Планы по чтению, Внеклассному чтению (6 класс нач. звено, слабослышащее отделение)

Автор-составитель: Моисеева Раиса Ивановна

ЧТЕНИЕ (внеклассное чтение)

Пояснительная записка

На уроках чтения продолжается формирование у школьников с нарушениями слуха техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного;

кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении;

называть главными второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Всё это способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям. Программа по чтению имеет коррекционную направленность.

Основные задачи уроков чтения:

-развитие и коррекция устной речи учащихся, обогащение их словарного запаса;

-обучение учащихся беглому, правильному, осознанному и выразительному чтению в единстве с развитием памяти, внимания, мышления;

-развитие и коррекция недостатков психического и речевого развития;

-формирование речи как средства общения;

-воспитание нравственных черт личности, усвоение нравственных ценностей,

содержащихся в художественных произведениях.

Принципы коррекционной направленности обучения чтению являются ведущими.

Уроки построены на доступном материале, пробуждают у учащихся интерес,

стимулируют познавательную деятельность, способствуют развитию

эмоционально-волевой сферы школьников.

Обучение чтению ведётся по трём уровням, исходя из индивидуальных

способностей и возможностей каждого обучающегося.

Младший школьный возраст – время, когда закладываются основы духовности личности благодаря чтению и развитию речи, эмоциональности восприятия ребенком художественных произведений. Именно в этот период возможно формирование будущего читателя, слушателя, зрителя посредством включения ребёнка в читательскую деятельность по освоению художественных произведений.

Курс чтения призван продолжить обучение детей с ограниченными возможностями здоровья чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности.

Данная рабочая программа ориентирована, прежде всего, на усвоение обязательного минимума литературного образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня слуховых возможностей, обучения и интереса к литературе.

В базисном учебном плане на чтение в 6 «А» классе начальной школы отводится 4 часа в неделю (в том числе 1 час внеклассное чтение), что составляет 34 учебных недели, которые включают 133 урока за год.

В рабочую программу по чтению включены такие разделы как: «Устное народное творчество», «Картины родной природы», «Творчество русских писателей», «Спешите делать добро», «О животных».

Годовая задача, над которой работает ОГБОУ школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха «Современные подходы к организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья», реализуется через технологии, применяемые в учебном процессе. К ним относятся:

1. Здоровьесберегающие технологии (физкультурные минутки для слуха, зрения и позвоночника, создание комфортного психологического климата в классе, наличие эмоциональных разрядок);

2. На основе личностной ориентации педагогического процесса, активизация деятельности учащихся и педагогического сотрудничества;

3. Игровые технологии;

4. Личностно-ориентированное обучение.

При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе – писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка, закличка-приговорка, поговорка и т.д.).

Целью программы является развитие личности каждого слабослышащего ребёнка в процессе выработки навыков чтения через его собственную читательскую деятельность.

Курс чтения нацелен на решение следующих основных задач:

1. Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное произведение;

2. Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

3. Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

4. Формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

5. Обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

6. Формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературе;

7. Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

8. Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

9. Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

10. Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность»;

11. Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к произведениям литературы;

12. Воспитывать эстетическое отношение к искусству слова.

Актуальность учебной программы заключается в формировании умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно – ассоциативное мышление.

Общеучебные умения

В процессе обучения чтению на базовом уровне развиваются общеучебные умения:

1. Коммуникативные (базовые умения использования языка в процессе читательской и прочей деятельности);

2. Интеллектуальные (анализ прочитанных произведений, сравнение и сопоставление с действительностью);

3. Информационные (извлечение информации из необходимых источников);

4. Организационные (осуществление самоконтроля в процессе чтения).

