Поурочные планы по лепке

				Школа/ДО:
Введение. Пластилиновый мир.

Число:				Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:				Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия			0.1.1.1. Лепить с натуры и по представлению, вытягивая части из целого
			куска пластилина, глины и др., знакомые предметы, модели фруктов и
			овощей, животных, птиц разной формы, размера, объема на основе простых
			геометрических фигур.
			0.2.1.1. Рационально использовать материалы для лепки.
Предполагаемый результат			Все воспитанники смогут:
			показать материалы и инструменты для лепки;
			объяснить и применить правила работы с инструментами и материалами;
			назвать виды лепки.

			Большинство воспитанников смогут:
			следовать устным инструкциям;
			выполнять задания творческого характера;
			рационально использовать пластилин.
			Некоторые воспитанники смогут:
			назвать основные приемы лепки, технологию выполнения;
			запомнить дополнительную информацию по теме занятия;
			создавать предметы на основе простых геометрических фигур.
Языковая цель			Развитие навыков:
			обсуждать и комментировать собственные и другие работы;
			обмениваться мнениями;
			отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
			Полиязычие: ермексаз – пластилин – plasticine.
			Основные термины и словосочетания:
			рабочее место, пластилин, стека, салфетка, техника безопасности,
			аккуратность, экономичность, орнамент.
			Вопросы для обсуждения.
			1. Какие виды лепки нам известны?
			2. Какие инструменты необходимы для работы?
			3. Что такое орнамент?
Предшествующие знания			Навыки работы с пластилином.
			План
Планируемое время		Запланированная деятельность				Ресурсы

І. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы				Музыкальный фон.
положительного	на занятии, предлагает познакомиться со сказочным героем
эмоционального	Ермеком-скульптуром, который будет путешествовать с детьми
настроя	по Пластилиновой стране.
0–1 минута	(И) Игровое упражнение «Свет мой, зеркальце, скажи».
	Дети рассказывают о себе, своих увлечениях, проявляют желание
	отправиться в путешествие и познакомиться с пластилиновым
II. Актуализация	миром.
II. Актуализация	(К) Слушание стихотворения «Пластилиновый мир».
жизненного опыта.	Воспитанники проявляют желание стать маленькими
Целеполагание	скульпторами и создавать свои поделки.
2–5 минут	(К, И, Г) Мозговой штурм.
	Ермек-скульптор желает выяснить, готовы ли дети
	к путешествию, и предлагает выполнить задания.
	(И) Исследовательская деятельность.
	И/у «Подружись с пластилином.
	(Г, И) Работа в азбуке-альбоме. Назвать инструменты,				Азбука-альбом.
	которые используются в лепке, объяснить их предназначение;
	рассмотреть иллюстрации и рассказать о видах лепки.
	(К) Воспитанники предполагают, о чём пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.

Середина занятия (К, Г) Ермек-скульптор предлагает детям познакомиться

III. Работа по темес начальной формой изделия – шаром.

занятия	(К) Работа в азбуке-альбоме.
6–25 минут	«Веселое превращение шаров и жгутиков»: во что может			Азбука-альбом.
	превратиться шар?
	(К, И) Умозаключение: шар может превратиться в разные
	предметы, из него можно смастерить жгутик, при помощи
	которого составляем разные узоры – орнаменты.
	(К) Рассуждалки: что такое орнамент?			Казахские орнаменты.
	Виды орнамента – воспитанники закрепляют знания
	о казахском орнаменте. Рассматривают образцы казахского
	орнамента разного вида.
	(К) Работа в азбуке-альбоме: показ образца.
	Воспитанники называют вид лепки, учитывая на ссылки в азбуке-
	альбоме, и приём, который использован в лепке.
	(К) Объяснение и показ алгоритма лепки.
	1. Раскатать длинный цилиндр, оба конца заострить.
	2. Свернуть столбик в разные стороны спиралью.
	3. Сформировать казахский космогонический орнамент бітпес.			Музыкальное
	Пальчиковая гимнастика «Весёлые превращения».			сопровождение.
	Игра «Можно – нельзя».
	В процессе игры воспитанники закрепляют правила работы			Пластилин разных цветов,
	с пластилином.			картонная заготовка,
	1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду,			стека, доска, бумажная
	лепить на дощечке, не класть пластилин в рот.			салфетка.
	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя
	взмахивать рукой с инструментом – это может привести к травме.
	3. После работы с пластилином (глиной) привести в порядок
	рабочее место; очистить от пластилина (глины) доски, протереть
	стол мокрой салфеткой.
	4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки
	бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,
	насухо вытереть полотенцем или салфеткой.
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное
	сопровождение.
	(И) Минутка творчества: вспомни и слепи казахский орнамент.
ІV. Конец занятия	(Р) Выставка детских работ: оформление стенда «Очумелые			Стенд для детских
Рефлексия	ручки».			работ. Азбука-альбом,
26–30 минут	Педагог привлекает детей к обсуждению поделок.			карандаши.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на занятии.
	1. Доволен своей работой, закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

			Школа/ДО:
Целый день Ежи Ежовичи собирают
фрукты, овощи (семейство ежей)

Число:			Ф.И.О. педагога:
Предшкольный класс/группа:			Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия		0.1.2.1. Создавать	сюжетные композиции с однородными предметами (на-
		пример, по сюжетам сказок, рассказов, народных детских песен, прибауток,
		легенд) в группе или индивидуально.
		0.2.1.2. Соблюдать правила техники безопасности при работе с острыми и
		режущими инструментами, а также правила личной гигиены.
Предполагаемый результат		Все воспитанники смогут:
		назвать требования к качеству и отделке изделий;
		выполнять основные приемы лепки, технологию выполнения;
		соблюдать правила техники безопасности.

		Большинство воспитанников смогут:
		выполнять такие приёмы лепки, как сглаживание, вытягивание;
		составлять композицию из отдельных элементов.
		Некоторые воспитанники смогут:
		проявить фантазию при создании сюжетной композиции;
		гармонично сочетать цвета.

Языковая цель		Развитие навыков:
		давать полные развёрнутые ответы, используя полученную информацию на
		занятии.
		Полиязычие: кірпі – ёж – hedgehog;
		стека – стека– stick.
		Основные термины и словосочетания:
		пластилин, стека, салфетка, техника безопасности, аккуратность, сглажива-
		ние, вытягивание.
		Вопросы для обсуждения.
		1. Какие приемы лепки используем?
		2. Какая форма необходима для поделки?
		3. Как вылепить шар из пластилина?
		4. Какие правила работы с инструментами знаем?
Предшествующие знания		Стандартные приемы лепки.
		План
Планируемое время		Запланированная деятельность	Ресурсы

І. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на		Музыкальное
положительного	занятии.		сопровождение.
эмоционального	(К, Г) Рассуждалки: какие передачи о животных вы знаете?
настроя	Дети рассказывают о своих интересах, любимых телепередачах о
0–1 минута	животных: «В мире животных», «Планета животных» и др.
I	(К, Г, И) Вывод: мы любим животных потому, что они
I. Актуализация	поддерживают жизнь на планете.
I. Актуализация	(К) Игровая ситуация «Чудесный мешочек».
жизненного опыта.	Ермек-скульптор предлагает детям узнать, что находится в мешке.		Мешочек, игрушка еж.
Целеполагание	Дети обследуют мешочек.
2–5 минут	Делают выводы, умозаключения.
	(К) Художественное слово. От Ермека-скульптора загадка о еже.
	Сердитый недотрога
	Живёт в глуши лесной.
	Иголок у него много,
	А ниток ни одной.
	Воспитанники отгадывают загадку, поясняют свои ответы.		Интерактивная доска.
	(К) Просмотр отрывка видеофильма «Интересно о ежах» и
	обсуждалки:
	– Где живут ежи?
	– Ёж – дикое животное или домашнее?
	–Для чего ежу колючки?
	Предложение Ермека-скульптора создать семейство ежей.
	К) Воспитанники предполагают, о чём пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.
Середина занятия	(К) Исследование игрушки ежа.		Игрушка ёж.
III. Работа по теме	– Из каких частей состоит ёж?
занятия	– Что есть у ёжика на голове?
6–25 минут	– Что носит ёжик на спинке туловища?
	– Какой формы пластилин будем использовать в работе?
	(К) Работа с азбукой-альбомом: показ образца.
	Воспитанники рассматривают образец, определяют вид лепки и		Азбука-альбом.
	приём работы.
	(К) Объяснение и показ алгоритма лепки.
	1. Вылепить туловище, скатав из пластилина шар.
	2. Стекой разрезать шар пополам.
	2. Затем тремя пальцами вытянуть мордочку.
	3. Глазки сделать из бусинок.
	Пальчиковая игра «Ежик».		Музыкальное
	Игра «Можно – нельзя»: в процессе игры воспитанники		сопровождение.
	закрепляют правила работы с пластилином.
	1. Аккуратно пользоваться пластилином (глиной), не пачкать стол,
	одежду, лепить на дощечке, не класть материал в рот.
	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя
	взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму
	соседу.

