Поделиться
08 ИНФОРМАТИКА 15.02.18 техническая эксплуатация и обслуживание роботизированного производства.doc
Министерство образования Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Верхнепышминский механико-технологический техникум «Юность»
|
УтверждАю Директор ГАПОУ СО «ВПМТТ «Юность» ___________________/В. Г. Лобастов/ 19.06. 2025 г. |
|
УтверждАю Директор ГБОУ СПО СО ВП МТТ «Юность» ___________________/В.Г.Лобастов/ (подпись) «___»_______________20____г. |
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУП.08 Информатика
15.02.18 Техническая эксплуатация и обслуживание роботизированного производства (по отраслям)
группа ТЭиРП-1901
Верхняя Пышма
2025
Программа учебной дисциплины разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля профессиональной подготовки, на основании Уточнений рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования и Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины ««ОУП.08 ИНФОРМАТИКА»».
Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Верхнепышминский механико-технологический техникум «Юность»
Разработчик:
Отрак Елена Сергеевна, преподаватель
Председатель ________________ Ярославцева Е.А.
подпись ФИО
Председатель ________________ Ярославцева Е.А.
подпись ФИО
СОДЕРЖАНИЕ
|
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. …………………3 |
|
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………...10 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…...16 |
|
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………..19 |
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ««ОУП.08 ИНФОРМАТИКА»»
1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля профессиональной подготовки, на основании Уточнений рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования и Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины ««ОУП.08 ИНФОРМАТИКА»».
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Общеобразовательная дисциплина «ИНФОРМАТИКА» изучается на базовом уровне в общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной программы всех укрупненных групп специальностей/профессий.
Трудоемкость дисциплины «Информатика» на базовом уровне составляет 108 часов, из которых 52 часов составляет профессионально- ориентированное содержание, усиливающее профессиональную составляющую по специальности 15.02.18 ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ И ОБСЛУЖИВАНИЕ РОБОТИЗИРОВАННОГО ПРОИЗВОДСТВА (ПО ОТРАСЛЯМ)
1.2 Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины является формирование у обучающихся знаний, умений и навыков (практический опыт), необходимых для профессиональной подготовки по специальности 15.02.18 Техническая эксплуатация и обслуживание роботизированного производства (по отраслям).
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие знания, умения и навыки (практический опыт)
|
Код и наименование компетенции |
Знания |
Умения |
Навыки/ практический опыт |
|
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам |
номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности; приемы структурирования информации; формат оформления результатов поиска информации, современные средства и устройства информатизации; порядок их |
определять задачи для поиска информации; определять необходимые источники информации; структурировать получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации; оценивать практическую значимость результатов |
решать задачи в профессиональной деятельности различными способами применительно к различным контекстам. использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для |
|
|
применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе с использованием цифровых средств |
поиска; оформлять результаты поиска, применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач; использовать современное программное обеспечение; использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач |
выполнения задач профессиональной деятельности; осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации |
|
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности |
владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации; оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам; использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач |
компьютерно- математические модели для анализа объектов и процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде; уметь классифицировать основные задачи анализа данных (прогнозирование, классификация, кластеризация, анализ отклонений); понимать последовательность решения задач анализа данных: сбор первичных данных, очистка и оценка качества данных, выбор и/или построение модели, преобразование данных, визуализация |
решать задачи в профессиональной деятельности различными способами применительно к различным контекстам; использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности; осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста |
|
|
с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности |
данных, интерпретация результатов; иметь представления о базовых принципах организации и функционирования компьютерных сетей;
|
|
|
ОK. 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
|
психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы проектной деятельности |
организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности |
организовывать работу коллектива и команды |
|
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста |
решать задачи в профессиональной деятельности различными способами применительно к различным контекстам; использовать современные средства осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
|
осуществлять мониторинг поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
|
решать задачи в профессиональной деятельности различными способами применительно к различным контекстам; использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности; осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста |
|
ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и |
понимать тексты на базовые и профессиональные темы; составлять |
уметь оформлять документы и построение устных сообщений на государственном языке |
оценивать соблюдение правил оформления документов и построения устных |
|
иностранном языках |
документацию, относящуюся к процессам профессиональной деятельности, на государственном и иностранном языках |
Российской Федерации и иностранных языках. |
сообщений на государственном языке Российской Федерации и иностранных языках. [11] |
. Согласно ФГОС СОО, устанавливаются требования к результатам освоения обучающимися программ среднего общего образования: личностным, метапредметным и предметным.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского воспитания:
- готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
- активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
- неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
- понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
- представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
- представление о способах противодействия коррупции;
- готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
- готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).
