Открытый урок в 5 классе Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Греция".

                                                                         

Муниципального казенного общеобразовательного учреждение

«Мегебская средняя общеобразовательная школа им. М.Ю.Гамзатова»

 

368352, Р. Дагестан, Гунибский район, с.Мегеб, тел.89882022110, эл.почта:  [email protected]

 

Открытый урок в 5 классе

Повторительно-обобщающий урок по теме

"Древняя Греция".

 

Разработала урок

учитель истории и обществознания

Мусаева Майсарат Магомедовна

 

Цели урока:

1.    Обобщить и закрепить изученный материал по разделу «Древняя Греция».

2.    Используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древней Греции.

3.    Воспитывать коммуникативные способности, формировать умение работать в группе.

 

Задачи урока:

Образовательные:

 показать учащимся, каково значение культуры Древней Греции и её влияние на мировую культуру;

 помочь осознать вклад эллинов в развитие культуры народов;

учить презентовать результаты своего творческого труда.

 

Развивающие:

развивать творческие способности в поисково–исследовательских и индивидуальных видах учебной деятельности;  

развивать общеучебные умения: работать в заданном темпе; работать в группах;

развивать умения работать с различными источниками информации;

 развивать коммуникативную культуру, умение рассуждать, обобщать, делать выводы.

 

Воспитательные:

 учить воспринимать историю как своё минувшее и воспитывать чувство ответственности перед будущим;

воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах;

творческую личность, стремящуюся к самореализации своих сил.

 

Ожидаемые результаты

После этого урока учащиеся смогут:

осознать вклад эллинов в развитие культуры народов;

соотносить даты и события;

раскрывать смысл понятий и терминов;

презентовать результаты групповой и индивидуальной деятельности;

формулировать оценочные суждения, обосновывая и защищая свою точку зрения.

 

Оборудование: компьютер, презентация, карточки с изображением богов и памятниками архитектуры Древней Греции, разрезанная картинка, на которой написаны термины.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

 

Форма урока: игра-путешествие

 

Ход урока

1. Организационное начало урока

2. Мотивация учебной деятельности

(звучит греческая музыка)

Слово учителя

Я приглашаю всех вас вновь

Перелистать истории страницы.

И сквозь века, промчавшись унести,

Под грохот быстрой колесницы.

Согласны ли проверить знания свои,

Которые на уроках получили?

 

Древние греки, античные греки,
Многим прославились греки навеки,
Даже порой удивленье берет
Ну, до чего ж знаменитый народ!
(музыка заканчивается)

 

3. Сообщение темы и целей урока

- На протяжении многих уроков мы с вами изучали древнюю страну с очень интересной культурой. Эта страна называется Грецией или Элладой, как называли её сами греки. Эта страна повлияла на культуру народов мира, ее люди оставили свой след в истории. Тема нашего сегодняшнего урока – «Повторение и обобщение знаний по Древней Греции». Как вы думаете, какие цели мы с вами сегодня для себя поставим? (мнения ребят).

 - Мы отделены от Древней Греции тысячами лет, но история сохранила для нас много нового и интересного. Обобщая всё вами сказанное, хочу сказать, что цели нашего урока заключаются в обобщении и приведение в систему всех тех знаний, которые вы получали при изучении этой древней цивилизации.

Мы повторим с вами местоположение Греции, её политическое устройство, культурно-историческое наследие. Будем развивать ваше умение мыслить, делать выводы, составлять связный рассказ, а также выясним, кто из вас лучше всех знает термины и исторических личностей древности.

Сегодня мы совершим экскурсию, путешествие по Элладе. В ходе нашей игры вы будете разделены на две команды. Первая «Одиссея», вторая «Илиада». Почему я решила выбрать такие названия? Выберем капитанов команд и начнём урок.

 

Оценка игры: (жюри)

За каждый правильный ответ вы получаете: 1 балл,

За неправильный ответ: 0 баллов.