	3. После работы с материалом привести в порядок рабочее место;
	очистить от пластилина (глины) доски, протереть стол мокрой
	салфеткой.
	4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки
	бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,
	насухо вытереть полотенцем или салфеткой.
	(И) И/у «Подружись с пластилином» – подготовка пластилина
	к работе.
	(И) Задание на выбор.	Пластилин разных цветов,
	Ермек-скульптор предлагает рассмотреть картинки в азбуке-	Пластилин разных цветов,
	альбоме и выбрать материал, который можно использовать	картонная заготовка,
	в качестве иголок. Дополнить образ ежа предметами, которые	стека, доска, бумажная
	ежи носят на иголках.	салфетка, зубочистки,
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное	спички, семечки.
	сопровождение.
	(К) Минутка творчества: воспитанники придумывают и	Поделки.
	обыгрывают рассказ о семействе ежей.	Поделки.

ІV. Конец занятия	(Р) Выставка детских работ: оформление стенда «Очумелые	Стенд для детских
Рефлексия	ручки».	работ Азбука-альбом,
26–30 минут	Педагог приглашает детей к обсуждению, оценке детских поделок.	карандаши.
	(И) И/у «Вот какой я молодец». Дети рассказывают, что для них
	было сложным в работе и как они с этим справились.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на
	занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Игрушки не простые – глиняные, Школа/ДО:

расписные (по замыслу филимоновской игрушки)

Число:	Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:	Кол-во присутствующих:	отсутствующих:

Цели обучения данного занятия	0.1.3.1. Лепить модели игрушек, посуду по мотивам народных промыслов
	Казахстана и мира, применяя техники скульптурной, конструктивной лепки,
	используя стеки разной формы.
	0.2.1.3. Приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы.

Предполагаемый результат	Все воспитанники смогут:
	самостоятельно лепить разнообразные игрушки, посуду по мотивам народных
	изделий, украшать узором, налепами, росписью;
	находить отличительные признаки филимоновской росписи;
	приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы.

	Большинство воспитанников смогут:
	самостоятельно находить индивидуальное решение образа;
	подбирать казахский орнамент на замену филимоновской росписи.

	Некоторые воспитанники смогут:
	применять технику скульптурной лепки;
	гармонично сочетать цвета.

Языковая цель	Развитие навыков:
	монологической и диалогической речи;
	умение рассказать о своей поделке, отвечать на вопросы.
	Полиязычие:
	ойыншық – игрушка – toy.

	Основные термины и словосочетания:
	филимоновская игрушка, глина, роспись, казахский орнамент.

	Вопросы для обсуждения.
	1. Какие особенности украшения филимоновской игрушки?
	2. Какая техника применяется при украшении изделия?

Предшествующие знания	Использование разных техник лепки.

	План
Планируемое время	Запланированная деятельность	Ресурсы

І. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на	Музыкальное
положительного	занятии.	сопровождение.
эмоционального	(К, Г, И) Рассуждение: «Моя любимая игрушка». Дети
настроя	рассказывают о своих самых любимых игрушках.
0–1 минута	(И) Вывод: игрушки делают нас добрыми, внимательными к тем,
0–1 минута	кто нас окружает.
	(К) Сюрпризный момент. Ермек-скульптор предлагает

II. Актуализацияотправиться в музей декоративно-прикладного искусства.

жизненного опыта.	И/д «Ну-ка, ширма, расскажи, что ты прячешь там внутри?»	Сундук, игрушки
Целеполагание	Сундучок тут непростой:	декоративно-прикладного
2–5 минут	В нем товар расписной.	искусства.
	Здесь спрятались игрушки,
	Веселые зверушки.
	(К) Выставка изделий народных умельцев – филимоновские
	игрушки. Воспитанники внимательно рассматривают изделия,
	описывают, называют особенности филимоновских игрушек
	Предложение Ермека-скульптора превратиться в народных
	умельцев и изготовить филимоновскую игрушку-свистульку.
	(К) Воспитанники предполагают, о чём пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.
Середина занятия	(К) Презентация по технике изготовления филимоновских	Флип-чарт.
III. Работа по теме	петушков-свистулек. Дети высказывают свои впечатления,
занятия	делают умозаключения.
6–25 минут	(К) Работа в азбуке-альбоме. Воспитанники рассматривают	Азбука-альбом.
	образцы казахского орнамента и узоры филимоновской росписи,
	сравнивают.
	Находят отличительные особенности.	Магнитная доска,
	(Г) И/у «Чудо-мастера».	картинки-орнаменты,
	Воспитанники собирают бумажные образцы казахского	картинки-раскраски
	орнамента и украшают ими бумажные поделки филимоновских	филимоновских игрушек.
	игрушек.
	Минутка шалости «Петушок».
	(К) Показ образца: воспитанники рассматривают в азбуке-
	альбоме образец, определяют вид лепки и приём, который будут
	использовать в работе.
	Задание от Ермека-скульптора: рассмотреть свистульки разных
	мастеров: узбекские, филимоновские, дымковские.
	Попробовать вылепить свистульку в казахском стиле.
	(К) Работа в азбуке-альбоме: объяснение и показ алгоритма	Азбука-альбом.
	лепки игрушки.
	1. Скатать шар из комка глины величиной с кулачок.
	2. Вытянуть вверх шею петушка, слегка наклонив небольшую
	головку. Заострить клювик, прищипывая пальчиками бородку и
	гребешок.
	3. Нижнюю часть обхватить пальцами, сжать, оттянуть и
	расплющить, чтобы получилась подставка.
	4. У фигурки вылепить хвостик, оттянуть часть пластилина для
	хвоста, в хвосте карандашом проткнуть отверстие для свистка
	(как бы вкручиваем карандаш).
	5. Крылышки процарапать стекой.
	Пальчиковая гимнастика «Петушок».	Музыкальное
	(И, Г) Игровое упражнение «Что хорошо и что плохо».	сопровождение.
	В процессе игры воспитанники закрепляют правила работы
	с пластилином, стекой.
	1. Аккуратно пользоваться пластилином (глиной), не пачкать стол,
	одежду, лепить на дощечке, не брать глину в рот.	Пластилин разных цветов,
	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя	картонная заготовка, стек,
	взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму	доска, бумажная салфетка.
	соседу.
	3. После работы с материалом привести в порядок рабочее место;
	очистить от пластилина (глины) доски, протереть стол мокрой
	салфеткой.

	4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки
	бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,
	насухо вытереть полотенцем или салфеткой.
	(И) И/у «Подружись с пластилином» – подготовка пластилина
	к работе.
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное
	сопровождение.
	(И) Минутка творчества: укрась игрушку казахскими
	орнаментами.
ІV. Конец занятия	(Р) Выставка детских работ. Организация выставки поделок	Стенд для детских работ.
Рефлексия	маленьких умельцев.	Азбука-альбом,
26–30 минут	Педагог приглашает детей к обсуждению, оцениванию поделок.	карандаши.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на
	занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Верблюд			Школа/ДО:
(по мотивам казахской сказки «Почему верблюд
оглядывается, когда пьет»)

Число:			Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:			Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия		0.1.1.2. Лепить простую фигуру человека и животных в движении, учитывая
		элементарные пропорции тела, придавая фигуре вертикальное или
		горизонтальное положение, скрепляя части фигуры, прижимая их
		к друг другу, сглаживая места скрепления с помощью стеки.
		0.2.1.2. Соблюдать правила техники безопасности при работе с острыми и
		режущими инструментами, а также правила личной гигиены.
Предполагаемый результат		Все воспитанники смогут:
		лепить фигуру верблюда; скреплять части фигуры.

