Российская Федерация

Министерство Образования Саратовской области

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам с. Широкий Буерак Вольского района»

412935 Саратовская область Вольский район с. Широкий Буерак ул. Коммунистическая,1 Тел, факс

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ СО «Школа-интернат

АОП с. Широкий Буерак»

И.В. Пушкова______ _______

«___» ___________ 2019 года

Паспорт кабинета педагога психолога

учебный год 2019-2020

ответственный за кабинет Верзакова Елена Сергеевна

Содержание паспорта кабинета педагога- психолога

Пояснительная записка. 3

Назначение кабинета. 3

План схема кабинета педагога-психолога. 4

Опись имущества  кабинета педагога психолога. 5

Инвентарная ведомость на ТСО  учебного кабинета. 5

План развития кабинета на 2019-2020 учебный год. 6

Занятость кабинета. 7

Список методической литературы.. 10

Оценка деятельности кабинета _педагога-психолога. 16

Пояснительная записка

Специализированный кабинет педагога-психолога предназначен для квалифицированной консультативно - методической, психологической и психокоррекционной помощи детям, их родителям и педагогам по вопросам  обучения.

Основная задача: обеспечение психологических условий для оптимального психического развития детей в образовательном учреждении.

Основной принцип работы: индивидуальный подход к детям.

Назначение кабинета

Кабинет практического психолога предназначен для квалифицированной консультативно - методической, психологической и психокоррекционной помощи детям, их родителям и педагогам различных учебно-воспитательных учреждений по вопросам развития, обучения, а также социально-психологической реабилитации и адаптации.
 Особое внимание уделяется детям с особенности в развитии, имеющим неярко выраженные нарушения в познавательной деятельности, речи и эмоционально-волевой сфере.

Цель кабинета: Решать практические вопросы психологического сопровождения всех участников воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении.

Основная задача: обеспечение психологических условий для оптимального психического развития детей в семье и образовательном учреждении.

Основной принцип работы: индивидуальный подход к детям.

Для обеспечения успешной работы кабинета необходимы контакты с медицинским учреждениями, правильное взаимопонимание и взаимодополняемость позиций психолога, социального работника, тесный контакт с родителями или лицами их заменяющими, администрацией.

Магистральное направление деятельности психологического кабинета осуществляется на двух уровнях: актуальном и перспективном.

Психологическая работа на каждом из уровней по следующим направлениям:

Основные виды работ психологического кабинета.

План схема кабинета педагога-психолога

Опись имущества  кабинета педагога психолога

Инвентарная ведомость на ТСО  учебного кабинета

План развития кабинета на 2019-2020 учебный год.

Занятость кабинета

на 2019 /2020 учебный год

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ И СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

 Нормативно правовая документация педагога психолога

В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят: Международные:

1.                 Конвенция ООН о правах ребенка.

Федеральные:

2.                 Конституция РФ;

3.                 Закон РФ «Об образовании»;

4.                 Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года;

5.                 Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07.1998г. №124 Ф-3 (изменения и дополнения от 20.07.2000г.)

6.                 Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

7.                 Письмо Государственного комитета СССР по народному образованию от 27.04.89 года № 16 «О введении должности психолога в учреждении народного образования»;

8.                 Решение коллегии МО РФ № 7/1 от 29.03.95 «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ»;

9.                 Постановление правительства РФ от 31.07.1998 г. № 867 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи»;

10.            Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений»;

11.            Приказ № 636 от 22.10.99.Г. «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» с приложением;

12.            Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»;

13.            Письмо МО РФ №297/19-10 и Профсоюза работников народного образования и науки РФ № 117 от 15.08.2000 г. «О некоторых вопросах применения положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», приложение к приказу МО РФ от 26.06.2000        г. № 1908 «Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»;

14.             Материалы заседания Коллегии Министерства образования РФ от 8.02.2000   г. № 27/602-6 «О мероприятиях по развитию службы практической психологии в системе МО РФ в 2000-2001 г.г.».

15.            Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 №      27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»;

16.            Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.03 №      28-51-513/16. Методические рекомендации по психолого¬педагогическому сопровождению обучающихся в учебно- воспитательном процессе в условиях модернизации образования;

17.            Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 17.02.2004 № 14-51-36/13 «Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе»;

18.            Приказ МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 «О режиме рабочего времени н времени отдыха работников образовательных учреждений»;

19.            Письмо Министерства образования РФ, Департамент общего и дошкольного образования от 21.05.2004 №       14-51-140/13 «Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования - на основную»;

20.            Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г., г. Москва);

21.            Распорядительно-нормативные документы (административ-ные распоряжения, инструкции, приказы, законодательные акты и распоряжения субъектов РФ, и пр.)

