План-конспект

Этапы урока

Содержание урока

Презентация (№ слайдов)

1

Организационный момент.

2

Чистописание.

3

Постановка проблемного вопроса.

- К нам на урок пришёл гость – карандаш. Сегодня он поможет мне провести урок.

 - Карандаш хочет рассказать о том, какая беда случилась с одним героем, которого он нарисовал.

Просмотр фрагмента м/ф «Одуванчик – толстые щеки».

- Что же случилось? Почему Одуванчик так разволновался?

2

3

4

Открытие нового. Тема урока. Задачи урока.

Карандаш задает вопросы:

- Сравните пары слов:     толстый – тонкий

                                           спокойный – тревожный

                                           веселится – огорчается.

- Что объединяет эти пары слов? (противоположные по значению)

- На прошлых уроках мы изучали слова, близкие по значению. – синонимы. Сегодня мы выяснили, что есть слова, противоположные по значению, их называют антонимы.

- Назовите тему сегодняшнего урока. Если это будет урок изучения нового материала.

Тема урока: «Слова-антонимы».

- Что бы вы хотели узнать об этих словах? (признаки антонимов, для чего они нужны)

- Чему будем учиться на уроке? (находить антонимы, правильно употреблять их в речи)

4

5

6

5

Определение признаков слов-антонимов.

-Определение слов-антонимов, которое мы вывели в начале урока, - неполное. Что нужно узнать, кроме значения слов (по аналогии с синонимами)? (на какой вопрос отвечают)

Вывод: слова-антонимы отвечают на один и тот же вопрос, имеют противоположное значение.

- Что значит слово «антоним»? Сравните его со словом «синоним»: чем похожи, в чем различие? («онима» - (с древнегреческого) имя, «синоним» – одноименный)

- Слово «анти» тоже пришло к нам из древнегреческого языка. Значение его назовете, если вспомните известные вам слова: антимоль, антигриппин, антивирус. Какое значение имеет приставка анти- в этих словах?

-Проверим себя по учебнику. Урок 107. с.60.

Обратимся к рубрикам «Путешествие в прошлое» и «Тайны русского языка»

7

8

9

6

Упражнение в подборе антонимов.

Задание: подобрать к выделенному слову антоним, который завершит пословицу. Работа в группах.

Знай больше, а говори … (меньше).

Мир строит, а война … (разрушает).

Думай медленно, работай … (быстро).

Ласточка день начинает, а соловей … (кончает).

Не дорого начало, похвален … (конец).

- Выпишите любые три пары антонимов.

Упражнение №2.

- Поработайте сначала в парах.

Проверка с последующей записью:

                      белый – чёрный

                      далеко – близко

                      брать – отдавать

                      друг – враг 

- Вернемся к вопросам, которые ставили перед собой на урок. На какой вопрос ответили?

10

11

7

Физкультминутка. Игра «Делай все наоборот»

8

Наблюдение над ролью слов-антонимов в тексте.

-  Прочитайте первый текст.

- Замените, выделенные слова антонимами. Сравните тексты. (предлагаются карточки-помощницы: весна, вернулись, растаял, последний)

Текст № 1.

Пришла осень. Выпал первый снег. В южные страны улетели перелётные птицы.

Текст № 2.

Пришла весна. Растаял последний снег. Из южных стран вернулись перелётные птицы.

- Что общего у текстов? Чем различаются? Какие слова помогли изменить текст?

- Какую роль играют антонимы в русском языке?

- На какой вопрос нашли ответ?

- Смогли мы выполнить практическую задачу урока: находить, подбирать  антонимы?

12-13

14

15

16

9

 Рефлексия.

- Продолжите предложения.

На уроке я узнал(а) … .

Могу рассказать другим … .

Было трудно …

Было интересно … .

17

10

- А что же Одуванчик, дождался ли он помощи?

Просмотр фрагмента м/ф «Одуванчик – толстые щеки».

- Какой важный закон жизни узнал Одуванчик? А вы когда-нибудь смеялись над собой? А ка вы себя чувствуете, если кто-то над вами смеется? Какое правило общения  надо помнить?

18