Опыт работы. Проект "Финансовая грамотность"

 

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Светлячок» р.п. Ветлужский

 

 

Проект

«Финансовая грамотность»

Группа старшего дошкольного возраста

 

 

Подготовила: Нечаева С.Ю.

 

2021

 

   Актуальность проекта: В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом главной целью и результатом образования является развитие личности. Формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности. В дошкольном возрасте закладываются не только основы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Поэтому занятия по программе «Основы финансовой грамотности», необходимы не только школьникам и студентам, но и дошкольникам.

    Пояснительная записка: Финансовая грамотность для дошкольников – это финансово- экономическое образование детей, направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления в области финансов (включающее творчество и воображение).

В дошкольном возрасте под финансовой грамотностью понимается воспитание у ребенка бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные и взвешенные решения в будущем. В современном мире ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена» и пр. 

Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом.

Ребёнку нужно помочь в освоении финансовой грамотности, но не делать все за него.

Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями.

Таким образом, актуальность проекта в том, чтобы за счет использования информационной среды максимально полно использовать интерес детей к экономической деятельности, оптимизировать их интеллектуальную нагрузку.

Проблема: Финансовая грамотность для дошкольников – это не столько детская, сколько семейная проблема. К сожалению, нет системности подхода к данной теме, а также форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей.

Цель: содействовать формированию первичных социальных компетенций дошкольников в сфере личных и семейных финансов.

Образовательные задачи:  

  Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира и их свойствах (форме, цвете, размере, материале, количестве, пространстве и времени, причинах и следствиях и др.),

  Формирование основных понятий (деньги, экономия, сбережения и пр.).

 способствовать формированию разумных экономических потребностей

  Стимулировать мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам.

Развивающие задачи:

Заложить начало формированию финансово-экономического мышления

Обогатить словарный запас дошкольника основными финансово- экономическими понятиями

Развитие познавательных интересов детей, их воображения и творческой активности,

Воспитательные задачи:

Воспитание уважения к своему и чужому труду, добросовестному отношению к посильному труду, коллективизму в быту, предусматривающего взаимопомощь между членами семьи, друзьями и соседями;

Воспитание нравственно-экономических качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, ответственности и самоконтролю, уверенности в себе, находить наилучший выход в ситуации;

Побуждение к взаимопомощи и поддержке, желанию делиться и отдавать, в случае острой необходимости, прийти на помощь ближнему.

   Воспитание бережного отношения ко всем видам собственности (личной и общественной), семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам.

 

Развивающая предметно пространственная среда

Дидактические игры по финансовой грамотности:

«Хочу-надо»

«Наведи порядок»

«Труд – продукт труда»

Макет сказки «Приключение монеток»

Лепбук «Финансовая грамотность

Энциклопедия «Финансы для детей»

Картотека игр по финансовой грамотности

Руководитель проекта: Воспитатель: Нечаева С.Ю.

Участники проекта: Дети старшей группы, воспитатели, родители.

Вид проекта: обучающий, исследовательский, игровой.

Время реализации проекта: Долгосрочный

1этап – подготовительный

Выявление у детей знаний по финансовой грамотности.

Поддержать инициативу детей, их интерес к получению знаний о труде взрослых, деньгах, продуктах труда, тратах, потребностях и желаниях что-то купить.

Создание РППС.

2 этап – основной:

