План работы с детьми старшей группы на март месяц
Оценка 5

План работы с детьми старшей группы на март месяц

Оценка 5
Образовательные программы
docx
воспитательная работа
Детсад
15.05.2018
План работы с детьми старшей группы на март месяц
Данный материал планирования воспитательно-образовательного процесса - в помощь педагогам, работающих с детьми старшей группы по программе "От рождения до школы" под редакцией .С. Комаровой, М.А. васильевой. Здесь представлен план работы на март месяц по темам недели: "Мамочка любимая моя!", "К нам Весна шагает быстрыми шагами!", "Знакомство с бытом и традициями русского народа", "Знакомство с народной культурой".
на март.docx
Дни недели Режим Интеграция образоват. областей Самостоятельная деятельность Работа с роди­телями Р е ж и м » й ы н е л е з   , й ы т л е ж   , й ы н с а р К «   а д н е т с   о г о н н о и ц а м р о ф н и   е и н е л м р о ф О Предложить игры в   сенсорном уголке:  шнуровка, мозаика –  развивать мелкую  моторику, координацию  движения рук. Катание на санках ­  поощрять стремление  детей объединяться в  группы по интересам,  катать друг друга,  формировать дружеские  взаимоотношения внутри  детского коллектива.   г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  правила поведения,  завтрак, игры. 7 1 0 2 я л а р в е ф 8 2 к и н р о т В     Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Познавательное развитие. Организация образовательной деятельности (ООД) Речевое  развитие Физическое  развитие Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально­ комму­ никативное  развитие. детьми Утро радостных встреч: Беседа: « Наш любимый детский сад»,  развивать связанную речь.              Д/и: «Один  ­ много»,  по теме «Мамин день» ­ развивать умение  называть существительные в единственном и множественном числе в  родительном падеже. Утр. гимнастика: №13 «Зимние месяцы» Практическое упр. «Носовой платок» Формировать осознанное  стремление следить за своим внешним видом. Инд. раб. закрепить  названия весенних месяцев  Кгн: игра «Купаем куклу» ­ формировать представления о предметах  необходимых для водных процедур и положительное отношение к ним. ФЭМП  в 9.00  Цель: Совершенствовать навыки счёта в переделах 10 и  упражнять в счёте по образцу. Продолжать формировать представления о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть  части и сравнивать часть и целое. Совершенствовать умение видеть в окр. Предметах форму знакомых геометрич. Фигур.Учить сравнивать два  предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры),  равному одному из сравниваемых предметов. Развитие речи  в 9.35  Тема: «До новых встреч Зима! Скоро Весна»  Цель: Закрепить знания детей о зиме. Учить описывать признаки зимы.  Д/игра «Какой, какая, какое?», составлять рассказ используя опорные  схемы. Развивать связную речь. Р га с Совмес С Совместная тная а деятельность м деятел о ьность педаго с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь И н т педагога с детьми е г р а ц и я   о б р а з о в а т . о б л а с т е й Физкультурное (на свежем воздухе)  в 11.00     (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию))   Наблюдение  за сосульками: закреплять знания о различных состояниях воды ­ развивать память, внимание, св. речь. Если сели на карниз, / То  растут все время вниз. П/и «Охотники и зайцы», «Прятки» ­ развивать бег, ловкость, смелость. Труд. поручения: расчистить дорожки и скамейки от снега –  воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка. Инд. работа ­  продолжать отрабатывать технику прыжка в длину с  места..  Физкультурно – оздоровительная работа.  «Не попадись». П р е д л о ж и т КГН: Во время приема пищи не разговаривать, жевать пищу с закрытым  ь  ртом. Воспитывать культуру поведения за столом. р Д/и «Каждой игрушки, свое место» ­ следить за порядком в группе. а с с Беседа  «Как я  провел  выходно й» ­  закрепл ять  умение  составля ть  рассказ ы из  опыта,  передав и   а д о х е ш е п   е в т с е ч а к   в   я и н е ж и в д о У т р о :  и г р ы ,  д е ж Р е ч е в о е , с о ц и а л Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное  развитие. Постепенный подъем детей. Катание массажных шариков. Беседа.  «Уроки вежливости и этикета»;  рассмотреть   ситуации,  закреплять  знания детей.  Д/и «Кто первый?»­ формировать у детей  умение различать ситуации, в которых  необходимо использовать  порядковый номер и количественный счет. Инд. работа – продолжать  учить детей пользовать ножницами ­ с подгруппой детей. Кружок «Фантазеры» ­ партнерская деятельность психолога и детей. Наблюдение  за погодой, сравнить  в течение   всего дня (ветреность,  осадки, облачность). П/и  «Перебрось через планку», « Веселые зайчата».  Развивать  смелость, ловкость, выносливость. Физкультурно – оздоровительная работа.  Катание по ледяной  дорожке. Игры со строительным  материалом: возведение  построек по желанию  детей ­ способствовать  развитию игровых  действий со строительным материалом, фантазии,  творчества. Дн и не де ли Режим г   7 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   а т р а м 1   Интеграция образоват. областей Речевое, социально –  коммуникативн ое, физическое  развитие.   а д е р С Организация  образовательной  деятельности (ООД) Художественно ­эстетическое  развитие Работ а с роди­ телям и Самостоятельная деятельность Предложить рассмотреть  иллюстрации альбома  «Профессии», раскраски  по теме.  Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что видели по дороге в детский сад?» ­ развивать связную речь, желание делиться впечатлениями,  учить слушать, не перебивать,  говорить спокойно. Д/и «Наведи порядок» ­ учить детей классифицировать одежду, обувь,  головные уборы, посуду, мебель, понимать и пользоваться в речи  словами­обобщениями. Утр. гимнастика: №14 «У солнышка в гостях» Дыхат. гимнастика:  «Забей мяч в ворота»  Индив. работа – упражнять в лепке птички из  целого куска. Трудовое поручение: дежурство по столовой – учить раскладывать  ложки на индивидуальную салфетку справа от тарелки, точно выполнять  обязанности. Кгн: учить бесшумно ставить стул и задвигать его за стол, правильно и  безопасно выходить из­за стола. Художественное творчество Лепка  в 9.00  Тема: Кувшинчик»  Цель:  формировать умение создавать изображение посуды (кувшин с высоким  горлышком) из целого куска ленточным способом; учить сглаживать  поверхность изделия пальцами; воспитывать аккуратность,  самостоятельность. Познавательное развитие ФЦКМ  в 9.35  Тема: «Здравствуй Весна­красна!»   Цель: Познакомить  детей с признаками прихода весны. Учить находить их в природе.  Формировать интерес к наблюдениям, развивать память, внимание,  оспитывать любовь к природе родного края. Дни недели Физическое  развитие Режим Речевое  Игры, подготовка к  Утро: игры, дежурство,  развитие, прогулке. индивидуальная  работа,  Прогулка: Социально –  поручения, утренняя  коммуникативн игры,наблюдения, гимнастика, кгн,  ое развитие, труд,индивидуальная  завтрак, игры. Физическое  работа, физкультурно – развитие. оздоровительная  Познавательное работа. развитие. Речевое, социально­ комму­ никативное, Физическое, познавательное  развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Художественно­ эстетическое  развитие Организация  образовательной  деятельности (ООД) Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие.   . г   7 1 0 2 Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  а самостоятельная  т р деятельность детей,  а досуги,  м 2   г р е в т е Ч   Художественно­ эстетическое  развитие деятельность Самостоятельная педагога с детьми Совместная деятельность Интеграция  Физкультура в 10.20 образоват. (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) областей Рассказ воспитателя о внешности мам, об их профессиях ­ способствовать  накоплению опыта, расширять кругозор детей. Д/и: «Собери фигуры» ­  учить сравнивать однородные предметы по величине разными способами  (большие, меньше, маленькие) Утр. гимнастика:  Комплекс №14 «У  солнышка в гостях»  Артик. гимнастика: «Кошечка лакает молоко» ­  развивать артикуляционный  аппарат.  Индив. работа: и/у «Тише, мыши,  не шумите!» ­ продолжать учить небольшую группу детей ходить на  носках, тихо выполнять крадущиеся движения. Трудовое поручение:  и/у «Наведем порядок в игровом уголке»  ­формировать умение  выполнять порученное дело до конца, соблюдать  порядок, чистоту в помещении, общаться в процессе деятельности. Наблюдение:  следы на снегу ­  продолжать учить детей по внешнему  виду следов определять кому они принадлежат, развивать интерес к  наблюдениям. П/и «Снежная карусель» ­  учить осознанно выполнять прав. игры,   повысить двигательную активность детей.                                                       Инд. работа: продолжать учить ориентироваться в расположении частей  тела, различать правую и левую руки, понимать смысл слов «сверху»,  «снизу», «впереди», «сзади». Трудовое поручение: Кормление птиц.  Подвести к пониманию к пониманию того, что, несмотря на то, что  наступила весна, корма для птиц ещё нет. Физк.оздор.работа: и/у  «Поезд» ­ упражнять в ходьбе и беге друг за другом. Кгн: учить детей пользоваться столовым прибором ­ вилкой, обращать  внимание на правильное положение руки, учить отламывать небольшой  кусочек пищи от целого и накалывать её на вилку и аккуратно доносить  до рта. Художественное творчество: Рисование  в 9.00   Тема: «Нарисуй, что  интерес­ного произошло в детском саду». Цель: учить задумывать  содержание рисунка на основе полученных впечатлений, развивать  фантазию, творческую активность, закрепить технические умения и навыки рисования разными материалами. Н/п игра «Пазлы», «Мозайка» ­ развивать воображение, внимание,  прививать интерес к настольным играм.  С/р игра «Семья» ситуация  «Мама забирает ребёнка из садика» ­ воспитывать уважения к мамам,  учить обыгрывать сюжет, использовать атрибуты.  Чтение  стихотворения Я. Акима «Мама» ­ помочь понять смысл стих­ия,  воспитывать доброту и уважение к мамам. Индив. работа: по развитию  ритмичес­кого слуха – учить повторять за взрослым несложный ритм  хлопками, развивать память, внимание. Наблюдение: Световой день.  Музыкальное  в 10.20 Обратить внимание на значительное увеличение светового дня,  продолжить наблюдение за солнцем, вспомнить где оно было днём, а где  (во взаимодействии с музыкальным руководителем) находиться сейчас ­ развив. зрит. память, наблюдательность, речь.              