План УВР (группа 3-4 года)

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНО­ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГРУППЕ ПО ПРИСМОТРУ И УХОДУ ЗА ДЕТЬМИ 3­4 ГОДА НА 2017­2018 УЧЕБНЫЙ ГОД ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Ведущими   целями     комплексной   программы   развития   детей   от   3   до   5   лет   «Золотой ключик»,   разработанной   Г.Г.   Кравцовым,   Е.Е.   Кравцовой,   Е.Л.   Бережковской  является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование   основ   базовой  культуры   личности,   всестороннее   развитие   психических   и физиологических   качеств   в   соответствии   с   возрастными   и   индивидуальными   особенностями, подготовка   ребенка   к   жизни   в   современном   обществе.   Эти   цели   реализуются   в   процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно­трудовой. Для достижения целей программы первостепенное значение имеют: • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспи­ танникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса; • креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения; • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творче­ ство в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; • уважительное отношение к результатам детского творчества; • обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения; • координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи; обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом; • соблюдение  преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста. Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целена­ правленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в ДОУ. От педагогиче­ ского мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств. Забо­ тясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги совместно с семьей должны стре­ миться сделать счастливым детство каждого ребенка.    Распределение тематики занятий по неделям достаточно условно, его не следует соблюдать буквально. Педагогу, работающему в группе, следует доверять собственному опыту, интуиции, опираясь на возможности детей. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги, ориентируясь на представленную таб­ личную форму, могут планировать по своему усмотрению. Перспективный план учебно­ воспитательной  работы с детьми (на учебный год) представлен по следующим разделам: Ребе­ нок и окружающий мир (Предметное окружение. Явления общественной жизни. Природное ок­ ружение. Формирование элементарных экологических представлений); Развитие речи.   Художественная литература; Формирование элементарных математических представлений;  Изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация; Конструирование; Музыкальные  занятия; Физкультурные занятия. РЕБЕНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Раздел состоит из трех составляющих: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы. Каждая составляющая раздела имеет свою базовую основу. Введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли в ре­ зультате трудовой деятельности. В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей. В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы. К концу года дети могут: • Легко ориентироваться в ближайшем окружении: без труда называть часто встречающиеся предметы, объяснять их назначение, выделять ряд свойств и качеств (цвет, форма, материал), называть их. • Знать некоторых домашних и диких животных; совместно со взрослыми кормить животных, птиц, рыб и поливать растения; заботиться о чистоте помещения и участка. • Знать некоторых домашних и диких животных; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать жи­ вотных, не уничтожать гусениц, червяков, бабочек, жуков. • Знать название своего города (поселка, села); с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них. Месяц Тема и цели занятий 1­й недели Тема и цели занятий 2­й недели Тема и цели занятий 3­й недели Тема и цели занятий 4­й недели 1 ь Тема 2 Здравствуйте! 3 Что нам Осень подарила? р б я т н е С Цель Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой  общения и приветствиями. Развивать коммуникативные  способности по отношению к  сверстникам и взрослым. Воспитывать культуру  поведения Расширять знания о временах  года, основных приметах  осени: пасмурно, идет мелкий  дождь, опадают листья,  становится холодно 4 Листопад, листопад, засыпает  старый сад... Знакомить с характерными  особенностями осенних де­ ревьев; строением цветов: ко­ рень, стебель, листья, лепестки  цветка. Воспитывать любовь к природе,  желание заботиться о ней 5 Игрушки в нашей комнате Познакомить с названиями  игрушек групповой комнаты;  побуждать проводить  элементарную классификацию  по назначению, цвету, форме.  Воспитывать партнерские  отношения во время игры, ак­ куратность 1 ь р б я т к О ь р б я о Н ь р б а к е Д 2 Тема Безопасность в нашей группе Цель Закрепить знания о своей  группе. Р а з в и в а т ь  умение ориен­ тироваться в групповом «про­ странстве», чувство безопас­ ности. Воспитывать аккуратность,  бережное отношение к  предметам 3 Где ночует солнце? Формировать интерес к  явлениям неживой природы:  солнцу, месяцу, звездам.  Побуждать устанавливать  простейшие связи явлений  неживой природы: на небе  солнышко ­ наступило утро; на  небе месяц и звезды ­ наступила ночь 4 Кошка и котенок Познакомить с домашними  животными и их детенышами. Формировать навык сло­ вообразования имен сущест­ вительных, обозначающих  детенышей животных.  Воспитывать любовь к  домашним животным и желание проявлять о них заботу Тема Мой папа и моя мама Цель Формировать: ­ представление о семье; ­ умение называть членов семьи. Побуждать проявлять заботу и  любовь к родным. Воспитывать доброе отношение к родным и  близким Тема Наш семейный альбом Цель Формировать представление о  семье и своем месте в ней. Побуждать называть членов  семьи, род их занятий.  Воспитывать желание  проявлять заботу о родных и  близких Ветер­ветерок Побуждать детей устанавливать причинные связи: наступила  осень, солнце греет слабо, дует  сильный ветер, с деревьев  опадают листья. Р а з в и в а т ь   слуховое и зрительное  внимание Морозные деньки Формировать: ­ представление о временах года: зима; связях между вре менами года и погодой; ­ называть основные приметы зимнего периода. Воспитывать любовь к природе Как звери к зиме готовятся? Учить устанавливать про­ стейшие связи между сезон­ ными изменениями в природе и  поведением животных; узнавать и называть детенышей Зима в лесу Формировать представление о  животном мире. Учить узнавать и называть животных, живущих  в лесу. Познакомить с зимую­ щими и перелетными птицами Продолжение табл. 5 Готовим угощение из фруктов Закрепить знание о фруктах, о  способах их приготовления. Учить проявлять гостепри­ имство. Принимать личное участие в  элементарных трудовых про­ цессах Что у нас на обед? Учить проводить элементарную  классификацию предметов  посуды по их назначению,  использованию, форме, величине и цвету. Воспитывать культуру  поведения Магазин одежды Формировать понятие  обобщающего слова «одежда».  Учить дифференцировать виды  одежды по временам года;  называть предметы одежды. Воспитывать аккуратность и  внимание к своему внешнему  виду 1 ь Тема Как мы дружно все живем! 2 Цель Познакомить с государст­ венным праздником ­ Новый  год. Приобщать к русской  праздничной культуре р а в н Я л а р в е Ф ь Тема Мы поздравляем наших пап! Цель Познакомить с государст­ венным праздником ­ День  защитника Отечества.  Воспитывать доброе отношение  к папе, вызывать чувство  гордости за своего отца 3 День и ночь Познакомить с временными  понятиями «день ­ночь». Учить различать части суток  по приметам и действиям  времени. Формировать навыки ак­ куратности в действиях с  предметами Большие и маленькие звез­ дочки Продолжить знакомить с  явлениями неживой природы:  небом, солнцем, месяцем,  звездами. Воспитывать дружеские  взаимоотношения, взаимовы­ ручку, культуру поведения т Тема Мамы всякие нужны! р а М Едем в гости к бабушке Кто живет рядом с нами? Познакомить с государст­ венным праздником ­8 Марта. Воспитывать доброе отношение  к маме, бабушке, же­ Цель Познакомить с признаками  весны: солнышко светит ярче,  капель, на дорожках тает снег Познакомить с характерными  особенностями внешнего вида,  поведения, образа жизни  домашних животных и их  детенышей по описанию. 4 Почему диких животных на­ зывают дикими? Формировать умение узнавать, называть и различать  особенности внешнего вида и  образа жизни диких животных. Воспитывать любовь к  животному миру Продолжение табл. 5 С новосельем! Формировать обобщающее  понятие «мебель». Учить  классифицировать предметы  мебели по форме, величине,  цвету. Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь Поможем зайке Самолет построим сами Формировать умение  дифференцировать животных  по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам. Воспитывать заботливое  отношение к представителям  живой природы Познакомить с основными  видами транспорта: воздушный,  водный, наземный. Формировать  умение дифференцировать  транспорт по назначению:  грузовой, пассажирский. Различать основные части  транспорта: кузов, кабина, ко­ леса, руль и т. д. Воспитывать  уважение к людям Поможем кукле Кате убрать в квартире Формировать понятие «бытовые приборы». Учить  дифференцировать бытовые  приборы по их назначению: утюг  гладит, пылесос 1 2 3 лание заботиться о них, за­ щищать, помогать ь Тема Мы ­ космонавты! л е р п А Цель Познакомить с праздником ­  День космонавтики;  профессиями ­ летчик, космо­ навт. Воспитывать уважение к людям любой профессии Май Тема Где мы живем? Цель Формировать понятие «город». Познакомить с достопри­ мечательностями города.  Побуждать делиться впе­ чатлениями. Воспитывать любовь к своей  малой родине, городу Солнечные зайчики Расширять представления о  явлениях неживой природы:  солнечный свет, солнечное  тепло. Учить устанавливать зави­ симость состояния природы от  смены времен года.  Воспитывать бережное  отношение к природе, сохра­ нять ее красоту Дождик песенку поет Продолжить знакомить со  свойствами воды. Учить  проводить с водой  элементарные опыты.  Устанавливать причинно­ следственные связи: солнце  светит, тает снег, текут ручьи 4 Воспитывать заботливое  отношение к домашним жи­ вотным Деревья и кустарники на на­ шем участке Показать влияние солнечного  света и воды на рост деревьев,  кустарников, цветов.  Воспитывать чувство красоты и  потребность заботы о природе Окончание табл. 5 собирает пыль, стиральная  машинка стирает. Воспитывать  трудолюбие, аккуратность в  обращении с бытовыми  приборами Кто построил этот дом? Формировать обобщение  понятия «строитель».  Совершенствовать умение  сравнивать и подбирать  предметы по цвету и размеру Шестиногие малыши Учить устанавливать отличия у  бабочки и жука. У бабочки ­  яркие большие крылья,  усики,хоботок. Бабочка  ползает, летает. У жука ­ твер­ дые крылья, жуки ползают и  летают, жужжат Вежливый продавец Учить дифференцировать  предметы по их функции и на­ значению: продукты, одежда,  транспорт, посуда, мебель.  Показать различия между  предметами, которые созданы  руками человека и самой при­ родой ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ Месяц р б я т н е С 1 ь Тема Овощи с огорода 2 Цель Учить различать по внешнему  виду и вкусу и называть овощи  (огурец, помидор, морковь,  репа). Расширять представление о  выращивании овощных культур Цель р б я т к О ь Тема Меняем воду в аквариуме Расширять знания о деко­ ративных рыбках. Дать  элементарное представление  об уходе за декоративными  рыбками. Формировать доброе  отношение к окружающему  миру Ноябрь Тема В гостях у бабушки Цель Продолжать знакомить детей с  домашними животны­ Растительный мир 3 Дать представления: ­ о травянистых растениях; ­ об овощах: моркови, огур цах, помидорах, репе; ­ о деревьях. Учить различать овощи по  вкусу, виду, форме. Показать  особенности строения деревьев  (ствол, ветки, листья) Учить: ­ любоваться осенними листь­ ями; ­ различать высокие и низкие цветущие растения. Закреплять знания о фруктах: яблоках и грушах.  