тс з МОЛЬНОМУ

О.В. НАГОВИЦЫНА

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ

по Английскому языку

К УМК Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др. «Spotli bt»

твугг

ё ФГОС в помощышкольноњумчиплю

О. В. НАГОВИЦЫНА

ПОУРОЧНЫЕ

РАЗРАБОТКИ

ПО АНГЛИйСКОМУ языкУ

к УМК Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др.

Spotligbt» )

класс

МОСКВА • «ВАКО» • 2017

удк 372.881.l l l.l

БЖ 74.268.1Англ

НМ

Наговицына О.В.

H16 Поурочные разработки по английскому языку. 6 класс. - М.: ВАКО, 20l7. - 304 с. — (В помощь школьному учителю).

ввтч 978-5-408-03281-5

В пособии предстањлены поурочные разработки по английскому языку для 6 класса к УМК Ю.Е. Ваулиной, Дж. дули и др. «Английский в фокусе» / «Spotlight» (М.: Express Publishing: Просвещение), составленные в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Учитель найдет здесь все необходимое для подготовки к каждому уроку: тематическое планирование учебного материала, подробные сценарии уроков, методические рекомендации по организации работы учащихся, контрольные задания и многое другое.

Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и пре-

подавателям со стажем.

удк 372.881.lll.l БЖ 74.268.

lSBN 978-5-408-03281-5 © 000 «ВАКО», 2017

От автора

Предлагаемое методическое пособие представляет собой подробные поурочные разработки по английскому языку для 6 класса к УМК Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе» / «Spotlight» (М.: Express Publishing: Просвещение).

Поурочные разработки составлены на основе собственного опыта работы с данным учебно-методическим комплектом и в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, а также с учетом рекомендаций авторов курса.

В предлагаемом пособии учитель найдет все необходимые материалы для подготовки к каждому уроку:

• задания для фонетической разминки;

• описание методических приемов для усвоения и закрепления изученного материала;

• задания для закрепления и повторения изученного материала;

• контрольные задания.

Наличие разнообразного материала позволяет учителю адаптировать предлагаемые разработки уроков к группам учащихся с разным уровнем подготовки. Мы надеемся, что данная книга поможет учителю сделать уроки насыщенными и интересными, а также станет основой для собственных методических разработок и находок.

В качестве дополнительного материала к урокам учитель может использовать издания:

• Английский язык. Разноуровневые задания. 6 класс / сост. ГГ. Кулинич. М.: ВАКО, 2016.

• Английский язык: грамматический тренажер. 6 класс / Сост. М.А. Молчанова. М.: ВАКО, 2016.

• Английский язык: сборник лексико-грамматических упражнений. 6 класс / Сост. М.А. Молчанова. М.: ВАКО, 2014.

• Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 6 класс / Сост. АА. Сухоросова. М.: ВАКО, 2016.

4 TeMaTuqecKoe nnaHhPOBaHMe yye6Horo Marepnana

nnawpoeawqe yqe6Horo MaTepnana (105'1)

YÞKa	TeMa ypoKa
	Module 1. %o's who? (11 q)
1 , 2	Family members
3, 4	Who are you?
5	My country
6	Culture Comer: The United Kingdom
7	Spotlight on Russia: Families
8	English in Use: Introducing & greeting people. Extensive Reading: The
9	Progress Check I
10	Test I
I l	Alice's Adventures in Wonderland
	Module 2. Here we are! (10 q)
12, 13	Happy times
14, 15	My place
16	My neighbourhood
17	Culture Comer: Famous Streets
18	Spotlight on Russia: Dachas
19	English in Use: Requesting services. Extensive Reading: Draw a Map to Scale
20	Progress Check 2
21	Test 2
	Module 3. Getting aroimd (11 q)
22, 23	Road safety
24, 25	On the move
26	Hot wheels
27	Cultwe Comer: Getting around in London
28	Spotlight on Russia: Metro
29	English in Use: Asking for/giving directions. Extensive Reading: What does red mean?
30	Progress Check 3
31	Test 3
32	Alice's Adventures in Wonderland

33, 34	Day in, Day out

Tex,qaThqecKoe nnaHnp0BaHhe yye6Horo MaTepuana 5

	TeMa ypoKa
35, 36	How about .
37	My favourite day
38	Culture Comer: Teenage life in Britain
39	Spotlight on Russia: Hi!
40	English in Use: Making/Cancelling an appointment. Extensive Reading: Drawing numbers
41	Progress Check 4
42	Test 4

43, 44	Festive time
45, 46	Let's celebrate
47	Special days
48	Culture Comer: The Highland Games
49	Spotlight on Russia: White Nights
50	English in Use: Ordering flowers. Extensive Reading: Through the Looking Glass
51	Progress Check 5
52	Test 5
53	Alice's Adventures in Wonderland
Module 6. activities (10 q)
54, 55	Free time
56, 57	Game on!
58	Pastimes
59	Culture Corner: Board Games
60	Spotlight on Russia: Free time
61	English in Use: Buying a present. Extensive Reading: Puppet show
62	Progress Check 6
63	Test 6
7. & (11 q)
64, 65	In the past
66, 67	Halloween Spirit
68	Famous firsts
69	Culture Corner: The Man of Steel
70	Spotlight on Russia: National pride
71	English in Use: Reporting lost property. Extensive Reading: Toying with the past

6 Terqauaqecwe nnaHqpoaaHL.1e yye6Horo MaTepl,1ana

YP0Ka	TeMa ypoKa
72	Progress Check 7
73	Test 7
74	Alice's Adventures in Wonderland
	Module 8. Rules & Regulations (10 q)
75, 76	That's the rule
77, 78	Shall we?
79	House rules
80	Culture Comer: Building Big
81	Spotlight on Russia: Moscow Zoo
82	English in Use: Booking theatre tickets. Extensive Reading: Is your neighbourhood neat & tidy?
83	Progress Check 8
84	Test 8
	Module 9. Food & Refreshments (11 q)
85, 86	Food & Drink
87, 88	On the menu
89	Let's cook!
90	Culture Corner: Places to eat in the UK
91	Spotlight on Russia: Mushrooms
92	English in Use: Booking a table at a restaurant. Extensive Reading: Eat well, feel great, look great!
93	Progress Check 9
94	Test 9
95	Alice's Adventures in Wonderland
	Module 10. Holiday Time (10 q)
96, 97	Holiday plans
98, 99	VThat's the weather like?
IOO	Weekend fun
101	Culture Corner: The Edinburgh Experience
102	Spotlight on Russia: Sochi
103	English in Use: Booking a hotel room. Extensive Reading: Coast to Coast
104	Progress Check 10
105	Test 10

Module 1 . WH0's WH0?

Планируемые результаты

Личностные

1. Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.

4. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

6. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.

8. Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей к самореализации средствами английского языка.

9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Ш. Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные

Коммуникативные

1. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.

4. Устанавливать рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками; способствовать продуктивной кооперации.

5. Проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке. 6. Развивать коммуникативную компетенцию.

Регулятивные

1. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. 2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

3. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

4. Оценивать правшљность решения учебной задачи.

5. Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

6. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершено, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные

1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.

2. Создавать, применять И преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.

4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.

6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.

7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Предметные

1. Уметь называть членов семьи, их возраст, указывать внутрисемейные связи.

Урок 1

2. Уметь описывать внешность человека.

З. Уметь употреблять притяжательные местоимения и существительные в притяжательном падеже.

4. Уметь расспрашивать собеседника о его семье и рассказывать о членах своей семьи.

5. Уметь писать письмо о себе и своей семье с опорой на образец.

6. Уметь запрашивать и давать информацию личного характера. 7. Уметь заполнять библиотечный формуляр.

8. Уметь называть страны и национальности, описывать положение страны/города на карте.

9. Уметь кратко описывать страну с опорой на план.

10. Уметь представить своего друга, приветствовать и отвечать на приветствие.

1 1. Овладевать навыками чтения и аудирования.

12. Уметь воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.

13. Овладевать произносительными навыками и навыками чтения вслух.

Урок 1, Family members

Цели: познакомить со структурой и содержанием модуля 1 учебника; организовать деятельность учащихся по повторению ранее изученной лексики по теме «Семья»; способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков говорения, развитию навыков просмотрового и поискового чтения. ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

1) Если учитель уже знаком с детьми.

Good moming, children! (Good morning!)

Nice to sce уои again. Welcome back! How аге уои? (Fine, thanks.)

2) Если учитель впервые встречается с детьми.

Good moming, everyone! (Good rnorning!)

I'm your new English teacher. Му name's . Сап уои all introduce yourselves to те?

11. Актуализация знаний

Вводная беседа о каникулах

(На доске несколько картинок. На каждой изображен ребенок, занятый каким-либо видом деятельности на отдыхе, и написано

ero HMH, HanpHMep•. Ted, Pam, Kate, Daniel, Lucy H T. A. Ha AocKe TaKxe B nPOH3BOJ1bHOM nopm1Ke 3anncaHb1 npeJ,.noxeHHfl. Kax,aoe npeL-noxeHne COOTBeTCTByeT OAHOÜ H3 KaPTØHOK.) ...swam in the sea.

...visited the water-park.

...went to the camp.

...rode his/her bicycle.

...went fishing with his dad. ...played computer games.

— Look at the pictures and say how the children spent their holidays. (Ted wentfishing with his dad. Kate visited the water-park. Etc.) — What about you? How did you spend your summer holiday?

— Where did you go?

What did you do?

(YqeHHKH KPaTKO paccKa3b1BaK)T O CBOHX KaHHKYJ1aX.

flpu»teqamze. Y^tÄHTeJ1b MOXeT PaCUIHPHTb CITHCOK npewroxeHHV1

B 3aBHCHMOCTH 0T YPOBHH nonroT0BKH yyaruwcq.)

Ill . 3HaKOMCTBO C conepxaHhe»a MOAyng

Pa60Ta C WIJ110CTPaUHSIMH yqe6HHKa

— Open your books at page 5, please. Lnok at picture l . Is it a student library card, a credit card, or an ID card? (It's an ID card.) — the abbreviation ID for?

(YHHTeJ1b HHTaeT BaPnaHTb1 OTBeTa, 3anncaHHb1e Ha AOCKe.)

a) idea b) identification c) I do. It'sfor b, identification.

— You're right. What page is the ID card from? (It'sfrom page 8.) What are you going to listen, read and talk about in Unit 1b?

(YqeHHKH BblCKa3b1BaK)T CBOH npeanonoxeHH¶.)

Let's go back to page 5. What can you see in picture 2? ( We can see three men.)

— What page is the picture from? (It'sfrom page 7.)

What are the men's names? ( Tony, Bill and Mark.)

As you see, Unit la is about family members (yca3bteaem Ha 3aeonogoK). Do you think Tony, Bill and Mark are from the same family? Why? / not?

What country does the flag in picture 3 belong to? (It's the Russian flag.)

What page is it from? (It'sfrom page 10.)

What are you going to listen, read and talk about in Unit lc?

(YqeHHKH BblCKa3b1Ba10T CBOH npennonoxeHH¶.)

Now let's find the page numbers for the things in the list: a family tree, a student identity card, a map, flags and a joke.

Урок 1.

(Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе проверяют.

keys: а family tree (р. 6), а student identity card (р. 9), а тар (р. l0, l l , В), Rags (р. 10, l l) and ајоКе (р. 14). )

Read the list ofthe topics уои will listen, read and talk about in this module.

(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний, и напомнить ученикам о разделе Word List в конце учебника. Аналогично учащиеся знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетичеСЮ4М материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы ученики будут выполнять в данном модуле.)

lV. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 6).

Look at the title. Who аге we going to talk about today? (About fatnily mernbers.)

Сап уои пате your family members?

(Ученики называют членов семьи, при необходимости учитель напоминает соответствующие слова.) Have уои got ап uncle/aunt? (Если ученики не могут вспомнить значение слова сами, учитель задает наводящие вопросы.)

Has your mum/dad got а brother? ( Yes, she/he has.) Не is your uncle.

(Затем учитель обращает внимание детей на картинку в учебнике.)

Look at Bill's family tree. How тапу family members сап уои see? (Elevenfamily members.)

- Who's Bill's grandfather? (He's тот.) How old is Тот? (He's 68years old.)

(Аналогично ученики отвечают на остальные вопросы о членах семьи.)

— Work in pairs, please. Talk about Bill's family.

(Ученики читают образец и выполняют задание в парах.) Упр. 2 (с. 6).

Look through the questions. What words аге new for уои?

(Ученики называют слова, например twins. Сначала учитель предлагает учащимся самим догадаться о значении слова и только потом дает необходимые пояснения.)

Twins аге two от three children born at the same time to the same mother. They аге usually alike.

(IloqcHeHHe cneayeT A0110JIHHTb cTpauH¶MH. 3aTeM yqeHHKM HeCKOJ1bKO pa3 nOBTOP¶OT CJIOBO twins 3a YHHTeneM.)

— Who are twins in Bill's family? (Kim and Kate are twins.) — Are Gill and Johnny twins? (No, they aren't.) Have you got twins in your family?

(AHŒIOIMHHO nPOBOAHTCH pa60Ta C npyrHMH He3HaKOMb1MH Ae-

TAM CJIOBaMH H BHpaxeHHflMH H3

Keys: I — Kim and Kate; 2 — Sue and Sam; 3 — Tom and Beth;

4 — Johnny; 5 — Sue; 6 — Mike; 7 — Kim and Kate; 8 — Tom and Beth; 9 — Sam.)

Ynp. 3a (c. 6).

— What kind of text is it? (It's a letter.)

How do you know? (It starts with "Dear Miguel" and ends with

"Byefor now, Bill".)

Who is it from? (It'sfrom Bill.)

— Read the first paragraph. Does Bill know Miguel? (No, he doesn 't.)

How do you know? (Because Bill tells Miguel his name, how old he is and where he isfmm.) Ynp. 3b (c. 7).

(Yqauu«ecq ^I-IHTa10T 3aaaHHe. CJ1eÃyeT y6eAHTbCH, ^I-ITO BCe

KM rlOHHNfflOT, ^I-ITO 0T HUX ^rrpe6yeTcq. 3aTeM ylau1Hecq ^I-IHTa}OT TeKCT

B COTIPOBOXAeHHH ayaH03anncH H Bblr10JIHH}OT 3aAaHne CaMOCTO¶TeJ1bHO. YHHTeJ1b rrpoBepqeT OTBeTb1, 3a,aaBaq Bonpocbl.) — Is Janet Bill's mum? (No, she isn't.) Who's Janet? (She's Bill's aunt.)

— And who's Bill's mum? (Bill's mum is Sue.)

Has Bill got two brothers? (No, he hasn't. He's got two sisters.)

Have Tom and Beth got two sons? (Yes, they have.)

Who are they? ( They're Sam and Mike.)

Are Johnny and Gill Bill's cousins? (Yes, they are.)

(flocne 3Toro YHHTeJ1b opraHH3ye^rr ^LITeHHe ^rreKCTa BCJIYX.) Ynp. 4 (c. 7).

BblflOJ11--žeHhH 3auaHH¶ y^t1HTeJ1b MOXeT Pa3aeJIHTb yqalunxcq Ha ABe KOMaH11b1.)

— Ask and answer questions about Bill's family. Use have got and has got in your questions.

(YqeHHKH HHTa}OT 06pa3eu B yye6HMKe H COCTaBJIBkOT CBOH BOflPOCb1 Apyr apyra. ^LIT06b1 aKTHBM3HPOBaTb ylau.uxcfl, YHHTeJ1b MOXeT opraHH30BaTb COPeBHOBaHHe Mexny KOMaHAaMH, npncyyuaq

6aJIJ1 3a KaXAb1V1 TIPaBW1bHb1V1 Borrpoc u OTBeT. nocne Bblr10J11-œHH'A 3aaaHHfl TIOIIBOAHTCH HTOrH.)

YPOK 2.

V. b•1HCTPYKTax no Bblnom•eHM0 A0Mau.JHero aaaaHb1R

Open your workbooks at page 5. Look at the family photo. How many people can you see in the picture? (Nine people.) Look at the letter. Who is it from? (It'sfrom Jimmy.)

Let's try and guess who is who in the photo. Who's James? (I think he's Jimmy'sfather. )

(AHanorw-1H0 y^rqeHHKÞ1 BblCKa3b1BažOT npeA110J10xeHM¶ o npyrux ^I-IJ1eHaX CervfbH, H306PaXeHHb1X Ha (þ0Torpa(þHH.)

Look through the list of words next to the picture. What two groups do the words belong to? (Family members and the words to describe appearance.)

(YHHTeJ1b '-IHTaeT H 06b¶CHS1eT 3aaaHøe ynp. I . )

For your homework I'd like you to make a poster with your family tree and get ready to talk about your family members. Don't forget to write their names on the tree.

(YHHTeJ1b 3a11HCb1BaeT A0Ma111Hee 3aaaHHe Ha nocKe, a yqeHHKÞ1 — B AHeBHHKaX:

WB*: Ex. I (p. 5); make a poster with the family tree.

HeK0Topb1e yqeHHKH Bb1110JIHfflOT HHAHB1,uyaJ1bHOe 3anaHHe:

SB**: Ex. 3b (p. 7) (CaMOCTOffœJ1bHU1 pa60ra Haa TeXHMKOM qmeHH¶).)

VI. 110ABeAeH"e hTOrOB ypot«a

Do you know what Module I is about?

— Can you talk about family members?

(YqHTeJ1b OUeHHBaeT nemeJ1bHOCTb yqal.uuxcq Ha ypoKe.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y pox 2. Family members

Ileau: opraHH30BaTb aeHTeJ1bHOCTb y^rqau-luxcq no nomopeHHK) H3yqeHHoÜ .neKCHKH OllHCaHHH BHeUJHOCTH', CllOC06CTBOBaTb COBeP111eHCTBOBaHHK) JleKCHqeCKHX H rpaMMaTuqecKMx HaBb1KOB roBopeHH¶.

WWIK)CTPaUHH no TeMe ypoKa.

Xo A y p 0K a

l. OpraHh3a14M0H&wÿ MOMeHT

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) How are you?

— Who's absent today?

* WB - Workbook.

** SB — Student's Book.

ll. Pa60ra no •rewqe ypoxa

1. BBeAeHHe HOBOÜ .meKCHKH

Today we're going on to talk about family members. Here is a list ofwords you are most likely to need or want to know. (Ha nocKe 3anucaHb1 CJIOBa (6e3 nepeBona).) appearance — BHeUIHOCTb age — B03pacT height [hart] — pocT weight [welt] — Bec facial features — qePTb1 JIH1_1a

When you look at me, you see my appearance. I'm thirty-five years old. It's my age. My height is I m 67 cm. I'm not very tall. My weight is 60 kg. I'm not fat. I've got green eyes. My nose isn't long. My mouth isn't big. They are my facial features.

(YHHTeJ1b conp0BoxnaeT CBOrO pegb COOTBeTCTBYff01UHMH xecmMH. 3aTeM y^rqeHHKH INOBTOPH}OT CJIOBa 3a YMHTeneM xopoM H UHAHBHAYœ1bHO.)

2. Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. 5(c. 7).

Let's learn how to describe people's appearance. Look at the three men in the picture. Which one is old? ( Tony's old.)

Yes, I think he is about 60 years old. Which man is young? (Mark's young. He's about 18.)

And how old is Bill? (He's about 40 years old.)

Well, maybe he is. We can say that he is middle aged.

(YqeHHKH INOBTOPHK)T CJIOBa old, young, middle aged H (þpa3b1 C 3THMH CJIOBaMH xop0M 3a YMHTeneM H HHAHBMAYWIM-IO. AHaJ10rnqHO yqu^rreJ1b opraHH3yeT pa60TY C OCTU1bHb1MH rpynnaMH CJIOB. Ilocne 3Toro yqeHMKH CaMOCTOflTeJ1bHO Bb1110JUHH}OT 3aaaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0Bepffl0T OTBeTb1.

Keys: A — age; B — height; C — weight; D — facial features; E — hair.)

— I'll describe one of the three men. Guess his name.

( Y'1HTeJ1b OHHCb1BaeT 0AHoro H3 MYXHHH, H306PaXeHHb1X Ha KapTHHKe.)

He's tall and young. He's slim. His eyes are b ⁱg. His hair is long and wavy. (It's Mark.)

Work in pairs, please. Describe a person and let your partner guess his/her name.

(AM 3Toro 3aaaH1,fH y^t1HTeJ1b MOXeT 3apaHee HOATOTOBHTb rpa(þHH H3BeCTHb1X -moneVf (aPTHCTOB, CHOPTCMeHOB H T. HT06b1 aKTHBH3HPOBaTb B peyH HOBYH) neKCHKY, yyeHHKH TaKXe Moryr BblINOJIHHTb ynp. 6 B yye6HHKe (C. 7). )

Урок 2.

Упр. 7а (с. 7).

(Перед выполнением упражнения учитель показывает ученикам, где в учебнике находится список грамматических терминов (The Language of Grammar на с. WLl 1), а также грамматический справочник. Затем учащиеся читают примеры в таблице упр. 7а и формулируют правила употребления притяжательных прилагательных (местоимений) и существительных в притяжательном падеже. Учитель предлагает ученикам сверить свои ответы с правилами в грамматическом справочнике и при необходимости комментирует их.)

— Find the examples ofthe possessive case in Exercise 5.

(Учителю следует обратить внимание учеников на фразы типа Mark's tall и Mark's eyes are big и попросить их объяснить различное значение 's в этих предложениях.) Упр. 76 (с. 7).

— Look at Bill's family tree оп page 6. Ask and answer questions about his family members.

(Ученики читают образец и выполняют задание по цепочке в быстром темпе.)

Рубрика «Game»

(Учитель выбирает двух или трех учеников, которые будут демонстрировать свои рисунки Farnily trees, подготовленные дома. Остальные учащиеся делятся на несколько команд по три-пять человек. Далее игра проводится в соответствии с описанием в учебнике.)

Ш. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. в рабочей тетради (с. 5). На доске записаны ответы.)

1 — old; 2 — parents; 3 — dark; 4 — father; 5 — tall; 6 — brother; 7 — short; 8 — sister; 9 — children; 10 — uncle; l l — big; 12 — aunt; l3 — slim; 14 — long; 15 — twins; l6 — young; 17 — grandfather; 18 — grey; 19 — grandmother; 20 — wavy.

М. Подготовка к написанию письма

— Now I'd like to hear уои read aloud.

(Один рти двое учеников, выполнявших дома индивидуальное задание, читают вслух письмо из упр. 3 в учебнике (с. 6). Затем учитель предлагает сравнить это письмо с аналогичным в рабочей тетради — упр. I (с. 5). Учении с помощью учителя объясняют структуру письма, выделяют общие фразы в начале и в конце письма.) You're going to write а letter to your реп friend about уои and your family, too. Let's see ifyou сап tell те what уои аге going to write.

(Учитель предлагает нескольким ученикам проговорить вслух то, что они напишут в своем письме.)

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Write the letter in your copybooks. МаКе sure 1 сап read your handwriting.

(Примечание. Учащиеся должны завести специальную тетрадь для выполнения письменных работ.)

— Ореп your workbooks at page 5. For homework want уои to practise the possessive case and possessive adjectives.

(Учитель читает и объясняет задание упр. 2 в рабочей тетради. Затем записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Ш. Подведение итогов урока

Сап уои describe people?

