План работы с детьми старшей группы на октябрь месяц

2 неделя октября  Тема: «Мониторинг» Группа:   старшая   №9                                                                                                                         Итоговое мероприятие: Заполнение диагностических карт Совместная образовательная деятельность взрослого и детей ООД  (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями            Физическое развитие (2 занятия в зале и  1 занятие на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором  по физическому развитию)            Художественно – эстетическое развитие: Музыка (2 занятия в зале) (во взаимодействии с музыкальным руководителем)       Художественно – эстетическое      развитие: Рисование  (2 занятия)  Автор: Д.Н. Колдина Тема: «Плоды огорода» Автор: Д.Н. Колдина  Тема: «Плоды сада»  Художественно – эстетическое развитие: Лепка Автор: И.А. Лыкова Тема: «Осенний натюрморт»       Познавательное развитие:  ФЦКМ Автор: О.А. Скоролупова Тема: «Царство растений» Утро: Беседа: * «Как провели выходные дни?» * «Какой бывает осень» * «Что нам осень подарила?» *«О долготе дня и ночи  осенью» * «Что видели по дороге в  детский      сад?» * «Что делаем сейчас, что  делали      вчера, что будем делать  завтра?» Д/ и: * «Когда это бывает?» * «Приготовим винегрет» * «Назови правильно» * «Да ­ нет» (классификация) *«Что нам осень подарила» * «Что растет на грядке, на  дереве, на кустарнике?» * «Кто как говорит?» * «Чего не стало?» * «Оденем куклу на прогулку» * «Вершки ­ корешки» * «Закончи историю» Игра мал/подв: * «Услыш и повтори» * «Найди пару» Наст­печат игры: * «Ботаническое лото»  * «Зоологическое лото» В книжном уголке:   ­ рассматривание  иллюстраций  и     книг об осени; Игры с песком «Песочная  анамация», «Лепка»,  «Пекарня», различных  фигурок с помощью  формочек, ведерок, лопаток. Игры с водой «Тонет – не  тонет», «Удачный улов»,  «Переливание воды» В центре  экспериментирования «Катится – не катится» В физкультурном уголке:  *п/и «Кто дальше бросит  мяч?» В уголке сенсорного  развития: *и/у «Пирамидки»  *и/у «Нанизываем бусы» *и/у «Прищепочки» В уголке изодеятельности:    рисование цветными  Обновление и  обогащение  дидактического материала. Приобретение н/п игр. Обогащение  физкультурно­го уголка. Распечатать  иллюстратив­ный материал на тему «Осень» Обогащение центра  экспе­риментирования. Беседы на тему:        *«Нужно ли учить  ребёнка читать и  писать» (Дать  необходимую  информацию по  актуальным  вопросам подготовки детей к школе). *«Как одевать ребёнка осенью?» *«Поговорим  о пользе прогулок» *Вывесить в родительский уголок рекомендованные для чтения детям художественные произведения на  данную тематику. Папка­передвижка: «Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни» Обогащать воспитательные умения родителей. Консультация   на       Познавательное  развитие:                           ФЭМП                       занятие №2  Автор: И.А. Помораева и В.А. «Занятия по ФЭМП в старшей Позина  группе»         Познавательное  развитие:  Конструктивная деятельность Тема: «Корзина» (конструирование из бумаги)  Социально­ коммуникативное развитие  ЗОЖ и ОБЖ Коллективный труд Автор: О.А. Скоролупова Тема: «Салаты из  овощей»       Речевое развитие:               Автор: Г.Я. Затулина   Тема: Венигрет и салат –  здоровье для ребят».      Речевое развитие:      Знакомство с  литературой Автор: О.С. Ушакова и Н.В.  Гавриш  Тема: Литературная  викторина         Речевое развитие: Звуковая культура речи Автор: В.В. Гербова * «Лото» Пальчиковая гимнастика: * «Пианисты» Дыхательная гимнастика: * «Надуй шарик» * «Шарик сдувается» Артикуляционная  гимнастика: * «Сказка о язычке» * «Насос» * «Песенка воды» Гимнастика для глаз: * «Весёлая неделька» Утренняя  гимнастика №4 карандаша­   ми на тему «Детский сад»  *раскраски. Игры   в   строительном уголке:  и/у «Спортивная площадка» Нп/и *«Лото»,  *«Пазлы»,  *«Составь картинку», * «Парные картинки», * «Мазайка» В театральном уголке: игры  – импровизации  с игрушками­ персонажами  театра  «Три поросёнка»; Самостоятельные игры  на улице и в группе Прогулка: Наблюдения: * за состоянием погоды * за цветами в цветнике * на огороде * за рябиной * за долготой дня * за стаями птиц Целевая прогулка по  территории детского сада. П/и: * «Мышеловка» * «Соберём грибы» * «Ловишки» * «Ловишки с ленточками» * «Шишки ­ камешки» * «Ловишка» * «Догони пару» Трудовые поручения: * собрать листья для  изготовления паделок * подготовка цветника к зиме * помочь собрать семена  бархатцев * уборка опавших листьев * вымести песок из игровых     построек Вечер: тему:  «Помощники в саду и в огороде» Обсудить ситуации и дать необходимые рекомендации по трудовому воспитанию в семье «Роль книги в воспитании положительных эмоций у ребёнка» «Азбука витаминов» Привлечь родителей к  участию в конкурсе  поделок «Вот так  овощ!»  Привлечь родителей к  оформлению  растительной  композиции  «Осенний  букет»  (оформление  выставки) Посоветовать родителям сходить вместе с детьми на выставку художников Тема: Дифференциация  звуков [с], [ц].  Чтение: * И.С. Соколов ­Микитов  «Русский      лес» (осенью) * С.Я. Маршак  «Сказка о  глупом мышонке» * Г. Юрмин «Печка в огороде» С/р игры * С/р игра «Семья» и/у «Мама     собирает ребёнка на осеннюю  прогулку,  и/у  «Магазин  «Овощи ­ фрукты», и/у  «Приготовим ужин» ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Мониторинг» Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.30 (см. стр. 13, занятие №3  из книги  Д.Н. Колдиной  «Рисование с детьми 5 – 6  лет» Тема: «Натюрморт с овоща­ ми» ЗОЖ и ОБЖ    10.00 (см. стр. 50, из книги  О.А. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольно­ го возраста» (Осень часть 2) Тема: «Салаты из овощей»  (коллекттивный труд) ФЭМП     9.00 (см. стр. 18, занятие №2  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  Развитие речи    9.30 (см. стр. 13,  из книги  Г.Я. Затулина  «Конспекты  комплексных занятий по  развыитию речи» (старшая  группа) Тема: «Винегрет и салат ­   здоровье для ребят»  (дидактическая игра) Конструктивная  деятель­ ность        9.30 Тема: «Корзина»  (конструирование из бума­ ги)   ЗКР       9.00 (см. стр. 39, занятие №4  из книги  В.В. Гербова  «Занятия по развитию  речи» (старшая группа) Тема: «Дифференциация  звуков [с], [ц]» ФЦКМ      9.00 (см. стр. 47, из книги  О.С. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольно­ го возраста»  (Осень часть 1) Тема: «Царствр растений». Лепка     9.30 (см. стр. 40  из книги И.А. Лыкова «Изобразитель­ ная деятельность в детском  саду» (старшая группа) Тема: «Осенний натюрморт» Знакомство с литературой                    9.30 (см. стр 97, занятие 14 из  книги О.С. Ушакова и  Н.В. Гавриш  «Знакомим  дошкольников с  литературой»                            Тема: Литературная  викторина Рисование   9.00 (см. стр. 14,  из книги Д.Н. Колдина «Рисование с  детьми 5 – 6 лет» (конспекты занятий)                               Тема: «Натюрморт с фрукта­ ми» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Дн и нед ели Режим Утро: игры, дежурство,  индивидуальная  работа, поручения, утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. Интеграция образоват. областей Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное, физическое  развитие Организация  образовательной  деятельности (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная работа. . г     6 1 0 2 я р б я т к о     0 1 к и н ь л е д е н о П Художественно­ эстетическое  развитие Художественно­ эстетическое  развитие Развитие психи­ ческих  процессов. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Работ а с роди­ телям и Самостоятельная деятельность Игры с палочками  Кьюизинера ­  способствовать развитию  психических про­цессов  (внимание, мышле­ние),  закрепить умение  определять и называть  размер и цвет деталей.  Совместная деятельность педагога с детьми Беседа о том, как провели выходные дни. Где были, с кем, что видели,  что понра­вилось – развивать связную речь, учить делиться  впечатлениями с товарищами, составлять рассказы из личного опыта,  учить слушать не перебивая. Д/и «Да – нет» (классификация) ­ способствовать развитию логического  мышле­ния, развивать речь, обогащать словарный запас. Трудовое поручение: вместе с воспитателем отметить погоду в  календаре приро­ды. Предложить вспомнить какая погода была в  выходные.  Утр.гимнастика: №4. Пальчиковая гимнастика:  «Пианисты» Инд.работа: рассмотреть картину «Прогулка в лесу» ­ учить  рассматривать кар­тину, отвечать на вопросы и делать выводы, развивать  речь. Кгн: напоминать о необходимости мыть руки с мылом после туалета и  перед каждым приемом пищи – способствовать развитию КГН и  самообслуживания. Музыкальное  9.00    (во взаимодействии с музыкальным руководителем). Рисование    9.30 Тема: «Натюрморт из овощей». Цель: учить рисовать с натуры,  подбирать нужные цвета, смешивать краски для получения нужного  оттенка. Игровой тренинг   10.20 (по плану работы педагога­психолога)       » т е к у б й и н н е с О « ю и ц и з о п м о к ю у н ь л е т и т с а р ь т и в а т с о с   и м ь т е д   с   е т с е м в м я л е     Целевая прогулка по территории детского сада: Формировать  представления об изменениях в природе, учить различать и  характеризовать приметы осени, воспитывать любовь к природе.  Полюбоваться красотой окружающей природы. Труд. поручения: предложить собрать лопатками песок около  песочницы, щётками смести песок с бортиков ­ воспитывать желание  помогать взрослым и соблюдать чистоту и порядок. П/и «Мышеловка» закрепить умение проговаривать слова игры, учить  выпол­нять правила, развивать внимание, учить бегать не наталкиваясь  друг на друга. Инд. работа: учить рисовать палочкой на земле округлые формы. Игры по интересам –  приви­вать желание  объединяться в группы  для совместной игры,  договариваться о  правилах, соблюдать их,   играть друж­но,  разговаривать спокойно,  способствовать  формирова­нию  социальных навыков,  чувство товарищества. Дн и не де ли Режим   г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  правила поведения,  завтрак, игры. 6 1 0 2 я р б я т к о     1 1 к и н р о т В Интеграция образоват. областей Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Какой бывает осень?» ­ закрепить знания об осени, дать  представления о её периодах, объяснить чем они характеризуются,  воспитывать интерес к позна­нию природы родного края.  