Относительная влажность воздуха

 

 

 

 

 

 

                       

 

                

 

 

                                               

 

Предмет: ФИЗИКА. 8 КЛАСС

Учебник: А. В. Пёрышкин «Физика, 8 класс», Москва,

Дрофа, 2023 год

 

 

                                                                                      Выполнила учитель

физики     

:

Кавун Дарина Николаевна

 

 

 

 

 

Место в структуре учебной программы: данный урок проводится во второй учебной четверти при рассмотрении второй главы «Изменение агрегатных состояний вещества», урок № 3 (согласно тематического плана).

Тема урока: Относительная влажность воздуха. Определение относительной влажности воздуха и ее значение для здоровья.

Тип урока: комбинированный.

    Вид урока: урок – исследование,  с использованием ИКТ.

Цели урока:

    Узнать, что такое относительная влажность воздуха,

    Научиться определять относительную влажность воздуха,

    Рассмотреть различные приборы для  определения относительной влажности воздуха,

    Постараться определить для себя,    насколько    эта физическая величина важна   и для нашего самочувствия   и для нормальной стабильной    работы предприятий различного профиля.

Задачи урока:

Обучающая:

·       Сформировать понятие «относительной влажности воздуха»,

·       Рассмотреть формулу для расчета  влажности,

·       Изучить приборы для  определения относительной влажности воздуха: гигрометры, психрометр.

Развивающая:

·       способствовать расширению кругозора учащихся,

·       повышению их интеллекта,

·       привитие навыков самостоятельной и исследовательской работы в сочетании с практической деятельностью учащихся.

Воспитательная:

·       научить учащихся подходить к изучаемым проблемам с позиции исследователя,

·        Воспитывать чувство уверенности у учащихся, желание самому получить результат поиска.

Оборудование:

психрометр, гигрометр, термометр, психометрические таблицы, компьютер, экран, проекционный аппарат.

Форма организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения: использование ИКТ, прибор для определения влажности воздуха - психрометр,  психрометрическая таблица, самостоятельная работа с учебником, с дидактическим материалом, пример решения задачи, кроссворд  - в электронном виде.

Структура урока:

1.     Организационный момент (1 минута).

2.     Мотивационное начало урока  (4 минуты).

3.     Определение темы и задач урока (3 минуты).

4.     Постановка  проблемного вопроса (1 минута).

5.     Объяснение нового материала (16 минут).

·        Самостоятельная работа (4 минуты).

·        Решение задач на расчет относительной влажности воздуха (2 минуты).

·        Рассказ учителя (4 минуты).

·        Выполнение практического задания (2 минуты).

·        Экспериментальное задание (выполняется во время заслушивания докладов).

·        Исследования учеников  (доклады) (4 минуты).

6.     Подведение итогов урока ( 3 минуты).

7.     Домашнее задание (1 минута).

8.     Рефлексия. Оценки за урок.  (1 минута).

Урок проводится с использованием ИКТ.

( Прилагается презентация Microsoft PowerPoint – Приложение 1)

1.     Организационное начало урока(1 минута)

На проекторе эпиграф к уроку:

В 1 веке до нашей эры римский поэт Тит Лукреций Кар в своей

знаменитой поэме «О природе вещей писал»:

И, наконец, на морском берегу, разбивающем волны,

Платье сыреет всегда, а на солнце, вися, оно сохнет.

Видеть, однако, нельзя, как влага на нем оседает,

Да и не видно того, как она исчезает от зноя.

Значит, дробится вода на такие мельчайшие части,

Что недоступны они совершенно для нашего глаза.

2.     Мотивационное начало урока( 4 минуты)

  Подвести к постановке учебных задач и определению темы урока.

Учитель: Как вы считаете,  почему затрудняется дыхание в пустыне и на крайнем севере?

                      

Ответы учеников: так как воздух сухой.

В воздухе всегда есть водяной пар. Перечислите, откуда он берется?

v испарение с поверхности Земли

v испарение с поверхности водоёмов, растений,

v атмосферные осадки

 

Учитель: Ребята! Сейчас вы увидите природные явления. Подумайте, они как  - то связаны между собой?

·        Туман,

·        Облака,

·        Иней,

·        Роса,

·         Пустыня

Слайды №5 – 10.

Учитель: Какое из явлений  отличается  от других? Чем?

Ученик: Пустыня, там нет влаги.

3.     Определение темы и задач урока (3 минуты)

Учитель: Значит влажность это понятие относительное, итак,

формулируем тему урока:

Относительная влажность воздуха. Определение относительной влажности воздуха и ее значение для здоровья. Слайд № 11.