— Сап уои talk about family members?

— Do уои know how to write а letter about your family?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок З, Who аге уои?

Цели: организовать деятельность учащихся по формированию лексических навыков по теме «Формы удостоверения личности»; способствовать развитию техники чтения вслух, навыков прогнозирования и поискового чтения.

Њруйвание: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Good moming, everyone! (Good rnorning, teacher!) — How are уои?

№'Ћо isn't here today?

(Учитель собирает письменные работы учащихся, которые они выполняли дома.) ll. Работа по теме урока

1. Введение новой лексики

Today we аге going to study forms of identifcation. Уои will leam how to get а membership card.

Forms of identi6cation are omcial papers от cards that prove who уои are. They give some information about а person, for example, full пате, home address, date ofbirth and so оп.

YPOK 3. are you?

(YHHTeJ1b qn-raeT cr1HCOK (þ0PM YAOCTOBepeHHfl JIHMHOCTH, Ha3Ba-

I-MH KOTOPb1X 3anncaHb1 Ha AOCKe.) a credit card a membership card an identity card a driving licence

2. Pa60Ta no Yle6HHKY Ynp. la (c. 8).

(YqeHHKH onpeneJIHK)T H306paxeHHb1e AOKYMeHTb1, H YHHTeJ1b 3aflHCb1BaeT COOTBeTCTBYIOLUYIO 6YKBY CO CJIOBaMH Ha AOCKe. 3aTeM yqaruuecq 110BTOPfl}0T CJIOBa 3a YMHTeJ1eM xop0M H HHIIHBHAYaJ1bHO.)

Ynp. 1b (c. 8).

Let's see what information you can find on a card.

(YqeHHKH HHTa}OT cnHCOK CJIOB H CJIOBOCOqeTaHHM, y^t-1HTeJ1b I-IPH He06XOAHMOCTH 06bflCHqeT, ^I-ITO OHH 03HaqaK)T.) Your full name is your name and surname.

Your home address is the details of the place where you live.

Your nationality shows what country you are from.

The expiry date is the end of the period when you can use the document.

A postcode is a group of numbers and letters that shows the exact area where someone lives.

(YqeHHKM Bbff10JIHfl}OT 3anaHne C HOMOub}O YHHTeJH. ECJIM eCTb B03MOXHOCTb, y-1HTeJ1b HC110J1b3yeT HHTePaKTHBHYIO 06pa3L1b1 HaCTOHLUHX AOKYMeHTOB.) Ynp. lc (c. 8).

— Where and when do you need a membership card? (We need a membership card when we take out booksfrom a library. We also need a membership card when we use a gym orjoin a club.) Ynp. Id (c. 8).

Have you got a membership card? When/Where did you last use it?

(YqeHHKH no ogepeAH OTBeqaK)T Ha BOflPOCb1 YMHTeJ1fl.) Ynp. 2a (c. 8).

— Let's learn how to get a membership card. Read the first exchange in the dialogue and say where the people are. (They are in the video club.)

(YqeHHKM HHTmOT BeCb Aha-nor B conPOBoxneHHH ayauœanucu

H npoBepmoT CBOM OTBeT.)

Look at the card. What kind of information is on the card?

Ynp. 2b (c. 8).

(YqeHHKM CaMOCTOHTeJ1bHO BblflOJIHflkOT 3a11aHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepmoT.

Keys: I - Harris; 2 - London; 3 - SWI 4TA; 4 - 020 7125 9990.

Toro HT06b1 110MOHb YHeHHKaM 06bflCHHTb 31-1ageHHe BblneJleHHb1X B ^preKCTe H CJIOB, YH1dTeJ1b npewuaraeT cneaymuee 3a-

AaHHe.)

— What do the words in bold mean? Choose the correct item.

1. Hello, how can I help you?

a) I don't know how to help you.

b) What can I do for you?

2. ...to join the video club.

a) to be a member of the video club

b) to work in the video club

3. That's it for now.

a) I have finished

b) I will finish later

4. Here's your card.

a) an identity card

b) a membership card (Keys: 1b, 2a, 3a, 4b.) Ynp. 3 (c. 8).

(YqeHHKH CaMOCTOHTeJ1bHO Bb1110JIHHfOT 3aaaHMe, a 3aTeM BCe

BMeCTe npoBepmoT.

Keys: I — the number of the house where Jane lives; 2 — Jane's telephone number; 3 — Jane's postcode.

Yqwremo cJ1enyeT y6eAHTbCfl , HTO BCe yqeHHKM 11PaBW1bHO qwrmoT HOMeP Tene(þ0Ha H HHAeKC.) Ynp. 2c (c. 8).

— Let's listen and read the dialogue again. I want you to pay particular attention to the speakers' intonation.

(YqeHHKH cJIY1.na10T ayaH03anncb H ^I-IHTa}OT anaJ10r eue pa3.) Practise the dialogue in pairs.

(110 Bb1110JIHeHHH 3auaHHfl YMHTeJ1b npea.naraeT HeCKOJ1bKMM yqe1--1HKaM rlPOHHTaTb AHa.J10r no POJIHM nepežl KJ1aCCOM.)

Ill . hHcTpy»crax no AOMa1NHero 3aaaHhR Learn the dialogue by heart at home.

(B 3aBHCHMOCTH 0T yp0BH¶ IIOATOTOBKH yqal.uuxcq yqHTeJ1b AaeT

3aaaHHe BblYHHTb 06e POJIH WIH H3 HHX.) — Open your workbooks at page 6. Look at the picture. What kind of card is it? (It's a student identity card.)

What's the student's name? (His name's Matthew.) How old is he? (He's 15 years old.)

— Fill in the missing information at home.

(CneŽ1yeT y6eAHTbCfl, '-ITO y Bcex yqeHHKOB eCTb ayAH03anncH K pa-

60qeVf TeTpaAH. 3a^rreM YHHTeJ1b 06MICHqeT, KaK Bblr10m-1¶Tb ynp. 4 Урок 4. are уои?

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. 2 (р. 8) (leam ьу hean)•, WB: Ех. 1, 4 (р.

lV. Подведение итогов урока

Do уои know what information is оп diferent cards?

Сап уои listen, read and talk about personal details (пате, age, home address and so оп)?

Do уои know how to get а membership card?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 4. Who аге уои?

Цели: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с абсолютной формой ПРИТЯЖаТеЛЬНЫХ местоимений: способствовать совершенствованию лексических и грамматических навы ков говорения, развитию навыков устной речи (запрос и предоставление личной информации).

Оборудование: библиотечные формуляры для заполнения.

Ход урока

1. Организационный момент

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

How аге уои?

Who's absent today? П. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Perhaps, we could begin by going over your homework.

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 6).

— Brockson; 2 — Claredon Road; З — 6SD; 4 — Secondary School. Упр. 4 (с. 6). lA, 2С, ЗС.

Ореп your student's books, please. Уои have опе minute to revise the dialogue. Then I'll invite some pairs to act out the dialogue in front ofthe class. (Несколько учеников разыгрывают перед классом диалог из упр. 2 (учебник, с. 8). )

Let's discuss whose play was the most interesting.

(Ученики высказывают свои мнения.)

When we meet new people, we often talk about our personal details: our names, age, telephone numbers and so on. Today you will learn how to ask for and give personal information. But at the moment we're going to do something different.

(YHHTeJ1b yxa3b1BaeT Ha Pa3JIHHHb1e npe11MeTb1 •H HPOH3HOCHT COOTBeTCTBym1.1He FOJIOCOM BblneJIS1¶ MeCTOHMeHH¶.)

Look! This is my notebook. It's mine. This is your pencil case. This pencil case is yours. Is it his school bag? Yes, this school bag is his. Is it her workbook? Yes, it's hers.

(OAHOBPeMeHHO YHHTeJ1b 3anncb1BaeT Ha AocKe CJIOBa: my — mine, your — yours, his — his, her— hers.)

My, your, his and her are possessive adjectives. Mine, yours, his and hers are possessive pronouns.

(11pu»teqaHue. rPaMMaTHqeCKHe TePMHHb1, HCflOJ1b3yeMb1e B Aar-lHOM yye6HHKe, -rePMHHb1 B paannHHb1x rpaMMaTnqecKMX noc06Hflx

H cnpaBOHHHKax Moryr Pa'3JMqaTbCfl.)

2. Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. 4 (c. 9).

Let's read some more examples.

(YqeHHKM HHTa}OT npea-noxeHHq H MeCTOHMeHH¶ B -ra6JIHue XOPOM 3a YMHTeJ1eM. 3aTeM yya111Hecq C TIOMOU1b10 yqvnejl¶ OTBeqmOT Ha Bonpoc B 3auaHHH.

17peònonaeaeMb1ù omeem:

Possessive adjectives are always used with nouns, possessive pronouns are used without nouns. B pyccKOM ¶3b1Ke HeT Pa3HHUb1 B nepeB0Ae MeCTOHMeHH1ä, 3T0 OC06eHHOCTb aHrJIHMCKOM rpaMMaTHKH.)

Find some example of possessive adjectives and possessive pronouns in the dialogue.

(YqeHHKM Ha3b1BakOT npHMepb1 H3 ynp. 2 (C. 8).) Ynp. 5a (c. 9).

( Y¹1ÞITeJ1b úqCHfleT 3aaaHHe, yqeHHKH HHTa0T 06pa3eu H BblIIOJIHSIIOT ynpa)KHeHHe B napax. 3aTeM OTBeqaK)T Ha BOHPOCb1 yqwrenq, HCflOJ1b3yq TOT xe 06pa3eu.)

— Whose pencil case is this? (It's Sasha's. It's his pencil case. It's his.)

— Whose book is this? (It's Irina's. It's her book. It's hers.) Ynp. 5b (c. 9).

(YqeHHKH CaMOCTO¶TeJ1bHO BHflOJIHm•OT 3aaaHHe, a 3a^rreM BCe BMeCTe np0Bepmo-r.

Keys: I — mine; 2 — her; 3 — theirs; 4 — your; 5 — hers; 6 — our.)

(Ученики слушают аудиозапись и поугоряют вопросы хором.) — Practise asking and answering the questions in pairs. (Время выполнения задания следует ограничить.) Упр. 8, 9 (с. 9).

(Учитель раздает заранее подготоњленные библиотечные формуляры для заполнения.)

STUDENT LIBRARY CARD
Name
Surname
Age
Address
Phone Number
Membership Number	12 789

Уои want to register at the local library. What questions will уои ask?

(Учащиеся выбирают соответствующие вопросы из упр. 6 (с. 9). Учитель разыгрывает диалог с одним из наиболее подготовленных учеников и заполняет увеличенную копию карточки на доске.)

Work in pairs. Act out the conversation and 611 in the card.

(Ученики выполняют задание самостоятельно в парах, учитель оказывает помощь по мере необходимости. По выполнении задания учитель собирает формуляры на проверку.)

lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Ореп your workbooks at page 6. You're going to practise using everyday English and possessive pronouns.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2 и 3.)

Ifthere is anyThing уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Некоторые ученики выполняют индивидуальное задание:

V. Подведение итогов урока

— Сап уои ask for and give personal information?

— Сап уои fll in а membership card?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye.O

Y pox 5. My country

Ileau: opraHH30BaTb neflTeJ1bHOCTb yqaunxcq no 110BTOPeHHkO paHee H3yqeHHoM .neKCHKH no -rer.ae u 03HaKOrwueHHiO CO CJIOBaMH 0603HaqeHHS1 CTOPOH ropH30HTa; CHOC06CTBOBaTb pa3BHTH}0 HaBb1KOB ruporH03up0BaHHfl H IIOHCKOBOFO HTeHHfl, 11P011YKTHBHoro flHCbMa (KpaTKoe OllHCaHHe CBoeV1 CTPaHb1).

OÇyòogaHue: reorpa(þwecKU1 Karna MHpa; d)J1arM pa3Hb1X CTpaH (WIJIK)CTPaUHH MoneJIH); K0Mnac ero MOAeJ1b.

Xo A y poKa

I. OPraHh3aUVIOHHb1i MOMeHT

Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are you?

— Who isn't here today?

ll. AKTyaJ1h3a1,4hR 3HaHhi

IIp0Be1)Ka AOMa111He1M) 3aaaHH¶

(Y^LIHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonpoBepKY Bbrr10JIHeHHH 3anaHHiä B pa60qeh ^rreTpaau. OTBeTb1 3anucaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 2 (c. 6).

I — What's your full; 2 — How do you spell; 3 — I'm Russian; 4 — I'm from Russia • ; 5 — It's 235 4370; 6 - It's SN3 5MN•, 7 - It's 35, Arrow street; 8 — How can I help you?

Ynp. 3 (c. 6).

I — yours; 2 — ours; 3 — hers; 4 — his; 5 — mine; 6 — theirs.

(3aTeM y^r-IHTeJ1b npoBepqeT Bblr10JIHeHHe HHAHBvuyaJ1bHOrO YCTHoro 3auaHHH — ynp. 7 (YHe6HHK, C. 9).

IIpeònonaeaeMb1e omeembt:

This is Diana Acton. She's 19 years old. She's American, but she lives in London. Her home address is 14, Cooper Street. Diana is a student.

— This is Peter Sonders. He's Australian. His address is 49, Allison Street, Bowen Hills. His postcode is QLD 4006. His phone number is 07 3852 2600. Peter is a student. I think he likes doing sports.)

Ill. Pa60ra no Te»ae yp0Ka

l. BB011Haq õecena

(YHHTeJ1b neM0HcTpupyeT d)J1arH HeCKOJ1bKHX CTpaH: Russia, the UK, the USA, Canada.)

Look at the flags, please. Which is the Russian flag? What colour is it? (It's white, blue and red.)

— Who can show our country on the map?

5. My country

(OAHH H3 yyeHHKOB r10Ka3b1BaeT PoccHK) Ha KapTe. AHWIOFW-IHO YHHTeJ1b 3aaaeT B011POCb1 0 npyrhx cTpaHax.)

— Now open your books at page 10. Look at the page and say what we're going to learn and do in this lesson.

(YqwreJ1b npeJ.naraeT yqeHHKaM MCHOJ1b30BaTb d)pa3b1, npHBeneHHble Ha C. 5 yqe6HHKa, ^LIT06b1 C(þOPMYJIHPOBaTb OTBeTb1.

IIpeðnonaeaeMb1ù omgem:

We're going to listen, read and talk about countries and nationalities. We'll learn how to talk about our country. We'll learn how to describe location on a map.)

2. Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. la (c. 10).

Look at the list of countries. Let's look for them on the map. Try to find Brazil (Britain, Germany, Japan, Poland, Russia, Spain). (YqeHHKM C flOMOUlb}O y^t-1HTenq 110Ka3b1Ba10T CTPaHb1 Ha KapTe.

YHHTeJ1b MOXeT 3aaaTb HeCKOJ1bKO BOHPOCOB.)

— Has anybody of you been to Brazil (Britain, Germany, etc.)? Did you like the country?

— What did you like most of all?

(110CJ1e 3Toro yqeHHKH Bblr10JIHfflOT 3aAaHHe CaMOCTO¶TeJ1bHO, 3aTeM CJIY1.uaK)T ayaH03anucb H rrpoBepmoT CBOH OTBeTb1.

Keys: Britain — British, Germany — German, Japan — Japanese, Poland — Polish, Russia — Russian, Spain — Spanish.

YqeHHKM CJ1ymažOT ayauœarmcb ell-le pa3, HOBTOPH}OT Ha3Ba1--1Mfl CTpaH H HaUMOHaJ1bHOCTeM xopoM H HHAHBHAyaJ1bHO.) Ynp. 1b (c. 10).

(YMHTeJ1b 06bHCHHeT 3aAaHHe. B KaMecTBe 06pa3ua YHHTeJ1b onuCb1BaeT 3HaKOMb1M yqa111HMcq 4)J1ar H rrpea.naraeT HM yraaaTb ero.

— I've got a flag. It is red, blue and white. It has got stars and stripes. What country does this flag belong to?

— Is it the British flag? (No, it isn't.)

Is it the American flag? (Yes, it is.)

(YqeHHKM Bblr10JIHHIOT 3a.aaHHe B napax. BpeM¶ BblnOJIHeHHS1 3anaHHH cneayeT OFPaHHHHTb.) Ynp. 2a (c. 10).

(YHHTeJ1b neM0HcTpupyeT K0Mrrac ero MOAe-^T1b.)

This is a compass. Where and when do people use it? (People use the compass when they are on seas and oceans and in deserts.) What do the letters on the compass mean?

(YMHTeJ1b 3a11HCb1BaeT OTBeTb1 yyeHHKOB Ha AOCKe. Yqa111Hecq noBTOPH}OT 1•-ra3Ba1--1HA CTOPOH CBeTa XOPOM 3a YMHTeneM.)

N — north, S — south, W— west, E — east,

NW — northwest, NE — northeast, SW — southwest, SE — southeast.

Look at the map of Russia. Where is our city/town?

(YqeHMKH C 110M01UbK) YlHTeJ1fl HaXOA¶T CBOM rop0Ll / Llpyrue ropoaa Ha KapTe H roBopflT, rne OH/OHH HaXOAHTC¶.

Ilpeònonaeae»tble omeembl.• Moscow is in the west of Russia.

Sochi is in the south of Russia.

New York is in the east ofthe USA. London is in the southeast of the UK.) Ynp. 2b (c. 10).

(YHHTeJ1b 110Ka3b1Baer IOXHYK) AMepHKY H ^LIHJIH Ha Kap^ere Ml,fpa.) — This is South America. It's a continent. This is Chile. It's a country. Where exactly is Chile? (It's in the southwest of South America.)

Look at the map of Chile in your book. You can see a lot of cities.

(YwrreJ1b HOb1BaeT 11)poAa, yqeH¼KM xop0M IIOBTOPHK)T Ha3BaHH¶.)

Arica [a^lrr.ka]

Calama

La Serena [la: sa'ri:na]

Valparaiso [Ivaelpo ^lralzoul

Santiago

Puerto Montt [ ^Ipwy.tao ^Imont]

Puerto Natales [ ^Ipwmtau na'terlzl

Punta Arenas [ ^Iptxnto o^lri:nozl

(YqeHHKH ^LIHTaK)T 06pa3eu H Bbff10JIH¶OT 3aaaHHe B napax.) Ynp. 3 (c. 10).

(YqeHMKH '-1MTa}OT 3arOJIOBOK H OTBeqažOT Ha Bonpoc, HanpHMep: I think the text is about Chile and why the person loves it.

Yqaruuecq HHTakOT •reKCT B conPOB0)KAeHHH ayAH03anncH H 0TBega10T Ha Borrpocbl.

Keys: I — Maria is from Chile; 2 — Santiago is the capital of Chile; 3 — A tourist can see the Atacama Desert, Patagonia and the Andes Mountains.

Toro ^I-IT06b1 HOMOHb yqeHUKaM 06bflCHHTb 3HaqeHHe Bblne.neHHb1X B -reKCTe CJIOB, y^t1HTeJ1b rrpemnaraeT cnenyoruee 3aAaHHe.) — What do the words in bold mean? Choose the correct item.

1. I live in the ... city.

a) I have my home in the ... city.

b) I visit the ... city.

2. ...the capital city.

a) the most important city where there is the government of a country

b) the biggest city in a country

3. ...ice and snow...

a) ice cream

b) frozen water

5. My country

4. ...there are deserts.

a) large areas of land where it is always hot and dry

b) places where nothing interesting happens

5. ...a lot of rivers.

a) large areas of salty water

b) fresh water flows on the surface of the land (Keys: la, 2a, 3b, 4a, 5b.

ECJIH 1103BOJ1qeT BpeM¶, yqeHHKM Bb1110JIHfl}OT ynp. 4 (yqe6HHK,

Ynp. 5 (c. 10),

(Y^t1HTeJ1b MOXeT INPeAJIOXHTb HCflOJ1b30BaTb rmar-å B yye6HHKe WIH cneAYK)11.1He 06pa3ub1 HanucaHHH TeKCTa o CBoeVf cTpaHe.)

Hello. My name is...

I am from...

It is...

The capital city of ... is .

There are ... in my country.

In the north/south/east/west, there is/are...

Tourists can visit...

. is a wonderful place/country to live but also to visit.

(Yqauuecq TeKCT B TeTpaAHx flHCbMeHHb1X pa60T.

flo BblflOJIHeHHH 3auaHHfl HeCKOJ1bKO ygeHHKOB ^I-IHTahOT CBOM TeKCTb1 Bcnyx.

11peònonaeaeMb1ù omgem:

Hello. My name is Pavel. I am from Russia. It is the biggest country in the world. The capital of Russia is Moscow. There are a lot of mountains and rivers in my country. In the north, there is the Arctic Ocean. In the south, there is the Black Sea. Tourists can visit Moscow, the city of St Petersburg, Lake Baikal and many other beautiful places. Russia is a wonderful country to live but also to visit.

flp1LMeqŒue. AOMa yqeHHKM no >KenaHfflO nncbMer-1pa60TY Ha OTAeJ1bHOM JIHCTe H3b1KOBOFO nopT(þeJIH.)

IV. hHCTPYKTaX no Bblnom-aeHh10 AOMa1.ut-lero 3aaaHhB Open your workbooks at page 7.

(YHHTeJ1b 06bqcHqeT, K'aK BblffOJIHflTb 3a.aaHHfl B pa60qeVf Te^rrpa,AH.

3aTeM HanOMHHaeT y^rqa1.uHMcq, ^LITO CJIOBa, 0603HaqaK)111He HaUHOHa-ThHOCTb, numyrcq c 3arJuaBHoü 6YKBb1. CJ1eAyeT ^rraKxe 06PaTHTb BHHMaHHe Ha TO, ^I-ITO nporqexyroqklble reorpa(þwecKHe HanpaB.neHMfl B ynp. 2 MO)KHO nncaTb KaK CJIHTHO, ^eraK H qepe3 ae(þnc, HanpHMep northeast = north-east.)

— If there is anything you don't understand, ask now.

(Y¼HTeJ1b 3anucb1BaeT AOMaLMHee 3aaaHHe Ha AOCKe, a yger-1HKH

B AHeBHHKaX.•

WB: Ex. 1-3 (p.

V. Подведение итогов урока

— Сап уои describe location оп а тар?

— Сап уои talk about countries and nationalities?

Do уои know how to write а short text about your country?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye! (GoodbyeO

Урок 6. Culture Corner:

The United kingdom

Цели: организовать деятельность учащихся по освоению базовых знаний о стране изучаемого языка; способствовать развитию навыков чтения, продуктивного письма, умения структурировать основное содержание текста.

ОборуДование: географическая карта Великобритании; иллюстрации по теме урока или видеоряд о Великобритании.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) — How аге уои?

— Who's absent today?

П. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

(Учитель показывает географическую карту Великобритании, демонстрирует видеоряд или фотографии с видами Великобритании.)

What country аге we going to talk and read about? (About the Uk.) Read some facts about the Uk and guess ifthey аге true orfalse. (На доске записаны предложения.)

1. The Uk is in the northwest of Europe.

2. lts omcial пате is the United kingdom of Great Britain and Northern lreland.

3. The Uk is made ир oftwo parts.

4. England is а рай ofthe Uk.

5. The British fag is white and red.

(keys: — true; 2 — true; 3 — false; 4 — true; 5 — false.)

