Обобщение опыта на тему: "Использование информационных компьютерных технологий на уроках биологии"

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

Семикоровкина Оксана Викторовна

МБОУ СОШ №10 г. Новороссийск Краснодарского края

Аннотация

СЛАЙД №1

В докладе рассматривается опыт использования новых компьютерных технологий в преподавании естественных научных дисциплин на примере проведения уроков биологии в школе.

Текст доклада

СЛАЙД №2      «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»

Современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии (ИКТ).

СЛАЙД №3     Выделяют следующие типы уроков по способу использования информационных технологий (по Козленко А.Г.):

1. Уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном режиме – один компьютер на учительском столе + проектор;
2. Уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном режиме – урок в компьютерном классе без выхода в Интернет;
3. Уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном дистанционном режиме – урок в компьютерном классе с выходом в Интернет

СЛАЙД №4      Традиционным и часто используемым приемом в методике преподавания биологии является работа с карточками, содержащими индивидуальные задания для учащихся. В подготовке таких материалов, безусловно, очень удобно использовать компьютер. С помощью компьютера учитель может быстро составить несколько вариантов тестов, кроссвордов и других проверочно-контрольных работ. Однако, такое использование компьютера - это лишь замена пишушей машинки или обычного рукописного текста более быстрым и современным инструментом (что, конечно, немаловажно в работе учителя).

СЛАЙД №5     Для эффективной работы в современных условиях, связанных с более высоким техническим уровнем, с необходимостью формирования у учащихся способности ориентироваться в потоке информации, получаемой помимо традиционных путей, еще и через Интернет, учителю необходимо самому в полной мере владеть новейшими информационными технологиями. К наиболее эффективным формам представления материала по биологии следует отнести метод презентации. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся.

Цель такого представления учебной информации – формирование у школьников системы мыслеобразов. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Это становится возможным благодаря свойствам интерактивности электронных учебных приложений, которые наилучшим образом приспособлены для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Кроме того, при наличии принтера они легко превращается в твердую копию.

Использование на уроках мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса обучения с позиций целостности. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока.

СЛАЙД №6      Одно из направлений  работы с компьютерными технологиями - использование ресурсов Интернет для разработки учебно-методических материалов. Во-первых, Интернет позволяет подготовить иллюстративный материал практически для любого раздела биологии от ботаники и зоологии и до общей биологии.              При этом перед учителем встает проблема поиска и выбора в огромном море ресурсов сети. Помощь в поиске материалов призвано оказать учителям сетевое объединение методистов, созданное Федерацией Интернет Образования. На сайте://center.fio.ru/ method/ можно найти сведения об учебниках, дополнительной литературе; биографии ученых; новости науки; методические разработки; ссылки на информационные ресурсы Интернет и много другой информации.

Хороший сайт по биологии, содежащий много полезных разработок (в том числе, раздел "Уроки биологии с компьютером") создан учителем биологии из г.Киева Козленко А.Г. (http//: www.kozlenkoa.narod.ru).  Я , например, пользуюсь сайтом «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

СЛАЙД№7        Другой аспект работы с сетевыми ресурсами - разработка и компоновка материалов самими учащимися. Подобная работа может осуществляться не только старшеклассниками, но и учащимися младших классов. Так, ученики шестых классов при изучении ботаники получили на выбор ряд тем (например: "Строение растительной клетки", "Зоны корня", "Морфология листа", Типы соцветий", "Фотосинтез" и другие). По выбранным темам каждый из учеников (или группа из двух человек) составил Презентацию, которая должна была содержать не менее десяти иллюстраций. Это могли быть рисунки, выполненнные самими учениками с использованием графических редакторов, сканированные рисунки или ресурсы Интернет. Иллюстрациям обязательно сопутствовал соответствующий текстовый материал, который должен был отвечать двум требованиям - быть лаконичным, но, достаточно информативным.

В этом учебном году в рамках недели биологии была совместно с учащимися 7-х классов подготовлена презентация «Самое-самое… в мире растений». Проведена она была для учащихся 5-7 классов.

