План-конспект урока по окружающему миру во 2 классе по теме "Насекомые"

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Время

(в мин.)

1

Адаптационный этап

2. Актуализации опорных знаний

1.Адаптировать учеников к деятельности на уроке.

2.Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы (создание проблемной ситуации)

Дети  выполняют упражнения.

(слайд 1)

(слайд 2)

Отгадывают загадку.

Рассматривают иллюстрации на слайдах.

Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание.

Решают проблемный вопрос.

Работают в рабочей тетради

Физминутка

Читает стихотворение.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем наш урок.

Я дарю вам солнечное настроение, подарите и вы друг другу. Что для этого нужно сделать? (улыбнуться)

-Покажите, какое у вас настроение с помощью карточек-настроений.

Наше солнышко приглашает вас в путешествие, а куда – угадайте:

Есть у ребят зеленый друг,

Веселый друг, хороший.

Он им протянет сотни рук

 и тысячи ладошек.

 Мы отправляемся на лесную опушку. (слайд 3)

-Кого можно встретить на лесной опушке? (слайды 4 – 5)

(На слайдах появляются животные)

-Как назвать их одним словом?

-А кто такие – животные?(слайд 6)

-Проверьте себя по учебнику стр.5

-Миша не может разделить животных на группы, давайте ему поможем. Называйте животных, которых увидели на слайдах,  к какой группе вы их отнесёте? А лягушку? А змею? (слайд 7) Интрига – в чём проблема Миши? (материалы учебника стр. 6-8)

-Проверь по оглавлению: сколько групп животных должно быть в схеме? Сравни со слайдом.

-А сейчас я вас проверю, я задаю вам вопрос, вы заполняете пропуски: (слайды 8-10)

1. У животного 4 ноги, тело покрыто шерстью. Это_________(звери или млекопитающие) Почему их так называют? Впишите нужное слово в тетради № 2 стр.3

2. У них есть голова, туловище, хвост, плавники. Тело покрыто чешуёй. Это _________(рыбы)

3. У животного 6 ног, тело разделено на голову, грудь, брюшко. Это_______(насекомое)

4. У животного 8 ног, тело разделено на головогрудь и брюшко. Это________(пауки)

-Почему пауки не относятся к насекомым?

(работа с коллекцией – сравниваем в парах)

-Какой группы животных нет у нас в оглавлении, кто внимателен? (пауков)

--А сейчас я хочу проверить, как вы знаете животных родного края. Выполните упражнение 1 в тетради, дополните схему примерами животных родного края.

-Оцените работу друг друга. По каким критериям будете оценивать?

(Физминутка)

Спал цветок и вдруг проснулся-

Больше спать не захотел,

Потянулся, встрепенулся.

Раз нагнулся, два нагнулся.

Потянулся, полетел.

-Кто это? А кто такая бабочка? Докажите!

(слайд  11)

-К кому мы сегодня идём в гости?

7

2

Целеопреде-ление

1. Вывести тему, цель и задачи урока

Формулируют  тему урока. Ставят цели.

-Разве мы не всё знаем о насекомых?

-Что  нужно закрепить?

-Что узнаем на уроке?

(слайд 12)

Помогает в формулировании темы урока и целей урока.

3

3

Основной этап

1. Закреплять умение отличать насекомых от других животных

1.Формировать знания о питании насекомых

2.Разрешить интеллектуальное затруднение

Наблюдают, анализируют, высказывают свои точки зрения.

Называют насекомых с опорой на жизненный опыт

Доказывают, что это насекомые

Проверяют себя

Делают вывод

Наблюдают, анализируют, высказывают свои точки зрения, делают выводы.

Высказывают свои мнения, опираясь на жизненный опыт.

Анализируют рисунки и материал учебника

Делают вывод –чем питаются насекомые

1. Читает стихотворение:

-В лесу, на опушке,

Стрекозы-подружки

Знакомых позвали на бал.

В траве под былинкой

Скрипач-невидимка

Старинные вальсы играл.

Букашки с былинкой

Танцуют в обнимку,

Осу подхватил мотылёк.

Поёт им комарик,

И синий фонарик

Зажёг в темноте светлячок. (слайд 13)

-О каких животных здесь говорится?