2. Работа по учебнику

Упр. (с. 11).

(Ученики отвечают на вопросы.) keys:

The aag ofWales is white and green with а red dragon in the middle.

6. Culture Corner: The United Kingdom

The flag of Scotland is blue with a white X-shaped cross. (It is also known as St Andrew's Cross.)

The old flag of Northern Ireland is white with a red X-shaped cross. (It is also known as St Patrick's Cross.)

The Union Jack is red, white and blue. It is the national flag ofthe UK. The flag of England is white with a red cross.

Yqwrejlb MOXeT FIOarOTOBHTb Ma-neHbKHe H306PDKeHHfl (þJ1aroB

B xoAe OTBeTOB Ha Bonpocbl npHKper1MTb HX Ha COOTBeTCTBY101UHe qaCTH CTPaHb1 Ha KapTe.) Ynp. 1b (c. 11).

Read the title of the text. What do you think the text is about? (It's about the United Kingdom.)

— What kind of text is it? Is it a story, a letter or a factfile? (It's afactfile.)

(YqeHHKM HHTa}OT TeKCT B C011POBOX.aeHHH ayaH03anncH H ripoBepmoT CBOH OTBeTb1. )

What flag does the text describe? (The Union Jack.) Ynp. 2a (c. 11).

(YqeHHKM C HOMOUlb10 YHHTeJIH H3yqaK)T py6pHKY Study Skills. YHHTeJ1b aeM0HCTPHpyeT Pa3JIHHHb1e cnoc06b1 rpa(þuqecKoro 0(þopMJler-1H¶ HH(þOPMaUHH (06pa3ub1 MOXHO ITOCMOTPeTb no CCb1JIKe https://www.superteacherworksheets.com/graphic-organizers.html).

3aTeM YHHTeJ1b pucyeT Ha AOCKe cxeMY, aHa-norW-1HYIO TOM, ^I-ITO

B yqe6HHKe.)

Let's complete the diagram together.

(YqeHHKH HHTa10T •reKCT H 3afl0JIHffl0T nponycKM B cxeMe.

Keys: I — Wales; 2 — Northern Ireland; 3 — Cardiff; 4 — Belfast; 5 — Edinburgh.

YqeHHKH xopoM 110BTOP¶kOT 3a YHHTeneM reorpa(þnqecKHe Ha-

3BaHHfl.)

Ynp. 2b (c. 11).

(AJ151 Toro HT06b1 INOMOHb y^rqeHHKaM 06bHCHHTb 31--1aqeHHe BblAeneHHb1X B TeKCTe CJTOB, YMHTeJ1b rrpeAJTaraeT cneayrol-uee 3aaaHHe.) — Match the words in bold to the definitions.

l) Country 2) Capital

3) Flag

4) Population 5) Currency

a) the system or type of money that a country uses

b) an area of land that is controlled by its own government, president, king, etc.

c) the number of people living in a particular area, country, etc.

d) the most important city where there is the government of a country

е) а piece of cloth with а coloured pattem or picture оп it that represents а country, organization, etc.

(keys: 1b, 2d, зе, 4с, 5а.)

Ш. Проверка домашнего задания

— Ореп your workbooks at page 7. Let's check your answers in Exercise 3.

(Ученики читают предложения вслух и проверяют свои ответы. keys: capital; 2 — Trafalgar Square; 3 — the River Thames; 4 — Buckingham Palace.)

— What places сап tourists see in London? — What places would уои like to visit?

М. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 2b (с. 11).

— There аге lots of nice cities and towns in the Uk. Look at the pictures ofsome cities.

(Учитель демонстрирует фотографии городов Суонси, Портсмут, Ньюкасл, Абердин. Ученики хором повторяют названия городов за учителем: Swansea ['swonnl, Portsmouth ['po:tsma€l, Newcastle Aberdeen Затем ученики читают образец, показывают города на карте и называют их местоположение.

keys: Swansea is in the west ofthe Uk. Newcastle is in the east of the Uk. Aberdeen is in the north ofthe Uk.) Упр. а (с. 11).

(Учащиеся выполняют задание в парах, затем учитель предлагает нескольким ученикам выступить перед классом.

Предполагаемый ответ:

There аге four countries in the United kingdom. They аге England,

Wales, Northern lreland and Scotland. The capital of the Uk is London. lt is also the capital of England. The capital ofWales is Cardif. The capital of Northern lreland is Belfast. The capital of Scotland is

Edinburgh.)

Упр. З (с. 11).

(Учитель объясняет задание, затем делит учеников на группы по три человека. Учащиеся выполняют задание на заранее подготовленных листах. Следует ограничить время выполнения задания. Если есть возможность, по выполнении задания представитель от каждой группы демонстрирует коллективную письменную работу и читает текст. Учитель собирает работы на проверку.

Предполагаемый ответ: Countty: Russia.

Урок 7. Spotlight оп Russia: Families

Capital: Moscow.

Flag: white, blue and red.

The omcial пате ofour country is the Russian Federation. Russia is the largest country in the world. The capital of Russia is Moscow. lt is опе ofthe most beautiful cities in the world. The Russian fag is а tricolor Rag. It is white, blue and red.

Во время выполнения учениками задания учитель выборочно проверяет домашнее задание в рабочих тетрадях.)

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Ореп your workbooks at page 8. For уоиг homework want уои to do all the exercises оп this page.

(Учитель читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что нужно делать дома.) Write the text ofyour email in your copybooks.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 1-4 (р.

Ш. Подведение итогов урока

Сап уои talk about the Uk?

— Сап уои use graphic organizers?

— Сап уои таке а factfle about а country?

— Сап уои write а short text about your country?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 7, Spotlight оп Russia: Families

Цель: создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Семья». ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good aftemoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How аге уои?

— Is everybody here?

ll. Актуализация знаний

Прверка домашнет задания

— How did уои get оп with your homework?

(Учитель предлагает нескольким ученикам прочитать свои письменные работы вслух, затем собирает тетради на проверку.)

Ill . Pa60Ta no Tepae ypoxa

1. BBOAHaq 6ecena

You know that your textbook has got some pages organized like a magazine.

(YHHTeJ1b 110Ka3b1BaeT pa3aeJ1 Spotlight on Russia B yqe6HHKe.)

What do you think you can read about in the magazine this year? (Yqer-1HKH BblCKa3b1Ba}OT CBOH npennonoxeHH¶ C onopoü Ha HH(þopMaumo, npeACTaB.neHHYK) Ha 06JIOXKe xypHa-na, H Ha conepxar-me Ha C. 2. 3aTeM yqauuuecq HHTa10T H 06cY)KAa10T ITHCbMO penaK11HH )KYPHaJ1a Ha C. 2. YHHTeJ1b 06bHCHHCT 3HaqeHue He3HaKOMb1X CJIOB

H 3aaaeT Bonpocbl.)

— What articles will you read in this issue?

— Do you think they will be interesting for you?

(YqeHHKH BblCKa3b1BarOT CBOH MHeHHH.)

The subject of today's discussion is your home life. Let's begin by answering some questions about your family and home.

(YqeHHKH OTBe^t-mOT Ha BOIJPOCb1 nepeA HHTePBbK) Ha C. 3.)

2. Pa60Ta c TeKCTOM B )KYPHa.ne Spotlight on Russia

— Now we're going to read the interview with a schoolgirl. Read the headline and look at the photo on page 3. Where's Anna from? (Anna 'sfrom Moscow.)

How old is she? (She's 13.)

What do you expect the interview to be about?

(YqeHHKH BblCKa3b1Ba}OT CBOH rypennonoxeHHfl, HanpHMep:

I think it is about Anna'sfamily (house, friends, school, etc.).)

Let's read and check your predictions. Read the interview in pairs/aloud.

(110CJ1e 11POHTeHH¶ ygeHHKaMH HHTePBb}O 3aaaeT HM BOnpoc.)

— YThat things is Anna talking about?

(YqeHHKH nepequcJIH}0T TeMb1, O KOTOPb1X roBOPHTcq B 1,fHTePËbhO, 3aTervf yⁿ-1HTeJ1b 3aaaeT Bonpocbl.)

Read what Anna says about her family. Who does she live with? (She lives with her parents and her grandmother. )

Read the second question and Anna's answer again. Does Anna like the place where she lives? ( Yes, she does.)

Read what Anna says about her parents and her grandmother. What do they do? (Anna's mum and dad are teachers. Her grandmother doesn't work. She looks after Anna when her parents are at work.)

— Read the fourth question and Anna's answer again. What would you answer to this question?

(YqeHHKH BblCKa3b1Ba}OT CBOH MHeHHfl.)

YPOK 7. Spotlight on Russia: Families

— Read what Anna says about her outside activities. What do you usually do outside?

(YqeHHKH nepeHHCJIAK)T CBOH 3aHSITHfl. 3aTeM y-1HTeJ1b IIOABOAHT HTOT, 3aAaBaq Bonpocbl.)

3. BbUIOJIHeHHe 3aAaHHÜ B py61)HKe Activities

Let's compare your life to Anna's. You're going to answer the questions from the interview.

(YMHTeJ1b 3a,aaeT Bonpocbl H3 HHTePBbK). Ha Bonpoc 0TBeqa10T HeCKOJ1bKO yyeHHKOB.)

— Sasha, can you tell us about your family? (Well, my family isn't big. I live with my mum, dad and my little brother. His name's Roma. We don't spend much time together because myparents work a lot.)

What about you, Vika? What can you tell us about your family? (I think my family is quite big. There are six people in my family: my mum, dad, my two elder brothers and my twin sister. One ofmy brothers is a student and he lives in another city.)

— Sveta, do you live in a house or an apartment? (We live in a big apartment. It's not near the city centre but I love it here.)

Dima, do you live in a house or an apartment? ( We live in a house. It is out of the city. My house is new and big. And I like it very much.)

(AHUIOFHHHO y^t1HTeJ1b 3aaaeT OCTU1bHb1e Bonpocbl. CJ1eayeT no0111P¶Tb yqeHHKOB K HC110J1b30BaHHK) CJIOBOCOqeTaHMÜ H H3 HHTePBb10. 3aTeM ygauuecq pa60TmoT B napax. OAHH yqeHHK Bblc^rrynaeT B poJIH HHTePBbK)epa, a Apyroñ OTBeqaeT Ha Bonpocbl, nocne gero OHM MeHfflOTCfl POJI¶MH. YHHTeJ1b MOXeT 11PeAJIOXHTb HeCKOJ1bKMM yqeHHKaM pa3b1rpaTb HHTePBbK) nepeA KnaccoM, a 3aTeM 06CYAHTb ) Let's discuss whose interview was the most interesting.

IV. nonroTOBKa K HanncaHh10

(YMHTeJ1b 06bHCHqeT 3aaaHHe M B KaqecTBe 06pa3ua npeAJ1araeT nucbM0 C nponyueHHb1MH CJIOBaMH. YqeHHKM ^tiHTa10T ero H BCTaBnpor1Y1ueHHb1e CJIOBa, HOJ1b3Y¶Cb TeKCTOM HHTePBbK).)

Hello! My name is Irina Petrova. I'm (1)... Moscow. My family is (2)... I haven't got any brothers (3)... sisters. I live (4)... my mum and dad. We live in an apartment near the (5)... centre. I love it here.

My mum is a doctor. She works in a hospital. My (6)... is a policeman. We don't spend much time together because (7)... both work a lot.

I go to school, like most (8)... . We have a lot of (9)... in the summer. Wien the weather is warm, we plenty of time outside. We go camping, swim in the river and ride bikes. I also enjoy trips to the seaside with my parents.

(Keys: I — from; 2 — small; 3 — or; 4 — with; 5 — city; 6 — dad/ father; 7 — they; 8 — children; 9 — fun; 10 — spend.)

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания Write the letter about your home life at home.

(Учащиеся выполняют задание в тетрадях для письменных работ. В качестве индивидуального задания учитель предлагает нескольким ученикам разыграть интервью еще раз дома и записать его.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Spotlight оп Russia (р. 3) (write а letter).)

Ш. Подведение итогов урока

Сап уои talk about your home life?

Do уои know how to write а letter about your home life?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок В. English in Use: lntroducing greeting

реор|е. Extensive Reading: The Earth

Цели: способствовать развитию фонематического слуха и проИЗНОСИТиЬНЫХ навыков; организовать деятельность учащихся по освоению в речи клише для представления и приветствия людей; способствовать развитию навыков чтения, диалогической и монологической речи.

Оборудование: иллюстрации по теме урока; географическая карта мира.

Ход урока

1. Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) How аге уои?

Let's check to see who is here.

(Учитель собирает тетради с домашним заданием на проверку.) ll. Фонетическая разминка (На доске запись.)

Апп [eenl, Реппу ['penl].

Look at the names. We pronounce [ее] in Апп. And we pronounce [е] in Реппу. Repeat after те, please.

(Ученики повторяют звуки и слова несколько раз за учителем.) lll. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. К (с. 12).

(Учитель напоминает правило чтения букв перед согласными в закрытом слоге.

YPOK 8. English in Use: Introducing & greeting people

YqeHMKH cyrymawr ayaH03anncb H nomopmo^rr 3a AUKTOPOM CJIOBa.) Ynp. 4b (c. 12).

(YqaL11Hecq HHTahOT ripen-noxeHH¶ XOPOM H HHAHBnnyaJ1bHO.

Ha IlocKe 3anncaHb1 CJIOBa.)

Beth, Frank, Ken, Pam, can, has, ten, fat, twelve, red, black, dad.

Read the words.on the board, please. Which words have got the sound [æl (el)?

(YqeHMKM Ha3b1BarOT CJIOBa.

Keys:

[æl: Frank, Pam, can, has, fat, black, dad;

[el: Beth, Ken, ten, twelve, red.)

Make sentences with these words. Try and use two and more words in one sentence.

(YqeHHKM COCTaB-nqrOT KOPOTKMe npewuoxer-lh¶, Harrpm,fep: Ken has got black eyes. Pam's dad isn'tfat.) Ynp. 1 (c. 12).

What do you do when you introduce your friend to another person? (I tell them each other's namesfor thefirst time.)

— What do you do when you greet people? (I say hello or welcome them.)

Let's learn how to introduce and greet people.

(YqeHHKH qwrahOT BcJ1yx cr-•raqæ-ra d)pa3b1 npeacTaB.neHuq JUOIleñ, a 3aTeM — rlPHBeTCTBHH. Keys:

introducing: I'd like to introduce you to...; This is my friend greeting: Hi! How are you? Pleased to meet you.) Ynp. 2 (c. 12).

(YqeHHKH B C011POBOX.aeHHH ayaH03anucn, a 3aTepv,f OTBeqa10T Ha Bonpoc: Jim and Tony meetfor thefirst time.

YqeHHKH CJIYLUafOT eme pa3 H HOBTOP¶IOT d)pa3b1 xop0M

H HHAHBHÄyaJ1bHO. YHHTeJ1b 06pa1uaeT BHHMaHMe yqa111Hxcfl Ha HHTOHaUHIO C06eCeAHHKOB.) Ynp. 3 (c. 12).

(Y^t-1HTeJ1b 06pa1uaeT BHHMaHMe yqauuxcq Ha py6pHKY Note, RaTepvf yyeHHKH pa3b1rPb1Ba10T .ana-noru B napax H MHHH-rpynnax.) Ynp. 2 (c. 13).

Look at the text. How is it related to the map? (The map is a world map and the text is about our planet.)

(YqeHHKH HOBTOPfflOT XOPOM 3a YHHTeJ1eM qHCJIHTeJ1bHb1e, naHHb1e B paMKe, a 3aTeM HHTafOT ^I-IHCJ1a B 3a.aa1-1MH 2a.

Keys: twelve thousand seven hundred and fifty six point three kilometres; four point six; seventy one per cent; six; four.) How are these numbers related to the text?

1 .

(Учащиеся высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.) Упр. З (с. 13).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: North America, South Атейса, Africa, Europe, Asia*.

Учитель объясняет, как составить презентацию, — упр. 4 (учебник, с. 13).

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

М. Подведение итогов урока

Сап уои introduce and great people?

— Сап уои talk about the Earth?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 9. Progress Check 1

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 1.

каточки с индивищальным домашним заданием.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) — How are уои?

Is апуопе away?

II. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 14).

We'll spend today's lesson preparing for а test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За КюКДЬКЙ правильный ответ ученик получает 3 балла.

keys: — mother; 2 — sister; З — wife; 4 — grandma; 5 — aunt; 6 — daughter.

Ученики, допустившие ОШИбЮ4 в словах, выполняют задание:

Spell the word ... Э

* В большинстве англоязычных стран Европу и Азию принято считать отдельными континентами.

Урок 9. Progress Check 1

Look at the words, please. Which ofthem аге countries' names?

Which ofthem аге nationalities? (Spain and Britain are countries, Polish and Brazilian are nationalities.)

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает З балла.

keys: 1 — Spanish; 2 — Poland; З — Brazil; 4 — British.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (lc Му country) на с. WLl и еще раз выполнить упр. в рабочей тетради (с. 7).) Упр. З (с. 14).

Look at the table, please. Who has got а football (а watch)? (Раш! has got afootball. Laura and Paul have got watches.)

What has Steve (Топу) got? (Steve has got а computer and а сатет. Топу has got а skateboard and а сатет.)

(Ученики отвечают на вопросы по таблице. После этого учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла. keys: 1 — Has, hasn't; 2 — Have, have, аге; З — Has, has, isn't, is; 4 — haven't; 5 — are.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующие правила в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GRl , GR2) и выполнить в рабочей тетради упр. 2—4, 6, 8 (с. 9), упр. 10, 12, (с. lO).) Упр. 4 (с. 14).

(Перед выполнением задания ученики вспомиНают термины possessive pronouns и possessive adjectives. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

keys: — his; 2 — hers; 3 — yours; 4 — their; 5 — ту.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GRl) и выполнить в рабочей тетради упр. 1, 7, 9 (с. 9), упр. l l (с. 10).) Упр. 5 (с. 14).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

keys: I — а young тап; 2 — а short Ьоу; 3 — small eyes; 4 — long hair; 5 — curly/wavy hair.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (1а Family mernbers) на с. WLl и еще раз выполнить упр. 2 в рабочей тетради (с. 5).)

Упр. 6 (с. 14).

(Учащиеся сашњгоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и ответы в парах. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов. keys.• lB, 2С, ЗА, О.)

Count your points, please. Who's got 100 points?

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)

Ш. Подведение итогов урока

Read the statements in the section Now I сап . Tick the statements which аге true for уои.

(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)

Сап уои talk and write about your family?

— Сап уои describe people and belongings?

Сап уои write or talk about your personal details? Сап уои describe location оп а тар?

— Сап уои introduce yourself and other people?

Сап уои greet people?

Сап уои talk about countries and nationalities?

— Сап уои write а short text about your country?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 1 0. Тем 1

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 1.

ОборуДование: копии контрольных заданий.

Ход урока

Организационный момент

— Good aftemoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher.^P) How аге уои?

Let's see if everyone is here.

11. Работа по теме урока

Выполнение контрольной работы

(Учащиеся. ВЫПОЛНЯЮР контрольную работу № из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 6. Учитель также может

10. Test 1

npew10)KMTb yqeHhKaM KOHTPOJ1bHb1e 3aAaHH.fl, npHBeaeHHb1e HHXe (2 BapHaHTa).)

Bapuum 1

1. Read the letter and mark the sentences 1—4 T (true) or F (false).

Dear Cathy,

Hi! I'm Irina Somova and I'm 12 years old. I'm from St Petersburg, Russia. Here is a photo of my family.

My parents' names are Sergei and Maria. My dad is tall with fair hair. My mum is slim with long hair. I haven't got a sister but I've got a brother. We're twins. His name's Max. Olga is my aunt. She is my mother's sister. She's a nurse and she's married to Pavel. They've got a son. My grandparents are in their late sixties. They live in Pskov.

Well, that's all about me and my family. Please write soon and tell me about your family. Send a picture!

Bye for now,

Irina

l) Sergei is Irina's dad.

2) Irina's mum has got long hair.

3) Max is 10 years old.

4) Pavel is Irina's cousin.

2. Fill in the gaps with am, is, are, have, has.

l) My favourite things ... my computer and my skateboard.

2) He ... got short dark hair.

3) ... you got a membership card?

4) Her grandmother's hair ... straight and grey. 5) I ... Mike's sister.

3. Choose the correct word.

l) Beth, what's your/her telephone number?

2) Sam is in his/he mid forties.

3) th^aliat nationality are you/your?

4) They/ Their names are George and Mark.

5) This camera isn't my/mine. It's Peter's camera.

4. Match the questions to the answers.

l) What's your name?	a) The UK.
2) How do you spell it?	b) 16 Bridge Street.
3) How old are you?	c) Helen Cooper.
4) What nationality are you?	d) It's 020 71 12 8706.
5) Where are you from?	e) H-E-L-E-N C-double O-P-E-R.
6) What's your home address?	f) I'm twenty years old.
7) What's your telephone number?	g) I'm English.

BapuaHm 2

1. Read the letter and mark the sentences 1—4 T (true) or F (false).

Dear Cathy,

Hi! I'm Irina Somova and I'm 12 years old. I'm from St Petersburg, Russia. Here is a photo of my family.

My parents' names are Sergei and Maria. My dad is tall with fair hair. My mum is slim with long hair. I haven't got a sister but I've got a brother. We're

twins. His name's Max. Olga is my aunt. She is my mother's sister. She'sß nurse and she's married to Pavel. They've got a son. My grandparents are in their late sixties. They live in Pskov.

Well, that's all about me and my family. Please write soon and tell me about your family. Send a picture!

Bye for now,

Irina

l) Irina's family lives in Pskov.

2) Irina's dad has got fair hair.

3) Olga is Pavel's wife.

4) Irina's grandmother is sixty years old.

2. Fill in the gaps with am, is, are, have, has.

l) Their city ... in the west of the country.

2) ... she got a credit card?

3) Kate and Ann ... cousins.

4) I ... German but I can speak English. 5) They ... got anaunt and an uncle.

3. Choose the correct word.

l) This address isn't her/hers. She lives in Cooper Street.

2) Hey! This is my/mine football.

3) I'd like to introduce you/your to Liz.

4) Their/ Theirs grandmother isn't very old. 5) He/His has got two daughters.

4. Match the questions to the answers.

l) What's your name?	a) I'm 16.
2) How do you spell it?	b) I'm Spanish.
3) How old are you?	c) P-E-D-R-O N-E-R-O.
4) What nationality are you?	d) It's 937 1712 7655.
5) Where are you from?	e) 9 Bulevard Rosa, Barselona.
6) What's your home address?	f) I'm Pedro Nero.
7) What's your telephone number?	g) I'm from Spain.

(Keys: BapuaHm 1

1. IT, 2T, 3F, 4F.

2. I — are; 2— has; 3 — have; 4— is; 5 — am.

3. I — your; 2 — his; 3 — you; 4 — their; 5 — mine.

4. lc, 2e, 3f, 4g, 5a, 6b, 7d.

Bapuanm 2

1. IF, 2T, 3T, 4F.

2. 1 is; 2 — has; 3 — are; 4 — am; 5 — have.

3. I — hers; 2 — my; 3 — you; 4— their; 5 — he.

4. If, 2c, 3a, 4b, 5g, 6e, 7d.)

Ill. noABeaewe VITOrOB ypol(a

Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(YqeHHKM CAa10T pa60Tb1 Ha npoBepKY.

