Образовательная программа дополнительного образования детей детское объединение «КРАЕВЕДЕНИЕ»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Тхоревская основная общеобразовательная школа»

Каменского муниципального района

Воронежской области

Утверждено на заседании                                                                      Утверждаю:

педагогического совета                                                             Директор школы:

Приказ №     от «_» ___2016 г                                                                          (Л.И.Свистунова.)      

Согласовано:                                                                    Приказ №      от «__» _______ 2016 г.

Председатель профсоюзного

комитета ________(Кондратенко А.Ф.)

Образовательная программа

 дополнительного образования детей

детское объединение

«КРАЕВЕДЕНИЕ»

Педагог дополнительного образования  Цымбал Д.А.

                                 Возраст детей: 10-14 лет

                                   Срок реализации – 3 года

с.Тхоревка,2016

                                                                                                            I.            Пояснительная записка.

Под краеведением понимается всестороннее изучение какой-либо определенной территории, проводимое на научной основе. Объектами изучения являются социально-экономическое, политическое, историческое и культурное развитие микрорайона, села, города, района, области; природные условия и т.д.  Краеведение всесторонне изучает малые территории. В своих исследованиях краеведы используют данные многих наук – геологии, географии, истории, этнографии и др.

В процессе краеведческой работы учащиеся активно усваивают весь учебный материал, приобретают знания и навыки, необходимые в жизни, подготавливают себя к будущей практической деятельности.

Краеведческая работа расширяет кругозор ребят, знакомит с хозяйственной и культурной жизнью своего края, воспитывает любовь к своей малой родине, гордость за свой народ и замечательных людей настоящего и прошлого.

Краеведение немыслимо без туризма, без походов и путешествий по своему краю.  В любом походе прекрасно сочетаются элементы познания, активного отдыха на  свежем воздухе, физического развития детей. Походная жизнь, преодоление естественных препятствий содействуют воспитанию коллективизма, дисциплины и взаимной выручки, выработке смелости, выносливости, находчивости, развивают инициативу.

Программа является авторской. Имеет краеведческую направленность. Обучение проводится в двух направлениях:

- усвоение теоретических знаний;

- формирование практических навыков.

          Цель программы заключается в гармоничном духовном развитии личности ребенка, в воспитании у детей патриотической любви к природе и родному краю, а так же в сборе краеведческого материала для школьного музея, выставок, мероприятий.

Задачи программы:

Обучающие

- обучать основным методам проведения исследовательской работы по изучению своей местности;

- формировать необходимые знания, умения и навыки;

- углубить и расширить знания о своем крае.

Воспитательные

- воспитывать трудолюбие, товарищеские взаимоотношения и взаимопомощь;

 - способствовать формированию мировоззренческого мышления учащихся,  расширению кругозора, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

Развивающие

- развивать образное и логическое мышление, творческие способности по сбору и систематизации краеведческого материала.

        Данная программа рассчитана на обучение и воспитание детей от 10 до 14 лет, так как в подростковом периоде дети особенно любознательны и нуждаются в применении знаний на практике. У них уже сформированы некоторые навыки, необходимые для изучения родного края. Это навыки коллективной работы, трудовые навыки, они более выносливы для длительных или дальних пеших экскурсий.

В соответствии с Концепцией образовательной деятельности и Уставом МОУ ДОД  ЦРТДЮ программа рассчитана на три года обучения.

Количество воспитанников в группах I,II и III годов обучения – 12 -15 человек (2 год – 7-8 человек, 3 год – не менее 6 человек)

Набор детей в группу – свободный, состав в группе постоянный.

Периодичность занятий:

1 год обучения – 2 раза в неделю (2 часа + 1 час);

2 год обучения – 3 раза в неделю (2 часа + 1 час + 2 часа);

3 год обучения – 3 раза в неделю (2 часа + 2 часа + 2часа).

