план работы с детьми старшей группы на февраль месяц

ООД по теме «Сказка в гости к нам пришла» ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. стр.57, занятие №33 из книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной дея­ти  в старшей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Моя любимая  Конструирование       9.30 См. стр 84 из книги И.А.  Лыковой  «Конструирование в  детском саду старшая  группа» (конспекты  занятий Тема: «Как люди создали  театр кукол»   (конструирование из  проволоки и фольги.) ЗКР      9.00 (см. конспект итоговой  обобщающей  образовательной деят­ти  из книги В.В. Гербова  «Занятия по развитию речи  в старшей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Звуковая культура  речи: «звуки С, З, Ж и Ш» ФЭМП     9.00 (см. стр. 37, занятие №3  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  ФЦКМ      9.00 (см. стр 84 из книги О.В.  Дыбиной «Что было до … .»  (игры­путешествия) Тема: «Путешествие в  прошлое театра» Развитие речи    9.30 (см. стр. 90, из книги Г.Я.  Затулина «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи»  (старшая  группа) Тема: «Зима, Зимушка,  Зима!» (беседа) Знакомство с литературой                    9.30 (см. стр 84 из книги Г.Я.  Затулиной «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи» (старшая  группа)                                      Тема: пересказ Н.  Калининой «Про снежный  колобок». Рисование   9.00 (см. стр 86, занятие №71 из  книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деят­ти в старшей группе»  (конспекты занятий)                Тема: «Домик трёх поросят» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Аппликация     9.30 (см. стр. 92, занятие №81 из  книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деят­ти в саршей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Сказочная птица»сказка» Физическое развитие Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) ООД по теме «Сказка в гости к нам пришла» Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие ФЭМП     9.00 (см. стр. 39, занятие №4  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  ФЦКМ      9.00 (см. стр 25, занятие №11 из  книги О.В. Дыбиной  «Занятия по ознакомлению с  окружаю­щим миром в  старшей группе» (конспекты  занятий) Тема: «Песня колокольчика» Поисково­исследователь­ ская деятельность       9.30 См. стр 85 из книги О.В.  Дыбиной «Из чего сделаны  предметы?»» (игры­ занятия) Тема: «Из чего лучше  сделать?»Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. стр.80, занятие №62 из книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной дея­ти  в старшей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Красивое развесистое сказочное дерево» Развитие речи    9.30 (см. стр. 73, занятие №1 из  книги В.В. Гербовой  «Занятия по развитию речи в  старщей группе»  (планы  занятий) Тема: «О друзьях и дружбе»  (беседа) Подготовка к обучению  грамоте      9.00 (см. стр 21 из книги Г.Я.  Затулиной «Конспекты  заня­тий по подготовке к  обуче­нию грамоте»  (старший дошкольный  возраст) Тема: «Деление слов на  части – слоги»» Знакомство с литературой                    9.30 (см. стр 109 из книги Г.Я.  Затулиной «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи» (старшая  группа)                                      Тема: «Герои сказок А.С.  Пушкина и К.И. Чуковского  в гостях у ребят». Рисование   9.00 (см. стр 83, занятие №67 из  книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деят­ти в старшей группе»  (конспекты занятий)                Тема: «Деревья в инее» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Лепка     9.30 (см. стр. 87, занятие №73 из  книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деят­ти в саршей группе»  (конспекты занятий) Тема: Лепка по замыслу Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Дни неде ли Режим Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Рабо та с роди ­ теля миг   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.     7 1 0 2 я р а в н я 0 3 к и н ь л е д е н о П   Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. речевое  развитие социально –  коммуникатив ное развитие познавательно е развитие физическое  развитие Художественн о­эстетическое развитие Художественн о­эстетическое развитие Развитие  психических  процессов Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Беседа о том, как провели выходные дни. Где были, с кем, что видели,  что пон­равилось – развивать связную речь, учить делиться  впечатлениями с товарища­ми.  Д/и «Волшебный кубик» ­ упражнять  в звукопроизношении. Трудовое поручение: вместе с воспитателем полить растения в уголке природы. Утр. гимнастика: комплекс №12 «Герои сказок».  Инд.работа: с Аней К., ангелиной К. песенка «Кома­ра и комарика» ­ закреплять  правильный артикул. Уклад для звуков З и Зь, упражнять в  изолированном произношении этих звуков и дифференцировать их.   Кгн: напоминать о необходимости мыть руки с мылом после туалета и  перед каждым приемом пищи. Игры «Пирамидки» ­  способ­ствовать развитию  психичес­ких процессов  (внимание, мышление),  закрепить умение  определять и называть  размер и цвет, закреплять  умение выстраивать  пирамидки в возрастающей и убывающей  последовательности.  Музыкальное  в 9.00  (во взаимодействии с музыкальным руководителем0 Художественное творчество:  Рисование   в 9.35   Тема: «Моя  любимая сказка».  Цель: Учить передавать в рисунке эпизоды из  любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в  определённой обстановке). Развивать воображение, творчество.  Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к  созданному образу сказки. Самостоятельная деят­ть в центре книги, творчества и изодеятельности. Рассмат­ ривание иллюстраций к  сказкам и рисование не­ сложных сюжетов. Игровой тренинг с педагогом­психологом   в 10.20 (по плану работы педагога­психолога) Наблюдение за ветром: определить с помощью ленточек есть ветер,  его направление, силу, формировать умение делать простые выводы. Труд. поручения: предложить лопатками расчистить от снега   дорожку от веранды до домика – учить правилам безопасного  обращения с лопатками, чистить снег в определённом направлении,  воспитывать желание помогать взрослым.  П/и «Кот и мыши»  закрепить умение вместе со взрослым проговаривать слова игры, учить  выполнять правила, развивать внимание, учить бегать не наталкиваясь  друг на друга. Инд. работа: учить ходить по бревну, сохраняя равновесие. Игры со снегом –  развивать фантазию,  творчество, учить  безопасно  играть со  снегом, объединяться в  группы для совместной  игры. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникатив ное развитие. КГН:  Учить детей правильно и последовательно переодеваться с  прогулки, аккуратно складывать сухие вещи в шкаф. Релаксация: прослушивание музык. композиции «Колыбельная  медведицы». » е о н н а т и ч о р п   ь т а д ж у с б о и и г и н к       ь т а т и ч   о н ь л и в а р п к а К «     : у м е т     а н и м я л е т и д о р   с   а д е с е БСоциально –  коммуникатив ное развитие,  познавательно е развитие,  художественно ­эстетическое  развитие. Режим Закаливание: Игра с водой «Поиск сокровищ» КГН: закреплять умение правильно пользоваться инд.полотенцем  (снять с вешалки, развернуть, вытирать сначала лицо, затем руки и  вешать на место) Д/игра: «Узнай сказку» ­ учить по иллюстрациям узнавать сказки и  правильно их называть, воспитывать интерес к устному народному  творчеству. П/игра «лошадки» ­ учить согласовывать движения по  заданию ведущего, менять направление и темп движения.  Инд.работа:  Предложить небольшой группе детей нарисовать дорожку для Колобка – закрепить умение правильно пользо­ваться карандашами и  закрашивать. Предложить детям для  рассматривания книги со  сказками – учить  объединяться в группы  для совместного  рассматривания книжек,  развивать интерес и  умение бережно  обращаться  с книгами. Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работа с роди­ телями Д н и н е д е л и Р е ж и м И н т е г р а ц и я о б р а з о в а т . о б л а с т е й С Вечер: оздоровит. и  о закалив. процедуры,  в кгн,  м полдник, игры,  е самостоятельная  деятельность детей,  с С досуги,  т а м н а о с я т д е о я я т т е е л л ь ь н н о а я с д т е ь п я т е е д а л ь г н о о г а с т с д ь е т ь м и Р а б о т а с р о д и ­ т е л я м и У т р о Р е ч е Беседа  по  картин е «Во  Р а с сДни недели   г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. 7 1 0 2 я л а р в е ф 1     а д е р С Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое, социально­ комму­ никативное, Физическое, познавательное развитие. Беседа: «Что видели по дороге в детский сад?» ­ развивать связную речь, желание делиться впечатлениями,  учить слушать, не перебивать,  говорить спокойно. Д/и: «Хорошо – плохо» ­ учить давать оценку ситуации, развивать речь,  мыслительные процессы, воспитывать эстетические чувства. Утр. гимнастика: комплекс №12 «Герои сказок».  Арт. гимнастика:  «Маляр» (способствовать укреплению мышц арт. аппарата. И его  гибкость) Трудовые поручения: Предложить разложить салфетки и поставить  хлебницы и салфетницы на стол. Инд. работа: закреплять умение заворачивать рукава перед тем как мыть руки. Работа в центре  эксперементирования.  «Катиться – не катиться»  ­ развивать интерес к  экспериментам, учить  опытным путём  определять какие  предметы катяться, а  какие нет, почему. Художественно ­эстетическое  развитие Художественно – эстетическое развитие:  Аппликация  в 9.00       Тема: «Сказочная птица»   Цель: закреплять умение вырезать части  предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить  передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали  изображения. Закреплять умение вырезывать симметричные части из  бумаги сложенной вдвое.  Самостоятельная работа  в центре творчества и  изодеятельности –  закреплять полученные  навыки. Познавательное развитие ФЦКМ  в 9.35   Тема: «Путешествие в прошлое театра»  Цель:   Познакомить детей с историей создания театра, научить ориентироваться в разных видах кукольного театра, развивать творческое воображение. Самостоятельная деят­ть  в театральном центре.   