Педагогическая мастерская "Что значит быть интеллигентным человеком?"

«СЫКТЫВКАРСКИЙ ГУМАНИТАРНО­ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. И.А. КУРАТОВА» Государственное профессиональное образовательное учреждение   Педагогическая мастерская  «Что значит быть интеллигентным человеком?» Преподаватель педагогики ­ Пружинская В.Б. Цель: Формирование у студентов представления об интеллигентности как высшем проявлении воспитанности человека, его красоты и профессиональной составляющей. Задача: нравственной категории «интеллигентность. 1. Формирование ценностного отношения студентов к 2. Создание условий для формирования собственной личности. 3. Развитие совокупности качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет будущего специалиста. 4. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Посадка по кругу. Приветствие. Напоминание участникам правил мастерской. 1.  Рассматривание фотографий Д.С. Лихачева.  ­ Я сейчас покажу вам фотографии человека, но не назову его имени. Рассмотрите их и  попробуйте охарактеризовать человека, запечатленного на них с помощью эпитетов,  прилагательных, сравнений. ­  Расскажите в микрогруппе о своих впечатлениях.  2. Знакомство с биографией Д.С.Лихачева  ­ Перед вами российский ученый­литературовед, историк культуры, текстолог, публицист,  общественный деятель – Дмитрий Сергеевич Лихачев.  Он родился 28 ноября 1960 года в  Петербурге, в семье инженера… Этот человек прожил долгую, сложную и удивительную жизнь.    ­ Познакомьтесь с биографией Д.С.Лихачева. ( Участники мастерской с карандашом в руках  знакомятся с  биографией Д.С.Лихачева, делают рабочие пометки)    ­ Что вы можете сказать о биографии этого человека? Что вас удивило?  3. Работа с понятиями «интеллигентность», «интеллигент» ­ Лихачев Д.С. считается одним из самых интересных и талантливых людей России минувшего  века. Он оказал большое влияние на интеллигенцию нашей страны, во многом возродил понятие  русского интеллигента. Составьте   свой   ассоциативный   ряд   слов   и   фамилий,   возникающих   у   вас   в   связи   с понятием «интеллигент». Как оно связано с вашей будущей профессией и жизненным опытом? Определите свою цель участия в работе с помощью окончания одного предложения: «Я  хочу понять...».   ­  Можно ли утверждать, что интеллигентность – умственная развитость, подготовленность к  пониманию теоретических вопросов, к усвоению научных познаний, что интеллигентный – умственный, духовный, с высоко развитым интеллектом?    ­ А что такое интеллигентность? Какого человека мы называем интеллигентным? Интеллигентность – умственная развитость, подготовленность к пониманию теоретических  вопросов, к усвоению научных познаний; культурность. Интеллигентный – образованный, культурный. (Словарь иностранных слов. ­ М.­ Юнвест.  1995.) Интеллигентный – умственный, духовный, с высоко развитым интеллектом. (Ожегов С.И.  Словарь русского языка. ­ М: Русский язык. 1986..) Справка: именно в России в 1866 году писателем П.Д. Боборыкиным был «рожден» термин «интеллигенция»?   intellig(ence) ­ ум, умственные способности, смышленость, проницательность, прозорливость,  разумное существо.      intellig(ent) ­ умный, разумный, осведомительный.   По исходному значению слова, интеллигент – человек умственного труда. Но такое значение  понятия, с одной стороны, расширяет его, автоматически включая в объем этого понятия всех,  чья профессия связана преимущественно с умственным трудом. С другой стороны, по такому  принципу нельзя назвать интеллигентом человека, чья профессия – преимущественно  физический или малоквалифицированный труд, что тоже неверно. Но смысл понятия интеллигентности в его современном толковании гораздо глубже.  Современная научно­техническая революция меняет характер труда, требования к работнику  производства. В конечном счете, абсолютное большинство работников должны стать  высококвалифицированными профессионалами, не чуждыми умственного труда. Но означает ли  это, что все станут интеллигентами и уровень интеллигентности в обществе повысится  грандиозно? Я думаю, что так ставить вопрос неверно.  