Список методической литературы

1.                 «Да» или «нет»?: Моментальные графические тесты. Злата Королева — Ека­теринбург: У-Фактория, 2004. — 336 с. (Серия «Практика само­познания.)

2.                 50 исцеляющих сказок от 33 капризов: Сборник терапевтических сказок;./ Составитель, редактор Маниченко, И.В.

3.                 Беседы о здоровье: Методическое пособие. Шорыгина Т.А.— М.: ТЦ Сфера, 2008,               64 с. (Вместе с детьми.)

4.                 Ваш непонятный ребенок. Психологические проб­лемы детей. Мурашова Ё. В — М.: Дрофа, 2002. — 416 с. — («Дрофа» родителям).

5.                 Введение в мир профессий: классные часы, игры, конкурсы. 1-4 классы / авт.-сост. О. Е. Багрова и др. - Вол­гоград: Учитель, 2009. -159 с.

6.    Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе/Художник А. А. Селиванов — Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. '-4 160 с.: ши ■ (Практическая психология в школе).

7.                 Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе/Художник А. А. Селиванов — Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. ^ 160 с.: ил, (Практическая психология в школе}-

8.                 Возраст первой любви. Воспитание чувств: классные часы и клубные занятия для старшеклассников: методическое пособие | Т. В. Черникова, И. В. Камышанова. — М.: Глобус, 2006. - 183 с.Я (Воспитательная работа).

9.                 Возрастная психология: феноменология развития, детство отрочество: Мухина В. С Учебник для студ. вузов. - 7-е изд., стереотип. - М. Издательский центр «Академия», 2003. - 456 с.

10.            Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением: Учеб.-метод, пособие / Подред. М.И. Рожкова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 240 с. — (Коррекционная педагогика).

11.                          Выход есть всегда: как не совершить непо­правимое... / сост. Д.Г. Семеник, М.И. Хасьмин- ский. — Москва: Издательство ACT, 2017. — 320 с.

12.            Групповые занятия и тренинги со старшеклассниками, развитие внимания, воображения, логического мышления / авт. О. А. Вершинина. - Волгоград: Учитель, 2008. -94 с.

13.            Дидактические игры-занятия в ДОУ(младший возраст). Выпуск 1: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Авт.-сост. Е. Н. Панова. — Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2007. — 79 с.

14.            Зарубежные сказки. - Ростов-на-Дону: Издательский дом Проф-Пресс», 2016. - 48 с., цв. ил. (серия «Дюжина сказок»).

15.            Игры для развития эмоций и творческих Скорбностей. Театральные занятия с детьми 5—9 лет. Лаптева Г. В. — СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011. — 160 с.

16.                          Издание для досуга 75 задачек на логику Серия «Умный блокнот»

17.            Интерактивные формы взаимодействия семьи и школы. 5-9 классы: родительские собрания, диагностические и ре­комендательные материалы / авт.-сост. О. С. Гришанова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 179 с.

18.            Как вырабатывать уверенность в себе и вли­ять на людей, выступая публично. Карнеги Д. Пер. с англ./Общ. ред. и предисл. Зинченко В. П. и Жукова Ю. М₄—М.: Прогресс, 1990 г.,

19.            Конспекты интегрированных занятий в средней группе детско­го сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ // Авт.-сост. Аджи А. В. - Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009. -143 с.

20.            Маленький разбойник. Как быть, если ребенок плохо себя ведет / М. Кравцова, О. Шевнина. — М.: Эксмо, 2006. — 224 с.: ил.

21.   Методы психологической  диагностики

22.            Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации уча­щихся или Учимся жить в современном мире. Дереклеева Н. И. — М: ВАКО, 2004. 122 с.— (Педагогика. Психология, Управление).

23.            Мои первые сказки. — Ростов-на-Дону: Издательский дом «Проф-Пресс», 2016. - 48 с., цв. ил. (серия «Дюжинасказок»).

24.            Настольная книга практического, психолога / Сост. С. Т. Посохова, С. Л. Соловьева. — М.: ACT: ХРА­НИТЕЛЬ-СПб.: Сова, 2008. - 671

25.            Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. Дыбина О. В. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. - 80 с.