Физическое  развитие Физическое развитие:  (во взаимодействии с инструктором по физическому воспитанию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд,  индивидуальная  работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Наблюдение: за зимующими птицами, прилетающими на участок – учить узнавать и правильно называть птиц, по характерным особенностям   внешнего вида. Трудовые поручения: Предложить детям насыпать в кормушку хлебные крошки, зерно, ягоды и семечки – воспитывать заботливое отношение к  птицам. П/и: «Карусели» ­ учить двигаться по кругу, взявшись за руки с разным  темпом движения.  Игр. упр: «Попади в цель» ­ учить метать в цель, развивать глазомер. Инд. работа: Игр. упр. «По ровненькой дорожке» ­ учить двигаться по  ограниченной поверхности, сохраняя равновесие. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед, работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн: Продолжать формировать навыки поведения за столом, учить есть  аккуратно, правильно пользоваться столовыми приборами, доедать пищу  до конца, благодарить взрослых за обед. Самостоятельные игры  детей в центре «Спорт и  здоровье» Самостоятельные игры  детей со снегом,  используя лопатки,  совочки, ведёрки – учить  объединяться в группы  для совместных игр,  играть дружно, делиться  игрушками.Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Физическое,  социально­ комму­ никативное,  познавательное , речевое,  художественно ­эстетическое  развитие. Гимнастика пробуждение: «Разбудим наши ножки», упражнения для  укрепления плечевого пояса и брюшного пресса. КГН: воспитание навыков самообслуживания  и взаимопомощи во время  одевания. Игр. упр «Расскажем и покажем, как правильно одеваться». Игры: с­р игра «Семья» игр.упр. «Кукла заболела» ­ учить обыгрывать  ситуцию, правильно использовать оборудование и своевременно убирать  его на место. Д/и: «Чего не хватает?» (развивать внимание, учить замечать  недостающие детали и правильно их называть. Чтение и игра­драматизация: по р.н.с. «Теремок» ­ вспомнить сюжет и  персонажей сказки, учить передавать характеры героев. Инд. подгр. работа: по физо – учить прокатывать мяч в ворота, занимать правильное исходное положение, развивать силу броска, глазомер. Предложить детям для  раскрашивания картинки  по сказкам ­ закрепить  умение правильно  держать карандаш,  правила безопасного  обращения с ним и учить  правильно закрашивать  элементы картинки. я з ь л е н   о т ч   , м я т е д   ь т и н с я ъ б о к а к (       » е к д а щ о л п й о в о р г и   а н   я и н е д е в о п о г о н с а п о з е б     а л и в а р П «   : и м я л е т и д о р   с   а д е с е БСовместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность и м ы м о к а н з е н   с   ь т а в и р а в о г з а р Работ а с роди­ телям Наблюдение: из окна группы – учить замечать изменения  происходящие в природе, закрепить знания о зиме, развивать речь,  воспитывать интерес к наблюдениям за природой. Утр. гимнастика: комплекс №12 «Герои сказок».  Арт. гимнастика:  «Месим тесто» ­ массаж языка и умение расслаблять его мышцы. Трудовые поручения: Предложить мальчикам красиво сложить  строительный материал, а девочкам – навести порядок в кукольном  уголке. Игры: д/и «Угадай, чего не стало?» ­ способствовать развитию  мыслительных процессов, обогащению словаря и развитию речи. и Настольно­печатные игры по желанию детей – учить интересно проводить  досуг, объединяться в  игры, выполнять правила. Художественное творчество:  Рисование в 9.00    Тема: «Домик трёх  поросят».  Цель:  учить рисовать картинку по сказке, передавать  характерные особенности, используя разные технические ср­ва (мелки,   сангину, карандаши), разные способы рисованиялиний, закрашивания  рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображение на листе.  Формироват умение оценивать рисунки.  Самостоятелная деят­ть в центре творчества и рисо­ вания. Разукрашивание   картинок используя  различное оборудование. Интеграция образовател ь­ных областей Речевое,  социально­ коммуникатив ­ное,  физическое и  познавательно е развитие. Художественн о­эстетическое развитие. Развитие  развитие Ознакомление с произведениями художественной литературы  в  9.35   Тема:  «Про снежный колобок» (пересказ)  Цель: Учить пересказывать  Режим Дни неде ли г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   7 1 0 2 я л а р в е ф 2   г р е в т е Ч   Организация  образовательной  деятельности  (ООД)Художественн о­эстетическое развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. произве­дение близко к тексту, рассказывать короткие рассказы  интонационно вырази­тельно. Формировать навык перевода косвенной  речи в прямую. Музыкальное   в 10.20     (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Наблюдение: за заснеженными деревьями. Полюбоваться красотой –  вспомнить какие основные части есть у дерева, учить узнавать и  правильно называть дерево, объяснить как можно определить возраст  дерева. Трудовые поручения: Сгребание снега к деревьям и кустарникам.  Объяснить для чего это нужно делать – учить правильно обращаться к  лопатками, бережное отношение к природе, воспитывать желание  помогать взрослым. Игры: п/и «Кот и мыши» ­ вспомнить правила игры, учить их  выполнять, закрепить умение выполнять ОВД (ходьба на носочках, бег) Инд. работа: Учить подгруппу детей правильно прыгать на двух ногах  «Врозь – вместе» Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникатив ное развитие. КГН и самообслуживание: Продолжать учить детей правильно и  последовательно переодеваться с прогулки, выворачивать вещи с  изнанки на лицо, аккуратно складывать их в шкаф или отдавать  воспитателю для просушки. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Физическое,  социально­ комму­ никативное,  познавательно е, речевое,  художественно ­эстетическое  развитие. Гимнастика­пробуждение: «Котик серенький проснулся». Обтирание  рук и ног влажной махровой варежкой. КГН: Игр. упр. «Вытирай салфеткой рот» ­ учить детей правильно  пользоваться салфеткой после еды или по мере необходимости. Игры: с­р игра «Семья» игр. ситуация «У куклы день рождение»  (сходить в магазин, приготовить праздничный обед, смастерить  подарки). д/и «Магазин» ­ учить понимать обобщающие слова «мебель», «обувь», «одежда», «продукты» и т.д., активно использовать их в речи. Самостоятельное  использо­вание детских  музыкаль­ных  инструментов Катание на санках. Учить  правилам очерёдности,  договариваться об  игровом действии,  закрепить правила  безопасного катания на  санках, создать радостное настроение от зимних  забав. Самостоятельная деят­ть  детей в центре  художествен­но­ эстетического развития –  учить выбирать себе  занятия по интересам  (лепить, рисовать,  раскрашивать т.д.),  контролирую осанку и  правила работы. т ю я и л в   и л е т и д о р к а к     , м о т   о   ь т а з а к с с а р (   » и и н а ж а р д о п     Дни неде ли Режим Интеграция образовательн ых Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работ м о к с т а с е д роди­ О «     : и мг   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. 7 1 0 2 я л а р в е ф 3     а ц и н т я П областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие, Познавательное  развитие. Речевое развитие Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Познавательное  развитие Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера? Чем хотели бы  позаниматься сегодня» ­  разв. речь, закрепить знания детей о таких  понятиях как вчера и сегодня.  Д/ и «Переезжаем на новую квартиру» ­ учить понимать обобщающие  слова, сравнивать предметы мебели одинаковые по назначению, но  разные по назвнию. Утр. гимнастика: комплекс №12 «Герои сказок».  Пальчиковая  гимнастика:  «Давай поздороваемся» ­ способствовать развитию  мелкой моторики и речи. Трудовое поручение: полить  растения в уголке природы. Инд.работа: упражнять детей  в составлении поезда из геометрических фигур. Кгн: Закрепить умение правильно мыть руки перед едой, отработать  последовательность действий, развивать аккуратность. Развитие речи:  ЗКР  в 9.00   Тема:  Итоговая обобщающая  образовательная деят­ть. «Звуки С, З, Ж, Ш». Цель: Закрепить с  детьми умение правильно принимать артикуляционный уклад для  данных звуков, закрепить их произношение изолированно и в словах.  Учить на слух определять нужный звук. Конструктивная деятельность   в 9.35   Тема: «Как люди создали  театр кукол»  Цель:  Расширять представление о театре кукол и его видах.  Вызвать же­лание создавать персонажи и декорации  пальчикового театра из мягкой проволоки и фольги. Продолжать знакомить со способом каркасного конструирования.  Физическое  развитие Физкультура  в 10.20    (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)  Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд,  индивидуальная  работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение за снежинками: Рассмотретьи полюбоваться красотой и  разнооб­разием форм снежинок ­ обогащать представления о  природных явлениях, разви­вать познавательный интерес. Трудовое поручение: сметание снега со ступенек веранды, со скамеек  и стола. П/ и «Лохматый пес» ­ развивать интерес к подвижным играм,  закрепить выпол­нение правил, закрепить умение бегать не  наталкиваясь друг на друга. Инд.работа: упражнять небольшую группу детей в лепке снежков. Физк. оздор. работа: «Ходьба на лыжах» учить детей ходить на лыжах  ступающим шагом, повышать выносливость детского организма. теля ми Н/п игра «Пазлы» ­  развивать внимание,  мышление, прививать  интерес к различным  играм. Предложить детям  разложить картинки на  группы с нужным звуком. Самостоятельное  обыгрыва­ние  изготовленных персона­ жей пальчикового театра  в театральном центре. Лепка из снега различных  фигурок с помощью  формочек, ведерок,  лопаток.Возвращение с  прогулки, кгн,  обед, работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Кгн: продолжать учить детей правильно и последовательно  раздеваться, развешивать свою одежду на стульчике перед сном.  Релаксация перед сном: Прослушивание муз. композиции «Сон  приходит на порог» из сборника «Цирк» Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Гимнастика­пробуждение: «Детки просыпаются» самомассаж . Кгн и навыки взаимопомощи: Игр. упр. «Оделся сам – помоги  товарищу» ­ учить оказывать посильную помощь своим сверстника. Чтение: Н.Саконская «Где мой пальчик?» ­ формировать умение  слушать стихотворение, эмоционально воспринимать его, вступать в  беседу по прочитанному, способствовать запоминанию текста  стихотворения. Мп/и «Угадай, чей голосок?» ­ развивать слуховое внимание. Разгадывание  загадок о зиме – развивать умение внимательно  слушать, запоминать, способствовать развитию мыслительных  процессов. Инд.