Қоршаған орта

Келісілді:                                                                                                                         №1                                                  №30 «Гүлдер» МдҰ                                              ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні: Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру салалары: Таным Бөлімдері: Қоршаған  ортамен  таныстыру Тақырыбы: «Біздің  топтың  ойыншықтары» Мақсаты: Білімділік :  Балаларға  ойыншықтар  туралы  түсіндіру; Дамытушылық :Ойыншықтардың  аттарын  атап,  оларды  бір­бірінен   түсіне,  көлеміне  қарай  ажырата  білуге  үйрету; Тәрбиелік:Ойыншықтарды  күтіп  ұстауға  тәрбиелеу.. Қажетті  құрал­жабдықтар:  ойыншықтар  аю,  ұшақ,  машина,  шар,   үлестірмелі  материалдар. Әдіс­ тәсілдері: Сұрақ –жауап, әңгімелесу, ойын, сергіту, мадақтау,  қорытындылау. Іс­әрекет кезеңі Тәрбиешінің әрекеті Балалардың әрекеті Себепті  қызығушылығын  ояту кезеңі Шеңбер  болып  түрып,  сүйкімді   қуыршаққа  тілек  айтайық. Балалар  тәрбиешімен   бірге  қайталап  айтады. Ұйымдастырушылық  ізденіс кезеңі 1.Әңгіме  жүргізу. ­Балалар, бізге  ойыншықтар  елінен  де   қонақтар  келіпті. Бұлар  кімдер  екен? Е.Өтетілеуұлының  «Ойыншықтар»  өлеңін  оқиды: Аю,қоян,жолбарыс Арыстан  мен  піл,барыс­ Ойыншықтар,  тұрыңдар. Ойын­сауық  құрыңдар. 2.Ғажайып  сәт. Шарға  байланған не  екен?  Өзі   әдемі,бәрімізді  таңғалдырып  тұр.   Балалар  қараңдаршы  шардың  өзі  де   сиқырлы  екен.  Шардың  құпиясын  ашу  үшін  мына  тұрған  хатты  оқиын.   «Сәлеметсіңдерме  балалар, мен  сендерге   ойыншықтар  елінен  көптеген   тапсырмалар  жібердім.  Егер  осы   тапсырмаларды  орындасаңдар,  сендерге   сыйлықтар  беремін». Балалар  қараңдаршы  қандай  әдемі   ойыншықтар! ­Балалар  ойыншықтарды  бірнеше  түрге   бөлеміз:  қатты,  жұмсақ,  резеңке. 3.Сергіту  сәті:»Ойыншықтар» 4.Ойын: «Кім  жылдам» 5.Ойыншық  туралы  тақпақ  оқу.Ойыншық  туралы  тақпақ  оқып  еді,  сөмкесі   ашылды.  Ішінде  көптеген  ойыншықтар   бар.Қандай  ойыншықтар  бар  екенін   атайық. Балалар  шарға   байланған  аюға   қарайды. Балаларға ой  тастау. Балалар  білетін   ойыншықтарын  атайды.  (Машина,  доп,қуыршақ, аю)  Қайталап  айтады. Балалар  тәрбиешімен   бірге  айтады.   Балалар  өздерінің  жақсы  көретін   ойыншықтарын  айтады. ­Мен машина  жақсы   көремін. Балалар  қимыл­ қозғалыспен   тәрбиешімен  бірге   айтады. Балалар  көрсеткен   ойыншықтардың  атын   айтады.  Іс­әрекеттің бағалау  Оқу  іс­әрекетін  қорытындылау.  Балалар   Балалар  салған кезеңі аюдың  сөмкесін  қалаған  ойыншықтарын  алып  ойнайды.. суреттерін   тамашалайды. Күтілетін нәтиже:                 Нені біледі: Ойыншықтардың  атын,түрін,  түсін,  көлемін  ажырата;  Қандай түсініктерді игерді:Ойыншық  туралы  білімдерін  толықтырып,  ойыншықтарды  дұрыс   қолдана  білу  дағдыларын; Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Ойыншықтар  және  олардың  неден  жасалатыны  туралы  мәліметтерді; Келісілді:                                                                                                                         №2                                                  №30 «Гүлдер» МдҰ                                              ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні: Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру саласы:Таным Бөлімі:Қоршаған ортамен таныстыру Тақырыбы: «Бақшаға біз барамыз, көкөністер аламыз» Мақсаты: БМ: Көкөністердің бақшада өсетіндігін түсіндіру ДМ: Көкөністерді сезім мүшелері (көру, дәм сезу, сипап көру) арқылы түсіндіру ТМ:Еңбекқорлыққа баулу Алдын­ала жүргізілетін жұмыстар:әңгімелесу, түсіндіру Әдіс­тәсілдері:сұрақ­ жауап Көрнекілігі:көкөністердің муляждары Билингвизм:сәбіз­морковь, қияр­огурец Іс­әрекет Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың әрекеті Жылулық шеңбері. Қайырлы таң­көк аспан Қайырлы таң­жер ана Қайырлы таң достарым Жылуыма жылу қос Міне  менің қолым бос. Бізге  қонаққа  бақшаның   қарауылы  келді.  