План индивидуальных коррекционно-развивающих занятий учителя-дефектолога

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

 № 15 «Аленка» г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края

 

Подготовила: учитель-дефектолог Дербенева П.Н.

 

План индивидуальных коррекционно-развивающих занятий учителя-дефектолога 

 

на 2023-2024 учебный год.

 

Ф. И. ребенка:________________, __________группа

Дата составления: ______________

Результаты обследования: от _______________

 

Особенности контакта: в контакт вступает легко, поддерживает его до конца обследования,  проявляет заинтересованность, дисциплинированна.

Знания и представления об окружающем: сформированы на среднем уровне, не называет адрес проживания, не знает полные имена родителей, профессии.

Пространственно-временные представления: сформированы частично, знает части тела, называет их и показывает на себе. Времена года, части суток узнает на картинках, но затрудняется назвать их характерные признаки. Хорошо ориентируется на плоскости (верх-низ, вперед-назад).

Понимание инструкции: понимание не нарушено, инструкцию на слух воспринимает хорошо, удерживает ее смысл на протяжении выполнения задания.

Характеристики деятельности/действий

Мотивация деятельности: преобладают социальные мотивы, познавательный интерес сформирован. На занятиях наиболее привлекательным является игровой вид деятельности.

Целенаправленность деятельности: нуждается в организации собственных целенаправленных действий при выполнении задания.

Продуктивность деятельности: на среднем уровне, зависит от внешнего контроля взрослого.

Иное: графические навыки сформированы частично, срисовывает круг, квадрат по образцу, возникают сложности при попытке нарисовать человека, образы предметов (солнце, облака, дом).

Сенсорные эталоны

Цвет:  называет 4 основных цвета,  затрудняется в определении зеленого и синего, путает их названия.

Форма:  соотносит предметы по форме, знает 3 геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), различает наложенные друг на друга изображения.

Величина:  соотносит предметы по величине, называет величину предмета.

Предметно-практическая и конструктивная деятельность: использует зрительное соотнесение, собирает картинку  по образцу из 4 частей.

Специфика продуктивной деятельности: способна к самостоятельному выполнению несложного задания, в остальных случаях действует  с помощью взрослого.

 

Качества мыслительных процессов

Обобщение, классификации классификацию, обобщение, сравнение предметов производит по размеру, форме, цвету. Обобщение по родовой категории (четвертый лишний) производит только в простых вариантах.

Причинно-следственные связи: устанавливает, руководствуясь простыми ассоциациями.

Понимание скрытого смысла: после объяснения, ответ на простые загадки не знает («на грядочке зеленые, а в баночке соленые», «мягкие лапки, а в лапках «царапки»)

Логические связи и отношения: устанавливает с ошибками (лишний предмет находит с трудом).

Математические представления

Счет: в пределах  5,  итог подводит после подсказки, обратный счет не производит.

Соотнесение числа и количества: соотносит в пределах 5.

Соотнесение цифры, числа и количества: соотносит в пределах 5.

Вычислительные навыки: с ошибками.

Вычисляет:  с  опорой на конкретный материал.

Выполняет задания:  как самостоятельно, так и с помощью взрослого.

Решение арифметических задач: решает в пределах 3.

Обучаемость

Помощь: нуждается в стимулирующей помощи при трудностях выполнения задания.

Характер помощи: требуется  стимулирующая и направляющая помощь,  поэтапный контроль взрослого.

Объем помощи: средний

Способность переноса на аналогичные задания: перенос осуществляет, но требуется дополнительное время на усвоение и закрепление показываемого способа действия.

Дефектологическое заключение:

Специфические трудности формирования учебных навыков.

 Уровень обучаемости средний. 

Познавательная деятельность на среднем уровне.

Планируемые мероприятия:

Занятия с учителем-дефектологом индивидуально  и в подгруппе с периодичностью три занятия по формированию элементарных математических представлений и два по ознакомлению с окружающим миром в неделю.

 

Содержание работы. 

 

I этап (октябрь 2023 – декабрь 2023)

1. Ознакомление с окружающим миром

-  продолжить знакомить с предметами ближайшего окружения: игрушки, одежда, обувь и т. д.;

- учить правильно использовать в речи сенсорные эталоны, сравнивать знакомые предметы;

- закреплять представления о себе, своей семье, членах семьи, учить определять степень родства.

- продолжать знакомить с детским садом, трудом взрослых, его содержанием: воспитатель, продавец, повар медсестра и др.;

- расширять представления о праздниках: Новый год, о зимних развлечениях.

- расширять представления о временах года, о природных явлениях;

- познакомить с названиями частей суток;

- учить определять состояние погоды, изменения в природе, описывать их, устанавливать простейшие связи между явлениями природы;

- расширять представления о растительном мире: овощи, фрукты, деревья, грибы, ягоды;

- продолжать знакомить с животным миром: дикие животные, их детеныши, домашние животные, их детеныши, домашние птицы, отмечать их характерные признаки, расширять представления об особенностях поведения, передвижения, о пользе, которую приносят людям;

- знакомить с трудом людей по уходу за домашними животными;

- учить дифференцировать обобщающие понятия. 

- учить составлять рассказ из 3-4 предложений о предмете, содержании сюжетной картины по опорной схеме.

2. Формирование элементарных математических представлений

- учить правильно сравнивать группы предметов: много, мало, несколько, больше, меньше, столько же, один, пара; 

-  учить составлять группы предметов по цвету, величине, форме;

- учить сравнивать предметы, используя слова: больше, меньше, длиннее, короче, выше, ниже, шире, уже, толще, тоньше, одинаковые по длине, высоте, ширине, толщине;

- учить различать и называть геометрические фигуры и тела: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник; научить соотносить формы предметов с геометрическими фигурами;

- учить количественному счету в пределах 5 в различном направлении и пространственном расположении; называть итоговое число; 

- учить порядковому счету в пределах 5; правильно отвечать на вопрос: который по счету?.

