Образовательный проект «Педагогический класс» ( выступление на педсовете)

Образовательный проект «Педагогический класс»
( выступление на педсовете)

Подготовила 
методист, учитель
 русского языка и литературы
ГБОУ «Школа №5 г.о. Енакиево»
 Плотникова О.В.,
январь 2026 г.

     Добрый день, уважаемые коллеги!

Позвольте мне от имени администрации школы представить вам наши соображения по поводу создания и функционирования педагогических классов. В настоящее время проблема профессиональной ориентации или профессионального самоопределения выпускников является одной из приоритетных задач образования, т.к. правильный выбор будущей профессии выпускниками-это и есть, на наш взгляд, конечная цель обучения в школе.

          Выпускники выбирают вузы по принципу, какая профессия престижнее и более оплачиваемая, считая профессию педагога малопривлекательной.

           Учитывая серьёзные кадровые проблемы в системе образования, педагогический класс – это, пожалуй, одна из немногих работающих моделей для их решения.

          В Донецкой Народной Республике  есть вузы с педагогической направленностью. Казалось бы, проблемы нехватки молодых квалифицированных педагогических специалистов не должно быть. Однако она существует.

          На наш взгляд, одной из причин является отсутствие осознанного выбора будущей профессии выпускниками школ и, как результат, - даже успешно окончившие педагогический вуз не идут работать в школу. Возникает вопрос: почему? Наверное, боязнь реальной практической деятельности. К тому же некоторые молодые педагоги не выдерживают процесса адаптации в реальных условиях, уходят из школы. Актуальность проблемы налицо. Есть ли пути решения данной проблемы? Конечно. «Все новое-хорошо забытое старое»-эта истина как никогда актуальна для решения задач профессионального самоопределения старшеклассников. Мы считаем, что создание педкласса на базе школы позволит пусть не полностью, но во многом решить данную проблему. Хотелось бы еще подчеркнуть, что смысл заключается в подготовке школьников к осознанному выбору педагогической специальности, к формированию умений работать с людьми.

          Важнейшей целью деятельности педагогического профиля является выявление педагогически одаренных детей, их мотивация и подготовка к профессиональной педагогической деятельности путем активного включения в учебно-воспитательный процесс. За время обучения учащиеся могут получить не только теоретические знания, но и приобрести практические умения на занятиях, которые мы планируем проводить в разнообразных формах: дискуссия, публичное выступление, презентация и т.д.

Хотелось бы чтобы содержание занятий включало темы, актуализирующие поиск старшеклассниками ответов на ряд вопросов:

- Что такое педагогическая профессия?

- Каково ее место в мире других профессий?

- Какими качествами должен обладать учитель?

- Могу ли я уже сегодня попробовать себя в роли учителя? и др.

Почему возникла идея создания "педагогических классов"?

Много говорят (и делают в этом направлении) о престиже профессии сами учителя. Это первая задача, которую могут решить такие классы. У ребят будут формировать представление о профессии педагога, воспитывать отношение к учителю как профессионалу, ориентировать детей в системе ценностей, отражающих специфику учительской работы. Задачи многогранные и нужные. Как реализовать?

Важно понимать, что при должной организации работы педкласса, он не только решает профориентационные задачи, но и влияет на развитие воспитательной системы школы. Это определяется его активной позицией в ней как её субъекта. Его принципиальное отличие от педклассов 80-х в том, что в изменяющихся политико–экономических условиях общества он стал более мобильным. Сегодня педкласс - многофункциональное явление, он реализует функции не только по отношению к ученикам, но и по отношению к школе, к учителям и родителям, он в контексте взаимодействия разных школ и внешкольной среды.

Что нужно сделать для открытия педкласса и что уже сделано в нашей школе?

Во-первых, с учащимися 10-х классов была проведена методика «Матрица выбора профессии», которая разработана Московским областным центром профориентации молодежи, автор методики Г.В. Резапкин. Данная методика помогает учащимся в выборе их будущей профессии. Детям предлагают ответь на два вопроса:

1)С кем или с чем Вы бы хотели работать? Какой объект деятельности Вас привлекает?

2) Чем бы Вы хотели заниматься? Какой вид деятельности Вас привлекает?

К каждому вопросу предложено 10 вариантов ответа, учащиеся могут выбрать несколько ответов.

Анализ производится с помощью таблицы пересечения ответов. Профессии, находящиеся на пересечении «сферы труда» и «виды труда», являются (предположительно) наиболее близкими интересам и склонностям опрашиваемого.

Были опрошены 25 десятиклассников, у 10 из 25 учащихся 10 класса были обнаружены интересы и склонности к следующим профессиям: учитель, воспитатель, социальный педагог, психолог. В связи с выявленными предпочтениями учащихся было принято решение создать класс психолого-педагогической направленности именно в 10 классе.

Далее школа провела анализ условий, оценила свои возможности для реализации профилей обучения, учебных предметов на углубленном уровне. Был определен перечень условий, материально-технические и кадровые возможности.

Для встречи с ректором педагогического института подготовлены вопросы о том, что совместно с кафедрой педагогики специально для педагогического класса будут разработаны программы «Основы педагогики» и «Основы психологии», которые будут реализовывать через платформу дистанционного обучения «Сферум» учителя школы  и педагог-психолог школыа.

Следующий этап заключался в необходимости внесения изменений в Программу развития и в План мероприятий по организации профильных классов.

Далее школа  приняла окончательное решение о реализации учебных планов. В этом году мы выбрали универсальный план обучения, добавив в него предметы «Основы педагогики» и «Основы психологии». В следующем году планируем несколько профилей обучения (естественнонаучный, гуманитарный, социально-экономический), выберем учебные предметы, которые будут изучаться на углубленном уровне, согласуем эти решения с родителями и педагогами.

При выборе учебного плана в этом учебном году мы опирались на методические рекомендации о разработке учебного плана 10 - 11 классов "Психолого-педагогической направленности" в рамках профилей при реализации образовательных программ среднего общего образования, а также примерный перечень учебных предметов на углубленном уровне в соответствии с профилями обучения.

Я уверена, что многие коллеги в свои школьные годы были бы рады учиться в таких классах, так что сейчас мы всячески поддерживаем идею создания психолого-педагогических классов. Обучение в таком направлении пригодится выпускникам и в жизни при воспитании собственных детей.

Анализ проведённых мероприятий показывает, что о достижении цели говорить можно лишь частично. Сегодня можно констатировать тот факт, что мы на правильном пути. Анализ выявил и ряд проблем, без которых нельзя выполнить поставленные задачи и достичь цели.

Первая проблема заключается в том, что профилизацию в данном направлении нужно начинать с 5 класса. Необходимо разработать и внедрять проекты педагогической направленности.

Безусловно, выводы делать пока рано. Но и сейчас понятно, что при наличии определенной системы допрофессиональная подготовка старшеклассников к выбору профессии с педагогической направленностью станет контролируемым и управляемым процессом, при котором этот выбор будет более осознанным.

Думаем, что успех педклассов будет достигнут при условии нашей с вами совместной деятельности, выработке дорожной карты до конца учебного

года (май),чтобы мы смогли иметь четкий план, что мы будет проводить с

ребятами ежедневно, какие индивидуальные проекты лучше всего им

предложить, может вы смогли бы привлечь наших ребят к волонтёрский

деятельности или работе в пришкольном лагере с детьми.

Давайте сотрудничать и я уверена, что нас ждет успех!