Знакомить с характерными  особенностями осенних де­ ревьев. Показать, что осенью  листья деревьев меняют  окраску. Учить различать  листья по цвету (желтый, зе­ леный, красный). 3 н а к о ­м и т  ь с осенним явлением природы ­  листопадом Расширять представления о  том, что осенью собирают  фрукты. Наблюдения на прогулке Животный мир 4 Дать общее представление о  птицах (голубь, ворона, во­ робей). Учить узнавать пернатых по  внешнему виду. Дать  представление о насекомых  (бабочки, жуки, божьи  коровки) Учить замечать, как птицы  передвигаются (летают, ходят,  прыгают, клюют корм, пьют  воду из лужицы и т. д.)  Подвести к пониманию, что все  насекомые живые: они дышат,  двигаются, питаются. Показать  отличительные особенности  насекомых Неживая природа 5 Дать элементарные пред­ ставления о свойствах песка.  Формировать понятие о том,  что для жизни на Земле нужно  Солнце. Показать природное  явление ­ ветер Дать элементарные пред­ ставления о свойствах воды.  Показать, что осенний дождь  может быть разным. Показать  особенности осеннего неба Закреплять представления о  том, чем живые птицы отли­ чаются от игрушечных. Показать простейшие связи  между явлениями природы. 1 2 3 4 ми и их детенышами. Учить  правильно обращаться с  домашними животными ь р б а к е Д ь р а в н Я Тема Подкормим птиц зимой Цель Закреплять знания о зимних  явлениях природы. Показать  кормушку для птиц.  Формировать желание  подкармливать птиц зимой.  Расширять представления о  зимующих птицах Тема В январе, в январе много снега  во дворе... Цель Уточнить знания о зимних  явлениях природы.  Формировать эстетическое  отношение к окружающей  природе. Обогащать и активизировать  словарный запас детей ь л а р в е Ф Тема У меня живет котенок... Цель Продолжать знакомство с  домашними животными.  Формировать умение Учить: ­ различать по внешнему ви ду, вкусу, форме и называть яблоки и груши; ­ бережно относиться к расте ниям; ­ различать деревья по листьям. Познакомить с плодами рябины Расширять представления о  деревьях: у дерева есть ствол,  ветки. Показать особенности  травянистых растений в зимний  период. Уточнить строение  комнатных растений: различать  и называть стебель, лист, цветы Показать особенности ли­ ственных и хвойных деревьев в  зимний период. Привлекать  внимание детей к красоте  деревьев в зимнем уборе.  Воспитывать бережное  отношение к деревьям и кус­ тарникам. Рассмотреть одно из  комнатных растений, запомнить его название, закреплять  название частей Продолжать учить видеть  красоту заснеженных деревьев.  Продолжить знакомить с  названиями комнатных рас­ Продолжение табл. 5 Учить определять ветреную  погоду эмоциональную отзывчи Формировать: ­ вость; ­ желание наблюдать за насе комыми Расширять представления о  птицах: голубях, воронах,  воробьях, синицах. Дать  представление о снегире.  Закреплять умение узнавать  воробья по внешнему ви­ду. Н а  б л ю д а т ь за повадками птиц  около кормушки Формировать эмоциональную  отзывчивость на общение с  живыми существами П о к а з а т ь ,  что солнце светит  во все времена года. Показ а т ь   особенности зимнего неба.  Знакомить с характерными  признаками зимы, формировать  общее представление о зимних  явлениях природы Дать представление о свой­ ствах снега. Показать особенности ветреной погоды зимой Формировать желание  помогать птицам в зимний  период. Продолжать знакомить со  свойствами воды. Закреплять  представления о признаках  зимы. 1 2 правильно обращаться с жи­ вотными. Развивать желание  наблюдать за котенком. Учить  делиться полученными  впечатлениями 3 тений (1­2 контрастных  по внешнему виду) 4 Продолжение табл. 5 Обратить внимание на птиц,  прилетающих к кормушке,  закрепить усвоение названий  птиц Наблюдать метель, послушать  завывание ветра, посмотреть,  как он несет снег, наметает  сугробы т Тема Уход за комнатными расте­ р а М Цель ниями Расширять представления о  комнатных растениях. За ­ креплять умение поливать  растения из лейки. Учить  протирать листья влажной  тряпочкой. Поддерживать  интерес к комнатным  растениям и желание ухажи­ вать за ними Цель л е р п А ь Тема Прогулка по весеннему лесу Знакомить с характерными  особенностями весенней  погоды. Расширять пред­ ставления о лесных растениях и животных. Формировать  элементарные представления о  простейших связях в природе й Тема Экологическая тропа а М Цель Расширять знания детей о  растениях. Формировать  бережное отношение к ним,  трудовые навыки. Показать изменения, про­ исходящие с деревьями в ве­ сенний период. Закреплять представление о  кустарниках Расширять представления о  поведении птиц весной.  Продолжать формировать  умение различать птиц по  внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец) Формировать понятие о том,  что для жизни на Земле нужно  Солнце. Показать, что весной солнце  светит и пригревает землю.  Показать свойства снега весной Формировать желание  любоваться появившейся зе­ леной травкой. Показать первые весенние  цветы. Показать изменения,  происходящие с кустарниками  в весенний период. Показать  процесс посадки овощей Формировать бережное  отношение к природе.  Наблюдать за первыми  цветущими культурными  растениями (тюльпаны, нар­ циссы). Показать отличительные  особенности червей. Отметить  появление насекомых. Продолжать учить различать  насекомых Показать особенности ве­ сеннего неба. Показать, что весенний дождь  может быть разным. Обратить  внимание на песок, закреплять  знания о его свойствах Формировать доброе от­ ношение к миру природы.  Расширять представления о  насекомых (мухи, бабочки,  божьи коровки, муравьи) Закреплять знания о признаках весны. Продолжать знакомить с  природным явлением ­ ветром 1 2 Дать представление о  посадке деревьев ь н ю И Цель ь л ю И Цель т Цель с у г в А Расширять знания детей о растениях. Формировать бережное отношение к ним, трудовые навыки. Дать представление о посадке деревьев Расширять знания детей о растениях. Формировать бережное отношение к ним, трудовые навыки. Дать представление о посадке деревьев Расширять знания детей о растениях. Формировать бережное отношение к ним, трудовые навыки. Дать представление о посадке деревьев 3 4 Окончание табл. 5 Посадка лука, гороха, озна­ комление с правилами ухода за  растениями. Обратить внимание на красоту  цветущего сада. Наблюдать за  всходами овощных культур Рассмотреть травянистые  растения луга, уточнить назва­ ния, особенности внешнего вида (колокольчики, ромашки).  Рассмотреть растения цветника, уточнить цвет, форму листиков,  напомнить о правилах ухода Продолжить формировать  умение отличать птиц по  внешнему виду (голуби, вороны, воробьи, скворцы, утки). Уточнить знания о собаке и  щенках, особенности внешнего  вида, отличия Наблюдать радугу Показать, как растут овощи  летом. Показать овощные культуры,  которые начинают созревать  летом (репа, морковь, огурец,  помидор). Учить различать некоторые  садовые и полевые цветы по  форме, окраске, запаху Расширить представления о  кустарниках (малина, сморо­ дина). Показать, что на кустарниках  созревают ягоды ? Расширять представление о  насекомых (мухи, бабочки,  божьи коровки, муравьи, куз­ нечики) Продолжать учить отличать  насекомых от других живых  существ Наблюдать летнюю грозу.  Учить: ­ устанавливать простейшие связи: идет дождь ­ на земле лужи; ­ по цвету определять сухой или мокрый песок. Продолжить вести наблю дения за ветром Закреплять умение определять  состояние погоды по основным  признакам. Показать, что летний дождь может быть разным ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ НА ПРОГУЛКЕ* Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно­образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь, как нигде, создаются уникальные условия для всестороннего развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при оз­ накомлении с окружающим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши не могут самостоятельно использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в до­ школьное учреждение, заходя в помещение лишь для приема пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится два раза в день. Общая продолжительность прогулки ­ до 4 часов. Только температура воздуха ниже ­15 °С или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены. Для того чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создавать условия для разнообразной дея­ тельности. Месяц Тема и цели занятий 1­й недели Тема и цели занятий 2­й недели Тема и цели занятий 3­й недели Тема и цели занятий 4­й недели 1 ь Тема Листопад. 2 р б я т н е С р б я т к О Подвижная игра «Листопад» Цель Показать многообразие  красок золотой осени.  Раскрыть новое понятие  «листопад» Подвижная игра «Лохматый пес» Закрепить знания об овощах,  их форме, величине, цвете Цель ь Тема Мы поможем. 3 У цветочной клумбы.  Подвижная игра «Вейся, ве­ нок» Познакомить с названиями  нескольких цветов ­ флоксы,  ноготки. Закрепить понятие  цвета Что нам осень подарила?  Подвижная игра «У медведя  во бору» Закреплять знания о рас­ тительном мире, о том, где что  растет 4 Большая лейка. Подвижная игра «По узенькой дорожке» Наблюдать за работой  дворника. Познакомить с названием  «поливочная машина» Ласковый щенок Тишка.  Подвижная игра «Раздувайся,  мой шар!» Познакомить с частями тела  щенка, их названиями.  Уточнить, как называют  маму щенка 5 Где что растет? Подвижная игра «Беги к тому, что назову» Дать понятие о фруктах и  ягодах. Напомнить строение растений Поход в лес (парк).  Подвижная игра «Поедем  в лес» Уточнить названия: дерево,  куст. Познакомить с понятиями  «гладкий», «колючий»,  «тяжелый», «легкий», «длин­ ный», «короткий», «толстый»,  «тонкий» ' Составлен на основе: Теплюк С. H. Занятия на прогулке с малышами: пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2­4 лет. ­ М: Мозаика­Синтез, 2008. 3 4 Хмурая осень. Подвижная  игра «Птички и дождик» Познакомить с наиболее  типичными особенностями  поздней осени. Уточнить  названия и назначение  предметов одежды Продолжение табл. 5 Легковой автомобиль.  Подвижная игра «Вышли дети в садик» Уточнить представления о  легковом автомобиле, его  основных частях 1 ь р б я о Н ь р б а к е Д ь р а в н Я ь л а р в е Ф Тема Почему улицы нарядны.  2 Цель Тема Цель Тема Цель Тема Подвижная игра «Передай  флажок, будь ловким, дру­ жок» Дать представление о  праздничном событии (4  ноября). Объяснить, почему улицы  украшены флажками, ил­ люминациями и т. п. Зима холодная.  Подвижная игра «Дед Мо­ роз» Формировать первые  связные представления о  зимнем времени года Встречаем Новый год.  Подвижная игра «Слепим  дружно мы дружка из искус­ ственного снежка» Побудить к рассказам о  личных впечатлениях  встречи новогоднего празд­ ника в семейном кругу Кролик серенький, зайка бе­ ленький. Подвижная игра «Заинька,  выйди в сад» Осеннее платье. Подвижная игра «Поможем белочке  сделать запасы на зиму» Помочь детям заметить и  назвать изменения в природе и  погоде поздней осенней поры.  Дать представление о том, как  птицы, животные готовятся  перезимовать в холодные и  голодные дни Снегопад. Подвижная игра «Снег кру­ жится» Познакомить с основным  сезонным явлением ­ снегопа­ дом Деревья в белом уборе.  Подвижная игра «Кто больше  снега под деревья нагребет» Помочь детям увидеть кра­ сивый белый наряд у деревьев,  охапки снега (пушистые шапки)  на ветвях. Учить рассказывать о своих наблюдениях Экскурсия по улице.  Подвижная игра «Паровозик» Птицы зимой. Подвижная  игра «Собачка и воробей» Морозный солнечный денек.  Подвижная игра «На елку» Формировать желание  заботиться о зимующих пти­ цах. Учить узнавать птиц,  называть их части тела Помощники. Подвижная игра «Ворона  и собачки» Воспитывать уважение к  труду взрослых.  Формировать желание  помогать окружающим Зимние забавы. Подвижная  игра «Ладушки­оладушки» Р а с с к а з ы в а т ь  о том, как  живут звери зимой. Стиму­ л и р о в а т ь  добрые чувства  по отношению к животным В гостях у Снегурочки.  Подвижная игра «Коза рога­ тая» Познакомить с березкой, елью, с их отличительными  внешними признаками.  Упражнять в пространст­ венной ориентации Где спит медведь? Подвижная  игра «Мыши водят хоровод» Цель 2 Закрепить знания о строении  тела животных. Уточнить  название частей тела кролика  (зайца). Формировать  бережное отношение к  животным, желание  заботиться о них Тема Солнышко пригревает.  