		Большинство воспитанников смогут:
		передавать форму частей, плотно их соединять;
		передавать в лепке выразительность образа.
		Некоторые воспитанники смогут:
		выделять и передавать наиболее яркие, характерные признаки.
Языковая цель		Развитие навыков:
		разговорной речи; умение отвечать на вопросы; рассказать о своей поделке,
		поделиться впечатлениями.
		Полиязычие: түйе – верблюд – camel.
		Основные термины и словосочетания:
		пластилин, стека, салфетка, аккуратность, сглаживание, вытягивание, техника
		безопасности.
		Вопросы для обсуждения.
		1. Верблюд – какое животное?
		2. Из каких частей состоит его тело?
		3. Какие способы лепки ты знаешь?
Предшествующие знания		Элементарные работы с пластилином, выполнение поделки конструктивным
		способом.
		План
Планируемое время		Запланированная деятельность			Ресурсы

I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на				Проектор просмотр
положительного	занятии.			слайдов «Почему верблюд
эмоционального	(К, И) Ермек-скульптор предлагает вспомнить героев сказки			оглядывается, когда пьет».
настроя	«Почему верблюд оглядывается, когда пьет».
0–1 минута	(К) Загадка.
II. Актуализация	Дети разгадывают загадку.
II. Актуализация	(К) Умозаключение: воспитанники предполагают, о чём пойдёт
жизненного опыта.	речь на занятии.
Целеполагание	Определяют тему исследования и цель.
2–5 минут	(К) Умозаключение: «Я – будущий ученик», когда я буду учиться
	в школе, то смогу много узнать о казахских национальных
	сказках, легендах, притчах.

Середина занятия (К, И) Проблемная ситуация. Ермек-скульптор предлагает детям

III. Работа по темевылепить героя сказки – верблюда.

занятия (К, И) Работа с азбукой-альбомом.

6–25 минут Рассматриваются иллюстрации в азбуке-альбоме

(К) Обсуждение.

Просмотр презентации «Верблюд».

Ермек-скульптор знакомит детей с животным – верблюдом.

(К) Комментирование.

Верблюдов называют кораблями пустыни. Много дней они бредут

по пескам. А как тяжело идти по раскаленному песку. Рассмотрите

на иллюстрации верблюда. Отметьте его характерные

особенности: широкие подошвы с мозолями, мозоли на коленях,

узкие ноздри, густые ресницы, горб. Природа наградила верблюда

широкими подошвами. Ходить по рыхлому песку тяжело,

а с широкими подошвами ноги не так сильно проваливаются.

Мозоли на подошвах и коленях защищают его ноги от ожогов.

Длинные ресницы защищают верблюда от песка. В горбах

накапливает жир. Когда верблюд остается без пищи и воды и не

может ее нигде найти, то он начинает расходовать жир из горба.

(К, Г, И) Рассматривание характерных особенностей животного

(туловище, голова, ноги).

(Г, И) Игровое упражнение «Будь внимательным». Дети

определяют способ выполнения поделки, материал, инструмент,

необходимый для работы.

(К) Показ образца.

Ермек-скульптор предлагает детям вылепить верблюда.

(К) И/у «Знаешь ли ты?» Обсуждение правил работы

с пластилином и стеками.

1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду,

лепить на дощечке, не класть пластилин в рот.

2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя

взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму

соседу.

3. После работы с пластилином привести в порядок рабочее место;

очистить от пластилина доски, протереть стол мокрой салфеткой.

4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки

бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,

насухо вытереть полотенцем или салфеткой.

(К, И) Объяснение и показ алгоритма лепки.

Ермек-скульптор предлагает рассмотреть верблюда, обратить

внимание, из каких частей состоит? (Голова, туловище, ноги,

хвост.)

(К) Умозаключение: телосложение непропорциональное, большое

туловище, длинные ноги, на спине имеется горб.

Алгоритм лепки: образ создается из нескольких или многих

одинаковых элементов-модулей (комочков, шариков, столбиков и пр.)

Каким приемом можно вылепить туловище?

Туловище формируем из шара в виде большого яйца, делам горб

по форме тупого конуса. Прикрепляем горб к туловищу.

Шею лепим из двух конусов, которые формируем из двух шаров.

Насаживаем конусы друг на друга и прикрепляем к туловищу.

(Г, И) Умозаключение: все части, как и фигурка, должны быть

ровными, гладкими.

– Каким приемом скрепляем детали? (Промазыванием.)

Голова в виде шара, вытягиваем один край вперед и загибаем

немного вниз. Украшаем голову (глаза, уши, хохолок). Раскатаем

толстые столбики – это ноги, один конец ног немного расплющим

и надрежем стекой, чтоб получились копыта. Из остатков

пластилина вылепим хвост.

(К) Пальчиковая гимнастика «Считалка».

(К, И) И/у «Подружись с пластилином» – подготовка пластили-

на к работе.

(И) Самостоятельная деятельность.

Индивидуальное сопровождение детей.

Азбука-альбом.

Проектор. Просмотр презентации «Верблюд».

Азбука-альбом.

Пластилин разных цветов, стека, доска, бумажная салфетка.

ІV. Конец занятия	(Р) (К, И) Выставка детских работ.			Стенд для детских работ.
Рефлексия	Педагог приглашает детей к обсуждению, анализу детских			Азбука-альбом,
26–30 минут	поделок.			карандаши, игрушки
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на			животных для
	занятии.			обыгрывания.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.
	(К, И) Минута творчества.
	Обыгрывание казахской сказки «Почему верблюд оглядывается,
	когда пьет».


Лиса и коза			Школа/ДО:
(по мотивам казахской сказки)

Число:			Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:			Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия		0.1.2.2. Использовать технику установки изделий			на подставке, располагая
		несколько фигурок на одной подставке.
		0.2.1.1. Рационально использовать материалы для лепки.

Предполагаемый результат		Все воспитанники смогут:
		лепить простую фигуру животного, учитывая элементарные пропорции;
		выполнять основные приемы лепки, технологию выполнения.

		Большинство воспитанников смогут:
		передавать форму частей, плотно их соединять;
		передавать в лепке выразительность образа.

		Некоторые воспитанники смогут:
		выделять и передавать наиболее яркие, характерные признаки.

Языковая цель		Развитие навыков:
		разговорной речи; умение отвечать на вопросы, анализировать, обсуждать,
		делать выводы, рассказать о своей поделке.
		Полиязычие: лиса – түлкі – fox;
		коза – ешкі – goat.

		Основные термины и словосочетания:
		пластилин, стека, салфетка, аккуратность, сглаживание, вытягивание, техника
		безопасности.

		Вопросы для обсуждения.
		1. Какие приемы лепки используем?
		2. Какая форма необходима для поделки?
		3. Как вылепить конус из пластилина?
		4. Какие правила работы с инструментами знаем?

Предшествующие знания		Элементарные работы с пластилином, выполнение поделки конструктивным
		способом.

		План

Планируемое время		Запланированная деятельность			Ресурсы

I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы			Проектор. Просмотр
положительного	на занятии.			слайдов «Гора Бура».
эмоционального	(К, И) Ермек-скульптор предлагает детям отправиться в
настроя	путешествие по сказке, а по какой, дети должны сами догадаться.
0–1 минута	(К) Комментирование.
	Сказки любят дети разного возраста, в школе вы узнаете еще
II. Актуализация	больше новых сказок разных народов мира.
II. Актуализация	(К) Загадки. Дети разгадывают загадки.
жизненного опыта.	(К, И) Умозаключение: воспитанники предполагают, о чём
Целеполагание	пойдёт речь на занятии.
2–5 минут	Ермек-скульптор предлагает девиз занятия.
	«На хитрость попадёшься – хлопот не оберёшься».