Оны  неге  бұлай атайды? ­Бақша  қарауылы  бізді  өзі  қорып отырған  бақшаға  шақырады. Балалардың назарын суретке  аудару. ­Мынау­қияр. Қияр­көкөніс.  Жарық ылғалды және жылы  жерлерде жақсы өседі. Суыққа  төзімсіз. ­Мынау пияз. Пиязды тамаққа  қосады. Балалар бақша дегеніміз әртүрлі  ағаштармен гүлдер, дәнді  дақылдар егілген арнаулы жер. Көкөністер­бақшада өсетін  дақылдар, өсімдіктер. Саусақты тренинг. Орамжапырақты қазып аламыз, Сәбізді тазалаймыз. Екеуін бірге тұздап, Ыдыстарға саламыз! Бақшада нелер өседі? Қандай көкөністерді білесіңдер? Бізге көкөністер не үшін керек? Балалар бірге қайталайды, қимылдар жасайды. ­Өйткені  бақшаны   құстардан  қорып  тұрады. Балалар сурет бойынша  көкөністер туралы  білетіндерін айтады. Сергіту сәтін орындайды. Сұрақтарға жауап береді. Мотивациялық қозғаушы Ұйымдастырушы  ізденушілік Рефлексиялық  қортындылаушы Күтілетін нәтиже: Орындайды:көкөністерді ажыратуға арналған тапсырмаларды Түсінеді:бақша, көкөніс сөздерінің мағыналарын түсініп, әр көкөніс туралы берілген  мәліметтерді  Қолданады:жемістермен көкөністерді бір­бірінен ажырата алу дағдыларын  Келісілді:                                                                                                                         №3                                                  №30 «Гүлдер» МдҰ                                              ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні: Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру салалары: Таным Бөлімдері:Қоршаған ортамен  таныстыру Тақырыбы: «Фермаға  саяхат» Мақсаты Білімділік : Үй жануарларымен жабайы жануарлардың айырмашылығын көре білуге  үйрету. Дамытушылық: Жануарларға  азық, су, ауа қажет екендігі жайлы білімдерін дамыту. Тәрбиелік: Жануарларды қорғай білуге тәрбиелеу. Алдын­ала жүргізілетін жұмыстары:Жануарлармен таныстыру. Әдіс­ тәсілдері:Түсіндіру,әңгімелеу, сұрақ­жауап, ойын арқылы. Қажетті көрнекі құралдар:Ойыншық жануарлар, жануарлардың суреттері. Қостілділік компонент (билингвальный):Жануар­животное. Іс­әрекет кезеңі Тәрбиешінің әрекеті Себепті  қызығушылығын  ояту кезеңі Ұйымдастырушылы қ ізденіс кезеңі Балаларды шеңбер бойына жинап,  жылулық шеңберін ұйымдастыру. Балалар қазір біздер табиғат  бұрышына, серуенге барамыз. Балалар бірінің артынан бірі тұрып,  пойыз болып гу­гу, пш­пш –деп,  серуенге аттанады. ­Балалар біз қайда келдік? Ферма  дегеніміз  не?  Иә  Мал   ұстайтын  жер. ­Сендер нені көріп тұрсыңдар? Қане ,бәріміз бірге жануарларды  атайықшы.  Сиыр, қой, жылқы,ешкі. Ал енді жабайы жануарларды  атайық. Піл,арыстан, жолбарыс.  «Ат»Сергіту сәті. Үй күзетіп қалады, Кейде мал да бағады. Ызасы келсе қабады, Шешуін кім табады? ­Жарайсыңдар,балалар! Ендеше пойызға мініп тобымызға  оралайық. Үй жануарлары үй жанындағы  қорада өмір сүреді, ал жабайы  жануарлар орманда өмір сүреді. Осы жануарлардың бәріне су, ауа,  азық қажет. Балалардың әрекеті Балалар шеңберге  тұрып, «Қошақаным  қайда екен?» әнін  айтып, балалар  билейді. ­Фермаға ­Жануарларды. Балалар  тәрбиешімен бірге  үй жануарларымен  жабайы  жануарларды атап  айтады. Балалар  тәрбиешімен бірге   бойларын сергітіп,  жұмбақтың шешуін  табады. Балалар пойызға  мініп топқа оралады. Балалар ойынға  қызығушылықпен  қатысты. «Төлдерін ата?» ойыны. Мақсаты: Балаларды үй  жануарларын ажырата білу  қабілеттерін дамыту.  