Открытое индивидуальное занятие 3 класс

Класс

3

Ученик

Резяпкина Софья

Предмет

Развитие слухового восприятия и формирование произношения.

Форма работы

Индивидуальная.

Тема

1.      Формирование произношения.

Тема: Постановка звука [Ц].  Автоматизация звука [Э] в начале, середине слова.

2.      Развитие слухового восприятия.

Тема: «Журка».

Цель

Научить правильному произношению звука [Ц].

Автоматизировать навык правильного произношения звука [Э] изолированно.

Автоматизировать звук [Э] в словах.

Развивать слуховое восприятие на речевом материале с уроков окружающего мира, развития речи.

Задачи

Образовательные

- учить правильной артикуляции и правильному произношению звука [Ц].

- развивать фонематическое восприятие.

- продолжать учить, правильно произносить звук [Э] изолированно.

- формировать ЗУНы, воспроизводить слова с соблюдением их звукового состава, с выделением словесного ударения и соблюдением правил орфоэпии;

- закрепить навыки восприятия речевого материала с уроков окружающего мира, развития речи.

Воспитательные

- воспитывать стремление говорить правильно, четко проговаривая звуки родного языка;

- воспитывать самоконтроль, взаимоконтроль;

- воспитывать положительную мотивацию к учению.

Коррекционно - развивающие

-  учить находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- уметь слушать и понимать других;
- уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

- формировать навык восприятия и понимания обращённой речи на слух.

- формировать слуховые представления, способствовать накоплению и пополнению слухового словаря.

-развивать  и совершенствовать психические функции слабослышащего ребёнка.

Учебно-методический комплекс:

Печатные пособия:

Оборудование урока:

Артикуляция звуков в графическом изображении. Учебно-демонстрационный материал. Алифанова Е.

Е. Виноградова. Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи.

Наборы картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по развитию слухового восприятия и обучению произношению.

Профили звуков

Технологии, методы и приемы

Технология деятельностного подхода в обучении. Технология развивающего обучения.

Игровая технология.

Технология здоровьесбережения.

Методы обучения:

частично-поисковый или эвристический;

объяснительно-иллюстративный или информационно-рецептивный: рассказ, объяснение.

Организационная структура индивидуального занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

I.                   Мотивационно-целевой (организационный) этап (1-2 мин).

Цель: Создание эмоционального положительного фона занятия, развитие слухового восприятия.

Учитель приветствует учащегося.

-На столе лежат два смайлика, выбери с каким настроением ты пришла на занятие.

-Отлично, начинаем занятие.

Задает организационные вопросы.

Спрашивает. (экран)

- Поздоровайся!

.- Как ты слышишь?

- Сегодня на занятии будем говорить, будем слушать, будем играть.

- Что ты будешь делать на занятии, выбери карточки на доске?

- Какое сегодня число?

-Какой сейчас месяц?

- Какой сегодня день недели?

-Какое сейчас время года? Как ты поняла, что сейчас зима?

-Молодец

II. Обучение произношению ( 8 мин.).

Артикуляционная гимнастика

«Чашечка»

Улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы бока языка были загнуты в виде «чашечки» (чтобы чай не пролился). Стараться не поддерживать язык нижней губой. Счёт до 10.

«Сердитая кошка»

1. Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упереть за нижние зубы, «спинку» выгнуть, а боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении под счёт до восьми, потом до десяти.

«Чистим зубы»

открыть широко рот, улыбнуться, показав зубы; кончиком языка «чистить зубы» изнутри, двигая им влево-вправо (сначала нижние, потом верхние); кончик языка должен находиться за зубами; губы улыбаются все время, нижняя челюсть не двигается.

-Что мы делали?

Голосовые и дыхательные упражнения.

-Сделай длинный вдох через рот, на выдохе произносить звуки [А] [О] [У] [Ы]

Встать, расставив ноги в стороны и представить в руках невидимый воздушный шарик. На счет  «раз, два» сделать глубокий вдох, набрав воздуха в легкие. На счет «три, четыре» усиленно выдохнуть, наполняя воображаемый шар.

Постановка звука. Уточнение профиля произношения звука [Ц].

-Сегодня мы будем учиться правильно произносить звук [Ц].

-Посмотри на профили, выбери, где здесь звук [Ц]. (профили [Ц] и [Б])

-Отлично. Давай посмотрим, как правильно произноситься звук [Ц].

Вначале спинка языка круто выгнута и касается бу­горков за верхними зубами, кончик языка упирается в нижние зубы. Затем спинка языка опускается до положения, занимаемого при произне­сении звука [С], а кончик языка остается на месте. Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит (нет голоса).

