Открытый урок на тему: Проверка безударных гласных в корне слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытый урок на тему: Проверка безударных гласных в корне слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составила учитель начальных классов –

 Верескунова Ольга Николаевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Хасавюрт 2020 г.

 

 

 

 

Цели урока:

1.     Формирование умения подбирать проверочные слова и обосновывать написание.

2.     Развитие речи, памяти, мышления, орфографической зоркости, наблюдательности, правильной самооценки.

3.     Воспитание коллективизма.

 

 

 

Форма проведения урока: деловая игра «Детективное агентство».

 

 

 

Оборудование: плакаты для оформления доски; карточки для самостоятельной работы; карточки для проверки словарной работы; таблицы для самооценки; кассета видеофильма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока:

 

1.Организационный момент.      Прозвенел и смолк звонок

                                                        Начинается урок.

 

- Кто такой детектив?

- Какими качествами должен обладать хороший детектив? (Ответы детей)

 Плакат

1.     Иметь зоркий глаз; 2.     Уметь слушать и слышать; 3.     Быть внимательным.

 

- Сегодня я предлагаю вам превратиться в детективов, а наш кабинет будет называться так: Детективное агентство.

- Интересно, кто станет лучшим сыщиком?

 

2. Целеполагание.

 

- Итак, в наше детективное агентство поступило срочное сообщение: потерялась орфограмма. Что будем делать? (собирать информацию)

- Какие у вас возникли вопросы?

Плакат

Как называется? Где находится? Можно ли проверить? Как?

 

- Это и есть цели нашей деятельности:

Мы: -Познакомимся с орфограммой.

        - Определим её расположение.

        - Научимся проверять написание.

 

4.Открытие нового знания.

- Для поиска нам необходимо составить фоторобот.

А) Минутка чистописания.

- Посмотрите  в тетрадки. Какие буквы у вас написаны?(а, о, и, е, я)

-Какие звуки обозначают эти буквы? (гласные)

В фотороботе открывается табличка: гласные буквы а, о, и, е, я.

- Напишите эти буквы правильно и красиво, оцените свою работу по линеечке правильности написания. Самооценку занесите в оценочную таблицу.

Б) На доске записаны слова:

Сасна – сосна

Марской – морской

Ягада – ягода

-Прочитайте эти пары слов. Поставьте ударение.(Дети читают хором).

Почему слова записаны парами?(Мы предполагаем, что какие-то слова записаны верно, а какие-то нет).

У вас запись этих слов вызвала затруднения? Почему?

Все ли слова вызывают затруднения?(Нет. Слово ягода словарное слово)

Звуко-буквенный разбор слова Ягода(3 слога, 5 букв, 6 звуков).Устно характеризуют звуки.

Когда гласные буквы вызывают затруднения.(Когда они бездарные)

В фотороботе открывается табличка: безударные.

 В) Словарная работа(Приложение №2)

А сейчас будьте внимательны, слушайте загадки, отгадки правильно запишите в тетрадки.

1.     Что за зверь лесной             2. Хвост пушистый,

Встал, как столбик,                   Мех золотистый,

Под сосной                                 В лесу живёт,

И стоит среди травы –               В деревне кур крадёт.

Уши больше головы?                                   (лисица)

                (заяц)

     3.Он в берлоге спит зимой         5. Верещунья белобока,

       Под большущею сосной,           А зовут её…

     А когда придёт весна,                           (сорока)

     Просыпается от сна.

                       (медведь)

4.Маленький мальчишка              6. Гладишь – ласкается,

В сером армячишке.                         Дразнишь – кусается.

По дворам шныряет,                                    (собака)

Крохи собирает,

По полям кочует –                          7. Кто так заливисто поёт

Коноплю ворует.                              О том, что солнышко встаёт?

      (воробей)                                                                (петух)

Поменяйтесь тетрадями и по карточкам проверьте работу своего соседа, результаты занесите в оценочные таблицы.(Солнышко, солнышко с тучкой, тучка)

 

4.Физминутка.

Мы работали отлично.

Отдохнуть не прочь сейчас.

И зарядка нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселей!

Мы попрыгаем как зайки,

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули

Отдохнули?

Отдохнули!

5. Продолжение работы над открытием новых знаний.

 

1)Вернёмся к словам на доске. Как же узнать какое слово написано верно?

- Давайте подберём слова близкие по значению к данным.

«Собери цепочки слов» Парная работа. (Приложение №1)

-Возьмите карточки со словами и составьте из них цепочки.

Слова: сосны, сосновый, сосна, море, моряк, морской.

Проверка работы.

- Когда гласная буква слышна ясно? (когда она ударная)

    - Найдите слова, в которых гласные буквы слышны четко, ясно. (сосны,         море) Эти слова и будут проверочными.

-Запишите в тетради проверяемое слово и проверочное.