Тема:  Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стих­ия Е. Благининой  «Посидим в тишине» и А.Барто «Перед сном»  Цель:  Помочь понять , как  много времени и сил отнима­ет у мамы работа по дому. Указать на  необходимость помощи мамам. Воспитывать доброе, внимательное,  уважительное отношение к старшим членам семьи. Игры детей со снегом,  катание друг друга на  санках  – поощрять  стремление детей  объединяться в группы по  интересам, выбирать игры. Работа с роди­телями   » и и н а т и п Предложить нарисовать  с о «Портрет мамы» ­  в   м закрепить знание о частях  о н лица, развивать умение и  й е желание самостоятельно  м рисовать. е с   в   и к ш у б а б и ы м а м   ь л о Р «   : а д е с е б я а н ь л а у д и в и д н И     Игры в сенсорном уголке:  «Домики», «Втулки»,  «Матрешки» ­ развивать  логическое мышление,  внимание. Речевое развитие Ознакомление с произведениями художественной литературы  в 9.35   Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение:  «Первые признаки весны» Чтение народной потешки  «Солнышко­вёдрышко» ­ познакомить с характерными признаками весны  становится теплее, солнце ярко светит и сильно греет, продолжать  чувственный опыт детей. Инд. работа: игр. упр. «Мишка косолапый»  упражнять в хождении на  внешней стороне стопы, сохранять равновесие в таком положении. П/и  «Мыши водят хоровод» ­ упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за  руки. Хоров. игра «Греет солнышко теплее» ­ учить ритмично выполнять  хлопки руками и притопы ногами. Трудовое поручение:  расчистка  участка от снега – формировать представление о том, что в солнечный день на асфальте снег тает быстрее, чем на земле. Физк.оздор. работа:  Пробежка по территории детского сада.. Опытно­ экспериментальная деят­ ть «Тонет – не тонет» ­  продолжать знакомить со  свойствами воды,  различных предметов. Возвращение с прогулки, кгн, обед, работа перед  Социально –  коммуникативно Кгн: и/у «Помоги навести порядок» ­ учить  наводить порядок в своем  шкафу, воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам,  ) ю и н а т и п с о в     о п ы т е в о с (       » а к ч о в е д   с а в   у и л с Е « и к ж и в д е р е п   ­ и к п а П   е и н е л м р о ф О Дни недели Режим . Утро: игры, дежурство, г   индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  правила поведения,  завтрак, игры. 7 1 0 2       а т р а м 7 к и н р о т В Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Познавательное  развитие. Организация образовательной деятельности (ООД) Речевое  развитие Физическое  развитие Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  Социально­ комму­ Интеграция образоват. областей Беседа: о деревянных игрушках – формировать умение отвечать на  вопросы, прививать интерес к русским народным игрушкам Д/и «Матрешка» ­ формировать умение разбирать и собирать матрешку,  расставлять их в порядке убывания и возрастания,  развивать внимание,  логическое мышление. Трудовое поручение: дежурство по столовой – учить сервировать  столы к завтраку. Утр. гимнастика: №1 Инд.работа: и/у «Высокий – низкий» ­ развивать умение сравнивать 10  предметов по высоте, обозначать соответствующими словами. Артикуляционная гимнастика: «Бабочки» ­ развивать речевое дыхание. Кгн: формировать умение правильно пользоваться столовыми приборами, салфетками. С Совместная а деятельность м о с т о я т е л ь н а я ФЭМП  в 9.00   Цель: Закреплять представления о порядковом значении  д чисел первогот десятка и составление числа из единиц в пределах 5.  е Совершенствовать умение ориентироваться в окруж. прост­ве  я относительно себя (справа, слева, впе­реди, сзади, вверху, внизу) и  т другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по  е длине, располагая их в возрастающей последовательности, результаты  сравнения обозначать соответствующими словами. л ь н о с т ь Физкультурное  (на свежем воздухе)  в 11.00      (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) И н т педагога с детьми е г р а ц и я   о б р а з о в а т . о б л а с т е й Развитие речи  в 9.35   Тема: Рассказы на тему «Как мы поздравляли  сотрудников детского сада с Международным женским днём». Дид/игра  «Где мы были, мы не скажем….». Цель: Учить детей составлять  подробные  и интересные рассказы из личного опыта. Развивать  инициативу и способность импровизировать. Совмес тная деятел ьность педаго Р е ж и м детьми га с Р У Наблюдение: за ручьями – дать первичные знания о ранней весне,  т расширять кругозор детей, обогащать словарный запас. Труд. поручения: сгребание снега к деревьям, кустарникам –  р воспитывать гуманно – деятельное отношение к растениям. о П/и «Два гуся» ­ прививать интерес к народным играм, повысить  :  двигательную активность детей. Инд. работа: упражнять в  и перепрыгивании через «ручеек» г Физкультурно – оздоровительная работа: и/у «Не потеряй мяч» ­  р повысить двигательную активность детей. ы ,  д е ж Кгн: формировать навыки самостоятельного и последовательного  раздевания, приучать аккуратно выворачивать одежду налицо и  Беседа:  о  матрешк е ­  познако мить  детей с  русской  народно й  игрушко й –  Матреш кой,  Р а с с м а т р и в а н и Р е ч е в о е , с о ц и а л Самостоятельная деятельность Работа с роди­телями » у н и д о Р   ь т и б ю л     ь т и ч у а н   к а К   . е и н а т и п с о в   е о к с е ч и т о и р т а П «     : я и ц а т ь л у с н о К В уголке  экспериментирования  предложить попускать  мыльные пузыри –  создать хорошее  настроение, развивать  дыхание.  Предложить детям  выносные игрушки и  спортивный инвентарь  для самостоятельной  деятельности –  прививать  самостоятельность. работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  никативное  развитие. Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное  развитие. складывать ее в шкаф.  Закаливание: и/у «Шагают наши ножки по мокрой дорожке». Д/игра: «Чьи детки?» ­ вовл ек ат ь  в воображаемую ситуацию.,  побуждать  выразительно действовать в роли зверей. Инд.работа: упражнять в раскрашивании красками предметов округлой  формы, развивать мелкую моторику, старание. Чтение: русские потешки,  песенки, прибаутки – прививать интерес к русскому народному  творчеству. С/р игра «Валя у парикмахера» ­ побуждать  к самостоятельности и  импровизации в роли; приобщать к взаимодействию с партнером, знакомить с  работой парикмахера.. В уголке природного  воспитания –  рассматривание  иллюстраций о ранней  весне, предложить  раскраски о капели  (цветными восковыми  карандашами). Дн и не де ли Режим г   7 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   а т р а м 9     г р е в т е Ч Интеграция образоват. областей Речевое, социально­ комму­ никативное, Физическое, познавательное  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Как жили русские люди?» способствовать духовному,  нравственному, патриотическому воспитанию. Д/и «Составь матрешку из отдельных частей» ­ развивать умение  составлять целое из отдельных частей, называть и показывать фартук,  платок, сарафан и украшать фартук цветными кругами. Утр. гимнастика: №1 Инд.работа: и/у «Составим рассказ по картине» ­ упражнять в умении  описывать картину по образцу воспитателя, расширять словарный запас  детей. Фонематическая гимнастика: и/у «Что звучит?» ­ развивать слуховое  внимание. Кгн: упр. «Наши вещи в порядке» ­ продолжать приучать аккуратно  складывать вещи, выворачивать их на лицевую сторону. Самостоятельная деятельность Предложить детям  помочь оформить  выставку книг в уголке  книги «Русские  народные сказки» Ручной труд – поделки  из бросового материала  «Русская матрешка» Организация  образовательной  деятельности (ООД) Художественно ­эстетическое  развитие Художественное творчества  Рисование   в 9.00  Тема: «Роспись  кувшинчиков»   Цель: Учить расписывать глиняные изделия, используя для этого  цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписей керамики.  Развивать эстетическое восприятие, творчество. Речевое  развитие Ознакомление с произведениями художественной литературы  в 9.35   Тема: Чтение сказок народов севера «Кукушка», «Айога».  Цель:   Познакомить со сказками народов Севера. Учить понимать скрытые  мотивы поступков героев, определять их характер. Раскрыть значение  Работ а с роди­ телям и . » е и н е т ч   е е н ш а м о Д «   : я и ц а т ь л у с н о К Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. Художественно  – эстетическое  развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. новых слов, обогащать словарь. Развивать интонационную  выразительность речи. Воспитывать интерес к сказкам народов России. Музыка (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Наблюдение: за продолжительностью светового дня – обратить внимание детей на значительное увеличение  продолжительности светового дня по  сравнению с декабрем, отметить высоту подъема солнца в полдень,  расширять кругозор, прививать интерес к окружающему миру. Труд. поручения: вымести песок и снег с веранды маленькими метелками ­ прививать трудовые навыки. П/и «Наседка и цыплята» ­ упражнять в  согласова­нии слов и действий.   Инд. работа: упражнять в сохранении  равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке. Физкультурно – оздоровительная работа: бег и ходьба на площадке ­  повысить двигательную активность детей. Предложить детям  спортивный инвентарь  (мячи, кегли, обручи)  для повышения  двигательной  активности детей. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн: продолжать приучать аккуратно есть, пользоваться салфеткой после еды. Прослушивание перед сном: «Пение птиц» Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Физическое,  соци­ально­ коммуника­ тивное, познава­ тельное,  речевое,  художественно­ эстетическое. Закаливание: и/у «Наши ручки», дыхательное и звуковое упр. «Гудок  парохода». Д/игра: «Оденем матрешку» ­ развивать внимание, эстетическое  восприятие. Инд.работа: упражнять в выполнении заданий в прописи – прививать  старание. Чтение: знакомство с малыми формами русского фольклора (песенки,  потешки, загадки, колыбельные ­ показать детям красоту русского языка  через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках,  потешках, обрядах. Предложить детям  постро­ить из  деревянного  строите­ля  домик с забором для  мат­решки ­ развивать  творчес­тво,  воображение, конструк­ тивные умения и навыки. Дн и не де ли Режим Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работ а с роди­ телям и г   7 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.     