План программа кружка Волшебный карандаш

Отдел образования администрации Солигаличского муниципального района Костромской области. Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко»» Солигаличского муниципального района Костромской области Программа  для детей 6­7 лет «Волшебный карандаш» Автор: Дудина Татьяна Михайловна воспитатель высшей категории МКДОУ «Детский сад «Солнышко»» г. Солигалич Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность,   тем   успешнее   идёт   разностороннее   развитие   ребёнка,   реализуются   его   потенциальные   возможности   и   первые   проявления творчества.   Вот   почему   одним   из   наиболее   доступных   и   близких   видов   работы   с   детьми   в   детском   саду   я   считаю   изобразительную, художественно   –   продуктивную   деятельность,   которая   создаёт   условия   для   вовлечения   ребёнка   в   собственное   творчество,   в   процессе которого создаётся что­то красивое, необычное. Этому нужно учить шаг за шагом, от простого к сложному.  Изобразительная деятельность приносит дошкольникам много радости. Потребность в рисовании заложена у них природой на генетическом уровне; копируя окружающий мир, они изучают его. Моя задача, как педагога, помочь детям получить необходимые изобразительные умения и   навыки.   Программа   воспитания   и   обучения   в   детском   саду,   по   которой     работает   наше   учреждение,   не   позволяет     дать   детям   эти изобразительные умения и навыки. Поэтому я разработала  собственную   программу, которую   реализую  в рамках кружка «Волшебный карандаш». Программа рассчитана на детей подготовительной группы.   В год запланировано 27 занятий по 3 занятия в неделю. Длительность одного занятия 30 минут. В программу вошли не только обучающие занятия, но и  другие формы работы с детьми такие как, экскурсии, выставки, индивидуальная   работа,   работа   с   родителями   и   другие.   Программа   соответствует   всем   требованиям   к   содержанию   и   оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, а именно: ­ достижениям мировой культуры, русским традициям, культурно­ национальным особенностям района; ­ определённому уровню дошкольного образования; ­ направленности дополнительных образовательных программ; ­современным образовательным технологиям, которые отражены в принципах, формах, методах и средствах обучения, методов контроля и управления образовательным процессом, диагностическим исследованиям изобразительных знаний, умений и навыков детей. Содержание работы программы направлено на: ­ создание условий развития личности ребёнка; ­развитие мотивации ребёнка к познанию и творчеству; ­ обучение эмоциональному самовыражению; ­ приобщение к общечеловеческим ценностям; ­ взаимодействие педагога с семьёй. Цели программы:  Создание условий для развития мотивации ребёнка к познанию и творчеству путём приобщения к общечеловеческим ценностям.  Задачи программы: 1. Развивать художественное восприятие природы, освоение изображения, через практическую изобразительную деятельность. 2. Совершенствовать умение передавать строение, цвет, пропорции пейзажа, желание самостоятельно изображать различные предметы отдельно и в сюжете. 3. Развивать композиционные умения при изображении пейзажа, формирование эстетического восприятия действительности. 4. Развивать умение применять в изобразительной деятельности схемы, модели и алгоритмы. 5. Формировать любовь к прекрасному. Принципы: ­ от простого к сложному; ­ доступность; ­ наглядность; ­ цикличность; ­ систематичность и последовательность; ­ принцип гумманизации педагогического процесса; ­ принцип индивидуального развития. Методы и приёмы: ­ наглядные методы т.к. наблюдения, рассматривания. ­ словесные  т.к. чтение стихотворений, рассказов, загадывание загадок. ­ практические т.к. показ способов изображения, тактильное обследование предметов. ­ метод моделирования. ­ технология ТРИЗ т.к. системный оператор, морфологические дорожки.  Ресурсное обеспечение: ­ оборудование: краски, кисти, цветные и графитные карандаши, ластик, палитра, ножницы, непроливайки, зубные щётки, воск, ткань для батика, альбомы, цветная бумага для оформления работ. ­ Учебно­наглядные пособия: репродукции картин, атрибуты для сюжетно – ролевых игр, дидактические и настольно – печатные игры, диски с записями классической музыки, диафильмы и книги  о художниках – пейзажистах.  ­ ТСО: диапроектор, компьютер, магнитофон. Прогнозируемый результат: ­ дети умеют эмоционально откликаться, переживать радость, удивление, восхищение от пребывания в природе и от её изображения. ­ проявляют желание изобразить увиденное в рисунке, лепке, аппликации. ­стремятся бережно относиться к окружающей природе. ­  умеют изображать пейзаж, правильно соблюдая композицию. ­  умеют применять в изобразительной деятельности схемы, модели, алгоритмы. Мероприятия по реализации программы Мес яц Наблюдения Экскурсии Выставки Чтение Занятия Игры Индивидуаль­ ная работа Работа с родителями Тема: «Вспоминая лето» Диагностика  изобразительных  умений и навыков. Дид. игра «Составь дорожку» Цель: Учить детей  составлять  морфологическую  дорожку одного  цвета(от бледного  до насыщенного) Консультация «Что такое  пейзаж?» Информа ционный листок «Знакомство  разделом  программы  «Радуга»  Т.Н.Дороновой! «Природа и  изобразительное  искусство» Участие в  выставке  «Умелые руки  2008» За цветущими  клумбами. За ягодами  рябины красной и черноплодной. За деревьями в  дождь и после  дождя.                                                                             ь р б я т н е С                                                                                                     ь р б я т К водоёму. Фотографии  на тему «Как я провёл  лето» И.Суриков  «Лето» Н.Некрасов  «Зелёный  шум» Рассматривание картины  И.Пластова «Сенокос» Цель: Знакомить детей с  произведениями живописи  русских художников Рисование  «Картинка про лето» Цель: Закрепить представления детей о цветовом  многообразии, познакомить с  хроматическими (основными) и ахроматическими цветами. Воспитывать эстетически­ нравственное отношение к  природе через изображение её в собственном творчестве. Рисование пальчиками «Рябиновые гроздья» Цель: Учить анализировать  натуру, выделять её признаки и особенности. Помочь детям осознать ритм,  как изобразительно­ выразительное средство. Тема «Краски осени» Дидактическа я   игра   «Осенние ветки»                          Цель : Путём моделирования создавать композицию осенней ветки.   Точно   передавать особенности строения   расположение листочков на ветке.            Дидактическ ая   игра   «Составь пейзаж». Цель:   Учить   детей создавать   пейзаж, используя   рисунок   или схему; развивать творческое воображение. и   Консультация «Нетрадиционные техники в рисовании».     Информационный листок «Рисуем и вырезываем осенний пейзаж»,   Игровое упражнение «Такой   листок лети ко    мне».   Цели: узнавать по внешнему   виду   и правильно    называть с какого дерева лист.   Показать различные способы изображения   крон деревьев.   Показ   способов лепки разноцветной листвы. Фотографии  «Люблю я  пышное  природы  увяданье» Детских  работ  «Рябиновые  гроздья» «Золотая  осень в  парке» Цель:  продолжать  формировать  интерес к  природе,  умение  видеть,  наблюдать,  испытывать  эстетические  чувства от  созерцания  осенней  природы. А.Толстой  «Осень»;  Н.Некрасов  «Говорила  рябина  рябинке»; Е.Благинина «Рябина»;  Ю.Капотов  «Листопад» ;  И.Михайлов а «Как  обидно»;  Е.Авдиенко  «Золотая  осень» Познаю мир «Рассматривание  картины И.Левитана «Золотая  осень» Цель: Познакомить детей с  жанром живописи – пейзажем;  учить выделять в картине  средства выразительности: цвет и форму предметов,  особенности композиции. Рисование «Осенние мотивы»  (раздувание краски) Цель: Познакомить детей с  новым способом изображения – раздуванием краски, показать  его выразительные  возможности. Помочь детям  освоить новый способ  спонтанного рисования, когда  объект получается путём  свободного нанесения пятен  краски и воздействия    За деревьями и  кустарниками в  осеннем  убранстве. Цель: сравнить  расцвечивание  листвы на разных деревьях и  кустарниках. За осенними  цветами и  плодами.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       ь р б я т к О ь р б я о Н                                                                                                                                             за   степенью за   покровом За   состоянием неба;  за ветром;   тепла и холода; за   деревьями   и кустами;   земли;  за дождём; наблюдение   из окна   за деревьями и кустарником   в дождливую   и ветреную погоду.     В. Н.Сладков «Почему ноябрь пегий», Авдиенко «Осень»,    М.Садовски й   «Осень», И.Мазин «Ноябрь», Е.Головин    «Осень», А.Плещеев «Скучная картина», Фото­ выставка  «Такая  разная  осень»        «Поздняя осень в лесу».   Цели:   учить детей находить изменения   в окружающей природе     с приходом поздней осени. Продолжать формировать умение видеть красоту природы   в любом состоянии.    