Середина занятия	(Г) Игра «Собери картинку».	Картинка-пазл.
III. Работа по теме	Дети собирают картинку «Лиса и коза» из пазлов.	(лиса, коза).
занятия	(К, И) И/у «Мозговой штурм».
6–25 минут	1. К какой сказке картинка? (Лиса и коза.)
	2. Кто написал сказку, чья она? (Казахская народная сказка.)
	3. Кто главные герои сказки, о ком сказка.
	4. Какой показана лиса в сказке?
	5. Какой показана коза в сказке?
	6. Как вы думаете, почему лиса перехитрила козу?
	7. Как вы думаете, коза сама выберется из ямы?
	8. Кто ей поможет? Вы бы помогли козе?
	9. Как вы думаете, обманывать друг друга или обижать можно?
	(К, И) Работа с азбукой-альбомом.	Азбука-альбом.
	Рассматривание образца в азбуке-альбоме.
	(К, Г, И) Рассматривание характерных особенностей животного
	(туловище, голова , ноги, хвост).
	Ермек-скульптор: выберите сказочного персонажа, которого
	будете лепить.
	Вспомни, какими качествами обладал герой в сказке.
	(К) Показ образца.
	(К) Игра «Можно – нельзя». Обсуждение правил работы	Азбука-альбом.
	с пластилином и стеками, дети рассуждают и объясняют правила.	Пластилин разных цветов,
	1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду,	стека, доска, бумажная
	лепить на дощечке, не брать пластилин в рот;	салфетка.

	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя
	взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму
	соседу.
	3. После работы с пластилином надо привести в порядок рабочее
	место; очистить от пластилина доски, протереть стол мокрой
	салфеткой.
	4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки
	бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,
	насухо вытереть полотенцем или салфеткой.
	(К, И) Объяснение и показ алгоритма лепки.
	Сделайте заготовки для последующей лепки.
	1. Изготовьте из оранжевого пластилина один шар для головы,
	две колбаски – для туловища и хвоста, две длинных колбаски –
	тонкую для передних лап, толстую для задних лап.
	2. Сформируйте части тела лисички. Начните с головы.
	Возьмите шар, большим и указательным пальцами оттяните
	носик. Таким же приемом создайте ушки.
	Лапки сделайте более тонкими в нижней части. У колбаски-
	туловища вытяните шею, округлите заднюю часть, прикрепите
	хвостик.
	(К, И) Умозаключение: следить за тем, чтобы части тела были
	соразмерны друг другу.
	Каким приемом скрепляем детали? (Промазыванием.)
	(К) Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчикам».	Оборудование для
	(И) Самостоятельная деятельность.	инсценирования.
	Индивидуальное сопровождение детей.
	(К, И) Минута творчества. Инсценирование казахской сказки
	«Лиса и коза».

ІV. Конец занятия	(Р) (К, И) Выставка детских работ.	Стенд для детских
Рефлексия	Педагог приглашает детей к обсуждению, анализу детских	поделок.
26–30 минут	поделок.	Азбука-альбом,
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на	карандаши.
	занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Посмотри, как хороша,	Школа/ДО:
Кыз Жибек – моя душа!
(по замыслу дымковской игрушки)

Число:	Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:	Кол-во присутствующих:	отсутствующих:

Цели обучения данного занятия		0.1.3.2. Использовать приемы декорирования лепного изделия, предмета по
		мотивам народных игрушек разных народов мира с натуры, по представлению
		и по замыслу детей (рельеф, налепы, прорезание или процарапывание стекой).
		0.2.1.3. Приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы.
Предполагаемый резрезультат		Все воспитанники смогут:
		лепить фигуру красавицы Кыз Жибек;
		круговыми движениями ладоней раскатывать пластилин в шар.

		Большинство воспитанников смогут:
		передавать форму частей, плотно их соединять
		наносить «узор» с помощью пальчика; украшать изделие;
		создавать образ, используя полученные навыки и приемы лепки.
		Некоторые воспитанники смогут:
		замечать и выделять основные средства выразительности дымковской игрушки:
		яркость, нарядность цвета, декоративность, разнообразие элементов росписи.
Языковая цель		Развитие навыков:
		развивать и активизировать разговорную речь детей; умение отвечать на
		вопросы, анализировать, делать выводы, рассуждать, рассказать о своей
		поделке.
		Полиязычие: бойжеткен – барышня – miss.
		Основные термины и словосочетания:
		пластилин, стека, салфетка, аккуратность, сглаживание, вытягивание, техника
		безопасности. Орнамент.
		Вопросы для обсуждения.
		1. Из какого материала бывают игрушки?
		2. Какие виды народных игрушек вы знаете?
		3. Отличительная особенность игрушек?
		4. Для чего служит игрушка?
Предшествующие знания		Элементарные знание отличия направления лепки: сюжетная, предметная,
		декоративная.
		План
Планируемое время		Запланированная деятельность	Ресурсы

I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на		Выставка игрушек
положительного	занятии.		народных мастеров.
эмоционального	(К, И) Ермек-скульптор предлагает детям отправиться на
настроя	выставку народных игрушек, чтоб познакомиться с народными
0–1 минута	умельцами.
II. Актуализация	(К, И) Дети рассматривают и называют знакомые игрушки.
II. Актуализация	(К) Умозаключение: все игрушки выполнены в разных стилях,
жизненного опыта.	непохожих друг на друга.
Целеполагание	(К, И) Проблемная ситуация.
2 –5 минут	Ермек-скульптор предлагает детям стать мастерами –
	скульпторами и на примере дымковской игрушки вылепить
	красавицу Кыз Жибек.
Середина занятия	(К) Комментирование.
III. Работа по теме	Чтобы стать мастером-умельцем, необходимо этому учиться. Для		Проектор.
занятия	этого открываются специальные «Школы творчества», которые		Презентация «Дымковские
6–25 минут	обучают детей старому ремеслу.		игрушки».
	(К) Обсуждение.
	Просмотр презентации «Дымковские игрушки».
	(К) Ермек-скульптор знакомит детей с историей возникновения
	игрушки.
	(К, И) Работа с азбукой-альбомом, рассматривание образца		Азбука-альбом.
	в азбуке-альбоме.
	(К) Комментирование: дымковская игрушка, отличается
	неповторимой нарядной раскраской. На белом фоне очень весело
	смотрятся синий, голубой, зелёный, жёлто-оранжевый,

малиновый цвета. Орнамент всегда прост: клетки, полоски, круги, точки, ромбики , зигзаги в разных сочетаниях, простые геометрические узоры несут некую информацию.

Например, синяя волнистая полоса обозначает воду, перекрещенные полоски – сруб колодца, круг с серединкой-звёздочкой – солнце и другие светила.

(К, Г, И) Рассматривание казахских орнаментов на платье красавицы Кыз Жибек.

(Г, И) Игровое упражнение «Найди отличие». Дети определяют сходство и различие, обращают внимание на цветовую гамму узоров и орнаментов.

(К) Показ образца «Красавица Кыз Жибек». Ермек-скульптор предлагает вылепить красавицу Кыз Жибек, как показано на рисунке, украсить ее наряд казахскими орнаментами (налепами из пластилина).

(К) И/у «Будь внимательным».

Дети рассуждают и объясняют правила.

1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду, лепить на дощечке, не класть пластилин в рот;

2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму соседу.

3. После работы с пластилином рабочее место надо привести в порядок, очистить от пластилина доски, протереть стол мокрой салфеткой.

4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом, насухо вытереть полотенцем или салфеткой.

(К, И) Объяснение и показ алгоритма лепки.

Ермек-скульптор предлагает рассмотреть красавицу Кыз Жибек, обратить внимание, из каких частей состоит игрушка?

(Голова, туловище, руки, юбка.) Сравнить головные уборы барышни (кокошник) и красавицы (саукеле).

(К) Умозаключение: саукеле – нарядный женский головной убор, украшен казахскими орнаментами.