работа: упражнять в лепке снеговика из пластилина,  В книжном уголке:  рассматривание  иллюстраций русской  народной сказки  «Теремок» Игры со строителем:  развивать конструктивные умения и навыки,  воображение.а Н   . а т е в т о   з е б   ь т я л в а т с о   я з ь л е н   а к н ё б е р   с о р п о в   й ы д ж а к (   » ? ы с о р п о в   е и к с т е д   а н   ь т а ч е в т о к а К «     : у м е т   а н а д е с е Бс   е т с е м в   т е в т о   ь т а к с и о п о н ж о м   е ы р о т о к роди­ е н теля   а Н ми а с   . а т е в т о   Работ Дни неде ли Режим Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. Интеграция образовательн ых областей Речевое,  социально­ коммуникатив­ ное, физическое, познавательное  развитие. Самостоятельная деятельность Н/п игры  «Лото» (по  сказкам), «Сказки» ­  закрепить знание  знакомых детям сказок. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа о том, как провели выходные дни. Где были, с кем, что видели,  что пон­равилось – развивать связную речь, учить делиться  впечатлениями с товарища­ми.  Д/и «Собери урожай» ­ учить  понимать обобщающие слова «овощи», «фрукты», уметь различать их,  называть и объяснять где что растёт.. Трудовое поручение: вместе с воспитателем отметить погоду в  календаре природы – развивать интерес к наблюдениям. Утр. гимнастика: комплекс №12 «Герои сказок».  Инд.работа: по  звукопроиз­ношению Дыхательное и звуковое упражнение «Надуем  шарик» «Сдуем шарик» (помочь правильно принять артикуляционный  уклад для [с] и  [ш], отработать силу воздушной струи. Кгн: напоминать о необходимости смывать за собой после туалета. Художественно­ Музыкальное  в 9.00эстетическое  развитие Художественно­ эстетическое  развитие Развитие  психических  процессов Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд,  индивидуальная  работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед, работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Художественное творчество: Рисование   в 9.35  Тема: «Красивое  сказочное  дерево».  Цель: Учить создавать в рисунке образ сказочного  дерева, находить красивое композиционное решение. Закреплять  умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина,  угольный карандаш) для передачи более светлых и более тёмных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как  средство выразительности. Самостоятельная  деятель­ность в центре  познания и  изодеятельности по  закрепле­нию навыков  рисования де­ревьев. Игровой тренинг с педагогом­психологом  в 10.20 (по плану работы педагога­психолога Наблюдение за состоянием погоды: обогащать представления о  природных явлениях, развивать познавательный интерес. Трудовое поручение: сметание снега со ступенек веранды, со скамеек  и стола – воспит. желание помогать взрослым, учить правильно  обращаться с оруд.  труда. П/ и «Воробушки и автомобиль» ­ развивать интерес к подвижным  играм, развивать внимание, ловкость, умение действовать по сигналу. Инд.работа: – учить сравнивать разные по размеру снежки и  обозначать их словами «большой», «поменьше», «маленький» Физк.оздор.работа: Оздоровительный бег по территории д/с – учить  непродолжительному бегу в умеренном темпе в чередовании с ходьбой Кгн: закреплять умение откусывать пищу небольшими кусочками и  жевать не передними зубами, а коренными. Чтение перед сном. Сказка «Лиса­нянька (см. стр.174 «христоматия» 1­ ая часть) Кгн: формировать простейшие навыки во время еды, умывания. Чтение: С.Маршак «Круглый год. Февраль» ­ формир. умение слушать  стих­ие, эмоционально воспринимать его, вступать в беседу по  прочитанному. Мп/и «Угадай, где спрятался?» ­ развивать  внимание,  умение ориентироваться в помещении группы.  Повторение и  проговаривание знакомых потешек –развивать речь, память, интерес  к народному творчеству. Инд.работа: по развитию основных движений (реагирование на  команды «беги», «стой») – развивать внимание, умение быстро  реагировать на сигнал. Лепка из снега различных  фигурок с помощью  формочек, ведерок,  лопаток. Игры со строителем:  развивать конструктивные умения и навыки,  воображение, учить  совместно строить  постройки и обыгрывать  их. » я и н а в о с и р   я м е р в     о в   ш а д н а р а к   ь т а ж р е д о н ь л и в а р п   ь т и ч у и т с о м и д о х б   . г       7 1 0 2 я л а р в е ф 6 к и н ь л е д е н о ПРежим Дни неде ли Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность и ц ш ы м   ь т я л п е р к у   , и т с и к и       Работ   в е ц ь л а п и к и р о т о м й о к л е а с м ю роди­ и т телям и в з а р   ь т а в о в т с б о с о п с ( иг   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   7 1 0 2 я л а р в е ф 7       к и н р о т В Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Познавательно е развитие. Познавательно е развитие Беседа: Особенности зимней природы (холодно, снег идет, люди носят  зимнюю одежду, деревья в снежном убранстве) Д/и «Назови и покажи» ­ развивать умение находить из предложенных  картинок сюжеты, относящиеся к зиме, составлять по ним рассказ Наблюдение: за работой помощника воспитателя  по подготовки к  завтраку. Что делает? Для чего это надо? Как готовится к сервировке  столов? Трудовое поручение: помочь разложить салфетки, ложки на столы,  хлебницы и салфетницы – воспитывать уважение к труду взрослых и  желание помогать им. Утр. гимнастика:  комплекс №12 «Герои сказок».   Кгн: формировать навыки умывания. ФЭМП  в 9.00   Цель: Познакомить с количественным составом числа 3 из еди­ниц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах,  форму знако­мых геометрических фигур. Продолжать учить  ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и  углы листа. Игры с мячом и кеглями  – повысить двигательную  активность детей. Работа в прописях. Речевое  развитие Развитие речи  в 9.35   Тема: «О друзьях и дружбе» (беседа)  Цель:   Продол­жать помогать детям осваивать нормы поведения, учить  доброжелательности Рассматривание  иллюстра­ций о  друзьях и дружбе. Физическое  развитие. Физкультура на свежем воздухе   в 11.00 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникатив ное развитие. Наблюдение за играми младших детей: расширять знания детей об  играх на улице,  развивать познавательный интере, воспитывать желание помогать малы­шам организовывать их деятельность.  Трудовое поручение: предложить помочь малышам собрать выносной  материал, построиться парами и проводить  ­ воспитывать желание  помогать взрослым, проявлять  заботу о младших ребятах, показывать  своими действиями пример.. П/и «Кот и мыши» ­ упражнять в беге, ловле. П/и по желанию детей –  предло­жить вспомнить подвиж. игры и самостоятельно организовать и  провести самую любимую – развивать организаторские способности. Инд.работа: повторить стих­е И. Сурикова «Детство» ­ развивать  память, поработать над выразительностью. Кгн: формировать навыки еды: правильно держать ложку, есть с  закрытым ртом, пищу брать понемногу, пользоваться салфеткой после  еды. Релаксация перед сном: Прослушивание произведения П. Чайковского «Февраль» из цикла «Времена года» .Игра «Снежная пекарня» ­ с помощью формочек  сделать из снега  различные фигуры,  развивать творчество.   » м о ж о н   я с ь т а в о з ь л о п о н ь л и в а р п м и ч У «       : у м е т         а н я и ц а т ь л у с н о К ) в е ц ь л а п и и т с и к и к и р о т о м й о к л е м   е и т и в з а р (Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Познавательно е развитие. Кгн: формировать навыки самообслуживания во время одевания,  желание помогать друг другу.  И/у «Мама собирает ребенка на  прогулку» с целью обогащения сюжета с/р игры «Семья» ­ привлечь к  игре малоактивных детей. Трудовые поручения: предложить детям перед прогулкой навести  порядок в игровых зонах – воспитывать бережное отношение к  игровому оборудованию. Чтение: р.н.с. «Рукавичка» ­ формировать умение внимательно  слушать, отвечать на вопросы по содержанию, прививать интерес к худ.  литературе. Д/и «Составим узор на шапке и рукавичке» ­ развивать воображение. Инд.работа: и/у «Обведи по контуру» ­ развивать координацию  движения руки  В уголке сенсорного  развития: и/у  «Шнуровка», и/у «Найди  игрушку в песке» ­  развивать мелкую  моторику, тактильные  ощущения. Дни неде ли Режим г   7 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры.     я л а р в е ф 8       а д е р С Интеграция образоват. областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Моя любимая сказка» ­ закреплять знания детей о сказках,  развивать умение рассказывать о своей любимой сказке, оценивать  поступки персонажей.. Д/и «Из какой сказки герой?» ­ развивать память, внимание. Трудовое поручение: помочь разложить оборудование для аппликации:  подстав­ки, клеёнки, кисточки, салфетки – воспитывать желание  помогать, развивать уме­ние договариваться о совместных трудовых  действиях, ответственно относиться к порученному делу и доводить его  до конца  Утр. гимнастика: комплекс №12 «Герои сказок». Арт. гимнастика:  «Маляр»  ­ способствовать укреплению мышц арт. аппарата. Инд.работа: и/у «Разрезные картинки» ­  упражнять в составлении  целой картинки из отдельных частей. Работ а с роди­ телям и Самостоятельная деятельность Игры, используя  оборудование центра  «Физического развития» ­ учить  находить себе  занятие по интересам,  использовать спортивное  оборудование,  организовывать игры,  объединяться для  совместной игры. Познавательное развитие ФЦКМ  в 9.00   Тема: «Песня колокольчика»  Цель: Закреплять знания  детей о стекле, металле, дереве, из свойствах. Познакомить с историей  колоколов и колокольчиков на Руси и  других странах Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Художественно – эстетическое  развитие Художественное творчество: Лепка   в 9.35    Тема: Лепка по замыслу.  Цель: Развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей  работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы  лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение  соответствующими содержанию деталями и предметами. Самостоятельная  деятель­ность детей в  центре творчес­тва и  изодеятельности – зак­ репление полученных  навы­ков.