1 1 . Alice's Adventures in Wonderland

Ha CJ•reAYIOLUHV1 ypoK yqaruuecq IIPHHOCHT KHHTH ^r-1TeHHA

Alice's Adventures in Wonderland (Reader for Spotlight 6). AOMa yqeHHKM ^LIHTaK)T pa3aeJ1 The Characters Ha c. 6—7.)

Y poi( 1 1. Alice's Adventures in Wonderland

Iteatb.• CHOC06CTBOBaTb Pa3BHT1,ffO HaBb1KOB '-rreHHfl H roBopeHHH.

060pyòoeaHue.• WI.J1kOCTPaUHH no ^preMe ypoKa.

Xo A y poKa

I. OpraHnaaL4h0HHb1Ü MOMeHT

— Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher:) How are you?

Who's absent today?

ll. Pa60ra no TeMe ypoKa

1. beceaa 06 aBTope

— This year we're going to read and discuss the book Alice's Adventures in Wonderland. What do you know about the author of the book?

(YqeHHKH Ha3b1Bam HMfl aBTopa H H3BeCTHb1e HM (þaKTb1 ero

6uorpad)HH.)

Look at the factfile about Lewis Carroll. (Ha AOCKe 3anHCb.)

Original name	Charles Lutwidge Dodgson
Pen name	Lewis Carroll
Occupation	an author, a teacher of mathematics, a photographer
Education	Rugby School, Oxford University
Birth date	January 27, 1832
Place of birth	Daresbury, England
Death date	January 14, 1898
Place od death	Guildford, England

(IIpuMeqaHue. AOHOJIHHTeJ1bHYK) HH(þOPMaUHK) BHAeo 0 6H0rpad)HH ayropa y^t1HTeJ1b MOXeT HaMTH Ha caWre www.biography.com.

YqwreJ1b 3aaaeT Bonpocbl.)

In what century did Lewis Carroll live?

— What's his original name?

When and where was he born?

— Where did Lewis Carroll study?

What do you think was his job and what was his hobby?

— Have you read the books about Alice's adventures?

— Can you name any of the characters?

When did Lewis Carroll die?

Why do you think a lot of people love his books?

— At home read Lewis Carroll's biography on page 4 and the story's background on page 5. Then do the exercises on page 30.

(YHHTeJ1b 110Ka3b1BaeT 3aaar-1HH The author H Background Ha c. 30

B pa311eJ1e Activities B KOHUe HTeHHfl.)

2. Pa6Œra no KHHre q^rreHMS1

Let's begin with the plot of the book Alice's Adventures in Wonderland.

(Yqal-uwecq HHTarOT TeKCT The plot Ha C. 5 H BblflOJIH¶žOT COOTBeTcTBYK)1-uee 3a,aaHHe Ha c. 30.

Keys:

Alice is a girl who has adventures in Wonderland.

Alice and her sister are sitting by the river.

Alice sees the B4ite Rabbit and follows him.

Alice falls down a rabbit hole.

Alice gets in a strange new world.

Alice meets talking animals and birds and some very strange people in Wonderland.

Mad Hatter is a person who always has tea.

The magic cakes and drinks help Alice change her size.

Wonderland is a strange and magical place where Alice has lots of adventures.

Alice's size gets smaller or bicer after having magic cakes and drinks.

March Hare is a crazy hare who always has tea.

King and Queen ofHearts are in fact playing cards.)

How many main characters are there in the story? ( There're nine main characters.)

(YMHTeJ1b fl0Ka3b1BaeT H306paxeHHfl ElaBHb1X repoeB, yqeHHKH Ha3b1BakOT HX. ECJIH He06XOAHMO, yya111Hecq flOBTOPfflOT CJIOBa xopoM

3a YMHTeneM HeCKOJ1bKO PO.)

— Which character is your favourite one? Why?

(YqeHHKM Ha3b1BakOT JH06HMb1X repoeB.)

— Let's see what you remember about the characters.

(Yqa111Hecq BblflOJIHfflOT 3anaHHe The Characters Ha c. 30.

Keys: I — Alice; 2 — a) the Duchess, b) the Queen of Hearts; 3 — the March Hare; 4 — the White Rabbit; 5 — Alice; 6 — the King of Hearts; 7 — the Mad Hatter; 8 — the Duchess; 9 — the Cheshire Cat; 10 — the

Mock Turtle.)

Episode 1

We are going to listen and read the first two chapters of the story.

1 1 . Alice's Adventures in Wonderland

(YqeHHKH 3anaHMfl Ha C. 31.) Read the words in Exercise I .

(YqeHHKH HHTarOT CJIOBa Bcnyx.)

— Now look at the pictures on pages 8 and 9. Which of the things can you see in the pictures? (We can see a rabbit, a tree with a door, a river, flowers, a hole, a clock, a watch, some candles, a pink dress, a hat, playing cards, a tunnel and a waistcoat.)

(YqeHHKH ^I-IHTa10T B011POCb1 H3 ynp. 2, 3a^rreM ^I-IHTažOT TeKCT B CO-

11POBOXAeHHH ayAH03a11Hcu H OTBeqaK)T Ha BOflPOCb1.

Keys: The rabbit is going down a tunnel. Alice follows the rabbit because he is very strange.

YqeHHKH 06cyxaaž0T BOflPOCb1 H3 ynp. 4 B napax, a 3aTeM BCe

BMeCTe.

Ilpeðnonaeaenwe omeembl.•

l) Alice follows the rabbit because she is bored and it is very strange to see the rabbit with a waistcoat and a watch.

2) She is in a long, low room with doors all around it.

3) I think Alice is going to climb out of the tunnel or find a key to one of the doors.

4) I think she will find a key and open one of the doors.)

— At home listen and read Episode I again, then do Exercise 3. Episode 2

Read the title ofthe second chapter. Look at the pictures on pages 10 and l l .

(YHHTeJ1b 3aaaeT B011POCb1 ynp. I Ha C. 31.

Ilpeðnonaeae»tble omeembl.•

1) Alice is in a room with two doors. One door is big and another door is very small.

2) In the picture on page 10, Alice is holding a bottle. In the picture on page I l , she is holding a cake.

3) I think she is going to drink from the bottle and eat the cake.) Read the words in Exercise 2.

(YqeHHK.H CJIOBa BCJIYX.)

— What do you think is going to happen in this episode? These words can help you to make predictions.

(YqeHHKH CBOH npeAnonoxeHH¶.

17peðnonaeaeMb1ù omeem:

Alice will probably use the gold key on the glass table to open the tiny door. She will drink from the bottle and become small. Then she will eat the cake in the glass box, grow too tall and hit ceiling.

3aTeM yqeHHKH TeKCT B cor1POB0)KAeHHH ayAH03anncn

H npoBepmoT CBOH OTBeTb1.)

At home listen and read Episode 2 again, then do Exercise 3. Get ready to discuss the questions in Exercise 4.

Неге аге!

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Reader: The author (р. 4, 30); Background (р. 5, 30); Episode 1,

Ех. З (р. 31); Episode 2, Ех. З, 4 (р. 31).)

Ш. Подведение итогов урока

— Did уои епјоу the episodes уои have read?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye:)

Module 2. НЕВЕ WE АНЕ!

Планируемые результаты

Личностные

3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.

7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.

9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Module Here we are!

Метапредметные

Коммуникативные

1. Запрашивать и давать необходимую информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.

5. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

6. Прояшшть готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке. 7. Развивать коммуникативную компетенцию.

Регулятивные

4. Оценивать правильность решения учебной задачи.

6. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные

1. Использовать знаково-символические средства представЛеНИЯ информации для решения учебных задач.

2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.

4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, класСИфИкаЦИИ по различным признакам, установления аналогий.

6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.

7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Предетные

1. Уметь употреблять порядковые числительные.

2. Уметь спрашивать и называть даты.

3. Уметь употреблять предлоги времени и места.

4. Уметь писать пригласительную открытку с опорой на образец.

5. Уметь описывать дом/квартиру.

6. Уметь употреблять неопределенный артикль а/ап, неопределенные местоимения sorne и апу.

7. Уметь называть магазины и другие общественные места города.

8. Уметь описывать свой район проживания с опорой на образец.

9. Уметь описывать улицу/район города.

10. Овладевать навыками чтения и аудирования.

11. Уметь воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.

12. Овладевать произносительными навыками и навыками чтения вслух.

Урок 1 2. Happytimes

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 2 учебника; организовать деятельность учащихся по повторению ранее изученной лексики по темам «Дни недели, месяцы и времена года», «Время»; способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков говорения.

ОборуДование: карточки с названиями месяцев; календарь; макет циферблата часов.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) — How are уои?

Who isn't here today?

П. Знакомство с содержанием модуля Работа с иллюстрациями учебника

с. 15.

Ореп your books at page 15, please. Look atpicture 1. №hat is it? (It's а тар ofa city/town.)

YPOK Happy

What page is the map from? (It'sfmm page 20.) — Try and guess what neighbourhood is.

(YHHTeJ1b HHTaer BaPuaHTb1 OTBeTa, 3anucaHHb1e Ha AOCKe.)

a) all your neighbours b) an area of a city or town

I think it's b: an area ofa city or town.

You're right. What are we going to read and talk about in this unit? ( We're going to talk about different places in a neighbourhood.) Let's go back to page 15. What can you see in picture 2? (We can see a pumpkin with a face.)

— People call it Jack-o'-lantern. The pumpkin has got eyes, a nose and a mouth. There's a candle inside and it's shining through the holes. When do people make it? (It'sfor Halloween.)

— What page is the picture from? (It'sfrom page 16.)

— What can you see on this page? (We can see invitation cards.)

— What are you going to listen, read and talk about in this unit?

(YqeHHKH BblCKa3b1BaKYr CBOH npennonoxeHHfl.) What page is picture 3 from? (It'sfrom page 18.) What kind of place is it? (It's a living room.) What things can you see in the room?

(YqeHHKH nepeHHCJIHK)T npeAMeTb1, H306paxeHHb1e Ha KapTHHKe.) What are you going to listen, read and talk about in Unit 2b?

(YqeHHKM BblCKa3b1BaiOT CBOH npeA110J10xeHHH.)

Now let's find the page numbers for the things in the list: a plan (picture) of a room, a party invitation, a clock face, a business card.

(YqeHHKM CaMOCTOyreJ1bHO Hax0AflT H 3a11HCb1Ba10T H0Mepa cTpa-

HHU, a 3aTeM Bce BMeCTe

Keys: a plan (picture) of a room (p. 18), a party invitation (p. 16), a clock face (p. 17), a business card (p. 22). )

— Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

(OAHH H3 yyeHMKOB YHTaeT cnHCOK ^rreM BCJTYX. YMHTeJ1kO cJ1eayeT y6eAMTbCfl, HTO yya111Hecq rlOHHMa}OT 3HaqeHne CJIOB CJIOBOCOqeTaHHVf. AHæuorHHH0 yqeHHKM 3HaKOMflTCA C 3aaaqaMH, KOTOPb1e HM npencT0HT pelliHTb B xone pa60Tb1 Han M011yneM, C rpaMMaTHqecKMM H (þOHeTweCKHM Ma^rrePHaJIOM, a TaK)Ke C nepeqHeM YMeHHVf, KOTOPblMH MM npeACTOHT OBJ1aaeTb. 3aTeM y^t1HTeJ1b 06bACHfleT, KaKMe 11HCbMer-ll--lble npoeKTHb1e pa60Tb1 yqauuecfl 6YAy^rr Bb1110JIHHTb B aaHHOM MOAYJ1e.)

Ill . Pa60Ta no •re»ae yp0Ka

l. Pa6Œra no yye6HHKY

Today we're going to practise telling dates and the time.

Ynp. 2a (c. 16).

How many days are there in a week? What are they?

(YqeHHKM Ha3b1Ba\OT HeneJIH, 3aTeM CJIYIIHK)T ayAM03anncb H CJIOBa xop0M H HHAHBpuyaJ1bHO.)

What 'lessons do you have on Monday (Tuesday, Wednesday,

(Yqalunecq Ha3b1BaK)T yqe6Hb1e fipeAMeTb1.) Ynp. 2b (c. 16).

(Yqau.1Hecq HHTaK)T 06pa3eu H B napax MHHH-AHaJIOIM. nocJ1e Bblr10JIHeHHH 3a,aaHHH y^t1HTeJ1b 3aaaeT Bonpocbl HeCKOJ1b-

KHM yqeHHKaM.)

— What's your partner's favourite day of the week? Why?

Ynp. 3a (c. 16).

(Ha AOCKe 3anucb.)

one — first two — second three — third four — fourth five — fifth

— Which of them are the ordinal numbers? (First, second, third, fourth, fifth.)

— Let's revise how to use ordinal numbers.

(Yqa111Hecq c HOM0111bf0 YHHTeJ1fl (ÞOPMYJIHPYK)T npaBHJ10: We use ordinal numbers to talk about the order ofthings or to define a thing's position in a series.

3aTeM yqeHHKH cJIY11.ffl0T ayJlM03anucb H INOBTOPfflOT CJIOBa xop0M H HHAHBHnyaJ1bHO.)

Note that after the numeral we write the last two letters of the word. For example, we take the last two letters offirst and add them to the number I to make P^t. We take the last two letters of second and add them to the number 2 to make 2^nd.

You can find more information about ordinal numbers in the grammar reference.

(YHHTeJ1b neMOHCTPHpyeT COOTBeTCTBYff0111HVf pa3neJ1 B rpaMMaTUqeCKOM cnpaBo^t1HHKe B KOHUe yqe6HHKa (C. GR2).) Ynp. 3b (c. 16).

(YqeHHKH 1--1a3b1BakOT nop¶11KOBb1e MHCJIHTeJ1bHb1e, aaHHb1e B ynpa>KHeHHH, a 3aTeM coc^rraRJ1ffl0T C HHMH CJIOBOCOqe^rraHHfl no 06pa3LIY.)

.vnp. 4a (c. 17).

How many months are there in the year? What are they?

(YqeHMKM MeCm_lb1, 3aTeM CJIYU1a}OT ayAH03ar1HCb H noCJIOBa xop0M H HHAHBHnyaJ1bHO.)

Нарру

Упр. 4b (с. 17).

(Ученики выполняют задание самостоятельно и на доске.)

2. Проведение игры Months ofthe year — Let's play а game.

(Учитель раздает ученикам карточки с названиями месяцев, затем называет времена года, например: Winter! Учащиеся, которые получили карточки со словами December, January, February, встают в ряд в соответствующем порядке и называют свои месяцы. Аналогично учитель (или один из учеников) называет остальные времена года.)

З. Работа по учебнику Упр. К (с. 17).

(Учащиеся читают образец и разыгрывают в парах мини-диалом. После выполнения задания учитель показывает на календаре различные даты, и учении их называют.) Упр. 5а (с. 17).

— Look at the clock. What time is it? (It'sfour o'clock.)

(Учитель напоминает ученикам направление движения стрелок, после чего учащиеся слушают аудиозапись и повторяют слова хором и индивидуально. Затем ученики читают вслух пояснения внизу страницы.)

— Let's practise telling the time.

(Учитель показывает различное время на макете циферблата часов, а ученики называют его.) Упр. я (с. 17).

(Учащиеся читают образец в задании и разыгрывают в парах мини-диалоги. Учитель обращает внимание учеников на интонацию вопросов и ответов.)

М. Инструктаж по выполнению домашнего задания — Ореп your workbooks at page 11.

(Дома ученики выполняют упр. 1, 2 в рабочих. тетрадях, а упр. 3, 4 — в тетрадях для письменных работ.)

Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

м: Ех. 1-4 (р. 11).)

V. Подведение итогов урока

Do уои know what Module 2 is about? Сап уои say what the date is?

— Сап уои tell the time?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y poi( 1 3. Happy times

Ilevlb.• CHOC06CTBOBaTb pa3BHTHro HaBb1KOB ^t1TeHHfl, flPOAYKTHBHoro 11HCbMa, COBePmeHCTBOBaHHK) .neKcnqecKMX H rpaMMaTHqecKMX HaBb1KOB roBopeHHH.

Oõopyòoeawe: KaPTOHKM c H306POKeHHeM Ka.neruapq.

X o A y

I. OpraHh3aL4"0HHblÜ MOMeHT

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How are you?

Is everybody here?

ll.

( Y^r-IHTem» opraHH3yeT B3aHMorrpoBepKY BblTIOJU--1eHHH 3aAaHHM B pa60qeVf Terpa,AM. OTBeTb1 3anncaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 1 (c. 11).

I — February; 2 — January; 3 — November, 4 — May; 5 — August; 6 — April; 7 — July; 8 — December; 9 — September; 10 — June; I I — October; 12 — March.

Ynp. 2(c. 11).

Tuesday, Wednesday, Friday, Sunday.

Ynp. 3 (c. 11).

2 — It's (a) quarter to three; 3 — It's five o'clock; 4 — It's (a) quarter past nine; 5 — It's twenty past one; 6 — It's twenty-five to seven; 7 — It's ten past eight; 8 — It's five to eleven.

Ynp. 4 (c. 11).

Joy is on the sixty-third floor. Sam and Sue are on the fifty-fifth floor. David is on the forty-seventh floor. Paul is on the thirty-second floor. Nick is on the twenty-fourth floor. Tony and Tina are on the twelfth floor. Tom is on the ninth floor.

Ill. Pa60Ta no •re»ae yp0Ka Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. la (c. 16).

When do people write invitations? (People write invitations when they invite theirfriendsfor a party.)

Read the invitations and say what occasi0i!s they are for.

(YqeHMKM HUTaK)T npurna1-ueHM¶ B conp0B0>KtaeHMH ayAM03anucH. Keys: A — birthday party; B — Halloween party; C — graduation party; D — birthday party.)

Who is inviting whom?

(Keys: A — Janet is inviting Tina; B — Steve Johnson is inviting his friends; C — David and Shelley are inviting Phillip's friends; D — Clair Haig is inviting Sara Brightman.)

Нарру

— When do the events take place?

(keys: А — оп Saturday, 15^thDecember, at 17:30; В — оп 31 ^St

0ctober, at 6 рт; С — оп Friday, 12^thЈипе, at 8 рт; D — оп Sunday, 4^thSeptember, at 5:45 РТ.) Упр. 1b (с. 16).

— What abbreviated words сап уои 6nd in the invitation cards?

(Учитель записывает на доске abbreviated words (сокращения). Ученики называют аббревиатуры, которые им встретились в текстах, и объясняют их значение. Учитель выписывает названные аббревиатуры на доску.

keys: Sat — Saturday; Dec — December; Rd. — Road; РТ, ат — time periods; St. — Street.) Упр. 1с (с. 16).

(Учитель объясняет задание. Учащиеся выполняют его самостоятельно в тетрадях для письменных работ (учитель может предложить одному или двум ученикам выполнить задание на доске).

Предполагаемый ответ:

Dear Sara,

Уои аге invited to ту birthday party оп Sun 4^thSept at 5:45 рт.

Му address is 17, Belgrave Rd., Westboume.

Норе to see уои there!

Clair

Затем учащиеся все вместе проверяют выполнение задания.) Упр. 6 (с. 17).

(Ученики читают приведенные в таблице примеры употребления предлогов и формулируют правила с помощью учителя.)

Уои сап 6nd тоге information about prepositions of time in the grammar reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR2). Затем организ^яјет игру, описанную в рубрике бате.) Упр. 7(с. 17).

(Учитель раздает ученикам карточки, на которых изображен календарь (три месяца одного времени года), и объясняет задание. Затем учащиеся читают образец в задании 7а и разыгрывают мини-диалоги, опрашивая одноклассников (ученики свободно перемещаются по классу). После выполнения задания ученики демонстрируют результаты опроса и комментируют их, например:

— Sveta's birthday is оп the d^hofDecember. It's Wednesday. kirill's birthday is оп the 12^hofJanuary. It's Friday. Etc.)

Неге

		December					January					February
Monday		4	11	18	25		8	15	22	30		6	12	19	26
		5	12	19	26	Ivan	9	16	23	31		7	В	20	27
		Sveta	В		27	3		7	24			7	14	21	28
day			14	21	28	4	П	18	25		2	8	15	22
Friday		8	15	22	29	5	kirill	19	26		З	9	16	23
day		9	16	23	30	6	В	20	27		4		17	24
Sunday	З		17	24		7	14	21	29		5		01ga	25

М. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Imagine it's your birthday. Write ап invitation card to your best friend.

(По желанию ученики могут оформить приглашение в виде открытки или написать его в тетрадях для письменных работ по образцу.)

Ореп your workbooks at page П. Look at the picture in Exercise 5. What is the invitation for? (It's for the school сопсей.)

(Учитель объясняет, как выполнять задание.)

— Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока

— Сап уои use prepositions oftime?

— Do уои know how to write ап invitation card?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 1 4, Му place

Цели: организовать деятельность учащихся по активизации в речи лексики по теме «Дом, квартира, интерьер»; способствовать совершенствованию лексичесмх и грамматических навыков говорения .

ОборуДование: иллюстрации по теме урока; шесть больших листов бумаги для выполнения задания в группах.

Му

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) — How are уои?

— Let's check to see who is here.

П. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики сдают письменные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Огветы записаны на доске.) Упр. яс. 11).

— оп; 2—at; З — in.

Ш. Работа по теме урока

1. Работа у доски

(На доске в произвольном порядке развешаны картинки с изображением комнат и записаны слова.)

Bedroom, living room, dining room, kitchen, bathroom, study. Match the words to the pictures.

(Учении по очереди выходят к доске и выполняют задание, затем повторяют слова хором за учителем.)

2. Работа по учебнику

Now ореп your books at page 18. Look at the page and say what we're going to leam and do in this lesson.

(Учитель предлагает ученикам использовать фразы, приведенные на с. 15, чтобы сформулировать свои ответы.

Предполагаемый ответ:

We're going to listen, read and talk about our houses, rooms and furniture. We'll learn how to say where things аге. We'll practise а/ап, sorne/any and prepositions of рисе.) Упр. 1 (с. 18).

Look at the picture. №vhat room is in the picture? (It's а living тот.)

What things сап уои see in the room?

(Ученики называют предметы, затем повторяют слова за учителем хором и индивидуально. После этого учащиеся называют предметы, находящиеся в классе (в своей комнате). ) Упр. 2 (с. 18).

(Учитель демонстрирует картинки с изображением предметов из списка. Ученики называют предметы. При необходимости учащиеся повторяют слова за учителем хором и индивидуально. Примечание: bathtub (АтЕ) = bath (BrE).

Затем ученики с помощью учителя изучают текст в рубрике smdy Skills.)

Here

Let's see where in our house we can find these things.

(YHMTeJ1b aeJIHT yla111Hxcq Ha weCTb rpynn. Kaxnaq noJ1yqaeT JIHCT 6YMar1d C Ha3BaHHeM OAHOVd H3 KOMHaT (bedroom, living room, dining room, kitchen, bathroom, study). YqeHHKV1 C)CMaTHHHO H306paXakOT npeAMeTb1 H3 CflHCKa, KOTOPb1e Moryr HaXOAHTbCfl B KOMHaTe, H 110A11HCb1Ba10T HX. Yqaun•lecq TaK)Ke Moryr H306PaaHTb npeAMeTb1, YKa3aHHb1e B YIP. I . YqHTeJHO cnenyeT Ol*PaHHHHTb BPeMfl BH110JIHeI-IMH 3aaaHHH. 110 BblnOJIHeHHH 3aaaHHfl YHeHHKH neMOHCTPHPYkOT

CBOH pa60Tb1 H Ha3b1Ba10T npeAMeTb1.