26.            Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. Дыбина О. В. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. - 96

27.            Они играют на ваших чувствах! Психологическая зашита от манипулято­ров. Назаре-Ага И — СПб.: Питер, 2014. — 272 с.: ил. -— (Серия «Сам себе психолог»).

28.            Осложненное поведение подростков: Причины, психо­лого-педагогическое сопровождение, коррекция: Справочные материалы / Авт.-сост. Т.А. Шишковец. — М.: 5 за знания, 2006. - 192 с. - (Классному руководителю).

29.            Основы специальной психологии: Учебное пособие / [Л.В. Шипова, О.В. Кухарчук, О.И. Суслова и др.]; под ред. Л.В. Шиповой. - Саратов: ИД «Наука», 2013. - 335 с.

30.            Педагогическая психология: Конспект лекций. Высшее образование Ткачева М.С., 2006. — 192 с. — (Хочу все сдать!)

31.            Помощь детям, пострадавшим от насилия в семье: пра­вовые аспекты, тренинговые занятия, рекомендации / авт.- сост. Я. К. Нелюбова. - Волгоград: Учитель, 2009. -171 с.

32.            Практические семинары и тренинги для педагогов. — Вып. 1. Воспитатель и ребенок: эффективное взаимодейст­вие / авт.-сост. Е. В. Шитова. — Изд. 2-е. — Волгоград : Учи­тель, 2014.-171 с.

33.            Преодоление тревожности и страхов у первоклассник: в диагностика, коррекция / авт.-сост. Г. Г. Моргулец, О. В. Ра­сулова. - Волгоград : Учитель, 2012. -143 с.

34.            Приемы и методы НЛП и как они работают/ Е. А. Елецкая, М. М. Бубличенко. — Ростов н/Д : Фе­никс, 2009.    249* [1] с. -(Психологический практикум).

35.            Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. Семаго Н. Я., Семаго М. М.— 3-е изд., испр. и доп.—М.: АРКТИ, 2003.— 208 с.: ил. (Биб-ка психолога-практика)

36.            Профилактика детской агрессивности: теоретические основы, диагностические методы, коррекционная работа / авт.-сост. М. Ю. Михайлина. — Волгоград: Учитель, 2009. - 116с.

37.            Профилактика синдрома профессионального выгора­ния педагогов : диагностика, тренинги, упражнения / авт.-сост. О. И. Бабич. — Изд. 2-е. — Волгоград: Учитель, 2014. —122 с.

38.            Психогимнастические упражнения для школьников: разминки, энергизаторы, активаторы / авт.-сосг. М. А. Пав­лова. — Волгоград: Учитель, 2009. — 87 с.

39.            Психологический комфррт в школе: как его достичь: акции, тренинги, семинары / авт.-сост. Е. П. Каргушина, Т. В. Романенков - Волгоград: Учитель, 2009. - 239 с.

40.            Психологическое консультирование в работе школьного психолога : учеб, пособие для студ. высш. учеб, заведений / К. А. Серебрякова. — М. : Издательский центр -«Академия», 2010. - 288 с.

41.            Психология развития творческого потенциала личности. Л. Яковлева «Флинта», 1997. - 224 с. /

42.            Психология умственно отсталого школьника. Учеб, пособие для студентов дефектолог, фак тов пед. ин-тов. Рубинштейн С. Я. М., «Просвещение», 1970.199 с.

43.            Психология. Занимательные материалы. Подготовительная группа /Автор-сост. Л. П. Морозова. - Волгоград: ИТД «Корифей». — 96 с.

44.            Психология. Немов Р. С. Учеб, для студентов высш. лед. учеб, за веде В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. — 2-е над. — Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 496 с.

45.            Психология. Немов Р.С. В 3-х кн. Кн. 1. : Общие основы психоло­гии : учеб. для студ. высш. пед. учеб, заведений. / Р.С. Не­мов. —■ б-е изд.— М. : Гуманитар, изд. цен1|р ВЛАДОС, 2008. 4Сб87 с.

46.            Психология: Немов Р.С.Учеб, для студентов высш. пед. учеб, заведений: В 3 кн.: Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 512 с. -

47.            Психотерапия детей и подростков / С. И. Самы- гин, Г. И. Колесникова. — Ростов н/Д : Феникс, 2012. — 284 с. — (Психологический практикум).