Физическое  развитие. Физическое развитие   (по плану инструктора по физическому развитию)  Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд,  индивидуальная  работа,  физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Наблюдение за берёзой: закрепить умение находить её среди других  деревьев. По каким признакам мы её находим? Расширять представления  о деревьях родного  края,  воспитывать желание оберегать природу,  обратить внимание детей на снегопад. Полюбоваться красотой. Трудовое поручение: Предложить детям для постройки горки сгрести  снег в кучу – учить ответственно выполнять поручения взрослого. П/ и «Найди свой цвет» ­ закрепить знания основных цветов, учить  ориентироваться на местности, развивать быстроту, ловкость.  Инд.работа: упражнять в бросании снежков правой и левой рукой из­за  головы. Игры детей с выносными  игрушками – учить  бережно относиться и  делиться с товарищами. Игры со снегом «Строим  горку для машин» ­  развивать  конструкторские  способности, творчество Возвращение с  прогулки, кгн,  обед, работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн: формировать навыки раздевания, приучать выворачивать одежду  налицо, аккуратно складывать все в шкаф, мокрые вещи отдавать сушить. Релаксация перед сном:  Прослушивание аудио записи «Мелодии леса» Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие, Художественно – эстетическое  развитие, Познавательное развитие. Игры в уголке  изодеятельности:  рисование восковыми  карандашами  колобка  Гимнастика пробуждение: «Солнышко встало»  и дыхательное и  звуковое упр. «Пулемётчик» ­ учить образовывать резкую и прерывистую воздушную струю. Кгн: приучать детей причесываться после сна. Игра: с\р «Салон красоты» игровая ситуация «Идём в театр» (сделать  причёску). Инд.работа: упражнять в выкладывании широкой и узкой дорожки для  машин, использовать слова широкая, узкая  Иру У., Сашу З. и Настю Н. Мп/и «Найди пару» ­ развивать внимание, способствовать закреплению  знаний о геометрических фигурах, учить узнавать их и правильно  называть. Д/игра «из какой сказки?» ­ закрепить умение по иллюстрации узнавать и правильно называть сказку, выстраивать последовательность сюжета. Дни неде ли Режим Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность » м а к и н ь л о к ш о д м и ш р а т с   ь т а т и ч   е ш ч у л   и к з а к с   е и к а а с К «   роди­   : у м теля е т ми   а н Работ         я и ц а т ь л у с н о КРечевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   7 1 0 2 я л а р в е ф 9   г р е в т е Ч   Художественн о –  эстетическое  развитие Речевое  развитие Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Наблюдение:  за тем, как Ксюша М.. и Ульяна К. помогают  сервировать  столы для завтрака. Посмотрите как красиво и ровно  кладут салфетки на стол, расправ­ляют уголочки правильно  раскладывают столовые приборы.  Д/и: «Магазин одежды для кукол» ­ закрепить знания основных цветов, уметь находить  одежду, соответствующую по цвету, правильно  называть её. Трудовое поручение: навести порядок в игровых уголках –  воспитывать лю­бовь к порядку, бережное обращение к игрушкам,  желание трудиться сообща на общее благо. Утр. гимн: комплекс №12  «Герои сказок». Пальч. гимн:  «Дру­жат в нашей группе»   Инд.работа: Даниилом С., Женей О. и Валерой И. д/у «Зимние виды  спорта» ­ знакомить детей с зимними видами спорта, учить узна­вать и  правильно называть. Художественное творчество:  Рисование   в   9.00   Тема: «Деревья в  инее».  Цель: Развивать эстетическое восприятие, закреплять умение  передавать в ри­сунке красоту природы. Упражнять в рисовании  сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и её концом).Развивать  умение любоваться красотой природы и созданными изображениями. Ознакомление с произведениями художественной литературы   в  9.35 Тема: Герои сказок А.С. Пушкина и К.И. Чуковского в гостях у ребят  (виктори­на).  Цель: Закреп.  знания детей произведений А.С. Пушкина и К.И. Чуковско­го  Совершенствовать умение выразительно читать  наизусть отрывки художес­твенного текста. Развивать эмоциональную  сферу детского воображения. Воспитывать любовь и эстетический вкус средствами худ. литературы. Художественн о­эстетическое Музыкальное   в 10.20 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Наблюдение: за работой дворника (расширять знания о труде  взрослых, воспитывать уважение к их труду). Какие орудия труда  нужны ему для работы?  Какую работу он выполняет? Для чего нужна  работа дворника?  Трудовые по­ручения: Предложить детям помочь  дворнику почистить от снега дорожки – воспитывать желание помогать взрослым, трудолюбие, развивать умение дово­дить дело до конца. П/  и: «Воробушки и автомобиль» (вспомнить прав. игры, учить детей  действовать по сигналу воспитателя, бегать, не наталкиваясь друг на  друга).  Инд.работа: Закрепить умение застёгивать застёжки на  ботинках ­ развивать мелкую моторику и навыки самообслуживания. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  Социально –  коммуникатив Кгн: формировать навыки раздевания перед сном: самостоятельно  снимать одежду, по необходимости обращаться за помощью к  Нп/и «Парные картинки», «Составь целое из частей»  ­ развивать внимание,  мышление, прививать  интерес к настольным  играм. Самостоятельное  рассматрива­ние  иллюстраций, книг А.С,  Пушкина и К.И.  Чуковского в центре  детской книжки. Игры детей с выносными  игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы по  интересам, выбирать игры.работа перед сном. ное развитие. воспитателю или сверстникам. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги Социально –  коммуникатив ное развитие, Познавательно е развитие, Физическое  развитие. Гимнастика пробуждение:  «Потягушки – потягушечки».  Кгн: учить  детей умывать лицо по мере необходимости, после еды, сна. Чтение:  А. Барто «Девоч­ка чумазая» ­ на примере художественного  произведения прививать детям жела­ние поддерживать свое тело в  чистоте; развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному.   Инд.работа: по звукопроизношению с Евой К. Сашей К.  Пред­ложить  игру «Повтори» (чётко произносить слова со звуком Щ) . Д/и «Подбери фигуру» ­ закреплять представления о геометрич.  формах   Игры   в   строительном уголке:  и/у «Спортивная площадка»   ­   развивать умение   по замыслу, развивать мышление, воображение. строить         , а р т о м с о р п   е л с о п у д е с е б   в   й е т е д   ь т а к е л в о в (   » в о м ь л и ф т ь л у м   а р т о м с о р п   е л с о п   ь т и д о в о р п о н ж о м у т о б а р ю у к а К «   : а д е с е БИнтеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работа с роди­телями » ? и х и т с   и м ь т е д   с   ь т и ч у   о д а н   о г е ч   я л Д «     : а д е с е б я а н ь л а у д и в и д н И ю у н ь л а н о и Д/и «Нанизываем бусы»,  ц о «Прищепочки» ­ развивать м э мелкую моторику,    ь т воображение. я л в я о р п           , я и в т с д е л с о п х и й е ж а н о с р е п ы р е т к а р а х и и к п у т с о п   ь т я н с я ъ б о ) ь т с о в и ч в ы з т о Самостоятельная деят­ ть детей в центре  «Грамотей­ка»  закреплять получен­ные навыки     Лепка из снега различных  фигурок с помощью  формочек, ведерок,  лопаток. Дни недели Режим Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие Организация  образовательной  деятельности (ООД) Речевое  развитие Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера? Чем хотели бы  позаниматься се­годня»  разв. речь, закрепить знания детей о таких  понятиях как вчера и сегодня. Д/и «Что мы делаем зимой?» ­ расширять  кругозор детей, развивать память, вни­мание. Трудовое поручение:  помочь разложить баночки для рисования и кисти на место после  просушки ­ воспитывать желание помогать взрослым. Утр. гимн:  комплекс №12 «Герои сказок».  Артик. гимн: «Расчёска»  (массаж языка) Кгн:  приучать   детей   следить   за   чистотой   своего   лица,   своевременно пользоваться носовым платком (самообслуживание). Инд.работа:  закрепить   умение   здороваться   со   сверстниками (воспитывать культуру общения).   взрослыми   и   со Поисково­исследовательская деятельность   в 9.00   Тема: «Из чего  лучше сделать?».  Цель: Закрепить умение определять свойства и  качества материалов и определять назначение предметов в зависимости  от материалов. Из которых они изготовлены Подготовка к обучению грамоте  в 9.35    Тема:  Деление слов на части – сло­ги».  Цель:  Дать представление о том, что слова делятся на части,  ввести тер­мин – слог. Продолжать учить выделять из рассказа  предложение, анализиро­вать его по словесному составу. Учить делить 2­ ух сложные и 3­ёх сложные слова с открытыми слогами. Формировать  навыки учебной деятельности. Физическое  развитие Физкультура   в 10.20 (по плану инструктора по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение: продолжать уточнять знания детей о снеге. Какой он?  Можно ли сегодня из него что­то вылепить Почему? Сообщить детям о  том, что если снег принести в группу, то он превратится в воду.  Проверить опытным путём так ли это?    П/и: «Найди свою пару» (вспомнить прав. игры, развив. умение их  выполнять, внимание, закрепить умение бегать не наталкиваясь друг на  друга, развивать быстроту реакции).  Трудовое поручение: сгрести снег лопатками  для создания горки для  машин.. Инд.работа:  Упражнять в беге по ограниченной поверхности –  развивать умение сохранять равновесие, совершенствовать координацию  движения Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  Социально –  коммуникативн Перед сном:  Прослушивание музыкальной композиции Р.Паулса  (колыбель­ная) «За печкою поёт сверчок». . г   7 1 0 2     я л а р в е ф 0 1     а ц и н т я ПООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Наша Армия сильна» Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Конструктивная  деятельность       9.30 См. стр 138 из книги И.А.  Лыковой   «Конструирование в  детском саду» (старшая  группа) Тема: «Как листы бумаги  стали воздушным флотом?» Звуковая культура речи     9.00 (см. стр 76, занятие №4  из книги В.В. Гербовой  «Занятия по развитию речи  в старшей группе» (планы  занятий) Тема: «Дифференциация  звуков Ч и Щ» ФЭМП     9.00 (см. стр. 40, занятие №1  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  Развитие речи    9.30 (см. стр. 95,  из книги Г.Я.  Затулиной  «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи»  (старшая  группа) Тема: «Февральская лазурь»  (И.Э. Грабарь) (составление  рассказов по пейзажной  картинк) ФЦКМ      9.00 (см. стр 26, занятие №12 из  книги О.В. Дыбиной  «Занятия по ознакомлению с  окружающим миром в  старшей группе» (конспекты  занятий) Тема: «Российская армия» Аппликация     9.30 (см. стр. 82, занятие №65 из  книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деят­ти в саршей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Матрос с  сигнальными флажками» Знакомство с литературой                    9.30 (см. стр 99 из книги Г.