Организация самостоятельной работы с книгой и другими источниками информации на уроке

Методический семинар

«Работа с учебником:

проблемы, поиск, результаты»

Мастер-класс

Организация

самостоятельной работы

с книгой и другими источниками информации на уроке

Тема: Проект «Имена прилагательные  в «Сказке о золотой рыбке».

Цели урока: закрепить умение детей находить имена существительные и прилагательные; работать над развитием речи, умением самостоятельно работать.

Планируемые результаты:

Предметные:

• представление о языке как основном средстве человеческого об­щения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

• позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому язы­ку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

Метапредметные: Регулятивные

·       учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

·       планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со­ответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные:

уметь использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов би­блиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов.

Коммуникативные:

·       уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

·       ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Личностные:

·       осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

·       восприятие русского языка как одной из основных националь­но-культурных ценностей российского народа, его значения в про­цессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

·       понимание того, что правильная устная и письменная речь яв­ляется показателем индивидуальной культуры человека;

·       развитие способности к самооценке на основе наблюдения за соб­ственной речью;

Оборудование: 

Ø  произведение А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Ø  словари Ожегова,

Ø  индивидуальные карточки

Ø  презентация

I.                    Организация работы с учебником на уроке.

  ▪ Слайд.

        Учебный процесс – это планирование собственной деятельности учителя и им же деятельности учащихся на уроке, организация работы, стимулирование интереса к учению, активности по усвоению знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности  и контроля за учебным познанием школьников.

Главным инструментом воздействия в педагогической деятельности учителя выступает общение и работа с учебником и учебным материалом.

▪ Слайд.

Что такое учебник? Это сценарий процесса обучения. В нём зафиксированы знания, которые должен усвоить ученик, способы деятельности, которыми эти и другие знания можно добыть самостоятельно, намечены пути творческого применения знаний и умений, указаны некоторые средства воспитания. Учебник в руках учителя выполняет много функций. Он служит основным средством и методом обучения предмету.

Учебник — основное средство обучения любому предмету. Задача каждого учителя - научить детей работать самостоятельно с учебником, уметь пользоваться всеми заданиями учебника.

Работа с книгой может быть организована в двух формах: под руководством учителя и в форме самостоятельной работы учащегося над учебником или учебной литературой.

В итоге, работа с книгой развивает логичность, и обобщенность мышления, что является одной из конечных целей начального образования. Приобретение навыков работы с книгой положительно сказывается и на дальнейшей учебе.

Я работаю в четвертом классе по УМК «Школа России». Он имеет в своей основе системно – деятельностный подход, где ведущей является проектная деятельность ученика.

Я хочу показать вам, как с целью повышения мотивации у детей самостоятельной работы с учебником работаем над созданием проекта.

II. Мастер-класс

1.Орг. момент.

Звучит фонограмма «Шум моря».

2. Актуализация знаний.

-Какие звуки природы вы услышали? («Шум моря»).

Слайд. (Изображение моря)

-Сейчас мы по морским волнам отправляемся в сказку.

У старухи есть корыто, 

Но оно давно разбито.

Кто помог старухе вредной 

Сытой стать и жить безбедно,

А потом всё отнял разом,

Не моргнув при этом глазом?

Жадность бабушку сгубила –

Потеряла всё, что было.

Даже древние старушки

Знают, автор сказки ...ПУШКИН.  (Сказка о золотой рыбке)
Слайд.

-Сегодня мы продолжим изучать раздел «Имя прилагательное».

Откройте учебники на стр. 28 и узнайте тему нашего урока.   (Проект «Имена прилагательные  в «Сказке о рыбаке и рыбке А.С.Пушкина»).

-Великий русский поэт А. С. Пушкин особенно строго относился к выбору слов в своих произведениях, в том числе и имён прилагательных. Именно поэтому его произведения считаются классическими и люди  читают их по сей день.

Языковым материалом урока будет произведение А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

С темой мы определились.

Слайд

Цели урока:

∙закрепить умение  находить имена существительные и прилагательные;

∙работать над развитием речи, умением самостоятельно работать.

Слайд

1.Остров «Грамматики».

2. В мире прилагательных на морских просторах «Сказки о рыбаке и рыбке»…..

3.Остров «Словосочетаний»

4. Остров «Антонимов»

5.     Остров «Синонимов»

6.     Остров «Переносных значений»

7.     Остров «Устаревшие слова»

1.Остров «Грамматики». (Работа в группах)

- Сначала рассмотрим имена прилагательные с точки зрения грамматики. 1)Перед вами отрывки из сказки, прочитайте.

