"Основы генетики"(Урок обобщение) (биология 10 класс)

Цель урока:

контроль, систематизация и обобщение знаний по теме «Генетика»  повышение уровня мотивации к обучению; поощрение группы учащихся, успешно освоивших данную тему

Ожидаемые  результаты:

- должны знать: законы генетики

- понимать: закон доминирования, закон расщепления, закон чистоты гамет

- уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

Эпиграф к уроку: «Плохо приходится тому, кто полагает, что генетикой можно пренебрегать. Даже самый умный не подозревает, сколько недостатков он может таскать в своих хромосомах.»

 Вильгельм Швебель,

Немецкий ученый и публицист

Ресурсы

Карточки с заданиями, жетоны, стикеры

План урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Психологический настрой: просмотр позитивного ролика.

Ни для кого не секрет: главная ценность человека – это его здоровье.

В новое тысячелетие мы вступили с современными компьютерными технологиями и старыми болезнями, среди которых тысячи являются наследственными.  Какая наука изучает наследственность и изменчивость организмов?

 И сегодня мы проводим обобщающий урок по теме «Генетика»

Класс смотрит ролик

Ответ учеников: Генетика

2. Основная часть.

Генетическая эстафета.

Урок пройдёт в форме генетической эстафеты. Для этого нам необходимы 2 команды участников и строгое жюри, в которое мы приглашаем учителей МО ЕМЦ

1 этап теоретический «Разминка для ума» поможет выявить уровень усвоения генетических понятий.

Вопросы для 1 команды:

 1. Что такое гомозигота? (Особь, содержащая одинаковые аллели гена, не дающая расщепления)

2. Способность организма приобретать новые признаки.  (Изменчивость)

3. Совокупность внешних и внутренних признаков организма. (Фенотип)

4. Дигибридное скрещивание - это… (скрещивание родительских форм, отличающихся по 2  парам альтернативных  признаков)

5. Как обозначается доминантная аллель? (Заглавной буквой латинского алфавита)

6. Назовите в буквенном обозначении доминантную дигетерозиготу (АаВв).

7. Кто является автором теории сцепленного наследования? (Т.Морган)

8. Чешский монах, основоположник генетики. (Г.Мендель)

10.Животное для опытов Т.Моргана. (Дрозофила).

Вопросы для 2 команды:

1. Способность организма передавать свои признаки и особенности развития следующим поколениям? (Наследственность)

2. Что такое генотип? ( Совокупность генов организма)

3. Доминантный признак – это…(признак, проявляющийся в F1).

4. Что называют моногибридным скрещивание (Скрещивание родительских форм, отличающихся по 1 паре альтернативных  признаков)

5.  Что называют гетерозиготой?  (Особь, содержащую разные аллели гена)

6. Сколько аутосом у человека? (44)

7. Как называют обмен гомологичными участками гомологичных хромосом? (Кроссинговер)

8.Какой пол является носителем гена гемофилии?  (Женский)

9. Что использовал для своих опытов Мендель? (Горох)

10. Как называется 3 – закон Менделя? (Закон независимого наследования)

2 этап «Письмо».

Ученые обнаружили письмо в котором часть информации была размыта и попросили вас восстановить утраченный текс.(приложение 1)

Для записи результатов скрещиваний в генетике используется специальная символика, предложенная Г. Менделем:

Родительские особи обозначаются буквой   Р  от слова (parents) – родители.

Потомство, или гибриды, обозначаются буквой   F   от слова (Filli) – потомство, дети.

В виде индекса возле буквы F обозначается номер поколения (например,F1 – гибриды первого поколения).

Мужская особь обозначается символом ♂ (щит и меч Марса).

Женская особь ♀ (Зеркало Венеры).

Х – это знак скрещивания.

Большой буквой обозначается доминантный аллель (А)

Маленькой буквой обозначается рецессивный аллель (а)

   Успеху работы Г. Менделя способствовал удачный выбор объекта для проведения скрещиваний. Горох имеет короткий период развития, многочисленное потомство, большое количество хорошо заметных альтернативных признаков. Окраска венчика гороха – белая или красная, окраска семядолей – жёлтая или зелёная, форма семян – морщинистая или гладкая и другие признаки.

Опыты Г. Менделя были тщательно продуманны. Свои исследования он начал с изучения закономерностей наследования всего лишь одной пары альтернативных признаков.

Скрещивание двух организмов, отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных признаков, Г. Мендель назвал, моногибридным. Классическим примером моногибридного скрещивания является скрещивание сортов гороха с жёлтыми и зелёными семенами: все потомки имели жёлтые семена. Аналогичная картина наблюдалась и при скрещивании, в которых изучалось наследование других признаков. Мендель пришел к выводу, что у гибридов первого поколения из каждой альтернативной пары признаков проявляется только один, доминантный, а второй, рецессивный, не развивается.

3 этап. «Оживи картинку»

На изображенных рисунках укажите названия законов Г.Менделя и Т.Моргана.

(Приложение 2)

Класс делится на две команды

 Участвует вся команда. За каждый правильный ответ команде начисляется 1 балл, а ученик, давший правильный ответ получает поощрительный жетон.

В контрольный лист необходимо вписать пропущенные слова и формулировки генетических законов

Учащиеся подписывают под картинками названия законов. Каждый правильный ответ оценивается в 5 баллов.

Музыкальная физминутка

Учащиеся повторяют движения с видеоролика

4 этап. «Подбери пару»

На столах учащихся имеются карточки-задания. К ним приложены два варианта ответов: правильный и неправленый (варианты ответов отпечатаны на листах бумаги разного цвета)

5 этап «Конкурс презентаций»  

Каждая команда готовила презентацию о заболеваниях, вызванных различными формами мутационной изменчивости.

6 этап - Генетическая консультация (работа в группах)

Теперь каждой группе предлагаю выступить в роли генетических консультантов. Ваша задача – дать грамотные аргументированные ответы на проблемные вопросы, возникшие в различных жизненных ситуациях.(Приложение 4)

Цель перед учащимися: подобрать к заданию правильный вариант ответа. оценивается в 10 баллов.

Демонстрация презентаций. Максимальная оценка 10 баллов.

Ребята решают предложенные задачи. Оценивается в 5 баллов

2.    Рефлексия

Учащимся предлагается отметить на «Елочке настроения» свое отношение к уроку

Вывешивают стикеры на плакат

3.    Завершающий этап.

Подведение итогов генетической эстафеты.

Заключительное слово учителя: пройдены все этапы эстафеты, пора предоставить слово членам жюри, чтобы узнать победителя. (Жюри объявляет итоговую сумму баллов.)выставляются оценки за урок.

1 фотосинтез

2 мейоз

3 АТФ

4 генетика

5 гаметы

6 клеточная теория

7 цитология

8 ген

9 Р. Гук

10 сперматозоиды

11 биология

12 онтогенез

1 Происходит в хлоропластах

2 открыл клетку

3 содержится в ядре

4 наука о клетке

5 аутосомы

6 открыта Р. Гуком

7 наука о живом

8 передает наследственную информацию

9 открыл микроскоп

10 женские половые клетки

11 наука о клетке

12 вид бесполого размножения

1 Происходит в хлоропластах

2 деление половых клеток

3 запасается в митохондриях

4 наука о наследственности и изменчивости

5 половые клетки

6 открыта Шванно Шлейденом

7 наука о клетке

8 единица наследственности

9 открыл клетку

10 мужские половые клетки

11 наука о живом

12 индивидуальное развитие организма