Алгоритм лепки.

Кусок пластилина делим на две части: юбка – скатываем шар круговыми движениями и большими пальцами вдавливаем вовнутрь, а сверху разглаживаем, обминаем пластилин вокруг большого пальца.

Вторая часть – туловище – скатываем овал, формируем цилиндр, приклеиваем к юбочке, слегка прижимая, примазываем.

(Г, И) Умозаключение: все части, как и фигурка, должны быть ровными, гладкими.

– Каким приемом скрепляем детали? (Промазыванием.)

Голова – кусок пластилина делим еще на две равные части.

Берем одну часть.

Какой формы голова?

Как делаем шар?

Скатываем шар круговыми движениями, твердыми ладошками.

Шею вытягиванием, примазываем голову к туловищу.

На что похожи руки? (На столбики.)

Из куска пластилина, движениями вперёд-назад , скатаем столбик, делим его на две равные части и примазываем к туловищу, затем вытягиваем их в виде конусов и придаем рукам нужную форму. Саукеле – раскатываем конус, формируем саукеле и надеваем его на голову. Обратите внимание, платье и саукеле нашей красавицы будем украшать казахским национальным орнаментом.

(К) Пальчиковая гимнастика «Есть у нас игрушки».

(И) Самостоятельная деятельность.

Индивидуальное сопровождение детей. Ермек-скульптор: напоминает детям, что в процессе работы они должны быть аккуратными, внимательными, соблюдать чистоту и порядок на рабочем месте.

Азбука-альбом.

Музыкальное сопровождение.

Азбука-альбом.

Пластилин разных цветов, стека, доска, бумажная салфетка.

ІV. Конец занятия	(Р, К) Выставка.				Стенд детских работ.
Рефлексия	Оформить выставочную композицию мастеров-умельцев.				Азбука-альбом,
26–30 минут	Педагог привлекает детей к анализу, обсуждению поделок.				карандаши.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на за-
	нятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.


Домик глиняный шалаш –				Школа/ДО:
и живет там – қарлығаш
(лепка по казахской сказке
«Почему у ласточки хвост рожками»)

Число:				Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:				Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия		0.1.1.3. Лепить характерные детали персонажей, (нос, рот, глаза, уши, лапы,
		крылья), соблюдая пропорции, используя простые приемы (скатывания,
		раскатывания, расплющивания, выдавливания с помощью стеки и др.),
		соединяя детали комбинированным способом, сочетая конструктивную и
		пластическую техники работы.
		0.2.1.1. Рационально использовать материалы для лепки.

Предполагаемый результат		Все воспитанники смогут:
		лепить простую фигуру птицы, учитывая элементарные пропорции;
		выполнять основные приемы лепки, технологию выполнения;
		рационально использовать материал для лепки.

		Большинство воспитанников смогут:
		составлять композицию из отдельных элементов;
		соблюдать правила личной гигиены.

		Некоторые воспитанники смогут:
		дополнять образ деталями;
		сами придумать, как лучше слепить карлыгаш.

Языковая цель		Развитие навыков:
		давать полные развёрнутые ответы, используя полученную информацию на
		занятии.
		Полиязычие: қарлығаш – ласточка – swallow.

		Основные термины и словосочетания:
		скатывание, расплющивание, выдавливание.

		Вопросы для обсуждения.
		1. Как называются птицы, которые улетают в тёплые края?
		2. Как выполняются приёмы сплющивания, скатывания, выдавливания?
		3. На каком этапе лепки они нам понадобятся?

Предшествующие знания		Стандартные приемы лепки.

			План

Планируемое время		Запланированная деятельность				Ресурсы

I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на				Музыкальное
положительного	занятии.				сопровождение.
эмоционального	(К) Художественное слово от Ермека-скульптора: загадки
настроя	о птицах. Воспитанники отгадывают загадки, поясняют свои
0–1 минута	ответы.
II. Актуализация	(К) Комментирование: ребята, вы много знаете о пернатых				Раздаточный материал:
жизненного опыта.	друзьях, в школе вы будете изучать такие предметы, как				разрезные картинки птиц.
Целеполагание	«Познание мира», «Биология», и узнаете еще больше.
2–5 минут	(И) И/у «Угадай птицу». Воспитанники по отдельным частям
	угадывают птицу, называют, какая она: домашняя, перелётная
	или зимующая.
	(К) Воспитанники предполагают, о чем пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.

Середина занятия	(К) Художественное слово.
III. Работа по теме	Казахская народная сказка «Почему у ласточки хвост рожками?»
занятия	Дети вспоминают героев сказки, отвечают на вопрос,
6–25 минут	поставленный в названии сказки, делают умозаключения: птицы
	помогают человеку, значит, и человек в ответе за птиц.
	Предложение Ермека-скульптора вылепить для ласточки друзей –
	таких же прекрасных ласточек.
	(К) Работа в азбуке-альбоме: рассматривание образца.			Азбука-альбом.
	Воспитанники называют вид и приём лепки.
	Объяснение алгоритма лепки ласточки.
	1. Создать пернатую красавицу можно из одного брусочка черного
	пластилина, еще потребуются белый и капелька жёлтого.
	2. Скатать стройное тело птички.
	3. Второй этап – лепка круглой головы, но меньшего размера.
	4. Скрепить два начальных элемента.
	5. Сделать ласточке белую грудочку, используя белую лепешку.
	6. Для крылышек создать детали из чёрного пластилина, по форме
	напоминающие запятую. Острие стеки поможет создать иллюзию
	перышек, просто сделайте продольные борозды.
	7. Приставить более широкую часть крыльев по бокам от
	туловища и надавить на них, чтобы они прилипли.
	8. Для создания острого хвостика сформировать длинную
	лепешку из черного пластилина, затем разрезать вдоль. Чтобы
	хвост держал свою форму, вставить в него тонкую проволоку.
	9. Присоедините хвост на свое место и тщательно размажьте
	пальцами переход.
	10. Осталось дополнить поделку мелкими деталями, чтобы
	ласточка приобрела правдоподобный облик. К таким элементам
	относятся глаза, клюв и лапки.
	Пальчиковая гимнастика «Птички весело летят».
	(К) Минутка напоминания.
	Правила работы с пластилином
	1. Выбери для работы нужный цвет пластилина.
	2. Отрежь стекой нужное количество пластилина.			Пластилин разных цветов,
	3. Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал			доска, бумажная салфетка.
	мягким.
	4. По окончании работы хорошо вытри руки сухой мягкой
	салфеткой, а потом вымой с мылом.
	И/у «Подружись с пластилином» – подготовка пластилина к
	работе.
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное
	сопровождение.
	(И) Минутка творчества.
	Рассмотри образец, придумай сам, как лучше слепить қарлығаш.
ІV. Конец занятия	(Р) Выставка детских работ. Отправляют своих ласточек			Макет – картонное небо.
Рефлексия	в тёплые края (рассаживают «косяком» на заранее нарисованное			Азбука-альбом,
26–30 минут	на картоне небо).			карандаши.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу
	на занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Пластилиновый спектакль			Школа/ДО:
(лепка по сказке Ы. Алтынсарина «Спор животных»)

Число:			Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:			Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия		0.1.2.1. Создавать сюжетные композиции с однородными предметами (например,
		по сюжетам сказок, рассказов, народных детских песен, прибауток, легенд) в
		группе или индивидуально.
		0.2.1.3. Приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы.

Предполагаемый		Все воспитанники смогут:
результат		лепить простую фигуру животного, учитывая элементарные пропорции;
		выполнять основные приемы лепки, технологию выполнения.

