общеразвивающие упражнения

 нкретным  предметам, затем по слову в названном направлении  (например, повороты в стороны к окну, к двери, затем направо, на лево).  Движения разных частей тела по направлению к другому ребенку  (например, стоя в колонне, поднимать руки с мячом, передавать его  сзади стоящему).  Движения любой части тела с  постепенно  повышающимися   требованиями  к точности направления,  амплитуды  и  быстроте   ориентировки  (например, развести руки в стороны, немного выше   уровня  плеч,  выставить  прямую ногу вперед с поворотом носка в  сторону;   то же —  в  другую  сторону; затем выполнить в ускоренном  темпе)                                          Временными ориентировками дети овладевают с  большим  трудом,  чем пространственными. Большинство общеразвивающих упражнений активно  влияет  на развитие временных ориентировок,  так  как  они  проводятся  в   определенном темпе  и  ритме.  С  целью  развития   временных    ориентировок   упражнения целесообразно давать в следующем порядке:  Упражнения, которые проводятся в сопровождении слова  учителя. При  этом указания, команды и  паузы  выдерживаются  в  определенном  ритме,  акцентирование («присели вниз», «выпрямились»; «в сторону»; «прямо