За правильный ответ на вопрос команды соперников: 2 балла.

И мне очень хочется, чтобы в игре вы проявили чувство товарищества, уважения и поддержки своего товарища по команде и своим соперникам. Иными словами, чтобы вы проявили те качества, которые были характерны эллинам.

 - Начинаем наше путешествие в прошлое. В течение урока вы будете выполнять задания как самостоятельно, так и в группе, поэтому работайте активно.

Презентация

 

Конкурсы, которые вас сегодня ожидают.

Разминка.

Историческая «путаница».

«Переводчик»

«История на карте».

Конкурс капитанов.

Легенды и мифы.

Гора Олимп.

Лента времени.

 

4. Разминка для команд

Капитаны рассматривают иллюстрации и отвечают на вопросы.

Вопросы для 1 команды:

Бог земли и неба, царь богов и людей? (Зевс).

Школа в Афинах, где занимались гимнастикой? (Палестра).

Царь, совершивший завоевательный поход в Азию? (А. Македонский).

Название военного судна у греков? (Триера)

Высший орган, выражающий волю народа в Афинах? (Народное собрание).

Поселение греков за морем? (Колония).

Вопросы для 2 команды:

Создатель поэмы "Одиссея"? (Гомер).

Храм богини Афины (Парфенон)

Богиня плодородия? (Деметра).

Сосуд для вина и масла? (Амфора).

Власть народа в Древней Греции? (Демократия).

Построение войск у македонской пехоты? (Фаланга)

 

5. Историческая «путаница»

Учитель показывает неправильный текст. От команды приглашаются по 2 учащихся. Учащиеся работают с текстом и исправляют ошибки.

Цель: Вы должны найти и исправить ошибки в тексте. За каждую правильно исправленную ошибку вы получите по 1 баллу. Максимально за этот конкурс вы можете получить _  баллов.

 

Вопрос для двух команд: Найти в тексте ошибки и исправить их.

 

Задание для 1 команды:

Восточное побережье Греции омывается Ионическим, а западное Эгейским. Эгейское море усеяно многими островами. В южной части Греции находится самый большой остров - Пелопоннес.

В конце второго тысячелетия в Грецию вторглись греческие племена - дорийцев, что привело к подъёму хозяйства и культуры.

Юга - западная части Пелопоннеса называлась Мессения. В Мессении находиться греческое государство Спарта. Спартанцы занимались ремеслом. В городе был район Керамик. Здесь работали искусные ремесленники. Они делали разные сосуды.

В Спарту приезжали чужеземцы. За соблюдением всех законов зорко следило Народное собрание.

 

Ответ: Восточное побережье Греции омывается Эгейским морем, а западное побережье Ионическим. Эгейское море усеяно многими островами. В южной части Греции находится самый большой - остров Крит.

В конце второго тысячелетия в Грецию вторглись греческие племена - дорийцев, что привело к падению хозяйства и культуры Греции.

Юга - восточной части Пелопоннеса называлась Лаконика. В Лаконике находится греческое государство Спарта. Спартанцы были умелыми воинами. Район Керамик был в Афинах. Все другие занятия им запрещал закон. Чужеземцы в Спарту не приезжали - там нечего было смотреть. За соблюдением всех правил зорко следил Совет старейшин.

 

Задание для 2 команды:

Древний город Северной Греции - Афины. В 8 в. до н. э. городом правили Совет Старейшин и 10 правителей. Власть в Афинах того времени принадлежала аристократам. Слово "аристократ", в переводе с греческого означает - свободный человек. Все жители Аттики считались гражданами.

Обработка земли в Греции не требовала тяжёлого труда. Греки сеяли главным образом пшеницу. В 500-м году до н.э. знать избрала архонтом Солона. Он провёл преобразования в сельском хозяйстве, так как там больше всего использовали труд рабов. Положение их было тяжёлым. Рабов в Спарте называли илотами.

