"Понятие об имени существительном"

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приемы; Средства; Формы

УУД

I. Организация начала урока

(1 мин)

- Доброе утро, меня зовут Нина Андреевна! Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте свою готовность к уроку. На парте должен лежать учебник по русскому языку, тетрадь, синяя и зелёная ручки.

- Приветствуют и проверяют свою готовность к уроку.

- Слушают, настраиваются на восприятие материала урока и активную работу.

Словесные

(беседа, инструктаж)

Личностные:

уметь выделять моральное содержание действий и ситуаций.

II. Чистописание

(3 мин)

-Задание для чистописания подскажет скороговорка. Послушайте и повторите скороговорку: в цветнике цветут цветы

-Какой звук произносим в начале каждого слова ? (Звук ц).

 -Расскажите про этот звук. ( согласный, глухой, твёрдый)

-Пропишем в воздухе строчную и заглавную буквы Ц, ц.

Выполняют задание.

Словесные

(беседа, инструктаж)

Наглядные

(доска)

Практические

(прописывается буква)

Регулятивные:

уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

III. Актуализация знаний

(4 мин)

-А теперь самостоятельно  пропишите  в тетрадях по образцу буквы и их соединения. (Ц ц Цц Ца це Ци цы).

-Кто подскажет, когда пишем «ци», а когда «цы».

-Запишите скороговорку. (Один ученик диктует предложение, проговаривая).

Подумайте, чем интересны слова в этом предложении. 

- Выделим корень в каждом слове. Подчеркнём в этом предложении главные члены.

( в конце слова «цы»)

(Все слова родственные; однокоренные).

Словесные

(беседа, инструктаж)

Практические

(задание)

Устный опрос

Форма работы: фронтальная

Приёмы: формулировка вопросов.

Познавательные:

уметь находить наиболее эффективные способы решения задач, проблемы;

Коммуникативные:

уметь учитывать позиции собеседника.

IV. Самоопределение к деятельности.

Постановка учебной задачи.

(5 мин)

Отгадайте ребус.

,

Расскажите о слове:

Что обозначает это слово?

Сегодня на уроке мы будем говорить о предметах и словах, которые их обозначают.

- Готовятся к изучению новой темы

Коньки

( 2 слога; 5 букв, 4 звука;)

( Предмет)

Словесные

(беседа, учебная дискуссия)

Устный опрос

Форма работы: фронтальная

Приёмы: формулировка вопросов

Личностные:

уметь осознавать значимость учения.

V. Открытие нового знания

(10-15 мин)

- На какие группы можно разделить эти слова? Почему? Запишите их в три

столбика.

коньки, думать, весёлый, свадьба, играть, большой, медведь, дождь бежать, хороший, рисовать, золотой.

- Что обозначают слова  каждой группы

-Мы остановимся только на первой группе слов.

-Итак, что обозначают слова, записанные в 1 группе

-Такие группы слов (части речи) называются именами существительными

Имя существительное - это часть речи, которая обозначает предметы, явления природы или события и отвечает на вопросы кто? или что?

( 1 — предметы, 2 - признаки, 3 -действия)

(предметы, явления природы, состояние)

Словесные

(беседа, объяснение, учебная дискуссия)

Наглядные

(презентация)

Практические

(задание по карточкам)

Устный опрос

Форма работы: фронтальная

Приёмы: работа по учебнику, формулировка вопросов

Познавательные:

уметь находить наиболее эффективные способы решения задач, проблемы;

уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепи рассуждений.

Коммуникативные:

уметь учитывать позиции собеседника.

VI. Первичное закрепление во внешней речи

(5 мин)

 Есть один седой старик.

Превращаться он привык

В шляпу, в бабушку, в котлету,

В кактус, в зонтик и ракету,

В тапочки, в слова, в конфеты

Словом, в разные ПРЕДМЕТЫ.

-В какие слова из стихотворения   может превратиться дедушка Существительное?

-Назовите их! Докажите, что правильно нашли слово.

Словесные

(беседа, объяснение, пояснение, учебная дискуссия)

Практические

(задание)

Устный опрос

Форма работы: фронтальная

Приёмы: формулировка вопросов

Познавательная игра

Регулятивные:

уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

VII. Физминутка

Мы сейчас покажем точку:

Раз, два, три – надули щёчки!

Дружно прыгнули на строчки –

Вот и показали точку!

(сделать глубокий вдох, задержать)

(дыхание на счёт 1-2-3)

(прыжки на двух ногах 5-6 раз)

Спинку все согнули так,

Знак вопроса – нужный знак!

Он идёт, как старый дед

Ста пятидесяти лет!

(наклоны вперёд 4-5 раз)

(медленная ходьба, высоко)

(поднимая ноги)

Выполняют действия.

Словесные

(беседа)

Коммуникативные:

уметь работать в группе;

VIII. Включение в систему знаний и повторение

(10 мин)

-В каждую группу существительных напишите ещё по три слова

Явления природы: что? мороз, ....

 События: что? праздник,  ....

Состояние: что? обида,  ....

Проверка записи у детей.

-С каким словом сегодня знакомились? ( коньки)

-Какие бывают коньки?

-Назови лишний предмет? Почему?( Он живой)

Такие предметы называются одушевлённые.

-Как вы понимаете это слово?

-Они отвечают на вопрос Кто?

-А как можно назвать все остальные существительные?

-Они отвечают на вопрос: Что?

Имена существительные, отвечающие на вопрос кто ?, обозначают живые предметы, называются одушевлёнными. Имена существительные, отвечающие на вопрос что?, обозначают неживые предметы и называются неодушевлёнными.

(фигурные, беговые, морские,

Роликовые, деревянные)

(те, у кого есть душа - животные и люди)

(придумывают названия -бездушные,...., неодушевленные)

Словесные

(беседа, объяснение, пояснение, учебная дискуссия)

Практические

(задание)

Устный опрос

Форма работы: фронтальная

Приёмы: работа с учебником

Познавательная игра

Познавательные:

уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

уметь формулировать проблему; самостоятельно создавать алгоритм деятельности;

уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

IX. Рефлексия деятельности (итог урока)

(4 мин)

Проверка усвоения

А теперь каждый из вас будет волшебником. Замените одну букву в слове так,

чтобы оно отвечало на вопрос кто? (устная работа) -

Что вы можете сказать о словах левого столбика? Правого?

кол

капля

дверь

мак

дом

- Спишите с доски. Подчеркните имена существительные.

Аисты свили гн.здо на крыше дома. В гн.зде п.щ.ли пт.нцы)

- Проверьте орфографию

- Были ли трудности в подборе проверочных слов? Кто готов дать справку?

- Проверьте, все ли существительные вы нашли?

- По каким приметам вы узнали имена существительные?

Какое задание вам понравилось?

Что называется именем существительным? (слайд 6)

Какие бывают имена существительные?

- Отвечают на вопросы.

вол

цапля

зверь

рак

сом

Словесные

(беседа)

Коммуникативные:

уметь полно и точно передавать информацию собеседникам.