Я.  Затулиной «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи» (старшая  группа)                                      Тема: заучивание  стихотворе­ния   «Пограничники». Рисование   9.00 (см. стр 85, занятие №70 из  книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деят­ти в старшей группе»  (конспекты занятий)                Тема: «Пограничник с соба­ кой» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. стр.83, занятие №67 из книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной дея­ти  в старшей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Солдат на посту»Физическое развитие Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Наша Армия сильна» Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. стр.87, занятие №73 из книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной ФЭМП     9.00 (см. стр. 41, занятие №2  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  ФЦКМ      9.00 (см. конспект занятия)  (система работы в старшей  группе) Тема: «Кто такие  богатыри?» Развитие речи    9.30 (см. стр. 93, из книги Г.Я.  Затулиной  «Конспекты  комп­лексных занятий по  развитию речи»  (старшая  группа) Тема: «Военная техника»  (составление описательных  рассказов) Аппликация     9.30 (см. стр. 34, занятие №23 из  книги Д.Н. Колдиной  «Аппликация с детьми 5­6  лет» (конспекты занятий) Тема: «Яхта»дея­ти  в старшей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Нарисуй, что  интересного произошло в  детском саду» Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физическое развитие Дни неде ли Режим Самостоятельная деятельность Предложить рассмотреть  иллюстрации  о зиме,  раскраски по теме Интеграция образоват. областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие, Познавательно е развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Как я провёл выходные?!» Предложить детям поделиться с  товарища­ми о своём проведённом выходном дне. Где были? Что  видели? С кем ходили? Что понравилось? Посоветуй сходить ли туда  другим ребятам. Д/и «Назови и покажи» ­ развивать умение находить  из предложенных картинок сюжеты, от­носящиеся к зиме, составлять по ним рассказ  Индив. работа с подгруппой де­тей: упражнять в  рисовании по контуру и штриховке в определённой последо­ вательности – развивать внимание, контролировать силу нажима и  направление Трудовое поручение: дежурство по столовой – развивать трудовые  навыки. Утр. гимнастика: комплекс №13 «Зимние месяцы Пальчик.   гимнастика: «Снежные колечки» ­ развивать мелкую моторику пальцев рук. Кгн: учить правилам поведения во время приема пищи, на отвлекать  соседей, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом. Есть  Рабо та с роди­ теля ми и м ь т е д   с   е т с е м в   м я л е т и д о р   ь т и ж о л д е р П   7 Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   1 0 2 я л а р в е ф 3 1 к и н ь л е д е н о П) . и к ш у м р о к   в   м р о к   ь т а п ы с а н (   ц и т п   ь т и м р о к о п . г аккуратно. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Художественн о­эстетическое развитие Художественн о­  эстетическое  развитие. Развитие  психич.  способностей Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Музыкальное  в 9.00  (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Художественное творчество:  Рисование   в 9.35    Тема: «Солдат на  посту»  Цель: Учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные  особен­ности костюма, позы, оружия. Закреплять умение располагать  изображение крупно, используя всю площадь листа. Использовать  навыки рисования и закра­шивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии. Игровой тренинг с педагогом­психологом в 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)  Трудовое поручение: Организовать чистку и наполнение кормушек.  Учить осуществлять наблюдение за птицами, различать и правильно  называть их, по результатам наблюдений отвечать на вопросы о том.  Чем питаются птицы, об особенностях их поведения – воспит.  Заботливое отношение, стремление помогать им. Развивать интерес,  наблюдательность, самостоятельность. П/и «»Перебежки – догонялки», «Птичка и птенчики» ­ повысить  двигатель ную активность детей, формировать положительные эмоции. Индивидуальная работа: упражнять в сохранении равновесия при  ходьбе по ограниченной площади опоры .  Физк.оздор.работа: и/ у  «Дорожка для силы» ­ прыжки с продвижением вперед на двух ногах В центр творчества и изо­ деятельности поместить  картинки раскраски на  тему Российская армия,  рода войск Игры детей с выносными  игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы  по интересам, выбирать  игры. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникатив ное развитие. Кгн: развивать умение самостоятельно раздеваться в определенной  последовательности, оказывать помощь друг другу, выкладывать  мокрые вещи. Чтение произведения К. Паустовского «Русский лес» (зима) Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  Социально –  коммуникатив ное развитие, Познавательно е развитие, Физическое  Д/и «Что нужно солдату» ­ расширять знания детей о празднике и  защитниках Отечества. С/р игра «Семья» сюжет «Мой папа» ­  формировать у мальчиков стремление быть сильными и похожими на  папу. Просмотр фрагмента м/ф «Доктор Айболит» ­ обогащать знания  Игры с конструктором  и/у «Строим самолет» ­  развивать воображение,  конструктивные умения и навыкидеятельность детей,  досуги,  развитие. детей о профессии врача, знакомить с личностными качествами,  которые должны быть у людей данной профессии. Учить следить за  развитием сюжета. Понимать побуждения персонажей, давать им  объективную оценку. Индив. работа: упражнять в выкладывании из счетных палочек  геометрические фигуры и делить их на части – развивать воображение,  мышление. Режим Дни неде ли г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   7 1 0 2 я л а р в е ф 4 1 к и н р о т В     Интеграция образоват. областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие, Познавательно е развитие. Познавательно е развитие Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Рабо та с роди­ теля ми Предложить рассмотреть  иллюстрации альбома  «Военные профессии» Беседа: «Военные профессии» ­ ознакомить с военными профессиями:  моряки, летчики, танкисты, расширять кругозор детей. Д/и «Бравые солдаты» ­ уточнить и закрепить знание военных  профессий. Разгадывание загадок по теме «Наша армия и военные профессии.  Индив. работа: учить выкладывать из геометрических фигур силуэт  самолета  Трудовое поручение: полить растения в уголке природы – напомнить  правила полива и техники безопасности. Утр. гимнастика: комплекс №13 «Зимние месяцы Артик.   гимнастика: «Мяч в ворота» ­ развивать речевое дыхание, умение  выдувать воздух с нужной силой и направлением.  Кгн: формировать  навыки культуры еды, воспитывать береж­ное отношение к хлебу. ФЭМП  в 9.00  Цель: Познакомить с количественным составом чисел 3  и 4  из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги,  определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение  последовательно называть дни недели, определять какой день недели  сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.  Развитие речи в 9.35  Тема: составление рассказов по пейзажной  картине «Февральская лазурь» (И.Э. Грабарь). Цель: Учить  рассматривать пейзажи, ис­пытывать эстетические чувства. Учить  отвечать на вопросы воспитателя, ис­пользуя разные виды предложений. Расширять словарь, развивать наблюдатель­ность, внимание, память.  Воображение. Воспитывать любовь к природе. Физическое  развитие Физкультура на свежем воздухе  в 11.00 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Социально –  коммуникатив ное развитие. Социально –  коммуникатив ное развитие, Познавательно е развитие, Физическое  развитие Наблюдение за снегопадом – формировать представления о  характерных особенностях зимней погоды, прочитать стих­е  З.Рождественской «Покружилась звездочка в воздухе  немножко,/Села и растаяла на моей ладошке»  П/и «Мы веселые  ребята…» ­ упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга, повысить  двигательную активность детей.  Индивидуальная работа: упражнять  в ходьбе между снежными комками Настю Х., Надю. Н.. Ксюшу М. и  Иру У. – развив. Внимание, координацию движения и умение сохранять  дистанцию. Трудовое поручение: расчистить от снега дорожки около  веранды.  Физк.оздор.работа: бег по кругу – способствовать развитию  мышц ног и туловища, повышать выносливость. ЗОЖ: расширять представления о важности дневного сна для здоровья. Чтение И.Пивоварова «Что рождается в ночи?» Прослушивание колыбельных песен перед сном. Д/и «Парные картинки»,  «Чего не стало?» ­ развивать память,  внимание. С/р игра «Поздравим папу с праздником» ­ формировать умение  выбирать роль и выполнять взаимосвязанные действия, подбирать  атрибуты для роли. Чтение: Михалков С. «Дядя Степа». – прививать любовь к  художественной литературе.  Индив. работа с подгруппой детей: предложить нарисовать папу –  подготовка к празднику Игры со снегом: лепка с  помощью формочек,  лопаток, ведерок –  развивать воображение. В сенсорном уголке и/у  «Разложи по цвету»,  «Разложи по размеру» ­  развивать внимание,  логическое мышление. » ! й о м –       а п а п й и ш ч у л   й ы м а С «   Дни неде ли Режим Интеграция образователь ­ных Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность у м е т   а н   й и н а л е ж о п   , в о к н у с и р Рабо та с роди­   , в о з а к с с а р ог   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   7 1 0 2 я л а р в е ф 5 1     а д е р С Организация  образовательной  деятельности  (ООД) областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие, Познавательно е развитие. Познавательно е развитие. Художественн о –  эстетическое  развитие Предложить  деревянный  конструктор и/у «Строим крепость» ­ развивать  воображение, творчество. Предложить детям для  самос­тоятельного  рассматривания альбом  «Армия и военные  профессии» Беседа: Что такое Армия? – расширять кругозор детей Д/и «Один – много» ­ упражнять в умении находить в группе и  называть один и много предметов; развивать внимание. Индив. работа: упражнять в сравнении групп предметов способом  приложения. Трудовое поручение: дежурство по столовой – развивать трудовые  навыки. Утр. гимнастика: комплекс №13 «Зимние месяцы Пальчиковая  гимнастика: «Снежные колечки» ­ развивать мелкую моторику пальцев рук. Утренняя гимнастика: «Вот какие мы большие» Кгн: приучать пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо  вытираться после умывания.  