Большая часть учащихся успешно справилась с этим, довольно сложным  заданием. Многие работы выполнены на хорошем уровне и вполне могут быть использованы на уроках биологии. Но главным результатом подобной деятельности является то, что каждая Презентация представляет собой небольшую поисково-исследовательскую работу, в которой учитель только предоставляет широкий выбор тем. Весь остальной процесс - самостоятельное творчество учеников.

Еще одним направлением в использовании ИКТ является подготовка электронных материалов для дистанционного обучения учащихся. Эта работа еще находится в стадии разработки, однако, первые результаты показали, что средства обучения, наглядные пособия, видеоматериалы и другие научно-методические материалы могут успешно использоваться и для совместного очно-заочного обучения.(например, для надомного обучения).

 СЛАЙД №8     В последнее время наблюдается массовое внедрение Интернет в школьное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем предметам и по биологии в том числе. Интернет действительно становится доступным для использования в образовательном процессе. А в отношении постановки учебных задач вхождение в Интернет мало, чем отличается от просмотра учебного видеофильма или учебной экскурсии. Без четкого сценария посещение Интернета не может оказаться полезным и эффективным. При этом главное в сценарии – нацеливание на вопрос: зачем и для чего используется Интернет? Он позволяет реализовать три сценария:

• во-первых, может быть поставлена задача найти дополнительную учебную информацию с сохранением её на магнитных носителях для последующего многократного использования разными пользователями. Например, при изучении темы «Селекция» в 11 классе мною было дано задание найти сведения о современных методах селекции и успехах ученых по выведению новых пород животных и сортов растений. Учащиеся, пользуясь Интернетом, нашли много дополнительной очень интересной информации по данным вопросам.
• во-вторых, возможна задача: отыскать принципиально новую информацию, сопоставить её с известной, то есть создать проблемную ситуацию, инициирующую конструктивное общение. При изучении в 11 классе темы « Генетическая и клеточная инженерия» мною было дано задание найти сведения о последних разработках в области клонирования и отношению к вопросу клонирования различных ученых. На уроке при обсуждении данного вопроса возникла проблемная ситуация, вытекающая из того, что вопрос создания клона человека вызывает неоднозначные, а иногда взаимоисключающие точки зрения ученых. Тем более этот материал ценен потому, что его вообще нет в учебниках. В ходе обсуждения учащиеся высказали своё мнение и своё отношение к данной проблеме.
• в-третьих может быть поставлена задача сделать обзор (аналитический обзор, дайджест, реферат) по сформулированной заранее теме, что может оцениваться как проектная работа ученика. В 11 классе при изучении темы «Классификация организмов» мною было дано задание сделать дайджест по материалам о СПИДе. Собранный материал учащиеся оформили в виде мультимедийных презентаций.

Но применение в обучении информационных сетей не должно быть самоцелью. Смысл в том, чтобы ресурсы сети стали абсолютно необходимыми для решения познавательных задач. Их применение позволяет изменить образовательную парадигму: отказаться от накопления знаний в пользу освоения способов деятельности в условиях доступности любых информационных ресурсов. Технически организовать работу с ресурсами Интернет на уроке можно в двух вариантах. Если компьютеры обеспечивают быстрый доступ в сеть, учащиеся могут работать в режиме on-line, то есть с непосредственным доступом в Интернет. Однако учителю необходимо заранее проверить доступность интересующих материалов. По причине переработки содержания серверы и сайты могут быть временно недоступны. Другой вариант более надёжен – с опосредованным доступом в Интернет. При подготовке урока можно скопировать необходимые для занятий Web-страницы в отдельную папку на школьном сервере или хотя бы на одном из школьных компьютеров. И в том и в другом случае использование Интернет-ресурсов повышает уровень проведения занятий, качество знаний учащихся и их мотивацию к обучению.

Нельзя не сказать о значении Интернета для самообразования учителя и использования богатейших ресурсов сети для подготовки к урокам. Причём не стоит отказываться от посещения англоязычных сайтов, так как на них могут быть очень интересные иллюстрации, которые можно сохранить и использовать при создании мультимедийных презентаций.