IIpeðnonaeaeMbte omeemw:

— In our bedroom you can see a clock, a bed, a computer, a table, a wardrobe, a mirror, a bookcase, shelves and a window.

In our living room you can see a clock, a computer, a table, cupboards, a mirror, a bookcase, shelves and two windows.

— In our dining room you can see a clock, a table, cupboards, a mirror, shelves and a window.

In our kitchen you can see a clock, a sink, a table, a cooker, cupboards, a fridge, shelves and a window.

In our bathroom you can see a basin, a mirror, a bathtub, shelves and a window.

In our study you can see a clock, a bed, a computer, a table, a mirror, a bookcase, shelves and a window.) Ynp. 3 (c. 18).

Let's revise how to use the indefinite articles a/an and the words some/any. We need them to describe a room.

(YqeHHKH MHTa10T npeAJ10xeHHA BCJIYX. YHHTeJ1fO cJ1eayeT y6eAHTbCH, ^I-ITO TePMHHb1 B npea.noxeHHflX 1—3 FIOH¶THb1 yyaLUHMCH.) Complete the sentences 1—3 and make them true.

(Keys: I — a (an); 2 — some; 3 — any.)

You can find more examples how to use some/any in the grammar reference.

(Y^t1HTeJ1b aeM0HcTpnpyeT COOTBeTCTBY101UHVf pa3aeJ1 B rpaMMaTH'-RCKOM cnpaBo^t1HHKe B KOHUe yye6HHKa (C. GR2).)

— Let's practise using these words and describe the living room in the picture.

(YHMTeJ1b MOXeT 3apaHee 3anucaTb Ha AOCKe HeCKOJ1bKO npeAJ10-

)KeHHñ C nponyueHHb1MH CJIOBaMH.)

l) There's ... armchair in the living room.

2) There are ... paintings on the walls.

3) There isn't ... wardrobe in the room. 4) There aren't ... bookcases.

(Keys: I — an; 2 — some; 3 — a; 4 — any.

Ilocne Bblr10JIHeHHH 3aAaHH¶ YMeHHKM CaMOCTOflTeJ1bHO COCTaBJlfflOT OFIHCaHHH KaPTHHKH.)

Ynp. 4 (c. 18).

— When we describe a room, we usually say where the things are. What do you use to say it? (Prepositions ofplace.)

(YqeHHKH 06pa3eu H COCTaBJIBK)T no KaPTHHKaM npea-

Ynp. 5 (c. 18).

(YqeHHKH CaMOCTOfiTeJ1bHO Bblr10JIHmOT 3aaaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepmoT.

Keys: I — on; 2 — in front of; 3 — behind; 4 — in; 5 — under; 6 — on.)

3. Pa6Œra B Ipywnax

(Yqaruuecq CHOBa AeJ1ffrcq Ha 11.1eCTb rpynn, TaK xe KaK I-IPH BblflOJ1HeHHH ynp. 2. YHHTeJ1b pa3AaeT yqeHMKaM PHCYHKH C H306paxeHMeM KOMI--raT u npewuarae^rr AOPHCOBaTb HeCKOJ1bKO npe11MeT0B, pacn0J10>KMB HX B Pa3HbLX MecTax. BpeM¶ Bblr10JIHe1---1H¶ 3aaaHHA AOJIXHO 6b1Tb orpa-

HUHeHO. 3aTeM HJ1eHb1 KaXAOiÍ rpynrlbl OTIHCb1Ba}OT KOMHaTY.

IIpeðnonaeaeMb1ù omeem:

There's a bed in our bedroom. There's a table next to the bed. There's a computer and a lamp on the table. There are some posters and a clock on the walls. There aren't any flowers. There's a wardrobe opposite the window. There's a bookcase in the corner. There are some books on the shelves.

YHHTeJ1b 3auaeT Bonpocbl H n001-upqeT yqažunxcq K AOHOJIHHTeJ1bHb1M BonpocaM, HanpHMep:

Is there a mirror in the bedroom ?

— Are there any cushions on the bed?)

IV. MHCTPYKTOK no BblnOJIHeHHIO A0MauJHero aaaaHh9 — Open your workbooks at page 12. Look at the house plan.

— How many rooms are there in the house?

— What are they?

— What appliances and furniture can you see?

(YqeHHKM OTBeqaK)T Ha Bonpocbl, 3aTeM YHMTeJ1b 06bHCHHeT, KaK

BblflOJIHHTb ynp. 1—3.)

— If there is anything you don't understand, ask now.

(YHHTeJ1b 3aflHCb1BaeT A0MaLMHee 3a,aaHHe Ha AOCKe, a yqeHHKM B AHeBHMKaX:

WB: Ex. 1-3 (p. 12).)

V. "TOrOB ypoxa

— Can you say where things are? Can you use a/an, some and any?

Can you describe a room?

(YHHTeJ1b OUeHHBaeT neHTeAbHOCTb y^rqau.1Hxcq Ha ypoKe.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Here

Цель: способствовать развитию навыков чтения, совершенствованию лексических и грамматических навыков говорения, развитию навыков ситуативно обусловленного диалогического высказывания, развитию фонематического слуха и произносительных навыков.

Оборудование: копии плана квартиры для выполнения задания в парах.

Ход урока

1. Организационный момент

Good moming, everyone! (Good morning, teacher!)

How аге уои?

— Is апуопе away?

ll. Фонетическая разминка

Let's begin by practising your pronunciation. Упр. 9 (с. 19).

Ореп your books at page 19. Find the section Pronunciation.

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова.) ln which word is silent? (It is in the word ”who ”.)

(Ученики с помощью учителя формулируют правило чтения буквы w и буквосочетания wh в вопросительных словах.)

We pronounce [wl in the words where, what, which, when. We don't pronounce [w] in the words who, whom, whose.

(Ученики выполняют задание в парах, а затем все вместе проверяют, читая вслух вопросы и ответы.

keys: — When is your birthday? 2 — Where аге the cushions?

З - What is it? 4 - Which is Mary's bag? 4 - Who's he?)

Ш. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочих тетрадях. Ответы записаны на доске.)

Упр. 1 (с. 12).

Rooms	Furniture/appliances
1) kitchen	table, sink, fridge, сооКег
2) bedroom	bed, wardrobe, table/desk, lamp, computer, chair
З) iiving room	sofa, armchair, сотее table, ТУ^Т
4) bathroom	bathtub/bath, toilet, washbasin
5) dining соот	table, chairs

There is a table, a sink, a fridge and a cooker in the kitchen.

There is a bed, a wardrobe, a table/desk and a chair in the bedroom. There is a lamp and a computer on the table.

There is a sofa, an armchair, a coffee table and a TV in the living room.

There is a bath, a toilet and a washbasin in the bathroom.

There is a table and chairs in the dining room.

.vnp. 2 (c. 12).

I — in; 2 — next to; 3 — opposite; 4 — on; 5 — between; 6 — behind.

Ynp. 3 (c. 12).

I — some; 2— any; 3 — any; 4 — any; 5 — a; 6 — a; 7 — some; 8 — an.

IV. Pa60Ta no TeMe ypoe«a

1. BB011Haq 6ecena

(YqMTeJ1b opraHH3yer 6eceAY.)

Have you ever moved to a new house?

— Was it difficult? How did you do it? — Who helped you to move?

2. Paõ0Ta no yqe6HHKY Ynp. (c. 19).

(YHHTeJ1b ^LIHTaeT 3aAa1--1He (a). CJ1enyeT y6eAHTbcq, ^LITO BCe yqeHHKM Borrpocbl.

npzoteqam¿e. What are they about to do? = What are they going to do?

Keys: Laura, Steve and John are in their new house. They are about to put the furniture in place. Steve and Laura are John's parents.) Ynp. 6b (c. 19).

Think of six words you expect to hear.

(YqeHHKU Ha3b1BaK)T CJIOBa, 3aTeM ^LIHTmOT -reKCT B conPOB0)KAeHUH ayauœanucu H npoBepmoT CBOH OTBeTb1.) Ynp. 7(c. 19).

(YMHTeJ1b aeJIHT yqeHUKOB Ha rpynrlbl no TPH qeJ10BeKa H pacnpeAeJ1qeT POJIH (yqauuecq Moryr CaMH Bb16PaTb ce6e POJIH). YqeHHKM cnyu..1aK)T Aida-nor ellle pa3, a 3aTeM ero BCJTYX 110 POJHM. Y^t1HTeJ1b noMoraeT no Mepe He06XOAHMOCTH. Flo Bb1110JIHeHHH 3aAaHHS1 OH rrpeAJ1araeT OAHOM Wild HeCKOJ1bKMM rpynnaM npoqHTaTb Aha-nor

IlepeA KJ1aCCOM. 3a^rreM YMHTeJ1b qHTaeT BCJIYX nepBoe npenaoxeHMe B 3aaaHHH 7a.)

Replace the pronoun in bold with the word from the dialogue.

(Steve askedfor help.)

How do you know it is Steve?

(YqeHHKH wrrmur BC.JIYX courBeTcTByžou.1ee npeAJ10xeHMe M3 Steve: ...Can you give me a hand, John?

flocne 3Toro y^rgeHHKH CaMOCTO¶TeJ1bHO Bblfl0JIHfl}0T 3anaHMe, a 3a^rreM BCe BMeCTe np0Bepffl0T.

Неге

keys: I — Steve; 2 — the sofa; 3 — the armchair; 4 — the clock; 5 — the carpet.

Ученики читают диалог еще раз и выполняют задание 7b.

keys: I — Сап уои give те а hand? 2 — Quick. 3 — That's great. 4 — Calm down! 5 — What else?) Упр. 8 (с. 19).

(Учитель раздает учащимся копии плана квартиры и объясняет задание: предлагает ученикам найти в диалоге (упр. 6) фразы, которые они будут использовать при обсуждении. Фразы можно выписать на доску.)

Now, let's put the fumiture in рисе.

Let's start.

Where do уои want the (sofa)?

Put it (in front ofthe window).

All right... What about this (armchair)?

Сап уои put it (next to the freplace)?

Is it ОК, right here?

No, not there! It looks better (оп the other side).

That's great!

Where shall we put this (clock)?

What else.

Let's place it (between the sofa and the armchair).

(Учащиеся выполняют задание в парах, учитель помогает по мере необходимости. По выполнении задания учитель предлагает нескольким ученикам воспроизвести обсуждение перед классом, заполняя схему на доске.)

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Draw а plan of your living room. Write а description of it based оп the plan.

(Учитель объясняет, каким должно быть описание комнаты. Ученики могут выполнить задание на отдельных листах или в тетрадях для письменных работ.)

— Ореп your workbooks at page 12.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 4.)

— Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Ш. Подведение итогов урока

Сап уои listen, read or talk about your house, rooms and furniture?

Do уои know how to таке а description of your living room?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye.O

neighbourhood

Y poi( 1 6. My neighbourhood

Ileau: opraHH30BaTb aegTeJ1bHOCTb yqauuncq no 03HaKOMJ1eHHK) H aKTHBH3aUHH B pegu Ha3BaHHÏ1 Mara3HHOB H yqpexueHHW, cnoc06CTBOBaTb Pa3BHTHIO HOb1KOB ayaup0BaHMH, MTeHIU1, AHa.noruqecK0M pequ u np0AYKTHBHoro 11HCbMa.

OõopyðoeaHue: H-nJ1iOCTPaUHH no TeMe ypoKa.

Xo A y poi(a

I. OpraH"3a14WOHHb1" MOMeHT

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher?) How are you?

— Let's see if everyone is here.

ll. AKTyaJ1"3auwg 3HaHhi npoBepKa 110Ma1UHePO 3auaHH9

(YHHTeJ1b c06upaeT flHCbMeHHb1e pa60Tb1 Ha np0BepKY opraHH3yeT B3aHM0flPOBepKY Bblr10JIHe1--1H¶ ynp. 4 (pa60qaq TeTpa.Ab, c. 12).

OTBeTb1 3anucaHb1 Ha AOCKe.)

I — has; 2 — on; 3 — to; 4 — and; 5 — are; 6 — but; 7 — in; 8 — of.

Ill. Pa60Ta no Te»ae

1. Pa6Œra no yqeõHHKY

— Open your books at page 20. Look at the pictures and read the title, please. Do you remember what we are going to read and talk about in this lesson? ( We're going to talk about different places in a neighbourhood.) Ynp. 1 (c. 20).

(YqeHHKH CJIY111aK)T ay11H03anucb H 110BTOPflK)T CJIOBa xopoM H HHAHBHAyaJ1bHO. I-IPH He06XOAHMOCTH YHHTeJ1b 06bflCHqeT 3HaqeHue CJIOB C rlOM0111biO KaPTHHOK. YqeHUKM CaMOCTOflTeJ1bHO BblflOJ1-

1--1mOT 3aaaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.

Keys: A6, B7, Cl l, m, E4, Fl .)

Where can you buy newspapers? (At the newsagent's.)

What else can you buy at the newsagent's? ( We can buy magazines at the newsagent's.)

(AHUIOFHHHO YMHTeJ1b 3aAaeT Bonpocbl 06 OCTaJ1bHb1X MecTax

H3 cr1HCKa.)

Ynp. 2 (c. 20).

— Look at the map. What places can you see in the map? (We can see a bank and a chemist's.)

— Is the bank next to/opposite the chemist's? (No, it isn't.)

— Listen to the conversation and label the places in the map. You can make notes while listening.

Неге аге!

(Ученики слушают аудиозапись и выполняют задание.

keys: — Newsagent's; 2 — Bus station; 3 Supermarket; 4 — Library; 5 — Post отсе; 6 — Сотее shop.

— Where's the newsagent's? (It's opposite the bank/ nat ю the bus station.)

(Аналогично учитель задает вопросы об остальных местах на карте.)

2. Выпојшею•е заданий в рабочей тетради Упр. 1а (с. 13).

Ореп your workbooks at page 13. Read the list of places in Exercise 1.

(Ученики читают список слов вслух. При необходимости учащиеся повторяют отдельные слова за учителем хором и индивидуально. Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: - restaurant; 2 — post отсе; 3 — hotel; 4 — sports септе;

5 — bank; 6 — newsagent's; 7 — cafb; 8 — library; 9 — supermarket;

10 — chemist's.)

Упр. 16 (с. 13).

(Учитель объясняет задание. Учащиеся читают образец и выполняют задание в парах. Учитель помогает по мере необходимости.)

З. Работа по учебнику Упр. За (с. 20).

— Now you're going to read how Топу Smith describes his neighbourhood. Think of six words уои expect to read.

(Ученики называют слова, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.) Упр. 3b (с. 20).

(Учитель объясняет задание.)

— What questions about his neighbourhood сап уои ask Топу Smith?

(Ученики составляют вопросы, например: Do уои like your neighbourhood ?

— К there а гоу shop (а baker's, etc.) ?

Where's the supemarket (солее shop) ?

Затем учащиеся выпол няют задание в парах, учитель помогает по мере необходимости. По выполнении задания учитель предлагает нескольким ученикам разыграть интервью перед классом.)

4. Работа в группах

Let's draw а street тар of our neighbourhood and label the buildings around our school.

Урок Cu'ture Corner: Famous Streets

(Ученики с помощью учителя рисуют на доске план микрорайона вокруг школы. Затем учитель делит учащихся на две или три группы.)

— Write а short paragraph describing our neighbourhood. Use Tony's description as а model.

(Следует ограничить время выполнения задания. После этого представитель от каждой группы читает свое описание.

Предполагаемый ответ:

0ur school is in а beautiful neighbourhood. There is а park with а playground near our school. There's а sports centre opposite the school. We go there after school. ln front ofit there's abus stop. There's а cinema behind the sports септе. There's а library next to the school. We always take books from the library. Behind it there's а supermarket. We like our neighbourhood а lot!

После прочтения работ учитель предлагает ученикам определить, чье описание было лучшим.)

lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Draw а street тар ofyour neighbourhood and label the buildings. Then write а short paragraph describing it.

(Ученики могут выполнить задание на отдельных листах или в тетрадях для письменных работ. Учитель татс объясняет, как выполнять задание в рабочих тетрадях. При обсуждении упр. З учитель предлагает ученикам догадаться, какие слова пропущены.) What information do уои expect to hear?

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока

Сап уои talk about neighbourhoods and shops?

Сап уои describe your neighbourhood?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 1 7. Culture Corner: Famous Streets

Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного и поискового чтения, продуктивного письма.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

IIp0Be1)Ka A0Maumem 3uaHHfl

(Y^t1HTeJ1b c06upaeT 11HCbMeHHb1e pa60Tb1 Ha npoBepKY. 3aTeM

yqeHHKH BCe BMeCTe rrp0BepflK)T Bbff10JIHeHMe ynp. 2 B pa60qeü TeTpaau (c. 13). )

Read out the first exchange. Be careful with your intonation.

(YqeHHKM ^tiHTai0T BCJIYX nepBb1e perlJIHKM B napax.)

Where can you hear this conversation? (In the street.) (AHa-norw1H0 yqeHHKH lipoBepflK)T OCTE1bHb1e (þpa3b1. Keys: le, 2c, 3f, 4d, 5a, 6b.

3aTeM y-1HTeJ1b opraHH3yeT B3aMMonp0BepKY BblflOJIHeHHfl ynp. 3

B pa60qeM Te^rrpaaH (C. 13). OTBeTb1 3anucaHb1 Ha A0CKe.)

I — Peter's; 2 — Sunday; 3 — 7; 4 — in front of; 5 — library; 6 — 6:30.

Ill. Pa60Ta no Te»ae ypoKa

l. Pa6Œra c KaPTHHKaMH

(Ha AOCKe KaPTHHKH C H306PaXeHHeM YJIHU (JU06b1X).)

— What can you see in the pictures? (We can see streets.)

That's right. There are many synonyms for the word street. Let's learn some of them.

(YHHTeJ1b numeT non KaX,110V1 KaPTHHKOM CJIOBa H 110BTopqeT

HeCKOJ1bKO pa3. YqeHHKM INOBTOPfflOT 3a HMM CJIOBa XOPOM.)

road [rood] avenue [ ^lævlnju:l boulevard [bu:lava:d] lane [lem]

Today we are going to listen, read and talk about the most famous streets in the world. 2. Pa6Œra no yqe6HHKY Ynp. la (c. 21).

(YqeHHKH qHTaK)T 3arOJIOBKH cTaTeii H OTBe^tfflOT Ha BOflPOCb1.

Keys: Oxford Street is in London. Hollywood Boulevard is in Los Angeles. Wall Street is in New York.) Ynp. 1b (c. 21).

Where do you think you can find outdoor cafés (lots of shops, film museums, etc.)?

(YqeHHKH BNCKa3b1Ba0T CBOH npeAnonoxeHHA, a 3aTeM ^r-1HTmOT TeKCT B COHPOBO>KUeHHH ayAM03anucn np0BepflK)T CBOH OTBeTb1.

Keys: There are many outdoor cafés on Hollywood Boulevard. There are lots of shops on/in Oxford Street. There are film museums on Hollywood Boulevard. There are many banks on/in Wall Street.)

Culture Comer: Famous Streets

Ynp. 2a (c. 21).

(YqeHUKH caMOCTowreJ1bH0 BHTIOJIHB}OT 3anaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe rup0BepmoT.

Keys: IC, 2C, 3A.

Iloc.ne 3Toro y^ryau-uecq C 110MOUlb}O Y^I¥HTeJ1¶ H3yqa}OT TeKCT B py6pHKe Study Skills.) Ynp. 2b (c. 21).

(YHHTeJ1b opraHH3yeT 6eceAY no BonpocaM 3aaaHHH.

Ilpeðnonaeae»twe omeentbl.•

— I think David visited a bank on/in Wall Street because he's an economist. He's interested in money.

I think Stella visited a large store on/in Oxford Street because she enjoys shopping. Oxford Street is the most famous shopping street in the world.

I think Peter visited a film museum on Hollywood Boulevard because he loves the movies. There are a lot of film museums on Hollywood Boulevard.

— I think Clair visited a large store on/in Oxford Street because she likes fashionable clothes.) Ynp. 2c (c. 21).

(YqeHHKH C HOMOU1bK) YHHTeJIH H3YHaK)T py6pHKY Note, 3aTeM yyarunecq no ogepeAH BblXOAflT K AOCKe H 3anHCb1Ba10T Ha3Ba1--1HH YJIHU: Oxford St., Hollywood Blvd, Wall St.)

3. Paõo^pra B rpynnax

(YHHTeJ1b 3aAaeT 06 H3BeCTHOVf YJIMue (HÄH O HeCKOJ1b-

KHX YJIHuax) rop0Aa.)

Is there a famous street in our city/town?

What is it famous for?

What can tourists see there?

(3aTeM YMHTeJ1b aeJIMT yqeHMKOB Ha rpynrlbl no ^rrpH-qeTb1pe ye-

JlOBeKa.)

You are going to make a tourist guide section about this street. A tourist guide is a book where tourists can find the information about a country, a city/town, a place they want to visit.

(Y^I-1HTeJ1b neM0Hcrpnpye^rr 06pa311bl TYPHc^rruqecorx 6ywueT0B. 3aTeM

HHTaeT H 06bHC1-Ð1eT 3auaHne ynp. 3 (yye6HHK, C. 21 YqeHHKH BblflOJ1HfflOT 3aaaHHe B rpynnax, YMHTeJ1b noMoraeT no Mepe He06XOAHMOCTH. Ilpeðnonaeae»tblù omeem:

Arbat is one ofthe oldest and most famous streets in Moscow. It is in the historical centre of the city. There are large sidewalks and many old beautiful buildings along the street. There are also many theatres, shops, outdoor cafés and restaurants. In Arbat you can go to the theatre, you can do shopping or eat out. You can just enjoy walking around.

Od)opMJ1eHHe pa60T yqeHHKH Moryr 3aKOHHHTb AOMa.)

М. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Ореп your workbooks at page 14. For your homework l•want уои to do аи the exercises оп this page.

(Учитель читает и комментирует задание КТЖДОГО упражнения, чтобы все ученики поняли, что нужно делать дома.) — Write the text ofyour advert in your copybooks.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

М: Ех. 1-4 (р. 14).)

V. Подведение итогов урока

— Сап уои talk about famous streets?

Do уои know how to write а short text about а famous street in your city/town?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 1 8. Spotlight оп Russia: Dachas

Цель: создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Дачи». ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Good moming, everyone! (Good morning, teacher!) How аге уои?

Who isn 't here today?

П. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

— How did уои get оп with your homework?

Ш. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

The subject of today's discussion is dachas.

(Учитель записывает слово dachas на доске и задает вопросы классу.)

Who has got а dacha? Have your friends ог relatives got а dacha? ls it far from the city? ls it big or small?

Have уои got а house (а garden, а playground, а swimming pool, etc.) there?

Spotlight on Russia: Dachas

When do you go to your dacha? What do you do there?

2. Pa6Œra c TPKCTOM B xypHa.ne Spotlight on Rusia

— Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 4. Now we're going to read the article about dachas. Look at the photos. Who sent them to the magazine?