патриотического воспитания:
- осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
- ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
- уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
духовно-нравственного воспитания:
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
- готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
- активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
эстетического воспитания:
- восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
- осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
- понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства
физического воспитания:
- осознание ценности жизни;
- ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
- осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
- соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
- способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
- умение принимать себя и других, не осуждая;
- умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
- сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
трудового воспитания:
- установка на активное участие в решении практических задач технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
- интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
- осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
- осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
ценности научного познания:
- ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
- овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения учебной дисциплины ОУП.08 Информатика включают:
Метапредметные результаты освоения программы среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
- классификации и обобщения; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях; разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
- целям, оценивать риски последствий деятельности;
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
- комбинированного взаимодействия; развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
2) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
овладеть видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях; выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт; осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия
в профессиональную среду; переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности; интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
3) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации; оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие
правовым и морально-этическим нормам; использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение: осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и уметь смягчать конфликты; владеть различными способами общения и взаимодействия, аргументированно
вести диалог; развёрнуто и логично излагать свою точку зрения.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов
и возможностей каждого члена коллектива; принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы; оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям; предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости; осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение; оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям; владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения; оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.
Предметные результаты
В процессе изучения курса информатики базового уровня на 1 курсе обучающимися будут достигнуты следующие предметные результаты:
владение представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе, технике и обществе, понятиями «информация», «информационный процесс», «система», «компоненты системы», «системный эффект»,
«информационная система», «система управления»; владение методами поиска информации в сети Интернет, умение критически
оценивать информацию, полученную из сети Интернет; умение характеризовать большие данные, приводить примеры источников их
получения и направления использования; понимание основных принципов устройства и функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров, тенденций развития компьютерных технологий; владение навыками работы с операционными системами, основными видами программного обеспечения для решения учебных задач по выбранной специализации; соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения, понимание правовых основ использования компьютерных программ, баз данных и материалов, размещённых в сети Интернет; понимание основных принципов дискретизации различных видов информации, умение определять информационный объём текстовых, графических и звуковых данных при заданных параметрах дискретизации; умение строить неравномерные коды, допускающие однозначное
декодирование сообщений (префиксные коды); владение теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного натурального числа в различных системах счисления, выполнять преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики;
умение создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств и облачных сервисов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Объем в часах |
|
в т. ч. |
|
|
Объем образовательной программы учебной дисциплины |
108 |
|
в т. ч.: |
|
|
1. Основное содержание |
108 |
|
в т. ч.: |
|
|
практические занятия (кейс-технологии, модельные стандартные и нестандартные ситуации, деловая игра, эвристические беседы, тренинг, наблюдение, типовые расчеты, изучение и анализ профессионального опыта, решение практических задач, экскурсии, упражнения, решение типовых задач, решение ситуационных задач, моделирование реальных задач, ролевая игра, игровое проектирование, имитационное занятие, выездные занятия, конкурсы профессионального мастерства, семинар, консультация, создание алгоритма трудовых операций и работ, эксперимент, лабораторное занятие, метод мозговой атаки, ситуационный анализ , защита исследовательских работ, ) (не менее 34% от общего количества часов!!)! Выбираем только те, которые подходят Вам по данному предмету! |
49
|
|
Профессионально - ориентированное содержание (содержание прикладного модуля) |
80 |
|
индивидуальный проект (да. нет) |
да |
|
самостоятельная работа |
0 |
|
консультации |
0 |
|
Промежуточная аттестация Дифференцированный зачет |
2 |
Примерные темы индивидуальных проектов
Темы индивидуальных проектов
1. Информационная деятельность человека
2. Роль информационных технологий в профессиональной деятельности
3. Влияние информационных технологий на формирование культуры.