По форме организации и содержания педагогической деятельности программа является модульной. Она состоит из трех модулей:

- подготовительный (ознакомительный),

- базовый,

- углубленный.

I. Предполагает освоение детьми основ проведения исследовательской работы по изучению природы своего края: метеорологические наблюдения, изучение горных пород своей местности, водных объектов, растительности, почв, составление планов местности, охран природы, а так же уделяется внимание изучению историко-культурных традиций своего края.

II. Дает базовые знания и умения. Происходит расширение возможностей исследовательской работы:  метеорологические и фенологические наблюдения, изучение изменений микроклимата, проведение анализа состава почв и вод своей местности, описание местных промышленных и сельскохозяйственных предприятий и т.д. 

III. Углубленная совместная работа педагога и детей в одном из видов краеведения – историко-культурном: систематизация знаний, накопление навыков исследовательской, собирательской, оформительской деятельности.

Реализацию данной программы предполагается осуществлять на основе следующих принципов:

- наглядность;

- последовательность;

- систематичность;

- вариативность форм работы;

- региональная и практическая направленность;

- личностно-ориентированный и творческий подходы.

Требования к знаниям и умениям учащихся

Знать:

- историю краеведения в России;

- историко-культурные традиции своего края;

- технику безопасности во время полевых практических работ и походах;

- назначение различных приборов и оборудования для изучения природных компонентов;

- основные экскурсионные и туристические объекты своего края;

- фазы развития явлений природы, фенофазы у растений и животных;

- видовой состав растительности и животного мира своей местности;

- основные методы работы с топографической картой;

- структуру промышленного, сельскохозяйственного и транспортного предприятий;

- объекты изучения исторического краеведения, его особенности;

- основные археологические объекты края, правила и порядок работы археологов;

- памятники культуры Воронежской области и их особенности;

- деятелей истории и культуры, других знаменитых людей Воронежского края и Каменского района и чем они прославились;

- исторические события времен Великой Отечественной войны на территории края и района, земляков-героев.

Уметь:

- пользоваться приборами и оборудованием для полевых работ по метеорологии и гидрологии;

- изготавливать простейшее оборудование (лот-линь, нивелир и т.д.);

- оформлять этикетки, аннотации и паспорта к экспонатам музея;

- выполнять камеральные работы после выходов в поле;

- работать со справочной литературой;

- изготавливать простейшие коллекции и гербарии;

- составлять схемы и графики наблюдений за природой;

- формулировать и писать историческую справку об объектах природы и экономической деятельности;

- давать устную и письменную характеристику экономическому предприятию;

- проводить изыскательные работы не только в природе, но и в архивах, библиотеках;

- составлять паспорта объектов для школьного краеведческого уголка;

- вести простейшие археологические раскопки;

- составлять биографические справки знаменитых людей края;

- изготавливать макеты военных и других сооружений;

- записывать сведения со слов рассказчика; вести дневник, написать очерк, подготовить доклад на заданную тему; составить вопросник для беседы со знатоками исторических событий;

- проводить небольшие экскурсии по экспозициям в школьном краеведческом уголке.

        На втором и третьем году с обучающимися проводятся индивидуально-групповые занятия – 54  и108 часов в год соответственно. Для проведения этих занятий основная группа делится на две-три подгруппы по 6-8 человек. Индивидуальная работа подразумевает более глубокое и детальное изучение тем курса, а так же подготовку индивидуальных творческих работ и исследований.

       Индивидуальная работа проводится в несколько этапов:

1.   Подготовка к исследованию:

- выбор темы, объекта, предмета исследования;

- формулировка целей и задач, выбор методов исследования;

- изучение различных источников информации по теме или предмету исследования.

2.     Проведение исследования:

- посещение и изучение объекта или предмета;

- встреча с очевидцами событий и запись их воспоминаний;

- работа в архивах, музеях, библиотеках;

- систематизация накопленного материала.