Іс­әрекеттің  бағалау кезеңі Балалар бүгін сендер қайда серуенге  бардыңдар? ­Онда сендер нені көрдіңдер? Осы жануарларды қорғауымыз  керек. Жақсы қатынасқан балаларды  мадақтау. ­Фермаға. ­Сиыр, қой,  жылқы,ешкі,  арыстан,пілді  көрдік. Күтілетін нәтиже: Нені білуі керек:Балалар үй жануарымен жабайы жануарды ажырата білуі керек. Қандай түсініктерді игереді: Су, ауа, азық­түсініктерін игерді. Меңгерген дағдылары меніскерліктері: Үй жануарларының төлдерін ажырата  алады. Келісілді:                                                                                                                         №4                                                  №30 «Гүлдер» МдҰ                                              ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы            Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні: Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру салалары: Таным Бөлімдері: Қоршаған ортамен таныстыру. Тақырыбы: «Біздің қанатты достарымыз». Мақсаты:  1. Білімділік:Құстар (торғай және сауысқан) жіне оларды бір­бірінен қалай ажырату  керектігін түсіндіру. 2. Дамытушылық:Құстарға ғана тән ерекшеліктерді түсіндіру арқылы есте сақтау  қабілеттерін дамыту. 3. Тәрбиелік: Табиғатты сүюге және оған қамқор болуға баулу. Қолданылатын көрнекі құралдар: сауысқан мен торғайдың суреті, үлестірмелі  материалдар. Сөздік жұмыс: құстар­птицы, торғай­воробей, сауысқан­сорока. Әдіс­тәсілдері: Түсіндіру, үйрету, сұрақ­жауап. Іс­әрекет кезеңі Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­ әрекеті Мотивациялық қозғаушы Ұйымдастырушылы қ­ ізденістік Жұмбақтарды шешкізу. 1.Итпен бірге таласар, Табаққа қонып қоймайды. Білесің, қане, айта ғой, Танисың ба ...  (торғайды). 2.Үстіне ақ қамзонын киіп алып, Жүреді қанаттарын жиып алып.   (Сауысқан) Торғай мен сауысқанның суреттерін  көрсетіп, олардың қонақ екенін хабарлайды. 1.Білімді өзектендіру. ­Біздің топқа нелер ұшып келді? ­Торғай мен сауысқан аң ба, әлде құс па?  2.Құстар туралы әңгіме өткізу. ­Құстар қанат және қауырсандарымен  ерекшеленеді. Олардың ауыздарының орнында тұмсық,  қолдарының орнында қанат, екі аяғы бар,  бірақ олар көбіне аспанда ұшып, қалықтап  жүреді. (Суреттер көрсетеді). ­Мынау­сауысқан. Оны ақ бүйірлі құс деп те  атайды. Себебі оның екі бүйірі ақ түсті. ­Мынау не? Көгершіндер ішінде Шауып жүр ғой бір нәрсе. Жақындап біз қарасақ, Торғай екен кішкене. ­Пішіні бойынша қайсысы үлкен? Торғай ма   Жұмбақтардың  шешуін  тәрбиешінің  көмегімен табады. ­Торғай мен  сауысқан. ­Олар­құстар. Өйткені олардың  қанаттары бар. Ұшады. Тәрбиешіні тыңдап, сұрақтарына жауап береді. ­Торғай. Өлеңді тыңдайды. ­Екеуінің пішіндері және түстері  әртүрлі. әлде сауысқан ба? ­Бұл екі құстың түстері қандай? ­Құстар зиянды құрт құмырсқалармен  қоректенеді. Сөйтіп, олар зиянды  жәндіктерді құртады. Қыста құстарға жем  тауып жеу қиынға түседі. Сондықтан  адамдар жемсауыт жасап, оны ағаш  бұтақтарына іліп қояды. Жемсауытқа нан  қиқымдарын және т.б. жем салады. 3. Сөздік жұмыс: құстар­птицы, торғай­ воробей, сауысқан­сорока. 4.Сергіту сәті: Күні бойы бұл құстар, Билеп жатыр тынбастан! Таңменен бәрін оятып, Дәмесі бар ырыстан! ­Біз билеп жатқан кезде тағы бір қонақ келді. Ол келген не екен? (Көбелектің суретін  көрсетеді). ­Көбелек өзін құстар қатарына жатқызады  екен. Осысы дұрыспа? (Жоқ, қанаты,  тұмсығы жоқ). 