Месяц	Тема	Основные понятия	Цель и задачи	Формы работы
Сентябрь В течение всего года	Изучение литературы по теме. Создание РППС. Мониторинг.
О К Т Я Б Р Ь	Труд и продукт труда «Товар»	Труд, работа, профессия, продукт труда, товар, услуга, продукция, заработная плата, рабочее место, торговля, деньги.	Цель: сформировать и закрепить у детей представления о труде и лени, познакомить с профессиями взрослых. Задачи: • сформировать представления о содержании деятельности людей некоторых новых и известных профессий, предпочитая профессии родителей детей данной группы детского сада; • учить уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги; • поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым; • стимулировать деятельность по интересам, проявление творчества и изобрета- тельности.	Занятие «Беседа о труде. Труд и продукт труда» Подвижная игра «Выбор профессии»  Работа в книжном уголке: просмотр альбомов, карточек по темам «Труд», «Профессии». Занятие Рисование на тему: «Моя будущая профессия», Беседы«Как я помогаю близким», «Мои добрые дела». Поделки, оригами, аппликации, конструирование на темы: «Игрушка своими руками», «Мой товар на ярмарку». Обсуждение сказки К.Д. Ушинского «Два плуга» Чтение стихов о труде
Н О Я Б Р Ь	Деньги и цена «Торг и торговля»	деньги, валюта, монеты, купюры; цена, дороже, дешевле; покупать, продавать, накопить, растратить, доход, зарплата, бюджет; выгодно, невыгодно, обмен.	Цель: сформировать и закрепить у детей представление о деньгах как о мере стоимо- сти, средств платежа и накоплений; помочь осознать на доступном старшим дошкольни- кам уровне взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги» и «стоимость продукта в зави- симости от его качества» Задачи: • познакомить детей с деньгами разных стран и сформировать отношение к день- гам как к части культуры каждой страны; • способствовать воспитанию разумного поведения в жизненных ситуациях, связан- ных с деньгами, с насущными потребностями своей семьи (воспитание разумного финансового поведения); • дать представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей, деньги являются средством и условием материального благополучия, достатка в жизни людей.	Занятие. Беседа «В общем, о деньгах» Викторина для детей: «О какой сказке идет речь?» Беседа «История денег в России   Игра «Обмен продуктами труда».  «Мы ходим за покупками», Беседа «Что значит быть бережливым». Интерактивное занятие по мотивам сказки «Приключение монетки»
Д Е К А Б Р Ь	Деньги и цена   Бюджет. Источники дохода	семейный бюджет, доходы, расходы, благотворитель, планирова- ние расходов.	Цель: сформировать у детей понимание важности процесса планирования получения и расходования денежных средств в семье. Задачи: • познакомить детей с источниками доходов и расходов семьи; • дать представление о планировании семейного бюджета; • прививать бережливость к трате денег; • научить рационально оценивать способы и средства выполнения желаний, кор- ректировать собственные потребности, выстраивать их иерархию и временную перспективу реализации.	Занятие. Беседа «Откуда берутся деньги и на что тратятся?» Занятие Конструирование из бумаги «Копилка для монет» Составление рассказов на темы: «Доходы и расходы моей семьи», Работа в книжном уголке: просмотр альбомов, карточек по темам «Деньги», «Бюджет семьи», «Покупки в магазине». Обсуждение сказки Б.В. Минина «Доверчивый Зайчик» Решение арифметических задач
Я Н В А Р Ь	Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности «Что такое реклама»	Реклама, рекламировать, воздействие рекламы, рекламные трюки.	Цель: сформировать у детей взвешенное, осознанное отношение к рекламе. Задачи: • способствовать формированию у детей представления о рекламе, ее назначении; • п оощрять у детей объективное отношение к рекламе; • развивать у детей способность различать рекламные уловки; • формировать способность отличать собственные потребности от навязанных рекламой; • учить детей правильно определять свои финансовые возможности (прежде чем купить, подумай, хватит ли денег на все, что хочется); • с пособствовать выработке рационального отношения к совершению покупок.	Занятие. Беседа о рекламе  «Реклама для детей по телевизору» Беседа  «Почему нельзя верить рекламе». Викторина для детей «О какой сказке идет речь?» Загадки «Как важно быть финансово грамотным»:
Ф Е В Р А Л Ь	Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности   «Сочиняем рекламу»	Реклама, рекламировать, воздействие рекламы, рекламные трюки.	Задачи: • выработать у детей бережное и уважительное отношение к труду; • закрепить знания о профессиях; • н апомнить детям о рациональности совершения покупок; • способствовать формированию навыков самопрезентации, рекламирования своей деятельности; • п роследить воздействие рекламы; • р азвить у детей интерес к сюжетно-ролевым играм.	Занятие. Рисование на тему: «Моя любимая реклама», Сюжетно-ролевая игра «Пиццерия для всей семьи» Обсуждение сказки Г.Х. Андерсена «Новое платье короля» Просмотр альбомов, карточек по темам «Реклама для детей», «Красочная реклама», Составление рассказов на темы: «Моя любимая реклама» «Почему мне нравится реклама для детей»
М А Р Т	Полезные экономические навыки и привычки в быту. «Предметный мир»	бережливость привычка, полезные привычки, бюджет, копилка, хозяйственный, запасливый.	Цель: формирование у детей полезных навыков и привычек в быту. Задачи: • научить детей бережному отношению к вещам; • подсказать ребенку, какими вещами он может распоряжаться самостоятельно, а какими — только с ведома взрослых;	Занятие Рисование на тему: «Моя любимая игрушка» Беседа «Игрушки моих родителей», Создание мастерской по ремонту книг. Мини-беседа «Полезные экономические навыки и привычки в быту»
А П Р Е Л Ь	Полезные экономические навыки и привычки в быту. «Хороший хозяин»	бережливость привычка, полезные привычки, бюджет, копилка, хозяйственный, запасливый.	Цель: сформировать у детей понимание целесообразности и бережливости. Задачи: Выработка у дошкольников следующих привычек: • бережное обращение со своими и чужими вещами; • р азумное использование имеющихся материалов для игр и занятий; • б ережное отношение к природным ресурсам; • н етерпимость к беспорядку, брошенным вещам и игрушкам; • рациональная трата денежных средств (сохраняя вещь, экономим деньги, не тратя их на покупку новой).	Создание мастерской «Вторая жизнь моей игрушки». Игра-эстафета «Хорошо — плохо» Занятие . Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка» Обсуждение сказки К.И. Чуковского «Федорино горе»
М А Й	Полезные экономические навыки и привычки в быту. Нравственные ориентиры в социально-экономической сфере «Что важнее денег»	бережливость привычка, полезные привычки, бюджет, копилка, хозяйственный, запасливый.	Цель: заложить основы экономических навыков и привычек в быту Задачи: • научить ребенка прогнозировать последствия своих решений; • рассказать о правильном распределении доходов в семье; • помочь выработать основные полезные привычки.	Обсуждение смысла пословиц и поговорок Выразительное чтение стихов о бережливости и труде Чтение В. Осеева «Сторож», «Сыновья» В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо» Праздник «Мы — бережливые» Итоговое занятие «Монетка без ног, да весь мир обойдёт» (авторское)