3.   Оформление исследовательской работы:

- выбор способа оформления: реферат, доклад, стенд или экспозиция в музее;

- для письменной работы составить композицию: введение, основная часть, заключение, список литературы, список приложений и иллюстраций (фотографических материалов), оформление титульного листа;

- для работы в виде стенда или экспозиции: выбор способов расположения объектов, элементов оформления, составление кратких подписей и описаний, закрепление всех элементов на стенде или экспозиции

4.   Защита работы:

- сдача работы для получения отзывов и рецензий;

- подготовка автореферата для публичной защиты или текста для проведения экскурсии.

5.   Публичное выступление, экскурсия по экспозиции.

Оценка результатов обучения детей

         В целях контроля и оценки результативности занятий проводятся топографические диктанты, викторины и тестирования по темам:

1.   Техника безопасности во время практических работ и походах.

2.   Личная гигиена и оказание первой доврачебной помощи.

3.   Назначение приборов и оборудования, единицы измерения.

4.   Природа нашего края.

5.   История нашего края.

Итоговый контроль

- изготовление коллекций и гербариев;

- написание аннотаций к экспонатам; рефератов, эссе по проведенным исследованиям;

- участие в школьных и районных мероприятиях по краеведению;

- промежуточное и итоговое тестирования.

Нормативную основу образовательной программы «Краеведение» составляют:

1.     Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (действующая редакция, 2016).

2.     Конвенция  о правах ребенка.

3.     Приказ Минобрнауки России №06-1844 от 11.12.2006г. «Примерные требования к программам дополнительного образования».

4.     Устав МКОУ «Тхоревская ООШ»

5.     Положение о промежуточной аттестации обучающихся

                                             II.            Учебно-тематический план по годам обучения.

Основные задачи первого года обучения:

- ознакомление с историей развития краеведения в России, туристическими возможностями своего края; природоохранным законодательством;

- формирование навыков описания погоды, почв, вод, растительности и др., оформление результатов исследований;

- освоение топографической  подготовки;

- приобретение детьми навыков работы со справочной литературой.

К концу Ι года обучения учащиеся должны знать:

- историю краеведения в России;

- историко-культурные традиции своего края;

- технику безопасности во время полевых практических работ и походах;

- назначение различных приборов и оборудования для изучения природных компонентов.

К концу Ι года обучения дети должны уметь:

- пользоваться приборами и оборудованием для полевых работ по метеорологии и гидрологии;

- изготавливать простейшее оборудование (лот-линь, нивелир и т.д.);

- оформлять этикетки, аннотации и паспорта к экспонатам музея;

- выполнять камеральные работы после выходов в поле;

- работать со справочной литературой;

- изготавливать простейшие коллекции и гербарии.

Учебно-тематический план Ι года обучения

Основные задачи второго года обучения:

- ознакомление с туристическими возможностями своего края;

- формирование навыков описания промышленного, транспортного и сельскохозяйственного предприятия,  оформление результатов исследований;

-  обучение  изготовлению простейшего оборудования для проведения исследований местности: нивелира, осадкомера и т.д.;

- приобретение детьми навыков работы со справочной литературой;

- привитие навыков дисциплинированности, организованности, трудолюбия.

К концу второго года обучения дети должны знать:

- основные экскурсионные и туристические объекты своего края;

- фазы развития явлений природы, фенофазы у растений и животных;

- видовой состав растительности и животного мира своей местности;

- основные методы работы с топографической картой;

- структуру промышленного, сельскохозяйственного и транспортного предприятий.

К концу второго года обучения дети должны уметь:

- составлять схемы и графики наблюдений за природой;

- формулировать и писать историческую справку об объектах природы и экономической деятельности;

- давать устную и письменную характеристику экономическому предприятию;

- проводить изыскательные работы не только в природе, но и в архивах, библиотеках.

Учебно-тематический план ΙI года обучения

Учебно-тематический  план факультатива

 «Народные промыслы родного края»

        Цель курса: активное освоение школьниками традиций народного искусства своего края, осознание своих национальных корней.