В IV веке до н.э. Греция, приходив в упадок и попадает под власть Персии.

 

Ответ: Древний город Средней Греции - Афины. В 8 в. до н. э. городом правили Совет старейшин и 9 правителей. Власть в Афинах того времени принадлежала аристократам. Слово "аристократ" означает - знатный человек. Все жители Аттики, кроме женщин и приезжих, считались гражданами.
Обработка земли в Греции требовала тяжёлого труда. Греки сеяли главным образом ячмень. В 594 -м году до н. э. знать и демос сообща избрали архонтом Солона. Он провёл преобразования в положении демоса и управлении и государством. В сельском хозяйстве меньше всего использовали труд рабов. Положение рабов не улучшилось. Рабов в Афинах называли илотами.

В IV веке до н.э. Греция приходив в упадок и попадает под власть Македонии.

 

Подведём итог: Молодцы, с первым заданием справились хорошо и принесли в копилку своей команды первые очки.

 

6. «Переводчик»

Цель: - На этом этапе я хочу выяснить, кто из вас знает больше греческих слов, т.е. определений. У меня в двух конвертах разрезанные слова. В одном термин, а во втором его значение. Вы должны правильно соотнести слово и его значение. За каждое правильно собранное слово вы получите 1 балл.

Учитель: Когда мы собираемся в чужую страну, мы должны познакомиться не только с традициями и правилами поведения в другой страны, но и хоть немножечко знать язык. 

Следующий наш конкурс называется «Переводчик».  Нам предстоит выяснить, кто из вас знает больше определений, относящихся к истории Греции. У меня в конвертах находятся разрезанные слова. В одном термин, а во втором его значение. Вы должны правильно соотнести слово и его значение. За каждое правильно собранное слово вы получите 1 балл.

 развернуть таблицу

 развернуть таблицу

 

Подведём итог: - Итак, мы с вами вспомнили географическое положение Греции, исторические термины. Переходим к следующему заданию, которое называется

 

7. «История на карте» 

Учитель раздает конверты с картой и иллюстрацию к ней, дети определяют события и рассказывают о нём. Работает вся команда. Учащиеся сидят за круглым столом.

Вопросы для двух команд: Определить. Какое событие изображено на карте? Расскажите о нём.

Примечание: Можно другие иллюстрации, например, Марафонской битвы и др.

 

Физкультминутка.

Немного отдохнем, сейчас я попрошу всех встать около парты. Хорошо, а сейчас я буду называть имя или исторический факт, если то что я называю относится к Греции, вы встаете на носочки и поднимаете руки вверх, если не относится, то вы приседаете и хлопаете в ладоши. Будьте внимательны. Афина, Зевс, Солон, Пирамида, Одиссей, Хамураппи, Геродот, Афродита, каста, шахматы, демократия. Молодцы!!!!! Присаживайтесь.

 

8. «Конкурс капитанов»

От команды капитаном назначаются два участника: один задаёт вопросы, другой отвечает от имени героя. Помогать отвечать может вся команда.

 

Общие вопросы для двух команд:

Ответьте на вопросы от первого лица?

Определите, кто изображён на скульптуре?

 

Вопросы для 1 команды:

Кто изображён на бюсте? (Мильтиад)

Какую должность вы занимали в Афинах? (стратега).

Почему вас избрали на эту должность? (я опытный воин, знаю привычки персов).

В каком сражении вы принимали участие и против кого? (Марафонской битве, в 490г. до н.э.).

Кто возглавлял войско персов? (Дарий I).

Чем в военном отношении вас превосходили персы? (у них была конница и лучники).

Почему вы решились на сражение? (персы отплыли на кораблях в беззащитные Афины).

Какую тактику вы использовали, чем закончилась битва? (сражение фалангой, греки победили).

 

Вопросы (ответ) для 2 команды:

Кто изображён на скульптуре? (Леонид.)

Откуда вы и почему вас поставили во главе войска? (Я царь Спарты, а цари в Спарте командуют войском).

