Опыт использования ИКТ

Опыт использования ИКТ для повышения качества образования младших школьников Цель работы: распространение опыта работы учителя по применению ИКТ для  повышения качества образования младших школьников. Современный   человек   окружен   таким   количеством   информации,   которое   он   не   в состоянии   перерабатывать   и   использовать   для   развития   общества   без   помощи   новых информационных   технологий.   С   каждым   годом   все   настойчивее   в   нашу   жизнь   врывается компьютер,   а   вместе   с   ним   и   информационные   технологии.         Исходя     из     того,     что «информационные     и     коммуникационные   технологии   –     это     совокупность     методов, устройств     и     производственных   процессов,     используемых     обществом     для     сбора, хранения,     обработки     и   распространения     информации»,    главным     в     практической деятельности учителя  становится  понимание  роли  применения  ИКТ  в  учебной деятельности. Информационные технологии дают уникальную возможность развиваться не только ученику, но и   учителю.   Развитие   и   расширение   информационного   пространства   детей   и   подростков, побуждает   учителя   заниматься   вместе   с   учениками,   осваивая   новые   информационные технологии. Сейчас всем понятно, что компьютер не сможет заменить живого учителя. Зато поможет облегчить   его   труд,   заинтересовать   детей,   обеспечить   более   наглядное,   совершенно   новое восприятие материала. Поэтому я выбрала тему по самообразованию «Использование ИКТ для повышения качества образования младших школьников». Я прошла подготовку на курсах, освоила программу Power Point, изучила литературу по этой теме и стала использовать ИКТ на своих уроках.   Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:  • • • • усилить образовательные эффекты; повысить качество усвоения материала; построить индивидуальные образовательные траектории учащихся; осуществить   дифференцированный   подход   к   учащимся   с   разным   уровнем готовности к обучению; • организовать   одновременно   детей,   обладающих   различными   способностями   и возможностями. Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям: 1. 2. 3. 4. Создание презентаций к урокам; Работа с ресурсами Интернет; Использование готовых обучающих программ; Разработка и использование собственных авторских программ. I. Создание презентаций к урокам. Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.  “Презентация”   ­   переводится   с   английского   как   “представление”.   Мультимедийные презентации  ­   это   удобный   и   эффектный   способ   представления   информации   с   помощью 1компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.  Учеными доказано, что человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50%   того,   что   он   видит   и   слышит   одновременно.   Таким   образом,  облегчение   процесса восприятия   и   запоминания   информации  с   помощью   ярких   образов   ­   это   основа   любой современной презентации. Более   того,   презентация   дает   возможность   учителю   самостоятельно   скомпоновать учебный материал исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта. Я часто использую созданные мною презентации на своих уроках на разных этапах урока.  На уроке математики во время знакомства с прямоугольным параллелепипедом детям   были   предложены   слайды,   на   которых   показаны   грани   этой   фигуры.   Грани   фигур выделялись разным цветом и подписывались их названия. Во время знакомства с задачами на встречное решения движение перед детьми  появилась картинка  с изображением транспорта – лодок, которые двигаются навстречу друг­другу. Дети наглядно представляют эту задачу, что облегчает её решение. (слайды №6­8, приложение 1)  На уроках русского языка во время изучения темы «Правописание безударных окончаний глаголов» с помощью ребят составлялась памятка «Как написать окончание у глаголов» и эта памятка появлялась перед ними. После изучения темы «Безударные гласные в корне слова» детям было предложено вставить пропущенные буквы, а во время проверки эти буквы   раскрывались.   На   этапе   проверки   знаний   можно   предложить   ребятам   тест,   в котором они должны выбрать правильный ответ, а затем сразу же проверить их выбор. Правильный ответ можно выделить другим цветом, или подчеркнуть.  (слайды № 9­11, приложение 1)                                                            На уроке окружающий мир во время изучения темы «Я выбираю здоровый образ жизни» когда разговор шел о правилах личной гигиены, перед учащимися появилась   картинка, где   были   изображены   микробы,   а   потом   показала   наглядно,   как   влияет   вода   на   эти микробы – они исчезают. Потом работали с пословицами, надо было составить из частей целые пословицы. Ребята предлагали варианты, а на экране части пословиц соединялись. На этапе подведения итогов по этой теме, было предложено выбрать характеристики для здорового человека. Лишние слова удалялись.  Использовались  эффекты анимации. Во время знакомство с темой «Лес» детям был предложен кроссворд. Отгаданные слова появлялись   на   экране   вместе   с   картинками.   Все   это   повышает   интерес   к   изучению предмета. (слайды № 12­15, приложение 1)                           На   уроке   трудового   обучения   во   время   изучения   темы   «Оригами.   Изготовление игрушек.» были сделаны слайды с изображением поделок (картинки взяты из Интернета), а также показана последовательность изготовления игрушки «Лягушонок». Так как эта картинка была перед детьми постоянно, то ребятам легче было делать поделку. (слайды № 16 ­17, приложение 1)  Презентации использую не только на уроках, но во время проведения классных часов или других мероприятий. На  интеллектуальном марафоне на тему «Путешествие в сказочную школу»,   на   экране   появлялись   вопросы,   учащиеся   должны   были   угадать   героя произведения.   Отвечая   на   вопросы,   ребята   видели   перед   собой   правильный   ответ, изображение героя, название произведения и автора. Потом этот герой предлагал уже свое   задание,   которое   тоже   появлялось   перед   ними.   Главное   то,   что   все   ответы 2демонстрировались с экрана, что давало возможность еще раз убедиться в правильности ответов. На мероприятии на тему «Сигналы­символы»,тоже использовала слайды. Дети не только услышали, что такое символы и сигналы, но и увидели все с экрана.  На   классном   часе   «Моя   семья   –   чудесное   место   для   жизни!»   перед   знакомством   с родословной   каждой   семьи   детям   были   предложены   фотографии   родословных знаменитых людей, которые были взяты из Интернета. На этапе подведения итога этого занятия   ребятам   было   предложено   построить   «дом   счастья».   Ребята   должны   были называть, что бы они взяли с собой в этот дом: счастье, здоровье, любовь, уважение и т.д. А   во   время   этого   перед   детьми   строился   дом   из   кирпичиков.  (слайды   №   18   ­   25, приложение 1)      Вывод: Презентации позволяют учителю: • • • анимации;  наглядно представлять материал; интенсифицировать процесс объяснения нового материала;  регулировать   объем   и   скорость   выводимой   информации   посредством повышать познавательную активность обучающихся II. Работа на интерактивной доске. Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в российском образовании.   Интерактивное   оборудование,   такое   как   интерактивные   доски,   создают устойчивую мотивацию учащихся к получению знаний и помогают творчески решать учебные задачи, тем самым, развивая образное мышление учащихся. С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, создавать модели, активно вовлекать учащихся в процесс освоения   материала,   улучшать   темп   и   течение   занятия.   Электронная   доска   помогает   детям преодолеть  страх и  стеснение  у доски, легко  вовлекать  их  в учебный  процесс.  В классе  не остаётся   равнодушных.   За   счет   большой   наглядности,   использование   интерактивной   доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней можно передвигать объекты и надписи,   добавлять   комментарии   к   текстам,   рисункам   и   диаграммам,   выделять   ключевые области и добавлять цвета. У преподавателя появилась возможность моделировать свой урок вместе с учениками в режиме мозгового штурма, демонстрировать учебный материал, делать письменные комментарии поверх изображения на экране, записывать идеи учащихся и таким образом   создавать   вместе   с   учащимися   общий   конспект   с   учебным   материалом.   При   этом написанное на интерактивной доске может передаваться учащимся, сохраняться на магнитных носителях, распечатываться, посылаться по электронной почте.  Так   же   на   уроках   возможен   выход   в   Интернет,   где   учащиеся   могут   самостоятельно получить   новую   информацию.   