5.Үлестірмелі материалдармен жұмыс. Тапсырманы қалай орындау керектігін  түсіндіреді. 6.Жеке жұмыс жүогізеді: «Құсты тап!»  ойыны. Шарты: ағаш бұтақтарына тек құстардың  суреттерін жапсыру керек. ­Ал енді еске түсірейік, бүгінгі сабағымыз  қай тақырыпта болды? ­Сауысқан, торғай, қарға­барлығын бір  сөзбен қалай атаймыз. ­Бірақ екеуі де құс. Екеуі де ұшады. Қайталайды. Музыка әуенімен  «құстар» биін  билейді. ­Көбелек. ­Жоқ. Көбелектің  тұмсығы, қанаты,  қауырсыны жоқ. Ол­жәндік. Тапсырманы  орындайды. Ойынға кіріседі. Өткенді  қорытындылайды. Рефлексиялық­ түзетушілік Күтілетін  нәтиже:       Нені біледі: құстардың пайдасы, оларды бір­бірінен ажырата білуге байланысты  берілген тапсырмаларды. Қандай түсініктерді игереді: құстарлың бірнеше түрін және олардың ерекшеліктері  туралы берілген мәліметтерді. Меңгерген дағдыларымен іскерліктері:құстарды басқа жан жануарлардан ажырата  білу дағдаларын. Келісілді:                                                                                                                         №5 №30 «Гүлдер» МдҰ                                              ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы            Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні: Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру саласы:Таным.  Бөлімі:Қоршаған отамен таныстыру.  Тақырыбы: «Көліктер» Мақсаты:  БМ:Балаларды көлік түрлерімен таныстыру.  ДМ:Жүк көлігі және оның маңызы туралы ұғым қалыптастыру.Көліктің жеке  бөліктерімен таныстыру.  ТМ:Әр көліктің пайдасын айта отырып,еңбекқорлыққа баулу. Қолданылатын көрнекі құралдар:Слайттар,үлестірмелі материалдар. Сөздік жұмыс:Жүк машинасы.  Билингвизм:Көлік­транспорт,ұшақ­самолет,кеме­корабль. Іс­әрекет Мотивациялық­ қозғаушылық Балалардың әрекеті Тәрбиешінің іс­әрекеті 1Білімді өзектендіру. ­Балалар,бүгін бізге қонжық  қонаққа келді.Ол бізден көмек  сұрап келіпті. ­Маған машина түрлері және  олардың пайдасы туралы айтып  беріңдерші. Балалар қонжықпен  амандасып,оған көмек  беруге әзір екендерін  білдіреді. Ұйымдастырушы  ізденушілік 3.Әңгіме өткізу. ­Слайттарға қарап,қандай көлік түрлері бар  екенін анықтаймыз. 1­слайд:машина,автобус,ұшақ.Жүк  машинасы,кеме. ­Суреттегілердің аттарын атаңдар. ­Оларды бір сөзбен қалай атауға болады. 2­слайд:жеңіл және жүк машиналары. ­Мына екі машина туралы не айтуға болады? Екеуінің қайсысы жүк машинасы? ­Екеуінің қандай айырмашылықтары бар? ­Иә,дұрыс айтасыңдар.Жүк машинасының  дөңгелектері көп.Ол жүк тасиды. Мысалы:құм,тас,ағаш т.б.заттарды  тасымалдайды. Ал жеңіл машинамен кімдерді тасиды? ­Дұрыс айтасыңдар.Жеңіл машинамен  ­Машина,автобус,ұшақ.Жүк  машинасы,кеме. ­Көлік. ­Мынау­ жүк машинасы. жолаушылар тасымалданады.Оның  жолаушыларға арналған салоны бар.Ал жүк  машинасының жүргізуші отыратын кабинасы бар.Ал машинаны кім жүргізеді? Жеңіл машина да,жүк машинасы да­құрлық  көліктері. 3. Билингвизм:Көлік­транспорт,ұшақ­ самолет,кеме­корабль. Сергіту жаттығуы. 1,2,3,4,5­машина жүргізуді бейнелейміз. 1,2,3,4,5­велосипед тебуді бейнелейміз. Су және әуе көліктері туралы әңгіме  жүргізу. ­Егер қонжықтың жолында өзен немесе теңіз кездессе олардан қандай көлік түрлері  арқылы өтеді? ­Кеме­корабль.Кәне,бірнеше рет  қайталайық.Кеме және қайық­су көліктері. ­Егер биік­биік таулар кездессе ше? ­Ұшақ­самолёт. ­Дұрыс,ұшақпен ұшып өтеді.Ұшақ­әуе  көлігі. ­Жарайсыңдар,балалар!