«Особенности изображения природы в лирике С.Есенина»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

(в мин.)

1

Организационный момент

Проверка готовности к уроку, создание атмосферы учебного сотрудничества, стимулирование учащихся к постановке личных целей и их достижения

Приветствуют учителя

1 мин

2

Мотивация учащихся. Актуализация знаний.

Слово учителя:

На прошлом уроке мы начали изучение творчества всем известного русского поэта Сергея Есенина, одного из самых читаемых в России поэтов. Говорили о его жизни, о трагизме его судьбы, читали и обсуждали автобиографию поэта, слушали его стихи в исполнении профессиональных актёров. Сегодня мы продолжим работу по изучению творческого наследия поэта, посмотрим, почему поэт говорил: «Чувство родины – основное в моём творчестве». Для этого вам предстоит работа в группах, результатом которой будет проектная работа – создание альбома со стихами.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя по биографии поэта, делятся на группы для последующей работы

4 мин

3

Определение темы и целей урока.

Слово учителя:

А с какой целью мы её будем выполнять? Какие стихи войдут в альбом? В чём особенности изображения природы? Каждая группа, в зависимости от задания, поставит перед собой задачи, которые надо будет выполнить (Запись в картах-схемах). По окончании вашей работы можно будет сделать выводы и определить тему сегодняшнего урока.

Учащиеся читают задания^* и определяют задачи, также распределяют роли в группе.

3 мин

4

Изучение новой темы

Учитель в роли консультанта, помощника для учащихся.

Работа учащихся в группах

- составляют ответы на тему, записывают в картах-схемах;

- подбирают стихи или фрагменты стихов для включения в альбом

15 мин

5

Ответы групп

Учитель в роли слушателя и консультанта

Представляют свои ответы, отмечая эпитеты, олицетворения, метафоры,

-  выделяя разнообразные звуки от шелеста и шёпота, до свиста и звона, отмечают мелодичность стихов С.Есенина (представляют для прослушивания песни на стихи поэта),

- определяют цветовую гамму: различные оттенки красного цвета, жёлтого, синего и др., делают вывод о чистоте и ясности цветов,

- выделяют запахи липы, сосны, мёда, трав и цветов и др.,

- находят образы берёзки, клёна, черёмухи, рябины, различных явлений природы

15 мин

6

Итоги урока

Подведение учащихся к самостоятельным выводам, определение темы урока.

Учащиеся озвучивают выводы о проделанной работе, обобщают изученный материал по этапам урока, делают вывод о том, что природа предстаёт живой, одухотворённой, она словно собеседник для поэта.

3 мин.

7

Объяснение домашнего задания

Предлагается два варианта домашнего задания:

1.            оформить альбом с подборкой стихов от каждой группы

2.            оформить презентацию в формате Power Point

3.      написать сочинение на заданную тему

Учащиеся записывают его

2 мин.

8

Рефлексия

Задаёт вопросы:

- Что было сегодня на уроке главным, важным для вас?

- А что было интересным?

- Чем полезна для вас сегодняшняя работа?

Учащиеся отвечают на вопросы в своих картах-схемах.

2 мин.