«Работа по формированию у детей с РАС умений пользоваться визуальными подсказками»

«Работа по формированию у детей с РАС умений пользоваться визуальными подсказками»

Методы работы

Для эффективности работы по обучению  социально - коммуникативным навыкам ребенка с РАС используют различные методы:

- Визуальная поддержка

- Поощрения

- Подсказки

Визуальная поддержка

Визуальная поддержка – это использование картинок или других наглядных предметов для того, чтобы сообщить какую-то информацию ребенку, которому трудно понимать и использовать речь. 

Визуальная поддержка облегчает коммуникацию педагога с ребенком, и ребенка с другими людьми.

Социальные истории – это краткий рассказ с подробными иллюстрациями. Они входят в методы визуальной поддержки.

Они исчерпывающе, наглядно и последовательно сопровождают ребенка при воспитании и обучении.

Социальные истории используют для обучения детей с РАС правилам социального поведения, таким как следование очереди, соблюдение социально принятой дистанции, нормы поведения в общественных местах и т.д

Поэтому социальные истории могут существенно помочь во многих знаниях и навыках.

 Социальные истории разрабатываются индивидуально для конкретного ребенка с учетом его возможностей, с использованием и осмыслением впечатлений и событий его индивидуального опыта.

 История должна сопровождаться рисунками и фотографиями.

Визуальное расписание – это наглядное отображение того, что произойдет в течение дня, либо во время одного занятия или события. Оно тоже входит в методы визуальной поддержки.

Такое расписание полезно при сильной тревожности в непривычных ситуациях и когда ребенок сопротивляется любым переменам в привычном распорядке дня.

С помощью расписания можно предупредить ребенка заранее, о том, что его ждет в течение дня.

Это помогает снизить тревожность.

Примеры визуальных расписаний

Визуальное расписание может быть составлено:

- на целый день;(состоит из фотографий, схематических изображений или надписей, называющих все события в течение дня)

- на каждый урок;(демонстрирует ребенку порядок выполнения заданий в рамках одного урока – отличный способ научить ребенка самостоятельно выполнять задания)

- на отдельное задание или бытовое действие.(используется в случаях, когда мы учим ребенка выполнять задания, предполагающие несколько этапов: аппликация, мытье рук, конструирование)

Например: визуальное расписание процесса мытья рук позволит ребенку выполнить это действие с минимальной помощью взрослого, и он будет знать, какое действие он должен выполнить сейчас, а какое действие будет следующим.

Вариант визуального расписания с которого можно начать обучение ребенка использованию наглядного расписания – это «Сейчас» и «потом» Сейчас – это то задание ,которое ребенок должен выполнить в данный момент, а потом – это то, что является для ребенка мотивирующим то есть его поощрением.

Принципы использования визуального расписания:

- все пункты расписания должны быть выполнены;

- расписание должно быть выполнено в том порядке, в котором оно составлено

Элементами визуальной поддержки в классе могут быть:

- правила поведения;(позволяют детям выполнять их более самостоятельно)

- визуальные инструкции;

- подсказки и схемы по школьным предметам

- визуальные подсказки для выполнения заданий.

Поощрение

Поощрение – это значимый мотивационный предмет или действие, которое приятно ребенку.

Совмещая выполнение заданий с получением поощрения, можно повысить мотивацию ребенка к выполнению данного задания.

 Поощрениями для детей могут стать самые разные события, предметы и занятия, словесная похвала.

При этом не каждая приятная для ребенка вещь, любимый объект или  любимое действие будет являться поощрением

Виды поощрения:

- Обусловленные поощрения; даются ребенку за что-то (выполнил инструкцию, старался при выполнении задания)

 - не обусловленные поощрения. Предоставляются детям просто так, как проявление внимания к ребенку и является очень сильным мотиватором.

Есть правило которое обязательно надо соблюдать при использовании обоих вариантов поощрений – поощрение никогда не дается ребенку после нежелательного поведения.

Подсказки

- Визуальные подсказки -  подсказки, которые ребенок видит (вся визуальная поддержка – это вариант визуальных подсказок) (Структура урока, доска присутствующих).

- Жестовые подсказки – подсказки при выборе предметов по инструкции или при размещении предмета в конкретном месте

- Физические подсказки – коррекция движения тела ребенка педагогом при помощи рук (на уровне кисти, на уровне локтя, на уровне плеча)

- Вербальные подсказки – словесные подсказки самые распространённые и могут быть полными и частичными.

Подсказка – это инструмент обучения и их использование должно быть продумано заранее.

Заключение

Педагогу надо сохранять уверенность в себе и помнить, что все дети, без исключения, откликаются на любовь, заботу и внимание.

«Как  никто не может дать другому того, чего не имеет сам, так и не может развивать, образовывать и воспитывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным. Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовать, пока сам работает над собственным воспитанием»