ФЦКМ  в 9.00   Тема: «Российская армия»  Цель: Продолжать  расширять пред­ставления о Российской армии. Рассказать о трудной и  почётной обязанности за­щищать Родину, охранять спокойствие и  безопасность людей. Дать представления о роли офицеров. Познакомить с военными профессиями. Рассказать о том. Чтобы стать военным надо  быть умным. Сильным, смелым, выносливым, находчивым.Физическое  развитие (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)  Художественное творчество: Аппликация   в 9.35    Тема: «Матрос с  сигналь­ными флажками». Цель: Упражнять в изображении человека (в  вырезывании час­тей костюма, рук, ног, головы). Учить передавать в  аппликации простейшие дви­жения фигуры человека. Закреплять  умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое,  красиво располагать изображение на листе.  Физическое  развитие Физкультура  в 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Оставление описательных рассказов «Природа в феврале»  Предложить де­тям рассказать о различных объектах природы, отвечать на вопромсы педагога, учить составлять рассказы описания по плану,  применять свои знания. Выра­жать личное отношение. Активизировать и расширять словарный запас, разви­вать связную речь.  П/и  «Кот и  мыши», «Зайка» ­­ повысить двигательную активность детей,  формировать положительные эмоции. Индивидуальная работа: упражнять в перепрыгивании через снежный  ком Игры детей со снегом  ­  катаем снежные комки  для снеговика теля ми     и к и н х е т   й о н н е о в   а л а и р е т а м о г о н в и т а р т с ю л л и у р о б с   к й е л е т и д о р   ь ч е л в и р ПВозвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникатив ное развитие. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникатив ное развитие, Познавательно е развитие, Физическое  развитие. Трудовое поручение: перекидать лопатками снег к деревьям –  прививать навыки работы с лопатками. Кгн: и/у «Покажем друг другу, как мы наводим порядок в шкафу»,  напомнить правило «Каждой вещи – свое место» Прослушивание аудиозаписи «Утро в лесу! – способствовать  засыпанию. Д/и «Запоминай­ка» ­ развивать зрительное внимание, память. С/р игра «Поздравим папу с праздником»  ­ изготовление атрибутов  для игры Индив. работа: упражнять в составлении рассказа по сюжетной  картинке на данную тему – развивать речь детей, мышление,  воображение. Спортивное развлечение «Мы веселые ребята» ­ упражнять в беге,  ловле, прыжках с продвижением вперед, развивать ловкость. Н/п игра «Лото» ­ развивать умение выполнять роль ведущего. Игры с  мячами и  кеглями в физкультурном уголке ­ развивать  ловкость, навыки игр с  мячом. Режим Дни неде ли г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   7 1 0 2 я л а р в е ф 6 1   г р е в т е Ч   Интеграция образователь ­ных областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие, Познавательно е развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Рабо та с роди­ теля ми Беседа:– продолжать знакомить детей с государственным праздником,  прививать уважение к армии. Д/и «Найди пару» ­ развивать умение  соотносить летчика и самолет, танкиста и танк, моряка и корабль,  развивать внимание. Индив. работа: и/у «Строим дорогу» (с использованием конструктора  Лего) – учить строить ровную, прочную дорогу для военной техники.. Трудовое поручение: готовить материалы к занятиям побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений:  Утр. гимнастика: комплекс №13 «Зимние месяцы Артик.   гимнастика: «По­езд» ­ развивать артикуляционный аппарат, гибкость  рта и языка. Кгн: учить правилам поведения во время приема пищи: есть с закрытым ртом, пищу брать понемногу, пользоваться салфетками после еды. Рассматривание  иллюстраций на тему  армия, военная техника в  уголке речевого  развития. Организация  Художественн о –  эстетическое  развитие Художественное творчество:  Рисование   в   9.00   Тема:  «Пограничник с со­бакой».  Цель: Упражнять детей в изображении  человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда,  поза), относительной величины фигуры и частей. Учить удачно  располагать изображение на листе.образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие. Художественн о­эстетическое развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Социально –  коммуникатив ное развитие. Социально –  коммуникатив ное развитие, Познавательно е развитие, Физическое  развитие. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Ознакомление с произведениями художественной литературы   в  9.35 Тема: «Пограничники» (заучивание стихотворения).  Цель:  Познакомить с но­вым стих­ем. Учить отвечать на вопросы педагога  строчками из произведения. Образовывать слова с разными  суффиксами. Совершенствовать интонационную выразительность речи.  Воспитывать интерес и любовь к Российской армии.  Музыкальное   в 10.20  (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Наблюдение: предложить набрать снег в небольшое ведерко. После  прогулки, занести его в группу. Понаблюдать, как тает снег. От него  осталась одна грязная вода. Сделать вывод, что снег – это замерзшая  вода. П/и «Самолеты» ­ упраж­нять в беге, не наталкиваясь друг на  друга, закрепить выполнение правил игры. Индивидуальная работа: и/у «Раз, два, три…» ­ упражнять в умении  находить и называть высокие и низкие предметы. Спортивные  упражнения: ходьба на лыжах – предложить детям пройти дистанцию.  Учить двигаться скользящим и ступающим шагом. Учить сохранять  динамическое равновесие, способствовать развитию мышц туловища и  конечностей. Повышать выносливость. Кгн: и/у «Ровные и красивые спинки» ­ осуществлять постоянный  контроль за правильной осанкой  Прослушание аудиозаписи «У ручья» ­ способствовать расслаблению и засыпанию. Слушание: «Солдатский марш» ­ прививать интерес к музыке. С/р игра «Папины помощники» ­ развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре,  воспитывать доброе отно­шение к папе, вызывать чувство гордости за своего отца Д/и «Волшебный ху­дожник» ­ учить узнавать предмет, нарисованный  водящим в воздухе. Индивидуальная работа: рассматривание картины «Кораблик» - формировать умение рассматривать картину и отвечать на вопросы. Игры детей с выносными  игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы  по интересам, выбирать  игры. Игры с конструктором  и/у «Самолет построим  сами»  ­   п р е д л о ж и т ь   в ы п о л н и т ь   усложненную  конструкцию Дни неде ли Режим Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность у м е т   ю у н н а д   а н     к о с а р к с а р и и н е т е р б о и р п   в   й е л е т и д о р Рабо   ь та с щ о роди­ м о теля П миг   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   7 1 0 2 я л а р в е ф 7 1     а ц и н т я П Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие, Познавательно е развитие. Познавательно е развитие Беседа: «Солдаты бравые ребята» ­ прививать уважение к солдатам и  армии. Д/и «Что лишнее?» ­ развивать умение сравнивать предметы по размеру и цвету. Индив. работа: и/у «Радуга» ­ повторить знание цветов и  последовательность их расположения.. Трудовое поручение:  дежурство по столовой – развивать трудовые навыки  Утр. гимнастика: комплекс №13 «Зимние месяцы Пальчик. гимнастика: «Пароходик» ­  упражнять в умении согласовывать слова и дей­ствия пальцами рук.  Кгн: формировать умение пользоваться мылом, аккуратно мыть руки,  лицо; насухо вытираться после умывания. Предложить пластилин ­  развивать творчество,  умение применять  полученные умения и  навыки в свободной  деятельности  Конструктивная деят­ть в 9.00  Тема: «Как листы бумаги стали  воздушным флотом?» (конструирование из бумаги) расширять  представления о воздушном пространстве. Продолжать знакомить с  искусством оригами. Обогащать опыт конструирования из бумаги.  Формировать умение складывать лист бумаги в разном направлениис  опорой на схему­  Самостоятельная деят­ть  детей с бумагой –  вспомнить ранее  сделанные поделки из  бумаги и закрепить новые полученные знания.  Речевое  развитие Развитие речи: ЗКР  в 9.35   Тема: «Дифференциация звуков Ч  и Щ» Цель: упражнять детей в умении различать на слух сходные по  артику­ляции звуки.  Физическое  развитие Физкультура  в 10.20   (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)  Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Наблюдение за небом: солнце появляется редко, небо затянуто,  спросить, какое бывает небо, когда идет снег. Вспомнить стих –  «Метель» А. Кондратьева П/и  «Кто дальше бросит гранату» ­ упражнять в метании. Игров. упр.  «Мы раз­ведчики» ­ учить детей ходить и бегать вниз и вверх по  наклонной поверхности. Развивать чувство равновесия, уверенность в  себе, смелость. Индивидуальная работа: упражнять в ходьбе между снежными  комками. Трудовое поручение: сгрести лопатками снег в кучу для игр –  прививать навыки работы с лопатками. Физк.оздор.работа: и/ у «Кто быстрее?» ­ упражнять в ходьбе и беге,  выполняя задания, повышать двигательную активность, выносливость. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникатив ное развитие. Кгн: Очистка обуви и одежды от снега – формировать привычку по  окончании прогулки приводить в порядок одежду и обувь, готовить их к просушиванию. Поощрять стремление помогать товарищам. Способст.  развит. самостоят­ти. Игры со снегом: лепка с  помощью формочек,  лопаток, ведерок –  развивать воображение. » й е ь м е с   й е с в   м е а р г И «   : я и ц а т ь л у с н о К е х у д з о в   м е ж е в с   а н   р г и х ы н ж и в д о п к и н р о б с   м я л е т и д о р       ь т и ж о л д е р ПВечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникатив ное развитие, Познавательно е развитие, Физическое  развитие. Ходьба по дорожкам «Здоровья» ­ профилактика плоскостопия.  Д/и «Кто ушел?» ­ развивать зрительное внимание, память. М/п игра  «Кто ушел?» ­ развивать зрительное внимание и память. С/р игра  «Поздравим папу с праздником» ­ привлечь в игру малоактивных  детей. Чтение: «День защитника Родины» ­ формировать умение слушать  произведе­ние, эмоционально реагировать на прослушанное.  Индив. работа: повторить стихотворение «Где мой пальчик?»  Н.