Открытый урок по математике во 2 классе

Этап урока

Деятельность учителя

Действия учащихся

Формируемые УУД

1.Орзанизационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку, оформляют записи в тетради

 Личностные:

формирование эмоционального настроя на урок.

Коммуникативные: взаимодействие с учителем и со сверстниками. Регулятивные: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала

2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 

Цель:

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

Учитель зачитывает описание героя.

·       Ребята, угадайте, какой герой сегодня к нам пришел на урок: «Уж очень потешный оказался человечек. В красной рубахе с поясом, на ногах лапти, нос курносый, а рот до ушей, особенно когда смеется» (слайд 1)

·       Молодцы. А какой волшебный предмет был у Кузи?

·       Вот и сегодня Кузя взял его с собой. А  сундучок тот полон секретов. Давайте посмотрим, что же приготовил для нас Кузя.

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку, оформляют записи в тетради

- Домовенок Кузя

- Сундучок

3. Актуализация знаний

Устный счет.  Интеллектуальная разминка.

1)актуализировать

умение выполнять

программу

действий, выбирать

среди записей

выражения;

А вот первое задание, которое спрятано в сундуке у нашего гостя

Игра «Найди правильный ответ».

( У каждого ученика лист с числами)

(Слайд 2)

Познавательные:

-умение  структурировать

знания, контроль и оценка процесса и  результатов

деятельности

- Я читаю задания, а вы, выполнив в уме действия, должны полученный результат, т. е. ответ, зачеркнуть крестиком.

1. Я задумала число, из него вычла 80, получила 16. Какое число я задумала? 
2. Я задумала число, к нему прибавила 12, получила 70. Какое число я задумала? 
3. Первое слагаемое 70, второе слагаемое 13. Найдите сумму. 

- Соедините полученные результаты.

- Какую геометрическую фигуру вы получили? 

- Расскажите, что вы знаете о данной геометрической фигуре. 

- Молодцы, ребята!

Дети выполняют задание на карточке

-96

-58

-83

Соединяют зачеркнутые цифры между собой

-Треугольник

-Имеет 3 стороны, 3 вершины, 3 угла

4.Создание проблемной ситуации

Цель:

-организовать постановку

проблемы через побуждаю-  щий от проблемной ситуации диалог;

- создание условий возникно –вения у учеников внутренней

потребности включения в

учебную деятельность;

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, а вот и следующее задание, которое подготовил для нас Домовенок.

(слайд 3)

4+5*6=54           24:6:2=2

4+5*6=34           24:6:2=8

- Посмотрите на выражения. Сравните их.

- Почему ответы разные?

- Найдите значения выражений, выполняя действия в разном порядке.

- В каком случае верный  результат?

- Как вы думаете, важен ли порядок действий при вычислениях?

-  Какой вывод можем сделать?

- Одинаковые числа, знаки, результаты разные

Дети высказывают свои предположения

Если в выражениях встречаются разные арифметические действия, то сначала выполняют умножение и деление, а затем сложение и вычитание

5.Постановка учебной задачи

 -Итак, кто определит тему урока?

Кузя предлагает  вам три пути решения проблемы:

1.  Вам все расскажу я

2.  Вы самостоятельно можете прочитать всё в учебнике.

3.  Вы можете стать юными исследованиями и совершить открытие.

- Порядок действий в выражениях без скобок

- Ответы детей

Регулятивные:

- целеполагание как постановка

учебной задачи

Познавательные:

-постановка и формулирование

проблемы

6. «Открытие» детьми нового знания

Цель:

– организация  поиска решения учебной проблемы.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания

Работа по учебнику

№ 2 с.114

- Какие арифметические действия есть в этом задании?

- В каком порядке будем выполнять действия?

Выполняют задания по учебнику, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение

-Сложение и вычитание?

Сложение и вычитание выполняют в том порядке, в каком записаны действия.

- Умножение и деление также выполняют по порядку: слева направо.

- Если разные арифметические действия, то сначала выполняют умножение и деление, а затем сложение и вычитание

Регулятивные:

Проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.

Познавательные:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; вычитывать все виды текстовой информации.

Физкультминутка

Показывает физкультминутку «Трясогузка»

Повторяют за учителем

РегулятивныеУУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

7. Включение нового знания

Цели:

– организация  применения новых знаний;

– организация самостоятельного выполнения работы;

– организация самопроверки, самооценки по алгоритму.

- Теперь давайте потренируемся.

Работа по учебнику

№ 5 с.115

- Составьте, пожалуйста, выражения для решения задач

Работа в парах

А сейчас Кузя хочет узнать, умеем ли мы работать в паре.  (работа по карточкам)

Вспомните  основные правила работы.

1в)      +     :       +     *     -        

2в)       -      *      -       :       +

-Ребята, вам надо расставить порядок действий на схемах

Выполняют задание по вариантам (1 в – А, 2в – б)

а) 8*2+5+2*5=31 (л)

б) 5*3+4*6=39   (л)

Один из учащихся достает карточку со следующим заданием. 

- Каждый   имеет   право

высказаться,  другой

должен  выслушать.  Пара

должна   работать   так,

чтобы  не  мешать  другим

парам.

Выполняют задание в парах

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование.

Познавательные:

-выбор  наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные:

-планирование  учебного

сотрудничества со

сверстниками,  инициативное

сотрудничество в  поиске и сборе  информации;

управление  поведением

партнера;

-умение выражать свои

мысли.

Познавательные:

-поиск и выделение

необходимой  информации,

8. Итог урока. Рефлексия

Цели:

– фиксация  нового содержания урока;

– организация  рефлексии  собственной учебной деятельности

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися

-У вас на партах лежат яблочки красного, желтого и зеленого цветов.

- А кто знает, на каком дереве растут яблоки?

- Где встречались нам слова «яблоко, яблоня»? Что это за слова?

- Молодцы. А теперь выберите яблочко и повесьте его на нашу Яблоню успеха

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

- На яблоне

- Это словарные слова. Их надо запомнить.

Развешивают яблочки на «Дереве успеха»

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

8. Домашнее задание

Цель:

– организация выполнения д/з.

Организует инструктаж по выполнению домашнего задания.

- Ребята, но секреты в сундучке Домовенка Кузи не закончились. Он подготовил для вас домашнее задание на карточках:

Красная карточка – на 5

Желтая  - 4

Зеленая - 3

- Каждый из вас выбирает  карточку того цвета, который соответствует желаемому баллу за выполнение д/з

- Кузе очень понравился наш урок, и он приготовил для вас угощение

Достает корзинку с фруктами

- А принося т ли яблоки нам какую-то пользу?

Выбирают карточку с заданием

Отвечают на вопрос

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.