Подвижная игра «Птички  ­раз. Птички ­ два» Дать первые представления о  ранней весне Солнышко на траве.  Подвижная игра «Солнеч­ ный зайчик» Познакомить с первым  весенним цветком, его строе­ нием 1 ь л а р в е Ф т р а М ь л е р п А Цель Тема Цель Тема Дождик песенку поет.  Цель й а м Подвижная игра «Кто так  кричит?» Создать радостное весеннее  настроение. Упражнять в  звукопроизношении 3 Закрепить знания о  транспортных средствах.  Познакомить с новыми  видами транспорта и их на­ значением. Побуждать  произносить названия транс­ портных средств Где чей дом? Подвижная игра «Непослуш­ ный козел» Закреплять представления о  весне, показать почки и первые  весенние листья. Уточнить  названия разных домов Желтые, пушистые.  Подвижная игра по стихо­ творению Т. Волгиной «Цып­ лята» Познакомить с внешним видом  цыплят, особенностями их  поведения, частями тела Сказка «Колобок».  Инсценировка сказки З а к р е п и т ь  умение расска­ зывать с помощью взрослого  знакомую сказку 4 Закреплять знания о на­ значении снежных построек.  Уточнить знания о названии  птиц, частей тел, голосовых  реакциях Продолжение табл. 5 выполнять необходимые дей Учить: ­ ствия, получая результат; ­ живых существах, не трево жить их напрасно заботиться об окружающих Кругом вода! Подвижная игра «Два гуся» Веселые воробьи. Подвижная  игра «Веселый воробей» Показать разнообразные  действия с талым снегом Расширять представления о  весне. Обогащать знания  новыми словами и понятиями Где моя мама? Подвижная игра «Мы ­ весе­ лые ребята» Мячики. Подвижная игра «Ой, что за народ?» Повторить, как зовут мам  звериных детенышей, как они  созывают своих детей Горка. Горка с лесенкой и длинным скатом Упражнять в умении строить  горку, лесенку. Учить  проводить анализ образца. Познакомить с приемом  построения ската Показать детям, что весна  зеленая. Выучить стихотворение А. Барто «Мячик» Самостоятельное конструиро­ вание Повторить строительные  элементы, детали конструкто­ ров, их признаки и конструк­ тивные свойства: большой, ма­ ленький кубики, красный кир­ пич, легкий кубик (пластмас­ совый), длинная и короткая  дощечки; кубик стоит 1 ь н ю И ь л ю И 2 Тема Лето красное пришло.  Подвижная игра «Цыплята  и собачка» Цель Закрепить представление о  временах года. Учить бережно относиться ко всему живому Тема Наши дочки. Подвижная игра «Гуси» Цель Учить аккуратно обращаться  с водой. Уточнить порядок  действий при раздевании  кукол август Тема Зоопарк. Подвижная игра «Бусинки» 3 Музыкальные ребята.  Подвижная игра по стихо­ творению П. Золотова «Лягу­ шата» Сформировать правильное  отношение к живым объектам. Учить не бояться, не обижать  живых существ Сыплем, лепим.  Подвижная игра «Кошка  и мышки» Пополнить знания о свойствах  песка (сухой сыплется, из  мокрого можно лепить). Учить  пользоваться лейкой Что нам лето подарило?  Подвижная игра «Слышим  ­делаем» 4 Тонут ­ плавают.  Подвижная игра «Козлята  и волк» Уточнить знания о свойствах  воды: льется, имеет разную  температуру; одни предметы  тонут, другие плавают в воде Красная девица в темнице.  Подвижная игра «Мой коз­ лик» Дать представление о расте­ ниях на огороде (морковь).  Учить заботиться о растениях Какие семена у растений?  Подвижная игра «По грибы» Цель Закрепить представление о  животном и растительном  мире. Уточнить знания о том, чем  питаются живые существа, что  нужно растениям для роста и  развития Закрепить представление о  растительном мире Учить различать семена разных  растений, бережно относиться к  сбору семян и их сортировке  (для зимней подкормки птиц,  для заготовки к будущим  посадкам, для поделок) Окончание табл. 5 Ждем гостей. Подвижная игра «Зайка се­ рый» Уточнить знания о том, какие  животные что едят и как У цветочной клумбы.  Подвижная игра «Каравай» Познакомить с цветами  (тюльпан, ромашка, колоколь­ чик). З а к р е п и т ь  представление о  строении цветка Прощай, лето! Подвижная игра­состязание  «Блинки» (броски плоских ка­ мешков на поверхность воды,  чтобы ударились об воду и от­ скочили от нее, образуя  круги­«блинки») Дать возможность порадоваться последним теплым летним дням, увидеть яркие краски лета, их  многоцветье и разнообразие ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ Рекомендации по построению предметно­развивающей среды Игрушки и игровое оборудование: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые (разных размеров и цветов),  куклы, велосипеды,   коляски,   конструктор  деревянный.   Пирамидка   «Светофор»   из   конструктора.   Шапочки   или   нагрудные   знаки   на  картоне.   Знаки «Пешеходный переход», «Осторожно: дети». Перекресток с «зеброй» (из ткани или другого материала), рули, маски с изображением овощей, сумка с билетами, шапочка машиниста. Напольный макет дороги с пешеходным переходом. Режиссерская игра «Путешествие Колобка» (сказочные герои, игровое поле, знаки (3), светофор с яркими разными цветами). Макеты настольные ­ перекресток и улица города, на столе к ним ­ маленькие машины и люди, 3 дорожных знака и светофор. Наглядно­дидактические пособия: картинки с изображением общественного транспорта: автобус, трамвай, троллейбус, маршрутное такси, поезд; легковые и грузовые автомашины. Картинки с изображением улицы, где показаны проезжая часть и тротуар. Картинки с изображением ситуаций: катание на санках зимой, катание детей на велосипедах, игра детей в мяч на дороге. Картинки с изображением трехцветного светофора. Картинки   со  знаком  «Пешеходный  переход».   Картина  с  изображением   движения   поезда  по  дороге   и  через  туннель.  Картинки  10  х  15  с изображением всех частей машин (грузовых и легковых). Лабиринты на развитие ориентировки в пространстве и наблюдательности. Лабиринт «Дорога» 30 х 30 и машинки разного цвета. Лабиринт «Домики», домики разного цвета. Перфокарты с изображением различных ситуаций на до­ роге и знаками. Атрибуты к сюжетно­ролевым играм по ПДД: «Шофер» (руль и маски); «Поезд» (шапочка для машиниста, сумочка с билетами); «Птицы и автомобиль» (маски птиц и машина, нарисованная на картоне); «Зайчики перебегают» (маски для зайчат); «Автомобиль»; «Свето­форик» (шапочки красного, зеленого и желтого цветов). Атрибуты для инспектора ГИБДД. Дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно ­ неправильно», «Разрешено ­ запрещено», «Дорожное поле». Подготовка к обучению правилам дорожного движения детей в возрасте от 3 до 4­х лет. Дети: имеют представления об ориентировке в пространстве. Понимают и употребляют понятия «здесь», «там», «вверху», «внизу», «близко», «далеко». Знают о назначении светофора в целом и всех его цветов: красного, желтого, зеленого. Ориентированы в том, чем различаются проезжая часть дороги и тротуар. Знают правила поведения на улице. У детей сформированы знания о том, какой транспорт передвигается по дороге (автобус, троллейбус, маршрутное такси), а какой по рельсам (трамвай), по железной дороге (поезд). Имеют представления, чем отличаются грузовые и легковые автомобили. Дети имеют знания о том, что есть специальные машины (пожарная, скорая, милицейская). Дети знают основные части транспорта (руль, кабина, колеса, кузов, вагоны). У детей имеются знания о работе шофера, машиниста. Дети ориентированы, как правильно вести себя в транспорте, на улице, на проезжей части, на зимней дороге, на тротуаре. Имеют представления о направлениях (вперед, назад, сзади, налево (слева), направо (справа)). Дети знают элементарные правила дорожного движения (переходить дорогу только на зеленый свет, переходить дорогу по пешеходному переходу). Дети знают, кто такие пешеходы, что им нужно знать при переходе улицы. Имеют представления о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Осторожно: дети». Воспитатели: развивают у детей наблюдательность, внимание к движению на дороге. Закрепляют представления детей о правилах дорожного движения через целевые прогулки, осуществляют наблюдение за игрой старших детей. Совершенствуют знания детей через игровую деятельность, ситуации общения, изобразительную деятельность, чтение художественной литературы. Создают предметно­развивающую среду, способствующую изучению и закреплению детьми правил дорожного движения. Родители: соблюдают правила дорожного движения, знают правила поведения в транспорте, на улице, дороге и закрепляют их с детьми. Владеют информацией о том, что должен знать ребенок о движении на дороге и как ему доступно рассказать. Помогают ребенку развивать внимание и наблюдательность  на дороге.  Закрепляют  с детьми  правила  дорожного движения  через беседы,  чтение  художественной  литературы,  изобра­ зительную деятельность. Ожидаемые результаты к концу года: Низкий уровень: дети знают, какой транспорт передвигается на дороге; знают его части; умеют ориентироваться в пространстве. Средний уровень: знают о назначении светофора в целом; знают, какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части) и железной дороге. Знают составные части транспорта. Знакомы с работой шофера, машиниста. Высокий уровень: знают о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, в транспорте, на зимней дороге; знают назначение  каждого цвета светофора. Имеют представление о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Осторожно: дети». Знают, как правильно переходить  дорогу. ­J Перспективный план работы Месяц Не­ деля Задачи по ПДЦ Содержание занятия (цель) 1 ь р б я т н е С 2 I II 3 Закрепить знания о средствах  передвижения. Познакомить с  правилами поведения Формировать представления,  чем отличается транспорт и из чего состоит 4 Занятие  1. Какой бывает  транспорт. Цели: формировать у детей  представление о транспорте (ав­ тобусе, маршрутном такси, гру­ зовых машинах и легковых авто­ мобилях); познакомить детей с  троллейбусом; дать знания о  правилах поведения в транспорте Совместная  деятельность  воспитателя и детей 5 Взаимодействие с узкими  специалистами 6 Подвижная игра «Цветные автомобили». Конструирование «Автобус»,  «Трамвай». Дидактическая игра «Крас­ ный и зеленый» Наблюдение за движением машин с  участка детского сада. Дидактическая  игра «Встань там, где скажу», сюжетно­ дидактическая игра «Шофер». Чтение  произведения В. И. Мирясовой «Легковой автомобиль» Рисование: «Отре­ монтируйте машине  колеса» (педагог по  ИЗО) 1 ь р б я т н е С ь р б я т к О ь р б я о Н 2 III IV I II III IV I 3 Закрепить у детей знания о  назначении светофора и его  цветах ­ красном и зеленом Продолжить формировать  пространственные  представления Знакомить детей с улицей, на  какие она части делится Дать представление о том,  чем отличается проезжая  часть от тротуара. Знакомить  с правилами поведения на  улице Закрепить у детей знания о  назначении светофора и его  цветах Закрепить у детей знания о  транспорте и его отличиях.  Продолжать знакомить с  работой шофера, машиниста Знакомить детей с желтым  цветом светофора 4 5 Ситуация общения «Что я знаю о  грузовом автомобиле». Дидактическая  игра «Угадай­ка, чем повезешь?».  Дидактическая игра «Правильно ­ не­ правильно» Дидактическая игра «Разрешено ­ за­ прещено». Путешествие на автобусе Подвижная игра «Птицы и автомо­ биль». Игра­имитация «Я ­ машина».  Ситуация общения « Как я ехал на ав­ тобусе» Ситуация общения «Что я видел на  прогулке». Дидактическая игра «Игра в  поезд» Рассматривание иллюстраций «Улица».  Дидактическая игра «Подбери по цвету» Конструирование «Широкая и узкая  дорожки». Игра­имитация «Я шофер».  Чтение произведения В. И. Мирясовой  «Грузовой автомобиль» Дидактические игры «Правильно ­ не­ правильно», «Собери светофор». Си­ туация общения «На чем надо ездить».  Дидактическая игра «Поезд». Дидакти­ ческая игра «Разрешено ­ запрещено» Занятие 2. Целевая прогулка по  теме «Знакомство с улицей». Цели: уточнить у детей представление об улице, дороге; дать знания детям с  том, что улица делится на 2 части:  проезжую часть (дорогу) и  тротуар, где ходят люди;  закреплять знания о грузовых и  легковых автомобилях; уточнить  знания детей о светофоре и  значении его цветов Занятие   3. Три сигнала свето­ фора.                           , Цели:  закрепить знания детей о  светофоре и назначении его цветов; знакомить детей с желтым  сигналом светофора; продолжить  работу по ознакомлению Продолжение табл. 6 Прогулка. Знаком­ ство с улицей (пе­ дагог по краеведе­ нию) На участке по ПДД:  знакомство с улицей  (катание на ве­ лосипедах) (инст­ руктор по ФИЗО) Рисование: «Рельсы  для паровозов»  (педагог по ИЗО) Аппликация «Ва­ гончики» (педагог  по ИЗО) Прогулка. Наблю­ дение за светофо­ ром (педагог по  краеведению) 1 ь р б я о Н ь р б а к е Д Январь 2 II III IV I II III IV I 3 4 5 Продолжение табл. 6 Закрепить знания детей о  светофоре и его значении детей с правилами поведения на  проезжей части и на тротуаре Ситуация общения «Шофер привез  овощи в детский сад». Игра­имитация «Я светофор». Чтение произведения С.  Михалкова «Если цвет зажегся красный» Подвижная игра  «Такси» (инструк­ тор по ФИЗО) Продолжать знакомить с правилами поведения на проезжей части и на дороге Закрепить знания о транспорте  и поведении в нем Закреплять у детей пред­ ставления об улице, проезжей  части и тротуаре Продолжать формировать  представления об ориентировке в пространстве Знакомить детей с правилами  поведения на дороге и на  тротуаре Знакомить детей с правилами  поведения на зимней дороге Занятие 4. Грамотный пешеход. Цели: дать понятия детям о зна­ чении слов «пешеход», «пеше­ ходный переход»; знакомить с  дорожным знаком «Пешеходный  переход»; учить детей правильно  переходить улицу; закреплять у  детей знания о назначении  светофора; формировать у детей  представления об ориентировке на  дороге («посмотри налево»,  «посмотри направо») Закрепить у детей пред­ ставления о работе шофера Занятие 5. Осторожно: зимняя  дорога. Дидактическая игра «Собери светофор».  Чтение произведения С. Маршака  «Светофор». Пальчиковый театр «Све­ тофор» Ситуация общения «Мы едем в транс­ порте». Чтение произведения А. Барто  «Грузовик». Игровая ситуация «Вы­ ставка машин» Конструирование «Светофор». Чтение  произведения Б. Заходера «Шофер» Дидактическая игра «Подойди туда,  куда скажу, возьми то, что назову». За­ учивание стихов о светофоре Дидактическая игра «Дети на прогул­ ке». Ситуация общения «Мой друг  ­светофор». Конструирование «Собери  знак» («Пешеходный переход») Ситуация общения «Как мы играем на  улице зимой». Рассматривание ил­ люстраций «Зимняя прогулка», «Ката­ ние на коньках» Дидактическая игра «Куда спрятался  мишка». Сюжетно­ролевая игра «Шо­ Рисование: «Ши­ рокая и узкая до­ рожка» (педагог  по ИЗО) Игры с музыкаль­ ными инструмен­ тами «Как звучит  транспорт» (муз.  руководитель) Рисование: «Колеса и светофоры» (педагог  по ИЗО) Игра­имитация  «Я ­ машина» 1 ь р а в н Я ь л а р в е Ф 2 II III IV I II III 3 и о том, как правильно вести  машину Закрепить у детей знания о  правилах поведения в транс­ порте Закреплять у детей правила  поведения на тротуаре и на  проезжей части зимой Развивать у детей азы до­ рожной грамоты Закрепить у детей знания о  дорожном транспорте и о его  основных частях Формировать у детей  представление об отличии  общественного транспорта Формировать у детей  представления о том, какие  бывают машины и каково их  значение в жизни человека 4 5 Цели: закреплять у детей знания о том, как надо вести себя на  дороге пешеходу; знакомить с  правилами поведения на улице и  дороге зимой, совершенствовать  знания детей об особенностях  работы шофера; дать понятие  детям о дорожном знаке «Дети» Занятие 6. Как транспорт людям  помогает. Цели: знакомить детей с тем,  какие виды специализированных  машин бывают (снегоуборочная,  скорая, пожарная...); формировать  у детей представление о том, как  машины людям помогают;  закрепить с детьми знания о пра­ вилах передвижения на дороге для  пешехода и для шофера фер». Ситуация общения «Куда едут  машины» Ситуация общения «Скорая помощь».  Дидактическая игра «Перевези пра­ вильно». Игровая ситуация «Выставка  машин». Чтение произведения «Айбо­ лит» (отрывок). Беседа «Кто расчищает  дорогу от снега» Ситуация общения «Милицейская ма­ шина». Конструирование «Гараж для  машины». Чтение произведения В. И.  Мирясовой «Милицейская машина» Рассматривание пожарной машины.  Чтение произведения С. Я. Маршака  «Кошкин дом» Дидактические игры «Покажи транспорт, который назову», «Собери машину».  Конструирование «Автобус», «Ав­ тобусная остановка». Чтение произве­ дения В. И. Мирясовой «Скорая по­ мощь» Конструирование «Троллейбус». Си­ туация общения « Что должен знать  шофер». Чтение произведения В. И.  Мирясовой «Пожарная машина» Ситуация общения «Какие бывают ма­ шины. Игровая ситуация «Едем в гости к  бабушке на трамвае» (поведение в  транспорте) Продолжение табл. 6 с музыкальным  сопровождением  (муз. руководитель) Развлечение «Ма­ ленькие ножки  бегут по дорожке»  (узкие специалисты) Аппликация  «Почини машину»  (педагог по ИЗО) Ситуация общения  «Улицы города» на  основе макета  (педагог по краеве­ дению) Слушание: «Как  звучит транспорт»  (муз. руководитель) Рисование: «Авто­ бус» 1 т р а М 2 IV I II III IV 3 4 5 Продолжать закреплять с  детьми правила дорожного  движения Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улицы Учить детей рассказывать о  правилах поведения на дороге другим детям Учить детей применять знания  на практике, используя игровые и проблемные ситуации по ПДЦ Совершенствовать знания  детей о назначении светофора и пешеходного перехода Занятие 7. Путешествие по городу  на транспорте. Цели: знакомить  детей с городом, что в нем много  улиц, домов, есть парки, детские  сады, школы, цирк; дать  представление, что по городу  можно ездить на транспорте:  автобусе, троллейбусе, трамвае,  маршрутном такси; знакомить  детей с особенностями движения  общественного транспорта Ситуация общения «Как я перехожу  улицу с мамой». Конструирование «Ма­ шины на нашей улице» (коллективно) Сюжетно­ролевая игра «Автобус».  Дидактическая игра «Собери знак».  Чтение произведений В. И. Мирясовой  «Автобус», «Троллейбус» Ситуация общения «Расскажи, что видел на улице». Дидактическая игра  «Собери светофор» Ситуация общения «Что я знаю о моем  любимом транспорте» Сюжетно­дидактическая игра «Поезд».  Игра «Поезд и туннель» ь I л е р п А Закрепить знания детей о  проезжей части улицы и о  транспорте на ней II Продолжать развивать умение наблюдать за движением  транспорта Занятие 8. Помощники на дороге. Цели: закрепить знания о работе  светофора и о назначении до­ рожных знаков; закрепить знания о  правилах поведения на проезжей  части для шофера и пешехода;  учить применять правила на  практике в игровой деятельности Ситуация общения «Если стоишь на  остановке». Дидактическая игра «Найди  цвет, который скажу». Чтение сти­ хотворений о дорожных знаках Подвижная игра «Воробышки и авто­ мобиль» Продолжение табл. 6 Разучивание песенки  «Мы в автобусе  сидим» (муз. руко­ водитель) Игровая ситуация  «Едем на поезде на  дачу» с музы­ кальным сопрово­ ждением (муз. ру­ ководитель) Развлечение «Ма­ ленькие ножки бе­,  гут по дорожке»  (инструктор по  ФИЗО, муз. ру­ ководитель) Рисование: «Рельсы  для железной доро­ ги» (педагог по ИЗО) 1 2 III IV й I а М Совершенствовать знания  детей о светофоре и дорожном  знаке «Пешеходный переход» Учить применять знания на  практике и в игровой дея­ тельности Закреплять знания детей о  поведении на проезжей части II III IV Совершенствовать знания  детей о правилах поведения на  тротуаре Продолжать развивать у  детей умение наблюдать за  движением транспорта на  дороге Закреплять правила перехода  улицы 3 4 5 Занятие 9. Осторожно: дорога (на  транспортной площадке). Цели:  учить детей применять полученные знания на практике; закрепить  правила поведения на дороге,  тротуаре, улице; знакомить детей с  правилами передвижения на  детских велосипедах Чтение произведения В.И. Мирясовой о  транспорте. Игра­имитация «Я ­ шофер» Подвижная игра «Воробышки и авто­ мобиль». Игры­имитации «Я ­ пеше­ ход», «Я ­ машина» Конструирование «Узкая и широкая  дороги». Чтение произведений о свето­ форе Дидактическая игра «Собери машину».  Ситуация общения «Я перехожу улицу с  мамой» Дидактическая игра «Угадай, на чем  повезем» Дидактическая игра «Собери светофор». Чтение произведений о светофоре и о  дорожных знаках Окончание табл. 6 Катание на велоси­ педах (инструктор  по ФИЗО) Игры на транс­ портной площадке  (инструктор по  ФИЗО) Катание на велоси­ педах (инструктор  по ФИЗО) Игры на транс­ портной площадке  (инструктор по  ФИЗО) РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ В соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» во второй младшей группе на развитие речи и ознакомление с художе­ ственной литературой отводится четыре занятия в месяц. В планировании представлены занятия: • по воспитанию звуковой культуры речи; объем речевого материала, который используется на этих занятиях, позволяет параллельно решать задачи по активации словаря детей, формированию диалогической речи; • ознакомлению с художественной литературой (чтение детям русских народных сказок, стихотворений, упражнение в драматизации, заучивание наизусть); • рассматриванию сюжетных картин; эти занятия включают дидактические игры и упражнения, рассматривание книжных иллюстраций, игры­ инсценировки. С дошкольниками четвертого года жизни планируются специальные занятия по развитию речи и художественной литературе. На этих занятиях продолжается работа по совершенствованию звуковой культуры речи, грамматической правильности речи, по воспитанию интереса к художест­ венному слову и накоплению литературного багажа. Во второй младшей группе чаще всего организуются занятия, состоящие из одной части (чтение детям сказки, отработка четкого и правильного произношения звука и т. п.). На этих занятиях, кроме основной, параллельно решаются и многие другие задачи. Так, например, знакомство де­ю тей с новой сказкой является ведущей задачей занятия, но на этом же материале воспитатель формирует у малышей интонационную выразительность речи, активизирует словарь, совершенствует звукопроизношение и т. д. С детьми 3­4 лет проводятся также комбинированные занятия, состоящие из двух самостоятельных частей. Допустимы самые разные варианты комбинирования: • чтение произведения художественной литературы и отработка умения вести диалог; • чтение (заучивание стихотворения) и совершенствование грамматической правильности речи; • рассматривание сюжетной картины и игры (упражнения) на обогащение и активацию словаря; „ , • дидактическая игра на формирование звукопроизношения и игры (упражнения) на совершенствование грамматического строя речи и т. д. Читать детям художественные произведения следует ежедневно. С рядом произведений дети знакомятся на занятиях, с другими ­ в процессе игр, в бытовых ситуациях. К концу года дети могут: • По своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось. • Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. • С помощью взрослого, используя фигурки настольного театра, инсценировать отрывки из знакомых сказок. • Заинтересованно слушать знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы. • Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. • Называть произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него. • Читать наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи взрослого. Месяц Тема и цели занятий 1­й недели Тема и цели занятий 2­й недели Тема и цели занятий 3­й недели Тема и цели занятий 4­й недели 3 4 5 Звуковая культура речи.  Звук [у] Чтение русской народной  сказки «Кот, петух и лиса» 1 ь Тема Кто у нас хороший, кто у нас  2 пригожий? Чтение стихотворения С. Чер­ ного «Приставалка» р б я т н е С Цель Вызвать у детей симпатию к  сверстникам с помощью рас­ сказа воспитателя. Помочь  малышам поверить в то, что  каждый из них ­ замечательный  ребенок и взрослые их любят Упражнять в четкой арти­ куляции звука; отрабатывать  полный выдох, побуждать  произносить звук в разной  тональности с разной  громкостью Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» Звуковая культура речи: звуки  [у], [а]. Дидактическая игра «Не оши­ бись» Упражнять в правильном и  отчетливом произношении  звуков (изолированных, в зву­ косочетаниях, в словах) Тема Чтение русской народной  сказки «Колобок».  