Дежурство в  уголке природы: Предложить расска­зать о сегодняшнем дне и  отметить погоду в календаре природы..  Игра на развитие слухового внимания  «Услышь и повтори». Утр. гимнастика: №4  Дыхат. гимнастика:  «Надуй шарик», «Шарик  сдувается» Трудовое поручение: помочь воспитателю разложить необходимое  оборудование и убрать его после занятий – учить договариваться между  собой о совместных действиях, воспитывать желание помогать. Инд.работа: упражнять  в собирании пирамидки в определенной  последователь­ности в порядке возрастания или  убывания. Правила этикета:  Закрепить умение выполнять правила во время  завтрака. Самостоятельная деятельность Совместные игры – учить  объединяться в группы по интересам,  договариваться о  правилах, выполнять их,  подбирать необходимое  оборудование, играть  дружно, разговаривать  спокойно, по окончанию  игры убирать всё на свои  места. Организация образовательной деятельности (ООД) Познавательное развитие. ФЭМП     9.00 Тема: «Число и цифра 6».  Цель: закрепить навыки счёта в пределах 6,  познако­мить с числом и цифрой 6 Речевое   развитие Развитие речи    9.30 Тема: «Винегрет и салат – здоровье для ребят!». Цель: развивать  диалогическую и монологическую речь, закрепить знания об овощах и  фруктах Физическое  развитие Физкультура (на улице)    11.00 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Наблюдение за рябиной: закрепить и расширить представления детей о  рябине, особенностях внешнего вида, сравнить рябину с берёзой ,  развивать познаватель­ный интерес. Трудовое поручение: предложить  детям собрать семена бархатцев – показать как правильно обследовать и выполнять сбор посевного материала, учить ответственно подходить к  порученному делу, воспитывать желание помо­гать взрослым.. П/и  «Соберём грибы» ­ познакомить с правилами игры, учить их выполнять,  действовать по сигналу воспитателя, развивать внимание, умение бегать  не наталкиваясь, следить за правильностью выполнения задания.. Инд.работа: упражнять в умении кататься на самокате, отталкиваться  ногой, сохранять равновесие и соблюдать правила безопасности. Игра «Строители» ­ с по­ мощью выносного  оборудова­ния  предложить  сделать из  песка различные   постройки, развивать  творчество, умение  договариваться о  совместной игровой  деятельности и  действовать сообща. Работ а с роди­ телям и   . » в о н и м а т и в   а к у б з А «   : у к ж и в д е р е п у к п а п         е к л о г у м о к с ь л е т и д о р в ь т и м р о ф О Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально­ комму­ никативное  развитие. Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное  развитие. Дн и не де ли Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я т к о Интеграция образоват. областей Речевое, социально –  коммуникативн ое, физическое  развитие.   2 1   а д е р С Кгн: формировать навыки еды: правильно держать ложку, есть с  закрытым ртом, пищу брать понемногу, пользоваться салфеткой после  еды. Чтение перед сном:  И.С. Соколов ­ Микитов «Листопадничек». Гимнастика после сна с элементами самомассажа: способствовать  оздоровле­нию организма и повышение защитных сил. Формировать  навыки самообслу­живания во время одевания, желание помогать друг другу – развивать самостоя­тельность, аккуратность, формировать  навыки взаимопомощи, учить завязывать бантики, застёгивать пуговици  и молнии.   И/у «Мама собирает ребенка на осеннюю прогулку» с целью обогащения сюжета с/р игры «Семья» ­ учить подбирать необходимые атрибуты для  игры, обыгрывать ситуацию.  Инд.работа:и/у «Обведи по контуру» ­  развивать координацию движения руки. Д/и «Составим узор» ­  развивать воображение, умение составлять узор из геометрических  фигур, красиво располагать их. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что видели по дороге в детский сад?» ­ развивать связную  речь, желание делиться впечатлениями,  учить слушать, не перебивать,  говорить спокойно. Д/и: «Закончи историю» ­ учить давать оценку ситуации, развивать  монологичес­кую и диалогическую речь, мыслительные процессы,  воспитывать эстетические чувства. Утр.гимнастика: №4   Артикул.  гимнастика: «Сказка о язычке». Трудовые поручения: Предложить разложить салфетки, ложки,  поставить хлеб­ницы и салфетницы на стол для завтрака – воспитывать  желание помогать. Инд. работа: по звукопроизношению с Моникой Ш. и Анной К. –  закрепить уме­ние правильно принимать артикуляционный уклад для  звука [c] [сь] и автоматизи­ровать его.  КГН: закреплять умение  заворачивать рукава,  перед тем как мыть руки, правиль­но пользоваться мылом и полотенцем – формировать навыки самообслуживания. Игры с песком  «Рисование», «Лепка» ­  развивать мелкую  моторику, тактильные  ощуще­ния, творчество,  аккуратность, учить  делиться и договари­ ваться для совместной  деятельности. Работ а с роди­ телям и Самостоятельная деятельность Нп/и «Пазлы», «Составь  целое из частей» ­  развивать внима­ние,  мышление, умение  доводить начатое дело до  конца, прививать интерес  к настольным играм. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Художественно ­эстетическое  развитие Лепка   9.00    Тема: «Осенний натюрморт»   Цель: Учить создавать по  своему желанию объём­ную композицию с фруктами, овощами, грибами  или ягодами, совершенствовать изобразительную технику и  композиционное построение. Познавательное ФЦКМ    9.30   Тема: «Царство растений».    Цель: закрепить знания о развитие предста­вителях флоры, формировать основы экологического сознания. Физическое  развитие Физкультура   10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Наблюдение на огороде: вспомнить и назвать какие овощи мы  вырастили на наших грядках, вспомнить как ухаживали за ними,  уточнить, что было бы если бы мы не поливали, не удаляли сорняки, не  рыхлили почву и не удобряли. Трудовое поручение: посильная помощь  воспитателю при подготовке огорода к зиме.  П/ и «Третий лишний» ­ вспомнит прав. игры, учить их выполнять,  закрепить на­выки счёта, развивать ловкость, внимание. Игра на  внимание «Угадай кто поз­вал?» ­ закрепить умение узнавать по голосу  своих товарищей. Инд.работа: упражнять в беге на скорость «Быстрее ветра» ­  способствовать формированию выносливости, быстроты и координации  движения. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн: формировать навыки раздевания перед сном: самостоятельно  снимать одежду, выворачивать ее налицо, аккуратно развешивать на  стуле, помогать товарищам.  Прослушивание музыкального  произведения: П.И. Чайковский «Времена года»  (октябрь) Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие. Гимнастика после сна и закаливающие мероприятия водой  (умывание лица и обмывание рук прохладной водой – способствовать  закаливанию организма.  КГН: Продолжать закреплять умение детей безопасно и аккуратно  обращаться с водой, правильно пользоваться индивидуальным  полотенцем. Чтение: Г. Юрмина «Печка в огороде» ­ воспитывать интерес к худ.  литературе, учить слушать и понимать смысл произведения, развивать  умение отвечать на вопросы по содержанию рассказа. С/р игра «Магазин овощи и фрукты» сюжет «Купить и приготовить  еду на ужин» ­ привлечь к игре малоактивных детей, способствовать  развитию игровых действий. Инд.работа: повторить с детьми стихотворение А. Плещеева «Осень» ­  формиро­вать навыки выразительного чтения, развивать память.   .   » е д о р о г о   в   и у д а с   в   и к и н щ о м о П «     : у м е т   а н й е л е т и д о р я л д я и ц а т ь л у с н о К     Игры детей с выносными  игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы по интересам, выбирать  игры. «Мозаика» ­ закреплять  зна­ние цвета, развивать  мелкую моторику рук,  воображение, фантазию,  творчество. .Настольные   игры   (на клас­сификацию) по   желанию де­тей «Зоологическое   лото», «Ботаническое   лото», «Лото»  учить объединяться   в   группы, договариваться о совместных   действиях   и правилах игры.  ­ ) м ы л с о р з в   и щ о м о п и у д у р т   у м о н н е в т с й я з о х о к с ь л е с   к   а к н ё б е р     ь т и щ б о и р п к а к ( . и и ц а д н е м о к е р   е и к с е ч и т к а р п   ь т а Д Дн и не де ли Режим г   6 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.     я р б я т к о   3 1   г р е в т е Ч Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Работ а с роди­ телям и     » ? ь т а с и п и   ь т а т и ч   а к н ё б е р     ь т и ч у и л   о н ж у Н «   : и м я л е т и д о р   с   а д е с е Б Интеграция образоват. областей Речевое, социально­ комму­ никативное, Физическое, познавательное  развитие. Речевое  развитие Художественно – эстетическое  развитие Художественно – эстетическое  развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Самостоятельная деятельность Работа в центре  эксперимен­тирования.  «Свойства маг­нетизма» ­ развивать инте­рес к  экспериментам, учить  опытным путём  определять какие  предметы  примагничиваются, а  какие нет, почему. Совместная деятельность педагога с детьми Наблюдение (из окна группы) за долготой дня – выяснить что осенью  светлеет позже чем летом – поэтому ночи становятся длиннее, а дни  короче. Д/и «Вершки или корешки» ­ развивать зрительное внимание, память,  терпение, учить не выкрикивать с места, поднимать руку и  отвечать  когда спрашивают. Инд.работа: упражнять в умении подбирать слова с [с] и [сь] и находить  место этих звуков в слове – способствовать развитию фонематического  восприятия. Трудовое поручение: мальчикам наведение порядка в строительном  уголке, а девочкам в кукольном уголке – побуждать  бережно  обращаться с игрушками.  Утр.гимнастика: №4   Гимнастика для глаз «Весёлая неделька»  Воспитание культуры поведения (за столом во время завтрака):   закреплять навыки культуры поведения и пользования столовыми  приборами. Знакомство с произведениями литературы     9.00 Тема: «Литературная викторина».  Цель:  закрепить знания о  прочитанных ранее произведениях, выявить жанровые особенности. Рисование    9.30 Тема: «Натюрморт из фруктов».  