4. Этические нормы информационной деятельности человека.
5. Создание искусственного интеллекта как искусственного разума: миф или реальность?
6. Рынок информационных товаров и услуг. Особенности информационного продукта
7. Компьютер и профессия (Применение технических средств и информационных ресурсов в профессиональной деятельности).
8. Особенности правонарушений в информационной сфере, меры их предупреждения
9. «Киберпреступность». Способы профилактики киберпреступности и способы борьбы с ней.
10. Применение криптографических методов защиты данных
11. Разработка тематического сайта с использованием Web-редактора и языка разметки гипертекста HTML
12. Моделирование на языках программирования.
13. Произведение математических вычислений MS Excel.
14. Разработка электронных тестов по информатики.
15. Создание интерактивных кроссвордов по информатики
16. Программное обеспечение для предприятия.
17. Вирусы и антивирусы. Методы борьбы с вредоносным программным обеспечением.
18. Исследование проблемы «Безопасность работы в сети Интернет»
19. Исследование проблемы «Плюсы и минусы глобальной сети интернет»
20. Сетевая этика. Правила телекоммуникационного этикета для электронной почты и телеконференций.
21. Программное обеспечение для школы
22. Информационные технологии в жизни студентов нашего колледжа.
23. Использование облачных технологий в повседневной жизни.
24. Анализ работы нейросетей. Примеры применения и возможные этапы развития.
25. Совершенствование компьютерных интерфейсов.
26. Автоматизация предприятия
27. Разработка специализированного ПО
28. Применение средств информатизации и информационных технологий для реализации профессиональной деятельности техника по сварочному производству.
!
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии) |
Объем часов |
Формируемые компетенции |
|
|
Основное содержание |
||||
|
Раздел 1. Информация и информационные процессы. Подходы к измерению информации |
6 |
|
||
|
Тема 1.1 Информация и информационные процессы. Подходы к измерению информации. |
Содержание учебного материала Теоретическое обучение Понятие «информация» как фундаментальное понятие современной науки. Представление об основных информационных процессах, о системах. Кодирование информации Информация и информационные процессы |
2
2
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|
|
Практическое занятие № 1. Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы. |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Практическое занятие № 2. Лицензионные и свободно распространяемые программные продукты. Организация обновления программного обеспечения с использованием сети Интернет |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Раздел 2. Кодирование и измерение информации. Двоичное кодирование. Системы счисления |
6 |
|
||
|
Тема 2.1 Кодирование и измерение информации. Двоичное кодирование. Системы счисления. |
Содержание учебного материала Теоретическое обучение Системы счисления. Применение разных систем счисления в ЭВМ. Способы перевода чисел из одной системы счисления в другую. Математические операции над числами в разных системах счисления. |
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05, ПК 2.4 |
|
|
Практическое занятие № 3. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Выполнение математических операций над числами в разных системах счисления |
2
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05
|
||
|
Практическое занятие № 4. Арифметические операции над двоичными числами |
||||
|
Раздел 3. Операционные системы и оболочки |
4 |
|
||
|
Тема 3.1 Операционные системы и оболочки |
Содержание учебного материала Теоретическое обучение Операционная система Linux Ред ОС Муром. Операции с каталогами и файлами. Печать документов. |
2
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05, ПК 2.4 |
|
|
Практическое занятие № 5 Изучение базовых команд Linux Ред ОС Муром |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Раздел 4 Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики |
2 |
|
||
|
Тема 4.1. Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики |
Содержание учебного материала Теоретическое обучение Основные понятия алгебры логики: высказывание, логические операции, построение таблицы истинности логического выражения. Графический метод алгебры логики. Понятие множества. Операции над множествами.