- формировать понятие числовой ряд, учить находить место числа в ряду;

- познакомить с цифрами 1,2,3,4,5

- учить соотносить цифру, число и количество. Познакомить с составом чисел 1-5 из отдельных единиц и из двух меньших чисел.

- учить ориентироваться в пространстве и на листе бумаги: спереди, сзади, перед, за, между, верх, низ, вверху, внизу, левое, правое, влево, вправо, середина, внутри, снаружи, далеко, близко, около, рядом.

3. Развитие мелкой моторики.

- развивать мелкую моторику через пальчиковую гимнастику;

-развивать зрительно-моторную координацию через выкладывание дорожек из мелких предметов, мозаики; учить штриховать, раскрашивать, рисовать вертикальные линии и линий разной конфигурации, рисовать круги и др.

-развивать пространственно-графическую ориентацию через складывание разрезных картинок.

 

Динамические показатели

      Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная

      Причины отрицательной или нулевой динамики__________________

__________________________________________________________________

декабрь 2023г.______________________________________________________

__________________________________________________________________

 

Корректировка плана_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

 

II этап (январь 2024 – май 2024)

1. Ознакомление с окружающим миром

-  продолжить знакомить с предметами ближайшего окружения: игрушки, одежда, обувь и т. д.;

- учить правильно использовать в речи сенсорные эталоны, сравнивать знакомые предметы;

- закреплять представления о себе, своей семье, членах семьи, учить определять степень родства.

- продолжать знакомить с детским садом, трудом взрослых, его содержанием: воспитатель, продавец, повар медсестра и др.;

- расширять представления о праздниках: Новый год, о зимних развлечениях.

- расширять представления о временах года, о природных явлениях;

- познакомить с названиями частей суток;

- учить определять состояние погоды, изменения в природе, описывать их, устанавливать простейшие связи между явлениями природы;

- расширять представления о растительном мире: овощи, фрукты, деревья, грибы, ягоды;

- продолжать знакомить с животным миром: дикие животные, их детеныши, домашние животные, их детеныши, домашние птицы, отмечать их характерные признаки, расширять представления об особенностях поведения, передвижения, о пользе, которую приносят людям;

- знакомить с трудом людей по уходу за домашними животными;

- учить дифференцировать обобщающие понятия. 

- учить составлять рассказ из 3-4 предложений о предмете, содержании сюжетной картины по опорной схеме.

2. Формирование элементарных математических представлений

- учить правильно сравнивать группы предметов: много, мало, несколько, больше, меньше, столько же, один, пара; 

-  учить составлять группы предметов по цвету, величине, форме;

- учить сравнивать предметы, используя слова: больше, меньше, длиннее, короче, выше, ниже, шире, уже, толще, тоньше, одинаковые по длине, высоте, ширине, толщине;

- учить различать и называть геометрические фигуры и тела: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник; научить соотносить формы предметов с геометрическими фигурами;

- учить количественному счету в пределах 5 в различном направлении и пространственном расположении; называть итоговое число; 

- учить порядковому счету в пределах 5; правильно отвечать на вопрос: который по счету?.

- формировать понятие числовой ряд, учить находить место числа в ряду;

- познакомить с цифрами 1,2,3,4,5

- учить соотносить цифру, число и количество. Познакомить с составом чисел 1-5 из отдельных единиц и из двух меньших чисел.

- учить ориентироваться в пространстве и на листе бумаги: спереди, сзади, перед, за, между, верх, низ, вверху, внизу, левое, правое, влево, вправо, середина, внутри, снаружи, далеко, близко, около, рядом.

3. Развитие мелкой моторики.

- развивать мелкую моторику через пальчиковую гимнастику;

-развивать зрительно-моторную координацию через выкладывание дорожек из мелких предметов, мозаики; учить штриховать, раскрашивать, рисовать вертикальные линии и линий разной конфигурации, рисовать круги и др.

-развивать пространственно-графическую ориентацию через узнавание "зашумленных" изображений, складывание разрезных картинок.

Ожидаемые результаты:

- повышение уровня познавательных процессов;

-формирование пространственно-временных понятий;

-развитие наглядных и словесных форм мышления;

-формирование представлений о предметах и явлениях окружающей действительности;

- готовность к восприятию учебного материала;

-формирование необходимых для усвоения программного материала умений и навыков;

- развитие и коррекция мелкой моторики;

- формирование элементарных математических представлений;

 

Методическое обоснование:

1.     Сычева Г.Е. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. Рабочая тетрадь. – М, 2015

2.     Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. 2-е изд. — СПб.: КОРОНА-Век, 2007

3.     Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР. Альбом 2. Мир животных / Н.Е. Арбекова. — М.: Издательство ГНОМ, 2013.

4.     Чудакова А.А. Выше-ниже. Альбом упражнений по формированию дочисловых математических представлений у детей 4-6 лет. – М,2006

5.     Бортникова Е. Знакомимся с окружающим миром (для детей 4-5 лет). Рабочая тетрадь – Екатеринбург, 2019.

6.     Серия «Папка дошкольника»: «Солнечные ступеньки».  «Ориентируемся в пространстве. – Киров, 2019.

7.     Морозова И.А. Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР- М, 2009

8.     Морозова И.А. Пушкарева М.А. Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР- М, 2009

9.     В.М.Медов. Считаем сами: рабочая тетрадь для занятий с детьми 5-6 лет, - М, 2016

 

Учитель-дефектолог: _____________