план конспект урока по английскому языку "Еда"

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

1.   Организационный этап. Постановка цели, задач и темы урока, мотивация деятельности

(4 мин).

Hello, children! I’m glad to see you!

Let’s watch this video. What can you see? How do you name them? What do you know about them?

So, what do you think we are going to talk about today? What do we need to complete the purpose?

Good morning, teacher! We are glad to see you too!

Учащиеся смотрят видео с песней, поют, повторяя ранее изученную лексику. Отвечают на вопрос учителя, что изображено в видео, как это называется.

Называют тему урока, определяют задачи. Тема урока, цель, задачи проговариваются по-русски.

2. Выбор способов и действий, актуализация знаний (5 мин).

Учитель предлагает повторить учащимся употребление количественных местоимений some/any.

Далее учитель включает аудио, где проговаривается правило по употреблению местоимений, ранее озвученное учащимися. Учитель спрашивает о речевых оборотах, упомянутых в аудио.

Учащиеся проговаривают правила употребления some и any. Корректируют друг друга при необходимости.

Ученики проверяют, правильно ли они рассказали употребление местоимений some и any, запоминают формулы построения просьб и уточняющих вопросов.

3. Обобщение и систематизация знаний, воспроизведение на новом уровне (15 мин.)

Далее учитель включает диалог двух друзей, которые решили пойти в кафе, чтобы утолить жажду. Задача учащихся запомнить структуру диалога (2 мин).

Учитель слушает получившиеся диалоги, направляет учащихся в поиске ошибок, объясняет моменты, вызывающие затруднение (7 мин).

Учитель включает 2 мини-диалога с репликой “Would you like some..?” (Не хотели бы вы..?). (2 мин.)

Ученики слушают диалог о походе в кафе. После прослушивания диалога ученики строят свое речевой высказывание о походе в кафе в парах (4 мин.).

После того, как ученики подготовили свой мини-диалог, они выступают в парах перед классом. Во время презентации своих диалогов учащиеся корректируют свои ошибки при наличии.

Ученики после прослушивания воспроизводят вопрос: «Не хотели бы вы?».

4. Применение знаний и умений в новой ситуации (14 мин.)

Далее учитель включает ряд графических изображений с опорной лексикой (2 мин.).

Учитель демонстрирует примеры диалогов в кафе/магазине при покупке или оформлении заказа, просит учащихся прочитать.

Учитель просит создать подобный диалог в парах (5 мин. подготовка, 7 мин. прослушивание).

Учитель слушает получившиеся диалоги, направляет учащихся на исправление ошибок при наличии.

Учащиеся смотрят на картинки с лексикой, переводят на родной язык, называют, когда подобные выражения можно применять в речи.

Учащиеся читают в парах диалоги, переводят, обращают внимание на употреблённые грамматические и лексические конструкции.

Ученики делятся на пары и составляют свое речевое высказывание в форме диалога. После учащиеся рассказывают свои диалоги, корректируют свои ошибки при наличии.

5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (4 мин.)

Предлагается прослушать аудио, далее ответить на вопросы. На обсуждение после прослушивания и контроль ответов отводится 3 мин.

Учащиеся слушают запись о предпочтениях друзей в еде, конспектируют в тетрадях любимую еду персонажей. Пишут имя и через тире блюдо.

Класс фронтально проверяет свои ответы, корректирует свои ошибки.

6. Рефлексия (3 мин.)

What have you learnt today? Have we completed our purpose?

What level of knowledge of this topic have we reached today?

Рассказываем, что узнали сегодня, как мы можем получить больше информации по данной теме.

Домашнее задание:

учитель просит учащихся дома изобразить свою любимую еду (5 картинок с подписями на английском) и записать на диктофон составленный диалог-приглашение члена семьи или друга в кафе.

Учащиеся подводят итоги урока, рассказывают, что они узнали нового, характеризуют достижение цели, определяют уровень освоения темы.