Оқу құралдарымен таныс болайық.Сөз.

Пән: сауат ашу Күні:                           Бөлімше  тақырыбы:  Оқу мақсаттары  (ОМ) ұзақ мерзімді  жоспардан Жетістік  критерийі: Құндылықтар   Ресурстар   Сабақтың жоспарлау кезеңдері Сабақтың  басы   Сынып: 1 Мұғалім: Әйткей Әлия   Оқу құралдарымен таныс болайық.Сөз. 1.1.1.1 Тыңдау барысында тілдік бірліктерді (сөйлеу, сөз, сөйлем, мәтін) ажырату,  тыңдалған өлеңнің мазмұнын түсіну. 1.1.6.1. Сөйлеу барысында сипаттау/салыстыруға қажетті сөздерді вербалды емес  қарым­қатынас құралдарын (ым­ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын,  сөз арасындағы кідірісті қолдану. Барлық оқушылар:Сөз, сөйлемді ажыратады,өлеңнің мазмұнын түсінеді. Оқушылардың көпшілігі: сөйлеу барысында сипаттау/салыстыруға қажетті сөздерді вербалды емес қарым­қатынас құралдарын (ым­ишара, қимыл) қолданады. Кейбір оқушылар:Жұмбақтарды мұқият тыңдап, шешуін табады, оқуда дауыс  ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолданады. Оқу ұүралдары, оларды қолдану туралы тапсырмаларды орындай отырып,  қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке, өмір бойы білім алуға  тәрбиелеу  Суреттер   бейнежазба 20170601_201247.mp4 Оқыту әдістері Бағалау әдістері Саралау тәсілдері      Ынтымақтастық ортасын қалыптастыру мақсатында «Тілек ортасы» әдісі.  (мектепке байланысты тілектер жазу) Өз есімін айта отыра көршісіне тілек тілейді. Мысалы: Мен  Айгерім.  сенің кітабыңды ұқыпты ұстауыңа тілектеспін. Ширату жаттығуы.  «Константинополь » әдісі. Мақсаты: оқушыларға мектепке байланысты  сөздер айтқызу,  сабақ тақырыбын ашу. (к,д,п,қ,ө,а,с,т) ­Осы сөздердің ішіндегі қай сөздер білім алуға қажет?  Кітап,дәптер,қалам,қарындаш топтарына бөлінеді. ­Осылардың барлығын бір сөзбен қалай атаймыз? (оқу  құралдары) ­Бүгін қандай тақырыпта сөз қозғаймыз?  ­Оқу мақсатымыз туралы не айтасыңдар?  Қарқын Сабақтың  ортасы  Тапсырма №1  «Кім тапқыр» ойыны. (Жеке жұмыс)  Мақсаты:оқу­құралдарын атап, сөмкеге салатын заттарды  сызықпен қос.   «Таңба соқ»  әдісі (+,­)  « Бас бармақ»  әдісі     Дереккөз Қолдау көрсету  Жіктеу   Суретте көрсетілген заттарды ата.  Сөмкеге оқушыға қажетті оқу құралдарын сал. Бағалау: «Таңба соқ» әдісі арқылы  мұғалім тарапынан  бағалау.(+,­)  Тапсырма №2 Тыңдалым (ұжымдық) 1.Бейнежазба арқылы оқушылар өлеңді тыңдайды. ­Өлең не туралы? ­Кітап бізге не үшін керек? ­Көп оқыған адам қандай болады? ­Сауатыңды ашатын қай кітап? Дескриптор:  тыңдау барысында тілдік бірліктерді (сөйлеу, сөз, сөйлем,  мәтін) ажыратты;  ­тыңдалған өлеңнің мазмұнын түсінді. 2.