Пальчиками играем - речь развиваем!

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад № 69 «Дюймовочка» комбинированного вида»

Воспитатель высшей кв. категории Ермолина Ольга Сергеевна

Пальчиками играем – речь развиваем.

Истоки способностей и дарований  детей – на кончиках их пальцев.

В.А. Сухомлинский

Проблема развития активной речи детей на сегодняшний день является актуальной по ряду причин. Основным новообразованием детей раннего возраста является овладение речью, которая становится основой для дальнейшего развития ребенка.  

Ранний возраст имеет особое место для речевого развития ребенка. Этот период является первоначальным этапом в формировании специальных знаний и навыков, необходимых качеств в течение всей жизни человеку.

 Особенности развития речи ребенка в раннем возрасте рассматривали такие авторы, как Л.C. Выготский, Л.И. Божович, А.Н. Веракса, И.Г. Вечканова, М.И. Волошина и др.

Ребёнок говорит плохо. В каждой семье по-разному относятся к этому явлению. Одних тревожит уже то, что малыш к году говорит лишь 2-3 слова. Другие спокойны, несмотря на то, что 3-летний ребёнок не может составить простейшую фразу. Чаще всего задержка развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребёнка, не позволяет ему полноценно общаться и играть с ровесниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально - психическое состояние ребёнка.

Заботится о своевременном развитии речи ребёнка необходимо с первых дней его жизни: развивать его слух, внимание, двигательную активность. Когда ребёнок овладеет двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища рук, головы подготавливает совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти

Особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Почему человек, не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами? И наоборот, почему ребёнок, сосредоточенно пишущий, рисующий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык? Первой формой общения первобытных людей были жесты; особенно велика здесь была роль руки. Развитие функций руки и речи у людей шло параллельно.

«Примерно таков же ход развития речи ребёнка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; всё последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев». Таким образом, «есть все основания рассматривать кисти рук, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть ещё одна речевая зона мозга». Так пишет известный исследователь детской речи М. М. Кольцова.

Хотелось бы поделиться некоторыми играми, активно использующимися в нашем саду, в разных группах, которые могут помочь малышам развивать речь.

Игры с пальчиками.

   Заниматься этой тренировкой с ребёнком можно уже с 6-7 месяцев. Начинать желательно, с мас­сажа кистей рук - поглаживать их в направлении от кончиков пальцев к запястью, затем сгибать и разгибать каждый палец.

·           Всем известны игры «Ладушки», «Сорока-бело­бока», «Коза рогатая».

·           Тренировку движений пальцев рук можно начинать с про­стого: сжимать и разжимать пальцы в кулак.

·           Ребёнку не надоест показывать, какой он сильный;  по­просите его сильно сжать мамину, папину руку, сжать одну руку другой.

·           Предложите ребёнку, взяв за руку сестру, маму, папу, брата перетянуть к себе через условную черту.

·           Сложите руки в замок, ёлочку.

·           Тренируйте движения каждого пальца: сгибать и раз­гибать пальцы поочерёдно, перебирая пальцами по столу, поиграть в «догонялки».

Игры с пуговицами.

Попросите малыша разложить пуговицы по коробкам. В большую коробку - большие пуговицы, в среднюю - поменьше, в маленькую - мелкие.

·       На силуэт зверя, сделанного из ткани, можно пристёгивать уши, хвостик, лапы и т. д. К машине - колёса, к самолёту - крылья, окна.

·       Из пуговиц можно выложить узоры, чередуя пуговицы по размеру, цвету.

·       Попросите ребёнка выложить пуговицы  в ряд, от большой до маленькой.

·             Можно выложить различные фигуры: цветок, медведя, снеговика…

Игры с кубиками.

Очень полезны игры с кубиками. Начните с про­стых образцов: домик, дорожка, стол, стул, ска­мейка, кроватка. Постепенно уменьшайте размеры кубиков и усложняйте задания: ворота, будка, забор, лесенка. Обязательно приучите малыша складывать кубики в коробку. Это, кроме привычки к порядку, выработает умение располагать предметы в опреде­лённой последовательности. Это занятие можно превратить в игру, развивающую наблюдательность и логическое мышление ребёнка. Предложите укладывать кубики в заданном порядке, например: первый ряд - жёлтые кубики, второй - зелёные и т. д. Или кубики в ряд укладываются в такой последовательности: красный, жёлтый, красный, жёлтый и т. д. Попросите ребёнка закончить этот «узор». В дальнейшем можно усложнить узор: два жёлтых, синий, два жёлтых...

Игры с палочками.

К 4 годам ребёнок в состоянии выкладывать из спичек (палочек) геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник. Вырежьте из плотной бумаги кружки, овалы, трапеции, они помогут ребёнку дополнить изображение.

Эти игры помогают стимулировать воображение, развивать творческие способности. Целенаправленно развивать внимание, зрительную память, мышление, ориентировку в пространстве.

Игры с кольцами

Научите малыша надевать кольца на стержни, держа кольца кончиками пальцев, не зажимая в кулак.

·       Нанизать колечки на верёвку, шнурок.

·       Надеть 5 небольших колец на пальчики одной и другой руки.

·       Прошагать пальчиками по колечкам, лежащим на столе.

·       Предложить расположить колечки в таком порядке: одно в середине, одно сверху, одно снизу; одно справа, одно слева.

Игры со скакалкой, верёвкой.

Попросите ребёнка:

1.  Выложить скакалку по прямой линии.

2.  Выложить из скакалки «змейку», «лесенку».

3.               Выложить из скакалки круг, квадрат, треугольник.

4.               Намотать скакалку на ручку, размотать.

5.               Сложить вдвое, втрое, вчетверо.

6.               Завязать узел.

7.               Привязать один конец верёвки к середине палки, перебирать её руками, намотать верёвку на палку. Цеплять прищепки на веревку.

8.               Берем веревку (толщиной с мизинец ребенка) и завязываем на ней 12 узлов. Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года по порядку.

Игры с мелкими предметами  (карандашом, крупами, макаронами, горохом, фасолью и др.)

Дайте ребёнку гранёный карандаш. Пусть он поместит между ладонями и вращает карандаш, перемещая его от основания ладоней к кончикам пальцев. Другое упражнение: удерживать карандаш каждым согнутым пальцем. Удерживать карандаш пальцами так: указательный и безымянный  сверху, средний и мизинец снизу.

Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.

Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок перекладывает горох сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем.

Насыпаем в кастрюлю горох или фасоль. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

«Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи».

Использовать макароны можно различными способами, составлять картинку, узор, аппликацию, раскрашивать макароны, перебирать и выбирать только определенный вид и др.

 Процесс развития речи довольно длительный. Вводить ребёнка в мир звуков и слов надо постепенно, последовательно и целенаправленно. Как нельзя лучше для этого подходят пальчиковые игры.

В жизни ребёнка дошкольного возраста игра занимает одно из ведущих мест. Игра для него - основной вид деятельности, форма организации жизни, средство всестороннего развития. Игра является формой активного творческого отражения ребёнком окружающей действительности, её предметов и явлений. Пальчиковые игры совершенствуют внимание детей, зрительную реакцию на собеседника, подражательность как основу самостоятельности. Разнообразное использование пальчиковых игр – одно из важных средств в развитии мелкой моторики и речи у детей дошкольного возраста.