Как мы произносим звук [Ц]?

- Губы улыбаются

- Зубки заборчиком

- Язычок горочкой

-Кончик языка упирается в нижние зубки

- Выпускаем резкую воздушную струю ТСССССССС

Развитие фонематического восприятия

-Сейчас мы с тобой сыграем в игру «Найди звук.

- Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Ц]: Ц Р И М Ц Ж Д Ц Ц Р Ц

 опознание из слогов;

АЦ, АТ, АС, ЦУ, ТУ, СУ, ОЦ, ОТ, ОС, ЦЫ, ТЫ, СЫ

— опознание из слов.

Цапля палка марка солнце варежка рукавица синица сестрица двери дверца

В цирке медведица бросала кольцо. Курица вышла на улицу.

Курица кормит цыплят.

Запомни слова, в которых услышишь звук [Ц]:

Курица гуляла с цыплятами.

Она нашла в траве кольцо.

Курица положила кольцо на крыльцо.

Бабушка одела кольцо на палец.

Произноси  слоги, правильно говоря звук [Ц]:

ЦА-ЦО-ЦЕ-ЦИ

ЦИ-ЦУ-ЦА-ЦЕ

ЦО-ЦИ-ЦУ-ЦА

Цапля, цель, яйцо, овца, лицо, цепь

Цапля нацепила на голову цепочку.

На болотной кочке сидит красавица – птица.

Царь и царевна жили во дворце.

-С каким звуком работали?

 Автоматизация звука [Э].

Работа с профилем

Губы растянуты в улыбке. Кончик языка находится у ниж­них зубов, спинка языка при­поднята.

Выдыхаемый воздух не встре­чает во рту преград. Голосовые связки работают, горло дрожит (есть голос).

ЗВУК [Э]- поётся, преграды во рту нет, гласный, обозначается красным квадратиком.

Повтори:

• ЭМ МЭ, ЭН НЭ, ЭК КЭ, ЭС СЭ

• экран; этап; эскимо; экскурсия; экипаж; эра; этаж; этюд; эфир; эффект. 
• Эля кричит. Эй! Эля слышит ответ. Это эхо. Эдик и Эмма пришли в магазин. Эля едет с горки.

III. Развитие слухового восприятия (9 мин.)

I.                   Речевой материал разговорно-обиходного характера

Цель: проверка знаний учащегося фактического материала и основных понятий.

Текст «Журка».

Осенью мы нашли около сада журавля. Он был ранен в крыло (у него было сломано крыло). Мы взяли журавля домой. Зимой он поправился и привык к людям. Назвали мы его Журкой. Наступила весна. Журка ходил по двору и прислушивался (слушал). Однажды над домом пролетала стая журавлей. Журка услышал крик журавлей, взмахнул крыльями и полетел догонять своих товарищей. Больше Журку мы не видели.

Задания к тексту.

Почему журавль не мог улететь осенью на юг? Какую кличку ему дали? (Как его звали?) Что случилось весной?

Цель: усвоение правильного произношения слов.

Повтори: был ранен, сломано крыло, журавль (и), стая журавлей, поправился, догонять товарищей, крыло — крылья — крыльями.

IV. Итог (1-2 мин.).

Цель: формулирование полученных результатов, определение цели дальнейшей работы, скорректирование своих последующих действий.

Задает вопрос:

-Над каким звуком работали?

- Что ты делал на занятии?

Я говорил…

Я слушал…

Я читал…

Оценивает работу ученика.  

- Мне хочется поблагодарить тебя за активность, инициативность.

Послушай, какую оценку, я поставила за занятие.

За экраном.

- Ты слушал внимательно, старался правильно говорить. Ты молодец! Пять: 5

Карточка

Резяпкина С.

Текст «Журка».

Осенью мы нашли около сада журавля. Он был ранен в крыло (у него было сломано крыло). Мы взяли журавля домой. Зимой он поправился и привык к людям. Назвали мы его Журкой. Наступила весна. Журка ходил по двору и прислушивался (слушал). Однажды над домом пролетала стая журавлей. Журка услышал крик журавлей, взмахнул крыльями и полетел догонять своих товарищей. Больше Журку мы не видели.

Задания к тексту.

Почему журавль не мог улететь осенью на юг? Какую кличку ему дали? (Как его звали?) Что случилось весной?

Повтори: был ранен, сломано крыло, журавль (и), стая журавлей, поправился, догонять товарищей, крыло — крылья — крыльями.