HMeHa nereìá H uX B03pacT.)

— Where are the children from? (Anna isfmm Tumen. Anton isfmm Astrakhan. Andrey isfmm Vomnezh.)

— What seasons do the photos show us? Whose dacha do you like? Why?

(YHHTeJ1b qwrae^rr pacnonoxeHHb1e nepen T•eKCTOM npewuoxeHHA, 06pa111aq BHHMaHMe yyaLuuxcq Ha He3HaKOMb1e CJIOBa (a city slicker, escape). YqeHHKM OTBe^r•-mOT Ha BOHPOCb1.)

— Do you agree that many Russians love the countryside? Are you a country lover or a city slicker?

— Does your family escape to the dacha every weekend?

(3aTeM yqa111Hecq HUTahOT CTaTb10 Can,fOCTOHTeJ1bHO npo ce6q BCJIYX no qaCT¶M. CJ1eAyeT y6eAHTbCfi, qT0 BCe yqeHHKH rlOHHNfflOT

3HaqeHHe CJIOB, YKa3aHHb1X B CHOCKaX, a ^eraKxe 11POBecTM KPaTKYK) 6eceay O fl3b1KOBb1X 3aHMCTBOBaHHHX.)

— Is dacha a Russian word or is it from the English language?

— What other words came from the Russian language? (Sputnik, cosmonaut, pelmeni, tsar, etc.)

3. Pa60Ta y AOCKH

— Read the sentences and finish them.

l) Many Russian people love dachas because...

2) People go there by...

3) People often take ... to their dachas.

4) People spend their weekends at their dachas during the...

5) Many people plant ... and grow...

6) People can have a lot of fun at their dachas. For example, they... 7) In the winter people...

4. BH110JIHeHHe 3a,uaHHü B py6pHKe Activities

(YMHTeJ1b ^t-1HTaeT nepBoe 3auaHMe n npeAJ1araeT 06CYAHTb, ^I-ITO yqeHHKH 6YAYT FOBOPHTb no nyHKTY ruuaHa.)

What is a dacha? (A dacha is a plot ofland out in the country with a small house and a garden.)

Where can you find dachas? (They are usually a few kilometres outside the city.)

— How do people use their dachas? (People relax or grow fruit, vegetables or flowers. In the summer they also swim andfish in nearby lakes and rivers.)

(YHHTeJ1b npeLJ1araeT HeCKOJ1bKHM ygeHHKaM paccKa.3aTb c noM0111b10 rl.naHa, TaKoe naqa. 3aTeM OH 06bflCHftT TpeTbe 3aAaHHe H B KayecTBe 06pa3ua npeLnaraeT 11HCbMO C ruponyueHHb1MH CJIOBaMH. YqeHHKH ^LIHTa}OT H BCTaBJ1fflOT nponyuer-fflble CJIOBa, 110J1b3yqcb TeKCTOM HHTePBbK).)

My family's dacha is 15 kilometres (l)f... the city. We go to the dacha by (2)c... . We have a small (3)h..., a banya, a greenhouse and a garden. There are some apple (4)t... in our garden. We also plant tomatoes, cucumbers and other (5)v... . My mum grows a lot of (6)f... . During the (7b... my parents clear the garden. In the summer we swim and fish in nearby (8)r In the autumn we pick fruit and make jam. It is the most beautiful (9)s... at the dacha. All of the trees, grass and plants are green, red and yellow. During the ( 10)w... my family can't wait to return to our dacha.

(Keys: I — from; 2 — car; 3 — house; 4 — trees; 5 — vegetables; 6 — flowers; 7 — spring; 8 — river; 9 — season; 10 — winter.)

IV. hHCTPYKTax no BblnonHeHM10 Aouau.1Hero 3aaaHb•19

— Write a letter about your / your friends' dacha at home. You can draw a picture of your dacha or stick a photo.

(YqeHHKH BblflOJIHflžOT 3aAaHHe AOMa Ha OTAeJ1bHb1X JIHCTaX WIM B TeTpanqx HHCbMeHHb1X pa60T.

YHHTeJ1b 3anucb1Bae^rr A0Ma1MHee 3aaaHHe Ha AocKe, a yqeHHKM

B AHeBHHKaX:

SB: Spotlight on Russia (p. 4) (write a letter). )

V. 110ABeaeHhe hTOrOB yp0Ka

Can you talk about your dacha?

Do you know how to write a letter about your dacha?

(YHHTeJ1b OUeHHBaeT AegTeJ1bHOCTb yqaluøxcfl Ha ypoKe.) That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

YpoK 1 9. English in Use: Requesting services.

Extensive Reading: Draw a Map to Scale

Ileau•. CHOC06CTBOBaTb pa3Bu^rrmo d)0HervtaTHHecKoro cJTyxa H npoH3HOCHTeJ1bHb1X HaBb1KOB, HaBb1KOB ^I-ITeHHfl, AHE10ruqecKoVf peqn•, C03aaTb A.nq aKTHBH3aUHH B pequ H3yqeHHoro JleKCUKO-maMMaTuqecKoro MaTepuana.

Oõopyðoemtue: WIJ1kOCTPaLIVIH no Tetvfe ypoKa.

Xo A y p 0K a

l. OPraHh3a14hOHHblV1 MOMeHT

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How are you?

Is everybody here?

English in Use: Requesting services

(Ha AOCKe 3anncb.) rule [ru:l] tooth [tu:61 put [pot] took Itok]

Look at the words. We pronounce [u:] in the words rule and tooth. And we pronounce [o] in the words took and put. Repeat after me, please.

(YqeHHKM HOBTOPRIOT H CJIOBa 3a YHHTeJ1eM HeCKOJ1bKO pa3.) Ynp. 4 (c. 22).

— Open your books at page 22. Find the section Pronunciation.

(YqeHHKM CJIYU-ra10T ayAH03anøcb H BblHOJIH¶OT 3aAaHHe.

Keys:

[o]: look, full;

[u:]: Luke, fool.

YqeHHKM cnyma10T ay11H03aflHCb CHOBa H 110BTOPfflOT CJIOBa, 3aTeM xop0M H HHAHBHAYU1bHO ^I-IHTa}OT

Ill. Pa60Ta no •repae ypot«a

1. BBeaeHHe HOBOÜ .neKCHKH

— What do we do when something is wrong in your house or flat? For example, you have no electricity, the heating doesn't work or the tap is leaking.

(YHHTeJ1b 110Ka3b1BaeT COOTBeTCTBY}0111He KaPTHHKM, 3aKpewueHHbže Ha 110CKe, H nenaeT non HMMM. 3aTeM yqeHHKM 110BTOpmoT (þpa3b1 xop0M 3a YMHTeJ1eM.)

You can fix it if you know how to do it. Or you can ask for help special services.

(YHHTeJ1b 110Ka3b1BaeT KaPTHHKH C H306PaXeHHeM 3J1eKTPHKa H BOAOflPOBOAHHKa.)

— Look! This is an electrician. When do you contact the electrician?

( When we have a problem with electricity. )

— This is a plumber. When do you call for the plumber? (When the heating doesn't work or the tap is leaking.)

(YqeHHKM HOBTOP¶IOT CJIOBa electrician H plumber xopoM 3a YMHTeJ1eM.)

2. Pa60Ta no yqeíHHKY

Today you will learn how to request services.

Ynp. 1 (c. 22).

(YqeHHKH YMTa10T (þpa3b1 BCJIYX no oqepenu H OTBeqa\OT Ha BOnpoc.

Key: The dialogues are about a problem with the flat.) Ynp. 2 (c. 22).

(YqeHHKH qn-ra10T TeKCT B C011POBOXAeHHH ayAH03anøcn M 0TBeqa\0T Ha Bonpoc.

Неге

keys: Brown has по electricity in her house. The heating doesn 't work in Jane's Rat.

Учении читают диалоги в парах по ролям.) Упр. З (с. 22).

Look at the business card. What is Frank Howard? (He's а plwnber and ап electrician.)

— What information is оп his business card? (There's his address, his phone питЬел and his working hours.)

(Учитель объясняет задание. Учащиеся составляют и разыгрывают в парах диалоги. Учитель помогает по мере необходимости, затем предлагает нескольшм ученикам разыграть диалоги перед классом.

Предполагаемые Диалоги:

Sl: Hello, Frank Howard speaking.

S2: Howard, hi. This is kate.

Sl: Hi, kate. What сап do for уои?

S2: Well, ту ТУ doesn't work.

Sl: Right. I'll соте over and have а look. S2: Thank уои.

S 1 : Hello, Frank Howard speaking.

S2: Howard, hi. This is Mark.

Sl: Ю, Мак. What's ИР?

S2: The tap is leaking. There's lots ofwater оп the Поог.

Sl: ОК. I'll соте over right away.

S2: Thank уои.)

— At home leam your dialogue by heart.

Упр. 1 (с. 23).

(Учителю следует выяснить, знакомы ли учащиеся с понятием масштаб изображения. Затем ученики с помощью учителя объясняют, что изображено на рисунке.) Упр. 2 (с. 23).

(Ученики читают текст самостоятельно и выполняют задание. keys: — in; 2 — the; 3 — your; 4— is.)

Let's draw а scaled тар ofour classroom.

(Ученики читают инструкцию вслух по очереди и выполняют задание на заранее подготовленном большом листе бумаги. Учащиеся изображают только часть класса, например стол учителя, стул и шкаф.)

lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

For your homework draw а scaled тар ofyour room. Get ready to present it to the class and explain how уои made it.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. З (р. 22), Ех. З (р. 23).)

Урок 20. Progress Check 2

V. Подведение итогов урока

— Сап уои request services ifthere's а problem with уоит Пае Do уои know how to draw а scaled тар ofa room?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (GoodbyeO

Урок 20. Progress Check2

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 2.

карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good tnorning, teacher!) How аге уои?

Let's check to see who is here.

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Несколько учащихся разыгрывают диалоги. Один или несколько учеников демонстрируют свои письменные работы и рассказывают, как их выполняли. Учитель обращает внимание учащихся на правильное использование глаголов в Past Simple. Остальные ученики сдают свои письменные работы на проверку учителю.)

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 24).

We'll spend today's lesson preparing for а test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

keys: 1 — twenty-6ve past eight; 2 — quarter past eleven (eleven 6fteen); 3 — quarter to two (опе forty-6ve); 4 — twelve o'clock; 5 — half past seven (seven thirty).

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз выполнить упр. 5 в учебнике (с. 17).) Упр. 2 (с. 24).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. Учащиеся объясняют, почему то или иное слово является лишним. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

keys: I — vase; 2 — bathtub; 3 — aspirin; 4 — Мау; 5 — two.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL2—WL3).) Упр. З (с. 24).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За КаЖДЫЙ правильный ответ ученик получает 4 балла.

keys: 1 — behlnd; 2 — in front оГ; 3 — оп; 4 — in; 5 — next to.

Учитель предлагает ученикам, ДОПУСТИВШИМ ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR2) и выполнить упр. 3, 5 в рабочей тетради (с. 15).)

Упр. 4 (с. 24).

(Учащиеся самостоятельно ВЫПОЛНЯюТ задание, а затем все вместе проверяют. За КаЖДЫЙ правильный ответ ученик получает 2 балла.

keys: 1 — а; 2 — some: 3 — апу: 4 — оп: 5 — at.

Учи гель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитал ь соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. (3 R 2) и выполнить в рабочей тетради упр. 2, 4 (с. l5), упр. 6 (с. 16).) Упр. з (с. 24).

kevs: оп: 2 — in•, 3 — at; 4 — at: 5 — in.

Учитель предлагает ученикам, лопустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. (Э R2) и выполнить в рабочей тетради упр. (с. 1.5), упр. 7 (с. 16).) Упр. 6 (с. 24).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и ответы в парах. За каждый правильный от вет ученик получает 4 балла. key,s.• le. 2,1, ЗЬ, 4с, За.)

Count уоиг poit1ts. please. Who's got points?

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей. набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)

М. Подведение итогов урока

Read the statements in the section Now I сап Tick the statements which аге true for уои.

(YqeHHKH OTMeqaK)T COOTBe 1'CTBYK)lUHe yrBep¥21eHHH, a aa^rreM

0TBeqai01 Ha BOIlPOCbl (110JIHHMa10T PYKH IIPH Yl'BeP11HTeJ1b-

HOM 0TBe•re). )

Can you tell the time?

Can you write a tourist guide?

Can you say where things are?

Can you write an invitation card?

Can you describe your house, rooms or furniture?

Can you describe your neighbourhood'?

Can you request services?

Can you draw a scaled map'?

(Y" OlœHHBaeT neyreJ1bHOC l'b yqaluuxcq Ha ypoKe.)

That's all tör today. Goodbye! ( Goodbye!)

2 1 . Testa

I(e..lb.• lipouepu ^rrb, KaK yqalJlhec^tH YCBOHJ1h MaTepnaJ1

KOIIHH KOHTPOJ1bHb1X 3a1taHhVi.

XOA y poKa

l. OpraHuaa14M0HHb1A MOMeHT

Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are you?

Is anyone away?

Il, Pa60ra no

BH110JIHßHHe pa60Tb1

(Yqauuaecg KOHI'POJlbHYK) pa60TY Ne 2 H'3 C60PHHKa KOHTPOJ1bHb1X Spotlight Test Booklet 6. YqnTeJ1b TaKxe MONCT 11PeJIJIO*Wl'b y^tleHHKaM KOHTPOJ1bHble 3tuaHHH, 11PHBeJ1eHHb1e HhXe

(2 Bapnažna).)

åapuautn I

l . Read the letter and fill in: posters, kitchen, garden, desk, bathmom, floors, bedroom.

Dear Jane,

Hi! How are you'? I hope everything is ok!

I really love our new place, It 's a nice big house by the lake. There's a small behind our house.

rhe house has got two (2)... . There are three large bedrooms and a on lhe firsl floor. The living room is on the ground floor. Next 10 the living room there's a It is big and it has 801 a fridge, a cooker, a sink and some cupboards.

Here

My favourite room is my (5) I put my in front of the window. There are lots of (7)... and pictures on the walls. And I've got a new TV in my room!

I hope you can come and visit us soon. I miss you.

Love,

Gill 2. Fill in: in, on or at.

l) My birthday is ... Sunday.

2) What are you doing here ... midnight?

3) Mother's Day is ... March.

4) My holidays begin ... June 1 ^st.

5) He gets home ... a quarter past six.

6) I don't go jogging ... the afternoon.

3. Choose the correct word.

l ) There aren't some/any books on the shelf.

2) There is a/some theatre in my town.

3) Are there any/an apple trees in the garden?

4) My desk is between / next to the bed.

5) They put the carpet on/under the floor.

4. Match the questions with the correct answers.

l) What's your favourite day of the week? a) It's on the 3 ^rdof October.

2) What's the date today?

3) When's your birthday?

4) Excuse me, what time is it, please? 5) Where shall we put this lamp?

b) It's Sunday.

c) Next to the sofa.

d) It's the 12 ^thof May.

e) It's half past three.

BapuaHm 2

1. Read the letter and fill in: cinema, park, shops, swimming pool, neighbourhood, coffee shop, bank.

Dear Ron,

Hi! How are you? I hope everything is ok!

I really love our new (1)... . There are a lot of and cafés around here. I walk my dog in the (3)... It is right next to the (4)... where I work. Opposite the bank there's a new sports centre with a (5)... . There's also a large supermarket and a bus station behind it. Next to my house, there's a (6)... . We watch films there on Sundays. Opposite my house there's my favourite (7)...! Every morning I go there to have a cup of coffee.

I hope you can come and visit us soon. I miss you.

Love,

Sandra 2. Fill in: in, on or at.

l) My sister was born ... 2008.

2) What fruit do you eat ... winter?

3) Ann's dad often works ... nihht.

4) His birthday is ... August 1 5 ^t.

5) Did you see her ... Saturday morning? 6) I go to school ... half past seven.

3. Choose the correct word.

l) Are there some/any chairs in the room?

2) There isn't a/any library in my neighbourhood.

ModuIe З. Getting around

З) There were some/an oranges in the bag.

4) The соТее table is under / infmnt ofthe armchair. 5) Where's ту bag? — It's behind/between the door.

4. Match the questions with the correct answers.

1) What's your favourite day ofthe week? а) In front ofthe freplace.

2) What was the date yesterday?

З) When's your brother's birthday?

4) Excuse те, what time is it, please? 5) Where do уои want the sofa?

Ь) It's оп the 4^thofJuly.

с) It's quarter to seven.

d) It was the l ^StofMarch.

е) It's Friday.

(keys:

Вариант 1

1. I — garden; 2 — floors; З — bathroom; 4 — kitchen; 5 — bedroom; 6 — desk; 7 — posters.

2. I — оп; 2— ас, З — in; 4 — оп; 5 — at; 6 — in. З. I — апу; 2— а; 3 — апу; 4— next to; 5 — оп.

4. lb, 2d, За, 4е, 5с.

Вариант 2

1. I — neighbourhood; 2 — shops; З — park; 4 — bank; 5 — swimming pool; 6 — cinema; 7 — сотее shop.

2. I — in; 2 — in; З — at; 4 — оп; 5 — оп; 6— at.

З. I — апу; 2 — а; З — some; 4 — in front of; 5 — behind.

4. le, 2d, ЗЬ, 4с, я.)

ш. Подведение итогов урока

Have уои all fnished? Leave your worksheets оп ту desk as уои go out.

(Ученики сдают работы на проверку.)

Today l'm not going to set уои апу homework.

Module З. GETTlNG AROUND

Планируемые результаты

Личностные

3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.

4. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотиВщИИ учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

З.

7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.

9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

10. Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные

Коммуникативные

2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.

Регулятивные

З. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

4. Оценивать правильность решения учебной задачи.

Урок

6. Вносить необходимые коррективы в действие после его заВеРШеНИЯ, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные

1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.

2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.

4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.

6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.

7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Предметные

1. Уметь называть транспортные средства и формулировать правила дорожного движения.

2. Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении.

3. Уметь употреблять глагол сап для выражения физической и умственной способности, запрета и разрешения.

4. Уметь рассказывать об общественном транспорте в своей местности.

5. Овладевать навыками чтения и аудирования.

6. Уметь воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.

7. Овладевать произносительными навыками и навыками чтения вслух.

Урок 22. Road safety

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 3 учебника; способствовать формированию лексических навыков по теме «Безопасность дорожного движения»; создать условия для закрепления новой лексики в речи.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока; карточш с заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

How are you?

— Let's see if everyone is here.

ll. 3HaKOMCTBO c coaepxaHneM M0Aynq Pa60^rra C HJUuOCTPaUHAMH yye6HHKa

c. 25.

— What can you see in picture 1? (We can see schoolchildren, a boy and a girl.)

What page is the picture from? (It'sfrom page 27.)

— What else can you see on the poster? (A boy on the bicycle, a bus and a car.)

— Look at other pictures on the page. What are we going to read and talk about in this unit? (We're going to talk about how to be safe on the road.)

Let's go back to page 25. What can you see in picture 2? (We can see a woman in the car.)

Is she a driver or a passenger? (She's a driver.)

What page is the picture from? (It'sfrom page 28.)

— What do the pictures show us? (They show us people's activities.) What are you going to listen, read and talk about in Unit 3b?

(YqeHHKM CBOH npeA110J10xeHH¶.) — Look at picture 3. What kind of car is it? (It's a racing car.)

What page is picture 3 from? (It'sfrom page 30.)

Look at the photos. Do you know these people?

(ECJIH yqa111Hecfl He Moryr OTBeTHTb Ha Bonpoc, YHWreJ1b Ha3b1BaeT HMež-1a cn0PTCMeHOB (Michael Schumacher, Kimi Raikkonen).)

— Now let's find the page numbers for the things in the list: a street map, a road safety leaflet, traffic signs, a famous person. (Ha AOCKe 3anucaHb1 CJIOBa.)

traffic [^ltræflkl — ABH)KeHhe (Ha noporax) leaflet [ ^Ili:flltl — JIHCTOBKa, 6YK.neT

(YqeHMKM CaMOCTOHTeJ1bHO HaXOA¶T H 3aflHCb1BmOT H0Mepa cTpaa 3aTeM BCe BMeCTe rrp0Bep51}0T.

Keys: a street map (p. 28, 32), a road safety leaflet (p. 27), traffic signs (p. 26, 28), a famous person (p. 30).)

Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

(OAHH H3 yqeHHKOB YHTaeT cnucoK Tervf BCJIYX. Y(-1MTeJno cJ1eayeT y6eAHTbC¶, ^I-ITO yqa111Hecq 1101--1HMaK)T 31--1aqeHMe CJIOB H CJIOBOCOqeTaHHM. y^rqeHHKH 3HaKOMHTCfl C 3aAaqaMH, KOTOPb1e HM npeAcT0HT pelMHTb B xoAe pa60Tb1 Haul MOAYJ1eM, C rpaMMaTHqecKHM H d)OHeTHqeCKHM Ma^rrepnaJ10M, a C nepe^LIHeM YMeHHV1, KOTOPb1-

MH HM npeAcT0HT OBJ1aAeTb. 3aTeM YHHTeJ1b 06b¶CHHeT, KaKMe flHCbУрок

менные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)

Ш. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 26).

We're going to read and talk about road safety. Уои need to leam some new words.

(Учитель читает слова, указанные на картинке. Ученики повторяют их за учителем хором и индивидуально, затем выполняют задание на доске.)

1) Pedestrians are реор1е...

2) In the Uk double yellow lines оп the road теап...

3) А tramc warden checks... 4) А pavement is...

а) ...that people don't park their cars in the wrong place. Ь) ...that parking is not allowed.

с) ...а path for pedestrians at the side ofa road.

d) ...who travel оп foot.

(keys: ld, 2b, за, 4с.

Затем ученики отвечают на вопросы в задании.) Упр. 2 (с. 26).

(Учащиеся выполняют задание в парах, а затем все вместе проверяют. Следует убедиться, что ученики понимают значение всех словосочетаний. При необходимости учащиеся повторяют фразы хором за учителем.

keys: lG, 2F, 3Е, 4D, -5С, 6B, 7А.) It's safe to wear а seat belt.

lt's dangerous to walk straight across the road. lt's safe to look both ways before crossing the road. lt's dangerous to talk to the driver. lt's safe to walk оп the pavement.

It's dangerous to lean out ofthe window.

Упр. За (с. 26).

(Ученики читают вслух образец и объясняют правило с помощью учителя.)

Уои сап flnd тоге examples how to use the imperative in the grammar reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR3).) Упр. 36 (с. 26).

(Ученики читают задание и выполняют его по образцу.

— When оп the street, look both ways before crossing. Don't тп onto the road.

2 When in the car, wear a seat belt. Sit in the back if you are under 1 2.

3 — When on the bus, don't talk 10 the driver and don't lean out of the window.)

2. BNIIOJIHCHH€ auažiHg eau K8PTOHK8X

(YqwreJ1b pu ^tJAaeT KaPTOHKH C '3aJtaHHBM. YqetiHKH 06cy»ulator elo B llapax, a 3aTeM llPOBePHK)l' BCe BMecne. 01 oeTbi M01Y'1' uapbHpogaTbCH.)

Read the sit uations and guess what the people say.