Новизной данной программы является направленность курса на формирование самостоятельного читательского опыта и применения знаний, умений и навыков в дальнейшей социальной жизни.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучащихся к концу 6 класса

В результате обучения чтению слабослышащий обучающийся должен знать/понимать:

1. Сознательно, правильно, выразительно читать целыми словами и с использованием основных средств выразительности (пауз, логических ударений, тона и темпа чтения), с помощью которых слабослышащий ученик выражает понимание смысла читаемого текста и своё отношение к его содержанию;

2. Читать незнакомый текст – 80-85 слов в минуту;

3. Устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязь описываемых в нём событий;

4. Самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части;

5. Самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий;

6. Знать и называть элементы книги: титульный лист, оглавление, предисловие (аннотация), послесловие;

7. Самостоятельно пользоваться учебными заданиями к тексту;

8. Сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мысли действующих лиц; оценивать их поступки с помощью учителя.

Конечный результат:

Программа по чтению способствует овладению детьми осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

Воспитывает эстетическое отношение к искусству слова, повышает интерес к чтению и книге, потребность в общении с миром художественной литературы, а также обогащает нравственный опыта младших школьников.

Методическое обеспечение программы

1. Литературное чтение. 4 класс. В 2-х ч. Ч.2. (Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др.) М.: «Просвещение» 2005.

2. Литературное чтение. 4 класс. В 2-х ч. Ч.1. (Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др.) М.: «Просвещение» 2005.

3. Чтение. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель З.Ф. Малышева. М.: «Просвещение 2006. – 245 с.

4. Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Родная речь. 5 класс – Ч.1, 2. – М.: Просвещение, 2007.

5. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Дидактические карточки – задания по литературному чтению 5 класс. К учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Родная речь. В 2-х частях. 5 класс». АСТ, Астрель Москва 2007.

6. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение 5 класс. Москва «ВАКО», 2010.

7. Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.2XX век / Глав. Ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта + 1999. – 688 с.

8. Энциклопедия для детей. Том 15. Всемирная литература. Ч. 2XIX и XX века \ глав. Ред. В.А. Володин. – М.6 Аванта +. 2001. – 656 с.

9. Родная речь. Учеб. по чтению для учащихся нач. шк. В 3 кн. Кн. 2. Для 4 кл. Ч.1 / Сост. М.В. Голованова и др. – 11-ое изд. – М.: Просвещение, 2004. – 255 с. : ил.

Литература по сурдопсихологии и сурдопедагогике

1. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия, 2009 – 224 с.»

2. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: метод. Пособие для учителя-логопеда /Р.И. Лалаева. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007. – 223 с.

3. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия У детей с нарушениями слуха: Учеб. Пособие для студ. Пед. Высш. Учеб. Заведений / под ред. В.И. Селивёрстова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. – 288 С.

