План открытого урока "Тепловые двигатели и охрана окружающей среды" для 8 класса

МОУ СОШ №8 Советского района, города Волгограда. Обобщающий интегрированный урок по теме: «Тепловые двигатели и охрана окружающей среды» в 8 классе. Подготовил: учитель физики –  Попова Нина Ивановна. Адрес: МОУ СОШ №8                                            дом. адрес:  г. Волгоград 400038                                                г. Волгоград 400038 ул. Волгоградская д. 156.                                       ул. Волгоградская, Тел. 8442­40­01­90                                                  д – 1/2 , кв ­ 75                                                                                   Тел.: 8442­40­50­73 Волгоград 2014.  Обобщающий  интегрированный  урок по физике в 8 классе       «Тепловые двигатели и охрана окружающей среды». Цель урока: Обобщить знания о тепловых двигателях и принципе их работы,  рассмотреть их воздействие на окружающую среду. Требования к уровню подготовки обучающихся: ­ Уметь использовать знания об устройстве и принципе действия двигателя  внутреннего сгорания в новой ситуации. ­Знать устройство и применение других тепловых двигателей. ­Определить роль тепловых двигателей в жизни человечества. ­Раскрывать сущность экологических проблем, связанных с работой тепловых двигателей на транспорте и определять пути их решения. Оборудование: Лоток, спиртовка, пробирка с плотной пробкой, модель  четырёхтактного двигателя, модель паровой машины, раздаточный материал – тесты (вводный и итоговый), компьютерная презентация. План урока: 1. Организационный момент (объявление темы урока, целей и задач). 2. Демонстрация эксперимента: нагревание над пламенем спиртовки воды  в плотно закрытой резиновой пробкой термоустойчивой пробирке.   3. Вводный тест – задание на карточках. 4. История открытия тепловых двигателей и их классификация (первые  слайды презентации). Слайд­вопрос. 5. Виды транспорта и использование на них тепловых двигателей  (слайды презентации). 6. Влияние транспорта на окружающую среду (слайды презентации,  таблица выхлопных газов). 7. Сравнительные диаграммы экологического состояния воздуха на  основных магистралях г. Волгограда. 8. Пути решения экологических проблем. 9. Обобщающий тест – задание на карточках. 10.Диагностика конечного результата. 11.Оценка знаний и домашнее задание. 2 Ход урока:          Учитель: Озвучивает тему урока, цели и задачи. Демонстрирует опыт: над пламенем спиртовки нагревается вода в плотно  закрытой пробирке, закипает и пробка вылетает. Учитель: Вот так впервые люди задумались о использовании энергии пара   (газа) для выполнения механической работы и, позднее, были созданы  первые тепловые двигатели. (перечисляет виды тепловых двигателей и  показывает их модели).  Чтобы перейти к непосредственной реализации цели, выполним небольшое  задание – тест. Учитель раздаёт тесты и через 2 минуты их собирает и  обрабатывает. Учитель: Давайте теперь вспомним с вами и ответим на вопрос: что  понимают под тепловыми двигателями? Заслушиваются ответы обучающихся. Учитель: Посмотрим правильный ответ на слайде. А теперь попытаемся выяснить, какие виды тепловых двигателей созданы и совершим ракурс в историю их создания (показ слайдов презентации и их  обсуждение). Слайд – вопрос: Какие тепловые двигатели используются на ТЭЦ, на АЭС  и т. д. Ответы обучающихся. Мы знаем, как разнообразен мир транспорта. Сердцем подавляющего  большинства транспортных средств является тепловой двигатель.  На фоне слайда с изображением автомобилей звучит песня: автомобили,  автомобили, буквально всё заполонили. Там, где вековая лежала пыль, свой след оставил автомобиль.  Вопрос учителя: Как вы думаете, что выбрасывается из выхлопных труб  автомобильного транспорта в атмосферу?  Предлагается обсудить вопрос по группам. Заслушиваются ответы и  предложения обучающихся. Учитель: Повсеместное использование тепловых двигателей в  транспортных средствах пагубно действует на окружающую среду, это  выдвигает ряд серьёзных проблем перед человечеством. Демонстрация слайдов презентации: таблица выбросов вредных веществ и  токсинов, последствия выбросов и различные виды заболеваний с этим  связанных. 