-Каких из этих насекомых вы видели в природе и наблюдали за ними? А где вы их видели?

-С кем нельзя путать насекомых? (слайд 14)

-проверим, как вы отличите насекомых от паукообразных - № 5 стр.4 тетради – кого не обозначили? К какой группе относятся паук и клещ?

-А где ещё живут насекомые? (слайд 15)

-Кого из насекомых вы узнали? Где они живут?

-Рассмотри, как выглядят медведка, тля, водомерка, плавунец. Что у них общего?

-Докажите, что это насекомые. Проверьте себя по учебнику стр.9

-Вернёмся к целям урока, оценим себя с помощью сигнальных карточек. (слайд 16)

-Прежде чем ответить на наш вопрос – чем питаются насекомые, сделаем вывод. Сколько насекомых в природе и где они обитают?

Вывод: Насекомые – самая многочисленная группа животных. Это и красивые бабочки, и труженики-муравьи, и разные жуки, и надоедливые мухи и комары. (слайд 17)

 Выполните задание:

Установи соответствие между изображением и названием насекомого.  

-А сейчас назовите насекомое, отгадав мою загадку, и скажите, чем оно питается? (слайды 18- 26)

1. Не зверь, не птица,

Нос, как спица.

Летит -  кричит,

Сядет – молчит.

Кто его убьет –

 свою кровь прольет.(комар)

2. Кто над нами

Вверх ногами

Ходит – не страшится,

Упасть не боится (муха)

3. Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а как обидишь – ужалят.(осы)

4.Шевелилась у цветка

Все четыре лепестка

Я сорвать его хотел

Он вспорхнул и улетел. (бабочка)

5. На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (кузнечик)

6. Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь. (жук)

7. В лесу у пня беготня, суетня:
Народ рабочий — весь день хлопочет,
Дом повыше построить хочет.(муравьи)

8. Целый день она стрекочет
И молчать она не хочет:
Все расскажет, все обсудит,
Всех рассердит, всех разбудит. (стрекоза)

9. Красненькие крылышки, черные горошки.
Кто это гуляет по моей ладошке? (божья коровка)

-Скажите, чем питается каждое из этих насекомых? Если затрудняетесь, рассмотрите рисунки на стр.10-11 учебника

-Значит, всех насекомых по способу питания можно разделить на 3 группы, КАКИЕ? ( слайд 27)

-Какие насекомые относятся к каждой группе?

Сделаем вывод: Как питаются насекомые? (слайд 28)
Одни едят растения,
другие – мельчайшую живность,
третьи – и то, и другое.
Некоторые питаются
 кровью. Поэтому по способу питания их делят на растительноядных, хищников, всеядных.

20

3

Закрепление

1.Первично закрепить знание о питании насекомых

2.Повысить уровень формируемых знаний на основе применения творческих заданий.

Выполняют  упражнение в  парах

Самостоятельно дают оценку своей деятельности

Проверяют   на интерактивной доске.

Оценивают ответы друг друга

Доклады детей

-предварительная самооценка

Ответы на вопросы – фронтальный опрос

Организует работу в парах.

Предлагает ответить на вопросы № 7 тетради стр. 5

Предлагает  детям самим оценить выполненное задание по слайду. (слайд 29)

-Выполните задание на стр. 11 учебника. Назовите изображённых насекомых. Какие из них живут в вашем крае?  Чем питаются?

-А знаете ли вы, каким образом питаются некоторые насекомые, есть ли у них зубы, язык? (доклады) (слайды 30-32)

-А какой жук самый большой? (доклад) (слайды 33-34)

-А сейчас проверьте свои знания, предварительно оценив себя на волшебной линеечке.

-Ответьте на следующие вопросы (слайд 35)

-Оцените себя после выполнения задания.

10

4

Итог урока

Рефлексия

Вспоминают тему урока. Оценивают свою работу на уроке, делают выводы.

Анализируют д/з

Предлагает вспомнить тему урока, которую ученики сформулировали в начале урока.

- Какие цели ставили? (слайд  36)

-Все ли достигли  этих целей?

-Что  нового для себя открыли  на уроке?

-Всё ли узнали? Когда будем узнавать?(слайд 37-39)

Молодцы! (слайд 40)