план работы с детьми старшей группы на сентябрь месяц

Дн и не де ли Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   7 1 0 2 я р б я т н е с   1     а ц и н т я П Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Интеграция образоват. областей Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие. Познавательное , социально­ комму­ никативное,  речевое   развитие. Художественно ­эстетическое  развитие Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «1 сентября – День знаний». 1 сентября – начало учебного года,  расска­зать, что в этот день после летних каникул все дети первый раз   идут в школу на­рядные, с цветами, с этого дня у них начинается учёба,  расшир.  знания детей о школе, роли учителя, учеников, развив. интерес  к знаниям, формир. мотивацию к обучению, дать понятие о Дне знаний. Д/и «Выполни команду» ­ развивать внимание, умение выделять  различные признаки предмета. Утр. Гимнастика: №1  Пальчиковая гимнастика «Поздороваемся» Трудовое поручение: помочь разложить салфетки и ложки на столах к  завтраку. Инд.работа: упражнять  в собирании пирамидки в определенной  последовательности  в порядке возрастания и убывания. Кгн: формировать навыки умывания. Праздник на площадке детского сада «1­ое сентября – День знаний!» Художественно­эстетическое: Музыкальное (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Наблюдение за состоянием погоды: Дать представление о том, что  лето закон­чилось, начался сентябрь – первый осенний месяц. Помочь  найти признаки нача­ла осени ­ учить детей давать характеристику  погоды по наличию солнца, обла­ков или туч на небе, развивать  познавательный интерес. Трудовое поручение: полить растения на клумбе. П/и «Кот и мыши» ­ упражнять в беге, ловле. Инд.работа: закрепить умение правильно и последовательно  переодеваться с прогулки, размещать свои вещи в шкафу. Оздоровительная пробежка по территории детского сада – учить  непродолжительному бегу в умеренном темпе в чередовании с ходьбой. Самостоятельная деятельность Рассматривание  иллюстраций о 1  сентября, о детях,  идущих в школу. Игра «Пекарня» ­ с  помощью формочек  сделать из песка  различные фигуры,  развивать творчество. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально­ комму­ никативное  Кгн: формировать навыки еды: правильно держать ложку, есть с  закрытым ртом, пищу брать понемногу, пользоваться салфеткой после  еды. Работ а с роди­ телям и . я р б я т н е с   м о в р е п о         д н е т с   е к л о г у м о к с ь л е т и д о р в ь т и м р о ф Оразвитие. Прослушивание музыкального произведения «Колыбельные» Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие. Кгн:формировать навыки самообслуживания во время одевания,  желание помогать друг другу. И/у «Мама собирает ребенка на праздник»  с целью обогащения  сюжета с/р игры «Семья». Инд.работа:и/у «Обведи по контуру» ­ развивать координацию  движения руки, мелкую моторику и силу нажима. Чтение: стихотворения  А. Л. Барто «В школу» ­ формировать умение  внима­тельно слушать, отвечать на вопросы по содержанию, прививать  интерес к художественной литературе и школе. Д/и «Составим узор» ­ развивать воображение, умение составлять узор  из геометрических фигур, красиво располагать их. В уголке сенсорного  развития: и/у «Шнуровка» ­ развивать мелкую  моторику, тактильные  ощущения, учить  шнуровать, завязывать  шнурки и делать бантики. Дн и не де ли Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я т н е с   2   а ц и н т я П Интеграция образоват. областей Речевое,  социально­ комму­ никативное,  познавательное, физическое  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Как я провёл лето? – развивать связную речь, память,  воспитывать уважение к товарищам, слушать не перебивая. Д/и «Оденем куклу на прогулку» ­ развивать навыки одевания в  определенной последовательности, внимание. Трудовое поручение: помочь разложить столовые приборы для  завтрака. Утр.гимнастика: №1  Дыхательная гимнастика «Сдуй пушинку» Инд.работа: упражнять в описании сюжетной картины «Дети на  прогулке» ­ развивать связную речь детей, учить слушать товарищей, не  перебивать их. Кгн: формировать привычку убирать оборудование после игр на свои  места – воспитывать любовь к порядку, желание бережно обращаться к  игрушкам.. Самостоятельная деятельность Рассматривание  иллюстраций на тему «1­ ое сентября», «Школа». Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Познавательное развитие ФЦКМ. Тема: «До свиданье лето – здравствуй детский сад!» Речевое  развитие Развитие речи Тема: «Мы воспитанники старшей группы» Физическое  развитие Физкультура: (в взаимодействии с инструктором по физическому воспитанию) Работ а с роди­ телям и     » е д о г о п о п й е т е д м е а в е д О «       : у м е т   а н       я и ц а т ь л у с н о КИгры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое,  социально­ комму­ никативное,  познавательное, физическое  развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально­ комму­ никативное  развитие. Социально –  коммуникативн ое развитие, Художественно – эстетическое  развитие, Познавательное развитие. Наблюдение за работой дворника: продолжать знакомить детей с  рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех,  познакомить с орудиями труда, различными трудовыми операциями. Трудовое поручение: расчистить метелками  дорожку около лавочек и  крылечка – учить правильно и безопасно пользоваться орудиями труда. П/   и  «Догони   меня»  ­   совершенствование   умения   действовать   по сигналу. Инд.работа: упражнять в бросании малых мячей правой и левой рукой  из­за го­ловы. Физк.оздор.работа: бег вокруг участка Кгн: формировать навыки раздевания, приучать выворачивать одежду  налицо, аккуратно складывать все в шкаф. Прослушивание сказки перед сном  «Засыпальная сказка» Гимнастика после сна, коррегирующая ходьба и массаж стоп –  активизировать защитные функции организма, профилактика  плоскостопия. КГН: учить детей приводить себя в порядок и причесываться после сна. И/ у «Составим картину из фигур» ­ развивать умение составлять  силуэт из геометрических фигур, воображение. Инд.работа: упражнять в выкладывании широкой и узкой дорожки для  машин из палочек Кюизенера, использовать слова широкий  ­ узкий. Кукольный театр по р.н.с. «Три медведя» ­ создать хорошее  настроение от встречи со сказкой. Мп/и «Найди пару» ­ развивать внимание. Д/и «Помощники светофора» ­ расширять и обогащать словарь детей  на данную тему. Игры детей с выносными  игрушками. Игры с песком «Строим  горку для машин» В уголке  изодеятельности:  раскрашивание цветными  карандашами  раскрасок  на тему «1­ое сентября»,  «Шко­ла», «Школьные  принадлежности».     е ы н р у т а р е п м е т   е ы н з а р   в   й е т е д ю и н а в е д о о п ю и ц а м р о ф н и й е л е т и д о р         я л д к о л о г у   в   ь т и с е в ы В ы м и ж е р . Группа:   старшая   №9                                                                                                         Итоговое мероприятие: тематический досуг «В гостях у светофора» 1  неделя сентября  Тема: «Я здоровье берегу»Совместная образовательная деятельность взрослого и детей ООД  (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями       Физическое развитие (2 занятия в зале и  1 занятие на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором  по физическому развитию)  Художественно –      эстетическое развитие: Музыка (2 занятия в зале) (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Художественно – эстетическое      развитие: Рисование  (2 занятия)  Автор: Т.С.Комарова Тема: Мы рисуем светофор Автор: Тема:   Художественно – эстетическое развитие: Лепка Автор:  Тема: «Помидоры огурцы» Художественно – эстетическое развитие: Аппликация  Автор: Тема: «Что растет на нашей грядке?» Обновление и обогащение  дидактического материала, Приобретение н/п игр, Обогащение физкультурного уголка, Распечатать иллюстративный материал на тему  «Светофор», «ПДД» Обогащение центра  экспериментирования. Утро: Беседа: * «1 сентября ­ день Знаний» *«Что надо делать, чтобы не  болеть?» *«Я здоровье берегу» Д/ и: * «Ушки на макушке»  *«Составим рисунок» * «Отдыхай активно» Н/п: *«Соберем светофор» Пальчиковая гимнастика: * «Мы делили апельсин» Утр. гимнастика №1 «Ты мой  друг и я твой друг!» Прогулка: Наблюдения: *как играют старшие дети *за деревьями *на огороде *за работой дворника П/и: *«Кот и мыши» * «Догони меня» * «Кролики» * «Зайка» Трудовые поручения: *расчистить метелками  дорожку В книжном уголке:  рассматривание иллюстраций  книг о 1 сентября; Лепка из песка различных  фигурок с помощью  формочек, ведерок, лопаток; * и/у «Строим горку для  машин»;   *«Пекарня» В физкультурном уголке:  *п/и «Кто дальше бросит  мяч?» В уголке сенсорного  развития: *и/у «Найди игрушку»  *и/у «Нанизываем бусы» *и/у «Прищепочки» В уголке изодеятельности:  рисование восковыми  карандашами светофор,  дорожные знаки; *раскраски; . Игры   в   строительном уголке:  и/у «Спортивная площадка»; Нп/и *«Лото»,  *«Пазлы»,  *«Составь картинку», * «Парные картинки», В театральном уголке: игры  – импровизации  с героями  пальчикового театра; С/р игра «Семья» Беседы на тему: *«В какие  игры рекомендуется играть с ребенком во время прогулки» Оформить подбор подвижных игр с описанием в родительский уголок. *«Поговорим  о пользе прогулок» *«Профилактика простудных заболеваний» Рекомендации медсестры,  оформление папки – передвижки. «ПДД» ­ вывесить на  стенд правила  безопасности на  дороге. *Вывесить в родительский уголок рекомендованные для чтения детям художественные произведения на  данную тематику. Консультация   на тему:  «Одеваем детей по погоде» Вывесить в уголок дляродителей информацию по одеванию детей в разные температурные режимы. Фотообщение на тему «Движение – это  жизнь» (оформление выставки) * и/у «Мама собирает ребенка  на прогулку», *и/у «На приеме у зубного  врача»  * сбор овощей на огороде *собрать семена бархоток Вечер: Чтение: *А. Л. Барто «В школу» *К.И.Чуковский«Мойдодыр» * А. Барто «Девочка чумазая» * А. Крылов «Заболел петух  ангиной» С/р игры: * «Детский сад» и/у  «Физкультурное занятие» * С/р игра «Больница» и/у  «Таня простудилась,  и/у  «Процедурный кабинет» Досуги: *«Мы растем здоровыми» * «К мишке в гости» *загадки о ПДД  Познавательное развитие:  ФЦКМ Автор: О.В. Дыбина Тема: «Солнце, воздух и вода»       Познавательное развитие: ФСКЦ Автор Тема:  Познавательное   развитие:                           ФЭМП  Автор: (см стр15­18, занятие №1 из книги Е. Колесниковой "математика для детей 4­5 лет"  Речевое развитие:                   Автор: В. Гербова Тема: «Моя любимая  игрушка» Речевое развитие:  Ознакомление с  художественной литературой Автор: Тема:Группа:   старшая   №9                                                                               Итоговое мероприятие: НОД «Наш детский сад» и фотовыставка «Я и мой детский сад» 2  неделя сентября  Тема: «Наш любимый детский сад» Совместная образовательная деятельность взрослого и детейООД  (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями       Физическое развитие (2 занятия в зале и  1 занятие на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором  по физическому развитию)       Художественно – эстетическое развитие: Музыка (2 занятия в зале) (во взаимодействии с музыкальным руководителем)       Художественно – эстетическое      развитие: Рисование  (2 занятия)  Автор: И.А. Лыкова Тема: «Весёлое лето» Автор: Д.Н. Колдина  Тема: «Я и мои друзья»  Художественно – эстетическое развитие: Лепка Автор: И.А. Лыкова Тема: «Мальчики и девочки»       Познавательное развитие:  ФЦКМ Автор: О.В. Дыбина Тема: «О дружбе и друзьях»       Познавательное  развитие:                           ФЭМП                       занятие №1  Автор: И.А. Помораева и В.А. Утро: Беседа: * «Как провели выходные дни?» * «Мой детский сад» * «Что видели по дороге в  детский      сад?» * «Детские забавы» * «Что делаем сейчас, что  делали      вчера, что будем делать  завтра?» Д/ и: * «Кому что нужно?»  * «Когда это бывает?» * «Составим узор» * «Хорошо ­ плохо» * «Что изменилось?» * «Чего не стало?» * «Оденем куклу на прогулку» * «Кто как говорит?» * «Что больше?» Игра мал/подв: * «Что мы делали не скажем,  что мы        делали покажем» * «Найди пару» Пальчиковая гимнастика: * «Дружба» Дыхательная гимнастика: * «Согрей ладошку» Артикуляционная  гимнастика: * «Сказка о язычке» Гимнастика для глаз: * «Близко – далеко» В книжном уголке: ­ ­   ­ рассматривание  иллюстраций  и     книг о детском садике; Игры с песком «Песочная  анамация», «Лепка»,  «Пекарня», различных  фигурок с помощью  формочек, ведерок, лопаток. Игры с водой «Тонет – не  тонет», «Удачный улов»,  «Переливание воды» В центре  экспериментирования «Катится – не катится» В физкультурном уголке:  *п/и «Кто дальше бросит  мяч?» В уголке сенсорного  развития: *и/у «Пирамидки»  *и/у «Нанизываем бусы» *и/у «Прищепочки» В уголке изодеятельности:    рисование цветными  карандаша­   ми на тему «Детский сад»  *раскраски. Игры   в   строительном уголке:  и/у «Спортивная площадка» Обновление и  обогащение  дидактического материала. Приобретение н/п игр. Обогащение  физкультурно­го уголка. Распечатать  иллюстратив­ный материал на тему «Дет­ский сад» Обогащение центра  экспе­риментирования. Беседы на тему:        *«В какие  игры  рекомендуется  играть с ребенком во  время прогулки»  (Оформить подбор  подвижных игр с  описанием). *«Поговорим  о пользе прогулок» *«Правила  безопасного  поведения на  игровой площадке». *Вывесить в родительский уголок рекомендованные для чтения детям художественные произведения на  данную тематику. Папка­передвижка: «Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни» Обогащать воспитательные умения родителей. Консультация   на тему:  «Особенности развития детей 5 – 6 лет» Обсудить ситуации и дать необходимые рекомендацииСоставление рассказов на тему «Детский сад» (оформление выставки) Нп/и *«Лото»,  *«Пазлы»,  *«Составь картинку», * «Парные картинки», * «Мазайка» В театральном уголке: игры  – импровизации  с игрушками­ персонажами  театра  «Три поросёнка»; Самостоятельные игры  на улице и в группе Позина  «Занятия по ФЭМП в старшей группе» Утренняя  гимнастика №1         Познавательное  развитие:  Конструктивная деят­ть Автор: И.А. Лыкова Тема: «Игрушки – погремушки»       Речевое развитие:               Автор: В.В. Гербова   Тема: «Мы –  воспитанники                 старшей группы»      Речевое развитие:      Знакомство с  литературой Автор: О.С.Ушакова Тема: Чтение сказки С.  Маршака              «Три поросёнка»     Речевое развитие: Звуковая культура речи Автор: В.В. Гербова Тема: «Дифференциация  звуков               З  – С» Прогулка: Наблюдения: * за играющими детьми * за цветами в цветнике * на огороде * за состоянием погоды Целевая прогулка по  территории детского сада. П/и: * «Кот и мыши» * «Цветные автомобили» * «Мы весёлые ребята» * «Карусели» * «Раз, два, три …» Трудовые поручения: * собрать песок около  песочницы * сбор овощей на огороде * помочь малышам собрать  игрушки  * полить цветы в цветнике * вымести песок из игровых     построек Вечер: Чтение: * И.С. Соколов ­Микитов  «Русский      лес» (осенью) * потешки «Кушай Маша»,   «Рости     коса» * А. Барто  «Девочка чумазая» * С. Михалков «Три поросёнка» С/р игры: * «Детский сад»  игр. упр.       «Физ­культурное занятие»* С/р игра «Семья» и/у «Мама     собирает дочку в детский сад, и/у     «Дочка заболела» Игра­драматизация: *«Три поросёнка» * «Дорога от дома до детского  сада»        о ПДД ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Наш любимый детский сад»Социально – коммуникативное развитие ПДД       9.00 (безопасная дорога) Тема: «От дома до детского  сада» Познавательное развитие ФЦКМ      9.00 (см. стр. 14, занятие №4  О.В. Дыбина «Занятия по  ознакомлению с окружающим миром» (старшая группа) Тема: «О дружбе и друзьях» ФЭМП     9.45 (см. стр. 12, занятие №1  И.А. Помораева и В.А. Пози­ на «Занятия по ФЭМП в  стар­шей группе»  Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Музыка    10.35 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.35 (см. стр. 20 И.А. Лыкова  «Изобразительная деятель­ ность в детском саду»  (старшая группа)  Тема: «Весёлое лето» Звуковая культура речи                            9.00 (см. стр. 29, занятие №4  В.В. Гербова «Занятие по  развитию речи» (старшая  группа) Тема: «Дифференциация  звуков З ­ с» Знакомство с литературой                    10.00  (см. стр 81, занятие №1 О.С. Ушакова «Знакомим  дошкольников с литерату­ рой                                          Тема: Чтение сказки «Три  поросёнка» в обработке С.  Михалкова (анализ  фразеологизмов) Рисование   9.30 (см. стр.63, занятие №53  Д.Н. Колдина «Рисование с  детьми 5 – 6 лет»»                    Тема: «Я и мои друзья»     Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Лепка     9.30   (см. стр. 16  из книги  И.А. Лыкова  «Изобразительная  деятельность в детском саду  старшая группа»                       Тема: «Мальчики и девочки» Конструктивная деятел­ ть                              9.30 (см.стр. 16 из книги  И.А. Лыковой  «Художественный труд в  детском саду» (старшая  группа) Тема: «Игрушки ­  погремушки» Развитие речи    9.30 (см. стр. 24, из книги Г.Я.  Затулиной «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи старшая  группа») Тема: «Поделись  игрушкой»Физическое развитие Дни недели Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  правила поведения,  завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я т н е с   Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное  развитие.   3 1 к и н р о т В Организация образовательной деятельности (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  Познавательное развитие. Художественно ­эстетическое  развитие Физическое  развитие Речевое,  социально­ комму­ никативное,  физическое,  познавательное  развитие. Интеграция образоват. областей Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) И Физкультура   9.00 н (на воздухе)                               т (во взаимодействии с  е инструктором по  физическому развитию) г р а ц и я педагога с детьми   о б р а з о в а т . о б л а с т е й С а м о с т о Совместная я деятельность т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь Беседа: «Детский сад». Для чего он нужен, кто в нём работает, что  делают дети, что нравиться, а что нет? – закрепить  понятия о детском  садике, о профессиях, режиме дня, воспитывать уважение к людям  труда, к товарищам по группе и же­лание с удовольствием ходить в  детский сад.  Игра мал/подв.  «Что мы делали не скажем, что мы  делали – покажем» ­ способств. развитию мимических и жестовых  движений, учить выразительно их выполнять, развив. внимание. Утр. гимнастика: №1  Дыхательная гимнастика:  «Согрей ладошку» Трудовое поручение: помочь воспитателю разложить необходимое  оборудование и убрать его после занятий – учить договариваться между  собой о совместных действиях, воспитывать желание помогать. Инд.работа: упражнять  в собирании пирамидки в определенной  последователь­ности в порядке возрастания или  убывания. Правила этикета:  Закрепить умение выполнять правила во время  завтрака. ФЭМП     9.00 Тема: «Число и цифра 1». Совмес тная деятел ьность педаго Лепка    9.30 Тема: «Весёлые человечки» Р е ж и м Р га с детьми У т Физкультура (на улице)    11.00 р (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) о :  и г р ы ,  д е ж Наблюдение за играми детей на других участках: расширять знания  детей об играх на улице, учить замечать разницу между играми малышей и старших детей, развивать познавательный интерес. Трудовое поручение: предложить детям помочь малышам собрать  игрушки пос­ле игр и отнести их на веранду – воспитывать желание  помогать младшим. П/и «Цветные автомобили» ­ вспомнить правила, учить их выполнять,  Беседа  о том,  как  провели  выходн ые дни.  Где  были, с  кем, что видели,  что  понра­ вилось – развиват И г р ы « П и р а м и д к и Р е ч е в о е , с о ц и а л Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Самостоятельная деятельность Работа с роди­ телями Совместные игры – учить  объединяться в группы по интересам,  договариваться о  правилах, выполнять их,  подбирать необходимое  оборудование, играть  дружно, разговаривать  спокойно, по окончанию  игры убирать всё на свои  места. Игра «Пекарня» ­ с  помощью формочек  сделать из песка  различные фигуры,  развивать творчество.работа. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально­ комму­ никативное  развитие. Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное  развитие. действо­вать по сигналу воспитателя, развивать внимание, умение бегать не наталкиваясь. Инд.работа: упражнять в умении кататься на самокате, отталкиваться  ногой, сохранять равновесие и соблюдать правила безопасности. Оздоровительный бег по территории площадки – развивать  выносливость. Кгн: формировать навыки еды: правильно держать ложку, есть с  закрытым ртом, пищу брать понемногу, пользоваться салфеткой после  еды. Чтение перед сном:  И.С. Соколов ­ Микитов «Русский лес» (осенний) Гимнастика после сна с элементами самомассажа: способствовать  оздоровле­нию организма и повышение защитных сил. Формировать навыки самообслуживания во время одевания, желание  помогать друг другу – развивать самостоятельность, аккуратность,  формировать навыки взаимопомощи, учить завязывать бантики,  застёгивать пуговици и молнии.   И/у «Мама собирает ребенка в детский сад» с целью обогащения  сюжета с/р игры «Семья» ­ учить подбирать необходимые атрибуты для  игры, обыгрывать ситуацию. Инд.работа:и/у «Обведи по контуру» ­ развивать координацию  движения руки. Д/и «Составим узор» ­ развивать воображение, умение составлять узор  из геометрических фигур, красиво располагать их. Игры с песком  «Рисование», «Лепка» ­  развивать мелкую  моторику, тактильные  ощуще­ния, творчество,  аккуратность, учить  делиться и договари­ ваться для совместной  деятельности.а д о г           о г о т с е ш й е т е д я и т и в з а р и я и н а т и п с о в и ч а д а З «   : у к ж и в д е р е п у к п а п           е к л о г у м о к с ь л е т и д о р в ь т и м р о ф О.   й е л е т и д о р я и н е м у   е ы н ь л е т а т и п с о в ь т а щ а г о б о   ­     » и н з и ж Работ а с роди­ телям и Дн и не де ли Режим Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельностьг   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я т н е с   4 1   а д е р С Речевое, социально –  коммуникативн ое, физическое  развитие. Беседа: «Что видели по дороге в детский сад?» ­ развивать связную  речь, желание делиться впечатлениями,  учить слушать, не перебивать,  говорить спокойно. Д/и: «Хорошо – плохо» ­ учить давать оценку ситуации, развивать речь,  мысли­тельные процессы, воспитывать эстетические чувства. Утр.гимнастика: №1   Артикуляционная гимнастика: «Сказка о  язычке». Трудовые поручения: Предложить разложить салфетки, ложки,  поставить хлеб­ницы и салфетницы на стол для завтрака – воспитывать  желание помогать. Инд. работа: «Как я провёл лето?» ­ развивать связную речь, память,  желание делиться впечатлениями, учить поддерживать диалог со  взрослым.  КГН: закреплять умение заворачивать рукава,  перед тем как мыть руки, правиль­но пользоваться мылом и полотенцем – формировать навыки  самообслуживания. Нп/и «Пазлы», «Составь  целое из частей» ­  развивать внима­ние,  мышление, умение  доводить начатое дело до  конца, прививать интерес  к настольным играм. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Социально­ коммуникативн ое развитие ПДД       9.00 Тема: «Дорога от дома до детского сада» Речевое  развитие Развитие речи    9.30 Тема: «Поделись игрушкой» Физическое  развитие Физкультура   10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Наблюдение на огороде: вспомнить и назвать какие овощи мы  вырастили на наших грядках, вспомнить как ухаживали за ними,  уточнить, что было бы если бы мы не поливали, не удаляли сорняки, не  рыхлили почву и не удобряли. Трудовое поручение: собрать в корзину кабачки, капусту, морковь и  свёклу.  П/ и «Мы весёлые ребята» ­ вспомнит прав. игры, учить их выполнять,  упражнять в беге с увёртыванием, развивать ловкость, выносливость. Игра на внимание «Угадай кто позвал?» ­ закрепить умение узнавать по голосу своих товарищей Инд.работа: упражн. в лазании по гимнастической дуге, крепко  держаться, разви­вать координ. движения, сохранять равновесие, закреп. правила безопасности. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн: формировать навыки раздевания перед сном: самостоятельно  снимать одежду, выворачивать ее налицо, аккуратно развешивать на  стуле, помогать товарищам. Релаксация перед сном: звуки весеннего леса Игры детей с выносными  игрушками – поощрять  стремление детей  объединяться в группы по интересам, выбирать  игры.   . » т е л   6     – 5   а к н ё б е р     я и т и в з а р и т с о н н е б о с О «     : у м е т   а н й е л е т и д о р я л д я и ц а т ь л у с н о КВечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие. Гимнастика после сна и закаливающие мероприятия водой  (умывание лица и обмывание рук прохладной водой – способствовать  закаливанию организма.  КГН: Продолжать закреплять умение детей безопасно и аккуратно  обращаться с водой, правильно пользоваться инд. полотенцем. Чтение: А. Барто «Девочка чумазая» ­ на примере художественного  произведения прививать детям желание поддерживать свое тело в  чистоте, развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному. С/р игра «Детский сад» сюжет «Физкультурное занятие» ­ привлечь к  игре малоактивных детей, способствовать развитию игровых действий. Инд.работа: и/у«Кубики» ­ упражнять в умении составлять целое из  частей, развивать мыслительные способности, учитб доводить начатое  дело до конца. «Мозаика» ­ закреплять  знание цвета, развивать  мелкую моторику рук,  воображение. Игры   в   строительном уголке:  и/у «Спортивная   площадка»   ­   развивать умение   строить   по развивать замыслу, мышле­ние, воображение.   ) и и ц а д н е м о к е р   е ы м и д о х б о е н   ь т а д и и и ц а у т и с   ь т и д у с б о (     Дн и не де ли Режим Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работ а с роди­ телям иг   6 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.     я р б я т н е с   5 1   г р е в т е Ч Речевое, социально­ комму­ никативное, Физическое, познавательное  развитие. Беседа: «Детские забавы» ­ расширять представления о детских  развлечениях, прививать необходимость в здоровом образе жизни, о  русских традициях. Д/и «Что изменилось?», «Чего не стало?» ­ развивать зрительное  внимание, па­мять, терпение, учить не выкрикивать с места, поднимать  руку и  отвечать когда спрашивают. Инд.работа: упраж. в нахождении и назывании одного и нескольких  предметов, закреплять  навыки счёта, учить отсчитывать нужное кол­во  предметов. Трудовое поручение: мальчикам наведение порядка в строительном  уголке, а девочкам в кукольном уголке – побуждать  бережно  обращаться с игрушками.  Утр.гимнастика: №2   Гимнастика для глаз «Близко – далеко» Кгн: совершенствовать простейшие навыки поведения во время еды.  Чтение потешки: Кушай, Маша, кашку/ За котенка, за Тимошку,/ Эту  маленькую ложку,/ А большую – за кота/ Вот тарелка и пуста! Познавательное развитие ФЦКМ     9.00 Тема: «О дружбе и друзьях». Работа в центре  эксперементирования.  «Катится – не катится»  ­ развивать интерес к  экспериментам, учить  опытным путём  определять какие  предметы катятся, а  какие нет, почему. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Художественно – эстетическое  развитие Художественно – эстетическое  развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Рисование    9.30 Тема: «Я и мои друзья» Музыкальное    10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Наблюдение: за цветами – умение классифицировать объекты по  существенным признакам, развив. знания о частях растений, различать и  правильно называть их, развив. речевую активность, проявлять интерес к  познанию, полюбоваться красо­той. Трудовые поручения:  предложить  детям полить цветы в цветнике – закре­пить трудовые навыки, развивать  аккуратность,  воспитывать желание помогать взрослым в уходе за  объектами живой природы. П/и: «Карусели» ­ учить двигаться по кругу, взявшись за руки с разным  темпом движения, вместе проговаривать слова игры .  Игр. упр: «Попади в цель» ­ учить метать в цель, развивать глазомер, силу броска. Инд. работа: Игр.упр. «По ровненькой дорожке» ­ учить двигаться по  ограниченной поверхности, сохраняя равновесие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн: Продолжать формировать навыки поведения за столом, учить есть  аккуратно, правильно пользоваться столовыми приборами, доедать пищу  до конца, благодарить взрослых за обед. Самостоятельные игры  детей с песком,  используя лопатки,  совочки, ведёрки –  учить объединяться в  группы для совместных  игр, играть дружно,  делиться игрушками. . » е к д а щ о л п й о в о р г и     а н   я и н е д е в о п о г о н с а п о з е б     а л и в а р П «   : и м я л е т и д о р   с   а д е с е БВечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Физическое,  социально­ комму­ никативное,  познавательное, речевое,  художественно­ эстетическое  развитие. Гимнастика пробуждение: «Разбудим наши ножки», упражнения для  укрепле­ния плечевого пояса и брюшного пресса. КГН: воспитание навыков самообслуживания  и взаимопомощи во время  одева­ния. Игр. упр  «Расскажем и покажем, как правильно одеваться». Игры: с­р игра «Семья»игр.упр. «Кукла заболела» ­ учить обыгрывать  ситуцию, правильно использовать оборудование и своевременно убирать  его на место.. Игра­драматизация: сказке. «Три поросёнка» ­ вспомнить сюжет и  персонажей сказки, учить передавать характеры героев. Инд. работа: закрепить умение лепить человечков из пластилина. Предложить детям для  раскрашивания  картинки о детском  садике ­ закрепить  умение правильно  держать карандаш,  правила безопас­ного  обращения с ним и учить правильно закраши­вать  элементы картинки. Дн и не де ли Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я т н е с   6 1   а ц и н т я П Интеграция образоват. областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие, Познавательное развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера, чем хотели позаниматься сегодня» разв. речь, закреп. знания детей о таких понятиях как вчера,  сегодня и завтра.  Д/и «Оденем куклу на прогулку» ­ учить понимать обобщающие слова,   узнавать, правильно называть предметы одежды, расширять словарь  детей, сравнивать её по размеру. Утр.гимнастика: №2   Артикуляционная гимнастика с элементами  массажа. Трудовое поручение: полить  растения в уголке природы – закрепить  умение правильно обращаться с лейкой поливая цветы, воспитывать  желание помогать. Инд.работа: упражнять детей  в составлении поезда из геометрических  фигур – закрепить цвет – форму, способствовать развитию психических  процессов. Кгн: закрепить умение правильно мыть руки перед едой, отработать  последовательность действий, развивать аккуратность. Работ а с роди­ телям и Самостоятельная деятельность Игры с геометрическими  фи­гурами  «Составляем  из гео­метрических фигур силуэты животных» ­  упражнять в сос­тавлении силуэтов  по образ­цу,   развивать воображение,  творчество. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие Звуковая культура речи    9.00 Тема: «Дифференциация звуков З – С» Познавательное развитие, Конструктивная деятельность   9.30 Тема: «Игрушки – погремушки» Физическое  развитие. Физическое развитие:    10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию Игры, подготовка к  прогулке. Речевое  развитие, Наблюдение за состоянием погоды: Предложить детям найти приметы осени в природе. Обратить внимание на происходящие изменения,  Самостоятельная игровая  деятельность детей –Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн, полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги, Социально –  коммуникативн ое развитие. Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие. развивать наблюда­тельность, умение анализировать, сравнивать,  расширять кругозор детей. Предложить дежурным по уголку природы  отметить погоду в календаре П/и «Раз, два, три…» ­ совершенствование умения действовать по  сигналу, повысить двигательную активность детей. Д/и «Что больше?»  ­ упражнять в умении определять и называть , какой предмет больше,  используя слова больше, меньше. Инд.работа: упражнять в счете в пределах пяти и в обратном порядке. Трудовое поручение: вымести песок из домика, со скамеек –  воспитывать  лю­бовь к чистоте и порядку, желание трудиться сообща,  развивать умение обращаться с орудиями труда (щётки, метёлки,  совочки). Кгн: формировать навыки раздевания, приучать выворачивать одежду  налицо, аккуратно складывать все в шкаф. Прослушивание сказки перед сном: «Сказка о звёздочке» Гимнастика после сна с элементами дыхательной гимнастики –  способство­вать развитию правильного дыхания при выполнении  заданий. Кгн: учить детей самостоятельно причесываться после сна – приучать  следить за своим внешним видом. Закрепить знание потешки «Рости  коса до пояса». И/ у «Составим рисунок на круге» ­ развивать умение составлять узор  из гео­метрических фигур, способствовать формированию воображения. Д/и «Кто как говорит?» ­ закрепить знание детей о животных и  насекомых.  Мп/и «Найди пару» ­ закрепить умение узнавать цифры и  выстраиваться в пары. Инд.работа: упражнять в выкладывании узоров  по образцу из палочек  Кюизене­ра. воспитывать дружелюбие, умение считаться с  желаниями других детей. Игры с водой в центре  позна­ния «Тонет – не  тонет», «Удачный улов»,  «Перелива­ние воды в  различные сосу­ды» ­  развивать интерес к  познанию, закрепить  правила аккуратного  обращения с водой,  интерес к различным  видам игр. 3  неделя сентября  Тема: «Наш любимый детский сад» .     я и н е д е в з и о р п   е ы н н е в т с е ж о д у х м я т е д я и н е т ч я л д   е ы н н а в о д н е м о к е р к о л о г у й и к с ь л е т и д о р в ь т и с е в ы ВГруппа:   старшая   №9                                                                               Итоговое мероприятие: НОД «Наш детский сад» и фотовыставка «Я и мой детский сад» Совместная образовательная деятельность взрослого и детей ООД  (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма)       Физическое развитие (2 занятия в зале и  1 занятие на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором  по физическому развитию)       Художественно – эстетическое развитие: Музыка (2 занятия в зале) (во взаимодействии с музыкальным руководителем)       Художественно – эстетическое      развитие: Рисование  (2 занятия)  Автор: И.А. Лыкова  Тема: «Друг детства» Автор: Т.С. Комарова Тема: «Космея»  Художественно – эстетическое развитие: Аппликация Автор: И.А. Лыкова Тема: «Весёлые портреты»       Познавательное развитие:  ФЦКМ Автор: О.В. Дыбина Тема: «Детский сад» Утро: Беседа: * «Как провели выходные дни?» * «Мой детский сад» * «Во что играли дети в  группе?» * «Зачем книгам иллюстрации?» * «С чего начинается утро в  детском саду?» * «Детские забавы» * «Что делаем сейчас, что  делали      вчера, что будем делать  завтра?» Д/ и: * «Кому что нужно?»  * «Когда это бывает?» * «Составим узор» * «Хорошо ­ плохо» * «Что изменилось?» * «Чего не стало?» * «Оденем куклу на прогулку» * «Кто как говорит?» * «Что больше?» Игра мал/подв: * «Что мы делали не скажем,  что мы        делали покажем» * «Найди пару» Пальчиковая гимнастика: * «Дружба» Дыхательная гимнастика: Самостоятельн ая деятельность детей В книжном уголке: ­ ­   ­ рассматривание  иллюстраций  и     книг о детском  садике; Игры с песком  «Песочная  анамация»,  «Лепка»,  «Пекарня»,  различных фигурок  с помощью  формочек, ведерок,  лопаток. Игры с водой  «Тонет – не тонет»,  «Удачный улов»,  «Переливание  воды» В центре  экспериментирова ния «Катится – не  катится» В физкультурном  уголке:  *п/и «Кто дальше  Создание условий для реализации темы Работа с родителями Обновление и обогащение  дидактического материала. Приобретение н/п игр. Обогащение физкультурно­го  уголка. Распечатать иллюстратив­ный  материал на тему «Дет­ский сад» Обогащение центра экспе­ риментирования. Беседы на тему:        *«В какие  игры  рекомендуется  играть с ребенком во  время прогулки»  (Оформить подбор  подвижных игр с  описанием). *«Поговорим  о пользе прогулок» *«Правила  безопасного  поведения на  игровой площадке». *Вывесить в родительский уголок рекомендованные для чтения детям художественные произведения на  данную тематику. Папка­передвижка: «Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни» Обогащать воспитательные умения родителей. Консультация   на тему:  «Особенности развития детей 5 – 6      Познавательное  развитие:                           ФЭМП                       занятие №2  Автор: И.А. Помораева и В.А. Позина  * «Согрей ладошку» Артикуляционная  гимнастика: * «Сказка о язычке» Гимнастика для глаз: * «Близко – далеко» «Занятия по ФЭМП в старшей группе» Утренняя  гимнастика №1         Познавательное  развитие:  Поисково­исследовательская деятельность Автор: О.В. Дыбина Тема: «»       Речевое развитие:               Автор: Г.Я Затулина   Тема: «Наши игрушки»      Речевое развитие:      Знакомство с  литературой Автор: О.С.Ушакова Тема: Чтение рус. нар.  сказки   велики»            «У страха глаза      Речевое развитие: Обучение грамоте               Занятие №1 Автор: Г.Я Затулина Тема: «Слово» Прогулка: Наблюдения: * за играющими детьми * за цветами в цветнике * на огороде * за состоянием погоды Целевая прогулка по  территории детского сада. П/и: * «Кот и мыши» * «Цветные автомобили» * «Мы весёлые ребята» * «Карусели» * «Раз, два, три …» Трудовые поручения: * собрать песок около  песочницы * сбор овощей на огороде * помочь малышам собрать  игрушки  * полить цветы в цветнике * вымести песок из игровых     построек Вечер: Чтение: * И.С. Соколов ­Микитов  «Русский      лес» (осенью) * потешки «Кушай Маша»,   «Рости  лет» Обсудить ситуации и дать необходимые рекомендации Составление рассказов на тему «Детский сад» (оформление выставки) бросит мяч?» В уголке  сенсорного  развития: *и/у «Пирамидки»  *и/у «Нанизываем  бусы» *и/у «Прищепочки» В уголке  изодеятельности:    рисование  цветными  карандаша­   ми на тему  «Детский сад»  *раскраски. в   Игры строительном уголке:  и/у «Спортивная  площадка» Нп/и *«Лото»,  *«Пазлы»,  *«Составь  картинку», * «Парные  картинки», * «Мазайка» В театральном  уголке: игры –  импровизации  скоса» * А. Барто  «Девочка чумазая» * С. Михалков «Три поросёнка» игрушками­ персонажами   театра  С/р игры: * «Детский сад»  и/у       «Физкультурное занятие» * С/р игра «Семья» и/у «Мама     собирает дочку в детский сад, и/у     «Дочка заболела» Игра­драматизация: *«Три поросёнка» * «Дорога от дома до детского  сада»        о ПДД «Три поросёнка»; Самостоятельны е игры на улице  и в группе ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Наш любимый детский сад»Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие ОБЖ       9.00 Тема: «» Развитие речи    9.30 (см. стр. 6, из книги Г.