3 Учитель: Мы выяснили экологическую роль последствий работы тепловых  двигателей и составили чёткое представление об их влиянии на процессы,  происходящие на Земле. Давайте подумаем, а как обстоит дело в нашем городе, проследим  состояние загрязнения на магистралях города Волгограда. Работа по группам. Слайды презентации о состоянии магистралей г. Волгограда. Учитель: Ну а теперь я хочу предложить вам ещё один тест (итоговый).  Раздаются карточки с выбором ответа. Затем собираются и  обрабатываются. Подводится итог. Учитель: И, наконец, попробуйте предложить необходимые на ваш взгляд   меры по снижению количества вредных выбросов и токсических  соединений при работе двигателя внутреннего сгорания. Заслушиваются  предложения, после группового обсуждения. Сравниваются со слайдом  презентации.  Учитель: Так что же делать? Есть ­  ли альтернатива данному топливу и  тепловым двигателям? Ответы обучающихся, сравнение со слайдом  презентации. Учитель: Понравился ли вам урок? Что нового и интересного вы узнали на  уроке? О чём вы расскажете дома?       Итог урока. Домашнее задание:       1.Нарисовать двигатель внутреннего                сгорания и обозначить его основные части на альбомном листе.         Эта работа оценивается оценкой ­ «удовлетворительно».  2. Подготовить сообщение об использовании тепловых двигателей.    Эта работа оценивается оценкой – «хорошо».   3.Сделать презентацию об использовании реактивных двигателей в                ракетостроении. Эта работа оценивается оценкой – «отлично».      4 Раздаточный материал : задание­тест. Вводный тест – диагностика. 1. Молодой человек, любитель острых ощущений,   любит, резко набирая скорость, газовать и выполнять  повороты и виражи на скутере. Определите ваше отношение к данной ситуации: А. Мне это очень нравится, круто. Б. Мне это не нравится, потому что от резкого шума          болит голова. В. Этого делать нельзя, потому что при частом       переключении скоростей большое количество        вредных соединений выбрасывается в атмосферу,  загрязняя её. Обобщающий – итоговый тест.     2. По улице города ехал парень на автомобиле. Возле  рынка он решил притормозить и купить мороженое. Не  заглушая двигателя, он остановил автомобиль, включил  сигнализацию и отправился за покупкой. Как бы  поступили вы, каковы последствия этой ситуации? 5 А. Хорошо, что двигатель работает, это экономит время. Б. Я бы на месте водителя двигатель заглушил, бензин  дорого стоит, его надо экономить. В. Работающий на холостых оборотах двигатель  внутреннего сгорания выбрасывает в атмосферу гораздо больше вредных веществ, чем работающий на полную  нагрузку, поэтому его необходимо заглушать Тезисы   к   обобщающему   интегрированному   уроку   по физике   в   8   классе   «   Тепловые   двигатели   и   охрана окружающей среды». Данный урок целесообразно проводить как обобщающий после изучения темы «Тепловые двигатели» в 8 классе. Цель урока: Обобщить знания о тепловых двигателях и принципе их работы, рассмотреть их воздействие на окружающую среду. Требования к уровню подготовки обучающихся: ­  Уметь использовать знания об устройстве и принципе действия двигателя внутреннего сгорания в новой ситуации. ­Знать устройство и применение других тепловых двигателей. ­Определить роль тепловых двигателей в жизни человечества. ­Раскрывать сущность экологических проблем, связанных с работой тепловых двигателей на транспорте и определять пути их решения. Урок является интегрированным, здесь очень значима интеграция экологии, биологии, информатики, изобразительного искусства, черчения, химии.  В   процессе   урока   осуществляется   компьютерная   поддержка,   с   помощью слайдов презентации анализируются и сравниваются ответы обучающихся с ответами,   представленными   на   слайдах.   