а т р а м 0 1     а ц и н т я П Организация  образовательной  деятельности (ООД) Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие, Познавательное развитие. Речевое  развитие Познавательное развитие, Утро радостных встреч:  Беседа по пословицам: «Господин доволен –  хозяин рад», «Много гостей ­ много новостей» Индивидуальная работа: Д/и «Угадай кого не стало» ­ развивать  зрительное внимание, память, наблюдательность. Дежурство в уголке природы: протереть листья комнатных растений,  полить их – прививать заботливо отношение к растениям. Артик.  гимнастика: «Мяч в ворота» ­ развивать речевое дыхание,  умение выдувать воздух с нужной силой и направлением.      Утренняя гимнастика: Комплекс №14 «У солнышка в гостях».                Звуковая культура речи  в 9.00  Тема: Дифференциация звуков Ц и Ч.  Чтение стих­ия Дж. Ривза «Шумный Ба­бах». Цель:  учить детей  дифференцировать звуки Ц и Ч. Познакомить со стих­ием Дж. Ривза  «Шумный Ба­бах» (перевод М. Боровицкой) Конструктивная деятельность  из палочек Кюизенера и блоков  Дьенеша  Тема: «Весна» Цель: формировать умение выкладывать из палочек Кюизенера и блоков  Дьенеша фигуры по образцу, развивать внимание, воображение, мелкую  моторику пальцев рук. Физическое  развитие. Физкультурное:   в 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Наблюдение за воробьем: продолжать закреплять, уточнять и  систематизировать знания детей  о знакомой птице – воробье, обогащать  словарный запас художественным словом о воробье, активизировать  внимание и память, учить видеть изменения в поведении птиц с приходом весны. П/и «Перелет птиц» ­ упражнять в беге по всей площадке. Трудовая деятельность: уборка участка от снега – приучать к  трудолюбию. Инд.работа: и/у «Сбей кеглю» ­ развивать ловкость, быстроту реакции. Физкультурно – оздоровительная работа: бег и ходьба на площадке ­  повысить двигательную активность детей. К.Г.Н. учить правильно и быстро раздеваться с прогулки, аккуратно  выворачивать вещи налицо, складывать и убирать их в шкаф. Игры с выносными  игрушка­ми – воспитывать дружелю­бие,  взаимопомощь, прини­ мать в расчет желания  других детей,  договариваться о сов­ местных игровых  действиях и правилах. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн, полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги, Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие. Этическая беседа «Плохое настроение» формировать у детей понимание того, что внимательное отношение к людям является важным  составляющим качеством воспитанного человека. Д/и «Назови соседей числа» ­ закреплять знания детей о  последовательности чисел. Чтение худож.литературы: С.В.Погореловский «Попробуй  волшебником стать» Наблюдение за лужами: почему утром лужи покрыты льдом, а днем и  вечером нет? П/и «Царь Горох» ­ познакомить с правилами русской народной игры. Игры со строительным  мате­риалом ­ учить  строить сюжет вокруг  работы по возведению  построек из конструктора, способствовать развитию  игровых действий со  строительным   материалом, фантазии,  творчества, побуждать  обыгрывать постройки.       . а д ю л б о т о ф +   я и н е л в о т о г и р п о г е   м о т п е ц е р   с   и и с с о Р и т с о н ь л а н о и ц а н   и и н х у к й о б ю л         о д ю л б   ь т и в о т о г и р п   ь т и ж о л д е р П Дни недели Режим . Утро: игры, дежурство, г   индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  правила поведения,  завтрак, игры. 7 1 0 2     а т р а м 4 1 к и н р о т В   Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Познавательное  развитие. Организация образовательной деятельности (ООД) Речевое  развитие Физическое  развитие Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально­ комму­ никативное  развитие. Самостоятельная деятельность Работа с роди­телями Рассматривание  альбома «Дымковская  игрушка» ­ знакомить с  русской народной  росписью. Складывание разрезных картинок «Дымковская  игрушка» ­ развивать  внимание, старание. Побуждать детей  самостоятельно  организовывать игры,  соблюдать правила игр,  способствовать  формированию  дружеских отношений в группе. Совместная деятельность педагога с детьми Интеграция образоват. областей ФЭМП  в 9.00 Цель: Продолжать учить делить круг на две равные части,  называть их и сравнивать целое и часть. Продолжать  учить сравнивать два предмета по ши­рине с помощью условной меры, равной одному из  сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть  дни недели. С о в м е Беседа: Какие праздники отмечали? ­ Способствовать развитию у детей  С с лучших черт русского характера.  Знакомить детей с народными  а т традициями и включать их в детскую жизнь, т.к. в них отражена глубокая  м н мудрость и творческий потенциал русского народа. Д/и «Времена года» ­  о а упражнять в умении определять на картин­ке время года по характерным  признакам, развивать мышление, память, речь. с я Утр. гимнастика: Комплекс №15 «Весенние месяцы» Артикул.  т д гимнастика: «Лисонька» ­ развивать артикуляционный аппарат. о е Инд.работа: с палочками Кюизенера и/у «Кораблики плывут по воде» ­  я я развивать внимание, воображение, мелкую моторику. т т Кгн: формировать культуру еды и правила поведения за столом во время  е е еды. л л ь ь н н а о я с д т е ь я п т е Физкультурное (на свежем воздухе)  в 11.00     е д (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) л а ь г Наблюдение: за остатками снега, обратить внимание детей на то, что   н о остался только в тени, сделать вывод: где солнце не греет, там  и снег  о г остался, а на солнышке его уже мало, он тает. Труд. поручения: расчистить дорожки для игр от снега – учить подбирать а с инвентарь для работы, следить за правильностью выполнения трудовых  т с действий. д ь П/и «Лохматый пес» ­ упражнять в беге, не наталкиваясь друг на  друга. е Инд. работа: упражнять в прыжках с продвижением вперед. т Физкультурно – оздоровительная работа: бег и ходьба на площадке ­  ь повысить двигательную активность детей. м и Развитие речи  в 9.35  Тема: Составление рассказа по картинкам  «Купили щенка» Цель: Учить детей работать с картинками с  последовательно развивающимся дей­ствием. Кгн: продолжать учить при раздевании перед сном, вешать платье, шорты  или рубашку на спинку стула, колготки аккуратно класть на сиденье. И н т е г р а ц и я о б р а з о в а т . о б л а с т е й Р а б о т а с р о д и ­ т е л я м и Д н и н е д е л и Р е ж и м Р е ч е Беседа:  Как  отдыхал и и  В у г о У т р о Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное  развитие. :  о и е Закаливание: «Солнечные зайчики» г , р с С/р игра «Ярмарка» ­ привлечь к игре малоактивных детей, учить  ы о обыгрывать знакомые сюжеты. ,  ц Инд.работа: выложить из блоков  Дьенеша и палочек Кюизенера трактор,  д и автобус и тачку используя альбом. е а Чтение: загадки – учить внимательно слушать загадку, думать и называть  ж л отгадку, развивать логическое мышление, внимание, речь. у ь Д/и «Сделаем столбики» ­ учить подбирать на глаз предметы одинаковой р н величины для решения игровой задачи, развивать зрительное восприятие. с о Кружок «Фантазеры» ­ партнерская деятельность психолога и детей. т   в – о   ,  к и о н м д м и у в н и и д к у а а т л и ь в н н а о я е р , а п б о о з т н а а ,  в п а о т р е у л ч ь е н н о и е я , ,  ф у и т з р и работал и?  ­  пробуди ть  интерес  к  истории  и  культур е  России,  способс твовать  развити ю  познават ельной  активно сти,  любозна тельност и. Д/и  «Больш ие и  маленьк ие» ­  развиват ь умение находит ь и  называть взрослое животно е и его  детеныш а,  развиват ь  память,  внимани е, речь. Утр.  гимнаст ика:  Компле кс №15  «Весенн ие  месяцы» к е  с е н с о р н о г о  в о с п и т а н и я  –  у п р а ж н я т ь  в  у м е н и и  г р у п п и р о в а т Предложить детям  раскраски с  изображением  орнаментов  дымковской росписи –  уточнить название  росписи, развивать  мелкую моторику,  умение правильно  держать карандаш. о   , м ы л с о р з в   ь т а г о м о п и т с о м и д о х б о е н     о   , я и н а в и ж у л с б о о м а с   и к ы в а н   ь т а в и в и р п и т с о м и д о х б о е н       о и м я л е т и д о р   с   а д е с е Б .     й е т е д у й е т с о н н а з я б о   х и н ш а м о д и и ч и л а н Дн и не де ли Режим . Утро: игры, дежурство, г   7 1 0 2     а т р а м 5 1     а д е р С индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры. Организация  образовательной  деятельности (ООД) Интеграция образоват. областей Речевое, социально –  коммуникативн ое, физическое  развитие. Познавательное  развитие Художественно ­эстетическое  развитие е н н я я г и м н а с т и к а ,  к г н ,  з а ч е с к о е   р а з в и т и е Инд.раб ота:  «Кто,  кто в  теремоч ке  живет?»  ­  привива ть  интерес  к  народны м  промысл ам  России. Артику ляцион ная  гимнаст ь  п р е д м е т ы п о  ф о р м е, д е й с т в Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: о русских народных сказках – познакомить с понятием сказка, ее  особенностями, пробуждать интерес к народной культуре. Хороводная игра: «Мы веселые ребята» ­ развивать интерес к  хороводным играм. Утр. гимнастика: Комплекс №15 «Весенние месяцы» Пальчик.   гимнастика: «Дружат в нашей группе…» ­ развивать мелкую моторику  пальцев рук. Инд.работа: упражнять в описании игрушки – неваляшки – упражнять  составлении рассказа об игрушке. Кгн: и/у «Как красиво и правильно сидеть за столом» ­ формировать  правильную осанку за столом. ФЦКМ  в 9.00  Тема: «В гостях у художника»  Цель: Формировать  представления об общественной значимости труда художника, его  необходимости. Показать, что продукты труда художника отражают его  чувства, личностные кач­ва и интересы. Художественное творчество/ Рисование с элементами аппликации  в  9.35  Тема: Панно «Красивые цветы»  Цель:  Развивать эстетическое  восприятие, образ­ные представления, воображение и творчество, умение  использовать усвоенные приёмы рисования. Формировать стремление  преобразовывать окружающую сре­ду, вносить в неё элементы красоты,  созданной своими руками. Продолжать зак­реплять навыки коллективной  работы. Самостоятельная деятельность Рассматривание  иллюстраций к  знакомым русским  народным сказкам –  формировать умение  узнавать сказку по  иллюстрации,  вспоминать сюжет,  доставить детям  радость. Работ а с роди­ телям и .     