Я.  Затулиной «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи старшая  группа») Тема: «Наши игрушки» ФЭМП     9.00 (см. стр. 14, занятие №2  И.А. Помораева и В.А. Пози­ на «Занятия по ФЭМП в  старшей группе». Аппликация     9.30   (см. стр. 18  из книги  И.А. Лыкова  «Изобразительная  деятельность в детском саду  старшая группа»                       Тема: «Весёлые портреты» Знакомство с литературой                    10.00  (см. стр 82, занятие №2 О.С. Ушакова «Знакомим  дошкольников с литературой  Тема: Чтение рус. нар.  сказки «У страха глаза  велики»  Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.30 (см. стр. 26, занятие №1 И.А.Лыкова  «Изобразительное творчество в детском саду» Тема: «Друг детства» Поисково­исследователь­ ская  деятельность                              9.30 (см.стр.  из книги «» Тема: «» Обучение грамоте                            9.00 (см. стр. 4, занятие №1  Г.Я. Затулина «Конспекты  занятий по подготовке к  обучению грамоте» (стар­ ший дошкольный возраст) Тема: «Слово» ФЦКМ      9.00 (см. стр. 17, занятие №6  О.В. Дыбина «Занятия по  ознакомлению с окружающим миром» (старшая группа) Тема: «Детский сад» Рисование   9.30 (см. стр.37, занятие №5  Т.С. Комарова «Занятия по  изодеятельности в старшей  группе»                                   Тема: «Космея»     Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию)Дн и нед ели Режим Утро: игры, дежурство,  индивидуальная  работа, поручения, утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. Интеграция образоват. областей Речевое, социально –  коммуникативн ое, познавательное, физическое  развитие Самостоятельная деятельность Игры с палочками  Кьюизене­ра  ­  способствовать разви­тию  психических процессов  (внимание, мышление), за­ крепить умение  определять и называть  размер,  выклады­вать ряд  в возрастающей по­ следовательности.  Совместная деятельность педагога с детьми Беседа о том, как провели выходные дни. Где были, с кем, что видели,  что понра­вилось – развивать связную речь, формировать  коммуникативные умения, воспи­тывать желание  делиться своими  впечатлениями, учить слушать не перебивая. Д/и «Что мне нужно в школе, а что в детском саду?» ­ закреп.  знания  об обоб­щающих словах: игрушки,  школьные принадлежности,  учить  узнавать и пра­вильно их называть, развивать речь, обогащать словарный   запас. Наблюдение и трудовое поручение: вместе с воспитателем отметить  погоду в календаре природы. Предложить вспомнить какая погода была в  выходные. Утр.гимнастика: №2   Пальчиковая гимнастика:  «Пирожки» Инд.работа: проговаривание стихотворения «Сентябрь» Н. Григорьевой  – учить правильно передавать  интонационную выразительность  произведения. Кгн: игр. ситуация  «В гостях у Мойдадыра»  – формир. привычку  следить за чистотой тела, аккуратно и безопасно использовать воду, не  разбрызгивая на пол. Музыкальное  9.00    (во взаимодействии с музыкальным руководителем). Рисование    9.30 Тема: «Друг детства». Организация  образовательной  деятельности (ООД) Художественно­ эстетическое  развитие Художественно­ эстетическое  развитие . г     6 1 0 2 я р б я т н е с     9 1 к и н ь л е д е н о П Речевое развитие. Знакомство с литературой   10.00 Тема: «». Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Целевая прогулка по территории детского сада: Обратить внимание на  окрас­ку листьев и их количестве упавших на землю. Формировать  представления об из­менениях в природе, учить различать, замечать  и  характеризовать приметы на­ступающей  осени, воспитывать любовь к  природе, интерес к её познанию.  Труд. поручения: предложить граблями сгрести опавшие листья и сухую  траву ­ учить договариваться друг с другом о совместных трудовых  действиях, правиль­но и безопасно работать с орудиями труда. П/и «Стоп» ­ учить выполнять прав. игры, закрепить умение  проговаривать сло­ва, развивать внимание, координацию движений и  умение сохранять равновесие. Инд. работа: прыжки на двух ногах до флажка и обратно –  Игры по интересам с  вынос­ным материалом  –  прививать желание  объединяться в группы  для совместной игры,  учить соблюдать правила,  развивать интерес к  различ­ным видам игр,  учить самос­тоятельно  выбирать или  придумывать игры,  поддер­живать дружеские  отноше­ния. Работ а с роди­ телям и   и й е л е т и д о р ь т и н и д е ъ б о     . ю ь т с о н ь л е т я е д й е щ б о й е т е д       – й е ш ы л а м я л д         и к р а д о п ь т и в о т о г з и и м ь т е д   с   е т с е м в мДн и не де ли Режим Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работ а с роди­ телям иг   6 1 0 2 . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.     я р б я т н е с     0 2 к и н р о т В Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Беседа по картине «Во что играют дети в группе д/с» ­ расширять  кругозор детей о играх детей, прививать интерес к совместным играм. Д/и «Волшебный кубик» ­ упражн.  в звукоподражании и  звукопроизношении. Трудовое поручение: полить растения в уголке природы. Вспомнить с  детьми правила определения полива по почве, правила обращения с  лейкой, опрыскива­телем – пробуждать интерес к познанию, желание  ухаживать за природой.   Утр. гимнастика: №2  Дыхат.  гимнастика «Покачай  любимую  игрушку» Инд.работа: рассмотреть картинки из серии «Детский сад»  ­  «Режимные моменты» ­ учить рассматривать картину, отвечать на  вопросы, анализировать, сравнивать с нашей группой. Правила этикета во время завтрака: ­ учить осмысленно соблюдать   культуру поведения при подготовке к завтраку и во время него. Нп/и «Лото по сказкам»,  «Домики», «Пазлы» ­  развивать внимание,  мышление, прививать  интерес к настольным  играм. Познавательное развитие ФЭМП    9.00  Тема: «» Художественно – эстетическое  развитие Лепка   9.30  Тема: «» Физическое  развитие. Физкультура: (на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)   ­ » ь т с о в и л ж е в   и   ь т с о н н а т и п с о В «   : а к ж и в д е р е п ­ а к п а П Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Наблюдение за изменением температуры воздуха в утренние и  дневные часы (на солнце и в тени): формировать интерес к познанию  явлений природы, умение сравнивать, анализировать и делать  выводы. П/и «Третий лишний» ­ учить соблюдать правила игры,  согласовывать  свои действия с действиями товарищей, развивать внимание, ловкость ,  быстроту бега. Трудовое поручение: уборка на групповом участке – воспитывать у  детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности,  создать радостное настроение от выполнения работы и результатов  труда. Инд.работа: по звукопроизношению «Назови слово» ­ учить  подбирать слова на [б], [бь], различать из между собой Игры с песком: лепка  различных фигурок с  помощью формочек,  лопаток.                               Игры с выносными  игрушками – воспитывать  дружелюбие, принимать в  расчет желания других  детей. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн: соблюдение гигиенических норм при подготовке к обеду;  повторение потешки: Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды, чисто умываемся, маме улыбаемся.Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие, Речевое  развитие. Гимнастика после сна и игр. упр. «Передай мяч» ­ взбодрить  организм, спо­собствов. проф. плоскостопия, развития мышц и гибкость  стопы.  Кгн: формиров. навыки самообслуживания и взаимопомощи во время  одевания. Беседа «Зачем в книгах нужны иллюстрации?» ­ познакомить детей с  професси­ей художник­иллюстратор, ­ воспитывать бережное отношение к книгам, уважение к людям труда. Чтение: Л. Воронкова «Маша  растеряша» ­ обсужде­ние прочитанного, формировать умение слушать,  вступать в беседу по прочитан­ному, не перебивая товарищей, учить  правильно оценивать поступки персонажей Инд.работа: и/у «Лепим человечков» ­ развивать умение работать с  пластили­ном, передавать фигуру человека в движении, развивать  мелкую моторику. В книжном уголке:  рассмат­ривание книг,  альбомов о дет­ском  садике – развивать уме­ ние договариваться,  бережно относиться к  книгам и иллюс­трациям,  учить спокойно об­щаться друг с другом во вре­мя  совместных просмотров  книг. Предложить  отобрать книги для  ремонта. Дн и не де ли Режим Интеграция образователь ­ных областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность й е л е т и д о р   я и н е м у   е ы н ь л е т а т и п с о в   ь т а щ а г о б о и   ь т а в о р и з и в и т к а   Работ а с роди­ телям иг   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я т н е с   1 2   а д е р С Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие, Познавательное развитие. Социально­ комму­ никативное  развитие Речевое  развитие Физическое  развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. В изоуголке: раскраски ­  развивать координацию  движения руки, развивать  умение правильно  держать карандаш. Беседа: «С чего начинается утро в д/с» ­ помочь вспомнить и рассказать как про­ходит утро детей в д/с, формировать интерес к детскому саду,  дружеские отно­шения, культуру поведения, закрепить представления о  работе детского сада. Д/и «Разложи комочки в разные мешочки» ­ упражнять в умении  расклады­вать блоки Дьенеша по цветам, развивать внимание,  мышление. Инд.работа: повторение стихотворения Н. Григорьевой «Сентябрь» ­  закрепить знание текста и поработать над дикцией и речевым дыханием. Трудовое поручение: предложить дежурным помочь няне накрыть  столы к зав­траку – закрепить навыки сервировки, развивать  аккуратность, воспитывать на­выки самообслуживания, умение работать сообща, желание помогать взрослым. Утр. гимнастика: №2.  Артикуляц. гимнастика «Сказка о язычке»  (продолж)  ОБЖ      в 9.00 Тема: «». Развитие речи     в 9.30 Тема: «». Физкультура   10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Наблюдение: Почва ранней осенью – расшир. и уточн. представления  о приро­де, о её взаимосвязи, выяснить важность почвы для растений,  помочь вспомнить что из неё растения получают влагу и питательные  вещества. Обратить внимание на то, что с наступлением осени почва  становится более холодной и сырой. Трудовое поручение: собрать  еловые шишки и веточки для поделок. П/и «Стрельба в мишень» ­ развивать интерес к подвижным играм,  совершен­ствовать технику метания предметов в горизонтальную цель с  расстояния 3 ­4 м. Инд.работа: и/у «Ныряем в море» ­ учить прыжкам с высоты в  обозначенное место, развив. мышцы ног, совершенствовать двигательные навыки. Катание на самокатах и велосипедах по асфальту соблюдая правила дорож­ного движения – учить соблюдать ПДД, контролировать и  оценивать ситуации.  Самостоятельные игры  детей в песочнице «Город  из песка» ­ развивать  навыки общения друг с  другом, самостоятель­ ность при обыгрывании  игро­вых ситуаций,  поддерживать дружеские  отношения во время игры. Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Кгн: развивать умение самостоятельно раздеваться, оказывать помощь  друг дру­гу и аккуратно и правильно размещать вещи в шкафу. Прослушивание аудио сказки братьев Гримм «Красная шапочка»         к о л е д о п ю и н е л в о т о г з и к й е л е т и д о р   е и н е ч е л в и р П » я и н е ж и в д о г о н ж о р о д   ь т с о н с а п о з е Б «   с р у к н о к   а н .Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативн ое развитие, Художественно – эстетическое  развитие, Познавательное развитие, Речевое  развитие. Д/и «Хорошо и плохо» ­ развивать умение различать и называть  хорошие и плохие поступки, учить их оценивать, развивать внимание,  речь. Инд.работа: и/у «Кубики» ­ упражнять в умении составлять целое из  частей. И/у «Процедурный кабинет» ­ с целью обогащения сюжета игры  «Поликлини­ка», способствовать развитию игрового сюжета, привлечь в  игру малоактивных детей.  Чтение: А. Крылов «Заболел петух ангиной» ­ формировать умение воспринимать художественные особенности  поэтического жанра. Драматизация сказки. «Три поросёнка»  – развивать эмоциональность, выра­зительность, умение передавать характеры героев, и сюжет сказки. Оздоровительная пробежка – организовать непродолжительный бег, с  учётом инд. возможностей, воспитывать настойчивость, повышать  двигат. активность. В музыкальном уголке:  проигрывание на  металлофоне попевки  «Андрей воробей, не  гоняй голубей» Дн и не де ли Режим г   . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   6 1 0 2 я р б я т н е с   2 2   г р е в т е Ч Интеграция образоват. областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие, Познавательное развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа:«Детские забавы» ­ расширять представления о детских  развлечениях, прививать необходимость в здоровом образе жизни,  обогащать словарь. Д/и «Что изменилось?», «Чего не стало?», «Что лишнее?» ­ развивать зритель­ное внимание, память, мышление, учить делать выводы. Инд.