Дидактическое упражнение  «Играем в слова» Цель Познакомить со сказкой  «Колобок». Упражнять в образовании слов  по аналогии р б я о Н ь Тема Чтение стихотворений об  осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается?» Звуковая культура речи: звук  [о]. Рассматривание ил­ люстрации к сказке «Колобок» Приучать внимательно  рассматривать рисунки в кни­ гах, объясняя содержание ил­ люстраций. Отрабатывать четкое  произношение звука [о] 1 Звуковая культура речи:  звук [и] Рассматривание сюжетных  картинок. Дидактическая игра «Чья  вещь?» Упражнять в согласовании  притяжательных местоимений с  существительными и прила­ гательными. Помочь понять сюжет картины,  охарактеризовать взаи­ моотношения между персона­ жами Рассматривание картины «Коза  с козлятами». Дидактическая  игра «Кто, кто в теремочке  живет?» Чтение стихотворений А. Блока  «Зайчик», А. Плещеева «Осень  наступила» При восприятии стихотворения  «Зайчик» вызвать сочувствие к  зайчишке, которому холодно,  голодно, страшно в ненастную  осеннюю пору. Помочь  запомнить стихотворение Чтение стихотворений из цикла  С. Маршака «Детки в клетке» 3 4 1­ 2 Цель Приобщать к поэзии. Развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии ь р б а к е Д                                 : н Тема Чтение русской народной  сказки «Снегурушка и лиса» Цель Познакомить с русской  народной сказкой, с образом  лисы (отличным от образа лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка ­ причитания Снегурушки Л& вя Тема Чтение русской народной  сказки «Гуси­лебеди» Цель Познакомить со сказкой,  вызвать желание послушать  еще раз, поиграть в сказку Упражнять в четком и пра­ вильном произношении звука [и] (изолированного, в слово­ сочетаниях, в словах) Повторение сказки «Снегу­ рушка и лиса».  Дидактические игры «Эхо»,  «Чудесный мешочек» Помочь вспомнить сказку.  Упражнять в произношении  слов со звуком [э] (игра «Эхо»), в определении качеств  предметов на ощупь (игра  «Чудесный мешочек») Звуковая культура речи:  звуки [м], [м'].  Дидактическое упражнение  «Вставь словечко» Упражнять в четком про­ изношении звуков в словах,  фразовой речи.  Способствовать воспитанию  интонационной выра­ зительности речи. Учить  образовывать слова по  аналогии Учить рассматривать картину,  отвечать на вопросы вос­ питателя. Упражнять в умении вести  диалог, употреблять сущест­ вительные, обозначающие де­ тенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со  звуками [к] и [т] Чтение рассказа Л. Воронко­ вой «Снег идет», стихотворе­ ния А. Босева «Трое» Продолжение табл. 5 Познакомить с яркими  поэтическими образами жи­ вотных Игра­инсценировка «У мат­ решки ­ новоселье» Познакомить с рассказом,  оживив в памяти детей их  собственные впечатления от  обильного снегопада. Помочь  запомнить стихотворение Учить правильно называть  строительные детали и их  цвета. Формировать диалогическую  речь Рассматривание иллюстраций к  сказке «Гуси­лебеди» и сю­ жетных картинок Звуковая культура речи: звуки  [п], [п']. Дидактическая игра  «Ярмарка» Учить: ­ рассматривать сюжетную кар тинку, отвечать на вопросы вос питателя, делать простейшие выводы, высказывать предпо ложения; ­ внимательно рассматривать рисунки в книгах Упражнять в отчетливом и  правильном произношении  звуков [п], [п']; побуждать  вступать в диалог, употреблять  слова со звуками [п], [п'] 1 ь Тема Чтение русской народной  2 л а р в е Ф сказки «Лиса и заяц» Цель Познакомить срусской  народной сказкой, помочь по­ нять смысл произведения (мал  удалец, да храбрец) Тема Чтение стихотворения И. Ко­ сякова «Все она».  Дидактическое упражнение  «Очень мамочку люблю, по­ тому что ...» Цель Познакомить с новым  стихотворением.  Совершенствовать  диалогическую речь л е р п А ь Тема Чтение стихотворения А.  Плещеева «Весна».  Дидактическое упражнение «Когда это бывает» 3 Звуковая культура речи:  звуки [б], [б'] Упражнять в правильном  произношении звуков (в зву­ косочетаниях, словах, фразах) 4 Заучивание стихотворения В.  Берестова «Петушки распе­ тушились» («Котенок») Помочь запомнить стихо­ творение, учить выразитель­ ному чтению Звуковая культура речи:  звуки [т], [п], [к] Чтение русской народной  сказки «У страха глаза ве­ лики» Продолжение табл. 5 Беседа на тему «Что такое хо­ рошо и что такое плохо» Совершенствовать диа­ логическую речь(умение  вступать в разговор, высказы­ вать суждения так, чтобы оно  было понятно окружающим);  грамматически правильно от­ ражать в речи свои впечатления Рассматривание сюжетных  картин. Дидактическая игра «Что из­ менилось»* Закреплять произношение звука  [т] в словах и фразовой речи. Учить отчетливо произносить  звукоподражание со звуками [т], [п], [к]. Упражнять в  произношении звукоподражаний  с разной скоростью и  громкостью Звуковая культура речи:  звук [ф]                       t Напомнить известные русские  народные сказки и познакомить с новой. Помочь правильно  воспроизвести начало и конец  сказки Учить рассматривать сюжетную  картинку и определять ее тему,  конкретизировать действия и  взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и  отчетливой произношение Чтение и драматизация рус­ ской народной сказки «Ку­ рочка­рябушка». Рассматри­ вание сюжетных картин Звуковая культура речи:  звук [с] * Можно предложить два варианта проведения игры. 1­й вариант: «Дети играют в кубики» из серии «Картины для расширения представлений и развития речи второго и третьего года жизни» В. Езикеевой, Е. Радиной; 2­й  вариант: «Дети играют». Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3—4 лет. Наглядно­дидактическое пособие СМ.: Мозаика­Синтез. 2008). ­­­­­­­­,­­­­­­­­­  ■ ' (..        i :     * 3 4 Окончание табл. 5 Цель Познакомить со стихо­ творением. Учить называть признаки  года Учить отчетливо и правильно  произносить изолированный  звук [ф] и звукоподража­ тельные слова с этим звуком й а М                           Тема Чтение русской народной  сказки «Бычок ­ черный бочок, белые копытца». Литера­ турная викторина Звуковая культура речи:  звук [з] Цель Познакомить с русской  народной сказкой. Помочь  вспомнить название и  содержание сказок, которые  читали на занятиях ранее Упражнять в чистом про­ изношении звука [з] (варианты: 1­я картина ­ «Дети  кормят курицу с цыплятами», 2­ я картина ­ «Подрастают  цыплята») Познакомить с русской  народной сказкой. Учить  рассматривать сюжетную  картинку и рассказывать о том,  что на ней изображено Повторение стихотворений.  Заучивание стихотворения С. И. Белоусова «Весенья  гостья» Помочь вспомнить стихи,  которые учили в течение  года. Запомнить новое стихо­ творение Отрабатывать четкое  произношение звука [с].  Упражнять в умении вести  диалог Звуковая культура  речи: звук [ц] Учить изменять темп речи.  Отрабатывать четкое  произношение звука [ц], па­ раллельно упражняя в интона­ ционно правильном воспроиз­ ведении звукоподражаний ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ Учитывая адаптационный период детей, занятия по формированию элементарных математических представлений проводятся со второй поло­ вины сентября один раз в неделю. В сентябре и октябре продолжительность одного занятия не должна превышать 10 минут. С октября время занятий постепенно увеличивают до 12­15 минут. №п/п Примерное распределение программного материала на год* Программное содержание Количество занятий, где данная тема является основной 3 6 3 3 7­9 6 3 1 2 3 4 5 6 7 Образование групп из нескольких однородных предметов и выделение из группы одного предмета Нахождение в ближайшем окружении совокупности одинаковых предметов и одного предмета, сначала специально под­ готовленных, а затем без подготовки Знакомство с кругом, квадратом, треугольником. Различение фигур Развитие ориентировки в основных пространственных направлениях от себя: справа (направо), слева (налево), вверху  (верхняя), внизу (нижняя), над, под, впереди, сзади Соотнесение предметов в группах один к одному путем их наложения и приложения друг к другу. Развитие умения выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше) или равное количество Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу Воспроизведение заданного количества предметов, звуков, движений по образцу в пределах 1­3 (без счета и называния  числа) Формирование представлений о частях суток (утро ­ вечер, день ­ ночь) 8 К концу года дети могут: • Группировать предметы по цвету, форме, величине. • Составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы. • Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. • Сравнивать два контрастных по величине предмета, используя приемы наложения, приложения их друг к другу; показывать, какой из пред­ 1 метов длинный ­ короткий, широкий ­ узкий, высокий ­ низкий. ' • Различать круг и квадрат, предметы, имеющие углы и круглую форму. • Понимать слова: впереди ­ сзади, вверху ­ внизу, слева ­ справа, на, над ­ под, верхняя ­ нижняя (полоска). Месяц Тема и цели занятий 1­й недели Тема и цели занятий 2­й недели Тема и цели занятий 3­й недели Тема и цели занятий 4­й недели l ь р б я т н е С ь р б я т к О ь р б а к е Д 1 2 3 Адаптационный период Тема Цель Формировать у детей основные компоненты готовности к  успешному математическому развитию: социальный, психо­ логический, эмоционально­волевой. Помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность  процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при  выполнении заданий, не дать ему поддаться унынию, а вселить  уверенность в успехе Занятие 1 Закреплять умение различать  количество предметов,  используя при этом слова:  один, много, мало Занятие 2 Познакомить со способами  составления групп из отдельных предметов и выделение из  группы одного предмета. Учить понимать слова: много,  один, ни одного Тема Цель Занятие 1 Тема Цель Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами: длинный —  короткий, длиннее ­ короче Тема Цель Занятие 1 Совершенствовать умение  сравнивать два предмета по  длине, результаты Занятие 2 Учить: ­ находить один и много предметов в специально соз данной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», исполь зуя слова один, много; ­ сравнивать два предмета по длине способами наложе ния и приложения Занятие 2                    » Закреплять умение различать и  называть круг и квадрат. 4 Занятие 1 Закреплять умения различать и  называть шар (шарик), куб  (кубик) независимо 5 Занятие 2 Закреплять умение различать  контрастные предметы по  размеру, используя при этом  слова большой, маленький Занятие 3 Учить отвечать на вопрос  «сколько?», определять сово­ купности словами: один, много, ни одного. Познакомить с кругом. Учить  обследовать его осязательно­ двигательным путем Занятие 3 Познакомить с квадратом. Учить различать круг и квадрат, указывать по просьбе  воспитателя эти фигуры на  картинках, выставлять их  изображения в той очередности, которую предлагает педагог Занятие 4 Учить сравнивать круги по  размеру ­ большой, маленький Занятие 4 Закрепить умения: ­ находить один и много пред метов в специально созданной обстановке, пользоваться сло вами один, много; ­ различать и называть круг и квадрат Занятие 3 Учить: ­ сравнивать две разные группы предметов способом Занятие 4 Учить: ­ сравнивать два предмета по длине, используя приемы 2 3 4 Продолжение табл. 5 ь р б а к е Д сравнения обозначать словами: длинный ­ короткий, длиннее  ­ короче, одинаковые по длине ь Тема Занятие 1 р а в н Я Цель Учить: сравнивать два предмета, ­ контрастных по ширине, ис пользуя приемы наложения и приложения; ­ обозначать результаты срав нения словами: широкий ­ уз кий, шире —уже сравнивать два предмета Совершенствовать умения: ­ по длине; ­ находить один и много пред метов в окружающей обста новке наложения, понимать выражения помногу, поровну; ­  ориентироваться в располо­ жении частей собственного  тела, различать правую и левую  руку наложения; ­ активизировать употребление  в речи выражений: помногу,  поровну, столько ­ сколько Занятие 2 Совершенствовать умения: ­ сравнивать два предмета по ширине; ­ сравнивать две равных груп пы предметов способом нало жения; ­ и называть круг и квадрат закреплять умение различать Занятие 3 Познакомить с треугольником:  учить различать и называть  фигуру. Закреплять навык сравнения  двух предметов по ширине,  учить пользоваться словами:  шире ­ уже, одинаковый по  ширине Занятие 4 Продолжить знакомить с  треугольником на основе  сравнения его с квадратом Занятие 1 Тема Цель Совершенствовать умение  различать и называть знакомые  геометрические фигуры (круг,  квадрат, треугольник). Упражнять в умении опре­ делять пространственные на­ правления от себя и обозначать  их словами: впереди ­сзади  (позади), вверху ­ внизу, справа  (направо) ­ слева (налево) Занятие 2 Познакомить с приемами  сравнения двух предметов по  высоте; учить понимать слова:  высокий ­ низкий, выше —  ниже. Совершенствовать навыки  сравнения двух равных групп  предметов способом  приложения и пользоваться  словами: помногу, поровну,  одинаково, столько ­ сколько Занятие 3 Упражнять в сравнении: ­ двух предметов по высоте; ­ двух равных групп предме тов способом наложения и приложения Занятие 4 Учить: ­ сравнивать две неравные группы предметов способом наложения; ­ обозначать результаты срав нения словами: больше ­ мень ше, столько ­ сколько ь л а р в е Ф   v                                                                                       . . . 