Понятие «социокультурная компетенция» и ее составляющие

Понятие «социокультурная компетенция» и ее составляющие

Социокультурная компетенция, с точки зрения Г.В. Елизарова, это прежде всего:

• знание системы универсальных культурных ценностей

• знание родной культуры и культуры изучаемого языка, форм и способов их проявления

• знание принципов взаимодействия культурных представлений

• знание норм при столкновении представителей разных культур

С точки зрения доктора педагогических наук, лингвиста В.В. Сафоновой, если связать вышеуказанные понятия, то социокультурная компетенция - есть готовность и способность к ведению диалога культур. В.В. Сафонова разработала следующую модель формирования социокультурной компетенции, в которую входят:

• общекультурная

• страноведческая

• лингвокультуроведческая

• социальная

• социолингвистическая компетенции

Социокультурная компетенция предполагает процессы, связанные с эффективностью межкультурной коммуникации, ускорением социализации личности, её аккультурации и формированием гуманистического планетарного сознания.

Модель формирования социокультурной компетенции, разработанная Е.Н.Елиной это - изучение языка и культуры посредством языка, использование языка в различных социальных ситуациях, а также достижения культуры, этикет, традиции, ценности и обычаи, язык невербальной коммуникации, сведения о политической, экономической системах.

В структуру социокультурного взаимодействия входят следующие понятия:

• личность как субъект взаимодействия;

• общество как совокупность взаимодействующих индивидов с его социокультурными отношениями и процессами;

• культура как совокупность значений, ценностей и норм, которыми владеют взаимодействующие лица, и совокупность носителей, которые объективируют, социализируют и раскрывают эти значения.

Выделяются три уровня социокультурной компетенции:

• знания - уровень знаний социокультурного контекста использования иностранного языка;

• опыт общения - выбор социокультурно приемлемого стиля общения, верную трактовку явлений иноязычной культуры, прогнозирование восприятия и поведения носителей языка и культуры, повышенную толерантность при обучении на иностранном языке к участникам коммуникации, способность преодолевать и разрешать социокультурные конфликты при обучении, создание социокультурного портрета страны изучаемого языка, а также участников коммуникации;

• опыт применения языка - опыт использования языка в различных социокультурных ситуациях.