работа: игр. упр. «Угадай что звучит?» ­ закрепить названия  музыкальных инструментов, учить узнавать их по звучанию, развивать  слуховое внимание. Трудовое поручение: наведение порядка в строительном уголке – учить объединяться для совместного труда, ответственно подходить к  поручению, воспитывать любовь к порядку и бережное обращение к  игровому оборудованию Утр.гимнастика: №2    Гимнастика для глаз «Нарисуй круг» Кгн: совершенствовать простейшие навыки поведения во время еды.  Самостоятельная деятельность Д/у «Составляем из  геометри­ческих фигур  силуэты «Весё­лых  человечков» ­ упражнять  в составлении силуэтов из различных  геометрических фигур по  образцу,  развивать  воображение, творчество,  умение договариваться,  играть дружно,  разговаривать спокойно. Организация образовательной деятельности (ООД) Познавательное развитие ФЦКМ   в 9.00 Тема: «». Художественно ­эстетическое  развитие Рисование:    в 9.30 Тема: «». Работ а с роди­ телям и       е ы н н а в о д н е м о к е р к о л о г у й и к с ь л е т и д о р в ь т и с е в ы ВДни недели Художественно ­эстетическое  развитие. Режим  Музыкальное    в 10.20 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работа с роди­телями Утро: игры, дежурство, Речевое  Игры, подготовка к  развитие, прогулке. индивидуальная  работа, Прогулка: Социально –  поручения, утренняя  коммуникативн гимнастика, кгн,  игры,наблюдения, ое развитие, труд,индивидуальная  завтрак, игры. Физическое  работа, физкультурно – развитие. оздоровительная  Познавательное работа. развитие. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие, Познавательное  развитие. Н/п игры «Составь  Самостоятельная игровая  картинку», «Парные  дея­тельность детей –  картинки»,  воспиты­вать  «Геометрические  дружелюбие, умение счи­ столбики» таться с желаниями  других детей,  планировать игровые  действия и  контролировать правила. Наблюдение за облаками: обратить внимание детей на то, что в  пасмурные дни небо покрыто серыми облаками (тучами) – тяжелыми,  низкими, а в солнечные дни – облака светлые, пушистые, как вата,  отметить, как и почему движутся облака в ветреную погоду, расширять  кругозор детей. П/и «Раз, два, три…» ­ совершенствование умения действовать по  сигналу, повысить двигательную активность детей, закрепить умение  выполнять правила. Д/и «Что больше?» ­ упражнять в умении определять и называть ,  какой предмет больше, используя слова большой, поменьше,  маленький, побольше. Инд.работа: упражнять в счете в пределах десяти и обратно. Трудовое поручение: вымести песок из домика, со скамеек. Наблюдение за комнатными растениями:  ­ вспомнить названия,  продолжать вести исследования для объяснения необходимости воды для  роста и красоты растений. Предложить одно растение не полить и после  выходных дней понаблюдать что произойдёт. Зарисовать результат  наблюдения в дневник. Игр.упр.  «Таня простудилась» ­ способствовать  формированию навыка пользо­вания носовым платком, формировать навыки самообслуживания. Инд.работа: и/у «Уши, глаза, рот» ­ расширять представления детей об  органах чувств, бережном отношении к ним. Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера, чем хотели  позаниматься сегодня» разв. речь, закреп. знания детей о таких понятиях  как вчера, сегодня и завтра.  Утр.гимнастика: №2   Артикул. Гимнастика с элементами массажа  «Расчёска» Кгн: Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, насухо вытираться после умывания – учить следить за чистотой тела. Кгн: формировать навыки раздевания, приучать выворачивать одежду  налицо, аккуратно складывать все в шкаф, помогать друг другу,  благодарить за помощь. Релаксация перед сном: «Летом на лугу» ­ учить расслабляться. . ы р у т а р е т и л   й о н н е в т с е ж о д у х   я и н е д е в з и о р п м я т е д   я и н е т ч   я л д         » к о н ё б е р ш а В « у м е т   а н           у с р у к н о к о т о ф к й е л е т и д о р ь ч е л в и р П ) » о в т с т е д   е о к с в о д а с   е ш а Н « м о б   Возвращение с  прогулки, кгн, обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативн ое развитие. Социально –  коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое  развитие. Организация  образовательной  деятельности (ООД) . г   Вечер: оздоровит.и  закалив. процедуры,  кгн, полдник, игры,  6 самостоятельная  1 деятельность детей,  0 2 досуги, я р б я т н е с     Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная работа. 3 2   а ц и н т я П Познавательное  развитие Речевое развитие Обучение грамоте    в 9.30 Физическое  развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Тема: «». Поисково­исследовательская деятельность   в 9.00 Тема: «» Гимнастика после сна с элементами самомассажа (растирание тела  сухой махровой перчаткой) – активизировать защитные силы организма. Кгн: приучать детей самостоятельно причесываться после сна. И/ у «Составим рисунок на круге» ­ развивать умение составлять узор  из гео­метрических фигур, воображение, обратить внимание на наиболее удачное сочетание форм, размера и цвета. Инд.работа: упражнять в проговаривании чистоговорки со [с], [сь] ­  ЗКР. Мп/и «Найди пару» ­ развивать внимание. Д/и «Игрушки» ­ расширять и обогащать словарь детей на данную тему. Наблюдение за солнцем в вечернее время. Отметить направление тени  и высоту стояния солнца – способствовать развитию познавательного  интереса. Физкультура   в 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Наблюдение за насекомыми:  продолжить формировать представление  о насеко­мых, уточнить, каких насекомых знают дети, обратить внимание  детей на то, что с похолоданием их становится меньше, развивать  внимание, речь, память, вызывать интерес к окружающему; воспитывать  желание беречь и защищать природу.  Трудовое поручение: полить  растения в цветнике. П/и «Пчелки» ­ закрепить прав. игры, упражнять в беге, не наталкиваясь  друг на друга. П/игры по желанию детей – вспомнить знакомые, любимые игры, предло­жить рассказать о правилах, учить подчинять свои желания  – желаниям других де­тей и большинства, повысить двигательную  активность. Инд.работа: по развитию движений: и/ у «Повернись и покружись», «Мы  смелые, умелые» ­ повысить двигат. Активность, уметь ориентироваться в пространстве, сохранять равновесие, способствовать развитию координ.  движения. В  уголке  изодеятельности:  предложить нарисовать  картины осени, используя  различные средства и  техники (восковые мелки, акварельные карандаши,  краски и т.д.) Игры детей с выносными  иг­рушками – поощрять  стремле­ние детей  объединяться в группы по  интересам, выби­рать  игры, подбирать необхо­ димые атрибуты,  поддержи­вать дружеские  взаимоотно­шения. Возвращение с прогулки, Социально –  Кгн: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате ­Группа:   старшая   №9                                                            Итоговое мероприятие: «Оформление альбома с фотографиями «В гостях у осени» и конкурс чтецов  4  неделя сентября  Тема: «Осень в гости к нам пришла» Совместная образовательная деятельность взрослого и детей ООД  (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями      Физическое развитие (2 занятия в зале и  1 занятие на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором  по физическому развитию)       Художественно – эстетическое развитие: Музыка (2 занятия в зале) (во взаимодействии с музыкальным руководителем)       Художественно – эстетическое      развитие: Рисование  (2 занятия)  Автор: Т.С. Комарова Тема: «Осенний лес» Автор: Т.С. Комарова  Тема: «Чебурашка»  Художественно – эстетическое развитие: Лепка Автор: Т.С. Комарова Тема: «Грибы»       Познавательное развитие:  ФЦКМ (экологическое) Автор: С.Н. Николаева Тема: «Как заполнять календарь природы»       Познавательное  развитие:                           ФЭМП                       занятие №3  Автор: И.А. Помораева и В.А. Позина  «Занятия по ФЭМП в старшей группе» Утро: Беседа: * «Как провели выходные дни?» * «В гости осень к нам пришла» *«Что надо делать, чтобы не  болеть?» *«С чего начинается утро в  детском саду?» * «Что видели по дороге в  детский      сад?» * «Что делаем сейчас, что  делали      вчера, что будем делать  завтра?» *«Какие фрукты растут в  нашей природной полосе, а  какие привозят из других  стран?» *«О вкусной и полезной пищи» *«То что растёт – живое» Д/ и: * «Когда это бывает?» * «Назови правильно» * «Не ошибись» *«Что нам осень подарила» * «Что растет на грядке, на  дереве, на кустарнике?» * «Что изменилось?» * «Чего не стало?» * «Оденем куклу на прогулку» * «Наш день» * «Что больше?» Игра мал/подв: * «Что мы делали не скажем,  что мы        делали покажем» * «Найди пару» *«Съедобное ­ несъедобное» Наст­печат игры: * «Лото: фрукты, овощи,  грибы» Пальчиковая гимнастика: * «Букет из листьев» Рассматривание альбома  «Осень» Рассматривание плаката  «Сбор урожая» Игры с песком и водой Игры с крупным строителем Игры в театральном центре  инсценирование сказок  «Теремок», «Колобок» Рассматривание альбома с  репродукциями художников  на тему «Осень» Обновление и  обогащение  дидактического материала. Приобретение н/п игр. Обогащение  физкультурно­го уголка. Распечатать  иллюстратив­ный материал на тему «Осень» Обогащение центра  экспе­риментирования. Беседы на тему:        *«Дидактические  игры для развития у  детей памяти и  внимания»  (Оформить подбор  дидактических игр с  описанием). *«Как одевать ребёнка осенью?» *«Поговорим  о пользе прогулок» *«Правила  безопасного  поведения на  игровой площадке». *Вывесить в родительский уголок рекомендованные для чтения детям художественные произведения на  данную тематику. Папка­передвижка: «Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни» Обогащать воспитательные умения родителей. Консультация   на тему:  «Особенности развития детей 5 – 6 лет» Обсудить ситуации и дать необходимые рекомендации      Познавательное  развитие:  Поисково­исследовательская деятельность Автор: Н.А. Рыжова Тема: «Воздух и его свойства»       Речевое развитие:               Автор: В.В. Гербова   Тема: Обучение  рассказыванию: составление  рассказов на тему «Осень  наступила». Чтение стихов об  осени.      Речевое развитие:      Знакомство с  литературой Автор: Г.Я. Затулина  Тема: Заучивание  стихотворения А. Плещеев  «Осенью»     Речевое развитие: Обучение грамоте Автор: Г.Я. Затулина Тема: «Слово» «Роль книги в воспитании положительных эмоций у ребёнка» «Витаминный календарь осенью» Привлечь родителей к  участию в конкурсе  поделок «Вот так  овощ!»  Привлечь родителей к  оформлению  фотоальбома «В гостях у осени»  (оформление  выставки) Дыхательная гимнастика: * «Осенний листок» Артикуляционная  гимнастика: * «Сказка о язычке» *«Песенка жука» *«Грибок» Гимнастика для глаз: * «Посмотри вдаль ­ вблизи» Утренняя  гимнастика №3 Прогулка: Наблюдения: * за насекомыми * за тучами и дождём * за солнцем * за цветами в цветнике * на огороде * деревья осенью Целевая прогулка по  территории детского сада. П/и: * «Пройди бесшумно» * «Один ­ двое» * «Пятнашки» * «Меняемся местами» * «Хитрая лиса» * «Мяч водящему» * «Попробуй ­ достань» * «Ловишка с ленточками» * «Жмурки» Трудовые поручения: * вымести песок с игровых  построек * подготовка огорода к зиме * сгребание опавших листьев  граблями  * сбор семян бархотцев * сбор мусора на участке Вечер: Чтение: * И.С. Соколов ­Микитов«Русский      лес» (осенью) * Г. Скребицкий «Четыре  художника (осень) С/р игры: * «Шофёры»  игр. упр.       «Моем машину» ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Осень в гости к нам пришла»ЗОЖ       10.00 Тема: «Бережём своё здо­ ровье, или правила доктора  Неболейкина» ФЭМП     9.00 (см. стр. 16, занятие №3  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  Развитие речи    9.30 (см. стр. 30, занятие №5  из книги В.В. Гербовой  «Занятия по развитию речи в  старшей группе») Тема: «Золотая осень»  (обучение рассказыванию,  чтение стихотворений об осе­ ни) Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.30 (см. стр. 42, занятие №12  из книги  Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деятельности  в старшей  группе» Тема: «Осенний лес» Поисково­исследователь­ ская деятельность                              9.30 Тема: «Воздух и его  свойства» Обучение грамоте                            9.00 (см. стр. 4, занятие №1  Г.Я. Затулина «Конспекты  занятий по подготовке к  обучению грамоте»  (старший дошкольный  возраст) Тема: «Слово» ФЦКМ      9.00 (см. стр. 8, С.Н. Николаева  «Юный эколог»  (система  работы в старшей группе) Тема: «Как заполнять  календарь природы?» Лепка     9.30 (см. стр. 34  из книги Т.С. Комарова «Занятия по  изобразительной  деятельности» (старшая  группа) Тема: «Грибы» Знакомство с литературой                    10.00 (см. стр 11, из книги Г.Я.  Затулина «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи» (старшая  группа)                                      Тема: «Осенью» А.