 

 

 

 

 

 

3 этап – заключительный:

Итоговое занятие «Монетка без ног, да весь мир обойдёт»

Выставка рисунков по теме «Путешествие в страну финансов»

Диагностика знаний детей по теме «финансовая грамотность»

Предполагаемые результаты

У детей могут сформироваться основных понятий (деньги, экономия, сбережения и пр), начнут формироваться знания о разумных экономических потребностях. Появится мотивация к бережливости, накоплению, полезным тратам. Начнет формироваться уважение к своему и чужому труду, добросовестному отношению к посильному труду, коллективизму в быту, предусматривающего взаимопомощь между членами семьи, друзьями и соседями. Начнется становление нравственно-экономических качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, ответственности и самоконтролю, уверенности в себе, находить наилучший выход в ситуации.

Работа с родителями: Повышения компетентности родителей в вопросах формирования у детей элементарных знаний в области финансовой грамотности. Осуществлять финансовое просвещение родителей, обеспечивая их различными материалами, которые они могут использовать дома, чтобы поддержать интерес ребенка к тем темам, которые он изучает вместе с воспитателем в дошкольной образовательной организации.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Конспект образовательной деятельности по финансовой грамотности

«Почему взрослые работают?»

 

Цель: развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения разнообразных потребностей человека и источником дохода.

 Задачи: закрепить понимание экономических категорий «потребности», «труд», «продукт труда», «профессия», «специальность»; продолжить формирование элементарных представлений о различных профессиях, специальностях.

 Оборудование: картинки-путаницы с изображением людей различных профессий; фрагменты мультфильма «Уроки тетушки Совы» (6-я серия) - «Работа и зарплата»

 

Организация детской деятельности

- На прошлом занятиях мы с Вами говорили о труде и профессиях. Разные профессии помогают людям удовлетворять свои потребности.

 – Назовите профессии, которые вы знаете. (Ответы детей)

 – А все ли вы знаете, кем работают Ваши родители? Дети рассказывают о профессиях мам и пап. – Как вы думаете, зачем родители ходят на работу? (Ответы детей)

 – Сегодня мы с вами встретимся с героями мультфильма «Уроки тетушки Совы». И тетушка Сова расскажет, для чего нужно трудиться. Воспитатель демонстрирует фрагмент мультфильма из серии «Азбука денег тетушки Совы - Работа и зарплата» (продолжительность 3 минуты 40 секунд). После просмотра мультфильма организуется беседа:

 – Ребята, как вы поняли, о чем этот мультфильм? (Ответы детей)

 – Что получают люди за работу? (Зарплату) – Всякая ли работа оплачивается? (Нет, домашняя работа не оплачивается, но она тоже необходима)

 – Какое значение имеет мамина работа на кухне для всей семьи?

 Физминутка

Мы в профессии играем - шагаем на месте, размахивая руками

 По душе их выбираем.

И мечтаем поскорее - повороты влево, вправо, руки на поясе

Мамы с папой быть взрослее,

Чтоб не просто так мечтать, - руки за голову, прыжки на месте.