Календарно-тематическое планирование по чтению в 6 «А» классе

4 часа в неделю, 1-ая четверть

Чтение – 29 часов

Внеклассное чтение - 3

8 недель, всего 32 часа

№	Содержание программного материала	К/ч	Речевой материал
1.	День знаний	1	Классный час «Школа – это общий дом»
2.	И повесил Олег щит свой. С.7-8	1	Родина – это очень много. Человеку надо знать свои корни
3.	И вспомнил Олег своего коня. С.10-12	1	Я люблю тебя, Россия!
4.	Ильины три поездочки	1	Поэтический текст былины, сказочный текст былины
5.	Житие Сергия Радонежского. С. 22-24	1	Старец дал ему кусок белой просфоры и сказал, что если отрок его съест, он за день выучит грамоту. Потом отрок пригласил его к себе домой. Когда они начали читать, отрок сказал, что он не может, и вдруг неожиданно он начал хорошо читать. И родители и братья удивились
6.	Житие Сергия Радонежского. С.24-26	1	Что пожнёшь, то и смолотишь, что смолотишь, то и в амбар положишь
7.	Житие Сергия Радонежского. С. 26-33	1	Когда они начали читать, отрок сказал, что он не может, и вдруг неожиданно он начал хорошо читать. И родители и братья удивились
8.	А.С. Пушкин. Биография. «Няне». С. 66-67	1	Описание признаков сентября
9.	А.С. Пушкин. «Туча». С. 66-67	1	Русская поэзия. Последняя туча рассеянной бури! Одна ты несешься по ясной лазури, Одна ты наводишь унылую тень, Одна ты печалишь ликующий день
10.	А.С. Пушкин «Унылая пора». С. 68	1	Унылая пора! Очей очарованье!
11.	А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне». С. 70-75	1	Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна.
12.	А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне». С. 75-80	1	Ждет-пождет с утра до ночи, Смотрит в поле, инда очи Разболелись глядючи
13.	А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне». С. 80-85	1	С белой зори до ночи; Не видать милого друга!
14.	А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне». С. 85-90	1	Рано утром гость желанный, День и ночь так долго жданный, Издалеча наконец Воротился царь-отец.
15.	М. Лермонтов «Дары Терека». С. 96	1	Терек воет, дик и злобен, Меж утёсистых громад, Буре плач его подобен, Слезы брызгами летят.
16.	М. Лермонтов. «Ашиб-Кериб». С. 97	1	В давние времена проживал в Тифлисе состоятельный торговец. Владел он множеством сокровищ, но больше всего он обожал свою дочь, которая была так хороша, что люди сравнивали ее красоту со светящимися звездами на небе.
17, 18.	Л.Н. Толстой «Детство». С. 117-119	2	Для Николеньки лицо матушки— прекрасное, ангельское.
19.	Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». С 119	1	И он сказал: «Я выкопаю подле самого камня большую яму; землю из ямы развалю по площади, свалю камень в яму и заровняю землею».
20-23.	А.П. Чехов. «Мальчишки». С. 123-140	4	Приехал Володя с другом домой. Мать и тётка бросились обнимать и целовать его. Вся семья обрадовалась, даже Милорд, огромный чёрный пёс. Володя представил своего друга Чечевицына. Сказал, что привёз его погостить. Немного погодя Володя и его друг Чечевицын, ошеломлённые шумной встречей, сидели за столом и пили чай. В комнате было тепло.
24.	Самостоятельная работа Практическая работа (Проверим себя)	1
25.	Работа над ошибками. Творчество Тютчева. С. 138	1
26.	Ф.И. Тютчев. «Ещё земли печален вид». С. 138	1	Душа, душа, спала и ты... Но что же вдруг тебя волнует, Твой сон ласкает, и целует, И золотит твои мечты?..
27.	Ф.И. Тютчев. «Как неожиданно и ярко». Выразительное чтение. С. 139	1	Как неожиданно и ярко, На влажной неба синеве, Воздушная воздвиглась арка В своем минутном торжестве!
28.	А.А. Фет «Весенний дождь»	1	Ещё светло перед окном, и воробей своим крылом…
29.	Итоговый урок. Вопросы по произведениям русских поэтов.	1	Вопросы и задания по темам
По плану 29 часов
Внеклассное чтение 1 час в 2 недели (1-ая четверть) 4 часа
1.	Ершов П.П. «Конёк-горбунок». Знакомство с творчеством	1	Солнышко блистало, гусей крикливых, скучная пора
2.	Ершов П.П. «Конёк-горбунок». Разбор непонятных слов	1
3.	Ершов П.П. «Конёк-горбунок». Чтение произведения по ролям	1	Труды полуденные, мрачная зелень, тусклый месяц
По плану 3 часа внеклассного чтения. Всего 32 часа

Дидактический материал:

учебник, иллюстрации, картинки, репродукции, портреты русских писателей: А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, П.П. Ершова, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, М. Лермонтова, речевые карточки, энциклопедия для детей.