Н. Плеще­ ев (заучивание стихотворе­ ния) Рисование   9.30 (см. стр. 39­40, занятие №9 Т.С. Комарова «Занятия по  изобразительной деятельнос­ ти» (старшая группа)               Тема: «Чебурашка» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Физическое развитие Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию)Дни недели Режим Интеграция образ­ ных областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работа с род­ми Утро: игры, дежурство, индивидуальная  работа, поручения, утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. Речевое,  познавательное,  социально­ комму­ никативное, физическое  развитие. Художественно­ эстетическое  развитие Художественно­ эстетическое  развитие Развитие  психических  процессов Речевое, Социально­ комму­ никативное, физическое,  познавательное  развитие. Организация  образовательной  деятельности (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная работа. . г 6 1 0 2     я р б я т н е с     6 2 к и н ь л е д е н о П Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Утро радостных встреч: Беседа: «Как я провел выходной день» ­ закреплять умение детей  составлять рассказ из личного опыта.  Д/и «Не ошибись» ­ формировать умение правильно называть признаки  предме­тов. Наблюдение за работой дежурных по столовой Дежурство по столовой: сервировать столы к завтраку – прививать  ответствен­ность, самостоятельность. Утр. гимнастика: №3  Пальчиковая гимнастика: «Букет из листьев» ­  развивать мелкую моторику пальцев рук. Инд.работа: «Зачем нужен носовой платок?» ­ прививать детям  необходимость в пользовании носовым платком, прививать кгн. Музыкальное   в 9.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Рисование    в 9.30 Тема: «Осенний лес» Игровой тренинг  (во взаимодействии с психологом) Наблюдение за пауком – расширять знания и представления об  особенностях внешнего вида пауков, их жизненных проявлениях, Этот  маленький ловец, Сетку прочную плетет, Если муха попадет, Тут  бедняжке и конец. Исследовательская деят – ть: рассматривание паука через лупу. П/и «Пройди бесшумно», «Один – двое» ­ учить ходить четко, ритмично,  с хорошей координацией и осанкой. Трудовая деят – ть: уборка мусора на огороде – приучать к чистоте и  порядку. Инд.работа: продолжительный бег в медленном темпе. Кгн: д/у «В гостях у тетушки Вилочки» ­ упражнять в умении правильно  и безопасно пользоваться столовыми приборами. Релаксация перед сном – прослушивание музыкального произведения  Л.В. Бетховена  «Лунная соната» ­ способствовать расслаблению и  засыпанию. Рассматривание альбома с  репродукциями  художников на тему  «Осень» с последую­щим  самостоятельным рисо­ ванием осеннего пейзажа. Самостоятельные игры. . Самостоятельное  рисование на тему  «Золотая осень. Игры по интересам –  формировать умение  самостоятельно находить  себе игры по интересам,  делиться на подгруппы,  воспитывать дружеские  взаимоотношения. » я и н а м и н в   и и т я м а п й е т е д у         я и т и в з а р   я л д     и / Д «     : й е л е т и д о р   я л д   а к л а г р а п Ш Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры, кгн, полдник, игры,  Социально –  коммуникативно е развитие, Профилактика плоскостопия: и/у «Веселые дорожки» Слушание песни «Веселый ветер» В.Лебедева Кумача – прививать  интерес к музыкальным произведениям, показать на примере песни  С/р игра «Автобус».  Сюжет «На экскурсии» ­  закреплять умениеРежим Дн и не де ли . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   г 6 1 0 2 я р б я т н е с     7 2 к и н р о т В Интеграция образ­ных областей Речевое,  социально­ коммуникативн ое физическое,  познавательное  развитие. Познавательное развитие. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Речевое  развитие Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Н/п игра «Колобок» ­  обучать детей  логическому мышлению,  воспитывать усидчивость, получать радость от  результата. Беседа: «С чего начинается утро в д/с» ­ помочь вспомнить и назвать,  как проходит утро детей в д/с, развивать познавательный интерес.  Д/и «Что нам осень подарила» ­ упражнять в классификации овощей,  фруктов, ягод и грибов, развивать память, речь.   Инд.работа по ФЭМП: и/у «Который по счету?» ­ упражнять в умении  правильно отвечать на вопросы,  Дежурство в уголке природы: полить растения – упражнять в умении  определять, какие растения нуждаются в поливе. Утр. Гимнастика: №3 Артикуляционная гимнастика: «Песенка жука» ­ учить правильно произносить звук ж. Кгн: д/у «В гостях у Мойдодыра» ­ закреплять кгн во время умывания. ФЭМП    в 9.00 (см. стр. 16, занятие №3  из книги И.А. Помораева и В.А. Позина  «Занятия по формированию элементарных математических  представлений в старшей группе» Развитие речи   в 9.30 (см. стр. 30, занятие №5  из книги В.В. Гербовой «Занятия по развитию  речи в старшей группе») Тема: «Золотая осень» (обучение рассказыванию, чтение стихот­ний об  осени) Физическое  развитие Физкультура на воздухе   (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое,  социально­  коммуникативн ое физическое,  познавательное  развитие. Наблюдение за тучами и дождем – продолжать знакомить детей с  характерными осенними осадками, предложить найти различия между  затяжными и кратковременными осадками, развивать речь. Все тучи,  тучи, дождик. Холодный, словно лед. Колючий, словно ежик, По  осени бредет. П/и «Меняемся местами» ­ упражнять в ловкости, развивать внимание,  быстроту. Трудовая деятельность: продолжать убирать участок от опавших  листьев детскими граблями – прививать трудолюбие, ответственность. Инд.работа: ведение мяча продвигаясь вперед – элементы футбола. Спортивно – оздоровительная работа: ходьба и бег змейкой. Возвращение с  Социально –  Кгн: и/у «На приеме у королевы» ­ формировать культуру поведения за  Поощрять  самостоятельность в  выборе игр, умение  объединяться в группы по интересам для  совместной игры. Работ а с род­ ми » ! щ о в о   к а т   т о В «     к о л е д о п   е с р у к н о к   в   ю и т с а ч у к й е л е т и д о р   ь ч е л в и р Ппрогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  коммуникативн ое развитие. столом, учить сохранять осанку, правильное положение за столом,  контролировать положение рук, ног и локтей. Социально­ коммуникативн ое,  художественно­ эстетическое,  познавательное, речевое  развитие. Ходьба босиком (профилактика плоскостопия) Д/и «Наш день» ­ закрепить представление о частях суток, развивать  память, речь. Инд.работа: упражнять в выкладывании силуэта деревьев (береза,  сосна, ель, дуб) из палочек Кюизенера – закрепить названия деревьев,  развивать внимание, мышление. Кружок «Фантазеры» ­ партнерская деятельность психолога и детей. П/и по выбору детей – уметь обосновывать свой выбор. С/р игра «Шоферы» ­  сюжет «машины везут  урожай овощей» ­ учить  самостоятельно создавать сюжет и развивать его.Дни недели Режим Интеграция образ­ ных областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работа с род­ми Утро: игры, дежурство, индивидуальная  работа, поручения, утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. Речевое,  социально­ коммуникативно е, физическое,  познавательное  развитие. Беседа: «Какие фрукты растут в нашей природной полосе, а какие  привозят из других стран?» ­ закрепить названия фруктов, растущих в  нашей полосе, развивать логическое мышление, внимание, речь. Д/и «Что растет на грядке, на дереве, на кустарнике?» ­ развивать  память, внимание, речь. Инд.работа: упражнять в назывании признаков осени – расширять  представления о характерных признаках осени. Дежурство по столовой: учить действовать самостоятельно, опираясь на полученный ранее опыт. Утр. гимнастика: №2 Дыхательная гимнастика «Осенний листочек» Художественно –  эстетический центр:  рисуем пластилином  радугу, используя умения  и навыки, полученные во  время ОД, развивать  мелкую моторику. (Д.м.)   » а к н е б е р у й и ц о м э     Поощрять  самостоятельность детей ,  инициативу, формировать  дружеские  взаимоотношения, умение   выбирать партнеров по  игре.   х ы н ь л е т и ж о л о п и и н а т и п с о в   в   и г и н к   ь л о Р «     : я и ц а т ь л у с н о К Организация  образовательной  деятельности (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная работа.   . г 6 1 0 2 я р б я т н е с   8 2   а д е р С Художественно­ эстетическое  развитие Познавательное  развитие Лепка   в 9.00    (см. стр. 34  из книги Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной  деятельности» (старшая группа) Тема: «Грибы» ФЦКМ (экологическое)   в 9.30 (см. стр. 8, С.Н. Николаева «Юный эколог»  (система работы в старшей  группе) Тема: «Как заполнять календарь природы?» Физическое  развитие Физкультура в зале   (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение за солнцем: «Солнце – источник тепла и света» ­ дать  представление о том, что солнце является источником света и тепла;  развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать, воспитывать  бережное отношение к природе. Исследовательская деят – ть: положить один камешек на солнце, а  другой в тень и проверить, какой камешек теплее и сделать вывод. П/и «Мяч водящему» ­ упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя  руками. Инд.работа: метание мяча вдаль правой и левой рукой. Трудовая деят – ть: сбор семян бархоток.  Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Кгн: и/у «Кукла Маша пришла в гости» ­ формировать у детей  осознанное стремление быть опрятными, привычку следить за своим  внешним видом. Прослушивание аудиосказки перед сном «Волшебный лес»  способствовать засыпанию, расслаблению организма. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры, кгн, полдник, игры,  самостоятельная  Социально –  коммуникативно е развитие, Познавательное  Упражнения для правильной осанки детей. И/ у «Найди 7 отличий» ­ развивать зрительное внимание, память. Инд.работа: упражнять в рисовании овощей и фруктов – закреплять  полученные умения и навыки рисования, мелкую моторику. В центре книги  рассмотреть иллюстрации  к рассказам Н.Носова –  предложить поделитьсяДни недели Режим . Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   г 6 1 0 2 я р б я т н е с   0 3   а ц и н т я П Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно – оздоровительная  работа. Речевое развитие, Социально – коммуникативн ое развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие. Речевое  развитие Познавательное развитие, Физическое  развитие Речевое  развитие, Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Познавательное развитие. Возвращение с  Социально –  га с ных детьми Р е ж и м областей Интеграция образ­ Совмес С Совместная тная а деятельность м деятел о ьность педаго с Беседа: «То, что растет – живое!» ­ предложить детям рассказать о  т том, почему нужно бережно относиться к растениям, как их беречь.          Д/и «Нарисуй столько же» ­ закреплять умение устанавливать  о соответствие между количеством предметов, числом и цифрой.                 я Дежурство по столовой: учить правильно и аккуратно накрывать стол,  т поощрять стремление доводить начатое до конца.  е Инд.работа по р.р: упражнять в подборе прилагательных к  л существительным, составлять словосочетания грамматически   ь правильные и точные по смыслу. Утр. гимнастика: №2  Артикул. гимнастика«Грибок» ­  н способствовать растягиванию подъязычной уздечки. а Кгн: и/у «Праздник воды» ­ учить пользоваться предметами личной  я гигиены, проявлять самостоятельность, бережное отношение к ним,  д формировать навыки аккуратного умывания. е я т е л ь н о с т ь И н т педагога с детьми е г р а ц и я   о б р а з ­ н ы х о б л а с т е й Познавательное развитие: экспериментальная деятельность.  Тема: «Воздух и его свойства» расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека; познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и способами его  обнаружения, развивать познавательный интерес в процессе  экспериментальной деятельности; развивать умение делать выводы. Подготовка к обучению грамоте  в 9.00 (см. стр. 4, занятие №1  Г.Я. Затулина «Конспекты занятий по  подготовке к обучению грамоте» (старший дошкольный возраст) Тема: «Слово» Физическое развитие:    (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Беседа:  Наблюдение: деревья осенью – уточнить представления об основных  «О  частях дерева, упражнять в различении листьев по цвету, величине,  вкусной форме.  и  П/и «Ловишки с ленточками» ­ познакомить с правилами игры,  полезно упражнять в беге с увертыванием. й пище» Труд: привлечь детей к уборке листьев на участке. ­  Инд.