 А кем быть решить и стать.

Воспитатель размещает на доске картинки-путаницы  с изображением людей различных профессий:

 – Ребята, художник нарисовал картины, но перепутал профессии людей. Найдите эти ошибки и расскажите, что он перепутал.

 – А сейчас я вас приглашаю поиграть в игру: «Угадай профессию по движениям». Дети делятся на две команды, каждая команда выбирает себе профессию и показывает какие-то действия, по которым другая команда отгадывает загаданную профессию (водитель крутит руль, скрипач играет на скрипке, парикмахер причесывает и стрижет, маляр красит, дворник подметает и т. п.). Затем они меняются местами.

 Воспитатель создает проблемную ситуацию, чтобы подвести детей к пониманию значимости труда:

– Давайте представим, что мы попали в сказочную страну. В нашей сказочной стране нет врачей (учителей, полицейских, продавцов, строителей...). К чему это может привести? В процессе беседы дети приходят к выводу, что любая деятельность взрослых имеет результат труда для общества – делать людей здоровыми, образованными, обеспечивать порядок. Все, кто трудится, приносит пользу для людей

Заключительная часть: Мы с вами узнали, что получают люди за свою работу. Работа бывает самой разной…

А какая работа не оплачивается…? Каждый труд важен и полезен для людей. Нужно трудиться, чтобы всем пригодиться.

Самостоятельная деятельность детей по желанию:

лист раскраска с различными профессиями; картинка-задание «Людям каких профессий нужны эти вещи?»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

План-Конспект занятия по обучению финансовой грамотности для детей дошкольного возраста

«Денежка без ног, а весь свет обойдет»

 

Тема: Финансовая мудрость в пословицах и поговорках

Цель: Формировать у детей первичные представления о денежном обороте.

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с новой поговоркой о деньгах. Помочь понять смысл народной мудрости. Расширить словарный запас детей.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к купюрам, как эквиваленту труда людей.

Развивающие: Развивать познавательный интерес детей к финансовой грамотности

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, мы с вами уже знаем какие бывают деньги. Давайте их назовем

Дети: Монеты, купюры, рубли, копейки и т.д.

Воспитатель: О деньгах народ придумал много пословиц и поговорок. Потому что с давних пор люди знают цену деньгам, понимают, что деньги можно обменять на продукты или предметы, изготовленные другими людьми – мастерами своего дела.

Воспитатель: Давайте поиграем в игру и вспомним какие предметы изготавливают люди разных профессий.

Проводиться игра с мячом «Мастер-товар»

Воспитатель бросает детям мяч, называя разные профессии, дети бросают мяч воспитателю называя, что они производят.

Например: Столяр – стол, стул и т.д.

                    Кондитер - торт, пирожное

                    Писатель- рассказ, сказка

                    Художник- пейзаж, портрет

                    Швея – платье, шорты, брюки

                    Повар – суп, каша

Воспитатель: А мы с вами сегодня познакомимся с новой поговоркой:

«Денежка без ног, а весь свет обойдет»

Как вы понимаете эту пословицу

Ответы детей.

Воспитатель: Какие слова в поговорке вам не понятны?

Дети ________________ Весь свет.

Воспитатель: Здесь слово свет обозначает весь мир, большую территорию.

Воспитатель: Конечно у денежки нет ножек. Но она может отправиться в путь вместе с нами. Я предлагаю вам совершить небольшое путешествие. Возьмём с собой денежку и отправимся в путь.

Дети расходятся по заранее приготовленным «станциям» с товарами.

Игрушки, сладости, вещи, книги, посуда и т.д

Воспитатель покупает у детей какой-то предмет. Получив деньги, дети имеют возможность купить товар у других «продавцов». Таким образом денежка переходит из рук в руки в конце концов возвращаясь воспитателю, который предлагает детям купить угощение.

Подведение итогов. Воспитатель помогает детям сделать вывод, что деньги могут передаваться друг другу таким образом делая круг, который называется – денежный оборот.

Домашнее задание. Подумать, куда отправилась бы путешествовать денежка. Что можно было бы купить, например,  в других странах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 3

Диагностика экономических знаний у детей дошкольного возраста

I   уровень - низкий.

Находящиеся на данном уровне дети имеют неполные, ошибочные представления в области экономики. Затрудняются в характеристике понятия, явления, в распознавании его по содержанию, не могут установить причинно- следственные связи, после обозначения понятия, явления или объекта, частично выделяют его признаки, не обобщают отдельные свойства явления в одно целое понятие, затрудняются в классификации по признаку. Не используют экономические знания в игровой и трудовой деятельности.