Запись в тетради: сосна – сосны, морской – море.

2) Что же надо сделать чтобы проверить безударную гласную в слове? ( надо изменить слово так, чтобы гласная стала ударной)

Если гласный вызвал сомнение,

Ты его немедленно ставь под ударение.

Ударение над гласным

Может сделать букву ясной.

3) Как называется правило над которым мы работали сейчас? (Написание проверяемых гласных в словах)

В фотороботе открывается табличка: Написание гласных букв.

 

6. Развитие умений.

 

1)    А теперь выполним упражнение.( упр. 183) Вам потребуется и внимание, и память, и умение быть сосредоточенными.

 

К нам в детективное агентство обратился  герой мультфильма Вини – Пух. Вы помните, когда у ослика Иа был день рождения, медвежонок обратился за помощью к Сове. Но он просит нас проверить, действительно ли Сова такая грамотная. Посмотрите внимательно отрывок из мультфильма. Обратите внимание на записи и найдите ошибки.

    Отрывок из мультфильма про Вини – Пуха.

Прашу падё- ргат и жда- ть атвета.     Сава

Прашу сту- чать если ни атви- чают      Сава

 

Давайте исправим ошибки и объясним написание.

Запись: Прошу – просит, сова – совы, подергать, ответ – отвечают.

 

2)Самостоятельная работа. Дифференцированная работа по карточкам.

Результаты работы дети сами оценивают и заносят в таблицу самооценки.

( оценка цветом)

 

А) Прочитай загадку. Отгадайте загадку.

Под с…сною у дорожки                       сосны

Кто ст…ит среди тр…вы?                    стой  травы

Ножка есть, а где сапожки?                 

Шапка есть – нет г…л…вы.                 головы  головка

Спиши. Вставь пропущенные буквы, пользуйся проверочными словами.

Б) Вставь буквы.

    Ч…сы

Гр..бной

Н…чной

М…хнатый

Хр…брец

Выполняя задание, действуй по алгоритму:

1.     Внимательно прочитай слово.

2.     Найди в слове ударный слог.

3.     Выдели безударную гласную букву.

4.     Измени слово так, чтобы гласная стала ударной.

       5. Впиши гласную букву.

 

Если ты испытываешь затруднение при ответе на четвёртый пункт алгоритма, то воспользуйся подсказкой № 1.

 

 

Подсказка № 1.

Ч…сы- час, гр…бной – гриб, н…чной – ночь, м…хнатый – мох, хр…брец – храбрый.

 

Проверь, верно ли ты выполнил задание, используя образец:

Часы, грибной, ночной, мохнатый, храбрец.

 

7. Рефлексия.

- Подведём итог работы нашего детективного агентства.

Какие буквы сегодня проверяли?

Когда они звучат нечётко?

С каким правилом познакомились на уроке?

 

8. Самооценка.

С каким настроением вы уходите с этого урока?

Прикрепите кружочки на мишень в зависимости от того, как вы поработали.

Я тоже испытала радость от того, что мы дружно справились со своей задачей. Благодарю всех детективов за работу. (Приложение №3)

 

9. Домашнее задание. Стр. 105 правило, упр. 184.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

сосны      сосновый сосна  море   моряк морской.

 

 

сосны      сосновый сосна  море   моряк морской.

 

 

 

сосны      сосновый сосна  море   моряк морской.

 

 

 

Приложение №2

2.   Что за зверь лесной             2. Хвост пушистый,

Встал, как столбик,                   Мех золотистый,

Под сосной                                 В лесу живёт,

И стоит среди травы –               В деревне кур крадёт.

Уши больше головы?                                   (лисица)

                (заяц)

     3.Он в берлоге спит зимой         5. Верещунья белобока,

       Под большущею сосной,           А зовут её…

     А когда придёт весна,                           (сорока)

     Просыпается от сна.

                       (медведь)

4.Маленький мальчишка              6. Гладишь – ласкается,

В сером армячишке.                         Дразнишь – кусается.

По дворам шныряет,                                    (собака)

Крохи собирает,                              7. Кто так заливисто

По полям кочует –                               поёт о том, что                                                                     

Коноплю ворует.                                 Солнышко встаёт?

      (воробей)                                                 (петух)              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №3

Юному детективу! Большое спасибо за помощь. Успехов в учении!          Вини-Пух.	Юному детективу! Большое спасибо за помощь. Успехов в учении!           Вини-Пух.
Юному детективу! Большое спасибо за помощь. Успехов в учении!           Вини-Пух.	Юному детективу! Большое спасибо за помощь. Успехов в учении!          Вини-Пух.
Юному детективу! Большое спасибо за помощь. Успехов в учении!           Вини-Пух.	Юному детективу! Большое спасибо за помощь. Успехов в учении!           Вини-Пух.