|
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|
|
Раздел 5. Модели и моделирование. Этапы моделирования. Списки, графы, деревья Математические модели в профессиональной области |
4 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Тема 5.1 Модели и моделирование. Этапы моделирования. Списки, графы, деревья Математические модели в профессиональной области |
Содержание учебного материала Теоретическое обучение Представление о компьютерных моделях. Виды моделей. Адекватность модели. Основные этапы компьютерного моделирования. Структура информации. Списки, графы, деревья. Алгоритм построения дерева. Решений. Алгоритмы моделирования кратчайших путей между вершинами (Алгоритм Дейкстры, Метод динамического программирования). Элементы теории игр (выигрышная стратегия) |
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|
|
Практическое занятие № 6 Информационные модели в графах и таблицах |
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Раздел 6 Алгоритмизация и программирование. Введение в язык программирования Паскаль. Основные алгоритмические конструкции на языке программирования Паскаль. Средства языка Паскаль для организации списков. |
10 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Тема 6.1 Алгоритмизация и программирование. Введение в язык программирования Паскаль. Основные алгоритмические конструкции на языке программирования Паскаль. Средства языка Паскаль для организации списков. |
Содержание учебного материала Основные методы разработки алгоритмов обработки данных. Понятие алгоритма, способы представления алгоритмов. Элементарные базовые структуры алгоритмов. Основы технологии проектирования алгоритмов. Понятие логических выражений и операций. Дизъюнкция, конъюнкция, отрицание. Таблица истинности. Проверка условия в Паскаль. Синтаксис инструкций if, if-else, if-elifelse. Реализация циклических алгоритмов в Паскаль. Функция range(). Синтаксисцикла for, цикла while |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|
|
Практическое занятие № 7 Введение в теорию алгоритмов |
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Практическое занятие № 8 Структурные схемы алгоритмов |
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Практическое занятие № 9 Типы данных. Оператор присваивания |
2 |
ОК 01, ОК 02,
|
||
|
Практическое занятие №10 Среда программирования. Тестирование готовой программы. Программная реализация несложного алгоритма. Проведение исследования на основе использования готовой компьютерной модели. |
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Практическое занятие № 11. Сортировка одномерного массива. Простые методы сортировки (например, метод пузырька, метод выбора, сортировка вставками). Подпрограммы. Табличные величины (массивы) |
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Раздел 7 Информационные ресурсы Интернета |
2 |
|
||
|
Тема 7.1 Информационные ресурсы Интернета |
Практическое занятие № 12. Поиск информации в сети Internet с помощью адресной строки |
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|
|
Всего за 1 семестр: |
44 |
12 |
|
26 |
6 |
|
|
|
2 семестр |
|||||||
|
Раздел 8.Локальные и глобальные компьютерные сети. Сетевые технологии обработки информации |
4 |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
Тема 8.1 Локальные и глобальные компьютерные сети. Сетевые технологии обработки информации |
Содержание учебного материала Локальная и глобальная компьютерные сети. Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы пользователей в локальных компьютерных сетях. Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое пространство в локальной сети. |
4 |
2 |
|
|
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|
Раздел 9Информационные технологии текстовой информации |
10 |
2 |
|
8 |
2 |
|
|
|
Тема 9.1 Информационные технологии текстовой информации |
Содержание учебного материала Текстовый процессор Libre Office Writer. Создание и редактирование документов. Форматирование страниц, символов и абзацев |
|
2 |
|
|
2 |
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|
Наименование раздела, темы |
Содержание темы |
Объем дисциплины, час. |
Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы |
||||||
|
Всего |
Контактная работа обучающихся с преподавателе м по видам учебных занятий |
СРО |
|||||||
|
Л |
ЛР |
ПЗ |
|||||||
|
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ |
|||||||||
|
|
Практическое занятие № 13. Создание документа. Редактирование документа. Вставка объектов в текстовый документ. Часть 1 |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Практическое занятие № 13. Создание документа. Редактирование документа. Вставка объектов в текстовый документ. Часть 2 |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Практическое занятие № 13. Создание документа. Редактирование документа. Вставка объектов в текстовый документ. Часть 3 |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