         Задачи курса:

-         формирование понимания особенностей декоративно-прикладного искусства своего края;

-         осмысление учащимися (слушателями) места декоративно прикладного творчества в жизни каждого человека и общества в целом;

-         осознание влияния, которое оказывает народное искусство на элементы быта современного человека;

-         углубление и развитие особых качеств - творческого воображения, восприятия, которые могут стать определяющими в жизни;

-         активизация познавательного интереса к культуре своего народа.

            Итоговый контроль:  собранный каждым учащимся материал по искусству, выполненная декоративная работа.

Основные задачи третьего года обучения:

- ознакомление с историческими основами краеведения;

- формирование навыков описания памятника культуры, ведения дневника историко-краеведческих наблюдений,  оформление результатов исследований;

-  развитие способностей проведения опроса среди жителей села, составления опросного листа;

- привитие навыков дисциплинированности, организованности, трудолюбия.

К концу 3 года обучения учащиеся должны знать:

- объекты изучения исторического краеведения, его особенности;

- основные археологические объекты края, правила и порядок работы археологов;

- памятники культуры Воронежской области и их особенности;

- деятелей истории и культуры, других знаменитых людей Воронежского края и Каменского района и чем они прославились;

- исторические события времен Великой Отечественной войны на территории края и района, земляков-героев.

К концу 3 года обучения учащиеся должны уметь:

- составлять паспорта объектов для школьного краеведческого уголка;

- вести простейшие археологические раскопки;

- составлять биографические справки знаменитых людей края;

- изготавливать макеты военных и других сооружений;

- записывать сведения со слов рассказчика; вести дневник, написать очерк, подготовить доклад на заданную тему; составить вопросник для беседы со знатоками исторических событий;

- проводить небольшие экскурсии по экспозициям в школьном краеведческом уголке.

Учебно-тематический план III года обучения

                                                                                                    III.            Содержание программы

Содержание разделов и тем Ι года обучения

1.     Вводное занятие.

История краеведения в России. Ознакомление с планом работы на год. Инструктаж по технике безопасности.

2.     Изучение родного края.

Территория и границы родного края. История края. Родной край сегодня, перспективы его развития. Села и происхождение их названий. Использование краеведческого материала на уроках и в жизни школы.

3.     Туристические возможности своего края. Охрана природы.

Физико-географическая и экономическая характеристика края: географическое положение, рельеф, климат, почвы, растительность, животный мир, гидрографическая сеть, полезные ископаемые и их значение. Экскурсионные объекты: исторические, архитектурные и другие памятные места, музеи. Рекомендуемые маршруты походов. Справочники, путеводители, пособия и другая литература по родному краю. Охрана природы. Борьба с вредителями леса, браконьерством, посадка зеленых насаждений, охрана водоемов. Пропаганда охраны природы.

Практические занятия. Работа со справочными материалами по физико-географической характеристике района проживания.

4.     Метеорологические наблюдения.

Местные признаки и прогноз погоды. Приборы для метеонаблюдений и их устройство. Термометр, барометр, гигрометр, осадкомер, флюгер. Теплые и холодные воздушные массы. Атмосферный фронт. Атмосферное давление. Облака и другие атмосферные явления. Микроклимат. Фиксация наблюдений. Метеорологическая служба.

Практические занятия. Метеорологические наблюдения по приборам. Изучение метеорологических приборов и работа с ними. Вычерчивание графиков и схем температуры, давления, облачности и влажности. Составление розы ветров данной местности. Ведение дневника наблюдений.

5.     Гидрологические наблюдения.

Гидрологическое обследование района. Искусственные водоемы. Грунтовые и подземные воды своего района. Охрана вод. Сведения об использовании рек, озер, прудов в хозяйстве края.

Практические занятия. Изготовление лот-линя и поплавков. Измерение ширины и глубины пруда. Определение свойств воды. Родники, колодцы.

6.     Почвы, растительный и животный мир своего края.