1 т Тема р а М Цель Учить: 2 Занятие 1 ь Тема л е р п А сравнивать две неравные ­ группы предметов; ­ обозначать результаты срав нения словами: больше ­ меньше, столько ­ сколько Занятие 1 Цель Учить воспроизводить за­ данное количество предметов и  звуков по образцу в пределах  трех (без счета и называния  числа). Совершенствовать умение  различать и называть знакомые  геометрические фигуры: круг,  квадрат, треугольник 3 Занятие 2 Закреплять: ­ способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте; ­ обозначать результаты соот ветствующими словами Занятие 2 Упражнять: ­ в умении сравнивать два предмета по размеру; ­ обозначать результаты срав нение словами: большой, ма ленький 4 Занятие 3 Закреплять умениеразли­чать и  называть части суток: день ­  ночь Занятие 3 Учить различать определенное  количество движений и называть их словами: один, много. Совершенствовать умение  составлять группу предметов из отдельных предметов и  выделять один предмет из  группы. Развивать вынимание и  мышление Окончание табл. 5 Занятие 4 Формировать умение различать  количество звуков на слух  (много и один). Закреплять  способы сравнения предметов Занятие 4 Закреплять умение различать и  называть части суток: утро ­  вечер. Развивать мышление:  учить видеть закономерности в  расположении предметов и  воспроизводить их у   * 2 Тема Цель Занятие 1 Закреплять умение сравнивать  две равные группы предметов  способами наложения и  приложения. Учить определять  пространственное  расположение предметов,  используя предлоги на, под, в и т. д. Занятие 2 Совершенствовать умение  различать и называть гео­ метрические фигуры: круг,  квадрат, треугольник, куб.  Р а з в и в а т ь  внимание,  мышление, память, вообра­ жение I Занятие 3 Резерв Занятие 4 Р е з е р в ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД Изобразительная деятельность, включающая рисование, лепку и аппликацию, имеет большое значение для всестороннего развития дошколь­ ников. Во второй младшей группе еженедельно проводится одно занятие по рисованию, одно ­ по лепке и один раз в две недели ­ занятие по ап­ пликации. Всего в месяц проводится 10 занятий. К концу года дети могут: • Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно­прикладного искусства, игру шек, объектов и явлений природы; радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам. В рисовании • Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, определенные программой; народные игрушки (матрешка, дымковская иг­ рушка). • Изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. • Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам. • Правильно пользоваться карандашом, фломастерами, кистью и красками. В лепке • Знать свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы); понимать, какие предметы можно из них вылепить. • Отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. • Лепить различные предметы, состоящие из 1­3 частей, используя разнообразные приемы лепки. В аппликации • Создавать изображения предметов из готовых фигур. • Украшать заготовки из бумаги разной формы. • Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам, и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы. Конструирование как вид детского творчества способствует активному формированию технического мышления: благодаря ему ребенок познает основы графической грамоты, учится пользоваться чертежами, выкройками, эскизами. Ребенок сам производит разметку, измерение, строит схемы на основе самостоятельного анализа, что способствует развитию его пространственного, математического мышления. Конструирование знакомит ребенка со свойствами различных материалов: строительных элементов, бумаги, картона, ткани, природного, бросового материала и пр. Основной задачей программы по данному разделу являются формирование у дошкольников познавательной и исследовательской деятельности, развитие стремления к умственной деятельности; приобщение к миру технического и художественного изобретательства. Ожидаемые результаты к концу года: • Дети знают, что все люди строят разные дома, мосты, машины, корабли, самолеты, игровые по­ стройки для детей и пр. • Имеют  элементарные   представления   об   архитектуре   (различают  избушки,   теремки,   церкви, дворцы, здания и башни современной архитектуры). • Учатся осуществлять простейший сенсорный анализ, выделяя ярко выраженные в предметах свойства и качества. • При рассматривании выделяют части построек, рассказывают, из каких деталей построена каж­ дая часть, называя детали. • Владеют элементарными конструктивными навыками (приставляют, прикладывают, делают про­ стые перекрытия; огораживают небольшие пространства, чередуя строительные детали, устанавливая их на разные грани и полотно и на определенном расстоянии; создают постройки со свободным внут­ ренним пространством; изменяют постройки в высоту, длину, ширину; заменяют детали; различают постройки по параметрам: большой ­ маленький, узкая ­ широкая и пр.). • Имеют элементарные навыки пространственной ориентации (близко, внутри, сверху и пр.). • Занимаются плоскостным конструированием (геометрическая мозаика). • Строят из строительного материала и конструкторов, создают изображения из плоских геометри­ ческих фигур по собственному замыслу. • Объединяют постройки по сюжету, совместно обыгрывают. • Учатся разбирать постройки, складывать материал в коробки, убирать на место. Предмет Тема и цели занятий 1­й недели Тема и цели занятий 2­й недели Тема и цели занятий 3­й недели Тема и цели занятий 4­й недели 1 е и н а в о с и Р 2 Тема Цель Знакомство с карандашом и бумагой Учить: ­ правильно держать каран даш; ­ рисовать карандашом; ­ видеть сходство штрихов с предметами. 3 Сентябрь Идет дождь Учить: ­ передавать в рисунке впе чатления от окружающей жизни; ­ ния. видеть в рисунке образ явле 4 5 Привяжем к шарикам цветные  ниточки Учить: ­ правильно держать каран даш; ­ рисовать прямые линии сверху вниз неотрывно; Красивый полосатый коврик Учить: ­ набирать краску на кисть, снимать лишнюю каплю; ­ промывать кисть в воде. Продолжить знакомство с цветами 1 2 3 Развивать желание рисо­ вать Закреплять умение рисовать  короткие штрихи и линии Палочки Учить: ­ отщипывать небольшие ко мочки пластилина; ­ раскатывать их между ладо нями прямыми движениями Большие и маленькие мячи Учить: ­ выбирать большие и малень кие предметы круглой формы; ­ аккуратно наклеивать изо бражения. Закреплять представление о  предметах круглой формы Октябрь 4 ­ видеть в линиях образ пред­ мета. Развивать эстетическое  восприятие Разные цветные линии Упражнять в лепке приемом  раскатывания прямыми  движениями ладони Продолжение табл. 5 Бублики Учить свертывать палочку в  кольцо. Развивать образное вос­ приятие Башенка и лесенка Знакомить с разным  строительным материалом.  Учить анализировать по­ стройку Шарики катятся по дорожке Учить приемам наклеивания  (намазывать клеем обратную  сторону детали, прижимать  изображение к бумаге салфет­ кой и всей ладонью) Разноцветные мыльные пу­ зыри Закреплять: ­ умение рисовать предметы круглой формы разной вели чины; ­ знания цветов. Рисование по замыслу Учить самостоятельно заду­ мывать содержание рисунка.  Воспитывать желание рас­ сматривать рисунки и радо­ ваться им а Тема Знакомство с глиной к п Цель Дать представление о  е Л свойствах пластилина (глины) ­ мягкий материал, легко  раскатывается, сминается.  Научить: ­ класть пластилин (глину) на доску, работать аккуратно; ­ отличать глину от пласти лина. Развивать желание лепить Тема Башенка и лесенка Цель Закреплять понятия высоты,  цвета. Учить: ­ рассказывать, как будут строить; ­ строить по образцу   . я и ц а к и л п п А е и н а в о р и у р т с н о К и н а в о с и Р е Тема Разноцветный ковер из листьев Цветные клубочки Цель Учить: ­ правильно держать кисть; ­ изображать листочки спосо бом прикладывания ворса кис ти к бумаге. Учить: ­ рисовать слитные линии  круговыми движениями, не  отрывая фломастер (карандаш) от бумаги; '       1 :                  ­i.'■ T" ■ 2 ■ ■ ­ Ц  •           з Формировать образное   представление                        а Тема Колобок к п е Л Цель Вызывать желание создавать  образы сказочных персонажей. Учить рисовать палочкой  некоторые детали — использовать карандаши разных цветов; ­ обращать внимание на красо ту разноцветных изображений Подарок любимому котенку Учить использовать ранее  приобретенные навыки.  Воспитывать доброе от­ ношение к животным 4 Р а з в и в а т ь  образные пред­ ставления, воображение Угостим друзей оладушками Учить: ­ преобразовывать круглую форму в диск; ­ расплющивать шар пальчи ком Продолжение табл. 5 самостоятельно определять, Лепка по замыслу Закреплять: ­ умение передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить: ­ что хочется слепить; ­ доводить задуманное до конца Аппликация «Консервируем  фрукты» Учить: ­ бражение на бумаге; ­ различать предмет по форме предмета свободно располагать изо   '   . я и ц а к и л п п А е и н а в о р и у р т с н о К е и н а в о с и Р Тема Башенки и лесенки Цель Учить осуществлять сенсорный анализ постройки. Дать  представление об  архитектурных постройках Большие и маленькие яблочки  на тарелке Закреплять: ­ представление о различии предметов по величине; ­ правильные приемы наклеи вания Ноябрь Дорожки строить дорожки, варьируя Учить: ­ их в длину; ­ пристраивать кирпичики разными гранями Тема Красивые воздушные шары Разноцветные обручи Цель Учить: ­ рисовать предметы круглой формы разной величины; ­ правильно держать каран даш. Развивать интерес к рисованию Учить рисовать предметы  круглой формы слитным не­ прерывным движением кисти.  Закреплять: ­ ­ умение промывать кисть. Развивать восприятие цвета знания цветов; Чашка для молока, чтобы по­ кормить кошку Закреплять умение рисовать  предметы круглой формы.  Воспитывать заботливое  отношение к животным, интерес  к ним Нарисуй, что хочешь, красивое Развивать: ­ умение самостоятельно за думывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел; ­ развивать творчество и само стоятельность 1 а к п е Л 2 Тема Крендельки Цель Учить по­разному свертывать    . я и ц а к и л п п А е и н а в о р и у р т с н о К е и н а в о с и Р получившиеся колбаски.  Формировать умение рас­ сматривать работу, выделять  сходства, различия, замечать  разнообразие Тема Дорожка для Колобка Цель Закреплять знания о длине и  цвете Тема Снежные комочки, большие и  маленькие Цель Учить: ­ правильным приемам закра шивания, не выходя за контур, проводить кистью сверху вниз или слева направо; ­ повторять изображение, за полняя свободное пространст во листа 3 Пряники Закреплять умение лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Р а з в и в а т ь  желание делать что­либо для других Разноцветные огоньки в до­ миках Учить: ­ наклеивать изображение круглой формы; ­ уточнять название формы; ­ чередовать кружки по цвету. Закреплять знания цвета (красный, желтый, зеленый, синий) Декабрь Деревья на нашем участке создавать в рисовании образ Учить: ­ дерева; ­ рисовать предметы, состоя щие из прямых вертикальных и наклонных линий; ­ располагать изображение по всему листу бумаги; ­ рисовать крупно во весь лист 4 Печенье Продолжить отрабатывать  навыки лепки. Закреплять умение работать с  пластилином Мебель для куклы строить детали по образцу Учить: ­ без показа приемов; ­ анализировать изделие Продолжение табл. 5 Лепка по замыслу Учить называть вымышленные  предметы. Развивать  самостоятельность, творчество Аппликация на полосе. Шарики  и кубики Познакомить с новой формой  ­ квадратом. Учить: ­ ­ наклеивать фигуры, чере дуя их. Уточнить знание цвета сравнивать круг и квадрат; Знакомство с дымковской иг­ рушкой. Узор Познакомить с народными  дымковскими игрушками.  