Тема:  «Унылая пора» Рисование   по   мокрому   слою бумаги «Дожди».                                    Задачи: познакомить   со   способом изображения по мокрому                                     слою. Дать понятие  «городской»     пейзаж. Развивать воображение.                               Рисование облаками».   Цель:   Продолжать   знакомить детей с понятием пейзаж; учить видеть, понимать и изображать красоту   природы   в   любом состоянии погоды. «Дорога с     Смешивание краски для   получения   новых оттенков.   Отработка способов изображения деревьев (стволов и веток).   Начальная диагностика умений и навыков по   изображению пейзажа. Сообщение   на родительское собрание   «   Как писать  пейзаж? Пространство, цвет,   форма, текстура и линии информационный листок   «Рисуем по мокрому слою бумаги»;   Развлечение «Осенний праздник».   и «Составь Дидактическая игра   пейзаж»   Цель:   Продолжать учить   составлять пейзаж, используя модели   и   схемы. Развивать фантазию воображение.    Словесная   игра «Перелётные птицы». Цель:   расширять   и обогащать словарный   детей;  классифицировать птиц   на   зимующих и перелётных. запас Тема: «Вот и наступила зима» в «Зима парке». Цель: Уточнить представлени е   детей   об изменении   в природе с приходом зимы.   на за   формой За  тем,  как   идёт снег;   снежинок;  за ледяными  узорами   стекле;   за   сугробами   и снегопадом;  за деревьями   и птицами.   «Ель   красива   во все времена». Цель:   Уточнить представление   о строении   ели. Показать красоту дерева (стройность, пирамидальная форма, зелёный наряд, убранство).   снежное ь р б а к е Д                                                                                                                                       ь р Репродукций картин художников о зиме.   Детских работ на   тему   «Такая разная осень». Н.Сладков «Суд   над декабрём»; А.Пушкин «Вот   север тучи нагоняя»; Е.Трутнева «Первый снег».     интерес   и знания    Познаю мир «Зима». Цель: Уточнить систематизировать   детей о зиме.  Воспитывать   к изучению   природы,   любовь   к ней,   умение   видеть   красоту окружающего мира. Обогащение   и   активизация словаря:   зимушка­зима,   три белых   коня,   снежная   буря, вьюга и т.д. Лепка   на   пластине   «Зимние деревья».     совершенствовать Цель: умение детей создавать пейзаж, используя различные материалы. Передавать красоту, строение берёзы зимой.     Сюжетно­ролевая игра «Телерепортаж   о приходе   зимы   в город».  Цель: Обогащать и расширять   ролевое взаимодействие детей. Дидактическая игра «Составь зимнюю картинку».   Словесная   игра «Что изменилось?» Цель:   Развивать наблюдательность, продолжать учить  передавать   свои мысли   сложными предложениями. Информационный листок   «Зимний пейзаж на   пластине».   Участие конкурсе «Вместо   праздничный    букет». ёлки в   при   способов Развитие   речи: использование понятийной модели   описании птиц; показ изображения заснеженных деревьев.   Рассматривание альбома картинками «Зима». с     передавать Рисование «Зимний пейзаж».   Цель:   Познакомить   детей   с понятием   «сельский»   пейзаж; учить его особенности, через построение композиции.   Продолжать использовать   в   рисовании алгоритмы и схемы. Тема: «Мороз и солнце» За солнцем; ь р а в н Я   за   узорами   на стекле;   за   деревьями   и кустарниками   в мороз и оттепель; за дымом из труб;   за   небом   в морозный день; за вечерним городом.                                                                                                                                                                               Упражнение   на различие цветового спектра «Теплый – холодный».   Рассматривание иллюстраций   к и сказкам открыток о зимней природе.       Консультация «Проявление творческих способностей в   изображении природы»;   Информационный листок   «Воск   в рисовании пейзажа».    Дидактическая «Составь   игра   пейзаж»;                     Сюжетн о­ролевая игра «На улицах   зимнего города». Цель: внимание развитие сюжетного замысла.   Обратить на     Детских работ   на тему   «Вот   и пришла зима»; книг с иллюстрация ми художников к   сказкам «Снегурочка и лиса», «Заячья избушка», «Зимовье зверей».   В краеведчески й музей:   Цель: познакомить детей с залом природы родного края, особое внимание обратить   на составлении композиции   (звери окружающий пейзаж). и         И.