Календарно-тематическое планирование по чтению в 6 «А» классе

4 часа в неделю, 2-ая четверть

Чтение – 23 часа

Внеклассное чтение - 8

8 недель, всего 31 час

№	Содержание программного материала	К/ч	Речевой материал
1.	И.С. Никитин «В синем небе». С. 147	1	В синем небе плывут над полями облака с золотыми краями;
2.	Н.А. Некрасов. «Школьник». С. 147-148	1	Ноги босы, грязно тело и едва прикрыта грудь…
3.	Н.А. Некрасов. «Школьник». С. 147-148	1	Вижу в котомке книжку, знать учиться ты идёшь…
4.	Н.А. Некрасов. «В зимние сумерки нянины сказки». С 148-149	1	В зимние сумерки нянины сказки Саша любила. Поутру в салазки Саша садилась, летела стрелой, Полная счастья, с горы ледяной.
5.	И.А. Бунин «Листопад». С. 150-151	1	Лес точно терем расписной…
6.	И.А. Бунин «Листопад». С. 150-152	1	Лиловый, золотой, багряный…
7.	Проверим себя. С. 152-153	1
8.	В.В. Одоевский. Литературная сказка «Городок в табакерке»	1	Папенька поставил на стол табакерку. «Поди-ка сюда, Миша, посмотри-ка», — сказал он. Миша был послушный мальчик; тотчас оставил игрушки и подошёл к папеньке. Да уж и было чего посмотреть! Какая прекрасная табакерка! Пёстренькая, из черепахи. А что на крышке-то!
9.	В.В. Одоевский. Литературная сказка «Городок в табакерке	1
10.	В.В. Одоевский. Литературная сказка «Городок в табакерке	1
11.	В.В. Одоевский. Литературная сказка «Городок в табакерке. С. 156-167	1
12.	В.М. Гаршин. Литературная сказка «О жабе и розе». Чтение. С. 169-178	1	В одном заброшенном цветнике жили роза и жаба. В этом цветнике очень любил проводить мальчик. Но так случилось, что этот мальчишка заболел. В этот период цветок розы зацвел. Жаба решила съесть розу. Роза не хотела, чтобы ее слопала жаба. В этот момент пришла сестра мальчика, срезала розу, при этом отбросил жабу, и принесла ее умирающему братику.
13.	Литературная сказка «О жабе и розе». Чтение, пересказ. С. 169-178	1
14.	Литературная сказка «О жабе и розе». Чтение. С. 169-178	1
15.	Литературная сказка «О жабе и розе». С. 169-178	1
16.	Литературная сказка «О жабе и розе». Чтение, разбор. Презентация. С. 169-178	1
17.	П.П. Бажов. Литературная сказка «Серебряное копытце». Чтение, разбор. С. 180-191	1	Тест по сказке П. Бажова «Серебряное копытце» 1.Кто автор сказки «Серебряное копытце?» а) А.Пушкин б)Павел Бажов в) народная сказка 2.Как звали старика из сказки? а)дед б)Мороз Иванович в) Кокованя 3.Какое имя у девочки из сказки? а) Машенька б) Дарёнка в)Ленивица 4.На кого охотился Кокованя? а) на лису б) на зайцев и медведей в)ловил рыбу г) на козла
18.	П.П. Бажов. Литературная сказка «Серебряное копытце». Чтение, разбор	1
19.	П.П. Бажов. Литературная сказка «Серебряное копытце». Чтение, разбор	1
20.	П.П. Бажов. Литературная сказка «Серебряное копытце». Чтение по ролям. С. 186-187	1
21.	П.П. Бажов. Литературная сказка «Серебряное копытце». Чтение. С. 188-189	1
22.	П.П. Бажов. Литературная сказка «Серебряное копытце». Чтение, разбор героев. С. 190-191	1
23.	Итоговый урок. Закрепление пройденного материала	1
По плану 23 часа
Внеклассное чтение 1 час в неделю (2-ая четверть) 8 недель, 8 часов
1.	Литературные сказки. В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». С. 178-184	1	Рукодельница вставала, мела, месила, кормила, топила, ходила; Ленивица лежала, потягивалась, переваливалась
2.	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». С. 184-188	1	В комнате прибирай, на кухне готовь, платье чини, да бельё штопай
3.	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». (присказка). С. 224-225	1	Старый воробей, косой заяц, высокий месяц, красавица Алёнушка, лохматый пёс
4.	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца». Чтение 1-ой части С. 225-227	1	Старые зайцы, маленькие зайчата, старые зайчихи
5.	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца». Чтение 2-ой части, беседа по прочитанному тексту. С. 227-228	1	Подпрыгнул, упал, прокатился, перевернулся, задал стрекача
6.	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара и Мишку». Чтение по ролям первой части. С. 229-231	1	Длинный нос, отчаянный крик, негодная тварь, мохнатый мишка
7.	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара и Мишку». Чтение по ролям второй части. С. 232-234	1	Бесстыдник, бессовестный, гвалт, изнемог медведь, глазами моргает
8.	Итоговый урок	1	Сказка, которая обработана или пересказана автором, называется литературной сказкой
По плану 8 часов, всего 31 час за 2-ую четверть

