Обучение грамоте .Звуки [б][б]

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I.     Организационно- мотивационный этап.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к открытию нового материала.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Подготавливает учеников к уроку.

- Улыбнитесь соседу  по парте  и мне. В отличном  настроении будем начинать наш увлекательный урок.

Проверяют свою готовность к уроку, улыбаются, слушают учителя, выполняют необходимые действия.

Личностные:

Проявляют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

II.  Актуализация опорных знаний. Постановка цели урока.

Закрепление знаний по ранее изученным темам (звуки и буквы), подготовка к восприятию нового материала.

-  Мы уже знаем, что к нам на урок иногда  в гости заходят сказочные друзья. Сегодня вы будете   отгадывать загадки, чтобы узнать нашу гостью.

Загадки:

1.      Посмотри на наше чудо,

Что другим иметь не худо.

Отгадай: она при всех

Золотой грызет орех.

Изумрудец вынимает,

А скорлупку собирает.

Ответ: (Белка- картинка выводится на доску)

Работа с книгой.

- Давайте заглянем в азбуку на с. 96 и проверим так ли это

(отрывок читает хорошо читающий ребенок, продолжает учитель:)

      2.

-Скорлупки, ядра сложит в ряд,

Сразу бусы заблестят.

(бусы-картинка выводится на доску)

- Расшифруйте  слова которые указаны на картинке, подумайте и определите , с какой буквы они начинаются, и давайте обозначим тему сегодняшнего урока.

- Исходя из  темы урока, сформулируйте цель этого урока.

- У нашей Белочки случилась беда: несколько волшебных орешков украла баба Яга, и Белочка сильно расстроилась. Давайте поможем ей найти орешки и поднять ей  настроение.

Выполняют задания учителя- разгадывают загадки и знакомятся с героем, формулируют тему и цель урока .

Познавательные:

общеучебные – извлечение необходимой информации из представленных слов;

логические – анализируют данные слова, сопоставляют задания с темой и целями урока.

III.            Изучение нового материала.

Знакомство с новым звуком.

Организация активизации мыслительных операций для построения нового знания, обеспечение сотрудничества со сверстниками в поиске нового знания.

-Перейдем к  первому задание. Для того, чтобы узнать, какое задание вы будете выполнять вам нужно снова разгадать загадку.

Загадка:

Скорлупки, ядра сложит в ряд,

Сразу бусы заблестят. Ответ (Бусы)

1 задание: Определите и укажите  первые звуки в словах   БУСЫ и БЕЛКА

- Приготовили ловушку: произносите слово БУСЫ, обозначив  в нем первый звук.

- Назовите выделенный звук.

- Посмотрите на соседа по парте, еще раз повторите этот звук [б], определите, что мешает или воздух идет свободно; каков характер его звучания; какой звук следует за ним. Что вы можете сказать о нем?

/ При произношении звука [б] воздух встречает прегра­ду. А это указывает на то, что, он согласный. В его произнесении участву­ет голос и шум. Значит, он звонкий. За ним следует звук [у]. Значит, он твердый.

- Дайте короткую характеристику звука [б], пользуясь таблицами азбуки (согласный, звонкий, твердый)

-  Теперь пора нам просить помощь у Белки,  а то она уже начала скучать. Произнесите слово Белка, выделив в нем первый звук.

- Назовите этот звук.

- Произнесите звук [б'] перед друг другом. Определите, ка­кая есть разница в расположении видимых органов речи при произнесении звуков   [б] и [б'].

- Теперь произнесите звук [б'] еще

раз и  дайте ему характеристику его, доказывая свои мысли. Что же вы можете сказать о нем?

- Короткая характеристика звука [б'].

(согласный, звонкий, мягкий)

Мы большие молодцы! Баба Яга готова нам вернуть один орешек!

Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадку, наблюдают за артикуляцией во время произношения звуков, дают характеристику звукам.

Личностные:

проявляют интерес к изучению нового материала;

Познавательные:

общеучебные – осознанное и произвольное высказывание по изученным звукам;

логические – анализ изучаемых звуков;

Коммуникативные: внимательно слушают и принимают другое мнение и позицию, допускают позицию, уважение к сверстникам.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Знакомство с новой буквой.

Конструирование новой буквы, тактильное знакомство с буквой, сопоставительный анализ буквы, организация мыслительных операций для построения нового знания.

Работа с доской:

 (на доске высвечивается слайд с буквой Б)

- Ребята, вот так обозначается буква Б, а теперь возьмите шнурок и выполните построение буквы Б на своих столах.

2 задание: Карточки

- Баба Яга перемешала на доске буквы, чтобы вы среди них нашли ту, которая обозначает зву­ки [б] и [б']. Я думаю, что вы справитесь с этой  задачей, для вас она окажется  не трудная.