СЧЛАЙД №9    Информационные технологии позволяют:

• построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому школьнику собственную траекторию обучения.
• коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление.
• рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно-воспитательного процесса.
• использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам.
• СЛАЙД №10      изучать явления и процессы в микро- и макромире, внутри сложных технических и биологических систем на основе использования средств компьютерной графики и моделирования, представлять в удобном для изучения масштабе различные физические, химические, биологические процессы, реально протекающие с очень большой или малой скоростью.

СЛАЙД №11   На сайте http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=7&Itemid=102&limitstart=10 (виртуальная лаборатория) можно найти и провести совместно с классом в режиме  on line  лабораторные работы такие как: «Изучение действия желудочного сока на белки, слюны на крахмал», «Изучение изменения размера зрачка», «Изучение микроскопического строения тканей» и др. Наглядная Биология предоставляет педагогу возможность находить наиболее интересные и эффективные методы обучения, делая занятия интересными и более насыщенными.

Использование интерактивных работ по Биологии, подразумевает формирование практических навыков, приобретению навыков использования лабораторного оборудования и проведения самостоятельных наблюдений в процессе выполнения лабораторных работ и решения экспериментальных задач, а также формированию естественнонаучного знания.  Наглядная Биология заменяет (полностью или на определённых этапах) натуральный объект исследования, что позволяет гарантированно получить результаты опытов, избежать нанесения вреда живым организмам, сфокусировать внимание на ключевых сторонах исследуемого явления, сократить время проведения эксперимента.

В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных , соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

СЛАЙД №12    Подводя итог, следует сказать, что использование ИКТ в обучении обеспечивает:

• интенсификацию всех уровней учебно-воспитательного процесса
• многоаспектное развитие школьника
• подготовку выпускников школы к жизни в условиях информационного общества
• реализацию социального заказа, обусловленного процессами глобальной информатизации.

v  САЙД №13    Электронный учебники и пособия по биологии на сервере «Открытый колледж». Содержание учебника приведено на сайте Биология сервера «Открытый колледж» ООО «Физикон» — www.college.ru/biologi/. Газета «Биология» — приложение к газете «Первое сентября»- имеет электронную версию на сайте сервера «Первое сентября» — www.1september.ru/ru/bio.htm Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное издание), Респуб­ликанский мультимедиа центр, 2004

v  Электронные уроки и тесты. Биология в школе. – «Просвещение-медиа», 2007-2008

v  Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Биология 6-11 класс . – «Нью Медиа Дженерейшн», 2005

v  Образовательный комплекс для 5-11 классов. Фирма «1С», издательский центр «Вентана – Граф», 2008

v  Библиотека электронных наглядных пособий. Биология. 6-9 класс. «Кирилл и Мефодий», 2003

v  1 С: Репетитор. Биология. ЗАО «1С», 1998-2002

v  Открытая биология. ООО «Физикон», 2005

v  Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, «Физикон», 2006

САЙД №14        Другие адреса:

• www.nsu.ru/biology/courses/internet/mail/html — ресурсы по биологии
• http://informine.ucr.edu/search/bioagsearch.phtml — база данных по биологии
• http://prcnit.ssu.runnet.ru/abiturient/win/liceum/bio_cap.htm — анатомия

http://mega.km.ru/animals/ -всё о домашних животных. http://www.seoweb.ru/seo/publications/enc-online/-энциклопедии on-line

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://prcnit.ssu.runnet.ru/abiturient/win/liceum/bio_cap.htm -анатомия

http://festival.1september.ru/-фестиваль педагогических идей

http://www.1september.ru/bio.htm - приложение к газете «Первое сентября»

http://www.virtulab.net  - виртуальная лаборатория

http://www.college.ru/biologi/-  электронный учебник по биологии

  http://www.biodan.narod.ru/ -«БиоДан. Новости биологии» 

Скачано с www.znanio.ru