й е л е т и д о р м а с о р п о в о п   е и н а в о р и т ь л у с н о К Физическое  развитие Физкультурное  в 10.20   (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Наблюдение за весенним снегом: рассмотреть, каким стал снег,  измерить высоту снежного покрова. Месяц март и тает снег, / Ручейки  пустились в бег,/ Солнце ласковей и выше,/ Падают сосульки с крыши./  И сугробы потемнели,/ Песни капельки запели./ В гости к нам пришла  она,/ Раскрасавица весна!. Игры с выносными  игрушками –  воспитывать  самостоятельность. работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Труд. поручения: собрать палки, ветки на участке – приучать помогать  взрослым.  П/и «Бездомный заяц» ­ упражнять в согласовании слов и действий. Инд. работа: упражнять в перебрасывании  мяча друг другу, развивать  моторику рук.  Физкультурно – оздоровительная работа: и/у «Лошадки», «Птички»,  «Медвежата» ­ повысить двигательную активность детей. Кгн: и/у «Носики – курносики» ­Носовой платок в кармашке (достает  платок из кармана), Будем нос им вытирать (показывает действие с платком), Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять(убирает платок в  карман) Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное  развитие, Физическое  развитие. Закаливание: и/у «Ребристая дорожка» ­ профилактика плоскостопия. Д/игра: «Кто где?» ­ упражнять в местонахождении игрушек, используя  предлоги в, на, под, около. Инд.работа: и/у «Фигуры» ­ закрепить знание геометрических фигур,  умение различать их, находить среди других фигур, строить их из палочек. Чтение художественной литературы: Я. Пишумов «Посмотрите,  постовой» ­ приучать внимательно слушать произведение и отвечать на  вопросы по содержанию произведения. Театрализованная  деятельность:  обыгрывание ситуаций  с использованием  мимики лица.  Д/и «Мое лицо» Дн и не де ли Режим Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры. Интеграция образоват. областей Речевое, социально­ комму­ никативное, Физическое, познавательное  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: о дымковской росписи, рассмотреть игрушки с дымковской  росписью – расширять знания о народной росписи, ее особенностях,  прививать познавательный интерес. Трудовое поручение: помочь сервировать столы к завтраку. Утр. гимнастика: Комплекс №15 «Весенние месяцы» Пальчик.  гимнастика: и/у «Мы делили апельсин» ­ развивать мелкую моторику  пальцев рук. Инд.работа: упражнять в лепке предметов из целого куска (уточка ­  свистулька) – развивать умение раскатывать шар круговыми движениями  рук. Кгн: формировать навыки умывания: засучивать рукава, намыливать  руки, смывать их, отжимать и насухо вытирать полотенцем. Работ а с роди­ телям и Самостоятельная деятельность В уголке  изодеятельности  предложить детям  рассмотреть деревянные  лошадки, матрешки,  раскрасить силуэты  элементами дымковской  росписи – прививать  интерес к народным  игрушкам. Художественно ­эстетическое  развитие Речевое  развитие Художественно ­эстетическое  развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Социально –  коммуникативн ое развитие. Физическое,  социально­ комму­ никативное,  познавательное, речевое,  художественно­ эстетическое  развитие. Интеграция образоват. областей Организация  образовательной  деятельности (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Режим . г   7 1 0 2     а т р а м 6 1     г р е в т е Ч Дн и не де ли Художественное творчество/  Рисование  в 9.00  Тема: «Была у зайчика  избушка лубяная, а у лисы – ледяная». Цель: Продолжать развивать  образные представле­ния, воображение. Формировать умения передавать  в рисунке образы сказок, стро­ить сюжетную композицию, изображая  основные объекты произведения. Закреп­лять приёмы рисования разными  изобразительными материаламит(красками, сан­гиной, угольным  карандашом) Ознакомление с произведениями художественной литературы  в 9.35 Тема: Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»  Цель:   Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства». Помочь  детям оценить поступки мальчика. Музыкальное   в 10.20 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Наблюдение: за ветром – обратить внимание детей, как с помощью  ленточек можно определить есть ли ветер, его направление, силу –  развивать интерес к наблюдениям, экспериментированию. Труд. поручения: вымести снег из машины на участке – формировать  трудовые навыки.  П/и «Два гуся» ­ прививать интерес к народным играм,  повысить двигательную активность детей. Инд. работа: упражнять в лазании по гимнастической дуге – развивать  сноровку, ловкость. Физкультурно – оздоровительная работа: непрерывный бег 40 сек. Кгн: формировать навыки самостоятельного и последовательного  раздевания, приучать аккуратно выворачивать одежду налицо и  складывать ее в шкаф.  Народная игра: «Ванька – встанька» ­ познакомить с народной игрой . Инд.работа: упражнять в раскрашивании красками предметов округлой  формы, развивать мелкую моторику, старание. Чтение: русские потешки, песенки, прибаутки – прививать интерес к  русскому народному творчеству. С/р игра «Валя у парикмахера» ­ побуждать  к самостоятельности и  импровизации., прививать умение общаться в игре. Кружок «Фантазеры» ­ партнерская деятельность психолога и детей. Совместная деятельность педагога с детьми Предложить детям  выносные игрушки и  спортивный инвентарь  для самостоятельной  деятельности –  прививать  самостоятельность. Предложить в  природном уголке  изготовить браслеты и  бусы из макарон,  нанизывая их на шнурок  – развивать  эстетический вкус,  воображение, мелкую  моторику. Самостоятельная деятельность   » с е р д а   й и н ш а м о д й о в с   ь т а н з   о д а н   у к н е б е р м е ч а З «     : я и ц а т ь л у с н о К Работ а с роди­ телям и .     Д Д П о п м я л е т и д о р а к т я м а П   г   7 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   а т р а м 7 1     а ц и н т я П Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие, Познавательное развитие. Речевое  развитие Организация  образовательной  деятельности (ООД) Познавательное развитие, В уголке изодеятельности  предложить детям  выложить узоры из  отдельных элементов  дымковской росписи на  лошадке и уточке. Беседа: «Малые фольклорные формы» ­ прививать интерес к потешкам,  песням, загадкам; развивать умение самостоятельно проговаривать  знакомые потешки и песенки. Д/и «Один – много» ­ упражнять в умении называть детенышей  животных, которых по одному и много, согласовывать числительные с  существительными в единственном и множественном числе, развивать  внимание, речь, мышление. Утр. гимнастика: Комплекс №15 «Весенние месяцы»  Фонемат.  гимнастика: и/у «Что звучит?» ­ развивать слуховое вним. Инд.работа: и/у «Подснежники» ­ с палочками Кюизенера ­ учить  составлять цветок из отдельных предметов. Кгн:  напоминать о необходимости смывать за собой после туалета. Развитие речи/ Звуковая культура речи   в 9.00  Тема: Итоговая обобщающая образовательная деят­ть. «Звуки Ч, Щ и  Ц».   Цель: Закрепить с детьми умение правильно принимать  артикуляционный уклад для данных звуков, закрепить их произношение  изолированно и в словах. Учить на слух определять нужный звук. Конструктивная деятельность    Тема: «Будка для собачки» Цель: учить анализировать бумажную поделку: выделять части, их  пространственное расположение относительно друг друга, расположение  деталей на плоскости; учить складывать лист бумаги пополам (вдоль,  поперек); закруглять у квадрата два угла, таким образом,  чтобы  получился полуовал; аккуратно работать с клеем, салфеткой; Физическое  развитие. Физическое развитие:    (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Социально –  коммуникативн ое развитие. Наблюдение: за березой – напомнить детям, как по коре можно узнать  березу, назвать и показать ее части (ствол, ветви, корни), развивать  познавательный интерес. Труд. поручения: вымести песок с веранды маленькими метелками. П/и «Мышеловка» ­ упражнять в согласовании слов и действий.  Инд. работа: упражнять в подбрасывании и ловле мяча. Физкультурно – оздоровительная работа: бег и ходьба на площадке ­  повысить двигательную активность детей. Кгн: продолжать приучать аккуратно есть, пользоваться салфеткой  после еды. Прослушивание перед сном: «»За печкой поет сверчок» Р.Паулса. Предложить детям  спортивный инвентарь  (мячи, кегли, обручи) для  повышения двигательной  активности детей. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн, полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги, Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие. Дни недели Режим . Утро: игры, дежурство, г   индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  правила поведения,  завтрак, игры. 7 1 0 2     а т р а м 1 2 к и н р о т В   Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Познавательное  развитие. Организация образовательной деятельности (ООД) Речевое  развитие Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, Физическое  развитие Речевое,  социально­ комму­ никативное,  Д н и н е д е л и педагога с детьми Интеграция образоват. областей С/р игра: «Музыкальное занятие в детском саду» ­ формировать умение  обыгрывать знакомые сюжеты, воспитывать самостоятельность, привлечь  к игре малоактивных детей. Инд.работа: упражнять в раскрашивании по контуру цветными  карандашами – развивать координацию движения руки. Театрализованная игра по мотивам сказки «Три медведя» ­ развивать  творческие способности детей, прививать интерес к играм. С о в м е с т н а я д е Беседа о русских народных сказках – приобщать детей к русскому  я народному творчеству, воспитывать интерес к сказкам, к т.к. в них отражена  т глубокая мудрость и потенциал русского народа. Д/и «Из какой мы сказки» ­  е упражнять в умении узнавать по картинкам и правильно называть героя  л сказки, развивать мышление, память, речь. ь Утр. гимнастика: Комплекс №15 «Весенние месяцы». Артик. гимнаст.  н «Лошад­ка» ­ способствовать развитию артик. аппарата, выработки умения  о приклеивать язык к верхнему нёбу и растягивание подъязычной уздечки.  Инд.работа: по ФЭМП с под­группой детей – продолжать учить  с ориентироваться на листе в клетку , различать направления . Кгн:  т формировать культуру еды и правила поведения за столом во время еды. ь п е д а г о г а с д е т ь м и Развитие речи  в 9.35  Тема: Рассматривание и составление рассказов по  пейзажной картине А.К. Соврасова «Грачи прилетели».  