Обратить внимание на узоры.  Учить выделять и называть  отдельные элементы узора, их  цвета Елочка Учить: ­ передавать образ елочки; ­ пользоваться красками и ки стью (промывать кисть в воде и промокать ее о салфетку) 1 а Тема Миски большие и маленькие 2 Цель Продолжить учить отщипывать от пластилина большие и  маленькие комочки.  Закреплять умение сплю­ щивать шар Тема Кресло и диван Цель Дать понятия: «кресло  короткое», «диван длинный».  Учить самостоятельно вы­ бирать изделие к п е Л   . я и ц а к и л п п А е и н а в о р и у р т с н о К и н а в о с и Р к п е Л е Тема Новогодняя елка с огоньками и шариками Цель Учить: ­ передавать образ нарядной елочки; ­ украшать ее. Познакомить с розовым и голубым цветом а Тема Мандарины и апельсины Цель Закреплять умение лепить  предметы круглой формы.  Учить лепить предметы разной  величины 3 Башенка Учить составлять предмет из  нескольких частей. Закреплять  умение лепить аккуратно Грузовик Учить: ­ изображать предмет, со­ стоящий из нескольких частей;  ­упражнять в правильном на­ клеивании. Закреплять знания о форме и  величине. Р а з в и в а т ь   воображение Январь Украсим рукавичку­домик 4 Погремушка Учить: ­ лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и па лочки; ­ соединять части, плотно прижимая их друг к другу Ворота Учить: ­ изменять постройку в вы соту; ­ называть детали: кирпичики, кубики Продолжение табл. 5 Лепка по замыслу Р а з в и в а т ь  умение самостоя­ тельно обдумывать содержание  лепки. Упражнять в разнообразных  приемах лепки Пирамидки Учить: ­ передавать в аппликации об раз игрушки; ­ изображать предмет из не скольких частей; ­ располагать детали в порядке уменьшающейся величины Украсим дымковскую уточку Рисование по замыслу Учить: ­ рисовать по мотивам сказки «Рукавичка»; ­ создавать сказочный образ. Р а з в и в а т ь  воображение, творчество Вкусные гостинцы на дне ро­ ждения Мишки Закреплять: ­ приемы лепки; ­ умение аккуратно обращать ся с материалами и оборудо ванием.                        ' Учить выделять элементы  росписи, наносить их на выре­ занную из бумаги уточку.  Вызывать радость от результата деятельности Маленькие куколки гуляют по  снежной поляне Учить: ­ ­ лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шуб ка) и круглой формы (голова) создавать в лепке образ кукол; Учить задумывать содержание  рисунка Слепи свою любимую игрушку Учить самостоятельно выбирать объект для лепки 1   . я и ц а к и л п п А е и н а в о р и у р т с н о К е и н а в о с и р 2 3 4 Продолжение табл. 5 Тема Ворота Цель Учить: строить ворота низкие, воро ­ та высокие; ­ разбирать постройки, скла дывать материал в коробки Развивать воображение и  творчество Красивая салфетка Учить составлять узор на  бумаге квадратной формы,  располагая по углам и в сере­ дине большие кружки одного  цвета, а в середине каждой  стороны ­ маленькие кружки  другого цвета Февраль Ворота Учить: ­ изменять постройку, преоб разовывая ее в высоту, длину, ширину; ­ выделять части построек, рассказывать, из каких дета лей состоит знание о круглой форме; знание о различении предме Снеговик Закреплять: ­ ­ тов по величине. Учить составлять изображение  из частей Тема Мы слепили на прогулке сне­ Светит солнышко Самолеты летят Деревья в снегу говиков Цель Вызвать желание создавать в  рисунке образы забавных  снеговиков. Учить: ­ использовать материалы, которыми решили выполнить свои рисунки; ­ подбирать соответствующие цвета; ­ рассказывать о своем рисунке Учить: ­ передавать в рисунке образ солнышка; ­ с прямыми и загнутыми ли ниями сочетать округлую форму Закреплять: ­ умение рисовать предметы, состоящие из нескольких час тей; ­ проводить линии в разных направлениях. Развивать эстетическое восприятие Учить: ­ передавать в рисунке карти ну зимы; ­ располагать на листе не сколько деревьев. Упражнять в рисовании деревьев Лепка Тема Воробушки и кот (по мотивам  Самолеты стоят на аэродроме 1­ подвижных игр) Цель Продолжить формировать  умение отображать в лепке  образы персонажей подвижной  игры 1. Учить: ­ лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы; ­ делить комок пластилина на глаз на две равные части Большие и маленькие птицы  на кормушке Формировать желание пе­ редавать в лепке образы птиц,  правильно передавая форму  частей тела, головы, хвоста.  Развивать умение рассказывать  о том, что сделали Лепка по замыслу Развивать умение задумывать  содержание лепки, доводя  замысел до конца . е и н я а и 1 в ц о а р к и и у р л т п с п н А о К 2 Тема Домик Цель Предложить выполнить  усложненную конструкцию.  Уделить особое внимание  цветовому решению и  украшению постройки. Учить  «замыкать» пространство е Тема Красивые флажки на ниточке Цель Познакомить с прямо­ угольной формой. Учить  рисовать предметы  прямоугольной формы а Тема Неваляшка и н а в о с и Р к п е Л   . я и ц а к и л п п А е и н а в о р и у р т с н о К Цель Учить лепить предмет, со­ стоящий из нескольких частей  одинаковой формы, но разной  величины. Вызывать стремление украшать  предмет мелкими деталями Тема Подарок для мамы Формировать доброе от­ ношение к своей маме, желание сделать приятное. Учить  доводить работу до конца Цель 3 Подарок любимому папе Учить составлять изображение  из деталей. Воспитывать  стремление сделать красивую  вещь (подарок). Развивать  эстетическое восприятие,  формировать образные  представления Март 4 Мебель для кукол Закреплять: ­ представление о знакомых предметах; ­ умение правильно называть детали строительного набора. Учить играть с постройками Нарисуйте, кто хочет, красивое Книжки­малышки Учить видеть и выделять  красивые предметы, явления.  Закреплять умение рисовать  разными материалами,  выбирая их по своему же­ ланию Маленькая Молла (по мотивам  потешки) Учить: ­ лепить маленькую куколку: шубка ­ толстый столбик, го лова ­ шар, руки ­ палочки; ­ составлять изображение из частей Учить формообразующим  движениям рисования четы­ рехугольных форм непрерыв­ ным движением руки слева  направо, сверху вниз.  Развивать воображение Угощение для кукол, мишек,  зайчиков Развивать умение выбирать из  названных предметов  содержание своей лепки Продолжение табл. 5 Узор на круге Учить: ­ располагать узор по краю круга; ­ ной последовательности. Развивать чувство ритма составлять узор в определен Нарисуй что­то прямоугольное Учить отбирать для рисунка  карандаши нужных цветов.  Развивать чувство цвета,  воображение Мишка­неваляшка Упражнять в изображении  предметов, состоящих из час­ тей круглой формы разной ве­ личины Цветы в подарок маме, бабушке Загон для лошадок Учить видеть и выделять  красивые предметы, явления.  Закреплять умение рисовать  нужными материалами Учить: ­ огораживать пространство высоким забором; ­ приему ставить кирпичики на длинную узкую грань Салфетка Учить составлять узор из  кружков и квадратиков на  бумажной салфетке квад­ ратной формы. Развивать  чувство ритма 1             |                                          2                                          |                                   3                                   |                                  4                                  |                                   5 Продолжение табл. е Тема Разноцветные платочки су­ и н а в о с и Р шатся Цель Упражнять: ­ в рисовании знакомых пред метов квадратной формы; ­ расположении изображения по всему листу Тема Наш игрушечный зоопарк  Цель (коллективная работа) Развивать интерес к лепке  знакомых предметов.  Закреплять приемы лепки   . я и ц а к и л п п А е и н а в о р и у р т с н о К Тема Ворота для машины Цель Учить строить разнообразные  ворота, разные по высоте Апрель Домик для собачки Красивый поезд Рисование по замыслу Учить: ­ рисовать предметы, состоя щие из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; ­ правильно передавать отно сительную величину частей предмета. Закреплять приемы за­ крашивания Красивая птичка (по дымков­ ской игрушке) Учить лепить по образу на­ родной игрушки. Закреплять: ­ прием прищипывания кон чиками пальцев (клюв, хво стик); ­ умение прочно скреплять части, плотно их прижимая Скворечник Учить: ­ изображать предметы, со стоящие из нескольких частей; ­ определять форму части (прямоугольная, круглая, тре угольная) Продолжить формировать  умение изображать предмет,  состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой  формы. Развивать инициативу, во­ ображение Миски трех медведей Учить: ­ лепить мисочки разного раз мера; ­ сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно строить домик, забор вокруг Домик Учить: ­ него; ­ обыгрывать различные си туации вокруг домика со зве рюшками и мелкими предме тами; Закреплять: ­ приемы рисования красками; ­ Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие знание цветов. Цыплята гуляют (коллективная  композиция) Учить изображать детали  (клюв) составлять композицию оп Скоро праздник придет Учить: ­ ределенного содержания из готовых фигур; ­ сто флажкам и шарикам; ­ намазывать части изображе ния клеем, начиная с середины самостоятельно находить ме 1 2 3 4 Окончание табл. 5 е Тема Картинка о празднике Цель Р а з в и в а т ь : ­ умение на основе получен ных впечатлений определять содержание своего рисунка; ­ желание рассказывать о сво их рисунках. Упражнять врисовании  красками а Тема Угощение для кукол и н а в о с и Р к п е Л   . я и ц а к и л п п А е и н а в о р и у р т с н о К Одуванчик в траве Май Вызвать желание передавать в  рисунке красоту цветущего  луга, форму цветов. Учить  радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое  восприятие, творческое вооб­ ражение Утенок Цель Закреплять умение отбирать из полученных впечатлений то,  что можно изобразить в лепке Упражнять в использовании  приема прищипывания,  оттягивания Заборчик Тема Цель Учить огораживать большое  пространство («озеро» для  уточек). Закреплять умение рас­ сказывать, как будут строить.  Поощрять стремление кон­ струировать по своему замыслу  и представлению составлять композицию Цыплята на лугу Учить: ­ из нескольких предметов, сво­ бодно располагая их на листе; ­ изображать предмет, со стоящий из нескольких частей t ­ формировать умение акку­ ратно разбирать постройки,  раскладывать детали по виду и цвету Рисование красками по за­ мыслу Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить вносить  элементы творчества, отбирать нужные краски Клетчатое платье для куклы Учить рисовать узор, со­ стоящий из вертикальных и  горизонтальных линий Вылепи, какое хочешь, жи­ вотное Закреплять умение лепить  животное (по желанию). Учить  лепить предметы круглой и  удлиненной формы, более точно передавая характерные  признаки предмета Конструирование из песка Закреплять знание о свойствах  песка. Учить строить башенку, домик  для собачки, дорожки,  скамейки, столы и т. д. Лепка по замыслу Продолжить развивать желание  и умение самостоятельно  определять содержание своего  изделия Домик Учить составлять из нескольких частей, соблюдая определенную  последовательность. Закреплять знание геомет­ рических фигур (квадрат, пря­ моугольник, треугольник) МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ Развитие детей второй младшей группы позволяет проводить с ними планомерную работу по формированию основ музыкальной культуры на занятиях и в повседневной жизни. Музыкальные занятия состоят из трех частей. 1. Вводная часть. Музыкально­ритмические упражнения. Цель ­ настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах. 2. Основная часть. Слушание музыки. Цель ­ приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художест­ венно­музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать.  Подпевание и пение.  