План самообразования учителя начальных класов

План самообразования

учителя начальных классов

Тема самообразования:

«Активизация познавательной деятельности младших школьников как условие успешного обучения"

ПЛАН РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ САМООБРАЗОВАНИЯ

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

Цели:

·        профессиональный рост учителя;

·        совершенствование качества и эффективности  обучения  в начальных классах.

·        формирование у учащихся ключевых образовательных компетенций, необходимых для решения открытых задач.

Задачи:

·        планировать учебный  процесс с учетом выбранной методики;

·        творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;

·        организовать  работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, дидактических и методических требований;

·        выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы учебной  деятельности учащихся в соответствии с выбранным направлением;

·        формировать у учащихся компетенции, необходимые для самостоятельного решения открытых задач, возникающих в реальных жизненных ситуациях;

·        формировать интерес учащихся к предмету математика.

·        учитывать и оценивать результаты собственной деятельности  с целью определения новых задач;

·        аргументировать социальную и личностную значимость выбранного направления с целью его внедрения в практику других учителей.

Основные принципы, реализуемые в используемой методике:

Содержательные принципы обучения:

·        принцип научности;

·        принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения.

Организационно-методические принципы:

·        принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения;

·        принцип единства группового и индивидуального обучения;

·        принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых;

·        принцип сознательности и творческой активности обучаемых;

·        принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности;

·        принцип наглядности;

·        принцип продуктивности и надежности обучения.

Принципы педагогической техники:

·        принцип свободы выбора;  

·        принцип открытости;  

·        принцип деятельности;  

·        принцип обратной связи;  

Основные формы и методы работы:

Совокупность методов:

·        словесные;

·        наглядные;

·        стимулирующие;

·        исследовательские;

·        контролирующие.

Формы организации работы:

·        индивидуальная работа с первоисточниками ;

·        участие в работе методических объединений и методических сообществ учителей;

·        проведение открытых занятий;

·        участие в конкурсах педагогического мастерства муниципального, регионального уровня .

Прогнозируемый результат:

Предполагается, что по окончании работы над выбранной темой:

1.     Будет сформирован определенный базисный комплекс форм организации учебных занятий, способствующий самореализации и самоутверждению личности, формированию положительного отношения и интереса к разным предметам.

2.     Произойдет смещение акцентов у учащихся в плане практической значимости и применимости изучаемого в школьном курсе материала.

3.     Будут подготовлены и прочитаны доклады, публичные лекции,    организованы выступления перед учителями  методического объединения учителей начальных классов.

4.     Будет разработан и создан комплект педагогических  разработок  уроков  и  внеклассных  мероприятий..

5.     Будет разработан пакет  психолого-педагогических  и дидактических материалов  для  учителей начальных классов.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ САМООБРАЗОВАНИЯ:

1 этап    – установочный, предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную работу; выбор цели работы, исходя из научно-методической темы (проблемы) школы; формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий.

2 этап    – обучающий, на котором происходит знакомство с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме образования.

3 этап    – практический, во время которого происходит накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка  новых методов работы, постановка экспериментов. Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы.

4 этап    – теоретическое осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На данном этапе организовывается коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы; творческие отчеты о ходе самообразования на заседаниях школьных и районных МО; посещение с обсуждением открытых уроков и другие коллективные формы работы.

5 этап    – итогово-контрольный, на котором подводятся итоги своей самостоятельной работы, обобщаются наблюдения, оформляются результаты. При этом главным является описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в работе.

Система самообразовательной работы также предусматривает:

·        текущее и перспективное планирование;

·        подбор рациональных форм и средств усвоения и сохранения информации;

·        овладение методикой анализа и способами обобщения своего и коллективного педагогического опыта.

I ЭТАП реализации программы (2019-2020 уч. год)

Скачано с www.znanio.ru