В понятие интеллигентности большинство авторов, размышляющих над ним, вкладывают более  глубокий смысл. Кроме определенного уровня интеллекта, знаний, а, главное, стремления их  пополнить самостоятельно, в это понятие включается нравственный аспект. Мы часто  отождествляем понятия “интеллигентный человек” и “воспитанный человек”. Тут нет, по­моему, грубой ошибки, хотя первое понятие значительно шире второго. Воспитанность, тактичность,  умение общаться с людьми и жить в мире людей – необходимый, но недостаточный показатель  интеллигентности. ­ Интеллигент и интеллектуал – понятия разные?  Интеллигентом может быть и рабочий, и крестьянин, и продавец. Отличительными чертами  любого интеллигентного человека являются доброжелательность, культура поведения и  терпимость ко всем людям, и уж потом, при более тесном общении выявляется уровень  образованности, умения мыслить, хотя, конечно, желательно иметь этот уровень не очень  низкий.  4. Работа высказываниями Д.С. Лихачева – Предлагаю вам познакомиться с мыслями Д.С. Лихачева. Прочитайте в течение 10  минут предложенный вам материал и выберите те цитаты, которые в данный момент  времени воспринимаются вами по­разному: как личностно значимые, актуальные,  спорные, вдохновляющие, мудрые, красивые, интересные, неожиданные и др. 5. Дискуссия  ­ Поделитесь своими мнениями в микрогруппе. Выскажите свои мнения и комментарий к  высказываниям Д.С.Лихачева всей группе. 6.  Работа над статьей Д.С. Лихачева «Об интеллигентности» – А теперь давайте поразмышляем над понятием «интеллигентность». Попытаемся понять и обсудить точку зрения Дмитрия Сергеевича Лихачева, изложенную им в статье «Об  интеллигентности».                                      Работа над статьей «Об интеллигентности» Каждому предлагается прочитать статью с карандашом и подчеркнуть в ней новые для  себя мысли или акценты и записать на своем листке мысль­ цитату, которая станет  точкой опоры для своих размышлений. Выберите актуальный для вас вопрос и предложите свой ответ (листы с вопросами) 6. Обсуждение статьи  – Согласны ли вы с утверждением, что «Образованность нельзя смешивать с  интеллигентностью»? Почему? ­ В чем принципиальная разница, по мнению Д.С. Лихачева, между образованностью и  интеллигентностью? ­ Какие качества определяют интеллигентного человека? ­ Кого из ваших близких, знакомых вы могли бы назвать интеллигентом и почему? ­ «Многие думают, что раз приобретенная интеллигентность затем остается на всю жизнь.  Заблуждение! Огонек интеллигентности надо поддерживать.» Как по­вашему, это можно  делать? ­ В чем, по мнению Д.С.Лихачева, заключается главная опасность такого явления как  «полуинтеллигентность»?      ­ «Можно притвориться добрым, щедрым, даже глубокомысленным, мудрым, наконец    (особенно если цедить слова, попыхивая трубочкой), но интеллигентным ­ никогда». Как вы  думаете, почему нельзя притвориться интеллигентным?      ­ «Нация, которая не ценит интеллигентности, обречена на гибель». Попробуйте доказать этот  тезис на основании разных аргументов. 7. Полилог «Письмо другу» – Предлагаю вам выразить свое понимание на поставленную проблему и включиться в  полилог со своими собеседниками.  Прием «Письмо по кругу».  Все синхронно, в течение 3 минут продолжают,  комментируют своими   размышлениями   выбранную   мысль   Д.С.Лихачева,   а   затем   передают   свой   листок соседу   справа,   одновременно   получают   другую   работу   от   соседа   слева,   читают   ее   и продолжают своими размышлениями. Работа по кругу завершается, когда текст возвращается к первому автору. Каждый читает коллективно созданный отклик и записывает заголовок и резюме ­ последнее предложение.              Участникам   мастерской   предлагается   прослушать   несколько   содержательных   и оригинальных работ.    8. Рефлексия, Формулировка вопросов …. Ответы на вопросы … ­ Какими вопросами, обращенными к Д.С. Лихачеву, к самому себе, к студентам,  преподавателям, к своим детям, к министру образования, к президенту, к государству, к  родителям и др. вы хотели бы завершить мастерскую? Вопросы размещаются на доске, участники получают возможность их прочитать и поразмышлять над возможными ответами. Каждый имеет возможность выбрать вопрос, на который хотел бы ответить. ­  Можно ли сформулировать свои «открытия», сделанные в процессе работы?   ­ Какой шаг мастерской был личностно значимым?   ­ Видите ли вы продолжение затронутой сегодня темы?       9 . Предлагаю вам дома написать сочинение­рассуждение «Как развивать в себе  интеллигентность?»