В каком сражении вы и ваше войско завоевало славу? (у Фермопил)

Кто возглавлял войско персов? (царь Ксеркс)

Какое количество воинов было у греков возле Фермопил? (7 тыс.)

Почему вы потерпели поражение? (нашелся предатель)

Почему 300 спартанцев осталось сражаться зная, что сражение будет проиграно? (в Спарте, воин покинувший своё боевое место становился предметом насмешек и лишался всех прав).

Чем закончилось сражение? (спартанцы все погибли).

 

9. Легенды и мифы

Цель: вспомнить мифы и легенды древней Греции.

- Сейчас вашему вниманию будут представлены предметы. Ваша задача по ним вспомнить миф, назвать героев и передать его содержание.

Миф 1. Клубок ниток. (миф о Тесее и Минотавре). Ариадна дала Тесею, чтобы он и его путники выбрались из лабиринта.

Миф 4. Яблоко. (миф о начале Троянской войны) "Яблоко раздора" - принадлежало богине ссоры. Эриде. Согласно мифу, она начала Троянскую войну.

Подведём итог: - Вы молодцы, вспомнили греческие мифы. Но путешествия по Греции, нельзя не вспомнить священную гору Олимп, на которой, по преданию греков, жили боги.

Гора Олимп.

 

Цель: По предметам определить кому из греческих богов принадлежит данная вещь и покровителем чего он являлся.

 - Сейчас по опознавательным признакам вы должны не только вспомнить бога, ног и назвать покровителем чего он являлся. За каждый правильно данный ответ вы получите по 2 балла. Вопросы будут заданы каждому участнику. Если ваш товарищ не знает ответа, то вы можете помочь ему. Если будет дана только одна характеристика, например назовёте только бога, но не вспомните, олицетворением чего он был, то команда получит только 1 балл.

1) Колесница, орёл, молния. (Зевс – бог грома и молнии)

2) Меч, шлем, копьё (Арес – бог войны)

3) Трезубец. Дельфин (Посейдон – бог моря)

4) Зеркальце, золотое яблоко (Афродита – богиня любви и красоты)

5) Олень, стрела, колчан со стрелами ( Артемида – богиня охоты)

6) Семейный очаг, корона, узы брака (Гера – покровительница семейного очага)

7) Трёхглавый пёс, колесница (Аид – бог подземного царства)

8) Кифара, лавровый венок (Аполлон – бог покровитель искусства)

9) Виноградная гроздь (Дионис – бог виноделия)

10) Колосок пшеницы (Деметра – богиня плодородия)

11) Шлем, щит, сова, весы, ветка оливкового дерева (Афина – богиня мудрости и справедливости)

12) Волшебные сандалии (Гермес – вестник богов)

 

Подведём итог: - Молодцы, вы вспомнили всех богов по их опознавательным признакам. Боги покровительствуют нам, поэтому в пути с нами ничего не случится. А мы продолжаем своё путешествие по Греции.

 

10. Лента времени

Наше путешествие продолжается. Сейчас мы с вами оказались перед воротами прекраснейшего города – Афины. Но вход нам преграждают стражники. Они не впустят нас до тех пор, пока мы с вами не разгадаем эти странные числа, которые размешены на воротах. 

Следующий наш конкурс «Лента времени». Какую цель мы поставим перед собой в этом конкурсе?

Цель: закрепить знания дат.

776 г. н. э. – первые Олимпийские игры

594 г. до н. э. – реформы Солона

490 г. до н. э. - Марафонская битва

480 г. до н. э. – вторжение персов в Элладу (Саламинское сражение)

338 г. до н.э. – сражение близ города Хиронея

334 г. до н.э. – переход Александра Македонского через реку Гранник

 

Физкультминутка

Греция-покрыта крутыми и обрывистыми горами. Они делят Грецию на изолированные друг от друга области. Со всех сторон кроме северной ее омывают моря. На морях много островов, самый крупный остров Крит. Чтобы в дальнейшем вы могли свободно совершить путешествие в эту страну и не заблудится вы заполните контурную карту.

