Ознакомление детей дошкольного возраста с достопримечательностями Самары

Ознакомление детей дошкольного возраста                                                                       с достопримечательностями Самары

Самара – город с богатой историей, живописными пейзажами и множеством интересных мест. Но как познакомить с этим многообразием самых юных жителей – наших дошкольников?  Ведь для них мир открывается через игру, яркие впечатления и доступные объяснения.

Знакомство дошкольников с малой Родиной, городом - сложный процесс и очень емкий. Он не может нести стихийный характер, здесь требуется хорошо продуманный подход и последовательные действия.

Знания дошкольников интегрируются в образовательную деятельность, осуществляемую педагогом в  различных видов детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная и т.д.

Необходимо создать условий  для постепенного пополнения знаний о родном городе и его достопримечательностях. Наличие соответствующей культурно-образовательной среды является непременным условием организации краеведческой работы.

Формируют предметно-пространственную развивающую среду детского сада тематические уголки, выставки семейного и детского творчества, фотовыставки,  библиотека научно-популярной детской литературы, дидактических пособий, наглядного материала.

Интерес к литературе формируется у воспитанников намного раньше, чем они научатся читать. Разнообразие детских книг, посвященных природе, достопримечательностям, истории городов России, позволяет создавать такие уголки в группах разного возраста. Дети с  увлечением рассматривают картинки и иллюстрации, а обучающие старшего дошкольного возраста узнают на картинках знакомые места, делятся своими эмоциями при условии посещения этих мест с родителями.

В каждой группе старшего дошкольного возраста располагается патриотический уголок. Содержание может быть разнообразным, но основная наполняемость такова :

    - официальная символика страны и родного города;

    - карта города;

    - альбомы с фотографиями достопримечательностей;

    - макеты;

    - фотографии из личного посещения детей и родителей;

   - дидактические игры и пособия;

    - детские поделки и рисунки.

    Смена материала и пополнение познавательного уголка проходит по мере знакомства с новой темой, событием, мероприятиями и праздниками.

Знакомиться с достопримечательностями родного города можно не только на занятиях по познавательной деятельности или развитию речи, но и на физкультурных и музыкальных.

В своей работе целесообразно использовать коммуникацию. Беседы, рассказы о родном городе помогают формировать у детей первичные представления  о нем, стимулировать любознательность к изучению его истории, знакомству с «особенными» местами.

Вызвать интерес и чувство восторга красотой родного города помогут иллюстрации. На занятиях по художественному творчеству дети учатся изображать достопримечательности, передавать в работе их архитектурные особенности, форму, цвет, а также свои впечатления в разных видах изобразительной деятельности.

Дидактические игры имеют большое значение для развития внимания, мышления, памяти, других мыслительных процессов. Проводятся они в легкой и непринужденной форме, но все носят обучающий характер.

Дошкольников важно знакомить с достопримечательностями родного города. Ведь это развивает познавательный интерес, пробуждает любопытство, желание узнавать новое, исследовать окружающий мир. А также формирует чувства принадлежности: ребенок начинает осознавать себя частью чего-то большего – своего города, своей страны. Это закладывает основы патриотизма. Поэтому перед знакомством с достопримечательностями Самары, рекомендуется познакомить детей с самим городом. Рассказать, как называются жители Самары, какой у города флаг, герб. На закрепление полученных знаний детям предлагаются дидактические игры «Собери флаг», «Найди герб».

Знакомя детей со значимыми местами, у них расширяется кругозор, обогащается словарный запас, развивается память, ассоциативное мышление, наблюдательность. Дети учатся замечать детали, сравнивать, анализировать увиденное. И не мало важное – создаются позитивные воспоминания. Совместные прогулки и открытия укрепляют семейные узы и оставляют яркие впечатления на долгие годы.