2)Найдите им. прилагательные и оставьте их в нужную форму.

(I группа)

“Я сегодня поймал, было, рыбку, 
Золотая рыбку, не простую;
По-нашему говорила рыбка,
Домой в море синий просилась,
Дорогое ценою откупалась:
Откупалась, чем только пожелаю”

Д.- Поймал не золотая рыбку, а золотую рыбку. Это окончание винительного падежа в жен. роде, в ед. числе. Потому что существительное рыбка, к которому относится прилагательное, стоит в винительном падеже, в жен. роде, в ед. числе. В море синее просилась, прилагательное стоит в вин. падеже, сред. роде, ед. числе, так как сущ. в море имеет такие грамматические формы. Дорогою ценою – окончание творительного падежа, жен. рода, ед. числа, так как сущ. ценою стоит в творительном падеже, жен. роде, ед. числе. 

(II группа)

“Отвечает золотой рыбка: 
“Не печалься, ступай себе с богом
Так и быть: изба вам уж будет”
Пошёл он ко своей землянке,
А землянки нет уж и следа;
Перед ним изба со светёлкой,
С кирпичный, белёный трубою, 
С дубовый, тесовый воротами.”(Ответ группы)

 (III группа)

“Воротился старик ко старухе,
Что ж он видит? Высокая терем
На крыльце стоит его старуха
В дорогую собольей душегрейке, 
Парчовый на маковке кичка, 
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотой перстни,
На ногах красная сапожки”. (Ответ группы)

У.- Какое обобщение сделаем из проделанной работы?

Д.- Имя прилагательное имеет грамматическую связь с именем существительным: стоит в том же роде, числе и падеже, в каком стоит имя существительное.

Работа над проектом

Проект - это замысел, план, предварительный текст какого-либо документа.

Проблема  проекта

Нам предстоит проанализировать (исследовать) какие прилагательные использует Пушкин А.С.  для полноты и красочности произведения.

Слайд

Задачи проекта 

I.          «В мире прилагательных на морских просторах «Сказки о рыбаке и рыбке»

·      Какие имена прилагательные использовал А.С.Пушкин в «Сказке о рыбаке и рыбке»? Выпишите их.

 Помогайка. Имена прилагательные отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Обозначают признак предмета.

II.                         Остров «Словосочетаний»

·  Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное  из сказки. Запишите составленные словосочетания.

Помогайка (Например: синее море)

·       Проиллюстрируйте любое словосочетание.

III.          Остров «Антонимов»

·       Выписать антонимы из произведения А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Помогайка (Слова, противоположные по значению)

IV.          Остров «Синонимов»

·        К каким именам прилагательным из произведения А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» можно подобрать синонимы.  Приведите примеры.

Помогайка  (Слова, близкие по значению)

V.   Остров «Переносных значений»

·       Выписать из произведения А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» слова с переносным значением. 

 Помогайка (Например: солнце встаёт, дождь идёт, голова кружится)

VI.          Остров «Устаревшие слова»

·       Выписать из произведения А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

устаревшие слова. Дать толкование этих слов.

Помогайка (Это такие слова, которые в данный период времени либо очень редко употребляются, либо не используются совсем)

 Итог урока.

У.- Итак, какую работу проделали на уроке?

Д.- Обобщили знания об имени прилагательном. Прилагательное имеет тесную связь с существительным, стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное.

Вывод: узнали очень много нужной и полезной информации о такой части речи как «прилагательное», закрепили свои умения по определению грамматических признаков прилагательного (число, падеж, род). Также научились подбирать к прилагательным антонимы и синонимы, узнали о устаревших словах, которые раньше использовали при разговоре наши предки и с помощью которых Александр Сергеевич Пушкин создал «Сказку о рыбаке и рыбке».

Мои пожелания для золотой рыбки….

Итог урока. Рефлексия. (Рефлексивная мишень)

-Сегодня мы совершили путешествие в сказку А.С.Пушкина. У вас на партах лежат картинки моря. Оцените свою работу на уроке. Прикрепите картинку на доску: если вам понравился урок, у вас всё получалось, вам было интересно - прикрепите картинку спокойного моря, если у вас были трудности, сомнения не совсем понравился урок-картинку штормового моря. Спасибо за работу!