Организация элементов театрально-игровой деятельности в условиях логопедического пункта ДОУ

 Содержание программы:

Театральная игрa – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

 Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес  к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

 Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.

 Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью пластических движений.

 Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

 Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.                        

 Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

 Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

Результатом практической деятельности можно считать следующее:

§      Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно;

§      Запоминать заданные позы

§      Уметь произносить чистоговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно;

§      Уметь произносить одну и ту же фразу  с разными интонациями

§      Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями;

§      Уметь строить простейший диалог, составлять предложения с заданными словами, сочинять этюды по сказкам.

Предполагаемые умения и навыки детей

 Умеют произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.

§      Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.

§      Умеют двигать в заданном ритме.

§      Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

§      Умеют запоминать заданные педагогом мизансцены.

§      Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические действия.

§      Владеют комплексом артикуляционной гимнастики. 

§      Умеют сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

Ожидаемые результаты:

К концу года занятий ребёнок

ЗНАЕТ:

 1. Что такое театр

 2. Некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: кукольный, пальчиковый, настольный, на магнитной доске.

ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:

 1. Об элементарных технических средствах сцены

 2. Об оформлении сцены

 3. О нормах поведения на сцене и в зрительном зале

УМЕЕТ:

 1. Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене

 2. Концентрировать внимание

 3. Изображать отгадки к загадкам, используя выразительные средства; выступать перед  детьми своей группы, малышами с инсценировками

 4. Заинтересованно заниматься театрально-игровой  деятельностью; разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средств (интонацию, мимику, жест)

5. Использовать в театрализованных играх образные игрушки, самостоятельно изготовленные из разных материалов.

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольни­ка: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003.

2.     Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.А. Праздники для современных ма­лышей. Ярославль, 2002.

3.     Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы. Ярославль, 2002.

4.     Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных. М., 2000.

5.     Петрова Т.Н., Сергеева Е.А., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.

6.     Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001.

7.     Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Словарь литературоведческих терминов. М.,1974.