Перед вами контурная карта вы должны её заполнить.

 

XI. Заключительное слово учителя

(слайд 64)

- Сегодня мы с вами завершили путешествие по ещё одной прекрасной и удивительной стране древнего мира – Греции. Хочется сказать, что эта страна с её интересной культурой, людьми оказала влияние на культуру многих стран. Вы показали прекрасные знания, работали дружно и слаженно. На следующем уроке мы с вами начнём изучать ещё одну древнюю цивилизацию. – Рим.

И в завершение урока хотелось узнать, понравился урок или нет. А раз, у нас сегодня была тема, связанная с Древней Греции, поэтому предлагаю голосовать. Если вам урок понравился, то вы берете белый камешек (фасоль) и опускаете в кувшин, ели нет, то черный и тоже опускаете в кувшин.(идет голосование, подсчет).

Учитель: Итак, наш урок завершен. Благодарю всех за внимание!

 

XII. Подведение итогов игры.

Жюри оглашает результаты соревнования команд и самых активных болельщиков.

 

XIII. Награждение игроков команды-победительницы и самых активных болельщиков.

Вручение удостоверения «Знаток истории».

 

XIV. Итог урока, выставление оценок.

 

 

 

Директор МБОУ "Мегебская СОШ"                   Виштаев М. М.

 

Зам.директора по УВР                                              Омарова П. И.

 

 

 

 

                                                                         

Муниципального казенного общеобразовательного учреждение

«Мегебская средняя общеобразовательная школа им. М.Ю.Гамзатова»

 

368352, Р. Дагестан, Гунибский район, с.Мегеб, тел.89882022110, эл.почта:  [email protected]

 

Отзыв коллег на открытый урок

учителя истории и обществознания

Мусаевой Майсарат Магомедовны

МБОУ "Мегебская СОШ"                  

Повторительно-обобщающий урок по теме

"Древняя Греция", 5 класс

Урок завершает изучение раздела «Древняя Греция». Главной особенностью является проведение мастер-класса в форме игры групповой работы.

     Тип урока – повторительно-обобщающий, закрепление знаний. Урок соответствует календарно-тематическому планированию.

     Мастер-класс проведен в 5 классе. При подготовке и планировании урока учитывались возрастные особенности, умения и навыки, а также определенный уровень мышления. Формы работы и педагогические приемы использовались с учетом данных особенностей.

     На уроке выполнялась основная цель: систематизировать знания учащихся по истории Древней Греции, которая реализовывалась через задачи.

     Учебная: повторить, обобщить и закрепить знания по истории Древней Греции.

     Развивающая: продолжить формирование умений работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения, аргументировать её.

     Воспитательная: на примере истории Древней Греции, ее культуры продолжать воспитывать в детях чувство прекрасного, в ходе игры – чувство товарищества, долга, ответственности, уважения к своим друзьям.

     Цель урока конкретна, сформулирована учителем. Цель и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей учащихся и психологических основ процесса усвоения знаний.      Методически правильно проведена опора на субъектный опыт учеников.

     Для мотивации использовались методы и приемы, побуждающие внутреннюю мотивацию обучающихся (на всех этапах урока).

     На уроке применялись различные методы учебной деятельности: объяснительно-иллюстративный, эвристический, проблемный, частично-поисковый.

     Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, доброжелательность, наглядность, сотворчество, состязательность.

     Темп урока умеренный, в конце урока – высокий. Это объясняется насыщенностью урока, разнообразием форм работы, работоспособностью учащихся.

     Работу детей на уроке можно оценить как «хорошо» и «отлично». Достаточная активность. Работой на уроке были охвачены все учащиеся класса. Использовались приемы для развития личности учащихся – акцент на личные достижения, развитие интереса, роли (капитаны, судья, члены команды). Создание «ситуаций успеха». 