Полуя нов  «Шепот снегов»; П.Киричанс кий «Мороз»; русской народной сказки «Мороз Иванович» сказки С.Маршака    «Двенадцат ь   месяцев», С.Есенин «Заколдо­ ван невидим­ кой…».   Развитие речи  «Зимняя сказка».   Цель:   Развивать   умение понимать   смысл   образных выражений загадки    Упражнять   в   подборе определений   к   заданному слову.   Учить   образовывать притяжательные прилагательные и прилагательные   от   основ существительных.                          Рисование  «Распустились   кисти   белой бахромой».     Цель:   Познакомить   детей   с особенностями     монохромной   учить   передавать гаммы; прозрачными, нежными оттенками   ощущение   хрупкой заколдованной природы.      Аппликация «Краски зимы».   Цель:   Продолжать   создавать   используя   схему; пейзаж, совершенствовать умение вырезывать детали      из бумаги сложенной  вдвое. Музыкальное занятие   Слушание произведений П.И.Чайковский   «На   Тройке» и А.Вивальди «Зима». Цель:   учить   детей   слушать   и понимать классические  произведения;   дать   понятие пейзаж настроения.    Тема: «Заметает пурга белый  путь» В   парк   после метели. Цель: Обратить внимание   на заснеженные деревья,   на то, как много снега   лежит под деревьями, какие чудесные рисунки намела метель парке. в       За   февральскими ь л а р в е Ф метелями; за   сугробами   (почему они наметают с одной стороны);   за   деревьями   в метель;  за заснеженными домами.                                                                                                                                               Детских работ «Мороз солнце».   и В.Архангель ский «Летят снежные пушинки», Г.Скребицк ий   «Четыре художника Зима», А.С.Пушкин «Зима». Рисование   по   произведениям В.Фетисова «Зимние краски» и     Г.Ладонщикова   «Прилетели метели»:  «Где гуляет зима, что она  принесёт».   Цель:   Учить   детей   отражать впечатления,   полученные   при наблюдении   зимней   природы, основываясь на                                      содержан ии   знакомых   произведений; использовать холодную   гамму   красок   для передачи зимнего колорита.     «Назови Дидактическая игра правильно» Цель:   Продолжать знакомить с картинами известных о художников зиме,   правильно называть и картину, и автора.                     Дидакт ическая игра «Составь пейзаж».     Показ   способов передачи     цвета снега от  освещения.   Промежуточная диагностика умений и навыков по   изображению пейзажа. Открытое занятие для   родителей «Зимние напевы»;   Информационный листок «Рисование набрызгом».       ассоциации   Рисование:   «Зимние   напевы» (набрызг).   Цель:   Вызвать   у   детей эмоциональный   отклик   на художественный  образ зимнего   пейзажа, с собственным опытом восприятия   зимней   природы. самостоятельно, Учить придумывать   композицию рисунка,   выделяя   дальний   и ближний план пейзажа.  Познакомить с новым способом изображения – «набрызги».             Познаю мир.    И.Шишкина «Иней»».   Цель: Учить детей замечать и правильно описывать композиционные   особенности картины.   Обогащать   речь эпитетами. Рассматривание   картины снега       Тема: «Там, где не разу я не был» За   комнатными т р ­ а М растениями   тропическими, субтропическими такими как: Диффенбахия, папоротник, пальма «Хамедорея»; суккуленты   – алоэ, сенсевьера;    За   рыбками   в аквариуме.                                                                                                             Показ   способов изображения животных и  деревьев (верблюд и пальмы). Информационный листок «Расчёсывание краски» «Граттаж»;   и в по   Участие конкурсе рисунков пожарной безопасности.   Картин (репродукци й) И.Айвазовск ого, П.Куинджи о море,   горах, экзотических странах.    Детских работ   тему «Заметает пурга   белый путь». на М.Пляцковс кий «Колючка на   ужин», С.Баруздин «Интерес но прокатиться », А.Митяев «Первый полёт», В.Бороздин «Звездолётч ики».   В краеведчески й музей. Цель: Познакомить детей с мореплавател ем   и   нашим земляком Г.И.Невельск им. Знакомство   с устройством корабля, рассматриван ие   эстампов неизвестных художников «Амурский лиман», «Зимний посёлок Мангунов   на Амуре».  Рисование  «Морской пейзаж» Цель:   Познакомить   детей   с понятием морской пейзаж, дать схему  последовательности построения   пейзажа;   учить рисовать   по представлению.   краски Расчёсывание   «Верблюд в пустыне» Цель:   Воспитание   у   детей интереса   к   природе   разных климатических зон. Расширение   представлений   о пустыне.      