Во   время   работы   на   интерактивных   досках,   улучшается концентрация   внимания   учащихся,   быстрее   усваивается   учебный   материал,   и   в   результате повышается   успеваемость   каждого   из   учеников,   что   качественно   повышает   уровень современного образования.  Используя   интерактивную   доску,   преподаватель   не   только   может   показать   и прокомментировать живопись и графику, но и создавать свой рисунок. 3Преимущества работы с интерактивными досками для преподавателей:  Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса, работать в большой аудитории;   Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений;   Позволяет   сохранять   и   распечатывать   изображения   на   доске,   включая   любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;    Позволяет учителям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их; Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.  Преимущества для учащихся: Делает занятия интересными и развивает мотивацию;  Предоставляет   больше   возможностей   для   участия   в   коллективной   работе, развития личных и социальных навыков;  Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более     ясной, эффективной и динамичной подачи материала;  Позволяет   использовать   различные   стили   обучения,   преподаватели   могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям;   Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе. При работе с интерактивной доской возникают некоторые трудности:  Наличие   чисто   технических   проблем.   При   скачках   напряжения,   или   отказе   доски   по неизвестной причине не все учителя сумеют найти верное решение проблемы.  Временные затраты на подготовку урока очень велики.  Необходимость временного ограничения работы с интерактивной доской на уроке из­за необходимости соблюдать санитарные нормы. Несмотря   на   все   сложности,   которые   учитель   в   состоянии   решить,   новые   технологии открывают учителю более широкие возможности для творчества. (Фрагменты уроков с использование интерактивной доски в ПРИЛОЖЕНИИ №2). III. Использование различных обучающих программ На своих уроках использую готовые программные продукты на компакт­дисках.  Основной проблемой, с которой сталкивается учитель при подготовке уроков, является поиск материалов.  Источниками демонстрационных  материалов  могут служить  имеющиеся в продаже   мультимедийные   диски.   Среди   мультимедийных   дисков   в   первую   очередь   следует отметить диск «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия». Это увлекательное путешествие в мир   знаний.   Живое   интересное   изложение,   яркое   красочное   оформление,   доступность   в использовании – все это делает ДЭКМ незаменимым помощником в познании мира маленькими «почемучками». Энциклопедия содержит множество полезных сведений об окружающем мире, о существующих   и   исчезнувших   цивилизациях,   великих   эпохах   и   далеких   мира,   выдающихся деятелях   прошлого   и   настоящего,   о   необычных   явлениях   природы,   животных   и   растениях. Разнообразная иллюстрированная информация в игровой форме поможет пробудить в ребенке жажду открытий, доступно объяснит и познакомит с серьезными энциклопедическими знаниями, поможет освоить школьные предметы. «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия» ­ это более 10000 удивительных фактов и явлений, богатейшая сокровищница знаний обо всем.                                4Другим   прекрасным   диском   для   начальной   школы   является   «Природа   и   человек. Естествознание для начальной школы». Каждую минуту у детей возникает множество невероятных вопросов об окружающем их мире.   Их   любознательность   вполне   естественна   и   объяснима,   ведь   каждый   день   ребята открывают   для   себя   что­то   новое.   Ответы   на   многие   свои   вопросы   они   найдут   в   этом мультимедийном учебнике по природоведению он предназначен для учащихся 1­4 классов и содержит   материал   по   основным   темам   школьного   курса   естествознания:   «Времена   года», «Живая и неживая природа», «Живые организмы» и другие. Яркие иллюстрации, интересные интерактивные   задания,   загадки   и   кроссворды,   доступное   изложение   материала,   тесно связанного с повседневной жизнью, делают занятия с диском интересными и эффективными.                                       