48.            Пснхокоррекцнонная работа со старшеклассниками: тренинги / авт.-сост. О. Н. Рудакова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 99 с.

49.           

50.                          Развиваем способности детей. 2 класс Винокурова Н. К. ~ М.: Росмэн-Пресс, 2004.-79 с

51.                          Развиваем способности детей. 2 класс. Рабочая тетрадь - Винокурова Н. К. М.: ООО «Издательство «Росмэн-Пресс», 2002. ” 63 с.

52.            Развитие невербального воображения. Ильина М. В. — М.: Книголюб, 2004. - 64 с.

53.                          Реабилитация детей и подростков, пострадавших от сексуального насилия Д.Ю. Шигашов. — СПб.: Наука и Техника, 2010. — 240 с.

54.            Рефлексивные техники эмоционального состояния де тей / авт.-сост. Л. В. Свешникова. — 2-е год.— Волгоград Учитель, 2013. - 79 с.

55.            Рисуем узоры. 5+/А.С. Герасимова. 95 с,: ил. — (Готовим руку к письму). М-: Астрель; СПб.: Астоель-СПб,2012.

56.             Русские сказки малышам. - Ростов-на-Дону: Издательский дом «Проф-Пресс», 2016. - 48 с., цв. ил. (серия «Дюжина сказок»).      удк 82-34

57.                          Самоучитель Microsoft Office Word 2003. Шпак Ю.А.— К.: “МК-Пресс”, 2006. — 240 с.,.

58.            Сексуальное воспитание детей и подростков. Лявшина Г. X.. — СШ «Издательство «ДИЛЯ», 2003. — 128 с.

59.                          Серия «Говорим правильно» Подбери нужный предлог

60.                          Серия «Умный малыш» Классификация. Топоркова И.Т., ЩербининаС.В.

61.                         

62.                          Серия «Умный малыш» Найди, что не подходит.

63.                          Серия «Умный малыш» Последовательность событий.

64.                          Серия «Умный малыш» Систематизация

65.                          Серия «Умный малыш» Сравниваем предметы.

66.                          Серия Рабочие тетради дошкольника» «Упражнеия на развитие внимания,

67.            Справочная книга школьного психолога. Овчарова Р.В. — 2-е иэд., дораб. — М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996.— 352 с.

68.            Справочник школьного психолога. Тесты, упражнения, задания на CD. Е.В. Заторная. СПб: Наука и Техника, 2012. — 288 с., ил. + CD

69.            Сценарий детских музыкальных представлений. Погорельский Ю. М. СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. — 192 ил. — (Серия «Академия увлечений»).

70.                          Тетрадь с заданиями для развития детей. Гаврина С.Е., Кутя вина НЛ.,

71.                          Тетрадь с заданиями для развития детей. Упражнения для развития творческого мышления. Часть 2 Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Т., Щербинина С.В.

72.                          Тетрадь с заданиями для развития детей. Упражнения для развития творческого мышления. Часть 1

73.                          Тетрадь с заданиями для развития детей. Упражнения для развития творческого мышления. Часть 1 Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л.,

74.                          Тетрадь с заданиями для развития детей.Гаврина С.Е., Кутявина

75.                          Топоркова И.Т., Щербинина С.В. Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления Часть 1

76.            Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. Про­грамма профилактики злоупотребления психоактивными веще­ствами Гусева Н. А. / под научн. ред. Л. М. Шипицыной. — СПб.: Речь, 2005 256 с.

77.            Трудный подросток. Айхорн А. — М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 304 с. (Серия «Как стать психологом»).

78.                          Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления Н.Л.,Топоркова И.Т., Щербинина С.В. Часть 1

79.            Читаем мысли наших детей : по рисункам, снам, страхам, играм.... / Н. В. Царенко ^- Изд. 4-е. — Ростов н/Д: Фе­никс, 2015.— 153, [1] с. — (Психологический практикум).