Цель:  Учить детей  рассматривать пейзажную картину. Формировать умение правильно  воспринимать, чувствовать настроение, отражённое художником в пейзаже и  передавать его в своих высказываниях. Упражнять в подборе определений и  сравнений, синонимов и антонимов. Воспитывать эстетические чувства,  развивать интонационную выразительность речи. И н т е Совместная г деятельность р Р а а ц б о и т я о а с б р р о а з д и о ­ в а т е т л . я о б м и л а с т е й С а м о с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь ФЭМП  в 9.00  Цель: Упражнять делить квадрат на две равные части,  называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счёта в  пределах 10. Развивать представление о том, что результат счёта не зависит  от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном  направлении меняя его по сигналу. Физкультурное   в 10.20     (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Наблюдение и экспериментирование: Сравнение температуры предметов  на солн­це и в тени – учить устанавливать взаимосвязи, продолжать  знакомить с признаками весны, развивать интерес к наблюдениям за  природой. Труд. поручения: кормление птиц на участке – учить детей  Р е ж и м Р е ч е Беседа  о том  как  провели  Н а с т У т р о В уголке физического  развития предложить  кегли и мячи ­ повысить  двигательную активность  детей. Самостоятельная деятельность Работа с ро­дите­ лями Предложить детям для складывания  «Разрезные картинки»  (по теме «На­родная  игрушка») – закреп  знания детей о  народных игрушках,  воспитыв. Ува­жение к людям создаю­щим их, развивать мышле­ние,  умение доводить  начатое дело до конца. » е и н а м и н в   а н   ы р г И «   : я и ц а т ь л у с н о К Игры с выносными  игрушками – поощрять самостоятельность в  выборе игр по труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. физическое,  познавательное  развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально­ комму­ никативное  развитие. Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное  развитие. Режим Интеграция образоват. областей Утро: игры, дежурство, индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры. Речевое, социально –  коммуникативн ое, физическое  развитие. Дн и не де ли . г   7 1 0 2   а т р а м 2 2     а д е р С интересам и в умении  договариваться между  собой. кормить птиц хлебными крошками, поддерживать стремление заботиться о  птицах, приносить пользу, воспитывать бережное отноше­ние к природе. П/и  «Мы весёлые ребята» ­ упражнять в беге, не наталкиваясь друг на  друга.  Хор. игра «Поводим хоровод вместе с Машенькой» ­ закреплять умение  двигаться по кругу в одну, затем в другую сторону и со сменой темпа  движения. Инд. работа: упражнять в прыжках с продвижением вперед. Физкульт­ оздоров. работа: Бег вокруг детского сада ­ повысить двигательную  активность детей. Кгн: продолжать учить при раздевании перед сном, вешать платье, шорты  или рубашку на спинку стула, колготки аккуратно класть на сиденье. Чтение перед сном:  «Эй, вы глазки, эй, вы ушки». Гимнастика пробуждение: «Котик серенький проснулся» и обтирание рук и  ног влажной махровой варежкой. КГН: воспитание навыков  самообслуживания и взаимо­помощи во время одевания и/упр. «Покажем,  как правильно одеваться и помогать друг другу». Инд.работа: работа в  индивидуальных тетрадях по Д.М.  Развлечение «В гости к нам пришла  бабушка ­ рассказушка – учить внимательно слушать отрывки из сказок,  отгадывать её название, развивать логическое мышление, внимание, речь. Предложить детям  игры в сказочном  уголке. Игры  драматизации с  персонажами сказок,  иллюстрации сказок,  книжки со сказками. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Старина – старинушка» ­ учить сравнивать то, как выглядели  различные предметы в прошлом и сегодня, учить использовать в речи  исторические названия, активизировать и дополнить представления детей о  быте наших предков. Коррекционно­развивающая игра «Минута тишины» ­ развивать волевые  качества, продолжать учить различать понятия «можно», «нельзя». Утр. гимнаст: Комплекс №15 «Весенние месяцы»  Пальчик. гимнастика:  «Солныш­ко – солнышко»  Инд.работа: по развитию речи – учить детей чётко проговаривать  чистоговорки, способствовать постановке звукопроизношения и их  автоматизации . Кгн: и/у «Вежливый цыплёнок» ­ продолжать обучать детей вежливому  обращению к сверстникам и к старшим, активизировать в речи вежливые  слова. Рабо та с роди ­ теля ми Самостоятельная деятельность Игры со строительным матери­алом «Строим  терем­теремок» ­  продолжать учить  самостоятельно  выполнять сложные  постройки,   располагать детали  строителя по  вертикали и  горизонтали. Познавательное  развитие ФЦКМ  в 9.00   Тема: «Путешествие в прошлое лампочки».  Цель:   Познакомить де­тей с историей электрической лампочки. Вызвать  положительный эмоциональный нас­трой, интерес к прошлому этого  предмета. Организация  образовательной  деятельности (ООД) Художественно ­эстетическое  развитие Художественное творчество/  Лепка   в 9.35  Тема: «Чайный сервиз».  Цель: Учить лепить предметы посуды из целого куска пластилина, делить его на части. Закреплять приёмы лепки посуды освоенные  ранее: раскатывание,  сплющивание, присоединение частей. Воспитывать самостоятельность,  творчество, эстетический вкус. Физическое  развитие Физкультурное   в 10.20   (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение: за одеждой прохожих – закреплять знания об одежде, о её  частях, развивать познавательный интерес, расширять кругозор детей, учить  видеть произошедшие изменения в одежде по сравнению с зимним периодом. Труд. поручения: «Уберём игрушки на место» –формир. трудолюбие,  желание качественно выполнять поручение.  П/и «Гуси» ­ развивать интерес к русским подвижным играм, упражнять в  согласовании слов и действий с текстом игры, способствовать заучиванию и  чёткому проговариванию слов. Инд. работа: упражнять в перебрасывании  мяча друг другу, развивать  моторику рук, умение правильно принимать исходное положение и  выполнять бросок .  Физкультурно – оздоровительная работа: и/у «Лошадки», «Птички»,  «Медвежата» ­ повысить двигательную активность детей. Игры с выносными  игрушками –  воспитывать  самостоятель­ность,  умение объединяться в группы для  совместных игр,  доброжелательно  общаться, делиться  игрушками,  договариваться о  совместных  действиях. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн: Продолжать формировать навыки поведения за столом, учить есть  аккурат­но, правильно пользоваться столовыми приборами, доедать пищу до  конца, благодарить взрослых за обед. Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное  развитие, Физическое  развитие. Закаливание: и/у «Дорожка здоровья» ­ профилактика плоскостопия,  активизировать защитные силы организма и зоны находящиеся на ступне. Д/игра: «Похож – не похож» ­ учить сравнивать предметы по форме, цвету,  величине, материалу, развивать наблюдательность, связную речь. Инд.работа: и/у «Фигуры» ­ закрепить знание геометрических фигур, умение рисовать разные треугольники и четырехугольники на листе бумаги. П/и «Разведчики» ­ вспомнить правила игры.   . ) . д . т   и и к л а т и ч с   , и к ч и л к а з   , и к т у а б и р п   , и к ш е т о п   , и н с е п (     а в т с е ч р о в т   о г о н д о р а н   В уголке физического  вос­питания – учить  подбра­сывать волан и  ловить по­переменно  правой и левой рукой,  подбрасывать во­лан  вверх, поворачиваться  вокруг себя и ловить  его.   о г о н т с у   г и н к у к в а т с ы в   ь т и м р о ф О с   и т с о н ь л е т я е д й о н т с е м в о с   в     х и   ь т а в о з ь л о п с и о н ж о м к а к       , ь т и н с я ъ б О м о к н ё б е р Работа роди­ телям с и Дн и не де ли Режим Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность г   7 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.     а т р а м 3 2     г р е в т е Ч Организация  образовательной  деятельности (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое, социально­ комму­ никативное, Физическое, познавательное  развитие. Художественно ­эстетическое  развитие Речевое  развитие Художественно ­эстетическое  развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Беседа: «О весне» ­ систематизировать и уточнить знания детей о  характерных приз­наках ранней весны (увеличивается день, освобождаются  ото льда водоемы); расска­зать о значении этого периода в жизни растений и  животных. Д/и «Не сорока, не во­рона» ­ учить узнавать различных птиц на  картинках, развивать зрительное восприя­тие, внимание, связную речь.  Трудовое поручение: помочь няне сервировать столы к завтраку. Утр.  гимнастика: Комплекс №15 «Весенние месяцы».  Пальчик. гимнаст.  «Здравствуй братец» ­ способствовать развитию мелкой моторики, пальцев,  координа­цию движений. Инд.работа: и/упр. «Запасливый хомячок» ­  тренировать носовое дыхание, смыкание губ, координацию движений,  развивать мышцы рта. В уголке изодеят­ти  предложить детям  рассмотреть  деревянные   лошадки, матрешки,  раскрасить силуэты  элементами  дымковской росписи – прививать интерес  к народным  игрушкам. Художественное творчество/ Рисование  в 9.00  Тема: «Скворцы».  Цель: упражнять в изображении скворца, в передаче его характерных  особеннос­тей, относительной величины; учить удачно располагать  изображение на листе бу­маги, закреплять навыки закрашивания  карандашами; развивать мелкую моторику, умение регулировать силу нажима на карандаш для получения разных оттенков, творчество, прививать  самостоятельность Ознакомление с произведениями художественной литературы  в 9.35   Тема: заучивание стих­ия Ф. Тютчева «Зима не даром злится».  Цель:   Познако­мить с новым стих­ием. Учить отвечать на вопросы по содержанию  стих­ия. Объяснить значение новых слов, расширять словарь.  Совершенствовать интонационную выразительность речи. Воспитывать  интерес и любовь к природе и поэзии. Музыкальное  в 10.20  (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Наблюдение: за ручейками и лужами. Обратить внимание на тонкий ледок на лужах, находящихся в тени. Почему на солнце лёд растаял, а в тени ещё нет?  – развивать интерес к наблюдениям, экспериментированию, находить  взаимосвязи. Труд. поручения: вымести песок с деревянных построек на участке –  формиро­вать трудовые навыки, воспитывать желание трудиться. П/и  «Салки» ­ прививать интерес к народным играм, повысить двигательную  активность детей, учить вы­полнять правила игры.  Инд. работа: упражнять в хождении по гимнастическому бревну – развивать сноровку, ловкость,  координацию движений, учить сохранять равновесие.  