Цель: учить детей рисовать  натюрморт, состоя­щий из предмета сервировки и фруктов, передавая  форму, размер и расположение Музыкальное    10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Понаблюдать за стаями птиц в небе и за теми, которые прилетают на  участок детского сада. Такие ли они весёлые. Предложить детям  объяснить, почему птиц становится всё меньше. Дать представления о  том, почему перелётные птицы уле­тают в тёплые края. Трудовые  поручения:  предложить детям насыпать в кор­мушку хлебных крошек,  семян, зёрен и ягод – воспитывать желание проявлять заботу о птицах,  интерес к познанию мира. П/и: «Догони свою пару» ­ выполнять движения по сигналу воспитателя,  чётко ориентироваться на территории площадки и при нахождении своей  пары .  Игр. упр: «Шишки ­ камешки» ­ учить чётко и быстро выполнять  Самостоятельные игры  детей с песком,  используя лопатки,  совочки, ведёрки –  учить объединяться в  группы для совместных  игр, играть дружно,  делиться игрушками. повороты на ходу, не останавливаясь.  Инд. работа: «Хороводный шаг» ­ учить ходить спокойно, выпрямляя носок и сохраняя осанку. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие. Физическое,  социально­ комму­ никативное,  познавательное, речевое,  художественно­ эстетическое  развитие. Кгн: Продолжать формировать навыки поведения за столом, учить есть  аккурат­но, правильно пользоваться столовыми приборами, доедать пищу до конца, благодарить взрослых за обед. Гимнастика пробуждение: «Разбудим наши глазки, щёчки, ручки,  ножки», упражнения для укрепления мышц лица, плечевого пояса и  брюшного пресса. КГН: воспитание навыков самообслуживания  и взаимопомощи во время  одева­ния. Игр. упр  «Расскажем и покажем, как правильно одеваться». Игры: с­р игра «Семья» игр.упр «Покупки» ­ учить обыгрывать ситуцию, пра­вильно использовать оборудование и своевременно убирать его на  место. Продолжать вести наблюдение за долготой дня: Отметить, что стало  рано тем­неть – воспитывать интерес к наблюдениям и к познанию мира. Предложить детям для  рас­крашивания  картинки с раз­личными  видами растений  (овощи, фрукты, ягоды,  деревья и т.д.) –  закреплять  умение  правильно держать  карандаши и  закрашивать элементы. Дн и не де ли Режим Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность         . ) е л о к ш к й е т е д и к в о т о г д о п м а с о р п о в   м ы н ь л а у т к а   о п ю и ц а м р о ф н и ю у м и д о х б о е н   ь т а д (     Работ а с роди­ телям и г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я т к о   4 1   а ц и н т я П Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие, Познавательное развитие. Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера, чем хотели позаниматься сегодня» разв. речь, закреп. знания детей о таких понятиях как вчера,  сегодня и завтра.  Д/и «Оденем куклу на прогулку» ­ учить понимать обобщающие слова,   узнавать, правильно называть предметы одежды, расширять словарь  детей, сравнивать её по размеру. Утр.гимнастика: №4   Артикуляционная гимнастика с элементами  массажа. Трудовое поручение: полить  растения в уголке природы – закрепить  умение правильно обращаться с лейкой поливая цветы, воспитывать  желание помогать. Инд.работа: упражнять детей  в составлении поезда из геометрических  фигур – закрепить цвет – форму, способствовать развитию психических  процессов. Кгн: закрепить умение правильно мыть руки перед едой, отработать  последовательность действий, развивать аккуратность. Игры с геометрическими  фи­гурами  «Составляем  из гео­метрических фигур силуэты животных» ­  упражнять в сос­тавлении силуэтов  по образ­цу,   развивать воображение,  творчество. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие Звуковая культура речи    9.00 Тема: «Дифференциация звуков С ­ Ц» Познавательное развитие, Конструктивная деятельность   9.30 Тема: «Корзина» Физическое  развитие. Физическое развитие:    10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Наблюдение за состоянием погоды: Предложить детям найти приметы осени в природе. Обратить внимание на происходящие изменения,  развивать наблюда­тельность, умение анализировать, сравнивать,  расширять кругозор детей. Предложить дежурным по уголку природы  отметить погоду в календаре П/и «Ловишки с ленточками» ­ совершенствование умения  действовать по сигналу, повысить двигательную активность детей. П/и  по желанию детей – учить детей самостоятельно организовывать игры,  обговаривать правила и их соблюдать, совершенствовать  организаторские способности. Инд.работа: упражнять в счете в пределах пяти и в обратном порядке. Трудовое поручение: вымести песок из домика, со скамеек –  воспитывать  лю­бовь к чистоте и порядку, желание трудиться сообща,  развивать умение обращаться с орудиями труда (щётки, метёлки,  совочки). Кгн: формировать навыки раздевания, приучать выворачивать одежду  налицо, аккуратно складывать все в шкаф. Прослушивание сказки перед сном: «Сказка о глупом мышонке» С.Я.  Маршак Самостоятельная игровая  деятельность детей –  воспитывать дружелюбие, умение считаться с  желаниями других детей. м о к с в о х у п р е С в           в о к и н ж о д у х у к в а т с ы в ь т и т е с о п м о к н ё б е р   с   е т с е м в и н д   е ы н д о х ы в         в м я л е т и д о р ь т и ж о л д е р П Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн, полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги, Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие. Гимнастика после сна с элементами дыхательной гимнастики –  способство­вать развитию правильного дыхания при выполнении  заданий. Кгн: учить детей самостоятельно причесываться после сна – приучать  следить за своим внешним видом. Закрепить знание потешки «Рости  коса до пояса». И/ у «Не ошибись» ­ закреплять знания о последовательности времени  суток, о режиме дня, способствовать формированию быстроты  мышления.  Д/и «Кто как говорит?» ­ закрепить знание детей о  животных и насекомых.  Мп/и «Найди пару» ­ закрепить умение  узнавать цифры и выстраиваться в пары. Интегрированная деятельность: «Явление природы» (воздух) –  продолжать развивать любознательность, интерес к познанию мира,  знакомить с явлениями природы и свойствами воздуха. ООД по теме «Наша Родина Россия» Игры с водой в центре  позна­ния «Тонет – не  тонет», «Удачный улов»,  «Перелива­ние воды в  различные сосу­ды» ­  развивать интерес к  познанию, закрепить  правила аккуратного  обращения с водой,  интерес к различным  видам игр.   . е р т н е ц м о н ч о в а т с ы в ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие ФЭМП     9.00 (см. стр. 20, занятие №3  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  ФЦКМ      9.00 (см. стр. 123 ­ 129 из книги  А.А. Грибовская «Обучение  дошкольников  декоративному рисованию,  лепке, аппликации»  (конспекты занятий) Тема: «Экскурсия на  выставку народных  промыслов» Конструктивная деят­ть  (работа с природным  материалом)      9.30 См. стр. 28 из книги И.А.  Лыкова «Художественный  труд в детском саду  (старшая группа)  Тема: «Подносы из  Жостова» Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.30 (см. стр.11, занятие №2  из книги Д.Н. Колдиной «  Рисование с детьми 5 – 6  лет» Тема: «Хохломские ягоды» Развитие речи    9.30 (см. стр. 38, из книги Г.Я.  Затулина «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи» (старшая  группа) Тема: «Хлеб – всему голова» (беседа) Обучение грамоте      9.00 (см. стр. 6, занятие №2  Г.Я. Затулина «Конспекты  занятий по подготовке к  обучению грамоте»  (старший дошкольный  возраст) Тема: «Слова и предложе­ ния»  (продолжение) Знакомство с литературой                    9.30 (см. стр 19, из книги  Г.Я. Затулина «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи» (старшая  группа)                                      Тема: «Что за прелесть эти  сказки» (викторина) Рисование   9.00 (см. стр, 94,  из книги А.А.  Грибовской  «Обучение  дошкольников  декоративному рисованию,  лепке, аппликации»  (конспекты занятий)                Тема: «Гжельская салфетка» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Лепка     9.30 (см. стр. 22, из книги И.А.  Лыкова «Художественный  труд в детском саду»  (старшая группа) Тема: «Лошадки  быстроножки и барашки­ круторожки» (дымковская  игрушка) Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Группа:   старшая   №9                                                                                                                         Итоговое мероприятие: Ярмарка народных промыслов 3 неделя октября  Тема: «Наша Родина Россия» Совместная образовательная деятельность взрослого и детей ООД  (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями Физическое развитие (2 занятия в зале и  1 занятие на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором  по физическому развитию)            Художественно – эстетическое развитие: Музыка (2 занятия в зале) (во взаимодействии с музыкальным руководителем)       Художественно – эстетическое      развитие: Рисование  (2 занятия)  Автор: Д.Н. Колдина Тема: «Хохломские ягоды» Автор: А.А. Грибовская  Тема: «Ярмарка»  Художественно – эстетическое развитие: Лепка Автор: И.А. Лыкова Тема: «Лошадки быстроножки и барашки круторожки»       Познавательное развитие:  ФЦКМ Автор: А.А. Грибовская Тема: «Экскурсия на выставку народных промыслов»       Познавательное  развитие:                           ФЭМП                       занятие №3  Автор: И.А. Помораева и В.