		Большинство воспитанников смогут:
		передавать форму частей, плотно их соединять;
		передавать в лепке выразительность образа.
		Некоторые воспитанники смогут:
		выделять и передавать наиболее яркие характерные признаки.
Языковая цель		Развитие навыков:
		развивать и активизировать разговорную речь детей; умение отвечать на
		вопросы, рассказывать о своей поделке.
		Полиязычие: сюжет – сюжет – plot.
		Основные термины и словосочетания:
		пластилин, стека, салфетка, аккуратность, сглаживание, вытягивание, техника
		безопасности.
		Вопросы для обсуждения.
		1. Какие приемы лепки используем?
		2. Какая форма необходима для поделки?
		3. Какия направления лепки вы знаете?
		4. Какие правила работы с инструментами знаем?
Предшествующие знания		Элементарные работы с пластилином, выполнение поделки конструктивным
		способом.
		План
Планируемое время		Запланированная деятельность	Ресурсы

I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы
положительного	на занятии.
эмоционального	(К, И) Ермек-скульптор предлагает детям отправиться в театр.
настроя	Что такое театр?
0–1 минута	Какие спектакли вы видели?
II. Актуализация	Чем занимаются актеры?
жизненного опыта.	(К) Комментирование: для того чтобы стать актером, нужно
Целеполагание	хорошо учиться в школе, много знать и поступить
2–5 минут	в театральный университет, где вас будут обучать актерскому
	мастерству.
	(К, И) Умозаключение: воспитанники размышляют, делятся		Проектор,
	полученными знаниями о театре.		слайды к сказке
	Ермек-скульптор: предлагает вспомнить сказку Ы. Алтынсарина		Ы. Алтынсарина «Спор
	«Спор животных».		животных».
	О чем спорили животные?
	Как ты думаешь, к чему приведет спор животных?
	(К, Г) Проблема.
	Определи, какого сказочного героя ты будешь лепить.
	(К) Педагог: дети делятся на подгруппы, выбирают сказочного
	персонажа.
Середина занятия	(К, И) Работа с азбукой-альбомом. Рассматривание образца		Азбука-альбом.
III. Работа по теме	в азбуке-альбоме.
занятия	(К, Г, И) Рассматривание характерных особенностей животного.
6–25 минут	(туловище, голова, ноги, хвост).
	Ермек-скульптор: выберите сказочного персонажа, которого
	будете лепить. Вспомни, какими качествами обладал герой в
	сказке.
	(К) Показ образца.
	(К) И/у «Да-нет»: обсуждение правил работы с пластилином и		Азбука-альбом.
	стеками.
	1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду,		Пластилин разных цветов,
	лепить на дощечке, не класть пластилин в рот.		стека, доска, бумажная
	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя		салфетка.
	взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму
	соседу.
	3. После работы с пластилином привести в порядок рабочее место;
	очистить от пластилина доски, протереть стол мокрой салфеткой.

4. По окончании работы надо сначала тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом и насухо вытереть полотенцем или салфеткой.

(К, И) Объяснение и показ алгоритма лепки.

1-я подгруппа «Верблюд».	Игрушки: корова,
2-я – «Мышь».	собака и т.д.
3-я – «Лошадь».
4-я – «Петух» (обращает внимание на алгоритм лепки в азбуке-
альбоме).
(К, И) Умозаключение: следить за тем, чтобы части тела были
соразмерны друг другу.

– Какие приемы лепки используем? (Отщипывание, скатывание, раскатывание, соединение.)

– Каким приемом скрепляем детали? (Промазыванием.)

(К) Пальчиковая гимнастика «Животные».

(И) Самостоятельная деятельность.

Индивидуальное сопровождение детей.

(К) Минутка шалости.

Музыкальная физминутка «Животные».

(К, Г, И) Минутка творчества.

Студия маленьких аниматоров

Обыграй и озвучь сказку

Ы. Алтынсарина«Спор животных»

(инсценировка сказки дополняется игрушками).

ІV. Конец занятия	(Р) (К, И) Выставка детских работ.	Стенд детских работ.
Рефлексия	Педагог приглашает детей к обсуждению и оценке поделок.	Азбука-альбом,
26–30 минут	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на	карандаши.
	занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Дастархан уже накрыт, и на нём та-	Школа/ДО:
бак стоит (орнаментальное искусство)
Число:	Ф.И.О. педагога:
Предшкольный класс/группа:	Кол-во присутствующих:	отсутствующих:

Цели обучения данного занятия	0.1.3.1. Лепить модели игрушек, посуду по мотивам народных промыслов
	Казахстана и мира, применяя техники скульптурной, конструктивной лепки,
	используя стеки разной формы.
	0.2.1.2. Соблюдать правила техники безопасности при работе
	с острыми и режущими инструментами, а также правила личной гигиены.
Предполагаемый результат	Все воспитанники смогут:
	самостоятельно лепить разнообразные игрушки, посуду по мотивам народных
	изделий, украшать узором, налепами, росписью;
	находить отличительные признаки украшения блюда (табак).

	Большинство воспитанников смогут:
	самостоятельно находить индивидуальное решение образа;
	располагать орнамент, соблюдая симметрию;
	соблюдать правила техники безопасности при работе с острыми и режущими
	инструментами.
	Некоторые воспитанники смогут:
	применять технику росписи посуды;
	гармонично сочетать цвета.
Языковая цель	Развитие навыков:
	использовать в общении разноструктурные предложения
	Полиязычие: табақ – блюдо – dish.
	Основные термины и словосочетания:
	орнаментальное искусство, орнамент.
	Вопросы для обсуждения.
	1. Что такое орнамент?
	2. Как располагаются элементы орнамента в круге?
Предшествующие знания	Ознакомление с видами орнаментов.

	План
Планируемое время	Запланированная деятельность	Ресурсы

I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на	Музыкальное
положительного	занятии.	сопровождение.
эмоционального	(К) Создание проблемной ситуации. Ермек-скульптор приносит
настроя	в группу табақ, на котором после длительной чистки исчезли все
0–1 минута	узоры.
II. Актуализация	(К) Комментирование.
жизненного опыта.	Табақ (блюдо) – это национальная казахская посуда.	Блюдо(табақ) без росписи.
Целеполагание	Плоское блюдо для подачи мяса.
2–5 минут	Большой табак предназначен для уважаемых людей.
	Ермек-скульптор рассказывает, когда его мама приглашает гостей
	в дом, она подает мясо на таком табаке.
	(К) Обращение к опыту детей.
	– Кто тебя окружает за твоим дастарханом?
	Назови членов своей семьи.
	– Как называются украшения на табаке? (Узор.)
	Как называется узор на табаке, составленный из различных по
	ширине каемочек или полосок, других элементов расположенных
	ритмично? (Орнамент.)
	Что такое орнамент?
	(К) Работа в азбуке-альбоме. Рассматривают иллюстрации,	Азбука-альбом.
	называют элементы орнамента и их расположение.
	(К) Воспитанники предполагают, о чём пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.
Середина занятия	Решение проблемной ситуации.	Азбука-альбом.
III. Работа по теме	(К) Работа в азбуке-альбоме.
занятия	Ермек-скульптор предлагает рассмотреть виды казахского
6–25 минут	орнамента, назвать их, охарактеризовать.
	(К) Рассматривание схемы «Расположения орнамента в
	круге». Воспитанники запоминают правильность расположения
	элементов орнамента.
	(И) Вопрос от Ермека-скульптора: что такое налеп?
	(Способ украшения глиняного изделия путем соединения мелких
	деталей на более крупную основу.)
	(К) Объяснение технологии декорирования блюда (табақ)
	способом налепа.
	1. Вылепить большую лепёшку – это будет табақ.	Пластилин разных цветов,
	2. Раскатать комок пластилина в жгут.	Пластилин разных цветов,
	2. Раскатать комок пластилина в жгут.	картонная заготовка,
	3. Нарезать его стекой на мелкие детали кружочки, придать им	картонная заготовка,
		стека, доска, бумажная
	форму овала, ромба, треугольника, или квадратика – и составить	стека, доска, бумажная
		салфетка.
	узор.
	4. Сделать насечки и смочить детали водой с помощью кисти и
	приложить их на нужное место.
	Пальчиковая гимнастика «Наши пальцы липкие…».
	(Г) Игра «Можно – нельзя» в процессе игры дети закрепляют
	правила работы с пластилином.
	1. Выбери для работы нужный цвет пластилина.
	2. Отрежь стекой нужное количество пластилина.
	3. Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал
	мягким.
	4. По окончании работы хорошо вытри руки сухой мягкой
	салфеткой, а потом вымой их с мылом.
	(И) И/у «Подружись с пластилином» – подготовка пластилина
	к работе.
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное
	сопровождение.
ІV. Конец занятия	(Р) Выставка детских работ. Оформление дастархана.	Стенд для детских
Рефлексия	Педагог приглашает детей к обсуждению, оценке поделок.	работ. Азбука-альбом,
26–30 минут	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на	карандаши.
	занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Смешарики			Школа/ДО:
(тестопластика)
Число:			Ф.И.О. педагога:
Предшкольный класс/группа:			Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия		0.1.1.4. Создавать простые художественные образы, передавая настроение,
		дополняя образ деталями, декоративными элементами, анализируя их сходства
		и различия.
		0.2.1.1. Рационально использовать материалы для лепки.
Предполагаемый результат		Все воспитанники смогут:
		лепить простую фигуру игрушки, учитывая элементарные пропорции;
		использовать солёное цветное тесто в качестве материала.