Этот   метод   очень   нагляден   и экономит время на уроке, а так же вызывает интерес к данным вопросам, связанным   с   использованием   тепловых   двигателей;   и   воспитывает   у 6 обучающихся   умения   ориентироваться   и   находить   выходы   из   создавшейся ситуации в новых условиях. На уроке обучающиеся получают много новой и интересной информации о истории открытия различных тепловых двигателей, их усовершенствовании и применении.   Анализируются   химический   состав   и   вредные   воздействия   их выбросов на окружающую среду и здоровье населения Земли. Обучающиеся понимают как важно на современном этапе знать о вредном воздействии автомобильного транспорта на экологию. Целесообразность   урока   состоит   в   том,   что   сама   структура   урока способствует   развитию   мотивации   у   обучающихся   и   активизирует   их   к принятию   самостоятельного   и   осознанного   решения   современных   проблем научно – технического прогресса в технике и на транспорте. Во   время  урока  ученики   интенсивно  работают   и  выполняют   много   разных заданий, высказывают свои мнения, размышляют и предсказывают будущее автомобильного транспорта. Значим и тот факт, что обучающиеся анализируют экологическое состояние автомобильных магистралей своего города. Интеграция предметов развивает кругозор   и   подчёркивает   взаимосвязь   физики   с   другими   науками.   В заключении   урока   обучающиеся   получают   дифференцированное   домашнее задание, которое позволяет каждому ученику проявить свои способности и получить заслуженную оценку своих знаний. 7 Молодой человек, любитель острых ощущений, любит  резко набирая скорость газовать и выполнять повороты  и виражи на скутере. Определите ваше отношение к данной ситуации: А. Мне это очень нравится, круто. Б. Мне это не нравится, потому что от резкого шума          болит голова. В. Этого делать нельзя, потому что при частых       переключениях скоростей большое количество  вредных соединений выбрасывается в атмосферу,  загрязняя её. Молодой человек, любитель острых ощущений, любит  резко набирая скорость газовать и выполнять повороты  и виражи на скутере. Определите ваше отношение к данной ситуации: А. Мне это очень нравится, круто. Б. Мне это не нравится, потому что от резкого шума          болит голова. В. Этого делать нельзя, потому что при частых       переключениях скоростей большое количество  вредных соединений выбрасывается в атмосферу,  загрязняя её. 8 По улице города ехал парень на автомобиле. Возле  рынка он решил притормозить и купить мороженое. Не  заглушая двигателя, он остановил автомобиль, включил  сигнализацию и отправился за покупкой. Как бы  поступили вы, каковы последствия этой ситуации? А. Хорошо, что двигатель работает, это экономит время. Б. Я бы на месте водителя двигатель заглушил, бензин  дорого стоит, его надо экономить. В. Работающий на холостых оборотах двигатель  внутреннего сгорания выбрасывает в атмосферу гораздо больше вредных веществ, чем работающий на полную  нагрузку, поэтому его необходимо заглушать По улице города ехал парень на автомобиле. Возле  рынка он решил притормозить и купить мороженое. Не  заглушая двигателя, он остановил автомобиль, включил  сигнализацию и отправился за покупкой. Как бы  поступили вы, каковы последствия этой ситуации? 9 А. Хорошо, что двигатель работает, это экономит время. Б. Я бы на месте водителя двигатель заглушил, бензин  дорого стоит, его надо экономить. В. Работающий на холостых оборотах двигатель  внутреннего сгорания выбрасывает в атмосферу гораздо больше вредных веществ, чем работающий на полную  нагрузку, поэтому его необходимо заглушать. По улице города ехал парень на автомобиле. Возле  рынка он решил притормозить и купить мороженое. Не  заглушая двигателя, он остановил автомобиль , включил сигнализацию и отправился за покупкой. Как бы  поступили вы, каковы последствия этой ситуации? А. Хорошо, что двигатель работает, это экономит время. Б. Я бы на месте водителя двигатель заглушил, бензин  дорого стоит, его надо экономить. В. Работающий на холостых оборотах двигатель  внутреннего сгорания выбрасывает в атмосферу гораздо больше вредных веществ, чем работающий на полную  нагрузку, поэтому его необходимо заглушать. 10