Кішкентай қонжық  көліктер туралы көп мағлұмат алды. Сонымен көліктер не үшін керек екн? ­Қандай көлік түрлері болады? Өз білімдеріне сүйеніп,екі  машинаның айырмашылықтарын  айтады. ­Адамдарды. ­Жүргізуші. Қайталайды. Қолдарымен рульді  айналдырғандай болады. Қолдарымен велосипед педалін  қалай айналдыру керектігін  көрсетеді. ­Қайық немесе кемемен өтеді. ­Ұшақпен ұшып өтеді. ­Жолаушыларды және жүк  тасымалдау үшін қажет. ­Құрлық,су және әуе көліктері  болады. Рефлексиялық  қортындылаушы Күтілетін нәтиже: Орындайды: Көлік түрлерін ажыратуға арналған тапсырманы. Түсінеді: Құрлық,су және әуе көліктерінің маңызын. Қолданады: Алған ақпараттарын жүйелеп қортындылай білу. Келісілді:                                                                                                                         №6                                                  №30 «Гүлдер» МдҰ                                              ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы            Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні: Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру саласы: Таным Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру Тақырыбы:  «Түрлі түсті мұздар» Мақсаты:  БМ: Судың сұйық және қатты күйде болатындығын түсіндіру. ДМ: Тәжірибе жасау арқылы түрлі түсті судың түрлі түсті мұзға қалай  айналатындығын көрсету арқылы зейіндерін дамыту ТМ: Жансыз табиғат туралы ұғымдарын қалыптастыру. Алдын­ала жүргізілетін жұмыстар: әңгімелесу, түсіндіру Әдіс­тәсілдері: сұрақ­ жауап Көрнекілігі:  3 банкі су, қызыл,көк және сары түсті гуашь, қалыптар Билингвизм: су­вода, қар ұшқындары­снежинки Іс­әрекет Мотивациялық қозғаушы Тәрбиешінің іс­әрекеті Жылулық шеңбері. Балалардың әрекеті Балалар шеңберге тұрып  бір­біріне тілектер  айтады. Балалар қонжықпен  амандасады. қызығушылығын  көрсетеді. ­Балалар бізге ғажайып қонақ­ Африкада тіршілік ететін керік  келді. Ол өмірінде қар ұшқындары мен  түрлі түсті сүңгі мұздарды  көрмепті. Кәне біз оған түрлі түсті сүңгі мұзды қалай жасауға  болатындығын көрсетейік Суы бар банкілерді көрсету. ­Балалар банкілерге не құйылған? ­Су қандай? ­Мөлдірлігі соншалық, оның іші  жақсы көрінеді. Кім мөлдір суды  жақсы көреді? Оны қайда  қолданамыз? ­Енді түрлі түсті мұз жасаймыз.  Әр банкідегі суға түрлі бояуларды араластырамыз. Банкілердегі суға қызыл, көк, сары бояуды қосып араластырып  көрсету. ­Енді түрлі түсті судан мұз  сүңгілерін жасаймыз. ­Суды мұзға айналдыруға бізге аяз көмектеседі. Өйткені су аязда  қатады.. Мына қалыптарға суды  құйып, сыртқа шығарып қоямыз.  Ал серуенге шыққан кезде біздің  суымызға не болғанын көреміз. Билингвальды компонент: су­вода, сүңгі­сосулька, қар ұшқындары­ снежинки. Сергіту жаттығуы. ­Қазір біз «Қар ұшқыны» биін  билейміз. ­Жарайсыңдар балалар! Ал  керікжан, қалай, ұнады ма? ­Балалар бізге қонаққа қандай  жануар келді? ­Біз не істедік? ­Керік, бізбен серуенге шық.  Судың неге айналғанын  көресің.Серуенде судың мұзға  айналғанын көрсету. ­Су ­Мөлді, таза ­Тамақ дайындаймыз, таза  суды ішеміз, таза суда  балықтар тіршілік етеді,  таза сумен ыдыстарды  жуамыз Қайталайды Музыка әуеніне сай би  билейді Керік келді ­Бірнеше түрлі түсті мұз  жасадық Балалар су сұйық және  қатты күйде  болатындығын  тұжырымдайды және суды аязға қатырса, мұз  шығатындығына көздері  жетеді. Ұйымдастырушы  ізденушілік Рефлексиялық  қортындылаушы Күтілетін нәтиже: бақылайды: суды түрлі түсті етіп «бояуға» болатындығын түсінеді: су және оның күйлері туралы ұғымды қолданады: тәжірибе жұмыстарын бақылай отырып, іс тәжірибе дағдыларын Келісілді:                                                                                                                         №7                                                  №30 «Гүлдер» МдҰ                                              ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы            Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні: Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру саласы:Таным.  