Саконской – отработка выразительности и эмоциональности. Сравнительное наблюдение «Одежда детей зимой и летом» ­ учить  рассказы­вать о своих наблюдениях, устанавливать связи  междусостоянием погоды и одеждой людей, применять знания о зимних  явлениях природы. Предложить и/у «Чудо  дом» ­ формировать  положительные эмоции от познавательно­ исследовательской и  конструктивной  деятельности Дни неде ли Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.     7 1 0 2 я л а р в е ф 0 2 к и н ь л е д е н о П   Самостоятельная деятельность Предложить рассмотреть  иллюстрации альбома  «Военная техника»,  раскраски по теме.  Интеграция образоват. областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие, Познавательно е развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: по картине «На заставе» ­ поощрять желание детей по просьбе  воспита­теля рассказывать об изображённом на картине событии,  способствовать разви­тию речи.  Д/и «Кто служит на корабле  (самолете, танке?) – развивать память, внимание, уточнить полученные знания, закрепить знания детей о военных про­фессиях и предметах  помогающим военным защищать страну. Индив. работа: Сашу К. и Пашу К. упражнять в рисовании по контуру  – спо­собствовать развитию мелкой моторики пальцев и кисти рук,  учить проводить линии не отрывая карандаша от листа с одинаковым  нажимом.  Трудовое поручение: дежурство по столовой – развивать трудовые  навыки. Утренняя гимнастика: комплекс №13 «Зимние месяцы». Пальчик.  гимнаст.: «Снежные колечки» ­ развивать мелкую моторику пальцев  рук. Кгн: учить правилам поведения во время приема пищи – воспитывать  культуру. Художественн о­эстетическое Музыкальное в 9.00  (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Работ а с роди­ теля ми м о н й е м е с   в   а ц т о   ь л о Р «     : а д е с е б я а н ь л а у д и в и д н ИОрганизация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Режим Дни неде ли развитие Художественн о –  эстетическое  развитие Развитие  психических  процессов Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Социально –  коммуникатив ное развитие. Социально –  коммуникатив ное развитие, Познавательно е развитие, Физическое  развитие. Интеграция образовател ь­ных областей Художественное творчество: Рисование  в 9.35                                        Тема: «Самолёт».  Цель:  Закрепить знание детей о частях самолёта.  Учить рисовать самолёт, соблюдая пропорции частей. Упражнять в  создании образа самолёта в полёте. Игровой тренинг с педагогом­психологом  в 10.20 (по плану работы педагога­психолога) Наблюдение:  за елкой зимой ­ формировать представления об  особенностях жизни деревьев зимой, умение детей узнавать ель по  характерным особенностям ее строения, признакам, отличающим ее от  других деревьев; «Что же это за девица?/Ни швея, ни  мастерица,/Ничего сама не шьет,/А в иголках круглый год»         П/и  «Пузырь» ­  повысить двигательную активность детей.                              Индивидуальная работа:   с Ирой У., Ксюшей М. и Аней К. и/ у  «Сравни. Где больше?» ­ упражнять в сравнении двух групп  предметов..                                                                                                        Трудовое поручение: сгрести лопатками снег к деревьям и  кустарникам.                                                                                                    Физк.оздор.работа: и/у «Поезд» ­ упражнять в ходьбе и беге друг за  другом. Кгн: формировать навыки раздевания перед сном: самостоятельно  снимать одежду, выворачивать ее налицо, аккуратно развешивать на  стуле, обращаться за помощью к товарищам и оказывать помощь.. Н/п игра «Пазлы», «Мозайка» ­ развивать воображение, внимание,  прививать интерес к настольным играм С/р игра ««Мы – папины помощники» ­ привлечь к игре  малоактивных детей, воспитывать уважения к папам                                  «Настольный театр: «Кот, петух и лиса» ­ учить показывать действия сказки в настольном театре; способствовать установлению добрых  отношений между детьми, налаживать контакты, активизировать  словарь, побуждать использовать дружелюбный, спокойный тон  общения со взрослыми и сверстниками.                                                         Индив. работа: и/у «Вспомни стихотворение (по картинкам) »  Совместная деятельность педагога с детьми Игры детей с выносными  игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы  по интересам, выбирать  игры. » и и н а т и п с о в Игры в сенсорном  уголке: «Домики»,  «Втулки», «Матрешки» ­  развивать логическое  мышление, внимание. Самостоятельная деятельность Работ а с роди­ теля миг   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   7 1 0 2 я л а р в е ф 1 2       к и н р о т В Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие, Познавательно е развитие. Познавательно е развитие Речевое  развитие Рассказ воспитателя о папах, об их профессиях ­ способствовать  накоплению опыта, расширять кругозор детей. Д/и «Игра «Подскажи словечко»  учить играть в словесные и  словестно­двигательные игры, выполнять движения одновременно с  проговариванием . Индив. работа: и/у «Где солдатик?» ­формировать умение понимать и  называть местоположение матрешки, используя слова: «вверху ­ внизу»,  «впереди ­сзади», «слева ­справа», «на», «над ­ под», Трудовое поручение:  предложить детям навести порядок в игровых  зонах ­формировать умение  выполнять порученное дело до конца,  соблюдать порядок, чистоту в помещении, общаться в процессе  совместной деятельности. Утренняя гимнастика: комплекс №13 «Зимние месяцы». Артик.  гимнастика: «Кошечка лакает молоко» ­ развивать артикуляционный  аппарат. ФЭМП  в 9.00  Цель: Познакомить с количественным составом  числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что  предметы можно раз­делить на две равные части, учить называть  части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение  сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывая их в  убывающей и возрастающей последователь­ности, результаты  сравнения обозначать соответствующими словами. Развитие речи  в 9.35   Тема:  «Военная техника» (составление  описательных рассказов о военной технике представленных в  игрушках).  Цель: Учить детей составлять описательные рассказы.  Продолжать учить составлять простые и сложные предложения.  Расширять словарь детей новыми словами. Развивать монологическую и диалогическую речь. Учить бережному обращению. Предложить нарисовать  «Красивые флажки  на ниточке» ­ развивать  умение и желание  самостоятельно рисовать  знакомые предметы.    » а в т с е ч е т О   а к и н т и щ а з   ь н е Д « и к ж и в е р е п   ­ и к п а П   е и н е л м р о ф О Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Наблюдение: за деревьями – обратить внимание детей, что деревья  разные по высоте: есть низкие, есть высокие, и/у «Раз, два, три — к  низкому (высокому) дереву беги!»,  Индивидуальная работа:  упражнять в лепке снежков. П/и «Мыши водят хоровод» ­ упражнять в ходьбе и беге по кругу,  взявшись за руки.                                                                                              Трудовое поручение: собрать лопатками снег в кучу для постройки. Физк.оздор.работа: быстрая ходьба и спокойный бег по территории  детского сада – развивать выносливость. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникатив ное развитие. Кгн: и/у «Помоги мышонку найти в шкафу платочек» ­ учить  наводить  порядок в своем шкафу, воспитывать опрятность, бережное отношение  к вещам, самостоятельность Игры со снегом и/у  «Строим горку для  куклы» ­ поощрять  стремление детей  объединяться в группы  по интересамВечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникатив ное развитие, Познавательно е развитие, Физическое  развитие. Решение проблемных ситуаций:  «Мальчик обидел девочку» ­  способствовать осознанию ребенком своей половой принадлежности и  освоения элементарных форм поведения соответственно пола. Чтение:  К.Ушинский «Петушок с семьёй» ­ формировать  понимание  того, что из книг можно узнать много интересного, учить оценивать  поступки персонажей Индив. работа:  с Валерой И., Ульяной  К. и Аней К. «Боковой голоп»,  «Прямой голоп». «Подскоки» ­ закрепить умение правильно выполнять  эти упражнения, развивать координацию движения. Строительная игра  «Домик для зверей» ­   поддерживать желание  строить самостоятельно. Интеграция образователь ­ных областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие, Познавательно е развитие. Художественн о­эстетическое развитие Режим Дни неде ли г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   7 1 0 2 я л а р в е ф 2 2     а д е р С Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Познавательно е развитие ФЦКМ  в 9.35  Тема: «Кто такие богатыри?» . Цель: закрепить  знания детей Родине, о её истории и защитниках. Воспитывать  любовь к Родине, гордость за людей живущих в России.  Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Рабо та с роди­ теля ми В музыкальном уголке  предложить поиграть на  музыкальных  инструментах (бубен,  колокольчик, барабан,  ложки) – прививать  интерес к музыкальной  деятельности Беседа: «Рассказ о Родине» - Закрепить представления о родной  стране. Д/и «Назови предметы рукотворного мира» ­ упражнять в умении  определять, что сделано руками человека, развивать логическое  мышление.  Индив. работа: с Пашей К. и Сашей К. предложить выполнить задания  в пропи­си: развивать мелкую моторику, формировать навыки учебной  деятельности. Трудовое поручение: дежурство по столовой – воспитывать  эстетический вкус при сервировке стола. Утренняя гимнастика: комплекс №13 «Зимние месяцы»  Пальчик.  гимнаст: «Дружат в нашей группе» ­ развивать мелкую моторику. Кгн: формировать умение правильно пользоваться полотенцем, вешать  его на место. Художественное творчество: Аппликация   в 9.00   Тема: «Яхта».   Цель: Учить вырезать основные части силуэта яхты, преобразовывая  прямоугольник в два треугольника и срезая угол прямоугольника.  Учить передавать образ моря путём обрывания от листа цветной бумаги кусочков среднего размера, нанесение на них клея и наклеивания на  альбомный лист в определённом месте. й ы м а с   , й ы м и б ю л   а к ч о п а П « п а п   я л д к о л е д о п х и к с т е д   а к в а т с ы ВФизическое  развитие Физкультура   в 10.20  (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)  Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникатив ное развитие. Социально –  коммуникатив ное развитие, Познавательно е развитие, Физическое  развитие. Наблюдение: за одеждой ­ Обратить внимание на одежду прохожих,  детей. Уточнить какая это одежда, по сезону, теплая или нет. Почему?  