А. Позина  «Занятия по ФЭМП в старшей группе» Утро: Беседа: * «Как провели выходные дни?» * «Какой бывает осень» * «Что нам осень подарила?» *«О долготе дня и ночи  осенью» * «Что видели по дороге в  детский      сад?» * «Что делаем сейчас, что  делали      вчера, что будем делать  завтра?» Д/ и: * «Когда это бывает?» * «Приготовим винегрет» * «Назови правильно» * «Да ­ нет» (классификация) *«Что нам осень подарила» * «Что растет на грядке, на  дереве, на кустарнике?» * «Кто как говорит?» * «Чего не стало?» * «Оденем куклу на прогулку» * «Вершки ­ корешки» * «Закончи историю» Игра мал/подв: * «Услыш и повтори» * «Найди пару» Наст­печат игры: * «Ботаническое лото»  * «Зоологическое лото» * «Лото» Пальчиковая гимнастика: * «Пианисты» Дыхательная гимнастика: * «Надуй шарик» * «Шарик сдувается» Артикуляционная  гимнастика: * «Сказка о язычке» * «Насос» * «Песенка воды» В книжном уголке:   ­ рассматривание  иллюстраций  и     книг об осени; Игры с песком «Песочная  анамация», «Лепка»,  «Пекарня», различных  фигурок с помощью  формочек, ведерок, лопаток. Игры с водой «Тонет – не  тонет», «Удачный улов»,  «Переливание воды» В центре  экспериментирования «Катится – не катится» В физкультурном уголке:  *п/и «Кто дальше бросит  мяч?» В уголке сенсорного  развития: *и/у «Пирамидки»  *и/у «Нанизываем бусы» *и/у «Прищепочки» В уголке изодеятельности:    рисование цветными  карандаша­   ми на тему «Детский сад»  *раскраски. Игры   в   строительном уголке:  и/у «Спортивная площадка» Нп/и *«Лото»,  *«Пазлы»,  *«Составь картинку», Обновление и  обогащение  дидактического материала. Приобретение н/п игр. Обогащение  физкультурно­го уголка. Распечатать  иллюстратив­ный материал на тему «Осень» Обогащение центра  экспе­риментирования. Беседы на тему:        *«Нужно ли учить  ребёнка читать и  писать» (Дать  необходимую  информацию по  актуальным  вопросам подготовки детей к школе). *«Как одевать ребёнка осенью?» *«Поговорим  о пользе прогулок» *Вывесить в родительский уголок рекомендованные для чтения детям художественные произведения на  данную тематику. Папка­передвижка: «Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни» Обогащать воспитательные умения родителей. Консультация   на тему:  «Помощники в саду и в огороде» Обсудить ситуации и дать необходимые рекомендации по трудовому воспитанию в семье «Роль книги в воспитании положительных эмоций у ребёнка» «Азбука витаминов» Привлечь родителей к  участию в конкурсе  поделок «Вот так  овощ!»  Привлечь родителей к  оформлению  растительной  композиции  «Осенний  букет»  (оформление  выставки) Посоветовать родителям сходить вместе с детьми на выставку художников         Познавательное  развитие:  Конструктивная деятельность Автор: И.А. Лыкова  Тема: «Жостовский поднос» (конструирование из природного материала)       Речевое развитие:               Автор: Г.Я. Затулина   Тема: «Хлеб – всему  голова!».      Речевое развитие:      Знакомство с  литературой Автор: Г.Я. Затулина Тема: «Что за прелесть эти сказки!» (викторина по русским народным сказкам)     Речевое развитие: Обучение грамоте Автор: Г.Я. Затулина Тема: «Слова и  предложения.  * «Парные картинки», * «Мазайка» Гимнастика для глаз: * «Весёлая неделька» Утренняя  гимнастика №4 В театральном уголке: игры  – импровизации  с игрушками­ персонажами  театра  «Три поросёнка»; Самостоятельные игры  на улице и в группе Прогулка: Наблюдения: * за состоянием погоды * за цветами в цветнике * на огороде * за рябиной * за долготой дня * за стаями птиц Целевая прогулка по  территории детского сада. П/и: * «Мышеловка» * «Соберём грибы» * «Ловишки» * «Ловишки с ленточками» * «Шишки ­ камешки» * «Ловишка» * «Догони пару» Трудовые поручения: * собрать листья для  изготовления паделок * подготовка цветника к зиме * помочь собрать семена  бархатцев * уборка опавших листьев * вымести песок из игровых     построек Вечер: Чтение: * И.С. Соколов ­Микитов  «Русский      лес» (осенью) * С.Я. Маршак  «Сказка о  глупом мышонке» * Г. Юрмин «Печка в огороде» С/р игры * С/р игра «Семья» и/у «Мама     собирает ребёнка на осеннюю  прогулку,  и/у  «Магазин «Овощи ­ фрукты», и/у  «Приготовим ужин» Дни неде ли Режим Интеграция образ­ных областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Рабо та с род­ ми г 6 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.     я р б я т к о     7 1 к и н ь л е д е н о П Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  » Д Д П   а т с а р з о в     о г о н ь л о к ш о д й е т е д   я и н е ч у б о и и н е ч а н з   О «     я и ц а т ь л у с н о К Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Художественн о­эстетическое развитие Художественн о­эстетическое развитие Познавательно е и социально­ коммуникатив ное развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Социально –  коммуникатив ное развитие. Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Утро радостных встреч: Беседа: «Как я провел выходной день» ­ закреплять умение детей  составлять рассказ из личного опыта.  Д/и «Не ошибись» ­ формировать умение правильно называть признаки осени, расширять словарный запас детей. Дежурство по столовой ­ учить собирать после еды щеткой крошки со  стола. Утр. гимнастика: №5  Артик­ная гимнастика: «Заборчик»,  «Улыбка», «Хоботок» К.г.н. какие предметы и вещи помогают нам быть опрятными. Музыкальное     в 9.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Игры с настольным  строителем.  Конструктором «Лего» ­  развивать детское  творчество, воображение, поощрять  самостоятельность. Рисование:          в 9.35 Тема: «Хохломские ягоды» (ложка для Жихарки) Цель: Познакомить с искусством мастеров, учить выделять элементы  хохлом­ской росписи, рисовать завитки, реснички, усики, травинки,  листья, ягоды. Самостоятельная работа  в центре творчества.  Рассмат­ривание альбома «Золотая хохлома»,  рисование,  раскрашивание  . Кружок «Добрый мир»     Тема: «» Цель. Наблюдение за утренним туманом и росой: объяснить детям причину этого явления (большая разница между дневной и ночной температурой  воздуха). туман – мельчайшие капли воды в воздухе. Спрятал луга,  /Спрятал стога,/В синий карман, /Синий …(туман) Исследовательская деят – ть: обратить внимание, что к обеду  рассеется туман и высохнет трава. П/и «Найди где спрятано» ­ упражнять в ориентировке в пространстве. Трудовая деят – ть: уборка участка от сухих веток. Инд.работа:  ходьба по бревну прямо и боком. Физкультурно­оздоровительная  ходьба и бег. Игры детей с выносными  иг­рушками – поощрять  стремле­ние детей  объединяться в группы  по интересам, выби­рать  игры, подбирать необхо­ димые атрибуты,  поддержи­вать  дружеские взаимоотно­ шения. Кгн: д/у «В гостях у тетушки Вилочки» ­ совершенствовать умение  детей пользоваться вилкой, знать меры предосторожности. Прослушивание музыкальной композиции: «Ромашковая Русь» Профилактика плоскостопия: и/у «Веселые дорожки» Д/и «Какое число пропустила?» ­  учить называть смежные числа,  развивать внимание. Чтение худ.лит – ры: Л.Толстой «Девочка и грибы» ­ прививать  интерес к художественной литературе, желание слушать и отвечать на  С/р игра «Салон  красоты» ­ поощрять  согласованность  действий в игре. деятельность детей,  досуги,  Познавательно е развитие, Речевое  развитие. вопросы по содержанию. П/и «Кого назвали – тот ловит мяч» ­ совершенствовать умение  действовать по сигналу. Наблюдение за березой – вспомнить название дерева, обратить  внимание детей на то, что листьев на дереве все меньше и меньше,  выяснить почему? Дни неде ли Режим . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   г 6 1 0 2 я р б я т к о     8 1 к и н р о т В Интеграция образ­ных областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие, Познавательно е развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Плох обед, коли хлеба нет» ­ вспомнить о пользе хлеба, о том,  как и кто выращивает хлеб, сколько труда прилагают, чтобы хлеб дошел до нашего стола, назвать пословицы о хлебе, развивать познавательный  интерес.  Д/и «Как хлеб на стол пришел?» ­ учить последовательно раскладывать  картинки по порядку, рассказывать о профессиях людей, принимающих  участие в приготовлении и выращивании хлеба, развивать память, речь.   Инд.работа по ФЭМП: и/у «Какая фигура лишняя?» ­  упражнять в  умении классифицировать геометрические фигуры по разным  признакам. Дежурство в уголке природы: полить растения – упражнять в умении  определять, какие растения нуждаются в поливе. Утр. гимнастика: № 5 Артикул­ная гимнастика: «Вкусное варенье». Кгн: закреплять навыки умывания и вытирания рук. Самостоятельная деятельность В центре  экспериментирования  предложить детям опыты  с магнитами, учить  делать умозаключения. В центре художественно  – эстетического развития  предложить детям  нарисовать красками  флаг России. Познавательно е развитие. ФЭМП     в 9.00 Цель: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7,  познакомить с цифрой 7. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: Физическое  развитие Речевое  развитие, Социально –  Развитие речи     в 9.35 Тема: «Хлеб всему голова» Цель: Дать представление о важности хлеба для людей, уточнить  знания о том какой путь проходит хлеб, чтобы он появился у нас на  столе, расширять словарь. Физкультура    (на свежем воздухе)    (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Наблюдение за мухой – расширять знания и представления об  особенностях внешнего вида мухи, формировать реалистические  представления о природе. Поощрять  самостоятельность в  выборе игр, умение  Рабо та с род­ ми » я и с с о Р   я о М «   е н и р о т к и в   й о к с е ч д е в е а р к к         е к в о т о г д о п к й е л е т и д о р   ь ч е л в и р П игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  коммуникатив ное развитие, Физическое  развитие. Познавательно е развитие. Социально –  коммуникатив ное развитие. Социально –  коммуникатив ное развитие, Художественн о –  эстетическое  развитие, Познавательно е развитие, Речевое  развитие. П/и Прыгай выше» ­ учить действовать по сигналу, упражнять в  ловкости, развивать внимание, быстроту. Трудовая деятельность: уборка  участка от мусора – прививать  трудолюбие, ответственность. Инд.работа: ходьба по бревну и спрыгивание на обе ноги  – учить  сохранять равновесие, умение прыгать с возвышенности. Спортивно – оздоровительная работа: ходьба и бег змейкой. Кгн: и/у «На приеме у королевы» ­ формировать культуру поведения за столом, учить сохранять осанку, правильное положение за столом,  контролировать положение рук, ног и локтей. Ходьба босиком (профилактика плоскостопия) Беседа «Наша Родина» ­ расширять понятие Родина, ее значение в  жизни людей. Чтение худ.литературы: обсуждение и заучивание пословиц о Родине. Инд.