I ) Juson is in the car. He turgot 10 wear a seat. His mum says:

2) Kale wants to walk straièht across the road. Her dad says:

3) Mr Wilson is driving a bus. A passenger is asking him a lot of quest ions. You say:

4) A driver is parking his car at the road side with double yellow lines. The traffic warden says:

5) The children are playing in the parking zone. l'heir grandma says: IV. MH0TpyKTa)K no A0MauHero aaaaHh* Open your workbooks at page 1 7.

(Y'iWlUlb ()6bHCHHer aanaHHe ynp, l,)

These words make collocations. Collocation is the way in which some words are often used together. For example, the trqtic warden ib a collocation. You should learn collocations by heart.

( 3a1'eM YHHTeJlb 06bHCHHœl' 3aJtaHhe yup. 3. ) lt•there is anything you don't understand, ask now.

(YHHTeJ1b Jan HCblBaer aanaHHe Ha AOCKe, a yqeHHKH — B AlteBHHKaX:

WB: Ex. l , 3 (p, 1 7 ). )

V. noa•eneHHe "Toroa ypon

Do you know what Module 3 is about?

Can you talk about road satëty?

Can you give instructions on road satëly?

( Yqwre'lb OlœHhBae r IleyreJlbllOCTb yqalL1uxcH Ha ypoKe.)

Thal 's all tor today. Goodbye! ( Goodbye!)

Y pox 23. Road safety

Ileulu.• CllOC06CTBOBaTb (Þ01)MHp0BaHHK) .neKcuqecKHx llaBblKOH 110 'l'erue nopoxuoro JIBUXèHhH»•, eJlbHOC'1b yqa111HxcH no 'jaKpe11JœHHK) HOBOh neKCHKH B peqw, CEIOC06CTBOBaTb pa3BHTHto HaBbi KOB ^trreHHH, HaBblKOB

C nejlbi<) H 3BJleqellHH :ja21a1iH0iå Hil(þopMa11Hh, HiìBblKOB IIPOJIYKTHBllHCbMa.

(Mopyòogauue: HJlJltOCTPallVIH rerqe

YPOR

X OA y po x a

l. OpraHvqaat4h0HHbl" MOM'HT

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) How are you?

Who's absent today?

Il. ARtyannaeub•1R aHaH""

Ilpoøepxa 3uaqqn

(YqeHHKH Bblt10JIHeHV•qe B pa60qeìt •rerpanu

BCe BMecTe.)

Open your workbooks, please. I want to make sure you have understood the meaning of (he collocations in Exercise l. Look Rt the picture and say what it is.

(YqHTeJlh t10KR3blBaeT KRPTVIHKVI, yqeHHK11 xeŒIHbte npe11MeTbl, "CllOJlb3yq (l)PR3bl H') YIIP, I HR C. 17 (traffic lights, bicycle lane, yellow lines, seat belt, speed limit, zebra crossing, parking zone, crash helmet).

3aTeM yqatttHecq Bc•jlyx VI OTBeTbl K yup, 3 Ha C. 17.

Keys.' A2 Look for the zebra crossing. B3 — Don't lean out of the window, C4 - Don't talk on the phone while driving. D I — Wear your seat belt.)

Ill. Pa60ra no rerae ypoxa Pn60TR no yqe6HHKY Ynp. 4 (c. 26).

(YqeHHKH OTBe^tlRRvr Ha Bonpoc ^t3a11R11uq 4a, 381•eM q UTRR)T na C. 27 B cortPOBoxneHRU H ltPOBePflK)T CHOU npejlll()noxeHHq.

Kev: The text is about road safety.

YqeHHKH ^t-1UTa}OT •reKcT etite PR') H Bblt10JIHRR)T 4b.

Keys: IC, 2A. .31), 4B.

Y ^ttalltuecq '3HaqeHHe Bbl}teneHHbtX CJIOB,

KOHIcKCT, fl3blKOBYK) norŒIKY MOHOJIMt1rBaJ1bHT-,re ) Ynp. 5 (c. 27).

( -VueHMK1d caMoc•romeJ1b110 R 3aTeM BCe BMee.'Te .

Keys: bicycle brakes, tyreg, helmet, bike lanes; bus seats, handgrips, driver, window: car — seat. eat belt. 'tar view mirmr, handles.) Ynp. 7(c. 27).

(YqeHHRM C8MOCTORTeJIBH0 Bblf10j1HRR'T 38flRHHe, a 3aTeM BCe BMeC1•e nponepqm.

Keys: I — on; 2 by: 3 - on: 4 — on.) Ynp. 6 (c. 27).

Do you go to school on foot or do you travel on a bus'?

З.

(Ученики рассказывают, как они добираются от дома до школы и наоборот, а затем отвечают на вопрос задания. Предполагаемый ответ:

1 go to school оп foot. I don't cross the road between parked cars. always stop before I walk onto the road. Then I look both ways for tramc. таКе sure it's clear and walk straight across the road.) Упр. 8(с. 27).

(Ученики с помощью учителя изучают текст в рубрике Study Skills, затем читают вслух первое задание упр. 8.)

Underline the Кеу words. What are they? (Раи[а, David, car, school playground, street.)

(Аналогично ученики выделяют ключевые слова во втором и третьем заданиях. Затем ученики слушают аудиозапись, выполняют задания и все вместе проверяют ответы. кух lC, 2А, ЗС.)

1V. Инструктаж по выполнению домашнего задания Ореп уоиг workbooks at page 17.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2 и 4.) Do уои like playing outside after school?

— What аге the mles for the children when they play outside? (Ученики высказывают свои предположения, например:

— Нау in special places (playgrounds, parks).

Don't go near the road and parked cars.

Затем учитель объясняет, как выполнять упр. 9 в учебнике

— Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневниках:

У. Подведение итогов урока

— Сап уои talk about road safetv?

— Do уои know how to таКе а leaaet for children playing outside?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye.O

Урок 24. Оп the томе

Цели: создать условия для активизации ранее изученной лексики по теме «Транспортные средства»; организовать деятельность учащихся по повторению модального глагола сап в различных значениях; способствовать развитию навыков аудирования с целью извлечения заданной информации.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

YPOK On move

l. OpraH"3ai.4h0HHb1" MOMeHT

Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are you?

Who isn't here today?

ll. AKTyanM3auvqg 3HaH"i

TIpoBepKa A0Maumero 3anaHHg

(YHHTeJ1b c06øpaeT 11HCbMeHHb1e pa60Tb1 yqaLunxcq H opraHH3yeT

B3aHMonp0BepKY BblflOJIHeHHfl 3anaHHVf B pa60qeM ^rreTPa,UH. OTBeTb1 3arrucaHb1 Ha ) Ynp. 2 (c. 17).

I — careful; 2 — ways; 3 — pavement; 4 — signs; 5 — driver; 6 — road;

7 — cross; 8 — flow; 9 — helmet; 10 — side. Ynp. 4 (c. 17).

I — by; 2 — on.

— What means of transport can you see in the pictures?

(YqeHHKH Ha3b1BažOT ^rrpaHcnopTHb1e cpencTBa: a boat, a bike, a plane, a bus, a car, a train.) Ill. Pa60Ta no TeMe ypoxa

l. Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. 1 (c. 28).

(YqeHHKH BblflOJ11--1fflOT 3a,aaHHe CaMOCTOflTeJ1bHO, a 3aTeM cnyma-

kOT ayAH03anucb H npoBepqroT CBOH OTBeTb1. Keys: 1b, 2a, 3d, 4c.

YqeHH10•1 IIOBTOP¶OT (þpa3b1 XOPOM H HHAHBnayaJ1bHO, 3aTeM YMH^rreJ1b 3aaaeT Bonpocbl.)

— Can you ride a bike (fly a plane, sail a boat, drive a car)?

2. Ilpe3ewra11Hfl rpaMMaTHqecK0T0 MaTepwana Let's learn how to use the word can. (Ha AOCKe 3anncaHb1 CJIOBa.)

ability — cnoc06HOCTb, YMeHMe prohibition — 3anpeT permission — pope1.ueHHe

We use can and can 't in different situations. For example: I can drive a car. I can't fly a plane. Now I'm talking about my abilities.

( Yqvnejlb 3anucb1BaeT npen.noxeHHH Ha aocKe, BblneJIHH CJIOBO can/can 't. )

You can't drive a car if you under 18 years old. It's the prohibition. You can ride a bike to school if you want. It's the permission.

(YqeHHKM (bpa3b[ 3a YAHTeneM, oõpar-uaq ocoõoe BHHMaHHe Ha HHTOHaUHžO npen.noxeHHä.)

You can learn more examples of using can and can 't in the grammar reference.

З.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR3).) З. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 28).

Let's practise talking about what people сап and сап 't do.

(Ученики читают образец и выполняют задание в парах. Время выполнения задания следует ограничить.)

— Tell us what your partner сап and can't do.

Dima сап use а computer, but he can'tplay the guitar.

— Lena сап сооК, but she can't swim. (Учащиеся отвечают в быстром темпе.) Упр. З (с. 28).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: — can't; 2 — сап; З — сап; 4 — can't; 5 — can't; 6 — can't.) Упр. 4 (с. 28).

Let's study the city тар.

(Ученики называют улицы и учреждения, указанные на карте. Учитель задает вопросы о местонахождении зданий.)

Where is the hospital? (It's on/in Mill Street, between the bank and the sports Мор.)

What is next to the hospital? (There's а library and а post олсе next ю the hospital.)

What do the traf6c signs tell us? (Уои can't park next ю the hospital. Etc.)

(После этого учитель объясняет задание. Ученики слушают аудиозапись и выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys: They go down Bridge Road. Then they turn left into Apple Street. Then they turn left into Mill Street. After that they turn left into

Green Street. .lane parks the саг near the раж.)

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Ореп your workbooks at page 18.

(Дома ученики выполняют упр. 1, 3 в рабочих тетрадях, а упр. 2 — в тетрадях для письменных работ.)

Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневниках:

^янВ: Ех. 1-3 (р. 18).)

V. Подведение итогов урока

Сап уои talk about means oftransport?

Сап уои say what people сап ог can't do? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок Оп томе

Урок 25. Оп the томе

Цели: способствовать развитию фонематического слуха и проИЗНОСИТиЬНЫХ навыков, навыков чтения, лексических навыков; создать условия для закрепления в речи грамматических и лексических средств выражения разрешения, запрета и указания направления.

Оборудование: карточки с заданиями; иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good aftemoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How аге уои?

— ls everybody here?

П. Фонетическая разминка

1. Работа с карточками (Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)

Circle the words with the sound [с] ([a:l).

Слова на карточке:

Dad, fat, card, camera, bath, тар, vase, bank, stamp, park.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы. keys:

[сг. dad, fat, camera, тар, bank, stamp;

[a:l: card, bath, vase, park.)

2. Работа по учебнику Упр. 9а (с. 29).

Ореп your books at page 29. Find the section Pronunciation.

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют за диктором слова.)

Упр. 9b (с. 29).

(Ученики слушают аудиозапись и читают фразы хором и индивидуально, затем составляют аналогичные вопросы и ответы в парах. Учитель обращает внимание учащихся на интонацию предложений.)

Ш. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Ynp. 1 (c. 18).

I ride; 2 — fly; 3 — ride; 4— drive; 5 — ride; 6— sail; 7 — fly; 8 — ride.

Ynp. 3 (c. 18).

2A (pro), 31 (pro), 4D (pro), 5H (pro), 6B (pro), 7G (per), 8E (per), 9F (per).

(Ygauluecq BCe BMeCTe np0BepH10T Bb1110JIHeHHe ynp. 2 (c. 18): no ogepenu ^LIHTa10T npeJJ10xeHhH BCJIYX. YHHTeJ1b 06pa1uaeT BHUMar-Ine yqeHHKOB Ha HHTOHaUHIO.)

IV. Pa60Ta no Te»ae ypoKa Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. 5a (c. 29).

In our last lesson you listened to the conversation between Jane and her driving instructor. Today you're going to read their dialogue.

(YqeHHKH 3aaaHHe H Ha BOflPOCb1, 3aTeM ^I-IHTakOT -reKCT B C011POBOX.aeHMM ayAH03anucu H np0BepflK)T CBOH OTBeTb1. Key: Jane is in the car ready to take a driving lesson.) Ynp. 5b (c. 29).

(YqeHHKH CaMOCTOflTeJ1bHO ^I-IHTa10T Aha-nor eue pa3 H OTBeqa10T Ha Borrpocbl 3anaHH¶.

Keys: I — The driving school is in Bridge Road. 2 — No, she can't. 3 — No, she can't.)

Ynp. 6 (c. 29).

(Ilnq Toro MT06b1 110M0¹-1b yqeHHKaM 06bflCHHTb 31--1aqeHHe BblaeneHHb1X B •reKCTe CJIOB, YMHTeJ1b npeJ,J1araeT cJ1e11YK)1uee 3anaHHe.) — What do the words in bold mean? Choose the correct item.

1. You have to be careful on the road.

a) You have to look at the road.

b) You have to be polite on the road.

2. Perfect'.

a) Stop!

b) Great!

3. When the light turns green...

a) Vthen the light changes into green...

b) When you see a green light...

4. Now, park in front of the hospital.

a) Now. park at the front of the hospital.

b) Now, park at the door of the hospital.

5. Excellent!

a) Very good!

b) Stop!

6. Watch out!

a) Be careful!

b) Look!

(Keys: la, 2b, 3a, 4a, 5a, 6a.)

Урок Оп move вз

Find а sentence which expresses ап example of permission.

(Ученики читают предложение вслух. Аналогично учащиеся находят и читают предложения, выражающие запрет и указываюшие направление. keys:

Prohibition: Уои сап 't turn right into Apple Street. 1 can't park there! Pemission: сап only tum left here.

Direction: Go down Bridge Road towards the Park hotel. Тит len into Apple Street. Тит left into Mill Street.)

— Work in pairs and read out the dialogue.

(Ученики читают диалог по ролям. Учитель предлагает одной из пар прочитать диалог перед классом.

Упр. 7(с. 29).

(Ученики с помощью учителя изучают текст в рубрике Smdy Skills, затем находят примеры омографов в тексте диалога из упр. 5.

Park 1) поип а large ореп area with grass and trees where people сап walk and relax; 2) verb to put а саг in а particular place for а period oftime.

Учащиеся продолжают выполнять задание самостоятельно, а затем проверяют ответы все вместе.

keys: I — sheet; 2 — bank; 3 — right; 4 — light.

Учитель предлагает ученикам вспомнить и назвать знакомые им слова, которые могут считаться омографами (button, cross, watch, etc.).)

Упр. 8 (с. 29).

Let's practise giving driving directions.

(Ученики читают фразы, данные в таблице, затем составляют предложения с ними, используя карту, приведенную на с. 28. После этого учащиеся составляют и разыгрывают в парах диалоги. Учитель помогает по мере необходимости, а затем предлагает нескольким ученикам разыграть диалоги перед классом. Предполагаемый Диалог:

Are уои ready, Мах?

Yes! Let's do this.

ОК, go down Green Street towards the toy shop.

Should I turn into Park Avenue?

Yes, turn left into Park Avenue and go towards the baker's.

Неге we go...

Now, park in front ofthe baker's.

Учитель предлагает обсудить диалоги.)

Let's discuss whose play was the most interesting.

V. hHCT"KTOX no A0Mau1Hero aaaaHb1ß

(YqHTeJ1b IlenhT yqa111MXcq Ha rpynrtbl no IPH qeJ10BeK8 BblTBopqecKoro 3u1RHHq.)

You are going to make a poster. Draw a map of your neighbourhood. Then draw tramc signs you can see in your area. Get ready to explain them to the class.

(3a•reM y^t111TeJ1b 06bqcnqeT, Bblfl0JIHBTb yt1P. 4 B pa60qen Te-

TPRJIVI (C, 18).)

If there is anything you don't understand, ask now.

( reJ1b 3a11Hcb1Bae•r HR nocKe. R yqeHHKM B ILHeBHHKaX:

VI. non•eneHne "Toro• ypot«e Can you give directions?

Can you explain traffic signs?

(Y ^LIHTeJlb OileHHBae1' IteqTeJ1bHOCTb yqatuuxcq HR ypoKe.)

That's all for today. Goodbve! (Goodbye!)

Y pox 26. Hot wheels

Ilenu: b JLIlq RKTHBH3a11HV1 paHee H3yqeHHOM JleKCHKW, CtlOC06CTBOBRTb pa3BHTHK) HaBb1KOB YTeHHq, pequ, 11HCbMa.

060pyòoeanue: VIJ1moc•rpaltv-1H 110 Terqe

Xo A y p o K a

l. OpraHh3a4b•10HHbl" MOMeHT

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) How are you?

Let's check to see who is here.

Il. AKTyanuaaunm

Ilpoøepxa J10M8111Hero 3aaaHHn

(Yqatuuecq neMOHCTPHPYK)T cBOH TIJIRKaTbl H paccKa3blBRK)T, Kawe ILOPOXHble 3HaKH MO*HO VBH1teTb B RX paä0He ^tiT0 OHH ()3Haq aK)T.

17peònonaeaeMb1ü omeem.•

This is our neighbourhood. There are many tramc signs here. This sign is next to the gupermarket. You can park hete. There's also a zebra crossing in front of the supermarket. This sign is for speed limit. You can't drive over 40 km/h. There are two signs next to the school. This qign ^Ghows a zebra crossing. And that sign is for drivers. They can't turn left here.

Hot wheels

3aTeM yqeHHKH BCe BMeC'l'e HpouepHK)T O'1'Be^rrtA K yup. 4 (pa60qaH Te^rrpaAb, c. 18).

Go down...; 2 — Could you tell me how to...; 3 How do I get to...; 4 — Go straight on...; 5 — Is this the way

YHèHHKH MHHH-IIHWIOFH BCJIYX. YHHTeJlb 06pa11taeT BHHMatine yqaulhxcg Ha H HTOHaUHK) llPeiUlO)KetiHU.)

Ill. Pa60ra no Tex.qe ypoxa Pu60T8 110 yqe6HHKY Yup. la (c. 30).

(YqeliUKH CJlYlUažOT ayJlH0'3ti11Hcb H OTBeqat(Y1 na BOUPOCbl, na11b)HMep: We hear the sounds of racing cars. They are very just. People call them hot wheels.)

Today we're going to read and talk about racing drivers. You will learn how to write a short anicle about a tumous person. Yup, (c, 30). ( YqeHHKH 01 BeqaK)'l Ha B011POCbl aa11aHHH.) Ynp. 2g (c. 30),

(YqeHUKH HUTatOT ^rreKCT B COIlPOBO)KJle1ihH

MOCTOBTeJ1bHO Hb1110JIHfl10'l' 3anaHHe, a aa•reM BCe BMeCTe

BeTbl.

Keys: I Schumi; 2 Germany; 3 tootball, tennis.) Ynp. 2b (c. 30).

( YqeuuKh qwrator TeKC'l' elue pad H BblilOJlHHK)T Jananne.

Keys:

Occupation: racing car driver.

Team: Ferrari.

Born: January, 1969,

Personal details: rather tall and thin with short dark hair.

011HH yqežfHKOB BblllOJlHHe1' aanaHHe Ha JlOCKe (Lila6JlOH :japanee 110ArOTOBJleH).)

Imagine that you wanl to present Michael Schumacher to the class. Use your notes and the thctfile and tell us about this pelM)11. ( HeCKOJlbKO BblCTY11'dK)T nepežl KJ1aCCOM. llpeònmaeaeMb1ù omeem:

His full name is Michael Schumacher. His nickname is Schumi. He's a racing car driver in the Ferrari team. Schumacher comes from Germany. He was born on the 3 ^{1 d}January, 1969. He is rather tall and thin with short dark hair. His also likes playing tOotball and tennis.) Ynp. 4 (c. 30).

Read the factfile about anolhel sportsman, Kimi Raikkonen. (YqeHHKu TeKCT H OTBeqaK)T Ha Bonpocbl. ) What's his nickname'?

З.

— What's his occupation?

— Where's he from?

When was he born?

How does he look like?

What's his hobby?

(После этого несколько учеников рассказывают о спортсмене перед классом.)

Упр. З (с. 30).

Look at the article about Michael Schumacher. How тапу paragraphs аге there in the text? (There are !hree paragraphs.)

(Учитель задает вопросы из упр. 3 на с. 30. Ученики отвечают на них и читают соответствующие абзацы вслух. keys: paragraph 2, paragraph 1 , paragraph 3.) Упр. 5 (с. 30).

— Уои'ге going to write а short article about kimi Raikkonen. What will уои write in the frst paragraph? (kimi Raikkonen is afamous racing car driver. His nicknarne is Кетап. He's got а lot offans in his country and around the world.)

(Аналогично ученики вместе с учителем обсуждают второй и третий абзацы.

Дополнительную информацию для учащихся учитель может найти на сайте www.kimiraikkonen.com.

Ученики пишут статью в тетрадях для письменных работ. Учитель помогает по мере необходимости. По выполнении задания несколько учеников читают свои тексты вслух.

Примечание. Дома учащиеся по желанию оформляют письменную работу на отдельном листе для Языкового портфеля.)

М. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Ореп your workbooks at page 19. For your homework want уои to do all the exercises оп this page.

(Учитель читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что нужно делать дома.) lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневниках:

М: Ех. 1-3 (р. 19).)

V. Подведение итогов урока

Сап уои talk about famous racing drivers?

Do уои know how to write а short article about а famous person?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Culture Corner: Getting around in London

Y pox 27. Culture Corner:

Getting around in London

I.leau.• C03AaTb YCJIOBH¶ aKTHBH3aUHH B peqH H3yqeHHOM JleKCHKH no -reMaM «TpaHcnopr», «npaBHJ1a nopo»woro ABHXeHHq»•, cnoC06CTBOBaTb Pa3BHTHK) HaBb1KOB HTeHHH, ayunp0BaHH¶, rlPOAYKTMBHoro flHCbMa.

Oõopyòoeawe: WIJIK)CTPaUHH no Tep„fe ypoKa.

Xo A y poKa

l. OPraHh3aUhOHHblÜ MOMeHT

— Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are you?

— Is anyone away?

ll. Alcryannaal.lh* 3HaHhi

l. npoøepKa A0Maumero

(YYHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonpoBepKY BblflOJIHeHH$1 3aAaHHV1 B pa60qeM ^rreTpaAH. OTBeTb1 3anncaHb1 Ha AOCKe.)

Ynp. 1 (c. 19).

IA, 2C, 3B, 4D.

Ynp. 2 (c. 19).

IT, 2F, 3F, 4F, 5T, 6T, 7F, 8T.

Ynp. 3 (c. 19).

1 - Bristol; 2 - 4; 3 - 12:30; 4 - Liverpool.

2 AKTHBH3aUH9 H3yqeHH0ìi .meKCHKH

(YHHTeJ1b HOKa3b1BaeT KaPTHHKH C TPaHCflOPTHb1MH CPeACTBaMH, H yqeHHKM Ha3b1Baw^rr HX.

3aTeM YHHTeJ1b npHKper1J1fleT KaPTHHKH K AocKe 3aroJIOBKOM Means of transport (bicycle, plane, racing car, bus, taxi, train, underground, ship, boat, car, lorry, helicopter, horse, jet ski, motorcycle, van). )

Do you know what public transport is? (Public transport lets many people travel at the same time.)

