Поурочное планирование урока в 8 классе на тему "Эссе Почему нужно беречь воду?"

Школа: Шилибастау

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Дата: 14.02.20г.

Ф.И.О учителя: Кравченко Л.А

Класс: 8

Раздел:

Вода – источник жизни

Тема урока:

Эссе : «Почему нужно беречь воду?».

Цели обучения, которым посвящен урок

П8.4.5.1-писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие\несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения с элементами повествования.

Цель урока

Писать эссе по предложенной теме, выражая согласие и несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения.

Критерии оценивания

Все учащиеся смогут:

излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста

Большинство учащихся будут уметь:

формулировать проблемные вопросы по тексту

Некоторые учащиеся смогут:

прогнозировать содержание по отрывку произведения; составлять различные типы вопросов по содержанию текста

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: микроорганизмы – өте ұсақ, біржасушалы микроағзалар, бактерия – простые одноклеточные микроскопические организмы, ткань животных – жануарлар тіні, лимфа – жидкая ткань организма в теле человека и животных, зубная эмаль – тістің жылтыр қабығы; регулятор – реттегіш, смазочное вещество – жағармай, впадина земной поверхности – понижение земной поверхности, полярные страны – северные

страны, ледники – огромные массы льда; впадина земной поверхности – понижение земной поверхности, полярные страны – северные страны, ледники – огромные массы льда.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем об однородных членах предложения?

Ресурсы

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на

восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Дифференциация

Результат: дети работают над одним и тем же заданием, в соответствии с поставленной общей целью, но учитель ожидает различные результаты от каждого ребенка, учитывая их предыдущий опыт.

Использование ИКТ

ИКТ и флипчарт, методическое пособие

Межпредметные связи

Биология,казахский язык

Привитие ценностей

Привитие внимательного отношения к личной гигиене, вера в победу, проявлять лучшие качества характера

Предыдущее обучение

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводит игру

«Солнечный зайчик».

–  Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.Скажите, что вы сейчаспочувствовали?

– Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

– Сегодня на уроке я вам предлагаю написать эссе на тему: «Почему нужно беречь воду?»

– Расскажите, какие материалы содержатся в вашей копилке(картинки,             текстовые             материалы, энциклопедический  словарь,  электронныеэнциклопедии)..

Середина урока

II.   IV. Актуализация знаний.

Обратите внимание на название темы урока. Как вы думаете, почему  нужно беречь воду?

III.   Изучение новогоматериала.

– Ребята, давайте поделимся своими знаниями со всеми. Что вы уже знаете о воде? Запишите в колонку «Знаем»

Метод «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

Вывод: Человек использует свойства воды  постоянно в повседневной жизни

Самостоятельная работа

Дескриптор: напишите эссе по заданной теме

Критерии: пишет эссе.

Физминутка

«Ассоциативный куст».

У каждого человека свои представления о воде. Какие ассоциации, связанные с этим словом, возникают у вас?

Конец урока

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Подготовьте презентацию на тему «Почему нужно беречь воду?», используя интернет-ресурсы.

Рефлексия

Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

Уровень      мыслительных      навыков:      знание      и понимание

Рефлексия:

Были ли цели обучения\урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными были ли действия по установлению различий между учащимися?

Придерживался ли я временного графика?

Какие отступления от плана я сделал и почему?

Критерий оценивания

Дескрипторы

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Пересказывает прослушанный материал.

Перескажет выборочно содержание

текста

Использует ключевые слова/

словосочетания;