работа: упражнять в выполнении заданий в рабочей тетради по  УМК «Добрый мир» ­  развивать внимание, мышление. Кружок «Фантазеры» ­ партнерская деятельность психолога и детей. П/и «Дождик» ­ упражнять в согласовании слов и действий, повысить  двигательную активность детей. объединяться в группы  по интересам для  совместной игры. В сенсорном уголке  предложить детям игры  на группировку   предметов по форме. Режим Дни недел и Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры. Интеграция образ­ных областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие, Познавательное  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Флаг и герб России» ­ продолжать знакомить детей с  символикой нашей страны, назвать столицу, президента, рассмотреть  флаг, послушать гимн, уточнить, что гимн слушают стоя, показывая его  значение для народа,  развивать  внимание, речь. Д/и «Что дальше?» ­ уточнить знания о деятельности детей в разное  время суток, развивать память, внимание, речь. Инд.работа: упражнять в назывании пород деревьев – расширять и  закреплять полученные ранее знания о деревьях. Дежурство: подготовить материал к ООД, учить действовать  самостоятельно, опираясь на полученный ранее опыт. Утр. гимнастика: №5 Дыхат­ная гимннастика: «Жук»   . г 6 1 0 2 я р б я т к о   9 1   а д е р С Организация  образовательной  деятельности (ООД) Познавательное  развитие ФЦКМ       в 9.00    Тема: «Экскурсия на выставку народных промыслов» Цель: Закрепить знания о народных промыслах, учить различать их и  выделять средства выразительности. Художественно­ эстетическое  развитие Лепка      в 9.35 Тема: «Лошадки быстроножки и барашки круторожки» Цель: Учить лепить фигуру используя приёмы раскатывания, сгибания,  разрезания стекой, украшать фигуру элементами дымковской росписи. Физическое  развитие Физкультура  в 10.20     (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение за ветром – дать характеристику ветру, определить с  помощью флюгера откуда и куда дует ветер. Неизвестно, где живет./  Налетит – деревья гнет./ Засвистит – по речке дрожь./ Озорник, а не  уймешь! Исследовательская деят – ть: заметить тень от дерева с целью  определения долготы дня, сделать вывод. П/и «Найдем грибок» ­ формировать умение действовать по сигналу  воспитателя. Инд.работа: и/у «Ветер, ветер, ты какой?» ­ упражнять в подборе  прил. Трудовая деят – ть: окапывание деревьев и кустарников. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. КГН: формировать навыки еды: правильно держать ложку, есть с  закрытым ртом, пищу откусывать понемногу, пользоваться салфеткой  после еды. Прослушивание колыбельных песен. Самостоятельная деятельность Работ а с род­ ми В уголке изодеятельности  рассмотреть альбом  «Богородская игрушка» ­  прививать интерес к  народному творчеству. Самостоятельная деят­ть в центре творчества.  Рассмат­ривание альбома с народны­ми промыслами  России, лепка из  пластилина. Самостоятельная деят­ть в центре спорта и здоровья.  Поощрять  самостоятельность детей,  инициативу, формировать  дружеские  взаимоотношения, умение  выбирать партнеров по  игре. . г 6 1 0 2 я р б я т к о   1 2   а ц и н т я П Дни недели Режим Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Речевое развитие, Социально – коммуникативно е развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие. Познавательное  развитие. Речевое развитие Физическое  развитие  Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Самостоятельная деятельность Работа с род­ми Интеграция образ­ ных областей ДР е ж и м детьми Беседа о правилах поведения на улицах поселка – воспитание у  детей культуры поведения.                                                                           Дежурство по столовой: учить правильно и аккуратно накрывать  стол, поощрять стремление доводить начатое до конца.                           Инд.работа по р.р: д/и «Назови слова с данным звуком» ­ развивать  фонематическое восприятие, речь.                                                              Утр. гимнастика: №4                                                                                   Кгн: продолжать формировать навыки культуры еды. Конструктивная деятельность  в 9.00 Тема: «Поднос из Жостова»   Цель: Учить детей создавать композицию из природного материала.  Познако­мить с искусством жостовской росписи. Р га с Совмес С Совместная тная а деятельность м деятел о ьность педаго с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь И н т педагога с детьми е г р а ц и я   о б р а з ­ н ы х о б л а с т е й Подготовка к обучению грамоте    в 9.35 Тема: «Слова и предложения» Цель: Закрепить термин «слово», подвести к пониманию термина  «предложе­ние», развивать фонематический слух. Физкультура     в 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Наблюдение за небом – все чаще небо серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу,  выяснить причину быстрого движения туч. Это что за потолок?/То  он низок, то высок,/ То сер, то беловат,/ То чуть­чуть голубоват./ А порой такой красивый ­ \ Кружевной и синий­синий.   П/и «Светофор» ­ закреплять знания о значении светофора. У Беседа: Труд: привлечь детей к уборке листьев на участке. «Славит т Инд.работа: упражнять в ходьбе змейкой ся  р Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительная  Россия  о пробежка по территории д/с. чудо ­  : мастера и ми» ­  г привива р ть  ы интерес  ,  к  д родной  стране, е ж привить  у любовь  Р е ч е в о Кгн: и/у «Наш внешний вид» ­ способствовать совершенствованию  е навыков правильного и быстрого раздевания, формировать привычку    следить за своим внешним видом. р Релаксация: Прослушивание музыкальной композиции П.И.  а Чайковского «Времена года» (октябрь) з в и т и В х у д о ж е с т в е н н о  –  Работа в сенсорном  уголке: д/и «Угадай по  описанию», «Определи на ощупь» ­ развивать  тактильные и зрительные  восприятия детей,  внимание. Самостоятельная  двигательная  деятельность детей –  учить самостоятельно  организовывать  подвижные игры,  находить себе занятие по  интересам, использовать  разнообразные  спортивные атрибуты. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Гимнастика   после   сна   и   босохождение  –   способствыовать пробуждению, активизации защитных сил организма и профилактике плоскостопия. Д/и: «Продолжи предложение» ­  упражнять в умении продолжить предложение по смыслу, развивать словарный запас детей. Инд.работа   по   ФЭМП:  упражнять   предметов с цифрой. П/и «Колечко» ­ повысить двигательную активность детей. Наблюдение за  небом –  обратить   внимание   на  цвет  неба,   облака, прививать интерес к неживой природе.   в   соотнесении   количества В книжном уголке  привлечь детей к  «лечению» книг ­  прививать желание  заботиться о книгах,  ремонтировать их,  закреплять навыки  работы с клеем и  ножницами. ООД по теме «Моя малая Родина» (мой посёлок) ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие ФЭМП     9.00 (см. стр. 21, занятие №4  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  ФЦКМ      9.00 (см. конспект занятия по  ознакомлению с окружающим миром и ближайшим  окружением Тема: «Моя страна, мой  посёлок, моя малая Родина» Развитие речи    9.30 (см. конспект занятия по  развитию речи»  Тема: «Мой посёлок – моя  малая Родина» (беседа) Поисково­исследователь­ ская  деят­ть       9.30 См. конспект занятия Тема: «Опыты с водой»  Обучение грамоте      9.00 (см. стр. 7, занятие №1  Г.Я. Затулина «Конспекты  занятий по подготовке к  обучению грамоте»  (старший дошкольный  возраст) Тема: «Предложение» Знакомство с литературой                    9.30 (см. конспект занятия по  развитию речи»                         Тема: заучивание  стихотворения А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую». Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. стр.55, занятие №29  (вариант 2) из книги Т.С. Комарова  «Занятия по изобразительной деятельности» (старшая  группа) Тема: «В нашем посёлке  разные дома» Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Аппликация     9.30 (см. стр. 33, занятие №22 из  книги Д.Н. Корлдина  «Аппликация с детьми % ­ 6  лет» (конспекты занятий) Тема: «Улица посёлка»  (объёмная аппликация) Рисование   9.00 (см. конспект занятия по  рисованию.                              Тема: «Люблю берёзку  русскую» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Группа:   старшая   №9                                                                                                                         Итоговое мероприятие: Ярмарка народных промыслов 3 неделя октября  Тема: «Наша Родина Россия» Совместная образовательная деятельность взрослого и детей ООД  (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями Физическое развитие (2 занятия в зале и  1 занятие на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором  по физическому развитию)            Художественно – эстетическое развитие: Музыка (2 занятия в зале) (во взаимодействии с музыкальным руководителем)       Художественно – эстетическое      развитие: Рисование  (2 занятия)  Автор: Д.Н. Колдина Тема: «Хохломские ягоды» Автор: А.А. Грибовская  Тема: «Ярмарка»  Художественно – эстетическое развитие: Лепка Автор: И.А. Лыкова Тема: «Лошадки быстроножки и барашки круторожки»       Познавательное развитие:  ФЦКМ Автор: А.А. Грибовская Тема: «Экскурсия на выставку народных промыслов»       Познавательное  развитие:                           ФЭМП                       занятие №3  Автор: И.А. Помораева и В.