II   уровень - средний.

Этот уровень характеризуется первичной систематизацией детьми полученных ими представлений. Дети имеют правильные, но недостаточно полные представления о явлениях и процессах, происходящих в экономической жизни. Воспроизведение их, тем не менее, характеризуется последовательностью с установлением отдельных причинно-следственных связей, отдельных признаков объекта, явления, процесса. Дети стремятся к обобщению свойств в одно целое понятие, пытаются осуществить классификацию по данному признаку. Они частично используют экономические представления в игре и труде.

III  уровень - высокий.

Для детей, находящихся на этом уровне, характерно выделение существенных признаков объектов, явлений и формирование целостной системы представлений. Их знания характеризуются обобщенностью представлений, которые позволяют выделить наиболее существенные признаки объектов и явлений экономической жизни. Дети на этом уровне имеют полные и правильные образы, легко устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, классифицируют по признакам, объясняя правильность своих действий. При- меняют полученные экономические знания в игровой и трудовой деятельности. Все три уровня связаны друг с другом, каждый предыдущий обуславливает последующий, включаясь в его состав.

Диагностика содержит 6 серий заданий, по 6 заданий в каждой.

Форма проведения диагностики - индивидуальная, педагог предлагает каждому ребенку ответить на поставленный вопрос или выполнить задание.

Задания предложенных серий направлены на выявление знаний в следующих наиболее существенных сферах экономики:

1)    знания в области социально-экономической сферы;

2)    знания в области товарно-денежных отношений;

3)    знания в области производства и связанных с ним вопросов;

4)    знания в области информационно-организаторской сферы;

5)    знания в области нравственно-этической сферы;

6)    знания в области государственно-юридической сферы.

Первая серия включает в себя шесть заданий, цель которых – выявить потребности в целом, создать классификацию потребностей на наглядной основе; способность к обобщению отдельных свойств в единое понятие «потребности», определить потребности, в которых ребенок нуждается сам, нуждается  его семья, дети дошкольного учреждения.

Примеры заданий первой серии

Задание 1. Вопрос к ребенку: «Что необходимо человеку для жизни?».

Задание 2. Вопрос к ребенку: «Как можно назвать одним словом то, без чего человек не может обойтись в своей жизни?».

Задание 3. Из карточек, на которых изображены различные предметы и явления (вода, пища, одежда, игрушки и др.), педагог предлагает ребенку ото- брать такие, на которых изображены предметы, без которых не могут жить люди, и разделить их на группы похожих друг на друга по определенному признаку предметов.

Задание 4. Рассказать о том, в чем нуждается ребенок.

Задание 5. Рассказать о том, в чем нуждается семья, в которой живет ребенок, и выслушать, что ребенок хочет для своей семьи.

Задание 6. Рассказать о том, в чем нуждаются дети дошкольного учреждения и выслушать, что он хочет для ребят из детского сада.

Вторая серия включает в себя задания, цель которых – выявить знание способов удовлетворения людьми своих потребностей.

Примеры заданий второй серии

Задание 1. Вопрос к ребенку: «С помощью чего можно приобрести то, в чем нуждается человек?».

Задание 2. Вопрос к ребенку: «Все ли можно купить за деньги?».

Задание 3. Вопрос к ребенку: «Откуда берутся деньги для покупки того, что человеку нужно?».

Задание 4. Вопрос к ребенку: «Как можно назвать одним словом эти деньги?» (Банкноты, монеты.)

Задание 5. Вопрос к ребенку: «Какие деньги ты знаешь?».

Задание 6. Вопрос к ребенку: «Знаешь ли ты, как появились деньги?».

Третья серия включает в себя задания, цель которых - определение уровня элементарных знаний о товарно-денежных отношениях, процессе купли-продажи.

Примеры заданий третьей серии:

Задание 1. Вопрос к ребенку: «Как одним словом можно назвать то, что люди приобретают в магазинах?».

Задание 2. Вопрос к ребенку: «Где люди приобретают товары?». Задание 3. Вопрос к ребенку: «Как люди приобретают товары?».

Задание 4. Педагог предлагает рассмотреть карточки, на которых изображены товары с указанием цены и ответить на вопрос: «Что означают цифры рядом с изображенными предметами?».

Задание 5. Вопрос к ребенку: «Почему одни и те же товары могут стоить по-разному: в одном месте дороже, в другом дешевле?».

 

Скачано с www.znanio.ru