работа: упражнять в прыжках в длину с места – развивать  привива ть  ловкость, умение отталкиваться руками. интерес  Физкультурно – оздоровительная работа: пробежка по территории  к  д/с. полезно й пище,  желание заботить Кгн: и/у «Наш внешний вид» ­ способствовать совершенствованию  У т р о :  и г р ы ,  д е ж у Р а с с м а т р и в а н и е  в  Р е ч е в о е   р а з в и т и Р Самостоятельная деятельность Работа с род­ми » ю ь н е с о   а к н е б е р   ь т а в е д о     к а К « й е л е т и д о р     я л д и к т я м а п   е и н е л м р о ф О Работа в сенсорном  уголке – закреплять  навыки обследования  бумажных объектов,  совершенствовать  восприятие детей путем  активного использования  органов чувств: зрения,  осязания, самостоятельно  выбирать образцы для  различных поделок. Самостоятельная  двигательная  деятельность детей –  учить самостоятельно  организовывать  подвижные игры,  находить себе занятие по  интересам, использовать  разнообразные  спортивные атрибуты.прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  коммуникативн ое развитие. навыков правильного и быстрого раздевания, формировать привычку  следить за своим внешним видом. Социально –  коммуникативн ое развитие, Физическое  развитие. Д/и:   «Собери   неваляшку»   ­  закреплять   умение   устанавливать соотношения   геометрических   фигур   по   величине,   располагать   их   в порядке убывания. Инд.работа   по   ФЭМП:  упражнять   в   выкладывании   геометрических фигур из счетных палочек. П/и «Жмурки» ­ повысить двигательную активность детей. Наблюдение за птицами – обсудить, почему птицы улетают в теплые края, какие птицы улетают, а какие зимуют. Инсценировка р.н.с.  «Теремок» ­ учить играть  взятые на себя роли,  подбирать мимику,  интонацию голоса,  характерные для  персонажа, вызвать у  детей положительные  эмоции. 1 неделя октября  Тема: «Осень в гости к нам пришла» Группа:   старшая   №9                                                                                                                         Итоговое мероприятие: Конкурс поделок «Вот так овощ!»  Совместная образовательная деятельность взрослого и детей ООД  (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями      Физическое развитие (2 занятия в зале и  1 занятие на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором  по физическому развитию)       Художественно – эстетическое развитие: Музыка (2 занятия в зале) (во взаимодействии с музыкальным руководителем)       Художественно – эстетическое      развитие: Рисование  (2 занятия)  Автор: Т.С. Комарова Тема: «Осенний дождь» Автор: Д.Н. Колдина  Тема: «Листья с деревьев»  Художественно – эстетическое развитие: Аппликация Автор: Д.Н. Колдина Тема: «Под грибом»       Познавательное развитие:  ФЦКМ Автор: О.А. Скоролупова Тема: «Осень»       Познавательное  развитие:                           ФЭМП                       занятие №1  Автор: И.А. Помораева и В.А. Позина  «Занятия по ФЭМП в старшей группе» Утро: Беседа: * «Как провели выходные дни?» * «В гости осень к нам пришла» * «Что нам осень подарила?» *«Плох обед – коли хлеба нет!» * «Что надо есть, чтобы стать  сильнее и здоровее?» *«Зачем говорят  «Здравствуйте!?»» * «Что видели по дороге в  детский      сад?» * «Что делаем сейчас, что  делали      вчера, что будем делать  завтра?» Д/ и: * «Когда это бывает?» * «Приготовим винегрет» * «Назови правильно» * «Составь цифру» *«Что нам осень подарила» * «Что растет на грядке, на  дереве, на кустарнике?» * «Что изменилось?» * «Чего не стало?» * «Оденем куклу на прогулку» * «Назови число» * «Продолжи предложение» Игра мал/подв: * «Что мы делали не скажем,  что мы        делали покажем» * «Съедобное ­ несъедобное» Наст­печат игры: * «Лото: фрукты, овощи,  грибы» Пальчиковая гимнастика: * «Дружба» Дыхательная гимнастика: * «Листочек» В книжном уголке:   ­ рассматривание  иллюстраций  и     книг об осени; Игры с песком «Песочная  анамация», «Лепка»,  «Пекарня», различных  фигурок с помощью  формочек, ведерок, лопаток. Игры с водой «Тонет – не  тонет», «Удачный улов»,  «Переливание воды» В центре  экспериментирования «Катится – не катится» В физкультурном уголке:  *п/и «Кто дальше бросит  мяч?» В уголке сенсорного  развития: *и/у «Пирамидки»  *и/у «Нанизываем бусы» *и/у «Прищепочки» В уголке изодеятельности:    рисование цветными  карандаша­   ми на тему «Детский сад»  *раскраски. Игры   в   строительном уголке:  и/у «Спортивная площадка» Нп/и *«Лото»,  *«Пазлы»,  Обновление и  обогащение  дидактического материала. Приобретение н/п игр. Обогащение  физкультурно­го уголка. Распечатать  иллюстратив­ный материал на тему «Осень» Обогащение центра  экспе­риментирования. Беседы на тему:        *«Дидактические  игры для развития у  детей памяти и  внимания»  (Оформить подбор  дидактических игр с  описанием). *«Как одевать ребёнка осенью?» *«Поговорим  о пользе прогулок» *«Правила  безопасного  поведения на  игровой площадке». *Вывесить в родительский уголок рекомендованные для чтения детям художественные произведения на  данную тематику. Папка­передвижка: «Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни» Обогащать воспитательные умения родителей. Консультация   на тему:  «Особенности развития детей 5 – 6 лет» Обсудить ситуации и дать необходимые рекомендации*«Составь картинку», * «Парные картинки», * «Мазайка» В театральном уголке: игры  – импровизации  с игрушками­ персонажами  театра  «Три поросёнка»; Самостоятельные игры  на улице и в группе «Роль книги в воспитании положительных эмоций у ребёнка» «Витаминный календарь осенью» Привлечь родителей к  участию в конкурсе  поделок «Вот так  овощ!»  Привлечь родителей к  оформлению  фотоальбома «В гостях у осени»  (оформление  выставки)         Познавательное  развитие:  Поисково­исследовательская деятельность Автор: Н.А. Рыжова Тема: «Вода её свойства и польза»       Речевое развитие:               Автор: В.В. Гербова   Тема: Составление  рассказов по картине «Прогулка в лес». Чтение стихов об осени.      Речевое развитие:      Знакомство с  литературой Автор: О.С. Ушакова и Н.В.  Гавриш  Тема: Рассказывание  русской народной сказки  «Хвосты»     Речевое развитие: Обучение грамоте Автор: Г.Я. Затулина Тема: «Слово» Артикуляционная  гимнастика: * «Маляр» * «Грибок» * «Гармошка» * «Песенка воды» * «Насос» Гимнастика для глаз: * «Близко – далеко» Утренняя  гимнастика №4 Прогулка: Наблюдения: * за ветром * за цветами в цветнике * на огороде * за грузовым автомобилем * за долготой дня * за клёном Целевая прогулка по  территории детского сада. П/и: * «Охотники и зайцы» * «Догони свою пару» * «Горелки» * «Дождик» * «Волки во рву» * «Ловишка» * «Догони пару» * «Колечко» Трудовые поручения: * собрать листья клёна для  букета * подготовка цветника к зиме * помочь малышам собрать  игрушки  * уборка опавших листьев * вымести песок из игровых     построек Вечер: Чтение: * И.С. Соколов ­Микитов  «Русскийлес» (осенью) * Чтение русской народной  сказки «Гуси – лебеди» * Чтение русской народной  сказки «Крылотый, мохнатый  да масленый» С/р игры * С/р игра «Семья» и/у «Мама     собирает дочку в детский сад, и/у     «Дочка заболела» ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Осень в гости к нам пришла»Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Музыка    9.00 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Рисование   9.30 (см. стр. 43, занятие №14  из книги  Т.С. Комаровой  «Занятия по изобразительной деятельности  в старшей  группе» Тема: «Осенний дождь» ЗОЖ       10.00 Тема: «Бережём своё здо­ ровье, или правила доктора  Неболейкина» (продолжение) ФЭМП     9.00 (см. стр. 17, занятие №1  из книги И.А. Помораева и  В.А. Позина «Занятия по  формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе»  Развитие речи    9.30 (см. стр. 8, из книги Г.Я.  Затулина «Конспекты  комплексных занятий по  развитию речи» (старшая  группа) Тема: «Прогулка в лес»  (составление рассказов по  картине) Поисково­исследователь­ ская деятельность                              9.30 Тема: «Вода её свойства и  польза» Обучение грамоте                            9.00 (см. стр. 6, занятие №2  Г.Я. Затулина «Конспекты  занятий по подготовке к  обучению грамоте»  (старший дошкольный  возраст) Тема: «Слово» ФЦКМ      9.00 (см. стр. 8­12 из книги  О.А. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольно­ го возраста» (осень – часть 1) Тема: «Осень» Аппликация     9.30 (см. стр. 17,  занятие №7 из  книги Д.Н. Колдина  «Аппликация с детьми 5 – 6  лет» (конспекты занятий) Тема: «Под грибом» Знакомство с литературой                    9.30 (см. стр 87, занятие №6, из  книги О.С. Ушакова и Н.В.  Гавриш «Знакомим  дошкольников с  литературой» (старшая  группа)                                      Тема: «Хвосты» русская  народная сказка  (рассказывание) Рисование   9.00 (см. стр. 15, занятие №7 Д.Н. Колдина «Рисование с  детьми 5 – 6 лет» (конспекты занятий)                               Тема: «Листья деревьев» Музыка     10.20 (во взаимодействии с  музыкальным  руководителем) Физическое развитие Физкультура   11.00 (на воздухе)                               (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура  10.20  (в зале)                                   (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале)                                    (во взаимодействии с  инструктором по  физическому развитию)Интеграция образ­ ных областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работа с род­ми Утро радостных встреч: Беседа: «Как я провел выходной день» ­ закреплять умение детей  составлять рассказ из личного опыта.  Д/и «Составь цифру» ­ формировать умение составлять из частей целое, закре­пить знание цифр, учить узнавать и передавать части цифр. Наблюдение за работой дежурных по столовой. Дежурство по  столовой ­ учить добросовестно выполнять обязанности дежурных,  собирать после еды щеткой крошки со стола. Утр. гимнастика: №4   Артикул. гимнастика  «Грибок», «Гармошка» К.г.н: формировать правила этикета во время еды, умение пользоваться  столовыми приборами, салфеткой. Музыкальное развитие в 9.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Рисование    в 9.30 Тема: «Осенний дождь» Цель:  Игровой тренинг (по плану работы педагога­психолога) Игры с настольным  строителем.  С/р игра «Семья» ­  закрепление к/г навыков,  сообщение некоторых  знаний по домоводству:  уборка комнаты. Самостоятельная работа в  центре изодеятельности. . е п п у р г   в   й е т е д     Дни недели Режим Утро: игры, дежурство, индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Организация  образовательной  деятельности (ООД) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная  работа. . г 6 1 0 2     я р б я т к о     3 к и н ь л е д е н о П Художественно­ эстетическое  развитие Художественно­ эстетическое  развитие Развитие  психических  способностей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение за ветром: уточнить представления детей о погоде, о  свойствах воздуха, обсудить понятия сильный ветер, слабый ветер,  выяснить, как определить силу ветра. Исследовательская деят – ть: с помощью вертушки определить силу и  направление ветра. П/и «Охотники и зайцы» ­ упражнять в прыжках с продвижением вперед. Трудовая деят – ть: собрать листья клена для букета. Инд.работа: продолжительный бег в медленном темпе. Физкультурно – оздоровительная работа: ходьба и бег змейкой. Игры детей с выносными  иг­рушками – поощрять  стремле­ние детей  объединяться в группы по  интересам, выби­рать  игры, подбирать необхо­ димые атрибуты,  поддержи­вать дружеские  взаимоотно­шения. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Кгн: д/у «В гостях у тетушки Вилочки» ­ упражнять в умении правильно  и безопасно пользоваться столовыми приборами. Чтение произведения о природе перед сном Г. Скребицкий «Четыре  художни­ка» (Осень) Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  Профилактика плоскостопия: и/у «По ребристой дорожке» Д/и «Назови число» ­ упражнять в порядковом счете, учить называть  смежные числа. Слушание музыкальных произведений  на тему «Осень» (музыка  П.И.Чайковского, сл.А.Плещеева) ­ показать через музыкальные  произведения красоту осени. С/р игра «Автобус».  Сюжет «На экскурсии» ­  закреплять умение  правильно распределять  роли и действовать в  соответствии с ней. и и н е щ б о   ,     и и н е д е в о п о ы д е с е б   е ы н ь л а у д и в и д н ИРабот а с род­ ми » ! я а т о л о з   ь н е с О «   е к в а т с ы в   к   а к в о т о г д о П Режим Дн и не де ли . Утро: игры,  дежурство,  индивидуальная   работа, поручения,  утренняя гимнастика,  кгн, завтрак, игры.   г 6 1 0 2 я р б я т к о     4 к и н р о т В Интеграция образ­ных областей Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие, Познавательное  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Беседа: «Плох обед, коли хлеба нет» ­ рассказать о пользе хлеба,   развивать познавательный интерес.  Д/и «Что нам осень подарила» ­ упражнять в классификации овощей,  фруктов, ягод и грибов, развивать память, речь.   Инд.работа по ФЭМП: и/у «Помоги Чебурашке» ­ упражнять в  группировке геометрических фигур по различным признакам,  упражнять в умении правильно отвечать на вопросы. Наблюдение за работой дежурных в уголке природы. Дежурство в уголке природы: полить растения – упражнять в умении  определять, какие растения нуждаются в поливе. Утр. Гимнастика: №4  Артикуляционная гимнастика: «Песенка  воды» ­ учить правильно принимать артикуляционный уклад для звука  [с] и произносить его. Кгн: д/у «Уроки Мойдодыра» ­ закреплять кгн во время умывания. Д/и «Чудесный мешочек»  ­ развивать тактильные  ощущения. Рисование в  художественно –  эстетическом центре по  трафаретам. Самостоятельные игры. Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Познавательное  развитие. ФЭМП     в  9.00 (см. стр. 17, занятие №1  из книги И.А. Помораева и В.А. Позина  «Занятия по формированию элементарных математических  представлений в старшей группе» Речевое  развитие Развитие речи   в  9.30 (см. стр. 8, из книги Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по  развитию речи» (старшая группа) Тема: «Прогулка в лес» (составление рассказов по картине)  Физическое  развитие Физкультура (на свежем воздухе)    (во взаимодействии с инструктором по физической культуре) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение за грузовым автомобилем – закреплять умение отличать  грузовой автомобиль от легкового. Мощный транспорт –  грузовик/Тяжести возить привык. /Для чего машине кузов? /Чтобы в  нем возили грузы!  П/и «Горелки» ­ упражнять в ловкости, развивать внимание, быстроту. Трудовая деятельность: уборка опавших листьев – прививать  трудолюбие, ответственность. Инд.работа: ходьба по бревну – учить сохранять равновесие. Спортивно – оздоровительная работа: ходьба и бег змейкой. Поощрять  самостоятельность в  выборе игр, умение  объединяться в группы по интересам для  совместной игры.Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативно е развитие. Кгн: и/у «На приеме у королевы» ­ формировать культуру поведения за столом, учить сохранять осанку, правильное положение за столом,  контролировать положение рук, ног и локтей. Социально –  коммуникативно е развитие, Художественно  – эстетическое  развитие, Познавательное  развитие, Речевое  развитие. Ходьба босиком (профилактика плоскостопия) Беседа «Зачем говорят «здравствуйте» ­ разъяснить детям, что  здороваясь, они выражают доброе отношение к другим людям. Чтение худ.литературы: р.н.с. «Гуси – лебеди» ­ учить понимать  значение образных слов и выражений. Инд.работа: упражнять в выполнении заданий в рабочей тетради по  УМК «Добрый мир» ­  развивать внимание, мышление. Кружок «Фантазеры» ­ партнерская деятельность психолога и детей. П/и «Дождик» ­ упражнять в согласовании слов и действий, повысить  двигательную активность детей. Подготовка к с/р игре  «Салон красоты» ­ учить  действовать  согласованно, сообща,  реализуя единый сюжет.Режим Дн и нед ели Утро: игры, дежурство, индивидуальная  работа, поручения, утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. Интеграция образ­ных областей Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие, Познавательное  развитие. Познавательное  развитие Организация  образовательной  деятельности (ООД) Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работ а с род­ ми Беседа: «Что нам осень подарила?»  ­ развивать познание об овощах,  развивать логическое мышление, внимание, речь. Д/и «Приготовим винегрет» ­ учить использовать полученные знания в с/р играх, развивать память, внимание, речь. Инд.работа: упражнять в назывании признаков осени – расширять  представления о характерных признаках осени. Дежурство: подготовить материал к ООД, учить действовать  самостоятельно, опираясь на полученный ранее опыт. Утр. гимнастика: №4  Дыхательная гимнастика «Листочек» С/р игра «Магазин –  Овощи, фрукты» ­  обучать детей  диалогической речи. Рассматривание  оборудования  экспериментально ­  исследовательского  уголка. ФЦКМ  в 9.00 (см. стр. 8­12 из книги О.А. Скоролупова «Занятия с детьми старшего  дошкольного возраста» (осень – часть 1) Тема: «Осень» » а к н е б е р и н з и ж   в   ы р г и   ь л о Р « й е л е т и д о р           я л д к о т с и л   й ы н н о и ц а м р о ф н И   . г 6 1 0 2 я р б я т к о   5   а д е р С Художественно­ эстетическое  развитие Аппликация     9.30 (см. стр. 17,  занятие №7 из книги Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 5  – 6 лет» (конспекты занятий) Тема: «Под грибом» Физическое  развитие    Физкультура (в зале)    (во взаимодействии с инструктором по физической культуре) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная работа. Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение за изменениями освещенности дня – учить устанавливать  связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой  воздуха ; развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать. Исследовательская деят – ть: заметить тень от дерева с целью  определения долготы дня, сделать вывод. П/и «Волк во рву» ­ формировать умение действовать по сигналу  воспитателя. Инд.работа: упражнять в перепрыгивании через бревно, развивать  ловкость, сноровку. Трудовая деят – ть: уборка цветника – приучать доводить начатое дело  до конца, воспитывать ответственность. Поощрять  самостоятельность детей, инициативу, формировать дружеские  взаимоотношения, умение выбирать партнеров по  игре. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн, полдник, игры,  самостоятельная  Социально –  коммуникативное  развитие. Навыки самообслуживания: Закреплять умение переодеваться с  прогулки, развешивать вещи для просушки, складывать и размещать  одежду  в шкафу. Прослушивание перед сном колыбельных песен Социально –  коммуникативное  развитие, Познавательное  развитие, Тропа «Здоровье» ­ приобщать детей к здоровому образу жизни. И/ у «Найди 10 отличий» ­ развивать зрительное внимание, память. Инд.работа: упражнять в рисовании пластилином радуги – закреплять  полученные умения и навыки, мелкую моторику. Заучивание стихотворения «Осень» стр.25 (Д.М.) ­ развивать память. В игровом уголке: с/р  игра «Почта» ­  формировать умение  находить себе партнеров  по игре, выбирать роли иРежим Дн и нед ели Утро: игры, дежурство, индивидуальная  работа, поручения, утренняя  гимнастика, кгн,  завтрак, игры. Интеграция образ­ных областей Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие, Познавательное  развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что надо есть, чтобы стать сильнее?» ­ прививать интерес к  полезной пище, желание заботиться о своем здоровье.  Мп/и «Съедобное – несъедобное» ­ развивать внимание, быстроту  реакции.  Инд.работа: и/у «Вредно – полезно» ­ закрепить понятия о здоровой  пище. Дежурство: разложить раздаточный материал – прививать  ответственность.  Утр. гимнастика: №4 Кгн: и/у «Зачем нужен носовой платок» Артикуляционная гимнастика: «Насос» ­ развивать речевое дыхание.  Самостоятельная деятельность Работ а с род­ ми В художественно –  эстетическом центре  рисование осенних  пейзажей  ­ развивать  эстетическое восприятие,  закреплять полученные  ранее умения и навыки  рисования. . г 6 1 0 2   я р б я т к о   6   г р е в т е Ч Организация  образовательной  деятельности (ООД) Художес твенно­ эстетическоеразви ие Рисование   9.00 (см. стр. 15, занятие №7  Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 5 – 6 лет»  (конспекты занятий)                               Тема: «Листья деревьев» Речевое развитие Ознакомление с произведениями литературы   в 9.30 (см. стр 87, занятие №6, из книги О.С. Ушакова и Н.В. Гавриш  «Знакомим дошкольников с литературой» (старшая группа)                         Тема: «Хвосты» русская народная сказка (рассказывание) Художественно –  эстетическое  развитие Речевое развитие, Социально –  коммуникативное  развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Музыка   в 10.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Наблюдение за кошкой – закреплять знания о том, что кошка  ­  домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки;  воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.  Хоть и бархатные лапки,/Но зовут меня «царапкой»/Мышек  ловко я  ловлю,/Молоко из блюдца пью. П/и «Кто дольше простоит на одной ноге?» ­ упражнять в сохранении  равновесия и умении быстро действовать при потере равновесия. Инд.работа: поскоки на месте. Трудовая деят – ть: сбор мусора на участке – прививать трудолюбие. Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительный бег по  территории. Социально –  коммуникативное  развитие. Кгн: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате ­  не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду, насухо вытирать руки. Релаксация перед сном: прослушивание «Звуки природы» (У озера»). Игры с песком: строим  дом – закреплять умение  строить домик из песка,  используя знания о  свойствах сухого и  мокрого песка.  Социально –  коммуникативное  Д/и «Какой, какая, какие. Какое?» ­ упражнять в согласовании  существительных и прилагательных, обогащать словарный запас детей. Работа с крупным  строителем: постройка  Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно –  оздоровительная работа. Возвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,        . а л а и р е т а м о г о н д о р и р п   з и к о л е д о п ю и н е л в о т о г з и к й е л е т и д о р       ь ч е л в и р ПРежим Дн и не де ли . Утро: игры, дежурство,   г 6 1 0 2 я р б я т к о индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры.   7   а ц и н т я П Организация  образовательной  деятельности  (ООД) Интеграция образ­ных областей Речевое развитие, Социально – коммуникативно е развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие. Речевое  развитие. Познавательное  развитие, Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Работа в сенсорном  уголке: д/и «Угадай по  описанию», «Определи на ощупь» ­ развивать  тактильные и зрительные  восприятия детей,  внимание. Беседа: «Я культурный человек» ­ закреплять правила хорошего тона  (умение называть взрослых на «вы», здороваться при встрече).                  Д/и «Положи столько же» ­ закреплять умение устанавливать  соответствие между количеством предметов, числом и цифрой.                Дежурство по столовой: учить правильно и аккуратно накрывать стол,  поощрять стремление доводить начатое до конца.                                        Инд.работа по р.р: упражнять в составлении рассказа по картине «Ежи»  ­ развивать словарный запас детей.                                                                 Утр. гимнастика: №4  Артикул. гимнастика:  «Маляр», «Вкусное  варенье»                                                                                                             Кгн: продолжать формировать навыки аккуратного умывания. Обучение грамоте  в  9.00 (см. стр. 6, занятие №2  Г.Я. Затулина «Конспекты занятий по  подготовке к обучению грамоте» (старший дошкольный возраст) Тема: «Слово» Познавательное развитие: экспериментальная деятельность   в 9.30 Тема: «Вода, ее свойства и польза» Целевые ориентиры: расширить представления детей о значимости  воды в жизни человека и живых существ, ;познакомить детей с  некоторыми свойствами воды, развивать познавательный интерес в  процессе экспериментальной деятельности; развивать умение делать  выводы. Физическое  развитие. Физкультура (в зале)   (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к  прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная  работа, физкультурно  – оздоровительная  работа. Речевое  развитие, Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Познавательное  развитие. Наблюдение за кленом – закрепить название дерева, уточнить  представления об основных частях дерева, упражнять в различении  листьев по цвету, величине, форме.  П/и «Волк во рву» ­  упражнять в беге с увертыванием. Труд: привлечь детей к уборке листьев на участке. Инд.работа: упражнять в ходьбе змейкой Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительная пробежка  по территории д/с. Самостоятельная  двигательная  деятельность детей –  учить самостоятельно  организовывать  подвижные игры,  находить себе занятие по  интересам, использовать  разнообразные  Рабо та с род­ ми   » ю ь н е с о м о к н е б е р     с   ь т а р г и о т ч   о В « й е л е т и д о р       я л д и к т я м а п   е и н е л м р о ф ОВозвращение с  прогулки, кгн,  обед,  работа перед сном. Социально –  коммуникативно е развитие. Кгн: и/у «Наш внешний вид» ­ способствовать совершенствованию  навыков правильного и быстрого раздевания, формировать привычку  следить за своим внешним видом. Прослушивание колыбельных песен Вечер: оздоровит. и  закалив. процедуры,  кгн,  полдник, игры,  самостоятельная  деятельность детей,  досуги,  Социально –  коммуникативно е развитие, Физическое  развитие. Д/и:   «Продолжи   предложение»   ­  упражнять   в   умении   продолжить предложение по смыслу, развивать словарный запас детей. Инд.работа   по   ФЭМП:  упражнять   предметов с цифрой. П/и «Колечко» ­ повысить двигательную активность детей. Наблюдение   за   небом   –  обратить   внимание   на   цвет   неба,   облака, прививать интерес к неживой природе.   в   соотнесении   количества спортивные атрибуты. В книжном уголке  привлечь детей к  «лечению» книг ­  прививать желание  заботиться о книгах,  ремонтировать их,  закреплять навыки  работы с клеем и  ножницами.