А. Позина  «Занятия по ФЭМП в старшей группе» Утро: Беседа: * «Как провели выходные дни?» * «Какой бывает осень» * «Что нам осень подарила?» *«О долготе дня и ночи  осенью» * «Что видели по дороге в  детский      сад?» * «Что делаем сейчас, что  делали      вчера, что будем делать  завтра?» Д/ и: * «Когда это бывает?» * «Приготовим винегрет» * «Назови правильно» * «Да ­ нет» (классификация) *«Что нам осень подарила» * «Что растет на грядке, на  дереве, на кустарнике?» * «Кто как говорит?» * «Чего не стало?» * «Оденем куклу на прогулку» * «Вершки ­ корешки» * «Закончи историю» Игра мал/подв: * «Услыш и повтори» * «Найди пару» Наст­печат игры: * «Ботаническое лото»  * «Зоологическое лото» * «Лото» Пальчиковая гимнастика: * «Пианисты» Дыхательная гимнастика: * «Надуй шарик» * «Шарик сдувается» Артикуляционная  гимнастика: * «Сказка о язычке» * «Насос» * «Песенка воды» В книжном уголке:   ­ рассматривание  иллюстраций  и     книг об осени; Игры с песком «Песочная  анамация», «Лепка»,  «Пекарня», различных  фигурок с помощью  формочек, ведерок, лопаток. Игры с водой «Тонет – не  тонет», «Удачный улов»,  «Переливание воды» В центре  экспериментирования «Катится – не катится» В физкультурном уголке:  *п/и «Кто дальше бросит  мяч?» В уголке сенсорного  развития: *и/у «Пирамидки»  *и/у «Нанизываем бусы» *и/у «Прищепочки» В уголке изодеятельности:    рисование цветными  карандаша­   ми на тему «Детский сад»  *раскраски. Игры   в   строительном уголке:  и/у «Спортивная площадка» Нп/и *«Лото»,  *«Пазлы»,  *«Составь картинку», Обновление и  обогащение  дидактического материала. Приобретение н/п игр. Обогащение  физкультурно­го уголка. Распечатать  иллюстратив­ный материал на тему «Осень» Обогащение центра  экспе­риментирования. Беседы на тему:        *«Нужно ли учить  ребёнка читать и  писать» (Дать  необходимую  информацию по  актуальным  вопросам подготовки детей к школе). *«Как одевать ребёнка осенью?» *«Поговорим  о пользе прогулок» *Вывесить в родительский уголок рекомендованные для чтения детям художественные произведения на  данную тематику. Папка­передвижка: «Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни» Обогащать воспитательные умения родителей. Консультация   на тему:  «Помощники в саду и в огороде» Обсудить ситуации и дать необходимые рекомендации по трудовому воспитанию в семье * «Парные картинки», * «Мазайка» В театральном уголке: игры  – импровизации  с игрушками­ персонажами  театра  «Три поросёнка»; Самостоятельные игры  на улице и в группе «Роль книги в воспитании положительных эмоций у ребёнка» «Азбука витаминов» Привлечь родителей к  участию в конкурсе  поделок «Вот так  овощ!»  Привлечь родителей к  оформлению  растительной  композиции  «Осенний  букет»  (оформление  выставки) Посоветовать родителям сходить вместе с детьми на выставку художников         Познавательное  развитие:  Конструктивная деятельность Автор: И.А. Лыкова  Тема: «Жостовский поднос» (конструирование из природного материала)       Речевое развитие:               Автор: Г.Я. Затулина   Тема: «Хлеб – всему  голова!».      Речевое развитие:      Знакомство с  литературой Автор: Г.Я. Затулина Тема: «Что за прелесть эти сказки!» (викторина по русским народным сказкам)     Речевое развитие: Обучение грамоте Автор: Г.Я. Затулина Тема: «Слова и  предложения.  Гимнастика для глаз: * «Весёлая неделька» Утренняя  гимнастика №4 Прогулка: Наблюдения: * за состоянием погоды * за цветами в цветнике * на огороде * за рябиной * за долготой дня * за стаями птиц Целевая прогулка по  территории детского сада. П/и: * «Мышеловка» * «Соберём грибы» * «Ловишки» * «Ловишки с ленточками» * «Шишки ­ камешки» * «Ловишка» * «Догони пару» Трудовые поручения: * собрать листья для  изготовления паделок * подготовка цветника к зиме * помочь собрать семена  бархатцев * уборка опавших листьев * вымести песок из игровых     построек Вечер: Чтение: * И.С. Соколов ­Микитов  «Русский      лес» (осенью) * С.Я. Маршак  «Сказка о  глупом мышонке» * Г. Юрмин «Печка в огороде» С/р игры * С/р игра «Семья» и/у «Мама     собирает ребёнка на осеннюю прогулку,  и/у  «Магазин  «Овощи ­ фрукты», и/у  «Приготовим ужин» Р е ж и м У т р о : и г Дни недели Режим Интеграция образовательных областей И н т е г р а ц и я   о б р а з о в а т е л ь н ы х о б л а с т е й Совмес тная деятел ьность педаго га с детьми С а м о с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь Р Совместная деятельность В Беседа   «Как  к провели р выходн а ые дни». е Где  в были, с  е кем, что Р педагога с детьми е ч е в о е , Самостоятельная деятельность Работа с роди­ телями г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я т к о Речевое,  социально­ коммуникативно е, физическое,  познавательное  развитие.     5 2 к и н р о т В Познавательное  развитие. Речевое развитие  Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Наблюдение: из окна группы за одеждой людей. Понаблюдать в чём  сейчас идут люди. Почему? ­ развивать наблюдательность, выделять  причинно­следственные  связи, закрепить знания детей об осеннем  времени года. Д/и «Оденем куклу на прогулку» ­ закрепить знания детей о сезонной  одежде, развивать навыки одевания в определенной последовательности. Трудовое поручение: предложить помочь няне подготовить столы к  завтраку: разложить салфетки и ложки, поставить хлебницы и  салфетницы. Утр.гимнастика:№7     Пальчик. гимнастика:  «Есть у нас на голове» Инд.работа: Замечать непорядок в своей одежде, исправлять его  самостоятельно или обращаться за помощью к товарищам или  взрослому, замечать небрежность в одежде других детей, спокойно об  этом сообщать и оказывать помочь. Н/п игры по интересам ­  при­вивать интерес к  настольным играм,  объединяться в группы,  договариваться о  совместных действиях и  правилах, выпол­нять их,  развивать внимание,  мышление, учить  доводить начатое дело до  конца и убирать игры на  свои места. ФЭМП  в 9.00 Цель: продолжать учить считать в пределах 6, познакомить с  порядковым значением числа 6, сравнивать предметы по высоте,  раскладывая их в убывающей или возрастающей последовательности.,  закрепить знание о частях суток. Самостоятельная деят­ть  детей в центре  математике. Игры с  палочками Кьюизине­ра и  блоками Дьенеша Развитие речи:   в 9.35 Тема: «Мой посёлок – моя малая Родина» Цель: формировать у детей понятие «малая Родина», воспитывать  граждаеско­патриотические чувства, развивать речь, обогащать словарь.. Физическое  развитие Физкультура  в 11.00 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое,  социально­ коммуникативно е, физическое,  познавательное  развитие. Целевая прогулка по территории детского сада. Обратить внимание на  благоус­тройство территории – закреплять знания о взаимосвязи живой  и неживой приро­ды, учить выделять её изменения в осеннее время,  полюбоваться красотой.  Трудовое поручение: сбор природного материала для изготовления  поделок ­ учить самостоят. заготавливать материал, уточнить название,  развив. воображен. П/и  «1,2,3,4,5 – пора кружок свой собирать»  ­ напомнить прав. игры, совершенств   умения   действовать   по   сигналу,   собираться   в   круг   с определённым кол­вом детей.. «Попади в цель» ­ развив. умение бросать мякиши в определённом  направлении. Инд.работа: (элементы игры в футбол) упражнять в отбивании мяча  ногой. Игры детей с выносными  иг­рушками ­ учить  объединяться в группы,  договариваться о  совместных игровых  действи­ях, делиться  игрушками, по окончанию игры убирать атрибуты на место. Возвращение с  Социально –  Кгн: Закреплять умение правильно и последовательно снимать свою    » т е в т о   ­   с о р п о В «     ы м е т   е и щ ю у н л о в     а н и м я л е т и д о р   с   ы д е с е б ) и и ц а д н е м о к е р и ы т е в о с   е ы м и д о х б о е н   ь т а д ( прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. коммуникативно е развитие. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально­ коммуникативно е,  художественно­ эстетическое,  познавательное,  физическое  развитие. одежду и аккуратно складывать её в шкаф, расстёгивать и застёгивать  все виды застёжек. Чтение перед сном: чтение глав из книги А. Милн  «Винни Пух и все  все все». Зарядка после сна «Побудка» ­ способствовать быстрому и  комфортному про­буждению детей после сна. Кгн: продолжать приучать детей причесываться после сна ­ следить за  внеш. вид. Д/и «Забывчивый художник» ­ продолжать работу по уточнению знаний  детей о строении человека, учить замечать неточности рисунка человека  и правильно называть детали.  С/р игра «Детский сад» ­ учить готовить место для игры, подбирать  необходимые атрибуты, договариваться о взаимодействии, вести диалог, учить передавать в игре профессиональные действия педагогов.  Мп/и «Найди зайчишку» ­ развивать внимание, умение действовать по  сигналу. Беседа: «Каждой вещи своё место». Предложить обыграть различные  ситуации. Предложить детям для  рисова­ния силуэты  человека ­ про­должать  учить  рисовать фигу­ру  человека и дополнять её  различными деталями,  закреп­лять  умение  пользоваться  карандашами,  правильно  их держать, закрашивать  аккурат­но, не заходя за  контур, и закончив работу убрать всё на место. Дни недели Режим Интеграция образовательных областей Самостоятельная деятельность Работа с роди­ телями Р е ж и м Совмес тная деятел ьность педагог И н т е г р а ц и я   о б р а з о в а т е л педагога с детьми ь н ы х о б л а с т е й С а м о с т о я т е л ь н а я д детьми е Совместная я деятельность т е л ь н о с т ь а с Р г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я т к о   7 2   г р е в т е Ч Речевое,  социально­ коммуникативно е,  познавательное,  физическое  развитие. Художественно­ эстетическое  развитие Наблюдение:  за осенним дождём из окна группы – предложить детям  рассказать об осеннем дожде, сравнить его с летним – расширять  представления детей о яв­лениях природы. Трудовое поручение:  помочь развесить чистые полотенца ­ учить приходить на помощь  взрослым. Д/и «Оденем кукол в национальный кос­тюм» ­ формиров.  элементарные представления о национальной одежде. Рассмот­реть  женский и мужской костюм с характерными национальными  элементами. Утр. гимнастика: №5. Дыхат. гимнастика: «Воздушный шар» ­ учить  детей осуществлять вентиляцию нижней части лёгких, концентрировать  внимание на нижнем дыхании. Инд.работа: и/у «В стране лилипутов и  великанов» ­ развив. умение образовы­вать существительные  суффиксальным способом. Рисование   в 9.00 Тема: «Люблю берёзку русскую»   Цель: закреп.  знание детей о берёзе,  как о символе России, учить передавать её красоту различными  изобразит.  ср­вами. У т р о : и г Р е ч е в о е , Беседа:  "Что  видели  по  дороге в  д/с?"  (природ ные,  П р е д л о ж и Предложить для игр  различ­ные виды   «Мозайки» ­ разви­вать  внимание, мышление,  творческие способности,  при­вивать интерес к  настольным играм. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое развитие Художественно­ эстетическое  развитие Речевое,  социально­ коммуникативно е, физическое,  познавательное  развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально­ коммуникативно е,  познавательное,  физическое  развитие. Ознакомление с художественной литературой   в 9.30 Тема: заучивание стих­ния А. Прокофьева «Люблю берёзку русскую».   