|
Практическое занятие № 13. Создание документа. Редактирование документа. Вставка объектов в текстовый документ. Часть 4 |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Раздел 10 Электронные таблицы LibreOffice Calc |
14 |
2 |
|
12 |
|
|
|||
|
Тема 10.1 Электронные таблицы LibreOffice Calc
|
Содержание учебного материала Электронные таблицы LibreOffice Calc: основные понятия и способ организации. Структура электронных таблиц: ячейка, строка, столбец. Адреса ячеек. Строка меню. Панели инструментов. Ввод данных в таблицу. Типы и формат данных: числа, формулы, текст. |
|
2 |
|
|
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Практическое занятие № 14. Создание электронной таблицы. Работа с формулами, проведение расчетов. Графические возможности |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Наименование раздела, темы |
Содержание темы |
Объем дисциплины, час. |
Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы |
||||||
|
Всего |
Контактная работа обучающихся с преподавателе м по видам учебных занятий |
СРО |
|||||||
|
Л |
ЛР |
ПЗ |
|||||||
|
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ |
|||||||||
|
|
электронных таблиц. Часть 1 |
|
|
|
|
|
|
||
|
Практическое занятие № 14. Создание электронной таблицы. Работа с формулами, проведение расчетов. Графические возможности электронных таблиц. Часть 2 |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Практическое занятие № 14. Создание электронной таблицы. Работа с формулами, проведение расчетов. Графические возможности электронных таблиц.. Часть 3 |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
|
Практическое занятие № 14. Создание электронной таблицы. Работа с формулами, проведение расчетов. Графические возможности электронных таблиц.. Часть 4 |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Практическое занятие № 14. Создание электронной таблицы. Работа с формулами, проведение расчетов. Графические возможности электронных таблиц. Часть 5 |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
|
Практическое занятие № 14. Создание электронной таблицы. Работа с формулами, проведение расчетов. Графические возможности электронных таблиц. Часть 6
|
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Наименование раздела, темы |
Содержание темы |
Объем дисциплины, час. |
Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы |
||||||
|
Всего |
Контактная работа обучающихся с преподавателе м по видам учебных занятий |
СРО |
|||||||
|
Л |
ЛР |
ПЗ |
|||||||
|
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ |
|||||||||
|
Раздел 11. Системы управления базами данных |
8 |
2 |
|
6 |
|
|
|||
|
Тема 11.1 Системы управления базами данных |
Содержание учебного материала Представление об организации баз данных и системах управления ими. Организация баз данных. Заполнение полей баз данных. Возможности систем управления базами данных. Формирование запросов для поиска и сортировки информации в базе данных |
|
2 |
|
|
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Практическое занятие № 15. Создание таблиц в базе данных, сортировка записей. Организация запросов и создание отчетов. Часть 1 |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Практическое занятие № 15. Создание таблиц в базе данных, сортировка записей. Организация запросов и создание отчетов. Часть 2 |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Практическое занятие № 15. Создание таблиц в базе данных, сортировка записей. Организация запросов и создание отчетов. Часть 3 |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Раздел 12. Электронные презентации Libre Office Impress |
6 |
2 |
|
4 |
|
|
|||
|
Тема 12.1 Электронные презентации Libre Office Impress |
Содержание учебного материала Создание слайда. Редактирование слайда. Анимация. Гиперссылка |
|
2 |
|
|
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Практическое занятие № 16. Создание электронных презентаций в Libre Office Impress |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Наименование раздела, темы |
Содержание темы |
Объем дисциплины, час. |
Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы |
|||||||
|
Всего |
Контактная работа обучающихся с преподавателе м по видам учебных занятий |
СРО |
||||||||
|
Л |
ЛР |
ПЗ |
||||||||
|
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ |
||||||||||
|
|
Часть 1 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Практическое занятие № 16. Создание электронных презентаций в Libre Office Impress Часть 2 |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Раздел 13 Графические редакторы |
4 |
2 |
|
2 |
|
|
||||
|
Тема 13.1 Графические редакторы |
Содержание учебного материала Методы представления графических изображений. Растровая и векторная графика. Создание и редактирование изображений: рисование на компьютере, стандартные фигуры, работа с фрагментами, трансформация изображений; работа с текстом. |