Игры­забавы с  мыльными пузырями –доставить детям радость от прогулки, полюбоваться  красотой  радужной оболочки мыльного пузыря, учить ловить, подпрыгивая  вверх. Предложить детям  выносные игрушки и  спортивный  инвентарь для  самостоятельной  деятельности –  прививать  самостоятельность. . и и ф а р г о т о ф   ь т а л е д с   , к и в е ш ь л о Б   а к л е с о п   а т с е м   е и к с е ч и р о т с и и м ь т е д   с   е т с е м в   ь т и т е с о п м я л е т и д о р       ь т и ж о л д е р П Возвращение с  Социально –  Кгн: Продолжать учить детей замечать непорядок в одежде и устранять его прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. коммуникативн ое развитие. самостоятельно или обращаться за помощью ко взрослому или к другим  детям.  Прослушивание русской народной колыбельной песни «Баю­баюшки­баю». Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Физическое,  соци­ально­ коммуника­ тивное, познава­ тельное,  речевое,  художественно­ эстетическое. Гимнастика пробуждение: «Разбудим наши ножки» упр. для укрепления  мышц ног и брюшного пресса. Массаж ступней для профилактики  плоскостопия. Народная игра: «Ванька – встанька» ­ продолжать знакомить с народной  игрой. Инд.работа: по физо – учить прокатывать мяч в ворота – развивать силу  броска и глазомер, умение занимать правильное исходное положение. Чтение: русские потешки, песенки, прибаутки – прививать интерес к р.н.т. Дн и не де ли Режим г   7 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   а т р а м 4 2     а ц и н т я П Организация  образовательной  деятельности (ООД) Речевое  развитие Интеграция образоват. областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие, Познавательное развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Малые фольклорные формы» ­ прививать интерес к потешкам,  песням, загадкам; развивать умение самостоятельно проговаривать  знакомые потешки и песенки и т.д..  Д/и «Помоги мышонку найти то, что  надо для …..» ­ способство­вать формированию и совершенствованию  КГН, элементарных навыков поведе­ния, трудовых навыков, развивать  внимание, речь, мышление. Трудовые поруче­ния: «Наведи порядок в  группе» ­ формир.  любовь к порядку. Утр. гимнаст.: Комплекс №15 «Весенние канукулы». Фонемат.  гимнаст.: Кто сказал?» ­ учит определять на слух и правильно  обозначать словами тихие и гром­кие звуки. Инд.работа: по ФЭМП.  Продолжать учить ориентироваться в месяцах и правильно называть. Подготовка к обучению грамоте   в 9.35   Тема: «Слоговое строение  слова».  Цель: Продолжать учить делить на слоги 2­х, 3­хсложные слова,  отчётливо произносить каждую часть слова, самостоятельно  преобразовывать слова из 2­х слогов в трёхсложные слова. Продолжать  учить составлять и анализировать предложения, устанавливать  последовательность слов в предложении. Учить устанавливать  последовательность слогов в словах. Предложить детям  ситуацию: «Исчезли  краски – чем можно  расписать посуду?» Самостоятельная деятельность Самостоятельные игры  «Подарок твоему  любимому сказочному  персонажу русской  народной сказки» ­  приобщать детей к  русской народной  культуре, интерес к  произведениям устного  народного творчества,  развивать фантазию,  творческие способности. Работ а с роди­ телям и     » к е ш у д е д и к е ш у б а б     х и ш а н   ы р г И «   : я и ц а т ь л у с н о К Познавательное развитие, Познавательно – исследовательская деятельность   Тема: «Часы» Цели: Познакомить детей с историей возникновения часов и их ролью в  нашей жизни в наше время, учить чётко и последовательно излагать с вои  мысли, развивать исследовательский интерес и любознательность. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Физическое  развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн, полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги, Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие. Физкультурное   в 10.20   (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Наблюдение: за грачом. Что делает? Рассказать для чего он собирает  сухие травинки и веточки – напомнить детям, как по внешнему виду  можно узнать эту птицу, назвать ее части тела, развивать познавательный  интерес. Труд. поручения: вымести песок с веранды – учить правильно  обращаться с орудиями труда, серьёзно относиться к порученному делу,  договариваться о совместных действиях со сверстниками, радоваться  результатам своего труда. П/и «Совушка» ­ упражнять в согласовании слов и действий.  Инд. работа: упражнять в подбрасывании и ловле мяча вверх двумя  руками. Физкультурно – оздоровительная работа: бег и ходьба на площадке ­  повысить двигательную активность детей, учить слушать команды  взрослого. Совмес тная деятел ьность педаго Р Р е ж и м Кгн: Продолжать учить проявлять аккуратность во время мытья рук и  умывания: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Прослушивание муз. произведения: «Волшебные сны» из к/ф «Мери  Поппинс» детьми га с Инд.работа: упражнять в обведении картинки по точкам, раскрашивать  цветны­ми карандашами – развивать координацию движения руки, учить  не заходить за границы рисунка. Досуг по русским народным подвижным играм совместно с  родителями – приобщать детей к народным традициям, интерес к  русским играм, создать радостное настроение от совместных игр,  учить  выполнять правила. Игры на асфальте «Классики» ­ познакомить с правилами игры, учить  выполнять игровые действия. И н т е г р а ц и я   о б р а з о в а т . о б л а с т е й С а м о с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь Предложить детям  спортивный инвентарь  (мячи, кегли, обручи) для  повышения двигательной  активности детей. а н   и   а м о д ы р г и     е ы н ж и в д о п   в   ь т а р г и к а К « м о т       В уголке физического  развития предложить  кегли и мячи ­ повысить  двигательную активность  детей.   о и и ц а д н е м о к е р   е ы м и д о х б о е н   ь т а Д » . е ц и л у Дни недели Режим Интеграция образоват. областей У т р о :  и г р ы ,  д е ж Р е ч е в о е педагога с детьми , с о ц и а л Беседа  Н а о том,  с как  т провели  Совместная о выходны л деятельность е дни.  ь Где  н были, с  ы кем, что е  видели,  и что  г понра­ р вилось?  ы –  Самостоятельная деятельность Работа с роди телями . Утро: игры, дежурство, г   индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  правила поведения,  завтрак, игры. 7 1 0 2     а т р а м 8 2 к и н р о т В   Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Познавательное  развитие. Организация образовательной деятельности (ООД) Речевое  развитие Предложить детям для  складывания  «Разрезные картинки»  (по теме «Народная  игрушка») – закрепить  знания детей о  народных игрушках,  воспитывать уважение к людям создающим их,  развивать мышление,  умение доводить  начатое дело до конца. Наблюдение за погодой: отметить состояние погоды, вспомнить какая  погода бы­ла вчера. Сравнить. Что изменилось? Развивать интерес к  наблюдениям, связную речь, учить сравнивать, анализировать. делать  выводы, отметить погоду в календа­ре природы .  Д/и «Кто, где живёт?» ­  учить детей узнавать и правильно называть птиц, закрепить знания о том,  кто где живёт, активизировать словарь, развивать мышление, память, речь. Утр. гимнаст.: Комплекс №15 «Весенние месяцы».                                        Пальчик. гимнаст.: «К Кате гости прибежали и друг другу руки жали" –  способ­ствовать  развитии координации движения и моторики пальцев  рук. Инд.работа: по ФЭМП с подгруппой детей – продолжать учить  ориентироваться на листе бумаги, развивать внимание. Кгн: формировать  культуру еды и правила поведения за столом во время еды. ФЭМП  в 9.00   Цель: Продолжать знакомить с делением круга на 4  равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать  представление о неза­висимости числа от цвета и пространственного  расположения предметов. Совер­шенствовать представления о  треугольниках и четырёхугольниках. Развитие речи  в 9.35   Тема: «Птицы» (игра­викторина).  Цель: Учить  составлять описательные рассказы. Активизировать в речи слова:  перелётные, зимующие, осёдлые, оперенье. Формировать умение  использовать в речи сложные предложе­ния. Развивать мышление и  воображение.   » а м о д й е т е д   в о к ы в а н   х ы н н е в т с е ж о д у х   е и т и в з а Р «   : я и ц а т ь л у с н о К Физическое  развитие Физкультурное (на свежем воздухе)  в 11.00 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально­ комму­ никативное  развитие. Наблюдение за сезонными изменениями: формировать представления  об изменениях в природе, продолжать знакомить со свойствами воды и ее  состояниями, способствовать развитию экологческого мышления. Еще  кругом стоят деревья голые,/ А с крыши капли капают веселые./ Зима  куда – то убежала в панике/ И очень плохо закрутила краники.  Труд. поручения:подмести веранду ­  воспитывать желание помогать  взрослым, видеть результаты труда и радоваться им.. П/и «Горелки» ­ упражнять в беге, не наталкиваясь друг на  друга. Инд. работа: упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен. Физкультурно – оздоровительная работа: игры с мячами – повысить  двигательную активность детей. Кгн: продолжать учить при раздевании перед сном, вешать платье, шорты  или рубашку на спинку стула, колготки аккуратно класть на сиденье. Чтение перед сном:  «Засыпальная сказка»                                                                         Игры с выносными  игрушками – поощрять  самостоятельность в  выборе игр по  интересам и в умении  договариваться между  собой. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Режим Дн и не де ли . Утро: игры, дежурство, г   индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры. 7 1 0 2   а т р а м 9 2     а д е р С Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное  развитие. Интеграция образоват. областей Речевое, социально –  коммуникативн ое, физическое  развитие. Познавательное  развитие Организация  образовательной  деятельности (ООД) Художественно ­эстетическое  развитие Игры, подготовка к  прогулке. Физическое  развитие Речевое  развитие, Гимнастика пробуждение: «Пробуждение солнышка», ходьба босиком по массажному коврику ­ профилактика плоскостопия, взбодрить организм. КГН: воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи во время  умывания  и/упр. «Покажем, как правильно мыть руки с мылом». Инд.работа: выложить из блоков  Дьенеша скворца и скворечник,  используя альбом. Развлечение «Загадки»  – учить внимательно слушать отрывки из сказок,  отгадывать её название, развивать логическое мышление, внимание, речь. Предложить детям игры в сказочном уголке.  Игры драматизации с  персонажами сказок,  иллюстрации сказок,  книжки со сказками. Работ а с роди­ телям и Самостоятельная деятельность Игры со строительным  материалом «Самый  лучший дом» ­  продолжать учить  самостоятельно  выполнять сложные  постройки,  располагать детали строителя по  вертикали и  горизонтали. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что видел по дороге в сад?»(природные изменения, погодные,  изменения на улице ­ развивать связную речь, желание делиться  впечатлениями, учить слушать, не перебивать, разговаривать спокойно . Д/ игра: «Хорошо ­ плохо» ­ учить давать оценку ситуации, развивать речь,  мыслительные процессы, воспиты­вать эстетические чувства.  Коррекционно­развивающая игра «Минута тишины» ­ развивать  волевые кач­ва, продолжать учить различать понятия «можно», «нель­зя».  Утр. гимнаст.: Комплекс №15 «Весенние месяцы».  Фонемат. зарядка.:  «Маленький ­ большой» ­ учить менять силу и тембр голоса, развивать  внимание, фонематическое восприятие.  Инд.работа: и/у «Что лишнее?»  упражн. в нахож­дении последовательности.  Кгн: и/у «Вежливый  цыплёнок» ­ продолжать обучать детей вежливому обращению к  сверстникам и к старшим, активизировать в речи вежливые слова. ФЦКМ  в 9.00   Тема: «Путешествие в прошлое часов».  Цель:  Познакомить с ис­торией часов. Подвести к пониманию их назначений и  функций. Человек создал часы для облегчения своей жизни. Научить  устанавливать причинно­следственные связи между назначением (узнавать  время) и строением (песочные, карманные). Художественное творчество/  Лепка   в 9.35   Тема: «Птицы на  кормушке».  Цель: Учить лепить птицу детально, передавать форму и  относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц  разных пород, правильное положе­ние головы, крыльев, хвоста. Развивать  самостоятельность, творчество. Физкультурное  в 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Наблюдение за одеждой прохожих: обратить внимание на то, как  изменилась одежда, обувь, головные уборы людей, рассказать о правилах  Игры с выносными  игрушками – Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. подбора одежды весной, напомнить о важности умения одеваться по  погоде.учить анализировать и делать выводы, развивать интерес к  наблюдениям, мыслительные процессы . Труд. поручения: навести порядок на веранде ­ формир. трудолюбие,  желание качественно выполнять поручение.  П/и «Коршун и наседка» ­  упражнять в беге. Инд. работа: Упражнять в ходьбе приставным шагом по бревну ­ развив.  координ. движения рука ­ нога, сохранять  равновесие .  Физкультурно – оздоровительная работа:и/у «Кенгуру» ­ повысить  двигат.  активность детей, выносливость. воспитывать  самостоятель­ность,  умение объединяться в  группы для совместных  игр, доброжелательно  общаться, делиться  игрушками,  договариваться о  совместных действиях. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн: Продолжать формировать навыки поведения за столом, учить есть  аккурат­но, правильно пользоваться столовыми приборами, доедать пищу  до конца, благодарить взрослых за обед. Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное  развитие, Физическое  развитие Закаливание: "Детки просыпаются" и самомассаж  ­ способствовать  закаливанию и профилактике заболеваемости, взбодрить организм. Д/игра: «Подбери пару» ­ учить объединять предметы в пары по  определенному признаку, выявлять общее в паре предметов, развивать  логическое мышление. Н/п игра «Мозаика» ­ развивать зрительное восприятие, мелкую  моторику рук. КГН: и/у «Аккуратные пальчики» ­ приучать следить за состоянием  ногтей, обьяснить, что под ногтями скапливается грязь, рассказать об  опасностях, связанных с грязными ногтями. Предложить детям  поиграть на  металлофоне ­­  развивать музыкальный  слух, чувство ритма,  учить определять  короткие и длинные  ноты. ю и т и в з а р   ь т а в о в т с б о с о п с (   ы ц и н ж о н   ,   ш а д н а р а к       ь т а ж р е д о н ь л и в а р п   ь т и ч у и т с о м и д о х б о е н   О "   ы д е с е б   е ы н ь л а у д и в и д н И ы ц ш ы м   ь т я л п е р к у   ,   и т с и к и   в е ц ь л а п и к и р о т о м й о к л е м . ) к у р   Дн и не де ли Режим Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры. Интеграция образоват. областей Речевое, социально­ комму­ никативное, Физическое, познавательное  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Трудовое поручение:  сервировать столы к завтраку. Утр. гимнаст.: Комплекс  №3                                                                            Артикуляционная гимнастика: «Конфетка» ­ улучшить  речедвигательную функцию, развивать точность движения напряженного  кончика языка, тренировать подвижность мышц щек. Д/и «Найди рифму» ­ упражнять в подборе рифмующих слов. Инд.работа: граф. /упр. «Штриховка» ­ развив. координ. движения руки,  закреп.  умение правильно держать карандаш и не заходить за границы  рисунка. Кгн: формировать навыки мытья рук и умывания: засучивать рукава,  намыливать руки, смывать их, отжимать и насухо вытирать полотенцем. Работ а с роди­ телям и Самостоятельная деятельность В уголке  изодеятельности  предложить детям  рассмотреть деревянные  лошадки, матрешки,  раскрасить силуэты  элементами дымковской  росписи – прививать  интерес к народным  игрушкам. » у м о д   в   я б е с   у   т и д и в   о т ч   , у м о т   я с т и ч у   к о н е б е Р «   : а д е с е Б . г   7 1 0 2     а т р а м 0 3     г р е в т е Ч Организация  образовательной  деятельности (ООД) Художественно ­эстетическое  развитие Художественное творчество/  Рисование  в 9.00    Тема: «Усатый ­  полосатый». Цель: формировать умение передавать образ котенка; закреплять умение  изображать животных , используя навыки рисования карандашами,  регулировать силу нажима для получения оттенков; развивать  координацию движения руки, воображение; вызвать радость от созданного образа. Речевое  развитие Ознакомление с произведением художественной литературы   в 9.35   Тема: Чтение сказок «Солнце, мороз, ветер», «Камень, ручей, сосулька и  солнце» (Э. Шим).  Цель: Познакомить с новыми сказками, учить  понимать смысл произ­ведения, образные выражения в тексте. Закреплять  умение точно отвечать на воп­росы по содержанию. Объяснить значение  слов: умудрённый, мудрый, лютый. По­полнить словарь детей.  Воспитывать интерес к сказкам и любовь к природе. Разви­вать  познавательный интерес. Художественно ­эстетическое Музыка (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Наблюдение  за деревьями – формиров. знания о жизни растений весной,  расшир. представления о деревьях, развив. интерес к наблюдениям,  эксперимен­тированию, находить взаимосвязи, воспитывать желание  оберегать природу. Труд. поручения: вымести песок с деревянных  построек на участке – формировать трудовые навыки, воспитывать  желание трудиться, любовь к порядку.  П/и «Салки» ­ прививать ин­терес  к народным играм, повысить двигательную активность детей, учить  выпол­нять правила игры. Инд. работа: упражнять в прыжках через  препятствия. Физкультурно – оздоровительная работа: ходьба  бег змейкой. Кгн: Продолжать учить детей замечать непорядок в одежде и устранять  его самостоятельно или обращаться за помощью ко взрослому или к  другим детям.  Прослушивание русской народной песни «Спи младенец мой  прекрасный». Предложить детям  выносные игрушки и  спортивный инвентарь  для самостоятельной  деятельности –  прививать  самостоятельность. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Физическое,  социально­ комму­ никативное,  познавательное, речевое,  художественно­ эстетическое. Гимнастика пробуждение: «Разбудим наши ножки» упр. для укрепления  мышц ног и брюшного пресса. Массаж ступней для профилактики  плоскостопия. Инд.работа: «Будь внимательным» ­ упражнять в различении на слух  звуков ч, щ; придумывать слова с этими звуками, определять место звука  в слове. Инд.работа: по физо – учить отбивать мяч одной рукой, умение  занимать правильное исходное положение. С­р/игра. «Водители» ­  продолжать знакомить с дорожными знаками, формировать умение  Предложить в  природном уголке  изготовить браслеты из  макарон, нанизывая их  на шнурок – развивать  эстетический вкус,  воображение, мелкую  моторику. Дн и не де ли Режим г   7 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   а т р а м 1 3     а ц и н т я П Организация  образовательной  деятельности (ООД) Работ а с роди­ телям и Самостоятельная деятельность Самостоятельные игры с  мозайками и пазлами ­  развивать внимание,  терпение, мыслительные  процессы, учить доводить  начатое дело до конца. договариваться между собой. Интеграция образоват. областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие, Познавательное развитие. Речевое  развитие Познавательное развитие, Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера? Чем бы хотели  позаниматься сегодня? Куда пойдёте с родителями завтра» ­ развив.  связную речь, закреп. зна­ния детей о таких понятиях как: вчера, сегодня, завтра, учит слушать до конца . Д/и «Собери предмет» ­ закреплять умение собирать целое из отдельных  частей, понимать соотношение целого и частей. Дежурство по занятиям: прививать от­ветственность за порученное дело. Утр. гимнаст.:  Комплекс №15 «Весенние месяцы».  Артик. гимнаст.: "Иголочка" и  "Лопатка" ­ учить вырабатывать умение делать язычок узким и широким.  Инд.работа: по ФЭМП. – упражнять в соотне­сении цифры с  количеством предметов. Кгн: : напоминать о необходимости смывать за собой после туалета. Звуковая культура речи  в 9.00    Тема: «Дифференциация звуков Ц и Ч».   Цель: Учить детей дифференцировать звуки Ц и Ч. Конструирование: Тема: «Плетёный коврик» Цель: Познакомить с ткачеством, как видом декоративно­прикладного  искусства и плетением как универсальныой техникой конструирования.  Вызвать интерес к освоению способа плетения из бумажных полос.  Развив. ловкость, аккуратность, глазомер, чувство ритма. Физическое  развитие. Физическое развитие:    (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Наблюдение за почками: рассмотреть почки на ветках деревьев,  рассказать, как они изменились, о там, что листья на разных деревьях  появляются не одновременно, о приметах, связанных с данной  последовательностью. Труд. поручения: вымести песок с веранды – учить правильно  обращаться с орудиями труда, серьёзно относиться к порученному делу,  договариваться о совместных действиях со сверстниками, радоваться  Предложить детям  спортивный инвентарь  (мячи, кегли, обручи) для  повышения двигательной  активности детей. работа. Познавательное развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн, полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги, Социально –  коммуникативн ое развитие. Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие. результатам своего труда. П/и «Самолеты» ­ упражнять в согласовании слов и действий. Инд. работа: упражнять в отбивании и ловле мяча о землю двумя  руками. Физкультурно – оздоровительная работа: бег и ходьба на площадке ­  повысить двигательную активность детей, учить слушать команды  взрослого. Кгн: Продолжать учить проявлять аккуратностьво время мытья рук и  умывания: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Прослушивание муз. произведения: «Волшебная страна» С/р игра: «Ателье» ­ формировать умение обыгрывать знакомые сюжеты, воспитывать самостоятельность, привлечь к игре малоактивных детей. Инд.работа: упражнять в штриховке изображённых предметов  горизонтальными и вертикальными линиями, развивать координацию  движения руки. Чтение художественной литературы: ненецкая народная сказка  «Кукушка» ­ прививать инт ерес к чтению. П/и «Третий лишний» ­ совершенствовать технику бега с изменением  направления. В уголке физического  развития предложить  кегли и мячи ­ повысить  двигательную активность  детей. ООД по теме «Мамочка любимая» . » е д о р и р п   в   и м я и н е н е м з и   , и м я и н е л в я   ,   й о д о г о п й е н н е с е в   а з   и и н е д ю л б а н   и м ь т е д   с   м о н т с е м в о с   О «     : а д е с е Б ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Поисково­исследователь­ ская деятельность       9.30 См. конспект образователь­ ной деятельности по поис­ ково­исследовательской  дея­тельности  (старшая  группа) Тема: «Конденсация» ЗКР      9.00 (см. стр 23, занятие №2 из  книги Г.Я. Затулиной  «Конспекты занятий по  подготовке к обучению  грамоте» (старший  дошкольный возраст) Тема: «Слоговое строение  слова» ФЭМП     9.00 (см. стр. 44, занятие №4  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  ФЦКМ      9.00 (см. конспект интегрирован­ ного занятия по ознакомле­ нию с окружающим миром)  (старшая группа) Тема: «Здравствуй Весна­ красна!» Развитие речи    9.30 (см. конспект комплексного  занятия по развитию речи»   (старшая группа) Тема: «До новых встреч,   Зима!» (беседа) Лепка     9.30 (см. стр. 88, занятие №75 из  книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деят­ти в саршей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Кувшинчик» Знакомство с литературой                    9.30 (см. стр 84, занятие №1 из  книги В.В. Гербовой  «Занятия по развитию речи в  старшей группе» (планы  занятий)                                     Тема: Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стих­ий Е.  Благининой «Посидим в  тишине» и А. Барто «Перед  сном». Рисование   9.00 (см. стр 87, занятие №73 из  книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деят­ти в старшей группе»  (конспекты занятий)                Тема: «Нарисуй, что  интересного произошло в  детском саду» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. стр.88, занятие №75 из книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной дея­ти  в старшей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Дети делают  зарядку» Физическое развитие Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) ООД по теме «Мамочка любимая» Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие ФЭМП     9.00 (см. стр. 46, занятие №1  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  Развитие речи    9.30 (см. стр. 86, занятие №3 из  книги В.В. Гербовой  «Занятия по развитию речи в  старщей группе»  (планы  занятий) Тема: Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международ­ ным женским днём».  Дид/игра «Где мы были, мы  не скажем….». Поисково­исследователь­ ская деятельность       9.30 См. стр 85 из книги О.В.  Дыбиной «Из чего сделаны  предметы?»» (игры­ занятия) Тема: «Из чего лучше  сделать?»  Подготовка к обучению  грамоте      9.00 (см. стр 88, занятие №7  из  книги В.В. Гербовой  «Занятия по развитию речи  в старшей группе» (планы  занятий) Тема: «Дифференциация  звуков Ц и Ч. Чтение стиз­ ия Дж. Ривза «Шумный Ба­ бах» Знакомство с литературой                    9.30 (см. стр 119 из книги Г.Я.  Затулиной «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи» (старшая  группа)                                      Тема: «Кукушка», «Айога»  чтение сказок народов Севе­ ра.. Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. стр.89, занятие №76 из книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной дея­ти  в старшей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Подарок для мамы» Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Рисование   9.00 (см. стр 89, занятие №77 из  книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деят­ти в старшей группе»  (конспекты занятий)                Тема: «Роспись кувшинчика» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) ООД по теме «Знакомство с бытом и традициями русского народа» ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие ФЭМП     9.00 (см. стр. 47, занятие №2  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  ФЦКМ      9.00 (см. стр 30, занятие №14 из  книги О.В. Дыбиной  «Занятия по ознакомлению с  окружающим миром в  старшей группе.» (конспекты занятий) Тема: «В гостях у художни­ ка» Конструирование       9.30 См. стр 84 из книги И.А.  Лыковой  «Конструирование в  детском саду старшая  групппа» (конспекты заня­ тий) Тема: «Будка для собачки» (конструирование из  бумаги) Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. стр.91, занятие №79 из книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной дея­ти  в старшей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Была у зайчика  избушка лубяная, а у лисы ­  ледяная» ЗКР      9.00 (см. конспект итоговой  обобщающей  образовательной деят­ти  из книги В.В. Гербова  «Занятия по развитию речи  в старшей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Звуковая культура  речи: «звуки Ч, Щ и Ц» Развитие речи    9.30 (см. стр. 85, занятие №2 , из  книги В.В. Гербовой  «Занятия по развитию речи в  старшей группе»  (планы  занятий) Тема: составление рассказа  по картинкам «Купили щен­ ка» Знакомство с литературой                    9.30 (см. стр 88 занятие №6 из  книги В.В. Гербовой  «Занятия по развитию речи в  старшей группе» (планы  занятий)                                     Тема: чтение рассказа В.  Драгунского «Друг детства». Рисование   9.00 (см. стр 93, занятие №82 из  книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деят­ти в старшей группе»  (конспекты занятий)                Тема: Занятие по замыслу Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование с элементами  аппликации     9.30 (см. стр. 90, занятие №78 из  книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деят­ти в саршей группе»  (конспекты занятий) Тема: Панно «Красивые цве­ ты» Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) ООД по теме «Знакомство с бытом и традициями русского народа» ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. конспект интегрирован­ ной образовательной деят­ти  по рисованию (старшая  группа) Тема: «Красивые цветы» ФЭМП     9.00 (см. стр. 48, занятие №3  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  Развитие речи    9.30 (см. стр. 73, занятие №1 из  книги В.В. Гербовой  «Занятия по развитию речи в  старщей группе»  (планы  занятий) Тема: «Грачи прилетели»  А.К. Соврасов (рассматрива­ ние и составление рассказа  по пейзажной картине) ФЦКМ      9.00 (см. стр 29, занятие №13 из  книги О.В. Дыбиной  «Занятия по ознакомлению с  окружаю­щим миром в  старшей группе» (конспекты  занятий) Тема: «Путешествие в  прошлое лампочки» Лепка     9.30 (см. конспект образователь­ ной деятельности по леп­ ке(старшая группа) Тема: «Чайный сервиз» Конструирование       9.30 См. конспект НОД по  конструированию (старшая  группа) Тема: «Цветущая верба»   (плоскостное  конструирование) Подготовка к обучению  грамоте      9.00 (см. стр 25 из книги Г.Я.  Затулиной «Конспекты  заня­тий по подготовке к  обуче­нию грамоте»  (старший дошкольный  возраст) Тема: «Слоговое строение  слова» Знакомство с литературой                    9.30 (см. стр 124 из книги Г.Я.  Затулиной «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи» (старшая  группа)                                      Тема: заучивание  стихотворения Ф. Тютчева  «Зима не даром злится». Рисование   9.00 (см. конспект образователь­ ной деятельности по рисова­ нию (старшая группа)              Тема: «Скворцы» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) ООД по теме «Знакомство с народной культурой» ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. стр.95, занятие №84 из книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной дея­ти  в старшей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Знакомство с  искусством гжельской  росписи» Конструирование       9.30 См. стр 112 из книги И.А.  Лыковой  «Конструирование в  детском саду (старшая  группа) Тема: «Плетёный коврик»   (конструирование из  бумажных полос) ЗКР      9.00 (см. стр 88, занятие №7 из  книги В.В. Гербовой  «Занятия по развитию речи  в старшей группе» (планы  занятий) Тема: «дифференциация  звуков Ц и Ч» ФЭМП     9.00 (см. стр. 50, занятие №4  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  ФЦКМ      9.00 (см. стр 44 из книги О.В.  Дыбиной «Что было до….»  (игры­путешествия) Тема: «Путешествия в  прошлое часов» Развитие речи    9.30 (см. стр. 129, занятие №2 , из  книги В.В. Гербовой  «Занятия по развитию речи в  старшей группе»  (планы  занятий) Тема: игра­викторина  «Птицы» Лепка     9.30 (см. стр. 92, занятие №81 из  книги Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деят­ти в саршей группе»  (конспекты занятий) Тема: «Птицы на кормушке» Знакомство с литературой                    9.30 (см. стр 123 из книги Г.Я.  Затулиной «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи» (старшая  группа)                                      Тема: чтение сказок Э.  Шима «Солнце, мороз,  ветер». «Камень, ручей,  сосулька и солнце». Рисование   9.00 (см. конспект занятия по  рисованию (старшая группа)   Тема: «Усатый полосатый» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Физическое развитие Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию)

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц

План работы с детьми старшей группы на март месяц
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
15.05.2018