Цель: формир. представления о берёзе, как почитаемом дереве в  России, о том в каких красках, фразах  воплощается образ берёзы,  способств. запоминанию текста. Музыкальное   в 10.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Наблюдение за небом – предложить детям рассмотреть небо и описать  его. Пред­ложить вернуться к этому наблюдению в конце прогулки,  рассказать что измени­лось.  Трудовое поручение: Собрать ветки,  шишки, палки и камушки на участке для изготовления поделок –  приучать выполнять простейшие трудовые поручения П/и «Мыши в кладовой» ­ упражнять в ориентировке в пространстве,  учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в  соответствии с текстом, быстро менять направление движения. Катание  на самокате – закрепить умение управлять самокатом, сохранять  равновесие, прямое положение тела при движении, останав­ливаться по  сигналу. Инд.работа:  «Пройди бесшумно» ­ ходить четко, ритмично, с  хорошей осанкой и координ.  движений, быстро менять направление  движения. Кгн: формировать навыки раздевания перед сном: самостоятельно  снимать одежду, выворачивать ее налицо, аккуратно развешивать на  стуле. Релаксация перед сном: Прослушивание спокойной классической  музыки. Закаливание: комплекс «Мы дружные ребята» и самомассаж.  Д/и: по развитию речи «Чудесный мешочек» ­ развитие тактильных  ощущений, развитие активного словаря и речевые навыки. П/и по  желанию детей – учить самостоятельно организовывать игры,  объединяться для совместных игр, договариваться об игровых  действиях. Инд. работа:  и/у «Что где находится» ­ учить  ориентироваться на листе, определять  положение частей тела: справа,  слева, вверху, внизу (по картинке)  Чтение: Чтение и обсуждение стих­ний В. Степанова «Герб России» и  И. Агеевой «Флаг России – триколор» ­ воспитывать чуткость к  художественному слову, закрепить знания о гербе и флаге России..  КГН: Закреплять умение правильно  держать вилку во время еды. Игры детей с выносными  игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы по интересам,  придумывать  и самостоятельно  обыгрывать игровые  действия, играть дружно,  помогать друг другу. Самостоятельная  деятельность детей в  центрах активности.  Внести фотографии  людей разного возраста,  пола и наци­ональности  для рассматрива­ния.   и й и н е л т а ч е п в   х ы н з а р б о о н з а р   я и н е ч у л о п   я л д й и с р у к с к э   и к о л у г о р п   е з ь л о п О «           и м я л е т и д о р   с   ь т а в о д е с е б о П » е а р к м о н д о р     о й и н а н з Работ а с роди­ телям и Самостоятельная деятельность Развивающие ситуации:  «Куклу Катю купаем»,  «Что тебе нужно для  умывания?» Сюжетно­ролевая игра  «Детский сад» ­  побуждать детей  творчески воспроизво­ дить в игре быт детского  сада, учить играть  дружно, разгова­ривать  спокойно, договари­ ваться о совместных  действи­ях и после игры  навести порядок. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера? Чем бы хотели  позаниматься се­годня? Что будете делать в выходные?» ­ закрепить  знания детей о таких поняти­ях как вчера, сегодня, завтра, развивать  связную речь, говорить спокойно. Труд. поручения: Предложить по состоянию почвы определить  необходимость полива комнатных растений и полить ­ развив.  трудолюбие, желание оказывать помощь взрослым по уходу за  растениями уголка природы. М/п и "Посмотри и повтори" ­ развивать  внимание, память. Утр. гимнастика: №5. Артик. гимнастика: «Считалочка №5­10» ­  развивать  гибкость языка, укреплять его мышцы, добиваться чёткого  выполнения упр­ний. Инд.работа: и/у «Составим рассказ по картинке» (игры во дворе) ­  упражнять в умении описывать картину по образцу воспитателя,  расширять словарный запас.  Кгн: формировать привычку мыть руки после туалета и перед едой. Поисково­исследовательская деят­ть  в 9.00 Тема: «Опыты с водой» Цель: продолжать совершенствовать знания детей о св­вах воды.. Подготовка к обучению грамоте    9.35 Тема: «Предложение».  Цель: дать представления о предложении как о  единице речи, учить выделять его из рассказа и составлять из слов.  Дн и не де ли Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я т к о Интеграция образовательн ых областей речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное, физическое  развитие   8 2   а ц и н т я П Организация образовательной деятельности (ООД) Познавательное  развитие Речевое развитие физическое  развитие. Физическое развитие   в 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Речевое развитие, Социально –  коммуникативно Наблюдение: продолжать вести наблюдение за продолжительностью  дня – про­вести очередной этап сравнительного наблюдения, помочь  Предложить детям  спортивный инвентарь  (мячи, кегли, обручи) для Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная  работа. е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. детям выявить измене­ние положения солнца на небе, пояснить как это  изменение влияет на продолжи­тельность дня, понижение температуры  воздуха. Труд. поручения: Навести порядок на веранде после игр ­  воспитывать  желание трудиться, своим трудом поддерживать порядок в окружающей обстановке. П/и «Мыши в кладовой» ­ продолжать учить подлезать под верёвку, не  задевая её, развив. быстроту реакции, прививать интерес к играм,  повысить двигательную активность детей.  Коррекционно­ развивающее упр: «Подскоки» ­ развивать координацию  движений,  равновесие, укреп. мышцы позвоночника и ног. Инд. работа: Упражнять детей методом пальчиковой живописи  изображать пря­мые и волнистые, длинные и короткие линии, круги. повышения двигательной  активности детей и  воспитания желания  взаимодействовать друг с  другом в совместной  деят­ти. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Кгн: Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с  помощью взрослых или других детей, воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.  Чтение перед сном: «Сказка про сон». Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативно е развитие,  познавательное  развитие,  художественно­ эстетическое  Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным  дорожкам. Компьютерная презентация «Я русский ­ моя страна Россия» ­  расширять и закреплять знания детей о своей принадлежности к  русскому народу, воспитывать гордость за свою Родину. Потешка  "Ручки, спляшите разок, будет завтра вам пирог! Ах, вы мои  мастерички, быстрые ручки­сестрички!" Д/игра: «Заверши предложение» ­ совершенствовать умение  согласовывать слова в предложениях, формировать умение составлять  предложения из 3 – 4 слов.. Инд.работа: упражнять в выполнении  заданий в прописи – прививать старание, развивать внимание, учить  правильно выполнять задание. В процессе  самостоятельных  совместных играх  поощрять участие детей в  совместных играх,  создавать игровые си­ туации, способствующие  фор­мированию  внимательного,  заботливого отношения к  окружающим. р т а е т   й и к с т е д   ь т и т е с о п м я л е т и д о р     ь т а в о д н е м о к е р о П     .   " и н д   е ы н д о х ы в   и т с е в о р п й о з ь л о п   с   к а К "   : я и ц а т ь л у с н о К й ы в о н   а н (   " к о б о л о К "   е и н е л в а т с д е р п   е о н ч о з а к с   и     " е ь л а к р е з а З " . ) д а л ООД по теме «День народного единства» ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие ФЭМП     9.00 (см. стр. 23, занятие №1  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  ФЦКМ      9.00 (см. конспект занятия по  ознакомлению с окружающим миром и ближайшим  окружением Тема: «День народного Р е ж и м Развитие речи    9.30 (см. конспект занятия по  развитию речи»  Тема: «Я живу в России»  (творческое рассказывание) И н т е г р а ц и я   о б р а з о в а т . о б л а с т е й Физкультура   11.00 (на воздухе)                               Р (во взаимодействии с  е инструктором по  ч физическому развитию) е в о е , с о ц и а л Интеграция образоват. У т р о :  и г р ы ,  д е ж Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. стр.52, занятие №27 из книги Т.С. Комарова  «Занятия по изобразительной деятельности» (старшая  группа) Тема: «Автобус украшенный флажками едет по улице» Дни недели Режим единства» С а м о с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь Совмес тная деятел ьность педаго детьми Р га с Аппликация с элементами  рисования     9.30 (см. стр. 162, занятие №71 из  книги И.А. Лыкова  «Изобразительное творчество в детском саду» (конспекты  занятий) Тема: «Павлин»  Знакомство с литературой                    9.30 (см. стр. 99, занятие №15,  из книги  О.С. Ушаковой и  Н.В. Гавриш «Знакомим  дошкольников с  литературой»                            Тема: Чтение татарской на­ родной сказки «Три дочери»  и рассказа В. Осеевой «Три  сы­на». Рисование   9.00 (см. конспект занятия по  рисованию.                              Тема: «Спасская башня  Кремля» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Беседа  И г о том,  р как  ы провели  « выходн П ые дни.  а Где  з были, с  л кем, что ы видели,  Совместная » что  деятельность ­  понра­ с вилось – п развиват Самостоятельная деятельность Работа с роди­ телями г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  правила поведения,  завтрак, игры. 6 1 0 2 я р б я о н 1 к и н р о т В     областей педагога с детьми Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Беседа: «Россия – Родина моя» ­ закрепить понятие Родина, учить  узнавать по картинкам – символы России.  Игра мал/подв.  «Что мы  делали не скажем, что мы делали – покажем» ­ способств. развитию  мимических и жестовых движений, учить выразительно их выполнять,  развив. внимание. Утр. гимнастика: №6  Дыхательная гимнастика:  «Согрей ладошку» Трудовое поручение: помочь воспитателю разложить необходимое  оборудование и убрать его после занятий – учить договариваться между  собой о совместных действиях, воспитывать желание помогать. Инд.