Природная зона. Типы почв. Видовой состав растительности и животных. Коллекционирование растений.

Практические занятия. Провести разрез почвы на глубине 1 м, определить структуру. Сбор гербария местных растений. Учет состава животного мира района. Экскурсия в лесничество.

7.     Полезные ископаемые своего края.

Геологическое строение местности. Магматические и метаморфические горные породы. Структурные признаки. Руды черных и цветных металлов (ознакомительно).  Неметаллические полезные ископаемые. Сбор минералов. Использование полезных ископаемых в хозяйстве.

Практические занятия. Практические работы с коллекциями полезных ископаемых. Экскурсии на ближайший карьер. Определение структуры горных пород. Составление коллекций по группам.

8.     Топографическая подготовка.

Виды карт: топографические, географические, туристические. План, схема местности. Масштабы (численный, линейный). Основные обозначения, способы изображения рельефа. Компас. Ориентирование на местности с помощью карты, компаса, местных признаков. Определение сторон горизонта по солнцу, звездам, часам и местным признакам. Азимут и движение по азимуту.

Практические занятия. Чтение топографических и географических карт. Составление плана местности. Составление схемы маршрута. Устройство компаса. Нахождение азимута на местности и движение по азимуту.

9.     Историко-культурное наследие родного края.

Памятники истории и культуры и их значение: научное, историческое и художественное. Охрана памятников истории и культуры. Археологические объекты, их выявление, изучение и охрана. Народные таланты нашего края: сказители, авторы и исполнители песен, инструментальные и танцевальные ансамбли; художники по керамике, мастера художественной росписи и т.д. Творческая  самобытность , традиции и новаторство их мастерства, влияние жизни и природы родного края на их творчество.

Практические занятия. Знакомство с археологическими объектами (курганы). Выявление памятников культуры, архитектурных ансамблей, их фотографирование и зарисовка. Собирание сведений о народных умельцах родного края. Собирание образцов народного художественного творчества (зарисовка или фотографирование предметов домашнего быта, одежды, вышивок, рукоделий, изделий из дерева, глины, игрушек и т.д.).

10. Работа в краеведческом музее.

Экспозиция музея. Тематика экспонатов. Этикетаж. Аннотации. Паспорта к экспонатам. Оформление текста. Путеводители и каталоги.

Практическая работа. Изготовление этикеток. Составление аннотаций. Экскурсия в музей.

11. Организация, подготовка и проведение походов, путешествий.

Определение цели и района похода, путешествия. Комплектование групп и распределение обязанностей. Разработка маршрута, составление его схемы и графика движения. Схема похода, путешествия. Групповое и личное снаряжение. Продукты питания. Укладка рюкзака. Оформление путевых документов. Порядок движения на маршруте, обязанности направляющего и замыкающего. Режим дня. Организация биваков. Костры, приготовление пищи на костре. Сушка одежды и обуви. Возможные естественные препятствия и способы их преодоления. Обеспечение безопасности в походе, путешествии. Личная гигиена туриста.  Самоконтроль в походе, путешествии. Первая доврачебная помощь в походе, путешествии. Состав медицинской аптечки.

12. Путешествие по родному краю.

Трехдневный поход по родному краю.

13. Заключительное занятие.

Подведение итогов работы объединения за год. Тестирование.

Содержание разделов и тем II года обучения

1.     Туристические возможности своего края.

Выбор района похода, путешествия. Определение экскурсионных объектов. Охрана природы. Законы об охране природы. Участие в организации охраны природных объектов.

2.     Подведение итогов летних путешествий, походов и экспедиций.

Изготовление наглядных пособий для школьного краеведческого уголка и предметных кабинетов. Составление паспорта маршрута. Выставка лучших работ.

Практические занятия. Составление отчетов о путешествии, походе, экспедиции. Паспортизация маршрутов. Изготовление наглядных пособий для школьного краеведческого уголка и предметных кабинетов. Оформление отчетной выставки. Выступление с отчетом о работе в школе, ЦРТДиЮ…

3.     Метеорологические и фенологические наблюдения.