|
2 |
|
|
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Практическое занятие№ 17. Создание рисунка в приложении типа LibreOffice Draw Сохранение его в файле |
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||||
|
Раздел 14 Инструментальные программные средства для решения прикладных математических задач |
4 |
2 |
|
2 |
|
|
||||
|
Тема 14.1 Инструментальные программные средства для решения прикладных математических задач |
Инструментальные программные средства для решения прикладных математических задач. Среда Libre Office Math |
|
2 |
|
|
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Практическое занятие № 18. Решение прикладных математических задач
|
|
|
|
2 |
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||||
|
Наименование раздела, темы |
Содержание темы |
|
Объем дисциплины, час. |
Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы |
||||||
|
Всего |
Контактная работа обучающихся с преподавателе м по видам учебных занятий |
СРО |
||||||||
|
Л |
ЛР |
ПЗ |
||||||||
|
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ |
||||||||||
|
Раздел 15 Представление о технических и программных телекоммуникационных технологий |
средствах |
2 |
2 |
|
|
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
|||
|
Тема 15.1 Представление о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий |
Основные технические и программные телекоммуникационных технологий. |
средства |
|
2 |
|
|
|
ОК 01, ОК 02, ОК 05 |
||
|
Виды программного обеспечения. |
|
|
2 |
|
|
|
|
|||
|
Консультация |
|
2 |
|
|
|
|
|
|||
|
Промежуточная аттестация в форме экзамена |
|
6 |
|
|
|
|
|
|||
|
Всего |
|
56 |
18 |
|
34 |
4 |
|
|||
|
Итого |
|
108 |
30 |
|
60 |
10 |
|
|||
где Л – лекции, ЛР – лабораторные работы, ПЗ – практические занятия
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Биологии», оснащенный оборудованием: мебель, доска, мел, наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов), техническими средствами обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, мультимедиа-проектор с экраном, указка-презентер для презентаций.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий: микроскопы, секундомер, тонометр, лабораторная посуда (пробирки, подставки для пробирок, пинцеты, песок, ступки с пестиками, предметные и покровные стекла, стеклянные палочки, препаровальные иглы, фильтровальная бумага (салфетки), стаканы) гипертонический раствор хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин, клубни картофеля, лист элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или томата), лук репчатый, разведенные в воде дрожжи);
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Рекомендуемая литература
Для студентов
Константинов В.М. и др. Биология для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. –М., 2017
Чебышев Н. В., Гринева Г. Г. Биология: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М., Просвещение 2019.
Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014.
Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для студ. учреждений высш. образования. — М., 2014.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ. учреждений высш. образования (бакалавриат). — М., 2014.
Никитинская Т.В. Биология: карманный справочник. — М., 2015.
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовый уровень, 10—11 класс. — М., 2014.
Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. Биология (базовый уровень). 10— 11 класс. — М., 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
Биология: в 2 т. / под ред. Н. В. Ярыгина. — М., 2010.
Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В. В. Маркиной. — М., 2010. Дарвин Ч. Сочинения. — Т. 3. — М., 1939.
Дарвин Ч. Происхождение видов. — М., 2006.
Кобылянский В.А. Философия экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. — М., 2010.
Орлова Э.А. История антропологических учений: учебник для вузов. — М., 2010.
Пехов А.П. Биология, генетика и паразитология. — М., 2010.
Интернет-ресурсы
www. sbio. info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).
www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по био- логии).
www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).
www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по биологии — экологии на сервере Воронежского университета).
www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты).
www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов). www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разрабо- танного в Московском государственном открытом университете).
www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России — проект Экологического центра МГУ им. М. В. Ломоносова).
www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам).
www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).