работа: упражнять  в собирании пирамидки в определенной  последователь­ности в порядке возрастания или  убывания. Правила этикета:  Закрепить умение выполнять правила во время  завтрака. Совместные игры – учить  объединяться в группы по интересам,  договариваться о  правилах, выполнять их,  подбирать необходимое  оборудование, играть  дружно, разговаривать  спокойно, по окончанию  игры убирать всё на свои  места. Организация образовательной деятельности (ООД) Познавательное развитие. ФЭМП     9.00 Тема: «Счёт в пределах 8. Число и цифра 8» Цель: показать  образование числа 8 на основе сравнивания двух групп предметов,  выраженных соседними числами 7 и 8. Речевое  развитие Развитие речи    9.30 Тема: «Я живу в России» (составление рассказов)   Цель: Формировать  умение составлять небольшой рассказ творческого характе­ра, воспринимать  смысл пословиц, образных выражений. Физическое  развитие Физкультура (на улице)    11.00 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Наблюдение за играми детей на других участках: расширять знания  детей об играх на улице, учить замечать разницу между играми малышей и старших детей, развивать познавательный интерес. Трудовое поручение: предложить детям помочь малышам собрать  игрушки пос­ле игр и отнести их на веранду – воспитывать желание  помогать младшим. П/и «Цветные автомобили» ­ вспомнить правила, учить их выполнять,  действо­вать по сигналу воспитателя, развивать внимание, умение бегать не наталкиваясь. Инд.работа: упражнять в умении передавать  мяч правой и левой ногой. Оздоровительный бег по территории площадки – развивать  выносливость. Игра «Пекарня» ­ с  помощью формочек  сделать из снега  различные фигуры,  развивать творчество. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  Социально­ комму­ Кгн: формировать навыки еды: правильно держать ложку, есть с  закрытым ртом, пищу брать понемногу, пользоваться салфеткой после  ь т а щ а г о б о         » е н и д о Р о к о н ё б е р ь т а н з   н е ж л о д о т Ч «   : у к ж и в д е р е п у к п а п           е к л о г у м о к с ь л е т и д о р в ь т и м р о ф О . й е л е т и д о р я и н е м у     е ы н ь л е т а т и п с о в Работ а с роди­ телям и работа перед сном. никативное  развитие. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное  развитие. Дн и не де ли Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я о н 2   Интеграция образоват. областей Речевое, социально –  коммуникативн ое, физическое  развитие.   а д е р С Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Художественно ­эстетическое  развитие Игры с песком  «Рисование», «Лепка» ­  развивать мелкую  моторику, тактильные  ощуще­ния, творчество,  аккуратность, учить  делиться и договари­ ваться для совместной  деятельности. Самостоятельная деятельность Нп/и «Пазлы», «Составь  целое из частей» ­  развивать внима­ние,  мышление, умение  доводить начатое дело до  конца, прививать интерес  к настольным играм. еды. Релаксация: прослушивание перед сном «Сказки клоуна Баниласки»  (вторник). Гимнастика после сна с элементами самомассажа: способствовать  оздоровле­нию организма и повышение защитных сил. Формировать навыки самообслуживания во время одевания, желание  помогать друг другу – развивать самостоятельность, аккуратность,  формировать навыки взаимопомощи, учить завязывать бантики,  застёгивать пуговици и молнии.   И/у «Мама собирает ребенка в детский сад» с целью обогащения  сюжета с/р игры «Семья» ­ учить подбирать необходимые атрибуты для  игры, обыгрывать ситуацию.  Инд.работа:и/у «Обведи по контуру и  заштрихуй» ­ развивать координацию движения руки и заштриховывать  изображение в определённом направлении.  Д/и «Собери Кремль» ­  учить составлять изображение Московского Кремля используя  геометрические фигуры.. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что видели по дороге в детский сад?» ­ развивать связную  речь, желание делиться впечатлениями,  учить слушать, не перебивать,  говорить спокойно. Д/и: «Хорошо – плохо» ­ учить давать оценку ситуации, развивать речь,  мысли­тельные процессы, воспитывать эстетические чувства. Утр.гимнастика: №6   Артикуляционная гимнастика: «Сказка о  язычке». Трудовые поручения: Предложить разложить салфетки, ложки,  поставить хлеб­ницы и салфетницы на стол для завтрака – воспитывать  желание помогать. Инд. работа по развитию связной речи: «Как я провёл выходной» ­  развивать связную речь, память, желание делиться впечатлениями, учить поддерживать диалог со взрослым.  КГН: закреплять умение заворачивать рукава,  перед тем как мыть руки, правиль­но пользоваться мылом и полотенцем – формировать навыки  самообслуживания. Аппликация с элементами рисования       9.00 Тема: «Павлин» Цель: учить сочетать в одном художественном образе аппликативные,  графические и живописные элементы. Познавательное развитие ФЦКМ    9.30 Тема: «Праздник – День народного елинства»   Цель: побеседовать с  детьми о предстоящем празднике, объяснить понятие единство на  примере притчи «Старик и сыновья», воспитывать гордость за свою  страну. Физическое  развитие Физкультура   10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие. Наблюдение за берёзой: продолжать знакомить детей с берёзой –  символом России, учить узнавать её в любое время года, отметить  характерные изменения во внешнем виде поздней осенью, восптитывать  бережное отношение как к живому объекту природы. Трудовое  поручение: предложить собрать веточки и камушки на участке –  воспитывать желание поддерживать чистоту на участке, желание  трудиться сообща на общее благо.  П/ и «Мы весёлые ребята» ­ вспомнит прав. игры, учить их выполнять,  упражнять в беге с увёртыванием, развивать ловкость, выносливость. Игра на внимание «Угадай кто позвал?» ­ закрепить умение узнавать по голосу своих товарищей. Кгн: формировать навыки раздевания перед сном: самостоятельно  снимать одежду, выворачивать ее налицо, аккуратно развешивать на  стуле, помогать товарищам. Релаксация: прослушивание перед сном  «Сказки клоуна Баниласки» (среда). Гимнастика после сна и закаливающие мероприятия водой  (умывание лица и обмывание рук прохладной водой – способствовать  закаливанию организма.  КГН: Продолжать закреплять умение детей безопасно и аккуратно  обращаться с водой, правильно пользоваться инд. полотенцем. С/р игра «Детский сад» сюжет «Физкультурное занятие» ­ привлечь к  игре малоактивных детей, способствовать развитию игровых действий. Инд.работа: и/у«Кубики» ­ упражнять в умении составлять целое из  частей, развивать мыслительные способности, учитб доводить начатое  дело до конца. Игры детей с выносными  игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы по интересам, выбирать  игры. «Мозаика» ­ закреплять  знание цвета, развивать  мелкую моторику рук,  воображение. . » т е л     6 –   5   а к н ё б е р и ч е р       я и т и в з а р и т с о н н е б о с О «     : у м е т   а н й е л е т и д о р я л д я и ц а т ь л у с н о К е ы м и д о х б о е н   ь т а д ( ) и и ц а д н е м о к е р Работ а с роди­ телям и Интеграция образоват. областей Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «4 ноября – день народного единства» ­рассказать детям об  истории этого праздника, о многонациональной и единой России  воспитывать гордость за свою страну,  патриотические чувства.  Д/и  «Флаги и гербы» ­ учить находить из многообразия флагов и гербов  Российские символы и флаг и герб серпуховского района и  Калиновского поселения.. Утр. Гимнастика: №6  Пальчиковая гимнастика «Поздороваемся» Трудовое поручение: помочь разложить салфетки и ложки на столах к  завтраку – воспитывать желание помогать, учить добросовестно  подходить и выполнять порученное дело.  Инд.работа: упражнять  в  собирании пирамидки в определен­ной последовательности  в порядке  возрастания и убывания. Кгн: формировать навыки умывания. Самостоятельная деятельность Рассматривание  иллюстраций о 1  сентября, о детях,  идущих в школу. Дн и не де ли Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я о н 3       г р е в т е Ч Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Художественно ­эстетическое   развитие. Рисование   в 9.00 Тема: «Спасская башня Кремля» Цель: учить передавать конструкцию башни, пропорции и форму частей. Речевое  развитие Ознакомление с художественной литературой   в 9.30 Тема: Чтение татарской народной сказки «Три дочери» и рассказа В.  Осеевой «Три сына» Цель: помочь понять скрытый смысл произведений, учить замечать  жанровые особенности сказки и рассказа. Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Художественно ­эстетическое  развитие Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Социально­ комму­ никативное  развитие. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие. Музыкальное   в 10.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Наблюдение за состоянием погоды: Дать представление о том, что  ноябрь последний осенний месяц.. Помочь найти признаки поздней осени ­ учить детей давать характеристику погоды по наличию солнца, облаков или туч на небе, развивать познавательный интерес. Трудовое поручение: помочь собрать игровое оборудование малышам  по окончанию их прогулки – воспитывать желание помогать младшим  товарищам, проявлять заботу о них. П/и «Кот и мыши» ­ упражнять в беге, ловле. Инд.работа: закрепить умение правильно и последовательно  переодеваться с прогулки, размещать свои вещи в шкафу. Кгн: формировать навыки еды: правильно держать ложку, есть с  закрытым ртом, пищу брать понемногу, пользоваться салфеткой после  еды. Релаксация: прослушивание перед сном «Сказки клоуна  Баниласки» (четверг). Кгн:формировать навыки самообслуживания во время одевания,  желание помогать друг другу. И/у «Мама собирает ребенка на праздник»  с целью обогащения  сюжета с/р игры «Семья». Инд.работа:и/у «Обведи по контуру» ­ развивать координацию  движения руки, мелкую моторику и силу нажима. Чтение: стихотворений о Родине и беседа по прочитанному Д/и «Составим узор» ­ развивать воображение, умение составлять узор  из геометрических фигур, красиво располагать их. Игра «Пекарня» ­ с  помощью формочек  сделать из снега  различные фигуры,  развивать творчество. В уголке сенсорного  развития: и/у «Шнуровка» ­ развивать мелкую  моторику, тактильные  ощущения, учить  шнуровать, завязывать  шнурки и делать бантики. о г о н д о р а н ь н е Д «       .     е к и н д з а р п о д н е т с   е к л о г у м о к с ь л е т и д о р в ь т и м р о ф О а в т с н и д е