		Большинство воспитанников смогут:
		скреплять части фигуры;
		придавать фигуре настроение;
		рационально использовать материалы для лепки.
		Некоторые воспитанники смогут:
		сглаживать места скрепления с помощью стеки;
		придавать фигуре отличительный образ;
		гармонично сочетать цвета.
Языковая цель		Развитие навыков:
		умение рассказать о своей поделке, поделиться своими впечатлениями.
		Полиязычие: доп – шар – ball.
		Основные термины и словосочетания:
		тестопластика, студия юных мультипликаторов.
		Вопросы для обсуждения.
		1. В чём особенность образа героев-Смешариков?
		2. Что такое тестопластика?
		3. Какие приёмы необходимо применять в тестопластике?
Предшествующие знания		Лепка из соленого теста.
		План
Планируемое время		Запланированная деятельность			Ресурсы
I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на
положительного	занятии.
эмоционального	Проверь, дружок,			Музыкальное
настроя	Готов ли ты начать урок?			сопровождение
0–1 минута	Приготовлен пластилин,
II. Актуализация	Пластика и стека?
жизненного опыта.	Аккуратно ль разложил
Целеполагание	На столе все это?
2–5 минут	Проверили? Садитесь.
	С усердием трудитесь.
	(К) Художественное слово: загадка.
	Всех зверят ты точно знаешь,
	Круглых, словно шарики,
	Отвечайте дружно хором,
	Их зовут… Смешарики!
	(К) Рассуждалки: кто такие Смешарики?
	Дети отвечают, что это герои мультфильма, которые, как и другие
	герои, находятся рядом с нами и придумывают для нас свои
	интересные истории.
	(К) Создание проблемной ситуации. Ермек-скульптор приводит
	в группу героя, одетого в костюм одного из Смешариков.			Азбука-альбом.
	Герой жалуется на то, что потерял своих друзей-Смешариков.			Азбука-альбом.
	(К) Работа в азбуке-альбоме. Рассматривают и называют героев
	мультфильма «Смешарики».
	– Какой герой тебе нравится больше? Почему? Расскажи друзьям.
	(К) Воспитанники предполагают, о чём пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.
Середина занятия	(К) Решение проблемной ситуации.
III. Работа по теме	Метод интереса и стимулирования: просмотр отрывка из
занятия	мультфильма «Смешарики».
6–25 минут	Умозаключение: все герои шарообразной формы, цвета яркие
	разнообразные.
	Ермека-скульптор предлагает превратиться в настоящих
	мультипликаторов и изготовить героев мультфильма.

	(К) Подготовка к деятельности. Воспитанники узнают, что	Интерактивная доска.
	работать будут с солёным тестом, знакомятся с рецептом	Интерактивная доска.
	приготовления цветного солёного теста, что необходимо знать
	при работе с тестопластикой.
	(К) Работа в азбуке-альбоме.	Азбука-альбом.
	Показ образца.	Азбука-альбом.
	Воспитанники рассматривают образцы лепки, называют вид и	Музыкальное
	приём лепки. Называют, какие инструменты помогут им в работе	сопровождение.
	с тестопластикой.
	(К, И) Показ и объяснение алгоритма лепки.	Цветное и неокрашенное
	1. Кружок картона смочить водой и налепить на него зелёное	Цветное и неокрашенное
	тесто – получится полянка для нашего героя. Из фольги скатать	соленое тесто, фольга;
	шар около 5 см в диаметре.	кружок из картона
	2. Цветное тесто равномерно налепить на шар из фольги. Толщина	диаметром около 7 см,
	слоя примерно 0,5 см. Покатать шарик в ладонях, добиваясь	горошины чёрного перца;
	гладкой поверхности.	зубочистка,
	3. Для лапок скатать 4 одинаковых шарика из цветного теста.	стакан с водой,
	4. Слегка прижимая пальцем с одной стороны, покатать шарик по	кисточка,
	столу, придавая ему форму капельки.	стека,
	5. Смочить водой полянку, разместить на ней две капельки – ноги.	колпачок фломастера.
	6. На ноги прикрепить шарик, не забывая смочить водой место
	соединения.
	7. Приклеиваем по бокам капельки – руки. Примазывать не нужно,
	достаточно смочить место соединения водой и слегка прижать
	детали, не сплющивая их.
	8. Для ушей скатать две капельки необходимой формы.
	Зубочистку разломить пополам и острыми концами воткнуть в
	шар.
	9. Немного покручивая из стороны в сторону, насадить капельки
	на зубочистки круглым концом вверх.
	10. Для глаз скатать два шарика из неокрашеного теста и
	приклеить их к голове, не расплющивая. Обратите внимание, что
	глаза у всех Смешариков расположены близко друг к другу.
	11. Вставить зрачки из горошин чёрного перца. Нос слепить из
	цветного теста.
	13. Колпачком фломастера сделать улыбку.
	Пальчиковая гимнастика «Ёжик, ёжик колкий…»
	(К) Минутка напоминания.
	Правила работы с тестом
	1. Выбери для работы нужный цвет теста.
	2. Отрежь стекой нужное количество теста.
	3. Согрей кусочек теста теплом своих рук, чтобы он стал мягким.
	4. По окончании работы хорошо вытри руки сухой мягкой
	салфеткой и только потом вымой их с мылом.
	(И) Задание на выбор.
	Ермек-скульптор предлагает выбрать героя для работы.
	(И) И/у «Подружись с пластилином» –подготовка пластилина
	к работе.
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное
	сопровождение.
	(К) Минутка творчества.
	«Студия юных мультипликаторов».

ІV. Конец занятия	(К, Р) Выставка детских работ. Оформление уголка «Очумелые	Стенд для детских
Рефлексия	ручки».	работ. Азбука-альбом,
26–30 минут	Педагог приглашает детей к обсуждению и оценке поделок.	карандаши.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу
	на занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

У лихого скакуна очень добрая	Школа/ДО:
душа

Число:	Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:	Кол-во присутствующих:	отсутствующих:

Цели обучения данного занятия		0.1.2.2. Использовать технику установки изделий на подставке, располагая
		несколько фигурок на одной подставке.
		0.2.1.3. Приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы.
Предполагаемый результат		Все воспитанники смогут:
		лепить фигуру коня;
		лепить цилиндры разного размера, объема.