www. bril2002. narod. ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология», «Человек»)
.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
|
Общая компетенция |
Раздел/Тема |
Тип оценочных мероприятий |
|
|
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого |
Тест |
|
ОК 02 |
Биология как наука. Общая характеристика жизни |
Заполнение таблицы с описанием методов микроскопирования с их достоинствами и недостатками. Заполнение таблицы «Вклад ученых в развитие биологии» Заполнение сравнительной таблицы сходства и различий живого и не живого |
|
ОК 01 ОК 02 ОК 04 |
Структурно-функциональная организация клеток |
Оцениваемая дискуссия по вопросам лекции Разработка ментальной карты по классификации клеток и их строению на про- и эукариотических и по царствам в мини группах Выполнение и защита лабораторных работ: «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)» Практическое занятие. Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем |
|
ОК 01 ОК 02 |
Структурно-функциональные факторы наследственности |
Фронтальный опрос Разработка глоссария Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК |
|
ОК 02 |
Обмен веществ и превращение энергии в клетке |
Фронтальный опрос Заполнение сравнительной таблицы характеристик типов обмена веществ |
|
ОК 02 ОК 04 |
Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз |
Обсуждение по вопросам лекции Разработка ленты времени жизненного цикла |
|
|
Раздел 2. Строение и функции организма |
Тест |
|
ОК 02 ОК 04 |
Строение организма |
Оцениваемая дискуссия Разработка ментальной карты тканей, органов и систем органов организмов (растения, животные, человек) с краткой характеристикой их функций |
|
ОК 02 |
Формы размножения организмов |
Фронтальный опрос Заполнение таблицы с краткой характеристикой и примерами форм размножения организмов |
|
ОК 02 ОК 04 |
Онтогенез растений, животных и человека |
Разработка ленты времени с характеристикой этапов онтогенеза отдельной группой животных и человека по микрогруппам Тест/опрос Составление жизненных циклов растений по отделам (моховидные, хвощевидные, папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные) |
|
ОК 02 ОК 04 |
Закономерности наследования |
Разработка глоссария Фронтальный опрос Тест по вопросам лекции Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания |
|
ОК 01 ОК 02 |
Сцепленное наследование признаков |
Тест Разработка глоссария Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания |
|
ОК 01 ОК 02 ОК 04 |
Закономерности изменчивости |
Тест. Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление генотипических схем скрещивания |
|
|
Раздел 3. Теория эволюции |
Тест |
|
ОК 02 ОК 04 |
История эволюционного учения. Микроэволюция |
Фронтальный опрос Разработка глоссария терминов Разработка ленты времени развития эволюционного учения |
|
ОК 02 ОК 04 |
Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле |
Оцениваемая дискуссия: использование аргументов, биологической терминологии и символики для доказательства родства организмов разных систематических групп Разработка ленты времени возникновения и развития жизни на Земле |
|
ОК 02 ОК 04 |
Происхождение человека – антропогенез |
Фронтальный опрос Разработка ленты времени происхождения человека |
|
|
Раздел 4. Экология |
|
|
ОК 01 ОК 02 ОК 07 |
Экологические факторы и среды жизни |
Тест по экологическим факторам и средам жизни организмов |
|
ОК 01 ОК 02 ОК 07 |
Популяция, сообщества, экосистемы |
Составление схем круговорота веществ, используя материалы лекции Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии |
|
ОК 01 ОК 02 ОК 07 |
Биосфера - глобальная экологическая система |
Оцениваемая дискуссия Тест |
|
ОК 01 ОК 02 ОК 04 ОК 07 |
Влияние антропогенных факторов на биосферу |
Тест Практическая работа “Отходы производства” |
|
ОК 02 ОК 04 ОК 07 |
Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека |
Оцениваемая дискуссия Выполнение лабораторной работы на выбор: "Умственная работоспособность", "Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие температуры)" |
|
|
Раздел 5. Биология в жизни |
Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией) |
|
ОК 01 ОК 02 ОК 04 |
Биотехнологии в жизни каждого |
Выполнение кейса на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий (по группам), представление результатов решения кейсов |
|
ОК 01 ОК 02 ОК 04 |
Промышленная биотехнология |
Выполнение кейса на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по группам), представление результатов решения кейсов |
|
ОК 01 ОК 02 ОК 04 |
Социально-этические аспекты биотехнологий |
Выполнение кейса на анализ информации об этических аспектах развития биотехнологий (по группам), представление результатов решения кейсов |
|
ОК 01 ОК 02 ОК 04 |
Биотехнологии и технические системы |
Выполнение кейса на анализ информации о развития биотехнологий с применением технических систем (по группам), представление результатов решения кейсов |
Скачано с www.znanio.ru
[11]
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