Дидактический материал:

учебник, иллюстрации, картинки животных, насекомых, репродукции, портреты русских писателей: В.Ф. Одоевского, Д.Н. Мамина-Сибиряка, Н. Носова, Е. Пермяка, Е. Холмогоровой, С. Алексеева, В. Бианки, речевые карточки, энциклопедия для детей.

Календарно-тематическое планирование по чтению в 6 «А» классе

4 часа в неделю, 3-я четверть

10 недель, всего 40 часов

№	Содержание программного материала	К/ч	Речевой материал
1.	К.Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками. С.47-49	1	Неуверенно возразил. Вздохнула и протянула корзину.
2.	К.Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками. С. 47-53	1	Тосковали, смеялись, гремели, смолкали, рассаживались
3.	К.Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками. С. 47-53	1	Мелодия росла, подымалась, бушевала. Возник знакомый голос
4.	К.Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками. С. 53	1	Ответы на вопросы
5.	М.М. Зощенко. «Ёлка». Чтение. С. 59-61	1	С нетерпением ожидал, подглядывал, не буду церемониться
6.	М.М. Зощенко. «Ёлка». Чтение. С. 59-61	1	Золотушный ребёнок. Поставила в угол носом
7.	М.М. Зощенко. «Ёлка». Ответы на вопросы. С. 59-61	1	Жадные, завистливые, жестокие. Добрые, отзывчивые, смелые
8.	В.Я Брюсов. «Опять сон». Чтение. С. 68-69	1	Месяц вышел. Царь-медведь. Страх, радость, опасность, грусть
9.	В.Я. Брюсов. «Детская». Чтение стихотворения. С. 70	1	Расшумимся весело, бегать нам пора. Настроение стихотворения.
10.	С.А. Есенин. «Бабушкины сказки». С. 71	1	Опостылеют салазки. Притворимся что не слышим
11.	Восприятие стихотворения. М.И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка». С. 72	1	Колокола звонят, качаются на клумбах, сонными лугами. Ответы на вопросы по тексту
12.	Выразительное чтение. М.И. Цветаева. «Наши царства». С. 73	1	Владенья наши царственно богаты. Владенья наши делит тёмный лес. Ответы на вопросы
13.	Проверим себя и оценим свои достижения. С. 74	1	Ответы на вопросы. Диалоги
14.	Вдумчивое чтение. Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». С.76-79	1	Медный походный чайник. Взвизгивала. Для озорства, перемёрли, безвыходно
15.	Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». С. 80-83	1	Приёмыш. Гордая настоящая царская птица
16.	А.И. Куприн. «Барбос и Жулька» С. 85-91	1	Невелик ростом, приземист, широкогруд. Ответы на вопросы
17.	А.И. Куприн. «Барбос и Жулька». С.85-91	1	Стремительно скатывался, прокатывался на брюхе. Наотрез отказывался