I  V   . Использование ресурсов Интернет Интернет – новое информационное явление, перед которым мы – учителя – оказались подобно сказочному богатырю на распутье: дорог много, выбор широк, а мы еще не успели понять, что это и зачем оно нам. Глобальная компьютерная сеть для образовательного процесса – мощный   инструмент,   который   должен   органично   вписаться   и   в   предметы   образовательных областей. Работа   с   сетью   Интернет   развивает   уверенность,   позволяет   чувствовать   себя   частью большого   реального   мира,   подстегивает   любознательность,   развивает   коммуникативные качества, создает элемент соревновательности, позволяет разнообразить виды деятельности на уроке.  Часто картинки из сети Интернет становятся единственным источником того, чтобы дети увидели   портрет   писателя,   фотографии,   русские   народные   костюмы,   шедевры   русского искусства. Это становится ярким наглядным пособием и источником вдохновения на уроках изобразительного   искусства,   окружающего   мира,   литературного   чтения   и   художественного труда. Интернет: Расширяет   виды   учебной   деятельности   учащихся   (поиск   и   обработка информации по предмету из Интернета); и оперативного обмена информацией; Предоставляет возможности для профессионального творческого общения      Дает возможности для профессионального роста; Открывает   творческие   возможности   для   учителя   по   подбору   и использованию дидактического материала; Позволяет   использовать   на   уроке   современные   технические   средства, увлекательные для учащихся. Далее приведу примеры использования Интернет­ресурсов для подготовки к урокам. ­ Сетевое объединение методистов http://center.fio.ru/som В разделе «Начальная школа»:     разработки к урокам; новинки литературы; программы по предметам; официальные документы. ­ Газета «Первое сентября»         http://nsc.1september.ru/ «Начальная школа»: 5• Избранные   материалы   газеты   "Начальная   школа".   Лучшие   публикации. Методические   рекомендации,   сценарии   уроков,   примеры   тематического   планирования   по различным учебно­методическим комплектам, сценарии праздников, олимпиады, викторины ...    ­ Каталог ресурсов на Российском образовательном портале http://school.edu.ru/catalog.asp Раздел «Начальная школа» • • • • Интеллектуальное развитие и обучение (материалы по предметам); Досуг; Воспитание; Психофизическое развитие ­ Сеть творческих учителей /ИКТ в начальной школе http://www.it­n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com  Мультимедийные уроки  Воспитательная работа  Внеклассная работа по предметам  Учебные фильмы Таким образом, использование ИКТ в учебном процессе можно представить в виде следующей схемы: ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ СПОСОБСТВУЕТ: Изменению содержания образования НАПРАВЛЕНО НА: Развитие познавательного интереса к предмету ДОСТИГАЕТСЯ ЧЕРЕЗ: Использовани е презентаций  на уроках Работу с  интерактивной  доской Работу с  ресурсами  Интернет Использование  готовых обучающих  программ ПРИВОДИТ К:  Повышению мотивации к учебно­познавательной  деятельности.  Эффективному усвоению информации 6ЗАВИСИТ ОТ: Информационные  ресурсы: ­ тесты ­ презентации ­ готовые  обучающие  программы Кадровые  ресурсы: ­ курсы  повышения  квалификации ­ собственные  усилия Материально­ технические  ресурсы: ­ обеспечение  компьютерной  техникой. ВЫВОД:                      Урок   с   применением   ИКТ   требует   от   учителя   немалой   подготовки методических   материалов,   зато   составленные   таблицы,   схемы,   наглядные пособия могут многократно работать на следующих занятиях. Это помогает     улучшить организацию урока, разнообразить  его  формы,   повысить     качество  контроля   знаний   учащихся.   Информационные технологии   открывают   новые   возможности   для   совершенствования   учебного   процесса, активизируют   познавательную   деятельность   учеников   и   позволяют   организовать самостоятельную   и   совместную   работу   учащихся   и   учителей   на   более   высоком   творческом уровне.   РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА. К результативности данного опыта можно отнести:  Рост положительной мотивации на уроках с применением ИКТ;  Повышение уровня использования наглядности на уроке;  Повышение производительности учебно­воспитательного процесса;   Качественное изменение взаимоотношений между участниками учебно­воспитательного процесса;  Рост качества знаний. Результаты мониторинга выглядят следующим образом. 7Дети   моего   класса   с   удовольствием   воспринимают   использование   современных информационных технологий. Пусть нет пока резкого стабильного повышения качества знаний по всем предметам в моем классе, но есть повышение мотивации учения. 8