- Как называется эта буква?

- На что похожа буква Б?

- Заштрихуйте заглавную букву Б синим карандашом снизу вверх, а маленькую желтым слева направо. 

-А теперь с помощью  буквы Б нарисуйте рисок какой хотите.

Произнесите звук [б], назовите глухой согласный с такой же преградой.

-Произнесите звук [б], назовите глухой согласный с такой же преградой.

-. В какой квадратик на ленте букв мы поместим букву Б?

/Мы расположим  букву Б в зеленый квадратик, так как она обозначает согласный, на верхний этаж, так как она обозначает звонкие звуки, над буквой П, так как они парные/

Молодцы! Баба Яга готова нам вернуть второй орешек!

Внимательно смотрят и запоминают внешний вид буквы, конструируют букву из шнурка, отвечают на вопросы учителя.

Находят нужную букву в ряде букв.

Штрихуют букву.

Отвечают на вопросы учителя.

Помещают Б на ленту букв.

Личностные:

активно занимаются творческой деятельностью и взаимодействуют со сверстниками;

Познавательные: умеют соотнести звук и букву.

 Чтение слогов, с новой буквой.

Организация упражнений для усвоения новых знаний, закрепление знаний о новой букве.

Работа с учебником:

- Сейчас возьмем в руки учебник  и  поработаем с ним .

Прочитать все слова хором, в Азбуке с. 97, с постановкой ударения.

3 задание: А теперь вас ждут задания в загадочном окошке.

Чтение слогов, составление слов, распределение слогов

-Сейчас мы проведем игру. Озвучим правила и начнем.  Если вы услышите слово со звуком [б], топайте  один раз, если со звуком [б'] — два раза хлопайте. Если в слове не ока­жется этих звуков [б] и [б'], то не хлопаете совсем.

Молодцы! Баба Яга вернула нам третий орешек!

Чтение слогов и слов

Читают по цепочке.

Хлопают в ладоши,

Топают ногами,

закрепляю слуховое восприятие буквы Б.

Личностные:

активно занимаются творческой деятельностью и взаимодействуют со сверстниками;

Познавательные: умеют соотнести звук и букву.

III.            Физкультминутка

Организация отдыха, снятие усталости

По деревьям скок-скок,

Да орешки щелк-щелк!

Наша белка попрыгунья!

Наша белка хлопотунья.

Выполняют упражнения.

Личностные:

Физический и эмоциональный отдых, отвлечение от темы, с целью расслабления.

IV.              Чтение слов и текста с новой буквой

Организовать чтение слов, закрепить наличие нового

Знания, подтвердить наличие нового знания.

- Прочитайте в парах текст в учебнике

на стр. 97. Озаглавьте его.

Ответьте на вопросы:

-Какие деревья есть в парке?

-Кого увидели ребята?

-Что взяла белка?

Отлично! Баба Яга готова нам вернуть еще орешек!

5 задание: соберите фразы

Игра проходит в группах:

Усы Бориса Белые,

Буратино берет бусы

Читают текст, придумывают ему название.

Отвечают на вопросы учителя.

Собирают рассыпанный текст

Познавательные:

Общеучебные – извлекают необходимую информацию, логические

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают позицию.

V.  Рефлексивно-обобщающий

Закрепление нового знания, организация оценивания обучающихся собственной деятельности на уроке.

- Какой новый звук и букву вы узнали на уроке?

- Дайте характеристику звукам [б] и [б'].

Молодцы! Белочка в хорошем настроении и песни поет, а Бабе Яге она решила подарить эти замечательные бусы.

Закрепите свой смайлик:

-я все понял на уроке радостный;

-мне было не все грустный;

-я ничего не понял на уроке плачущий.

Отвечают на вопросы. Определяют уровень своей работы на уроке, свое эмоциональное состояние.

Рефлексируют.

Личностные: понимают важность и значение знаний и принимают это.

Регулятивные: анализируют и объективно оценивают результаты своего труда, оценивают проделанную на уроке работу.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1        

Посмотри на наше чудо,

Что другим иметь не худо.

Отгадай: она при всех

Золотой грызет орех.

Изумрудец вынимает,

А скорлупку собирает (Белка)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Скорлупки, ядра сложит в ряд,

Сразу бусы заблестят. ( Бусы)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Физминутка 1

По деревьям скок-скок,

Да орешки щелк-щелк!

Наша белка попрыгунья!

Наша белка хлопотунья.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Слова для игры: булка, бензин, машина, бинокль, банан, бинт, бант, вода, болт, беда, бык, болото, ступа, избушка

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Белый снег, белый мел,

белый заяц — тоже бел,

а вот белка не бела,

белой даже не была.