Бөлімі:Қоршаған ортамен таныстыру.  Тақырыбы: «Тиінге арналған жиһаз» Мақсаты: БМ:Жиһаздар туралы алған білімдерін толықтыру.  ДМ: Дидактикалықойын ойнату арқылы зейіндерін,логикалық ойларын дамыту.  ТМ:Тұрмыстық заттарды ұқыпты ұстауға баулу.  Қолданылатын көрнекі құралдар:Бөлме суреті,жиһаз сұлбасы,бөлме нобайы.  Сөздік жұмыс:Жиһаз,дупло дерева.  Билингвальды компонент:Жиһаз­мебель,тиін­белка,керует­кровать. Іс­әрекет Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың әрекеті Мотивациялық­ қозғаушылық Ұйымдастырушы  ізденушілік Жылулық шеңбері. Қайырлы таң –көк аспан, Қайырлы  таң­жер ана Қайырлы таң­ достарым Жылуыма жылу қос, Міне менің қолым бос.  Тәрбиеші сандықты көрсетіп,оның ішінде  бір жануардың тығылып отырғанын  айтады.Егер жұбақтыңшешуін тапса,онда  сол жануар сабақта қонақ болатынын  айтады. Бұтақтарға секіріп, Әр жерден қылт етеді. Кейде жаңғақ кеміріп, Жоғары өрлеп кетеді. 1.Білімді өзектендіру. ­Мынау­тиін,ол орманда тіршілік етеді.Ол  ағаштың қуысын ұя жасайды. Ал біз қайда өмір сүреміз? ­Үйлерімізде бөлмелерімізде қандай  заттарымыз бар?(Жиһаздар) ­Жиһаз­үйге арналған  заттар.Олар:төсек,диван,кітап сөресі т.б. Тәрбиеші бөлме суретін көрсетеді. ­Иә,тиін,біздің үйлеріміздің бәрінде осындай жиһаздар бар. Тиін: ­Ал менің ұямда ешқандай жиһаз жоқ.Ал  мен ыңғайлы жиһаз болғанын қалар  едім.Бірақ таңдай алмай  жүрмін.Көмектесесіңдер ме? ­Балалар, тиінге жиһаз таңдауға  көмектесейікші.Бәріміз дүкенге барайық. 2.Билингвальды компонент: жиһаз­ мебель,тиін­белка,керует­кровать. 3. Д/О:«Жиһаздар дүкені» ­Міне,дүкенге де келдік.Енді тиінге жиһаз  қарастырайық.Бір бөлмеге жиһаздарды  орналастырып көрейік(жапсырмаларды  жапсырады). 4.Сергіту сәті. Қолымызды жаяйық, Құстай қанат қағайық. Аяқты бір басыңдар, Кәне,тағы,тағы да. Қол соғайық жабыла, Кәне,тағы,тағы да! Балалар қимыл қозғалыспен  шаттық шеңберін жасайды. Қызығушылығын көрсетеді. Жұмбақты тыңдайды. Шешеді. ­Шешуі:тиін. Сұрақтарға жауап  беріп,әңгімеге қатысады. Ынталарын көрсетеді. Қайталайды. Жиһаздарды таңдап  алып,орналастырады. Сергіту сәтін орындайды. 5.Жиһаздар туралы жұмбақ шешу. Болғанда бір ауызға екі қақпақ, Еркінде адамзаттың ашып,жаппақ. Қаншалық өрнек­өрнек азық­ауқат, Ішінде сол нәрсенің қойған сақтан. 6.Жиһаздар туралы әңгіме жүргізу. ­Тиін,барлық жиһаздарды есіңде сақтап  қалдың ба? Балалар,орманда тиіннің достары  көп.Солардың бірі­мына жануар(Аюдың  суретін көрсетеді).Таныдыңдар ма?Аюдың  көңіл күйі жоқ екен.Оның үйіне біреулер  кіріп,жиһаздарын сындырып тастапты.Бұл  кім болды екен?Тәрбиеші бөліктері  жетіспейтін жиһаздарды көрсетеді.Балалар  қай бөлігі жетіспейтінін айтады. ­Балалар,жиһаздар неге сынып қалды деп  ойлайсыңдар? ­Жиһаз сынбау үшін оны қалай ұстау керек? Енді аюға көмек беруіміз керек,жиһаздарды  орын­орына орналастыру керек. 7.Жеке жұмыс. «Орына қойып шық»  ойыны.Магнитті тақтаға жиһаздар  бейнеленген суреттер жапсырылады.Өз  орнына орналастыу ұсынады. Оқу іс­әрекетін қортындылау. ­Біздің топта қандай жиһаздар бар? ­Жиһаздар не үшін қажет? Тиін балалармен қоштасады. ­Жұбақтың шешуі:шкаф. Жиһаздарды қалай күтіп ұстау керектігін әңгімелейді. «Үш аю мен Маша» ертегісін  естеріне түсіреді. Сұрақтарға жауап береді. Рефлексиялық  қортындылаушы Күтілетін нәтиже: Орындайды:Жиһаздарды бөлмеге орналастыруға берілген тапсырманы. Түсінеді:Жиһаздар және олардың тұрмыстағы қажеттілігі туралы берілген мәліметтерді.  