Граттаж  «Космический пейзаж». Цель: вызвать у детей интерес к познанию окружающего мира. Научить   новому   способу получения   изображения   – граттажу.     – игра Настольно печатная «Звёздный путь»   Цель:   закрепить знания   о   звёздах, планетах, о космических аппаратах, полётах в космос.   «Составь Дидактическая игра   пейзаж»                     Сюжетн о­ролевая игра «Будущие космонавты»  Цель: Продолжать обогащать   игровой замысел детей.   Тема:  «Весёлый апрель улыбнулся, запел, загалдел, заиграл». За снегом; ь л е р п А за   талыми  за облаками;   водами;  за погодой;  за растениями; за   деревьях;  за   насекомыми, птицами, травой.    почками   на                                                                                                                                                                                                       Отработка способов изображения   на ткани; смешивание краски   для получения разных оттенков зелёного.   Информационный листок «Рисование технике батик».   День   открытых дверей. в       по Сюжетно – ролевые игры «Юные капитаны» и «Строим канал». Цель: Совершенствовать умение организовывать игру предложенному сюжету;   подбирать атрибуты,   строить декорации (если   необходимо).                     Дидактич еские игры: «Составь пейзаж» и «Разрезные картинки».     детских работ на тему   «Там, где ни разу я не был»;   репродукций картин о весне.   К грачевнику. Цель: Расширять представлени я   детей   о жизни   птиц (перелётных) с   приходом весны: строят гнёзда, готовятся   к появлению птенцов; обратить внимание   на шум и гомон. Н.Сладков «Весенние радости»   и «Ручей», Э.Шим «Солнечная капля»,                       Г.Скребицк ий «На   лесной поляне», Н.Павлова «Под кустом»,                        Стихотворе ния   о   весне А.Плещеева , А.С.Пушкин а,   А.Фета, А.Блока,   Е.Баратынс кого. Рисование   «Весна   пришла, весна   пришла».   (2   занятия) Цель: Обучать   детей технике рисования   подмалёвка   и композиционному решению при изображении деревьев «далеко – близко».    Аппликация      «Весна» Цель: Совершенствовать умение   изображать   пейзаж, используя имеющиеся навыки в вырезывании.     желание Батик            «Берёзка». Цель:   Познакомить   детей   с техникой рисования – батик, с разными способами создания рисунка на ткани. Формировать любознательность, наблюдательность, отразить свои впечатления в рисунке.                            Слушание С.Фортэ «Пробуждение» и  П.И.Чайковский Времена года».   умение Цель: слушать классические произведения,   рассказывать   о том,   что   представляли   в процессе слушания. Тема:  «Цветущий май» занятие произведений Музыкальное   Развивать «Май. Дидактическая игра правильно»,   «Назови Показ   способов изображения цветов; Совместная работа   детей   и родителей «Яблони в цвету» игра   «Составь   пейзаж».   итоговая диагностика изобразительных умений  и навыков. Рисование  «Черёмуха». Цель:   Познакомить   детей   с техникой рисования тычком.                                  Совершенст вовать   чувство   композиции   и ритма Итоговый КВН.   Цель: Расширять знания детей о   жанрах изобразительного искусства, их особенностях. Воспитывать   художественное восприятие детьми произведений  искусства. видах и     За   цветущими растениями   и деревьями;  за насекомыми; за   поведением птиц;   за   молодыми листочками   на деревьях. В   весенний парк Детских работ «Весёлый апрель»;   фотографий «Цветущий май». Я.Колос «Песня   о весне», Я.Годин «Берёзка», А.Пушкин «Только что на проталинка х весенних…» , А.Прокофье в   «Люблю берёзку русскую»,                     Л.Квитко «К солнцу».                                                         й а М                                                                                                     й а й а а       Проверка изобразительных знаний, умений и навыков проводится по анализу детских творческих работ, в ходе игровых упражнений, в беседах с детьми и родителями, в наблюдениях за детьми.  Критерии освоения программы: 1. Дети умеют эмоционально откликаться, переживать радость, удивление, восхищение от пребывания в природе и от её изображения. 2. Проявляют желание изобразить увиденное в рисунке, лепке, аппликации. 3. Стремятся бережно относиться к окружающей природе. 4. Дети умеют изображать пейзаж, правильно соблюдая композицию. 5. Умеют применять в изобразительной деятельности схемы, модели, алгоритмы.