Далее ученики формулируют цели урока. Слайд № 12.

4.     Постановка проблемного вопроса. (1 минута)

Ребята перед вами вырезка из местной газеты «Островские вести» с неблагоприятными днями в ноябре месяце. Слайд № 13.

? Для чего публикуют подобные предупреждения?

Учитель: Постарайтесь осмыслить этот вопрос, а точный ответ вы мне дадите в конце этого урока.

5.     Объяснение нового материала. (16 минут)

Влажность воздуха является одним из важнейших параметров атмосферы, который определяет погоду, а  также то, на сколько комфортно чувствует себя человек в данный момент времени.
Итак, мы уже выяснили, что влажность воздуха определяется количеством в нем водяного пара. Слайд № 14.

1)    Самостоятельная работа. (4 минуты)

Ребята!  Давайте посмотрим,  что такое влажность воздуха?

(работают по учебнику самостоятельно). Слайды  №  15 – 16.

1.     Откройте учебник § 19 на странице 46, внимательно прочитайте его до страницы 47.

2.     Запишите к себе в тетрадь формулу для расчета относительной влажности воздуха, обозначив все величины, входящие в формулу.

2) Решение задачи на расчет относительной влажности воздуха.  (2 минуты) Слайды  № 17 - 18.

3) Рассказ учителя «Приборы для определения влажности воздуха». (4 минут). Слайды  № 19 – 22. 

4) Выполнение практического задания «Определение относительной влажности воздуха  с помощью психрометра» (2 минуты). Выполняют все учащиеся. Слайды  № 23 – 26.

5) Экспериментальное задание (выполняют два ученика класса на выбор, определяют при помощи психрометра влажность воздуха на улице). Слайд № 27.

Учитель: Мы попросим двух учеников класса с помощью психрометра определить влажность воздуха сейчас на улице.

Учитель: Пока ребята рассчитывают  относительную  влажность воздуха, мы посмотрим, а какие исследования для нас подготовила ученица класса.

6) Доклады учеников класса (4 минут)

«Исследование относительной влажности в школьном кабинете физики».  Приложение 2.   Слайд № 28.

«Мнения ученых о важности относительной влажности воздуха»

Приложение 3. Слайд № 29 – 30.

6. Подведение итога урока. ( 3 минуты)

Решение проблемного вопроса:

Учитель: Вернемся к началу урока. Перед вами вырезка из местной газеты «Островские вести» с неблагоприятными днями в ноябре месяце.

Слайд № 31.

? Для чего публикуют подобные предупреждения?

Ученики: выдвигают свои версии, аргументируют ответы. (возможный вариант)

·        Это связано с относительной влажностью воздуха, если она повышена, то общее самочувствие человека ухудшается, особенно это относится к пожилым людям, так как они наиболее чувствительны к перепадам температур. Поэтому, чтобы им как–то обезопасить себя, свое здоровье,  фиксируют подобные публикации.

Составление вопросов к кроссворду (по наличию свободного времени). Слайд № 32.

7. Домашнее задание: § 19 стр. 46 – 48,

Творческое задание:    Попробуйте с помощью двух термометров (сухого и влажного) измерить относительную влажность воздуха у вас дома, сравните ваш результат с тем, что мы получили на уроке, объясните,  по какой причине относительная влажность воздуха  получилась меньше (больше) полученной на уроке. Слайд № 33.  (1 минута).

8. Рефлексия.  Оценки за урок. (2 минуты). Слайд № 34.

·        Достигли ли мы цели урока?

·        Что больше всего понравилось в ходе урока?

·        Что не понравилось?

·        Что, на ваш взгляд, можно было бы изменить?

·        О чем хотели бы узнать больше?

Используемая литература:

·        Учебник А. В. Пёрышкин «Физика, 8 класс», Москва,

                                    Дрофа, 2008 год.

·        Поурочные планы «Физика. 8 класс», И. И. Мокрова,       Волгоград, 2003 год.

·     В. И. Лукашик «Сборник задач по физике», Москва, Просвещение, 2006 год.

·   С. Е. Полянский «Поурочные разработки по физике, 8 класс , Москва «ВАКО», 2005 год.

·   Электронные уроки и тесты «Физика в школе», «ЗАО «Просвещение – Медиа», 2005 год.

·   А. Е. Марон, Е. А. Марон «Физика,  8 класс», Дидактические материалы, Москва, Дрофа, 2006 год.

·   http://www.september.ru –  газета «Первое сентября».

·  Электронные рисунки с сайта:         http://www.yandex.ru/picture.gif

 

Материал размещен на сайте Интернет - Представительства Островской средней школы.