Урок -Обучение грамоте (письмо) на тему:«Письмо строчных и прописных букв (закрепление)».
На этом уроке дети запоминают написание изученных букв, переключают внимание с одного вида деятельности, на другой. Высказывают свою точку зрения, делают свой выбор, работают в паре. Совершенствовают умению правильно сидеть за партой, правильно держать ручку. Формируют интерес и любовь к родному языку, оказывают помощь одноклассникам.
Обучение грамоте (письмо)
«Письмо строчных и прописных букв (закрепление)»Тема: «Письмо строчных и прописных букв (закрепление)»
Цель урока: создать условия для закрепления навыка письма изученных букв.
Задачи урока:
совершенствовать умение узнавать и записывать изученные буквы; списывать предложение с печатного текста;
составлять предложения по заданным схемам, писать буквы и слоги под диктовку;
способствовать обогащению словаря учащихся;
развивать фонетический слух, внимание, аккуратность, усидчивость, мышление.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
Методы и приёмы:
Наглядный, словесный (беседа, диалог), упражнение (списывание, диктант, перекодировка, звуковой анализ,
схематизация, творческие).
Оборудование:
Запись на доске, понятийная картинка, печатные буквы.
Ожидаемые результаты:
Запомнить написание изученных букв, сотрудничества с учителем и сверстниками, переключать внимание с одного вида
деятельности, на другой. Содействовать развитию умения высказывать свою точку зрения, делать осознанный выбор,работать в паре. Совершенствовать умение правильно сидеть за партой, правильно держать ручку. Воспитывать
трудолюбие, самостоятельность, аккуратность при выполнении задания, и стремление к результативности.
Способствовать формированию интереса и любови к родному языку, положительной мотивации к процессу обучения,
желания оказать помощь одноклассникам.
Ход урока
Этапы
1.Мотивация
учебной
деятельности.
Общая готовность
детей к уроку.
Концентрация
внимания детей
2. Актуализация
знаний
Деятельность учителя
Посмотрика, ты дружок! Не
пора ль начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно стоят , все ли на
меня глядят?
Игра « Соедини буквы» ( На
доске буквы строчные и
заглавные)
Деятельность учащихся
Дети садятся за свои парты и
ещё раз смотрят все ли у них
готово к уроку.
УУД
Личностные УУД:
Формирование внутренней
позиции школьника на уровне
положительного отношения к
школе.
Предметные УУД:
Уметь писать изученные буквы;
Знать название и начертание
букв.
Дети, посмотрите на доску. Какие
буквы вы видите?
Анализируют. Обобщают.
Гласные и согласные.
Соедините строчную букву с
прописной (заглавной).
Вы умеете писать эти буквы?
Дети выходят по очереди
соединяют буквы.
Да.
Игра «Буквоед»
Восстанавливают.Дед Буквоед съел части букв,
нужно восстановить их.
Давайте подготовим наши
пальчики к письму.
Выполняют пальчиковую
гимнастику.
Упражнения для пальчиков.
Этот пальчик самый толстый,
Самый сильный и большой,
Этот пальчик для того, чтоб
показывать его,
Этот пальчик самый сильный и
стоит он в середине,
Этот пальчик безымянный, он
избалованный самый,
Этот пальчик хоть и мал, он и
ловок и удал.
А теперь посмотрим, сумеют ли
наши пальчики правильно брать
ручку и красиво написать.
Взяли ручку, сядем прямо
Развернём углом тетрадь
Скоро нас попросит мама
Научить её писать
Красиво и чисто в тетради пиши:
Выполняют движения.3.Постановка темы
и целей урока.
наклон соблюдай, никуда не
спеши.
Сегодня у нас урок повторения.
Покажите, что вы всё знаете.
Письмо под диктовку букв: А а,
О о, У у, И и, Ээ, ы.
Найдите 3ю, свободную строчку.
Подготовились к диктанту.
Пишем маленькую и большую
буквы, без запятых, расстояние
между буквами клетка.
Хорошо, продолжаем урок.
А для чего нам нужно научиться
писать прописные буквы?
Сегодня мы с вами отправимся в
зоопарк.
Находят строчку.
Пишут в прописи.
Вспоминают правило.
Чтобы правильно писать, ведь
с прописной буквы пишут
первое слово в предложении и
имена собственные.
4.Решение учебной
задачи.
Словоед
Дети, отгадайте, с кем мы сейчас
встретимся?
У него четыре лапки,
Лапки цапцарапки,
Пара чутких ушей,
Он гроза мышей!