Выделим ключевые принципы знакомства дошкольников с достопримечательностями Самары:

- доступность и простота: объяснения должны быть краткими, понятными, с использованием знакомых детям образов и сравнений;

- игровой формат: превращаем экскурсию в увлекательную игру, квест или приключение;

- визуализация: используем картинки, фотографии, игрушки, чтобы сделать информацию более наглядной;

- эмоциональность: делимся своим восторгом, впечатлениями, задаём вопросы, поощряем ребенка;

- краткость и динамичность: не перегружаем малышей информацией. Лучше рассказать немного, но сделать это интересно и с удовольствием.

Самара предлагает множество мест, которые будут интересны и познавательны для дошкольников.

1. Набережная реки Волги – «Сердце Самары». Широкая и красивая набережная – идеальное место для прогулок. Дети будут в восторге от вида могучей Волги, кораблей, проплывающих по реке, и, конечно же, от фонтанов (в летнее время). А чтобы еще интереснее преподнести детям знакомство с Волгой, предлагаем авторские дидактические игры:

«Корабельная игра»: дети «плывут» по Волге, представляя себя капитанами или моряками. И в это время воспитатель демонстрирует изображения памятников, фонтанов, расположенных на набережной.

«Фотограф»: воспитатель показывает детям фрагменты изображений достопримечательностей, а детям нужно узнать, что это за объект.

«Строители мостов»: предлагаем детям построить мост из конструктора.

2. Парк культуры и отдыха имени Ю. А. Гагарина. Здесь есть множество аттракционов, каруселей с героями мультфильмов, большое колесо обозрения. В парке есть спортивные площадки, беговые дорожки, футбольное поле и скейт-площадка. Зимой заливают каток и горку.

При знакомстве с парком, можно предложить детям собрать разрезные картинки, составить план парка по фотографиям.  

3. Самарский зоопарк – «Встреча с животными». В зоопарке можно увидеть разнообразных животных со всего мира. Детей очень любят знакомиться с ними. После беседы и просмотра фотографий из зоопарка, предлагаем детям дидактические игры:

«Кто как говорит?»: дети подражают звукам животных.

«Угадай животное»: воспитатель описывает животное, а дети должны угадать, кто это.

«Лепим зоопарк»: предлагаем детям слепить понравившееся им животное.

4. Стадион Самара Арена. При знакомстве со спортивными достопримечательностями рассказываем детям о нашей самарской футбольной команде. Какими качествами обладают спортсмены, как они прославляют наш город. Здесь детям будет полезно размяться и провести физминутку.

Дополнительные идеи для знакомства с достопримечательностями Самары:

- «Карта моего города»: дети располагают фотографии достопримечательностей на карте Самары.

«Транспортная мозаика»: после рассматривания с детьми фотографий транспорта Самары, предлагаем им сделать аппликацию из частей транспорта.

«Архитектурные истории»: обращайте внимание детей на здания разной архитектуры. Рассказываем детям, что некоторые дома очень старые, а другие – совсем новые. Можно придумать истории о том, кто жил в этих домах раньше.

«Праздники и традиции»: создаем ассоциации «место-традиция». В каких местах отмечаются традиционные праздники. Прикладываем фотографии, просим нарисовать рисунки.

Знакомство дошкольников с достопримечательностями Самары – это увлекательное приключение, которое обогащает их мир, формирует чувство гордости за свой город и закладывает основы любви к Родине. Главное – подходить к этому процессу с любовью и творчеством, превращая каждое знакомство с достопримечательностью в незабываемое событие для дошкольника.

Литература:

1. Алёшина, Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом / Н. В. Алешина. – М. : ТЦ Сфера, 1999. – 112 с.

2. Комратова, Н. Г. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет : методическое                пособие / Н. Г. Комратова. − М. : Владос, 2007. − 125 с.

3. Лосева, А. Ю. Как помочь ребенку полюбить родной город / А. Ю. Лосева //               Детский сад от А до Я. – 2003. – № 3. – С. 90-94.

4. Мухина, В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / В. С. Мухина. − М. : Педагогика, 2005. − 145 с.