План – конспект урока по математике для 3 класса на тему:«Уравнение. Закрепление»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Аделина Рустамовн, сегодня урок математики проведу у вас я.

- Ребята, чему были посвящены последние два урока?

-Справлялись ли вы с этими заданиями, возникали ли у вас трудности?

-Сегодня на уроке я предлагаю вам повторить эти темы, потренироваться в решении таких заданий. Так чему будет посвящен сегодняшний урок?

-Вспомните, какие два шага вы должны сделать на уроке повторения?

-Прочитайте девиз урока.
Я хочу пожелать вам перед работой не бояться возникших затруднений и плодотворно поработать.

Приветствие

Мы учились решать составные задачи и уравнения на сложение, где неизвестна часть.

Еще возникают трудности, ошибки.

Тренировке.

Мы должны понять, что мы еще не понимаем и не умеем, и самим справиться с затруднениями.

Читают.

Слушают.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднении в пробном действий

- С чего начнем урок?

- Откройте учебник на стр. 22, найдите № 2. Решите это уравнение с комментированием. Что вам поможет выполнить это задание?

Один из вас выйдет к доске, другие будут решать на местах.

Давайте проверим.

-Теперь я предлагаю решить уравнение с числами. Найдите задание № 3  под буквой Б.

Составьте уравнение по рисунку.

Какое уравнение вы составили? Решите составленное уравнение с комментированием.

Проверим по эталону.

-Теперь я вам предлагаю повторить решение задач.

Прочитайте задачу № 7 на стр. 23.

-Кто хочет проанализировать задачу и одеть схему? (один ученик по желанию.)

-Что мы повторили?

-Справились ли вы предложенными заданиями?

-       Вы работали все вместе, как убедиться в том, что вы сами не допустите ошибки в этих заданиях?

- Правильно, на ваших партах лежат карточки под №1, возьмите их и решите задания, на это я даю вам 5 минут.

-Время вышло. Что вы должны сделать?

-А зачем вы будете проверять?

С повторения.

Открывают учебник.

Нам поможет эталон.

Один ученик решает у доски, другие самостоятельно.

Сравнивают с эталоном на доске.

Индивидуально решают №3 под буквой Б.

Один ученик решает у доски, другие самостоятельно.

Сравнивают свои работы с эталоном.

Читают задачу самостоятельно.

Один ученик решает у доски, другие самостоятельно.

Решение уравнений и задачи.

Да, трудностей не возникало.

Нужно выполнить самостоятельную работу.

Самостоятельно решают задания на местах.

Проверить свои работы по образцу.

Для того, чтобы выявить свои затруднения в заданиях.

Выявление места и причины затруднения

-Зафиксируйте, правильно ли вы выполнили задания, знаками «+» и «?» на полях.

-Поднимите руку, у кого возникли затруднения при выполнении задания № 1 (№ 2)?

-Что теперь вы должны сделать?

- Как вы будете сопоставлять работы с эталоном для самопроверки?

-       Какие правила могут быть нарушены при выполнении задания № 1?

-       Те, у кого есть ошибки в № 1, определите, какое правило нарушено у вас, и поставьте номер соответствующего эталона (или запишите словами суть ошибки, если такого эталона на доске нет).

-       Какие правила могут быть нарушены в № 2?

-       Те, у кого есть ошибки в № 2, определите, какое правило нарушено у вас, и поставьте номер соответствующего эталона.

-       Где и почему у вас возникли ошибки?

-       У кого всё верно? Какой вывод вы можете сделать?

Отмечают на карточках.

Мы должны сопоставить свои работы с эталоном для самопроверки.

Не правильно определили «части и целое», неправильно определили правило, допустили вычислительные ошибки, неправильно оформили.

Не верно заполнили схему, неправильно построили ход решения задачи, допустили ошибки в вычислениях, не указали наименование и пояснение.

Построения проекта выхода из затруднении

-       Сформулируйте цель те, кто выяснил, что затруднений нет?

-       Сформулируйте цель те, кто выяснил, что затруднения есть.

-       Какой инструмент вам поможет ответить на возникшие вопросы?

-       Что  вы будете делать, если ответ не совпал?

Мы будем выполнять дополнительные задания.

Алгоритм исправления ошибок.

Воспользуюсь схемой исправления ошибок.

Реализация построенного проекта

-       Сегодня вы выполните дополнительные задания из учебника. Их номера записаны на доске. (№ 5, 8* на стр. 23 в учебнике)

-         Начинайте работу по алгоритму исправления ошибок.

Дети работают самостоятельно по схеме исправления ошибок.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-       Посмотрите на результаты выполнения самостоятельной работы. В каких заданиях возникло наибольшее количество затруднений? (При решении уравнений, вычислительные ошибки, при решении задач, …)

-       Проговорите еще раз для всех соответствующие способы действий. (…)

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

-       Ребята, какие задания вы будете выполнять?

-       Как будете проверять свою работу?

-       Итак, возьмите карточки под №2 и самостоятельно прорешайте задания.

-       У кого есть ошибки в самостоятельной работе № 2? Сделайте вывод.

-       У кого нет ошибок? Сделайте вывод.

Подобные тем, в которых были допущены ошибки.

По готовому эталону, результат отметим «+» или «?».

Индивидуально решают задания.

Нужно еще работать над этими заданиями.

Нам удалось справиться с затруднениями.

Включение в систему знаний и повторений

-       Теперь все вместе выполните № 4 на стр. 22 учебника.

-       Вспомните, как нужно действовать, чтобы сравнить не вычисляя.

-       Выполним это задание. (По одному с места с объяснением, остальные – в учебнике).

Вспомнить зависимость между компонентами и результатом действий.

Рефлексия учебной деятельности

-       Чему был посвящён сегодняшний урок?

-       Какие темы вы повторяли?

-       Где и почему были допущены ошибки?

-       Удалось ли преодолеть затруднения? Как?

-       Оцените свою работу на уроке.

-       Над чем на последующих уроках надо поработать?

-       Какой девиз был на уроке?

-       Помог ли вам девиз?

-       Спасибо за урок, до свидания.

Тренировке решения уравнений и составных задач, исправлению ошибок по изученным темам.

Решение уравнений, решение составной задачи.

Ответы учеников.

Не бойся допустить ошибку, бойся не исправить ее.

Отвечают.