80.            Чтение: учеб, для 3 кл. спец, (коррекционных) образоват. учреждений У1П ⁷вида / [авт.-сост. В.В. Воронкова, З.Д. Будаева, С.А. Казакова, Т.В. Лусс, И.Е. Пушкова, В.В. Строганова]. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 128 с.: ил.щ*(£пециальная (коррекционная) общеоб­разовательная школа)., ,

81.            Чтение: учеб, для 3цл. спец, (коррекционных) образоват. учреждений VIII ^гвида/ [авт.-сост. В.В. Воронкова, В.Д. Будаева, С.А. Казакова, Т.В. Лусс, И.Е. Пушкова, В.В. Строганова]. Щ М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАД ОС, 2004. 128 о. I ил. — (Специальная (коррекционная) общеоб­разовательная школа)_1йи  й

82.            Школьная служба восстановительной медиации (прими­рения). Система подготовки медиаторов. 5-9 классы : практи­ческие занятия, тренинговые задания / авт.-сост. О. А. У«* рова. - Волгоград : Учитель, 2015. -123 с.

83.            Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах (1, 5, 10 классы): система работы с детьми, родителями, пе­дагогами / авт.-сост. С. А, Коробкина. -- Волгоград: Учи­тель, 2010. — 238 с.

84.            Психологическая помощь подростку в кризисных си­туациях: профилактика, технологии, консультирование, занятия, тренинги / авт.-сост. М. 10. Михайлина, М. А. Пав­лова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 207 с.

85.            Игры для интенсивного интеллектуального развития детей от 3-х лет: Книга для родителей и воспитателей. — Осипова Е. А. М.: АРКТИ, 2004. —144 с. ( Раз и воспитание дош­кольника )

86.            Школьная тревожность: диагностика, профилактика, кор­рекция. Микляева А. В., Румянцева П. В— СПб.: Речь, 2004. — 248 с., ил.

87.                          Психология и психотерапия наси­лия. Зиновьева Н. О,, Михайлова Н. Ф. ь, 2003. -248 с.

88.            .Практикум по психологии посттравматического стресса. Тарабрина Н. В — СПб: Питер, 2001. — 272 с.: ил, —(Серия «Практикум по психологии»).

89.            Школа оптимизма: Внеклассные мероприятия, классные часы: Курамшина О.Н., Железкина А.М.

90.            1-4 классы. — М.: ВАКО, 2008. —160 с. — (Педагогика. Психология. Управление).

91.            Психолого-педагогические показатели деятельности шко­лы: Критерии и диагностика. Лукьянова М.И., Калинина Н.В.

92.            — М.: ТЦ Сфера, 2004. 4-¹208 с. (Педагогическое мастерство).

93.            Психология проблемного детства. Пособие школьному психологу и педагогу. Алмазов Б.Н.— M.:Dara Сквер, 2009. — 248 с.: ил.

94.            Психологическая карта учащегося группы риска: диаг ностика и сопровождение / авт.-сост. И. В. Чумаков.*^ Вол го град: Учитель^^()08. — 462 с.

95.            Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники: 8-11 классы, ПТУ и колледж. Пряжников Н.С.— М.: ВАКО, 2008. - 288с-(Педагогика. Психология. Управление).

96.            Профилактика алкогольной и наркотической зависимо­сти у подростков в школе: Практическое пособие. Шилова Т. А.— М.: Айрис-пресс, 2004. ~^; 96 с. — (Библиотека психолога образо­вания).

97.            Нестандартные задачи на уроках математики во втором классе Левитас Г.Г..— М.: Илекса, 2006,— 52 с.

98.            Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Тихомирова Л. Ф.Популяр­ное пособие для родителей и педагогов/Художник Г. В. Соколов. — Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003. — 144 с.: ил. — (Развивающее обу­чение. Практические задания).

99.                          ГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ ДЛЯ ДЕВОЧЕК Выпускающий редактор И. Васильева. Дизайн обложки Е Немирова. Компьютерная верстка О. Налётова

100.      

101.       ПОСМОТРИ И РАСКРАСЬ (ЗАЙЧИК С СИНИЧКОЙ) Для младшего возраста Художник Ю. ЩЕТИНКИНА

Оценка деятельности кабинета _педагога-психолога

за 2019/202оучебный год

1. Самоанализ работы зав. кабинетом, самооценка:__считаю работу кабинета «педагога психолога» удовлетворительной, т.к. не хватает наглядного материала, пособий для необходимого обучения.

2. Оценка учащихся (по результатам анкетирования):_______________

_____________________________________________________________

3. Оценка методического объединения учителей:__________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Оценка методического совета:_________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

1.                 Выводы и предложения по дальнейшей работе кабинета: «Педагога психолога»_необходимо  продолжить  работу  по  накоплению  и  использованию  наглядного  материала.

6. Аттестация кабинета________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________