18.	М.М. Пришвин. «Выскочка». С. 92-95	1	Вьюшка развернула колечко своего хвоста.
19.	Е.И. Чарушин. «Кабан». С. 96-99	1	Буянит, твердеет
20.	В.П. Астафьев. «Стрижонок Скрип». С. 100-104	1	Бесцеремонно, не разжалобишь писком маму
21.	В.П. Астафьев. «Стрижонок Скрип». С.105-109	1	Пощекотал, обнял, наведался, упирался, растопырил
22.	Проверим себя и оценим свои достижения. С. 111-112	1	Ответы на вопросы.
23.	Б.Л. Пастернак. «Золотая осень». С. 114-115	1	Лист древесный, небывалая позолота, золочёные рамы
24.	С.А. Клычков. «Весна в лесу». С. 116-117	1	Медведь с хребтом багровым. Чудный странничек в кустах
25.	Д.Б. Кедрин. «Бабье лето». С.118	1	Прощальное тепло. Настроение автора
26.	Н.М. Рубцов. «Сентябрь». С. 119	1	Поднебесный, радостный, россыпь ягод
27.	С.А. Есенин. «Лебёдушка». С. 120-122	1	Заросли, изумрудные колечки, росинки серебристые
28.	С.А. Есенин. «Лебёдушка». С. 123-125	1	Орёл как стрела кинулся на землю. Острые когти, белые перья
29.	Проверим себя и оценим свои достижения.	1	Ответы на вопросы
30.	Родина. И.С. Никитин. «Русь». С. 128-132	1	Необъятная, великая, непобедимая.
31.	Родина. И.С. Никитин. «Русь». С. 128-132	1	Самоотверженная, красивая, достойная восхищения
32.	Итоговый урок-практикум	1	Беседа по пройденным темам
Всего по плану 32 часа
Внеклассное чтение 1 час в неделю(3-я четверть) 10 недель, всего 8 часов
1.	Е.Л. Шварц. Знакомство с биографией автора, его произведениями.	1	Жизнь и творчество детского писателя
2.	Е.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени». С.4-6	1	Всё «успею» да !успею!. Пришёл с опозданием. Загородка, хриплый голос
3.	Е.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени». С. 7-9	1	Ходики тикают на стене. Керосиновая лампа. Четыре табуретки
4.	Е.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени». С.19-12	1	Господа волшебники. Керосиновая лампа светила тускло
5.	Е.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени». С. 13-16	1	Школьники вежливые, воспитанные, уговаривают
6.	В.Ю. Драгунский. «Главные реки». С. 17-18	1	Чересчур лёгкий хвост. Завозился, заспался, припустился во всю прыть
7.	В.Ю. Драгунский. «Главные реки». С. 19-20	1	Моментально, наивно, ухитрился, ежеминутно
8.	Итоговый урок. В.Ю. Драгунский. «Главные реки». С.21-23	1	Не разжимая рот продекламировал, намалёвано чернилами
Всего по плану 8 часов. За 3-ю четверть 40 часов

Дидактический материал: учебник, иллюстрации, картинки животных, речевые карточки, энциклопедия для детей