		Большинство воспитанников смогут:
		передавать форму частей, плотно их соединять;
		создавать образ.
		Некоторые воспитанники смогут:
		выделять и передавать наиболее яркие характерные признаки.
Языковая цель		Развитие навыков:
		активизировать разговорную речь детей; умение отвечать на вопросы, про-
		говаривать слова на трех языках.
		Полиязычие: ат – конь – horse.
		Основные термины и словосочетания:
		пластилин, стека, салфетка, аккуратность, сглаживание, вытягивание, техника
		безопасности.
		Вопросы для обсуждения.
		1. Лошадь – это какое животное?
		2. Из каких частей состоит туловище лошади?
		3. Какие способы лепки ты знаешь?
Предшествующие знания		Элементарные работы с пластилином, выполнение поделки конструктивным
		способом.
		План
Планируемое время		Запланированная деятельность	Ресурсы
I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы		Фонограмма
положительного	на занятии.		«Ржание лошади».
эмоционального	(К, И) Ермек-скульптор предлагает послушать фонограмму.
настроя	(К) Загадка.
0–1 минута	(К, И) Проблема.
II. Актуализация	Помочь вернуть коня әже и ата.
жизненного опыта.	– Как мы сможем это сделать?
Целеполагание	(К) Умозаключения.
2–5 минут	Воспитанники предлагают помощь, вылепить коня из пластилина.
	(К, И) Мозговой штурм.
	– Какие бывают кони?
	– Где живут?
	– Какие у них повадки?
	– Чем питаются?
	– Какую помощь оказывают людям?
	– Какие животные живут рядом с тобой?
	– Расскажи о них.
Середина занятия	(К) Обсуждение.		Проектор, просмотр
III. Работа по теме	Ермек-скульптор: конь – это удивительное животное. Давайте		презентации «Лихие
занятия	отправимся на конный двор, чтобы узнать много нового и		скакуны».
6–25 минут	интересного об этих удивительных животных.
	(К, И) Работа с азбукой-альбомом.		Азбука-альбом.
	Ермек-скульптор: рассмотрите образцы, определите, каким
	способом будет выполняться работа? Какой материал и
	инструмент будем использовать?
	(К, И) Объяснение и показ алгоритма лепки. Ермек-скульптор:
	делим пластилин на части:
	туловище катаем в форме цилиндра;
	ноги – в виде конусов, основание каждого конуса нужно скосить,
	чтобы удобнее прикреплять ноги к туловищу;
	голова – изогнутый валик;
	ушки – изогнутые конусы.

	Готовим мелкие детали – уши, гриву-косичку и хвостик-кренделёк.
	Соединяем все части фигурки, придаём фигурке устойчивость,
	аккуратно сглаживаем швы.
	(К) И/у «Знаешь ли ты?»
	Правила работы с пластилином и стекой
	1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду,
	лепить на дощечке, не брать пластилин в рот;
	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя
	взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму
	соседу.
	3. После работы с пластилином привести в порядок рабочее
	место; очистить от пластилина доски, протереть стол мокрой
	салфеткой.
	4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки
	бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,
	насухо вытереть полотенцем или салфеткой.
	(К) Пальчиковая гимнастика «Лошадка».
	(И) Самостоятельная деятельность.	Музыкальное
	Индивидуальное сопровождение детей.
	Минутка творчества.	сопровождение.
	Обыгрывание потешки.	Азбука-альбом,
	Гоп! Гоп! Тулпар живой	пластилин разных цветов,
	И с хвостом, и с гривой.	стека, доска, бумажная
	Он качает головой,	салфетка.
	Вот какой красивый!	Оборудование для
		обыгрывание потешки.
ІV. Конец занятия	(К, И, Р) Выставка детских работ.	Стенд для детских
Рефлексия	Педагог приглашает детей к обсуждению и оценке поделок.	поделок.
26–30 минут	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на	Азбука-альбом,
	занятии.	карандаши.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

настроя	стихотворение о зиме.	Стихотворение о зиме.
0–1 минута	Воспитанники, прослушав стихотворение, называют признаки
II. Актуализация	зимы, которые упоминаются в стихотворении.
жизненного опыта.	(К) И/у «Когда это бывает?» Дети закрепляют знания о временах
Целеполагание	года.
2–5 минут	– Что ты знаешь о времени года зима?
	– Какие зимние приметы знаешь?–
	– Что надевают люди зимой?
	– В какие зимние игры ты играешь со своими друзьями, которые
	тебя окружают?
	(К) Воспитанники предполагают, о чём пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.
Середина занятия	(К) Минутка общения.
III. Работа по теме	– Какие изменения в природе окружают нас с наступлением
занятия	зимы?
6–25 минут	– Какие изменения произошли в жизни человека?
	– Назовите зимние виды одежды.
	– Какие зимние игры вы знаете?	Картинки с ошибками
	(И) И/у «Что перепутал художник?» Дети соотносят время года	художника.
	и одежду людей, находят ошибки художника.
	(К) Создание проблемной ситуации.
	– Какие игрушки окружают нас в группе?
	Умозаключение: у нас в группе нет игрушки-куклы в зимней
	одежде. Предложение детей – вылепить куклу в зимней одежде и
	назвать её Айсулу.	Азбука-альбом.

(К) Работа в азбуке-альбоме. Рассматривание образца.

Воспитанники называют вид и приём лепки.

Комментированный показ алгоритма лепки.

1. Для лепки поделки понадобится пластилин разных цветов.

2. Из пластилина сделать конус шубки, но немного оставить на лепку рукавов.

3. Скатав тонкую белую змейку, создать меховой рельеф

	на шубке.
	4. Для лепки рукавов сделать парные детали одинакового размера:
	трубочки такого же цвета, что и шубка, белые лепешки и тонкие
	полоски.
	5. Собрать из подготовленных деталей руки вместе с варежками,
	затем прикрепить к верхней части шубы. Сильно надавить на
	места стыков, чтобы пластилин прилип.
	6. Румяное лицо куклы сделать из розового кусочка.
	7. Скатать маленький шарик из полученного пластилина.
	Это будет голова, прикрепить на лицо нос и глаза, маленький
	ротик.
	8. Шапочку сделать в виде конуса.
	9. Воспользовавшись спичкой, соединить голову и туловище.
	К шапке прикрепить волосы, сделанные из небольших колбасок
	темного цвета.
	10. Чтобы закончить поделку, просто прикрепить к нижней части
	белые лепешки-валенки.
	Пальчиковая гимнастика «Снежинки».	Музыкальное
	(И, Г) Игровое упражнение «Что хорошо и что плохо».	сопровождение.
	В процессе игры воспитанники закрепляют правила работы
	с пластилином, стекой.
	1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду,	Пластилин, стека, доска,
	лепить на дощечке, не брать пластилин в рот.	бумажная салфетка.
	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя
	взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму
	соседу.
	3. После работы с пластилином надо привести в порядок рабочее
	место; очистить от пластилина доски, протереть стол мокрой
	салфеткой.
	4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки
	бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,
	насухо вытереть полотенцем или салфеткой.
	(И) И/у «Подружись с пластилином» – подготовка пластилина
	к работе.
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное
	сопровождение.
	(К) Минутка творчества.
	Укрась шубу Айсулу казахскими орнаментами, используя способ
	«налепа».
ІV. Конец занятия	(К, Р) Выставка детских работ.	Стенд для детских работ.
Рефлексия	Оформление стенда «Очумелые ручки».	Азбука-альбом,
26–30 минут	Педагог привлекает детей к обсуждению поделок, выбирают	карандаши.
	самые лучшие работы.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на
	занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Поурочные планы по лепке

Школа/ДО:

Середина занятия (К,

Языковая цель Развитие навыков: давать полные развёрнутые ответы, используя полученную информацию на занятии

После работы с материалом привести в порядок рабочее место; очистить от пластилина (глины) доски, протереть стол мокрой салфеткой

План Планируемое время

По окончании работы сначала тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом, насухо вытереть полотенцем или салфеткой

Середина занятия (К,

V. Конец занятия (Р) (К,

Середина занятия (Г) Игра «Собери картинку»

Посмотри, как хороша, Школа/ДО:

Орнамент всегда прост: клетки, полоски, круги, точки, ромбики , зигзаги в разных сочетаниях, простые геометрические узоры несут некую информацию

V. Конец занятия (Р, К) Выставка

Середина занятия (К) Художественное слово

Предполагаемый Все воспитанники смогут: результат лепить простую фигуру животного, учитывая элементарные пропорции; выполнять основные приемы лепки, технологию выполнения

По окончании работы надо сначала тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом и насухо вытереть полотенцем или салфеткой

План Планируемое время

Смешарики Школа/ДО: (тестопластика)

К) Подготовка к деятельности.

У лихого скакуна очень добрая

Готовим мелкие детали – уши, гриву-косичку и хвостик-кренделёк

К) Работа в азбуке-альбоме. Рассматривание образца

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

13.06.2020