Қолданады: Жиһаздар туралы алған ақпараттарды. Келісілді:                                                                                                                         №8                                                  №30 «Гүлдер» МдҰ                                              ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы            Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні: Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру салалары:  Таным Бөлімдері:  Қоршаған ортамен таныстыру. Тақырыбы:  «Құртақанды киіндіреміз» Мақсаты: БМ:   Төрт жыл мезгілінде ауа райы әртүрлі болатындығын түсіндіру. ДМ:  Маусымдық өзгерістердің адамдардың киім кию үлгісіне әсерін тигізетіндігін түсіндіру. ТМ:  Әр мезгілге байланысты киім кию үлгісіне әсерін тигізетіндігін түсіндіру. Қажетті көрнекі құралдар: жаздық, қыстық киім үлгілері көрсетілген заттық суреттер, сандық,  киім түрлерінің суреттері, үлестірмелі матералдар. Әдіс­ тәсілдері: Сұрақ –жауап, әңгімелесу, ойын, сергіту, мадақтау, қорытындылау Билингвизм:  киім­одежда, тон­шуб, шарф­мойынорағыш, етіктер­сапоги Іс­әрекет кезеңі         Тәрбиешінің әрекеті Балалардың әрекеті Себепті қызығушылы ғын ояту кезеңі Балалр амандасады. Балалар шеңбер болып  тұрып өлең жолдарын  айтады. Сандыққа қарайды.   қызыға Ұйымдастыру кезеңі: Сәлеметсіздер ме, балалар? ­ Балалар мен сендерді көргеніме  қуаныштымын. Кәне барлығымыз шеңбер  болып тұрып өлең жолдарын айтайық. ­Күннің шапағы қандай керемет! Сәлем, достым, Менғой досың! Таңғажайып сәт. Ортаға сандық алып  шығады. ­Балалар, мына сандықты кім әкелген? Сандықта жазу бар екен, кәне оқиық. «Мен ғажайып сандықпен. Кәне, достым,  қақапағын аш!» Сандықты ашады, оның  ішінен  құртақанды алып шығады. ­Балалар, мына құртақан қонаққа бармақ. Бірақ қандай киім киерін білмей жатыр. Құртақанға киім таңдап берейік. Ұйымдастырушылық  ізденіс кезеңі Сұрақтарға жауап береді. ­Сарафан,   жейде,   шолақ шалбар. ­Киім ­Жоқ, болмайды.   ­Бмдердіілімді өзектендіру. Тәрбиеші бір­бірлеп сандықтан киімді алып шығады. Мынау не? ­Бұл   заттарды   бір   сөзбен   қалай   атауға болады? ­Осы   киімдеді   бір   сөзбен   қалай   атауға болады. ­Осы   киімдерді   құртақанға   кигізуге   бол ма? Онда оған қандай киім керек? Киім туралы жұмбақтар шешу. ­Сандықта   тек   жаздық   киімдер   ғана,   ал қыстық   киімдер   туралы   жұмбақтар   бар екен.  Енді оларды шешу керек. Есігі­біреу, Бөлмесі­бесеу. (Қолғап) ­Қолған Мойынға ол оралып, Жылулықты сақтайды. Аяздан   бізді   қорғайды.   (Мойынорағыш­ шарф) ­Мойынорағыш Осыдан   кейін   тәрбиеші   сандықтан жұмбақтардың шешулері болған киімдердің суреттерін алып шығады. ­Ал   мына   киімдерді   құртақанға   киуге болама? ­Киімді қалай күтуге болады? Саусаққа арналған жаттығулар. Музыка түймелерін ашады, қайтадан салады. кеудешелерінің әуенңмен       Бұл   қыстық ­Болады. киімдер. ­Киімді   кірлетпей   кию керек. Саусаққа жаттығуды орындайды. арналған   Іс­әрекеттің бағалау  кезеңі Сұрақ­жауап әдісі арқылы қу іс­әрекетінде алға білімдері қортындыланады. Сұрақтарға жауап береді.  Бір­бірінің жауаптарын  тыңдайды. Күтілетін нәтиже: Нені біледі:  Маусымдық киімдерді ажырата алуға арналған тапсырмаларманы  Қандай түсініктерді игереді:  Маусымдық өзгерістердің адамдардың киім кию үлгісіне әсерін. Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Қыстық киімдерді жаздық киімдерден ажырата білу  дағдыларын. Келісілді:                                                                                                                         №9                                                  №30 «Гүлдер» МдҰ                                              ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы            Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні: Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру салалары: Таным Бөлімдері:  Қоршаған орамен таныстыру Тақырыбы:  «Аюдың қарағайлы орманында» Мақсаты: БМ:   Қарағайлы орманда өсетін жидек түрлерімен таныстыру. ДМ:  Орманда өсетін ағаш түрлерімен таныстыру. ТМ:  Табиғатты сүюге баулу. Қажетті көрнекі құралдар:  жидектер суреттері, аюдың, қарағайлы орманның суреті. Билингвизм:  аю­медветь,жидек­ягодек, қожақат­костяника Іс­әрекет кезеңі         Тәрбиешінің әрекеті Балалардың әрекеті Себепті қызығушылы ғын ояту кезеңі Балалар амандасады. Балалар шеңбер болып  тұрып өлең жолдарын  айтады. Ұйымдастыру кезеңі: Сәлеметсіздер ме, балалар? ­ Балалар мен сендерді көргеніме  қуаныштымын. Кәне барлығымыз шеңбер  болып тұрып өлең жолдарын айтайық. Біз ерекше баламыз, Айтқан тілді аламыз. Достарымды көргенде Қуана қарсы аламыз. ­Балалар, біз бүгін аюдың қарағайлы  орманына қонаққа барамыз. Аю қарағайлы  орманда тіршілік етеді. Бұл орманда  қарағайлар көп өседі. Сондықтан  қарағайлы орман дейді. Орманға баруға  сиқырлы қолшатыр көмектеседі. Ұйымдастырушылық  ізденіс кезеңі   қандай   керемет   алаңқай!    Білмді өзектендіру (слайдтар көрсету) ­Балалар, Алаңқайда не көріп тұрсыңдар? Алаңқайда жидектер де көп, ал қасында аю жидек   теріп   жүр.   Аюға   орман   және   онда өсектін өсімдіктер туралы атйтып берейік. Ол үшін өздерің де біліп алыңдар. (Аюдың суретін   не   месе   ойыншық   аюды   үстелне отырғызып қояды) ­Орман­тоғайларда   қарағай,   шырша   және т.бөсімдіктер   көп   өседі.   Мәңгі   жасыл ағаштардың,   мысалы,   шырша,   қарағайдың қыста да жапырақтары түспейді. Орманда таңқурай, бүлдірген,  орман жаңғағы,  мүк, қына, саңырауқұлақ өседі. Мынау­бүлдірген! ұқсайды?   Иә, Бүлдірген орманда өседі. ­Ал мынау­таңқурай. Таңқурай да орманда өседі, Тағы дақай жақта өседі? Мынау­итбүлдірген. Неге ұқсайды екен? Мынау,   аюдың   қарағайлы   орманында қаншама жидектер өсетініне көз жеткіздік. ­Орман­тоғайға   серуендеу   кезінде   адам өзін өалай ұстау керек? Сергіту сәті: Ормандағы аюдың Жидектері көп екен. Теріп­теріп алайық, Қалтамызға салайық. Бірнеше балалардан сұрақ жауап әдісі  арқалы оқу іс­әрекетіне алған білімдерін  пысықтап сұрайды.   Қндай   жидекке   құлпынайға   ұқсайды. Іс­әрекеттің бағалау  кезеңі ­Қарағайлы   орманда   қандай   жануар тіршілік етеді екен? (аю) ­Аю немен қоректенеді? ­Орманда өсетін жидектерді атаңдар. ­Жарайсыңдар!   Сендердің   арқаларыңда қарағайлы орманның аюы жидектер туралы біршама мәліметтерді білдіі. Балалардың жауаптары. ­Құлпынайға ұқсайды. ­Бақта, саяжайда өседі. ­Ағайлап   жануарларды шошытпау керек. Қимылдар жасайды. Тапсырманы орындайды. Сұрақтарға жауап береді. Бір­бірінің жауаптарын  толықтырады. Күтілетін нәтиже: Нені біледі: Қарағайлы орманда өсетін жидек түрлерін атауға берілген тапсырманы.  Қандай түсініктерді игереді:  Табиғат аясында өздерін қалай ұстау керектігі туралы ережелерді. Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Орманда тіршілік ететін жануарлар мен өсетін өсімдіктер туралы сұрақтарға толық жауап бере алу және өз ойларын жеткізе алу, яғни коммуникаливтік және  ақпаратты талдай білу дағдыларын.