Ц е л ь ­   развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем. В основную часть занятий включаются и музыкально­дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструмен­ тами, развитие памяти и воображения, музыкально­сенсорных способностей. 3. Заключительная часть. Игра или пляска. Цель ­ доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них. На занятиях, которые проводятся два раза в неделю по 15 минут, исполь зуются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально­дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка. Цель музыкального воспитания: воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку; познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем; способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать (см.: Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика­Синтез, 2008). Слушание. Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении (одночастная или двухчастная форма); рассказывать, о чем поется в песне. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы ­септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.). Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) ­ ля (си); в одном темпе со всеми, чисто и ясно произ­ носить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково).       ' Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю­баю» и веселых мелодий на слог «ля­ля». Формировать навыки сочинительства ве­ селых и грустных мелодий по образцу. Музыкально­ритмические движения. Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притоптывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения (с предметами, игрушками, без них). Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др. Формировать навыки ориентировки в пространстве. Развитие танцевально­игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, пере­ дающих характер изображаемых животных. Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, ба­ рабаном, а также их звучанием; способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инстру­ ментах. К концу года дети могут: • Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы). • Замечать изменения в звучании (тихо ­ громко). • Петь, не отставая и не опережая друг друга. • Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.). • Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.). Форма организации музыкальной '  Программные задачи *                     деятельности 1 2 Сентябрь Репертуар 3 I. Музыкальные занятия. Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений. Р а з в и в а т ь  у детей музыкальную отзывчивость. Учить  различать разное настроение музыки (грустное, веселое,  злое). «Весело ­ грустно» Л. Бетховена, «Болезнь  куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского,  «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского. • Развитие голоса 1 Пение. • Усвоение песенных навыков. 2 Воспитывать интерес к классической музыке.  Различать низкие и высокие звуки Учить петь естественным голосом, без выкриков, при­ слушиваться к пению других детей. Правильно  передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой 3 Продолжение табл. «Ходит осень», «Танец мухоморчиков», «Танец огурчиков» Т. Ломовой Музыкально­ритмические движения. • Упражнения. • Пляски. • Игры II. Самостоятельная музыкальная  деятельность III. Праздники и развлечения 1* Музыкальные занятия. Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений. • Упражнения для развития голоса и слуха Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких  прыжках и приседаниях. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на  протяжении танца. Воспитывать коммуникативные качества у детей.  Доставлять радость от игры. Развивать ловкость,  смекалку «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнеси­ной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны. «Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А.  Филиппенко. «Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова Использовать попевки вне занятий Колыбельная для куколки М. Красева Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную  атмосферу Вечер игр «Осенние забавы» Октябрь Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие,  отзывчивость на музыку разного характера. Учить  воспринимать и определять веселые и грустные  произведения. Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б.  Кабалевского. Учить различать динамику (тихое и  громкое звучание) «Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в ло­ шадки» П. И. Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А.  Гречанинова. «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамо­ва,  ел. Ю. Островского Пение. • Усвоение песенных навыков Формировать навыки пения без напряжения, крика. «Ходит осень», «Дождик», р. н. м., обработка 1 2 Музыкально­ритмические движения. • Упражнения. • Пляски. • Игры II. Самостоятельная музыкальная  деятельность III. Праздники и развлечения I. Музыкальные занятия. Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений. *   * • Упражнения для развития голоса и слуха Учить правильно передавать мелодию, сохранять инто­ нацию Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с лис­ точками. Учить образовывать и держать круг. Различать  контрастную двухчастную форму, менять движения с  помощью взрослых. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера.  Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на  смену музыки. Учить играть, используя навыки пения Вызывать желание применять музыкальный опыт вне  музыкальных занятий Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический  вкус. Вызывать желание участвовать в праздничном  действии Ноябрь Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку  разного характера. Учить различать жанры (песня, танец, марш). Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия  музыки. Узнавать знакомые произведения. Различать  высокое и низкое звучание Т. Топатенко 3 Продолжение табл. «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Хоро­ вод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «Уп­ ражнение с листочками» Р. Рустамова.  «Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А.  Филиппенко. «Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М.  Красева «Кукла танцует и поет» «Зайка простудился» (кукольный спектакль) Русские народные колыбельные песни. «Кама­ ринская», р. н. п.; «Колыбельная» В. Моцарта,  «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Май­ капара. «Чей домик?», муз. Е. Тиличевой, ел. Ю. Ост­ ровского; «На чем играю?», муз. Р. Рустамова,  ел. Ю. Островского Пение. • Усвоение песенных навыков Продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика. «Новый год», муз. Ю. Слонова, ел. И. Михай­ ловой; «Наступил новый год», «Дед Мороз»,  муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной 1 2 3 Учить правильно передавать мелодию, сохранять инто­ нацию. Петь слитно, слушать пение других детей • Упражнения.  •   Пляски. • Игры II. Самостоятельная музыкальная  деятельность III. Праздники и развлечения I. Музыкальные занятия. Слушание музыки: • Восприятие музыкальных произведений. Упражнения для развития голоса и слуха. У п р а ж н я т ь детей в различных видах ходьбы, привы­ кать выполнять движения в парах. Выполнять  движения неторопливо, в темпе музыки. Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать  пару в течение танца. Приучать мальчиков приглашать девочек и провожать  после танца. Учить быстро реагировать на смену частей музыки  сменой движений. Развивать ловкость, подвижность,  пластичность «Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмичные хлопки» В.  Герчик, «Кружение в парах» Т. Вилькорей­ской;  «Элементы парного танца», р. н. м., обработка  М. Раухвергера. «Раз, два, хлоп в ладоши» латвийская народная  полька; «Пляска с сосульками», укр. н. м., об­ работка М. Раухвергера. «Игра с сосульками», «Солнышко и дождик»,  муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, ел. А.  Барто Ориентироваться в различных свойствах звука «Игра с большой и маленькой кошкой» Доставлять эстетическое наслаждение. Воспитывать  культуру поведения, умение вести себя на празднике «Осенний праздник» Декабрь Закреплять умения слушать инструментальную му­ зыку, понимать ее содержание. Обогащать  музыкальные впечатления. Учить различать на слух  песню, танец, марш. Узнавать знакомые произведения,  высказываться о настроении музыки. Различать высоту звука в пределах интервала ­ чистая кварта. Развивать музыкальный слух «Полька», «Марш деревянных солдатиков» П.  И. Чайковского, «Марш» Д. Шостаковича,  «Солдатский марш» Р. Шумана. «Угадай песенку», «Эхо» 1 Пение. • Усвоение песенных навыков Музыкально­ритмические движения. • Упражнения. • Пляски. 2 Развивать навык точного интонирования несложных песен. Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей Продолжение табл. 3 «Новый год», муз. Ю. Слонова, ел. И. Михай­ ловой; «Нарядили елочку», муз. А. Филиппенко,  ел. М. Познанской Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу»,  двигаться по всему пространству. Двигаться в одном  направлении. Учить ребят танцевать в темпе и  характере танца. Водить плавный хоровод, учить  танцевать характерные танцы. Развивать ловкость, чувство ритма. Учить играть с  предметами Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг.  Хлопки, притопы, упражнения с предметами. Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, ел. М.  Александровской; танец конфеток, танец  сахарных зайчиков, танец бусинок, танец  фонариков; танец Петрушек, р. н. м., обработка  А. Быканова. «Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой II. Самостоятельная музыкальная  деятельность •Игры III. Праздники и развлечения I. Музыкальные занятия. Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений. Побуждать использовать музыкальную деятельность и  в повседневной жизни Вовлекать детей в активное участие в празднике «Угадай песенку» «Новогодний праздник» Январь Закреплять умение слушать инструментальные пьесы. Учить рассказывать о музыке, передавать свои впечат­ ления в движении, мимике, пантомиме. Воспитывать  стойкий интерес к классической и народной музыке.   t «Ходила младешенька», р. н. п.; «Танец» В.  Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского, «Кама­ ринская» М. Глинки. • Упражнения для развития голоса и слуха 1 2 Учить различать высоту звука в пределах интервала  ­чистая кварта. Развивать внимание «Ау», «Подумай и отгадай» 3 Пение.                 • Усвоение песен Развивать навык точного интонирования несложных песен. Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение  после вступления. Хорошо пропевать гласные, брать  короткое дыхание между фразами. Слушать пение  взрослых «Зима», муз. В. Карасёвой, ел. Н. Френкель;  «Мы ­ солдаты», муз. Ю. Слонова, ел. В. Май­ кова; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, ел. И.  Черницкой; «Снег­снежок» Продолжение табл. Музыкально­ритмические движения. • Упражнения. • Пляски. • Игры Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Удерживать  пару до конца движений. Двигаться по кругу в одном  направлении. Не сталкиваться с другими парами. Учить танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный  хоровод, не сужая круг. Выполнять слаженно парные  движения. Развивать ловкость, внимание. Учить  реагировать на смену частей музыки сменой движений «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н.  Александровой, «Бодрый шаг» В. Герчик,  «Легкий бег» Т. Ломовой; «Элементы танца с  платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой. «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т.  Ломовой; «Весенний хоровод». «Трубы и барабан», муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю.  Островского II. Самостоятельная музыкальная  деятельность III. Праздники и развлечения Побуждать использовать музыкальную деятельность и в  повседневной жизни Вовлекать детей в активное участие в празднике «Игра с большой и маленькой кошкой» «Рождественские развлечения» Февраль I. Музыкальные занятия. Слушание музыки. * Восприятие музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления детей. С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей. «Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалев­ ского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А.  Лядова.