Организация исследовательской деятельности младших школьников

Организация исследовательской деятельности  обучающихся. ( из опыта работы).                     Путей   развития   интеллектуально­творческого   потенциала   личности   ребенка существует   много,   но   исследовательская   практика,   бесспорно,   ­   один   из   самых эффективных.   Умения   и   навыки   исследователя,   полученные   на   специальных   занятиях, легко прививаются  и переносятся в дальнейшем во все виды деятельности. Важно помнить и то, что самые ценные и прочные знания не те, что усвоены путем выучивания, а те, что добыты в ходе собственных творческих изысканий.                       В   связи   с   этим   в   нашей   школе   широко   развивается   проектная   и   научно­ исследовательская деятельность учащихся.           Роль учителя в организации исследовательской работы меняется. Из носителя знаний и информации, учитель превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по   решению   проблемы,   добыванию   необходимых   знаний   и   информации   из   различных источников. Работа над исследованием позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе   с   детьми   вновь   и   вновь   пережить   вдохновение   творчества,   превратить образовательный   процесс   из   скучной   принудиловки   в   результативную   созидательную творческую работу.                      Исследование для обучающегося – это возможность максимального раскрытия своего   творческого   потенциала.   Это   деятельность,   которая   позволит   проявить   себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу,   показать   публично   достигнутый   результат.   Это   деятельность,   направленная   на решение  интересной  проблемы,   сформулированной   зачастую  самими   учащимися   в виде задачи, когда результат этой деятельности интересен и значим для самих открывателей. Заседания клуба «Почемучки».           Для того, чтобы ребенок захотел участвовать в научно­ исследовательской работе, необходимо разбудить у него желание, сформировать исследовательскую мотивацию, то есть ребенок должен захотеть понимать информацию и сообщать ее другим, необходимо разбудить у детей исследовательский интерес, задор, радость творчества.          Решением этих задач я занимаюсь как в учебной деятельности, так и во внеурочное время.   Так   уже   в   течение   четырех   лет   я   провожу   заседания,   созданного   мною,   клуба «Почемучки». Члены клуба ­ творческая группа класса, дети, занимающиеся поисковой работой. Занятия в клубе способствуют развитию интеллекта детей, приобретению умений и навыков в поисково­исследовательской и научно­экспериментальной деятельности.                    На   заседаниях   клуба   прежде   всего   обсуждаем   умения,  необходимые     юному исследователю :     умение  работать с литературными источниками( досконально изучать все термины  и понятия, находить им практическое применение). умение правильно вырабатывать методологию исследования. умение критически осмысливать материал. умение четко и ясно излагать свои мысли. Элементы исследовательской деятельности. В   процессе   работы   над   исследованием   я   формирую   следующие   элементы исследовательской деятельности: 1.Мыследеятельностные:   выдвижение   идеи(   мозговой   штурм),   проблематизация, целеполагание   и   формулирование   задач,   выдвижение   гипотезы,   обоснованный   выбор способа или метода, планирование своей деятельности, самоанализ. 2.Презентационные: построение устного доклада о проделанной работе, выбор способов и форм   наглядной   презентации(продукта   деятельности),изготовление   предметов наглядности, подготовка письменного отчета. 3.Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсунс. 4.Поисковые: находить информацию по каталогам, формулирование ключевых слов. 5.Информационные: структурирование информации, выделение главного, прием и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск. Учет возрастных особенностей детей.         При организации данной работы я учитываю возрастные психолого­физиологические особенности   детей   младшего   школьного   возраста.   Так   темы   детских   работ,   проблема проекта или исследования должны быть в области познавательных интересов ребенка и находиться в зоне ближайшего развития. В процессе работы над темой включаю экскурсии, прогулки­наблюдения,   работу   с   различными   текстовыми   источниками,   широкую общественную презентацию  ( с приглашением   родителей, старшеклассников, коллег). Оценка успешности в исследовании.                При оценке успешности обучающегося в исследовании необходимо понимать, что самой   значимой   оценкой   для   него   является   общественное   признание   состоятельности (успешности,   результативности).   Положительной   оценки   достоин   любой   уровень достигнутых результатов. Необходимо оценивать:          степень самостоятельности в работе над проектом. практическое использование предметных и общешкольных ЗУН. количество новой информации, использованной для выполнения проекта. степень осмысления использованной информации. уровень сложности и степень владения использованными методиками. оригинальность идеи, способа решения проблемы. уровень проведения презентации: устного сообщения, письменного отчета,  обеспечения объектами наглядности. творческий подход в подготовке объектов наглядности. социальное и прикладное значение полученных результатов. Итог работы ­ научно­практическая конференция.                     Венцом всей научно­исследовательской работы является представление своей  работы на научно­практической конференции. Интересные разработки предложили на XV Муниципальной научно – практической  конференция «Золотой росток» обучающиеся моего класса Тихова Ксения с работой  «Левши и правши. Отличаются или не очень?» и Лужин Александр с работой «Что внутри  батарейки».  Ксения стала победителем в секции «Социология» и стала участницей  X Регионального соревнования юных исследователей «Будущее Севера. ЮНИОР».     Ксения и Александр также стали лауреатами Всероссийского  детского заочного   конкурса научно – исследовательских работ «Первые шаги в науке» и получили  приглашение на детскую конференцию, которая состоится 19 – 21 декабря г. Москва.                  Таким образом, исследовательская деятельность имеет огромное значение.   Она позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить образовательный процесс из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу.