Паспорт проекта «Развитие элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно- ролевой игре «Спасатели «МЧС»

Паспорт проекта

«Развитие элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно- ролевой игре

«Спасатели «МЧС»

Введение

В наш век «компьютеров» математика проникает почти во все области деятельности человека, что положительно сказывается на темпе роста научно-технического прогресса. Знания по математике, так или иначе, необходимы огромному числу людей разных профессий.

Ребенок с раннего детства встречается с математикой. Математические знания играют большую роль в умственном развитии  дошкольников и  направлены прежде всего на развитие познавательных и творческих способностей детей: умение анализировать, обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности, решать проблемы, выдвигать их, предвидеть результат и ход решения творческой задачи.

Новый стандарт дошкольного образования ориентирован на построение обучения через детскую игру.

В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное   светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий».

Многие психологи и педагоги (П.Я. Гальперин, А.Н. Леушина, Т.В. Тарунтаева                      и    др.)    считают,    что    формирование    у    дошкольников математических      представлений      должно    опираться      на     предметно-чувственную деятельность, в процессе которой легче усвоить весь объем математических представлений, т. е. приобрести элементарную, прочную основу ориентировки в общих, математических понятиях.

В сюжетно-ролевой игре с математическим содержанием знания детей не только уточняются и расширяются, но и в силу их неоднократного, практически-действенного  воспроизведения  преобразовываются, качественно изменяются, приобретают  сознательный        и                обобщенный характер. Поэтому сюжетная игра характеризуется как форма практического познания окружающей действительности, как способ перехода от незнания к знанию. Отражая в играх деятельность взрослых, в которой ребенок практически еще не может участвовать, он действительно воспроизводит наиболее для него интересные, запечатлевающиеся трудовые процессы взрослых.

Особенность сюжетно-ролевых игр с математическим содержанием состоит в том, что, принимая роль взрослого, ребенок действует согласно правилам, диктуемым данной ролью: воспроизводит профессиональные действия взрослых, учитывая количество, с которым необходимо оперировать, длительность и время совершаемых действий и т. п. В таких играх решаются следующие задачи:

Ø       формирование и закрепление количественных, геометрических, временных, пространственных представлений и представлений о величине предметов;

Ø       расширение представлений об окружающей действительности;

Ø       формирование умения ориентироваться на предложенную ситуацию (игровой образ, математическое содержание игры, временные рамки и т. п.);

Ø       обучение умению планировать и регулировать свою деятельность во времени в зависимости от действий партнера по игре;

Ø       развитие личностных качеств, эмоциональной сферы.

В сюжетно-ролевой игре с математическим количественная сторона действительности становится ее содержанием. Дошкольники в сюжете и содержании игр, а также в игровых действиях отражают знакомую им область действительности: быт семьи, детского сада, события общественной жизни, различные виды труда взрослых. В таких играх иногда создаются ситуации, в которых, выполняя взятую на себя роль, ребенок может производить разнообразные счетные и измерительные действия. Например, в игре «Магазин» он пересчитывает предметы, записывает свои подсчеты, измеряет ткань, ленты, веревочки и др.; в игре «Транспорт» устанавливает маршруты и рейсы поездов, самолетов, автобусов и т. д.

Таким образом, играя в профессии, дети постигают смысл труда и воспроизводят трудовую деятельность взрослых, а также одновременно учатся точному выполнению правил и математических действий в бытовой обстановке.

Проблема

 Жизнь современных мальчишек и девчонок заполнена телевидением, компьютерными играми, кружками, секциями. На игру у ребенка остается крайне мало времени и дома, и в детском саду. Между тем дети хотят играть, считая игру самым любимым видом деятельности.

Актуальность

Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности, но именно игра делает процесс познания интересным и занимательным, а значит и успешным.

 Тип проекта

Ø    Информационно - игровой

Ø    Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатель, родители

Ø    По времени проведения: краткосрочный (2 недели)

Ø    Вид проекта: групповой

Цель: Развитие элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно- ролевой игре.

         Задачи:

Образовательные:

Ø    формировать представление детей о профессии спасатель, о трудовых действиях людей этой профессии;

Ø    формировать умение применять усвоенные ранее знания, в том числе по ФЭМП, в игровых ситуациях, при решении игровых задач;

Ø    формировать умение творчески развивать сюжет игры;

Ø    Формировать интерес к практической деятельности в области математики.

Развивающие:

Ø    развивать мыслительные операции, познавательные процессы;

Ø    развивать творческие способности, фантазию;

Ø     развивать связную речь, обогащать словарный запас детей 

Ø    формировать способность достигать цели общими усилиями

Воспитательные:

Ø    воспитывать уважение к профессии спасатель;

Ø     воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Значимость полученных результатов

В ходе проекта дошкольники познакомятся с профессией спасателя и больше узнают о героических буднях людей этой профессии. Ребята научатся применять усвоенные ранее знания по ФЭМП в игровых ситуациях, при решении игровых задач.

Ожидаемые результаты:

Ø    Дети будут иметь представление о профессии спасатель, о трудовых действиях людей этой профессии;

Ø    У детей повысится интерес к самому процессу познания математики;

Ø    Повысится уровень развития математических способностей детей

Ø    Будут стремиться к достижению поставленной цели;

Ø    Будут обладать умением переносить усвоенный опыт и знания в жизненные ситуации.

  Интеграция образовательных областей

Ø    Познавательное развитие

Ø    Речевое развитие

Ø    Социально – коммуникативное развитие

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный

Ø    Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.

Ø    Совместно с детьми подобрать необходимую информацию, используя различные источники.

Ø    Создать предметно-развивающую среду с математическим содержанием.

Ø    Разработать картотеку сюжетно – ролевых игр с математическим содержанием.

Ø    Привлечение родителей к сотрудничеству

II. Организационно – практический

 III. Заключительный

Ø    Презентация проекта «Развитие элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно- ролевой игре «Спасатели «МЧС»

Ø    Картотека сюжетно – ролевых игр с математическим содержанием.

Ø    Выставка детских работ

Ø    Сюжетно- ролевая игра «Спасатели «МЧС»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

 2. Короткова Н.А. Сюжетная игра старших дошкольников (5-7 лет). Ребенок в детском саду. 2006, №5

3. Меджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя детсада. Под ред. Т.А. Марковой. - М., 1982.

4. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А.Васильевой. - М., 1986.

5. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. Издательство «Просвещение», 1987 г.

6. Солнцева О.В. Дошкольник в мире сюжетно-ролевых игр. Сопровождение сюжетных игр детей. Издательство «Речь», 2010 г

7. http://www.maam.ru/

8. http://nsportal.ru/detskiy-sad

9. http://www.bibliofond.ru/

10. https://youtu.be/RMJVSCb-sSU

11. https://youtu.be/A8ggIJ_lssw

12. «Планирование совместной деятельности         и организация НОД на основе игровых технологий (введение ФГОС ДО) – Математическое развитие детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре». Методический сборник: /Сост. Авторский коллектив: Павлова А.В., Смирнова С.В., Безирова Л.Ю., Рогова Л.Я., Соколова И.А., Шишкина Е.С., – Рыбинск: муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 106, 2015

Скачано с www.znanio.ru