Строение атмосферы. Атмосферное давление. Средние суточные, месячные и годовые температуры. Ветер. Осадки. Воздушные массы. Погода. Климат. Приборы для метеонаблюдений. Фенологические наблюдения: фазы развития явлений природы, фенофазы у растений и у животных. Прогноз погоды по местным признакам.

                  Практические занятия. Измерение давления, количества осадков. Составление графиков температуры, диаграмм облачности и осадков. Фенологические наблюдения за определенными растениями и животными.

4.     Гидрологические наблюдения.

                         Гидрологическая сеть района. Паспортизация источников,

     водоемов, колодцев. Изучение закона об охране вод.

Практические занятия. Составление схемы гидрологической сети района. Определение свойств воды и дебита источника. Паспортизация колодцев и источников пресной воды.

5.     Почвы, растительность и животный мир.

Рельеф своей местности. Почвы. Видовой состав растительности. Степень использования земель. Животный мир своего района. Охрана природных ландшафтов района.

                 Практические занятия. Сбор образцов растений, составление гербариев. Регистрация животных. Участие в лесопосадках.

6.     Полезные ископаемые.

Основные методы поисков: метод геологической съемки; метод прослеживания обломков; шлаковый метод. Сбор и перевозка материалов. Использование полезных ископаемых в хозяйстве своего района.

Практические занятия. Изучение различных пород по течению рек, ручьев. Сбор образцов.

7.     Топографическая подготовка краеведа.

Масштаб. Измерение и построение линий на плане. Измерение площадей на плане. Обозначение точек и линий на местности. Масштаб шагов. Определение расстояний на глаз. Топографическая съемка. Глазомерная съемка. Инструменты для глазомерной съемки. Планшет. Трехгранная линейка. Измеритель (циркуль). Азимут и движение по азимуту. Определение направления географического меридиана по солнцу. Составление плана замкнутого многогранника (полигона). Составление схем маршрутов.

8.     Изучение промышленного предприятия

(ОАО «Евдаковский масложировой комбинат»)

Исторические и географические условия возникновения предприятия в данной местности. Экономический район, в который входит предприятие. Структура (цех и отделы, их производственные связи), расход сырья, воды, топлива, энергии на единицу готовой продукции. Перспективы развития производства. Передовики производства. Ветераны труда.

Практические занятия. Составление исторической справки о предприятии. Изучение производства и составление экономико-географической характеристики предприятия.

Экскурсия с целью изучения производства и встреча с работниками предприятия.

9.     Изучение сельскохозяйственного предприятия

(ЗАО «Тимирязево»).

                  История становления хозяйства. Специализация производства. Энерговооруженность. Машинно-тракторный парк. Организация сбыта продукции. Ветераны и передовики сельскохозяйственного производства.

Практические занятия. Составление истории развития хозяйства. Составление диаграмм урожайности сельскохозяйственных культур. Посильное участие в работе на полях и на фермах.

Экскурсия с целью изучения производства. Встречи с ветеранами и передовиками производства.

10. Изучение транспортного предприятия

(«Каменский транспортник»).

Историко-географический обзор предприятия. Вид транспортного предприятия. Состав и направление грузо- или пассажиропотоков. Перспективы развития. Ветераны и передовики производства.

Практические занятия. Составление истории развития предприятия. Определение экономической эффективности предприятия.

Экскурсия с целью изучения предприятия. Встречи с передовиками и ветеранами транспортного предприятия.

11. Работа в краеведческом музее (школьном уголке), в архиве.

Копирование документов. Переписка с организациями и учреждениями

12. Организация, подготовка и проведение походов и путешествий.

Определение цели и района похода, путешествия. Выбор краеведческого задания. Распределение обязанностей. Гигиена туриста. Самоконтроль и первая помощь в походе, путешествии. Составление календарного плана похода, путешествия. Оформление походных документов.