     Самостоятельная деятельность детей на уроке выражалась в работе с историческим источником, формулировке ответов, представлении исследовательских работ, подсчитывании и отслеживании результатов команды.

     Форма творческой деятельности – создание коллажа.

     Валеологические приемы: поддержание воздушно-теплового, светового режима (проветривание помещения до урока, освещение), выполнение упражнения на сосредоточенность в начале урока. Необходимость в проведении физминутки отсутствовала (при создании коллажа на этапе рефлексии учащиеся: вставали с места, поднимали руки, упражнение для глаз: разноцветные слова и разнообразие их форм).

     Межпредметная (метапредметная) связь: литература (мифы), математика (подсчет баллов).

     В течение урока осуществлялся компетентностный подход, рефлексия. Контроль учителя с комментарием ответов. Стимулирование класса на активную работу. Осуществлялись такие виды современных образовательных технологий, как диалог, полилог, игра.

     Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике. Урок состоит из этапов, логически связанных между собой (организационный, основной (игра), рефлексия, этап подведения итогов).

Домашнее задание записано в дневник, даны комментарии и рекомендации.

     Структурно урок выдержан. Использованная структура урока, методы и приемы способствовали достижению его цели и задач. Форма урока в виде игры и ее результативность способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, поддержанию их интереса к теме.

     Доброжелательная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся формами работы, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества, азарта. Работоспособность учащихся в течение урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом, соответствием формы урока и его содержания возрасту учащихся.

     Считаю, что удалось выдержать стиль общения с учащимися и организовать их активную работу. На мой взгляд, урок цели достиг. Оценка урока – «отлично».

 

 

 

 

 

 

Директор МБОУ "Мегебская СОШ"                   Виштаев М. М.

 

Зам.директора по УВР                                             Омарова П. И.

 

 

 

 

                                                                         

Муниципального казенного общеобразовательного учреждение

«Мегебская средняя общеобразовательная школа им. М.Ю.Гамзатова»

 

368352, Р. Дагестан, Гунибский район, с.Мегеб, тел.89882022110, эл.почта:  [email protected]

 

Отзыв родителей на открытый урок

учителя истории и обществознания

Мусаевой Майсарат Магомедовны

МБОУ "Мегебская СОШ"                  

Повторительно-обобщающий урок по теме

"Древняя Греция", 5 класс

Масаева Магомедовна старалась построить урок так, чтобы он был продуктивным, интересным. Взаимодействие с учениками строила с позиций сотрудничества, уважения на протяжении всего урока демонстрировала заинтересованное отношение к успехам детей.

Время, отведенное на все этапы урока, было распределено рационально. Необоснованных потерь времени не было. Методически оправданно использовались наглядность и мультимедийные средства обучения. В соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования реализация воспитательного потенциала урока (работа по формированию личностных компетенций) осуществлялась мною на основе использования учебных ситуаций и была встроена в каждый этап учебного занятия.

Ученики активно включались в работу, между нами чувствовалось взаимопонимание. Учебное содержание урока им было понятно, личностно значимо для каждого. Задания вызывали у них интерес.

Дисциплина на уроке была хорошая, дети умеют работать в группах.

Таким образом, заявленные цели урока были достигнуты. В целом урок прошёл динамично и, по мнению детей, интересно.

      Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, доброжелательность, наглядность, сотворчество, состязательность.

          Работу детей на уроке можно оценить как «хорошо» и «отлично». Достаточная активность. Работой на уроке были охвачены все учащиеся класса.

Форма урока в виде игры и ее результативность способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, поддержанию их интереса к теме.

     Доброжелательная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся формами работы, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества, азарта. Работоспособность учащихся в течение урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом, соответствием формы урока и его содержания возрасту учащихся.

     

 

Родители 5 класса

 

Скачано с www.znanio.ru