Живет в норке,
грызет корки.
Размышляют.
Котенок
Предполагают.
Регулятивные УУД:
Уметь определять и
формулировать цель на уроке с
помощью учителя.
Познавательные УУД: Уметь
ориентироваться в своей системе
знаний; осуществлять анализ
объектов.
Коммуникативные УУД:
Участвовать в диалоге, в общей
беседе.
Личностные УУД:
Формировать способность к
организации самостоятельной
учебной деятельности.5.Соотношение
темы и
иллюстрации.
Короткие ножки;
боится кошки.
( Вывешивается на доску
картинки)
А как зовут мышонка и котёнка?
Вам интересно узнать?
Прочитайте слова.
Почему вы не смогли их
прочитать?
Что может нам помочь?
Восстановление слов.
Посмотрите на картинку и
составьте по ним предложения.
Мышонок
Да
Объясняют.
Словоед съел буквы.
Восстанавливают слова
Картинки.
Восстанавливают слова,
соотносят с картинками.
Составляют.
У Томки карандаш?
А как вы думаете, какие
предложения можно составить по
этой схеме?
Составляют предложение по
схеме.
Какое это предложение ?
Сколько слов в предложении?
Почему на схеме первое слово
обозначено длинной линией?
Как вы думаете, как мы напишем
второе слово?
Какие слова в середине
Анализируют.
Вопросительное
Два слова.
Нужно писать с заглавной
буквы.
С большой буквы.
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме.6.Чтение и анализ
предложения,
списывание с
письменного
текста.
Собственное имя.
Составляют предложение.
Рассматривают.
Детей и слонёнка.
Обобщают.
Малыши.
Пишут, комментируют.
Ши с и
Ва.
Списывают с образца.
Составляют.
Малыши бывают весёлыми.
Выполняют физкультминутку.
предложения пишутся с заглавной
буквы?
Составьте предложения по этой
схеме.
Кого вы видите на картинках?
Каким одним словом можно
назвать и маленьких детей и
слонят?
Допишите предложения в
прописи.
«Разные» спишите с доски.
Составьте предложения по этим
картинкам
Физкультминутка «Мишка»
Топай, мишка,
Хлопай, мишка.
Приседай со мной, братишка,
Лапы вверх, вперед и вниз,
Улыбайся и садись.
Личностные УУД:
Формировать способность
осознавать и оценивать свои
мысли, действия и выражать их в
речи.
7.Подбор слов к
схеме.
Кто живёт в этом домике? Как вы
думаете? Почему?
Звукобуквенный анализ слов.
Сделайте схему (с проверкой).
Соотносят.
Совята. В этом домике 3
слога и на 2й падает ударение.
Подходит слово «совята».
Выполняют у доски.
Познавательные УУД:
Уметь работать самостоятельно,
выполнять самопроверку и
самооценку.Прочитайте слова. Обведите
буквы.
Читают слова. Обводят буквы.
Малышка.
Малютки.
Что это за слова?
Слова разные, значение
одинаковое.
Подчеркните в первом слове,
одной линией, гласные буквы.
Маленькие детей.
Выполняют задание.
Малышка.
Малютки.
8.Работа в парах.
Смотрим на следующую
картинку. Кого вы видите на ней?
Как одним словом назвать?
Прочитайте слова.
Допишите эти слова
Проверка
(вызвать детей работать на доске)
Предполагают.
Ворону, сороку и сову.
Обобщают.
Птицы
Дети в парах решают, какие
слоги нужно дописать, и
записывают их
Регулятивные УУД:
Уметь вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных
ошибок.
9.Самостоятельная
работа, проверка с
талона.
Читаем предложение «У нас
каникулы!»
Сколько слов в предложение?
Какое это предложение?
Как на письме мы выделяем
предложение?
Читают.
Анализируют.
Два слова.
Восклицательное.
Заглавная буква,
восклицательный знак.
Личностные УУД:
Уметь проводить самооценку на
основе критерия успешности
учебной деятельности.Спишите это предложение
письменными буквами.
Проверка.
Списывают, перекодируют.
Проверяют.
10.Рефлексия.
Чему вы научились сегодня на
уроке?
Вам понравился урок?
Выразите его смайликами в своих
рабочих тетрадях.
(Образец на доске)
Писать слова, предложения.
Восстанавливали словоеда.
Вставляли пропущенные
слоги, повторяли правило.
Коммуникативные УУД:
Вступать в учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Рисуют.
Да
Не все
Нет