Календарно-тематическое планирование по чтению в 6 «А» классе

4 часа в неделю, 4-ая четверть

8 недель, всего 30 часов

№	Содержание программного материала	К/ч	Речевой материал
1.	С. Смирнов. Первые приметы. С. 148	1	Краснотал - кустарник
2.	В. Бианки. Март. С. 149	1	Солнечные крылья, весёлые пернатые певуны
3.	Весенние загадки. С. 150	1	Признаки весны
4.	По В. Пескову. Весна идёт. С. 150-151	1	Ратуша – здание, где находится городская власть
5.	М. Пришвин. Жаркий час. С. 152	1	Как прыгнет, как выпрямится, как махнёт, как закачается
6.	Г. Скребицкий. Весенняя песня I часть. С. 153-155	1	Скрепят старые сосны, весёлые птичьи песенки, серые тучи, хлопья снега
7.	Г. Скребицкий. Весенняя песня II часть. С. 156-157	1	Образные слова и выражение, слова-описания весенних лесов и лугов
8.	В. Жуковский. Жаворонок. С. 158	1	Тёмный лес, весна молодая, песня ранняя, тонкий пар
9.	А. Толстой. Детство Никиты. С. 158-160	1	Мерин – жеребец, выгон – пастбище для скота, ощерясь – показать зубы
10.	А. Твардовский. Как после мартовских метелей … С. 161	1	Пень берёзовый, пена розовая, весенний заморозок
11.	А. Плещеев. И вот шатёр свой голубой … С. 161	1	Окроплены - обрызганы
12.	В. Бианки. Апрель. С. 162	1	Вода вешняя, дожди тёплые, платье зелёное, подснежники нежные, снег талый
13.	К. Паустовский. Стальное колечко. I часть. С. 163-165	1	Махорка – табак, платформа, паровоз, фонарный столб
14.	К. Паустовский. Стальное колечко. II часть. С. 165-167	1	Метели кружились над деревушкой, заносили избы
15.	К. Паустовский. Стальное колечко. III часть. С. 167-170	1	Признаки весеннего леса, весна идёт, весне дорогу!
16.	По В. Астафьеву. Злодейка. С. 170-173	1	Поведение Фишки в лесу, берег крутой, обрывистый, таймень плескался, буйствовал
17.	По Е. Барониной. Рассказы про зверей. С. 174-178	1	Ветеринар – врач, который лечит животных
18.	В. Драгунский. Кот в сапогах. С. 178-183	1	Карнавальный костюм, спотыкался, падал, веселился, танцевал
19.	Д. Хармс. Заяц и ёж. С. 183-185	1	Правила вежливого обращения, диалог
20.	И. Крылов. Зеркало и Обезьяна. С. 186	1	Мишкин совет, совет для Мартышки от Мишки
21.	По Р. Киплингу. Рикки-тикки-тави I и II часть. С. 186-189	1	Внешний вид мангуста, поведение мангуста
22.	По Р. Киплингу. Рикки-тикки-тави III и IV часть. С. 186-189	1	Повадки мангуста
23.	По Р. Киплингу. Рикки-тикки-тави V и VI часть. С. 186-189	1	Образ жизни мангуста
24.	Обобщающий урок по произведениям Р. Киплинга	1
25.	Итоговый урок.	1
Всего 25 часов по предмету чтение
Внеклассное чтение 1 час в неделю (4-ая четверть) 8 недель, всего 5 часов
1.	В. Бианки. Май. С. 204-205	1	Апрель тёплый, май холодный – год хлеборобный
2, 3.	В. Медведев. Звездолёт «Брунька» С. 206-212	2	Качества характера Бруньки, прозвище Бруньки, подтверждение
4.	По К. Паустовскому. Корзина с еловыми шишками. С. 213-218	1	Чувства Дагни, описание осеннего леса
5.	Итоговый урок	1	Словарь по прочитанному материалу
Всего 5 часов внеклассного чтения, за четверть 30 часов

Автор-составитель: Моисеева Раиса

Данная рабочая программа ориентирована, прежде всего, на усвоение обязательного минимума литературного образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня слуховых возможностей, обучения…

Формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства; 2

Сознательно, правильно, выразительно читать целыми словами и с использованием основных средств выразительности (пауз, логических ударений, тона и темпа чтения), с помощью которых слабослышащий ученик выражает…

Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература

Чтение – 29 часов Внеклассное чтение - 3 8 недель, всего 32 часа №

И царица у окна Села ждать его одна

А.П. Чехов. «Мальчишки».

Внеклассное чтение - 8 8 недель, всего 31 час №

Жаба решила съесть розу. Роза не хотела, чтобы ее слопала жаба

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Содержание программного материала

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш».

Жизнь и творчество детского писателя 2

Г. Скребицкий. Весенняя песня

Обобщающий урок по произведениям

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

15.10.2021