«Сиқырлы суреттер» арқылы  берілген заттардың алғашқы  әріптерінен құралған сөз сұрақтың жауабы болады (Сауат ашу) Есіңе сақта! (Мұғалім) Айналамыздағылардың бәрінің атауы  бар. Оны бір –  бірімізге сөз арқылы жеткіземіз. Жазуға үйренгенше сөздің  сызбасын пайдаланамыз. Тапсырма №3. «Ой сергіту» әдісі. (топтық жұмыс) «Ой сергіту» әдісі арқылы жұмбақтарды мұқият тыңдап,  шешуін үш тілде айтқызу.                                                   1)Қабат­қабат қатталған, Асыл сөзбен апталған. Парағы бар сөйлейтiн, Ол қазына өлмейтiн.  (Кiтап­книга­book)  2) Ұшымен қазық Тор көздi жазық. Үстiне өттiм, Асыл сөз жазып. (Дәптер­тетрадь­notebook) 3) Ойларынды аңсаған, Асыл сөздi ақ алаңға, Түсiруден шаршаған, Мен емеспiн әмәнда.   (Қалам­ручка­pen) 4) Оқу­бiлiм аспабы, Қоймасының бас қабы. Бөлмесi де бiрнешеу, Тиегi бар ашпалы.  (Сөмке­портфель­a bag)  5)Бөлiнгендi табыстырып, Бiрiктiрсе қабыстырып. Жымдастырған жiгiт де, Байқамайсың түгiн де  (Желiм­клей­glue) Дескриптор:­Жұмбақты мұқият тыңдап,  жұмбақтардың  шешуін табады; ­ жұмбақтардың шешуін үш тілге аударады, дұрыс атайды. (тілдік мақсатты жүзеге асыру) Жазылым. №4 Дәптермен жұмыс (жеке жұмыс) 1.Суреттерді атайды және бояйды. 2.Үзік сызықтарды бастырып жазады. Қарқын  №5 Шығармашылық жұмыс (топпен)  1­топ:  «Шынжыр» ойыны. 1 – оқушы әріпті айтады, екіншісі сол әріптен басталатын сөз,  үшіншісі сол сөзге сөйлем құрайды.  2­топ: «Стикерді диалог» әдісі Маңдайларына стикерге жазылған сөздер тұрады, сол  сөздерге сәйкес  қимыл­қозғалыс арқылы жауабын  тапқызады. 3­топ: «Постер» әдісі (оқу құралдарының суретін  салады)   «Бағдаршам»  әдісі арқылы  өзара бағалау. «Үш қол  шапалақ» әдісі арқылы  мадақтау.    Тапсырма №6  «Дұрыс­ бұрыс» сауалнамасы. ­Қарындашпен өшіреміз / бұрыс/ ­ Қаламмен жазамыз /дұрыс/ ­ Өшіргішпен бояймыз /бұрыс/ ­ Сызғышпен сызамыз/дұрыс/ Диалог  «Жапондық  бағалау» әдісі  арқылы ­ Дәптерге жазамыз /дұрыс/ ­ Желіммен  желімдейміз /дұрыс/ ­ Оқулықпен ұштаймыз /бұрыс/ Сөздер мен сөз тіркестерді  қолданады.  рефлексия  жүргізіледі. Сабақтың  соңы  Рефлексия:«Жапондық бағалау» әдісі. 1)                        Сабақ маған ұнамады.                  2)                  Сабақ маған ұнады. 3)                Сабақ  маған өте қатты                                       ұнады.   Өткізген сабақ бойынша мұғалімнің рефлексиясы   1) ОМ жеткен  және жетпеген оқушылар  саны  2) Егер  жетпесе,  себебі не?  3) Жоспардан  қандай  ауытқулар  болды, неге?  Жалпы баға ОМ жету үшін қандай әдіс – тәсілдер тиімді болды?  Сабақтың жақсы өтуіне не әсер етуі мүмкін еді?  Келесі сабақта неге көңіл қою керек (сыныптың, оқушылардың жетістіктері мен кемшіліктері)?