План урока "Классификация швейных изделий. От идеи до продукта"

Раздел долгосрочного плана:

Дизайн и технология

Школа: КГУ «Cредняя школа №32»

Дата:

ФИО учителя: Муканова Г.Б.

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:  Классификация швейных изделий. От идеи до продукта (швейные изделия).

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.6.3

Знать и описывать классификацию текстильных материалов и изделий

Цели урока:

Все обучающиеся должны: Классифицировать и описывать текстильные материалы и швейные изделия (по назначению, способу эксплуатации, ассортименту, половозрастному признаку, сезону).  

Большинство обучающихся должны: Определить отдельные части и детали швейного изделия (спинка, рукав, половинки брюк, полотнища юбок, воротник).

Некоторые обучающиеся должны: Определить последовательность процесс изготовления швейного изделия (создание идеи, разработка  эскиза, выбор материалов, конструкторское моделирование, раскрой и пошив).

редКритерии оценивания

Знание – Называют виды швейных изделий в соответствии с классификацией швейного изделия (одежды) по назначению, применяемому материалу, способу носки, сезону, по половозрастному признаку.

Понимание -  Определяют по картинке вид одежды, характеризуют швейное изделие.

Языковые цели

Обучающиеся рассуждают и сравнивают понятия «одежда» и «швейное изделие».

Из этой ткани лучше выполнить одежду для …….

Для демисезонной одежды подойдут следующие ткани…..

Предметная лексика и терминология: швейное изделие – тігін бұйымдары – clothing, классификация – классификация – classification, ассортимент – ассортименті - assortment, гардероб – гардероб – wardrobe. 

Привитие ценностей

Мәңгілік ел

Ценность: ОБЩНОСТЬ ИСТОРИИ, КУЛЬТУРЫ И ЯЗЫКА

Учащиеся сравнивают, описывают и классифицируют швейные изделия, отражая в своей работе общность истории, культуры различных этносов Казахстана.

Ценность: ОБЩЕСТВО ВСЕОБЩЕГО ТРУДА

Учащиеся в сотрудничестве организуют творческое рабочее пространство, активизированны на изучаемом материале, проявляют уважение ии поддержку к однокласникам.

Межпредметные связи

История – раздел «Жизнь древних людей», Казахский язык и литература – раздел «Казахская национальная одежда»

Навыки использования ИКТ

Обучающиеся используют видиоролики и презентации познавательных сайтов для  поиска новой информации и расширения кругозора.

Предварительные знания

Обучающиеся ранее изучали текстильные материалы  (4 класс Трудовое обучение) раздел «Работа с текстильными материалами», «Национальные костюмы и изделия». Обучающиеся знакомы с  процессом изготовления ткани, ее видами, свойствами и применением; знают натуральные и синтетические ткани.

На предшествующих темах данного раздела учащиеся расширили знания о классификации и характеристики текстильных материалов. Исследовали виды и свойства текстильных материалов.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин.

3 мин

Приветствие обучающихся.

Создание коллаборативной среды:

  Метод «Дерево настроения»

Пришла весна. Так хочется, чтобы природа вновь оделись зеленой листвой и  зацвела. И сегодня я предлагаю внести нотки весны в наш класс. Каждый выберите для себя листочек и цветочек разного цвета. Я попрошу вас взять один из них и внести весеннее настроение в нашу дальнейшую работу (приклеивают листья и цветы).

Деление на группы (по цвету листьев).

Всех, кто выбрал:

Зеленый – будут  настойчивы в познании

Красный — желают общаться.

Желтый — проявят активность.

Помните, что в жизни все зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий. Я желаю вам приятного общения и плодотворной работы на сегодняшнем уроке.

  Эврестическая беседа: Что являются неотемлемыми вещами в жизни человека?

Просмотр Видеоролика «История одежды»

Как вы думаете, какая тема урока?

Целеполагание Совместно с обучающимися определяются учебные цели урока Метод «Собери предложение»

https://yandex.kz/video/search?filmId Видеоролик для детей «Откуда появилась одежда»

Середина урока

2 мин.

3 мин.

10 мин.

10 мин.

7 мин

(И) Задание 1. Метод «ПОНЯТИЙНОЕ КОЛЕСО»  с ключевым термином Одежда, гардероб, швейное изделие. Обучающиеся записывают ассоциации вызванные ключевым понятием.

(Г) В ходе активного диалога, используя слова ассоциации, обучающиеся составляют определение к ключевому слову. 

ФО «Варежка»

(Г) Метод «ПОСТЕР»

Задание 2: Обучающимся предлагается коллекция фотографий различных швейных изделий.

Дифференциация

А: Объединить швейные изделия в группы исключая лишние, определить признак объединяющий данные изделия, указать какие текстильные материалы могут использоваться для  изготовления швейных изделий.  Обосновывать выбор.  

 В: Назвать  детали швейного изделия.

С: составить логическую цепочку процесса изготовления швейного изделия.

(К)  Защита постера метод «ГАЛЕРЕЯ»

ФО Взаимооценивание «ИЗМЕРЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ»

Обратная связь «Голос ученика»

Используя постер, составляют классификацию одежды.

ФО  (И) Задание 3: Метод «СООТНЕСИ» Обучающимся предлагается таблица, в которой необходимо заполнить пропущенные графы. Проверка по образцу.

Самооценивание 

Обратная связь «Сигнальные карточки»

Раздатка 

Формат  А 4 для постера, фотографии швейных изделий, клей, ножницы, маркеры.

Таблица

Конец урока

3 мин.

Рефлексия: метод «МИШЕНЬ». Обучающиеся оценивают свою работу, выбрав на мишени сектор, на котором он находится.

Обратная связь:  «ФРАЗЕОЛОГИЗМ»

Шевелил мозгами (8-10)

Краем уха (5-8)

Хлопал  ушами (1-4)

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Метод «ПОСТЕР»

А: Объединить швейные изделия в группы исключая лишние, определить признак объединяющий данные изделия, указать какие текстильные материалы могут использоваться для  изготовления швейных изделий.  Обосновывать выбор.  

 В: Назвать  детали швейного изделия.

С: составить логическую цепочку процесса изготовления швейного изделия.

ФО

ü «Варежка»,

ü Взаимооценивание «ИЗМЕРЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ»,

ü самооценивание по образцу, 

ü «МИШЕНЬ».

Здоровьесберегающие технологии.

Используются активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.