Организация экспериментальной работы в общеобразовательном учреждении

экспериментальной работы в общеобразовательном Организация учреждении

■Эксперимент – это исследовательская деятельность для проверки выдвинутой гипотезы в естественных или искусственно созданных контролируемых и управляемых условиях, итогом её является новое знание существенных факторов, влияющих на результаты педагогической деятельности (обученность, воспитанность, развитость, социализированность ученика)

Критерии экспериментальной деятельности ■ Наличие цели, гипотезы, специально созданных условий, способов диагностики, нового педагогического знания

Специально созданные условия ■ Мотивационные ■ Кадровые ■ Материально-технические ■ Научно-методические ■ Финансовые ■ Организационные ■ Нормативно-правовые ■ Информационные

■ Организация экспериментальной работы в школе должна идти в тесной взаимосвязи с системой методической работы Аспекты взаимосвязи: ■ повышение квалификации педагогических работников; ■ создание новой учебно-программной документации; ■ создание комплексного методического обеспечения учебных предметов; ■ организация деятельности педагогических советов; ■ проведение конференций, педагогических чтений и т.д.

Общие требования к экспериментам всех уровней ■ 1.До начала эксперимента необходимо разработать его программу, которая поможет управлять педагогическим процессом, вносить, по необходимости, коррективы (контролируемые изменения) в учебный процесс. ■ 2.По завершении определённого этапа эксперимента необходимо проанализировать полученные результаты, которые обычно оформляются в виде рефлексивного отчёта, справки о результатах, доклада, статьи и т.д.

Что необходимо учитывать при разработке программы эксперимента? ■ Статус эксперимента (экспериментальная площадка федерального, регионального, муниципального уровня; внутришкольный, индивидуальный эксперимент) ■ Характер экспериментальной деятельности (опытная работа, опытно-экспериментальная, экспериментально- поисковая, экспериментально-исследовательская деятельность) ■ Сложность предмета эксперимента (содержание образования, технология обучения, структура учебного заведения и пр. или совокупность этих элементов) ■ Масштаб эксперимента ( в исследование могут быть вовлечены отдельные ученики, классы, школы или это муниципальные, региональные масштабы)

Структура программы эксперимента ■ Тема эксперимента ■ Актуальность темы ■ Объект исследования ■ Предмет исследования ■ Цель эксперимента ■ Задачи эксперимента ■ Гипотеза ■ Методы исследования ■ Сроки эксперимента ■ База эксперимента ■ Критерии оценки ожидаемых результатов ■ Прогнозирование при подготовке эксперимента

Структура программы эксперимента консультант, эксперт ■ Тема эксперимента ■ Исполнитель эксперимента ■ Научный руководитель эксперимента, ■ Актуальность темы ■ Идея эксперимента ■ Замысел эксперимента ■ Объект экспериментирования ■ Предмет экспериментирования ■ Педагогическая цель

■ Цель эксперимента ■ Задачи ■ Гипотеза ■ Диагностический инструментарий ■ Критерии оценки ожидаемых результатов ■ Сроки эксперимента ■ Этапы эксперимента ■ Прогноз возможных негативных последствий ■ Способы коррекции, компетенции негативных последствий

■ Состав участников эксперимента ■ Функциональные обязанности ■ База эксперимента ■ Масштаб эксперимента ■ Тип эксперимента ■ Статус эксперимента ■ Форма представления результатов эксперимента для массовой практики ■ Научно-методическая обеспеченность эксперимента

Алгоритм планирования эксперимента ■ Определение этапов подготовки и проведения ■ Выбор общей схемы (модели) его проведения; эксперимента ■ выбор методик сбора исходных данных и их анализа; ■ подбор участников эксперимента; ■ определение состава действий и разработка плана- графика экспериментальной работы