Педагогическая копилка. Помогать ли ребенку с выполнением домашнего задания.

Помогать ли ребенку с выполнением домашнего задания  по иностранным языкам. Очень часто родители спешат на помощь своим чадам в выполнении домашнего задания по иностранному языку. Но так ли полезна их помощь? Как именно оказать помощь ребенку?  Проверяя   домашние   задания   учеников   начальной   школы   сразу   видишь   и понимаешь, кто ее выполнял. С одной стороны, учитель понимает тревогу родителей. Школьная жизнь только начинается, и так не хочется, чтобы чадо с первых дней совершало ошибки и приносило домой неудовлетворительные оценки. Но с другой стороны, учащиеся начинают испытывать трудности: у них не формируется произвольное внимание, им трудно отвлечься от игр и веселья, а, главное, им трудно понять, зачем им нужно изучать иностранные языки.   Самой   же   главной   проблемой,   на   мой   взгляд,   как   учителя   с   7­ми летним   стажем   работы,  в   будущем   станет   «выученная   беспомощность»   — ребенок видит, что родители делают все безупречно, а его личные результаты на уроках скромны. Как же в таком случае помочь ребенку?  Организация рабочего места Лучше   выделить   под   него   отдельный   столик   –   место,   свободное   от игрушек.   Это   позволит   ребенку   концентрировать   максимум   внимания   на домашней работе. Делу — время  Ребенку следует завести будильник или таймер, который каждый вечер будет   напоминать   ему,   что   пришла   пора   делать   домашнее   задание.   Также таймер   позволит   контролировать   время,   которое   ребенок   затрачивает   на выполнение   заданий   –   очень  важно,   чтобы   ребенок   не   переутомлялся. Спокойствие и собственный пример  По опыту знаю, что больше всего любят читать, переводить, работать со словарем те дети, чьи родители много читают и не только на русском языке – старая   истина,   справедливая   и   для   обучения.   Если   родитель   каждый   день стремится узнать что­то новое и не боится в своем возрасте показать ребенку, что он не знает определенной лексики, правил чтения буквосочетаний и т. д., то и ребенок потянется к знаниям. Спокойно надо относиться и к тому, что ребенок еще чего­то не знает, а не бравировать перед ним своими знаниями. Стоит держать в голове, что всегда найдется и более умный взрослый. Такая помощь будет полезна для вашего ребенка, думаю, и учителя иностранных языков нашей гимназии только всячески одобрят такой подход. Как вы считаете, уважаемые родители? А. С. Нуркенова