Закрепить названия частей одежды. Инд. работа с Ирой У. и Сашей З. с целью развития глазомера: нарисовать снегом мишень и предложить  покидать в нее снежками. П/и «Эстафеты» ­ упражнять в выполнении действий по команде. Трудовое поручение: Предложить детям распределиться на бригады и  навести порядок на участке – закрепить умение объединяться в группы  для выполнения поручения, договариваться о совместных трудовых  действиях. Физк.оздор.работа: и/ у «Сигнальщики» ­ упражнять в выполнении  движений по тексту. Кгн: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате  ­ не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду, насухо вытирать руки. Чтение засыпальных сказок перед сном – способствовать засыпанию.   Чтение: Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – Длинные  уши, косые глаза, короткий хвост». приучать детей задавать вопросы,  отвечать на вопрос.  Индив. работа: изготовление поздравительных открыток для пап. Загадки на военную тематику: развивать умение отгадывать загадку,  развивать логическое мышление, активизировать речь детей. П/д игры: «Солдатики» ­ акреплять умение соотносить стихотворный  текст с действиями, развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать  чувство ритма, воспитывать дружеские взаимоотношения. 4 неделя января и 1 неделя февраля Тема: «Сказка в гости к нам пришла» Игры детей с выносными  игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы  по интересам, выбирать  игры. » й о г о р о д В уголке  математического  развития и/у «Собери из  частей» ­ развивать  внимание, мышление. Группа: старшая группа №9                                                                                                           Итоговое мероприятие: кукольный театр «Лесной карнавал» Совместная образовательная деятельность взрослого и  детей ООД (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями Речевое развитие   В.В.Гербова Тема: Пересказ сказки К. Чуковского «Цыпленок». Д/и «Кто как кричит?» Речевое развитие Тема: Знакомство с малыми фольклорными формами. В.В.Гербова Загадки, потешки. Физическое развитие (6 занятий) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)  Художественно – эстетическое развитие: Музыка 4 занятия (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Познавательное развитие: ФЭМП И.А.Помораева (2 занятия) Художественно – эстетическое развитие: Аппликация Т.С.Комарова Тема:  «Колобок на окошке»  Художественно – эстетическое развитие: Рисование Т.С.Комарова Тема:  «Колобок катится по  дорожке»  Утро: Беседа:  * «Моя любимая сказка» * «Я люблю, когда мне мама  читает книги» Д/ и: * «Из какой сказки герой?» * «Узнай сказку» * «Кто, где живет?» Н/п: *  «В гостях у сказки» * «Лото» * «Разрезные картинки» Пальчиковая гимнастика: * «Дружная семейка» * «Мы делили апельсин» * «Давай поздороваемся» * «Дружат в нашей группе» Артикуляционная  гимнастика: * «Маляр» * «Месим тесто» Утр. гимнастика с малыми  мячами Прогулка: Наблюдения: * за играми взрослых детей * за работой дворника * и/у «Чьи следы?» П/и: * «Кот и мыши» * «Лохматый пес» * «Зайка» * «Снежки» Трудовые поручения:  Художественно – *сгребание снега к деревьям и  В книжном уголке:  рассматривание иллюстраций  р.н.с. «Теремок»,  «Рукавичка», «Колобок»; Лепка из снега различных  фигурок с помощью  формочек, ведерок, лопаток; *  «Домик для зайки»;  * «Снежный колобок» В физкультурном уголке:  *игры с мячом и кеглями;  *п/и «Зайка», В уголке сенсорного  развития:  *и/у «Найди колобок»  В уголке изодеятельности: * рисование цветными  карандашами  колобок,  *раскраски;  *лепка зайки  по р.н.с.  «Заюшкина избушка» Игры   в   строительном уголке:  и/у «Домик для зайки»; Нп/и  *«Лото»,  *«Пазлы»,  *«Составь картинку», * «Парные картинки», В театральном уголке:  * Чтение и игра­драматизация: по р.н.с. «Теремок» С/р игра «Семья»   Обновление и обогащение  дидактического материала, Приобретение н/п игры «Мои любимые сказки» Обогащение уголка  театральной деятельности: * сделать театр на  фланелеграфе по р.н.с.  «Колобок»,  * сделать маски для  драматизации р.н.с. «Репка»;  Распечатать  раскраски  по  русским народным сказкам. Беседы на тему: *    «Как правильно читать книги и обсуждать прочитанное». *«О детском подражании» (рассказать о том, как родители влияют на своих детей).  * «Какую работу можно проводить после просмотра мультфильмов» (вовлекать детей в беседу после просмотра, объяснять поступки и характеры персонажей их последствия, проявлять эмоциональную отзывчивость) Индивидуальная беседа: «Для чего надо учить с детьми стихи?» Консультация   на тему:   * «Какие сказки лучше  читать детям 3 – 4 лет» Разное: * «О необходимости прививать навыки самообслуживания, о необходимости помогать взрослым, оэстетическое развитие: Рисование Т.С.Комарова Тема: «Украсим рукавичку» (по сказке «Рукавичка»)  Художественно – эстетическое развитие: Лепка Т. С. Комарова Тема: Зайка (по р.н.с. «Заюшкина избушка»)  Познавательное развитие: О.Дыбина Тема: «Теремок» «Из чего сделаны предметы»  Познавательное развитие:  О.Дыбина Тема: «Что лучше: бумага или ткань?» Д/и «Кто, кто в теремочке живет?» наличии домашних обязанностей у детей». *«Правила безопасного поведения на игровой площадке» (как объяснить детям, что нельзя разговаривать с незнакомыми людьми). *«Как отвечать на детские вопросы?» (каждый вопрос ребёнка нельзя оставлять без ответа. На некоторые можно поискать ответ вместе с ребёнком) кустарникам *расчистить от снега постройки *расчистить дорожки  *насыпать хлеб в кормушку *сгрести лопатками снег в кучу  для построек Вечер: Закаливание: * Игра с водой «Поиск  сокровищ» *«Наши ручки», * «Гудок парохода» Гимнастика­пробуждение:       *«К«Солнышко встало»   * «Котик серенький проснулся» Чтение: *«Теремок» Е. Чарушина * С.Маршак «Круглый год.  Февраль» * р.н.с. «Рукавичка» *р.н.с. «Заюшкина избушка» С/р игры: *«Семья» ­ и/у «Мама собирает ребенка на прогулку»  Досуги: *Кукольный театр Би­ба­бо по  р.н.с. «Заюшкина избушка»  * Кукольный театр «Лесной  карнавал»Группа: старшая группа №9                                                                                                                           Итоговое мероприятие: «Подарки папам» 2 – 3  неделя февраля Тема: «Наша армия сильна» Совместная образовательная деятельность взрослого и  детей ООД (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями Речевое развитие      В. В. Гербова  Тема: Описание игрушек. Д/и  «Найди и правильно поставь» Речевое развитие Тема: «Что такое хорошо и что В. В. Гербова такое плохо» Физическое развитие (6 занятий) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)  Художественно – эстетическое развитие: Музыка 4 занятия (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Познавательное развитие: ФЭМП И.А.Помораева (2 занятия) Художественно – эстетическое развитие: Аппликация Т.С.Комарова Тема: Летящие самолеты  Художественно – эстетическое развитие: Рисование Т.С.Комарова Тема: Самолеты в небе  Художественно – эстетическое развитие: Рисование Т.С.Комарова Тема:  В книжном уголке:  рассматривание иллюстраций  книг о военных профессиях,  военной технике. В физкультурном уголке:  *игры с мячом и кеглями;  *п/и «Кто дальше бросит  мяч?» В уголке сенсорного  развития:  *и/у «Разложи по цвету»,  «Разложи по размеру»,  «Домики», «Втулки»,  «Матрешки»; В уголке изодеятельности:  *Раскраски на данную тему, *лепим пушку Игры   в   строительном уголке:  и/у «Строим самолет», *«Строим крепость», *«Самолет построим сами», *«Чудо дом», Нп/и  *«Лото»,  *«Пазлы»,  *«Составь картинку», * «Парные картинки», В театральном уголке:  *по р.н.с. «Кот, петух и лиса» С/р игра «Семья» и/сюжеты: *«Мы – папины помощники»   *«Поздравим папу с  праздником» Утро: Беседа:  *«Военные профессии», * «Что такое Армия?» *«Солдаты бравые ребята» *«Буду сильным я как папа» * по картине «На заставе» Д/ и: * «Кто служит на корабле  (самолете, танке?) *«Солдатики» *«Найди пару» *«Что нужно солдату» Пальчиковая и  артикуляционная   гимнастика: * «Дружная семья» * «Дружат в нашей группе  мальчики и девочки» *«Мяч в ворота» * «Поезд» * «Пароход» Утр. гимнастика                         «Вот какие мы большие» Прогулка: Наблюдения: * за птицами * за играми старших детей * осторожен будь зимой * за елкой *за одеждой людей П/и: * Перебежки – догонялки»,  *«Птичка и птенчики» *«Самолеты» * «Кто дальше бросит гранату» Трудовые поручения: *расчистить дорожки  Обновление и обогащение  дидактического материала, Оформление дидактических  игр, Обогащение уголка  познавательного и речевого  развития; Распечатать иллюстративный материал на тему «Военная  техника», «Армия России»,  «Военные профессии», Приобретение раскрасок на  данную тему. Беседы на тему:                              *«Согласие между родителями – это важно» *«Как организовать труд детей дома». Размещение методического материала в родительском уголке. Индивидуальная беседа: «Роль отца в семейном воспитании» Консультация   на тему:   *«Играем всей семьей» Предложить родителям сборник подвижных игр на свежем воздухе *Привлечь  родителей к сбору фотографий, рисунков, пожеланий на тему «Самый лучший папа – мой!» *Привлечь родителей к сбору иллюстративного материала военной техники * *Оформление Папки­ передвижки «День защитника Отечества» *Выставка детских поделок для пап «Папочка любимый, самый дорогой»Российский флаг *сгрести снег лопатками к  деревьям *насыпать корм в кормушку  Художественно – эстетическое развитие: Лепка Т. С. Комарова Тема: Пушка  Познавательное развитие: Тема: «: «Военные профессии». Д/и «Объедини»»  Познавательное развитие:  Тема: «Мы поздравляем наших пап» Д/ и «Что нужно солдату?..» Физкультурно –  оздоровительная работа: * и/ у «Дорожка для силы» * и/ у «Кто быстрее?» * и/у «Парашютисты» * и/ у «Сигнальщики» Вечер: Чтение: * А. Барто «Флажок»,  «Самолет», «Кораблик» * Н. Заболоцкий. «Как мыши с  котом воевали» * С. Маршак « Поднимаясь,  мчатся вдаль…»  *К.Ушинский «Петушок с  семьёй» * Д.Мамин – Сибиряк «Сказка  про храброго зайца – Длинные  уши, косые глаза, короткий  хвост». С/р игры: *«Мы пилоты», *«Мы – папины помощники»   *«Поздравим папу с  праздником» Досуги: *Спортивное развлечение «Мы  веселые ребята» * «Вечер загадок»