13. Заключительное занятие.

Подготовка итогового вечера. Организация выставки. Тестирование.

Содержание разделов и тем III года обучения

1.     Вводное занятие.

Задачи и содержание работы на год. Организация занятий. Значение работы.

2.     Историческое краеведение.

Особенности исторического краеведения. Объекты изучения.  Общественно полезный характер исторического краеведения.

Практические занятия. Фонды и экспозиции школьного краеведческого уголка – источники изучения родного края. Изучение фондов. Определение направлений будущей работы.

3.     Изучение археологического наследия.

Археология как наука. Древнейшая история края. Археологические объекты, их выявление, изучение, охрана. Правила и порядок работы археологов.

Практические занятия. Знакомство с археологическими объектами. Участие в археологических раскопках. Описание, фотографирование и зарисовка найденных предметов.

4.     Памятники культуры.

Памятники культуры и их значение: научное, историческое, художественное. Архитектурные памятники прошлого родного края: Хреновской конезавод,  замок принцессы Ольденбургской (Рамонь), музей-усадьба Веневитинова, Успенская церковь 1694-1702гг, Арсенал 1696г и т.д.  История развития архитектуры применительно к нашему краю. Архитектор и строитель в наши дни (знакомство с сооружениями каменского архитектора Климова). Охрана памятников культуры.

Практические занятия. Выявление памятников культуры, архитектуры, их фотографирование, зарисовка.

5.     Писатели и другие деятели культуры и наш край.

Пребывание писателей, художников, композиторов, артистов и других деятелей культуры в нашем крае. Воронежский край – родина деятелей культуры: А.В.Кольцова, И.С.Никитина, С.Я.Маршака, И.А.Бунина, А.П.Платонова, А.Л.Дурова, Н.Н.Ге, И.Н.Крамского, М.Е.Пятницкого и др. Памятные места, связанные с ними.

               Практические занятия. Знакомство с литературно-памятными местами города Воронежа и области. Составление картотеки писателей и других деятелей культуры, связанных с краем.

6.     Писатели и выдающиеся люди Каменского района.

               Практические занятия. Наш район в литературном и других видах творчества. История создания и деятельность поэтического клуба «Родничок», фестиваля «Воронцовая Русь».

Экскурсия в сектор краеведения районной библиотеки.

7.     Военно-патриотическая работа.

Борьба жителей края против иноземных захватчиков. Край в Гражданской и Великой Отечественной войне. Знатные земляки – герои войны: кавалеры Ордена Славы, Герой Советского Союза В.П.Захарченко. Изучение и охрана памятников, связанных с историей борьбы нашего народа за свою независимость.

Практические занятия. Знакомство с местами героических сражений в годы войны. Фотографирование, зарисовка этих мест. Изготовление макетов землянок и других сооружений времен последней войны. Уход за памятниками и могилами воинов.

8.     Навыки историко-краеведческой деятельности.

Точность и историческая достоверность записей. Фиксирование исторических событий. Беседы с очевидцами и запись их воспоминаний.

               Практические занятия. Работа в фондах, архивах (архив ЕЖК), библиотеках. Снятие копий с документов. Хранение документов и обращение с ними. Составление вопросника для записи воспоминаний.

9.     Организация и проведение путешествия. Ведение дневника историко-краеведческих наблюдений.

Определение цели и района путешествия. Комплектование групп и распределение обязанностей. Повторение основных навыков, необходимых в походе. Запись воспоминаний. Ведение специального дневника.

10. Подведение итогов путешествия. Работа в краеведческом уголке.

Оформление практических работ. Составление и оформление фотоальбома. Проверка фактов и дат. Консультация со специалистами. Изготовление стендов, экспонатов для школьного краеведческого уголка.

11. Итоговое занятие.

Итоговая выставка, экскурсия для школьников и родителей, вечер.

                                                             IV.            Методическое обеспечение программы

Методы и приемы работы.

1.     Лекции, теоретические занятия, просмотр слайдов, видеофильмов о Воронежском крае, чтение отрывков из литературных произведений и прослушивание музыки, стихов и песен наших земляков.

2.     Практические занятия по метеорологии, гидрографии, почвоведению, оформительскому искусству и т.д.

3.     Туристические походы однодневные и многодневные.

Средства работы

1.     Компьютер и аудиоаппаратура.

2.     Раздаточный материал (коллекции полезных ископаемых, гербарии, условные знаки карт, топографические карты и т.д.).

3.     Приборы и оборудование (термометры, барометр, осадкомер, флюгер и т.д.).

4.     Туристическое снаряжение общего назначения (палатки, рюкзаки, веревки и т.д.).

                                                                                                                   V.            Список литературы

Литература для педагога дополнительного образования

1.     Аббасов А.М. Загадки и тайны Воронежского края/ А.М.Аббасов, В.С.Остапенко.  - Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство,1992. – 159 с.: ил.

2.     Амелькин А.О. Дни воинской славы России/ А.О.Амелькин. – Центр духовного возрождения Черноземного края. – Воронеж, 2005. – 112 с.

3.     Болдырева А. Татарино: люди и судьбы/А.Болдырева, Ю.Кургузов, А.Свиридов, В.Хрипунов. – Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство, 2002. – 287 с.: ил.

4.     Болдырев Г.П., Волкова И.С. Полевая практика по топографии: Учебно-методическое пособие для студентов естественно-географического факультета. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2002. – 32 с.

5.     Зиньковская И.В. История отечественной этнографии (1845-1945)/И.В.Зиньковская: учеб.пособие. – Воронеж, 2003. – 152 с.

6.     Топонимические предания Воронежской области/ сост.Орлова Е.А./под ред Т.Ф.Пуховой. – Воронеж, 2004. – Вып.2. – 128 с.

7.     Пономарев П.Д. Народный костюм Воронежской губернии/ П.Д.Пономарев. – Воронеж: центрально-Черноземное книжное издательство, 1994. – 370 с.

8.      Сафин А.З. Географическое краеведение в общеобразовательной школе/ А.З.Сафин. – Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1979. 127 с.

9.     Ахтырцев Б.П. Почвенный покров Среднерусского Черноземья/ Б.П.Ахтырцев, А.Б.Ахтырцев. – Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1993. – 154 с.

10.  Кирпиченко В.В. Почвенные исследования к-за им.Тимирязева / В.В.Кирпиченко, И.П.Ловецкий. – Воронеж, 1967. – 59 с.

Литература для детей и родителей

1.     Амелькин А.О. Дни воинской славы России/ А.О.Амелькин. – Центр духовного возрождения Черноземного края. – Воронеж, 2005. – 112 с.

2.     Болдырева А. Татарино: люди и судьбы/А.Болдырева, Ю.Кургузов, А.Свиридов, В.Хрипунов. – Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство, 2002. – 287 с.: ил.

3.     Топонимические предания Воронежской области/ сост.Орлова Е.А./под ред Т.Ф.Пуховой. – Воронеж, 2004. – Вып.2. – 128 с.

4.     Пономарев П.Д. Народный костюм Воронежской губернии/ П.Д.Пономарев. – Воронеж: центрально-Черноземное книжное издательство, 1994. – 370 с.

5.     Воронежский краеведческий сборник: История культуры края / Сост. А.И.Гайворонский. Воронеж, 1985.

6.     Королькова А.И. Сказки / А.И. Королькова. Воронеж, 1982.

7.     Миловский А.С. Скачи,добрый единорог: Очерки / А.С.Миловский. М., 1983.

8.     Воронежские потешки. Буклет.

9.     Дом вечных истин. Буклет.

10. Рукотворная красота. Буклет.

11. Светоносные знаки. Буклет.

12. Атлас Воронежской области.