Which of them can be public transport?

(YqeHHKM 1--1a3blBaK)T TPaHCflOPTHble cpeAcTBa, KOTOPb1e Moryr 6b1Tb UCHOJ1b30BaHb1 Kaž< 06ueCTBeHHb1M •rpaHcnopT: plane, bus, taxi, train, undepground, ship, boat.)

Ill. Pa60Ta no Te»ae yp0Ka

1. Paí0Ta no yqe6HHKY

Today we are going to read and talk about public transport and rules for drivers in London.

З.

Упр. 1а (с. 31).

(Ученики слушают аудиозапись и отвечают на вопрос задания, например: [сап hear the sounds ofthe underground, buses and сап, etc.) Упр. (с. 31).

(Ученики читают название статьи и подзаголовки и отвечают на вопрос задания: It's about public transport in London.

Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свой ответ.) Упр. К (с. 31).

(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Smdy Skills. После этого учащиеся самостоятельно выполняют задание lc, а затем проверяют ответы, зачитывая соответствующие строки из текста. keys.• lB, 2А, ЗС.

Учитель организует беседу по содержанию статьи.)

What public transport do most Londoners use? Why?

— Why do tourists like taking the double-decker buses?

What kind oftaxi do people use in London?

— What do уои think is the best way to get around London?

Упр. З (с. 31).

(Ученики читают вслух подзаголовки на шлакате и отвечают на вопрос: Thisposter is about road rulesfor drivers.

Учитель объясняет задание. Ученики высказывают предположения о том, какие слова пропущены. Затем учащиеся слушают аудиозапись, выполняют задание и проверяют ответы все вместе. keys: I — left; 2 — 30; 3 — ready; 4 — traf6c lights; 5 — car; 6 — motorbike.)

— Think ofthe title for the poster.

(Ученики предлагают названия, например: Rulesfor drivers in the Uk.)

Упр. 4 (с. 31).

(Ученики с помощью учителя формулируют правила для водителей в России и записывают юк на доске и в тетрадях для письменных работ.)

Предполагаемый ответ:

Rules for drivers in Russia

Driving

The Russians drive оп the right hand side ofthe road

Speed Limits for Cars

Cities and towns 60 km/h.

Motorway 1 10 km/h

Tramc Lights

Red: stop.

Amber: get ready.

Green: go ifthe way is clear

Culture Corner: Getting around in Condon

Pedestrian

Crossings

Always stop when the red light shows.

Cross the road only at zebra crossings but look both ways first

Seat Belts

Always wear your seat belt when you travel by car

Crash Helmets

Always wear your crash helmet while on a motorbike

Are the British rules different from the road rules in Russia? (The British drive on the left hand side ofthe road. Speed limitfor cars in cities and towns is 30 mph.)

(llpu.Meqawe. AOMa YHeHHKM no XenaHHkO 0(þopMJ1ffl0T ITHCbMeHpa60TY Ha OTAeJ1bHOM JIHCTe A3blKOBOFO

2. Bb1110JIHeHHe 3auaHHfl B paíoqeV1 TeTpaAH Ynp. 1 (c. 20).

Open your workbooks at page 20. Look at the city map in Exercise l . What places can you see? (We can see a bank, a librapy, a school, a hotel and a post office.)

— What traffic signs can you see? Where are they? (There's a car parking next to the library. There's the No Entry sign in Queen Street. There're traffic lights next to the bank.)

Read the letter. What is it about? (It's about the route to Jenny's new house.)

Fill in the missing words.

(YqeHHKH CaMOCTOÃTeJ1bHO BblFIOJIHfflOT 3aaaHMe, a 3aTeM BCe BMeCTe rup0BepH}0T.

Keys: I straight; 2 — turn; 3 — left; 4 — past; 5 — traffic; 6 — right; 7 — park.)

IV. no Bbl"10JIHeHh10 A0Mau1Hero 3aaaHh9

(Y¼HTeJ1b 06'bflCHqe^rr, KaK Bb1110JIH¶Tb 3aÅaHHe B pa60qeVf 're^rrpa.AH.)

— Imagine that you are having a party. Write a letter to a friend using the map in Exercise 2.

(YqeHHKH BMeCTe c y-1HTeneM 06cyx11aK)T mm-I HarlHCaHH¶ [IHCbMa H Mapmpyr Ha KapTe. Yqalunecq Bblr10JIHflhOT 3a.aaHHe 110Ma

B -reTpaAqx HHCbMeHHb1X pa60T.)

If there is anything you don't understand, ask now.

(YqHTeJ1b 3aTIHCb1BaeT A0Ma111Hee 3aaaHHe Ha AOCKe, a y^u-1eH1,fKM — B AHeBHHKaX.•

WB: Ex. 2 (p. 20).)

V. noaaeaewte VITOrOB ypoxa

Can you talk about driving in the UK / in Russia?

— Can you make a poster for tourists about driving in your country? Do you know how to give directions in the letter?

(YHHTeJ1b oueHHBaeT AeHTeJ1bHOCTb Y^I-1a111Hxc¶ Ha ypoKe.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y pox 28. Spotlight on Russia: Metro

I(etb.• C03AaTb YCJIOBH¶ a-rw COBePU.1eHCTBOBaHHS1 H3b1KOBb1X H peqeBb1X HaBb1KOB B CHTyaUHM peqeBoro 061UeHHfl no TeMe Oõopyòoeawe: WIJIK)CTPaUHh no ^rreMe ypoKa.

Xo A y p o K a

l. OpraHh3a14h0HHb1ä MOMeHT

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How are you?

— Let's see if everyone is here.

(YHHTeJ1b c06npaeT rlHCbMeHHb1e pa60Tb1 yqau1HxcH Ha np0BepKY.) ll. Pa60Ta no Te»ae

l. BBOAHaq 6ecena

What public transport do people use in Russian cities? (Buses, trolleybuses, taxi, trams, metro.)

The subject of today's discussion is the metro.

(YHhTeJ1b 3aflHCb1BaeT CJIOBO metro Ha AOCKe H 3anaeT BOHPOCb1

Knaccy.)

Have you ever travelled by metro? Where was it?

— Is the metro comfortable (safe, cheap, fast)?

— Where's the best metro system in our country?

2. Pa60Ta c TeKCTOM B xypHane Spotlight on Russia

Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 5. Now we're going to read the article about the Moscow metro. What can you see in the photo? (It's a metro station.)

(Y^t1HTeJ1b neMOHCTPHpyeT ApyrHe H306paxeHH¶ CTaHUHH «MaqKOBCKaq» H OFIHCb1BaeT ee.)

Mayakovskaya is a metro station on the Zamoskvoretskaya Line in the Tverskoy District of central Moscow. It is one of the most beautiful and famous metro stations in the world. The station was opened in 1938. It is decorated with white and pink marble and mosaic ceilings. You can also see the bust of the poet Vladimir Mayakovsky.

Look at the map. What is it? (It's the map ofthe Moscow metro.) How many lines does the metro have? (It has 12 lines.) Let's learn the words you will see in the article. (Ha AOCKe 3anncaHb1 CJIOBa.) architecture voice of the announcers a male voice a female voice major sights tourist attractions

Spotlight on Russia: Metro

mosaic ceilings chandeliers sculptures

(YHHTeJ1b 06bflCHqeT 31--1aqeHHe CJIOB C 110M01L1b10 cpež1CTB 3PH^rreJ1bHOM H 3BYKOBOV1 HarJ1flAHOCTH. Yyaruuecq nomopmoT CJIOBa 3a y^r-IHTeneM. 3aTeM yqeHHKH CaMOCTOflTeJ1bHO HHTakOT CTaTMO H 0T-

Beqa10T Ha BOHPOCb1.)

— Is the metro popular means of transport in Moscow?

Is it fast or slow?

How many stations does the metro have?

How many passengers use the metro every day?

— What are its working hours?

— How do passengers know where a train goes from?

Why do people call the metro "The Underground Palace"?

3. Bbff10JIHeHHe B py6pwe Activities

(YHHTeJ1b (-1MTaeT nepBoe 3aAaHHe H npewuaraeT YHeHHKaM 3a110J1HHTb ^rra6JIHUY, a 3aTeM CPaBHHTb MeTP0 B MOCKBe H B CBoeM/apyr0M ropone.)

	The Moscow metro	The local metro
Passengers	7 million
Stations	185
Working hours	6 am — I am
Attractions	Mosaic ceilings, wonderful chandeliers, beautiful sculptures, brilliant paintings

(YMHTeJ1b TaKXe npeAJ10)KHTb CPaBHHTb MeTPO B MOCKBe

H J10HA0He.)

— Let's compare the Moscow metro with the Tube in London. The article on page 31 can help us.

UonomžumeJ'1bHaa uHØopuaguH o Mempo e J10Hð0He:

The London Underground or Tube is the oldest metro system in the world. It was opened in 1863.

If you want to travel fast around London, taking the Tube will get to vour destination quicker than bus or taxi. The metro system has got 12 lines. Each line has a traditional name and a standard colour on the Tube Map. There are currently 275 stations and about 253 miles of route. To travel between the surface and the underground stations there are escalators and lifts.

You must have a ticket for every journey you take the underground. You can buy them from ticket machines or from ticket sales offices.

(17pu.MeqaHue. ECJIH HeT B03MOXHOCTH 06CYAHTb H HarlHCaTb ^rreKCT O MeTP0, yyeHHKM BblflOJIHfflOT BTopoe 3a,aaHHe H Hau60nee 11011YJ1qpHoe TpaHcnopTHoe cpeACTB0 B CBoeM MeCTHOCTH.)

Моаи|е З.

Ш. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Wrile the letter about уоиг favourite station at home. Уои сап

draw а picture ofthe sta(ion ог stick а photo.

(Ученики выполняют задание дома на ОтДиЬныХ лишах или в тетрадях л.лн письменных работ.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневни ках,

SB: Spotlight оп Russia (р. 5) (write а letter).) М. Подведение итогов урока

Сап уои lalk about the Moscow melro?

уои know how (о write а letter about your favourite station?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That's all for (oday. (ioodbye! (Goodbye!)

Урок ае.

Asklng for/glving dtreotiona. Extonslvo Roadlng: What doos теап?

Цели: способст воваль развитию навыков чтения, диалогическоИ речи, фонема гического слуха и произНОСИте,ЛЬНЫХ навыков; формированию умения собирать и организовывать информацию по заданной теме и представлять ее в виде связНоГО текста с ОНОРОИ на тезисы

(МоруДозание: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

Организационный момент

(iood morning, boys and 8irts! ((}ood morning, teacher.^P) How аге уои•.)

Who's absent today?

( Учитель собирает ПИСЬМеННЫе работы учащихся на проверку. ) ll. Фонетическая разминка (На ЛОСКЕ запись.)

la:l: card, March, акт, carpet, pu•kiny, |nl: lnng, clQCk, blQCk, cruss.

( Учитель напоминает правила чтения буквосочетания ar и буквы о в закрытом слоге. Ученики чиааюг слова хором за учи1 елем и ИНДИВИДУ'ДЛЬПО.) Упр. 5 (с. 32).

Ореп уоки- hooks al page 32. Find the sect Pronunciation.

( Ученики слушаюг_аулио.занись и ВЫПОЛНЯЮт задание.

Ypox English in Use: Asking for/giving directions

Keys:

[a:l: sharp, shark, mark; In]: shop, shock, mock,

YqeHHKH CJIY111alOT aynn03Rt1Hcb cHOBa H 110BTOPREOT CJlOBa, 38TeM

"H11UBHflYMbHO ^t-IHTRK)T rtpe11J10xeHHq.)

Ill. Pa60ra no ypoxa

Pa60Ta no yqe6RRRY

Today you're going to learn how to ask for directions and how to give directions. As we're not on the street at the moment, we can use a map.

Ynp. 1 (c. 32).

What places can you see on the map?

( YqeHHKV1 nepeqncJ1qŒ0T HOBRHHB MeCT Ha KapTe.) Ynp. 2 (c. 32).

Read the sentences and discuss in pairs which sentences are for giving directions and which are said by someone asking for directions.

(CJ1eŽxyeT orpRHnqwrb BpeMq BblrlOJIHeHHq 3,uaHHfl. 3aTeM yqe-

HHKH BCe BMeCTe OTBeTb1.

Keys:

Asking for directions: Excuse tile, how can I get to ... ? Excuse me, could you tell me the way to . . ? Do you know where ... is?

Giving directions: Just cross / go up / go down this road/street and... Take the first/second turning on your right/len... Turn right/left and go straight on.

( YqeHHKH ^tiMTaK)T (bpa3b1 xop0M y^t1HTeJ1eM H HHJUtBUJWW1bHO. Yqvnejlb 06patltaeT BHHMRHVte yqalltnxcq Ha UHToHattUlO.) Ynp. 3 (c. 32).

Look at the map and find Tony's spot. Where's he now'? ( Tony's next to the sports centre.)

What street is it? (It's East Stæet.)

Let's find Sue's spot. Where's Sue now? (She's in High Street, between the supennarket and the cinema. )

Listen to the dialogues and say where Tony and Sue want to go.

(YqeHHKV1 cJTYlllaK)T ayJlH03R11H"b OTBe ^t18K)T Ha Bonpoc: 7bnv wants to go to the post office, Sue wants to go to the library.) Let's read the dialogues in pairs.

( Ecyrn He06XOAHMo, yqatnnecq aynM038tTHcb erne pa3 nepeJ1 q^rreHMeM nua.noroB B napax. Y^tlMTejtb M0ReT tiPe1UIOXRTb HeCROJ1bXMM yqeHHKaM 11po^t1HTaTb 11"RJ10rn BCJIYX nepen KJIRCCOM.) Ynp. 4 (c. 32).

— Lena, I'd like you to help me. Look at the map, please. You're next to the cinema now. And you want to go to the museum. Ask me for the direction.

Excuse me, how can I get to the museum ?

Go down High Street until you get to the traffic lights. Turn right into West Street and go straight on. It's on your left, next to Bill's

restaurant.

Thank you voy much. You're welcome.

(YMHTeJ1b 06b¶CHqeT 3aaaHHe. Kax.aaq napa pa3b1rpbmae^rr Aha-nor no OAHOMY H3 ^rrpex BaPHaHTOB. YHHTeJ1b fl0MoraeT no Mepe He06xoAHMOCTH.)

— At home act out your dialogues and record yourselves.

Ynp. 1 (c. 33).

(YMHTeJ1b HHTaeT 3arOJIOBOK CTaTbH.)

What can you see in the pictures? (We can see a red traffic light.

We can see some people who are walking on a red carpet. We can see a flag with a red cross on it. We can see red roses and a red box of chocolates.)

— How are they related to the title of the text? (YqeHHKM BblCKa3b1BaK)T CBOH npennonoxeHHfl.) Ynp. 2 (c. 33).

(CJ1eayeT y6eAHTbC¶, HTO BCe yqeHHKM 110HHNfflOT 3HaqeHHe BblneJleHHb1X CJIOB. Yqaluuecfl 06cyxaaK)T 3aaaHHe B napax, HHTaK)T RKCT npoBepmoT CBOH OTBeTb1.) Ynp. 3 (c. 33).

(YqeHHKH ^I-IHTaiOT TeKCT eu-le pa3 H BblflOJIHfflOT 3auaHHe caM0CTO¶TeJ1bHO. 3aTeM yqau_tuecq CJIYLUaK)T ayAH03anncb H npoBepmoT

CBOH OTBeTb1.

Keys: IC, 2A, 3C, 4B, sC.) Ynp. 4 (c. 33).

(YqeHHKM BMeCTe C YHHTeJ1eM H 06cyx.aaK)T HH(þOPMaUHK)

B py6pHKe Study Skills, 3a-reM HaXOLflT non06Hb1e CJIOBa B TeKCTe. Y^I-IHTeJ1b 3a11HCb1BaeT Ha 110CKe aHrJIHVfCKHe CJIOBa H COOTBeTCTBY}OU.1He HM pyccKHe.)

Rose — p03a, symbol — CHMBOJI, stop — CTon, organization — opraHH3aunq, chocolate — 1...UOKOJ1an, romantic — POMaHTH ^t1Hb1V1.

Do the words help you understand the text?

— What does red symbolize in Russia?

(YqeHHKH CBOH MHeHUfl.)

IV. hHCTPYKTaX no BblnonHeHh10 A0MawHero 3aaaHh9

For your homework research on the Internet and find out what red symbolizes in our country. Make notes and get ready to present it to the class.

30. Progress Check 3

(YHHTeJ1b KaK O(þOPMHTb pa60TY. YqeHma,1 Moryr Bbl110JIHHTb 3aaaHHe B napax B rpynnax no TPH qeJ10Beva.) If there is anything you don't understand, ask now.

(YqMTeJ1b 3anucb1BaeT A0Mau-1Hee 3auaHue Ha nocKe, a yqeHHKM B AHeBHHKaX'.

SB•. Ex. 4 (p. 32), Ex. 6 (p. 33).)

V. noABeaeHhe hTOrOB yp0Ka

— Can you ask for directions?

— Can you give directions?

Can you talk about the meanings of red?

(YHHTeJ1b OUeHMBaeT aegTeJ1bHOCTb yqaluuxcq Ha ypoKe.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y poi( 30. Progress Check 3

Ileau: CllOC06CTBOBaTb pa3BHTHi0 HOb1KOB YCTHOM peqpr, opraHH30BaTb neqTeJTbHOCTb yqaluuxcq no 110BTOPeHHkO H3b1KOBOFO MaTepHaJ1a Moaynq 3.

KapmqKM C HH.UHBpuyaJ1bHb1M 3aaaHueM.

Xo A y p 0K a

l. MOMeHT

— Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are you?

Who isn't here today? ll. 3HaH"ä

1. BHKTOPHHa

— Let's begin with a quiz about red. Choose the correct item.

1. Who wrote the poem A red, 'ed rose?

a) William Shakespeare

b) Robert Burns

c) Lewis Carroll

2. What country has a red leaf on its flag?

a) Canada

b) Japan

c) Vietnam

3. Where can you see double-decker red buses?

a) in Moscow

b) in New York

c) in London

4. What planet is red?

a) Mars

b) Venus

c) Mercury

З.

5. What animal is called red?

а) tiger

Ь) fox

с).топКеу

(keys: lb, 2а, Зс, 4а, 5b.)

2. Презентация творческих работ

(После проведения викторины учитель организует презентацию творческих работ по теме «What does red symbolize in our country?».)

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр, 1 (с. 34).

We'll spend today's lesson preparing for а test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.

keys: I — сап; 2 — can't; 3 — can't; 4 — сап.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR3) и выполнить в рабочей тетради упр. 4 (с. 21), упр. 5 (с. 22). ) Упр. 2 (с. 34).

keys: — sign; 2 — belt; З — lights; 4 — crossing; 5 — zone; 6 — line. Учитель предлагает ученикам, допустившим ошиби, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL3—WL4).) Упр. З (с. 34).

keys: 1 — оп; 2 — оп; З — by; 4 — of; 5 — оп.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз выполнить в учебнике упр. 2 (с. 26), упр. 7 (с. 27) и в рабочей тетради упр. 4 (с. 17). ) Упр. 4 (с. 34).

keys: — ау, sail; 2 — cross; 3 — drive; 4 — ride.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз выполнить упр. I в учебнике (с. 28) и упр. I в рабочей тетради

30. Progress Check 3

Ynp. 5 (c. 34).

(Yqau1Hecq CaMOCTOqTeJ1bHO Bblr10JIH¶OT 3aAaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe rrp0BepmoT. 3a KOK.Ab1V1 rlPaBW1bHÊIV1 OTBeT yyeHHK nonyqaeT 3 6aJIJ1a.

Keys: I stop; 2 — turn right; 3 — go down the street; 4 — green lights; 5 — slow.

YHHTeJ1b npeanaraeT yqeHHKaM, IIOFIYCTHBUIHM OUIH6KM, Bb111HCaTb COOTBeTCTBYK)1uue CJIOBa H3 pa3AeJ1a Word List (c. WL3—WL4).) Ynp. 6 (c. 34).

(Yqa111Hecq CaMOCTOflTeJ1bHO Bblr10JIHflK)T 3aAaHhe, a 3aTeM BCe BMeCTe 11POBePHK)T. 3a npaBW1bHb1M OTBeT yyeHHK nonyqaeT 2 6aJ1.na.

Keys: I — Look both ways before you cross the road. 2 — Don 't cross between parked cars. 3 — Don't ride against traffic. 4 — Wear a bicycle helmet. 5 — Stand on the pavement.

YqHTeJ1b rrpeW1araeT yyeHHKaM, OUIH6KH, BblflOJ1HHTb ynp. 3 B pa60qeM ^rreTpa,11H (c. 21). ) Ynp. 7(c. 34).

(Yqau.urecq CaMOCTOflTeJ1bHO 3auaHHe, a 3ameM BCe BMeCTe np0BepmoT, YHTaq Aha-nor. 3a KaX11b1Vf rlPaBHJ1bHb1ñ OTBeT yqeHHK 110J1yqaeT 4 6ama.) Keys:

— Excuse me, is there a hospital near here?

Yes, there's one quite near.

How do I get there?

— Go down Bridge Road and turn left into Green Street.

— Thank you.

— You're welcome.)

Count your points, please. Who's got 100 points?

(YqaHIHecq HOACHHTb1Ba}OT Ha6paHHb1e 6aJIJ1b1, H YHHTeJ1b OTMeHaeT AeTeM, Ha6paB11JHX HaH60J1bU1ee uX KOJInyeCTBO. 3aTeM y^u-1HTeJ1b pa3AaeT KaPTOHKH C HHAHBHAyaJ1bHb1M AOMa1.11HHM 3aAaHHeM yqeHHKa.)

IV. noneeaeHhe "TOrOB ypoxa

Read the statements in the section Now I can Tick the statements which are true for you.

(YqeHHKH OTMeqarOT COOTBeTCTBYkOLUHe YTBepxneHHfl, a 3aTeM

OTBeqažOT Ha BOHPOCb1 yqwrenq (110AHMMaK)T pyKM YTBePAHTeJ1bHOM OTBeTe).)

— Can you talk about means of transport?

Can you talk about safety in the street? Do you know how to use can or can 't? — Can you interpret traffic signs?

— Can you ask for or give directions?

— Can you write a short article about a famous racing car driver? Can you talk or write about public transport?

— Can you explain what red means in your country?

(Y^t1HTeJ1b OUeHHBaeT neneJ1bHOCTb yqal.unxcq Ha ypoKe.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

YPOK 3 1. Test3

Ile.ab.• npoBepHTb, KaK yqau.1Hecq YCBOHJIH H3b1KOBOV1 MaTepua-n MOAYJ1fl 3.

Oõopyòoea,que: KOITMH KOHTPOJ1bHb1X 3auaHHM.

Xo A y p 0 K a

I. OpraHh3aUh0HHb1ü MOMeHT

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How are you?

— Is everybody here?

Il. Pa60Ta no Te»ae ypoxa

Bb1110JIHeHMe KOHTPOJ1bHOÜ paí0Tb1

(Yqau-luecq BblflOJIH¶OT KOHTPOJ1bHYK) pa60TY NQ 3 H3 C60PHHKa KOHTPOJ1bHb1X 3anaHHM Spotlight Test Booklet 6. YHHTeJ1b TaKXe MOXeT rlPeAJIO)KHTb yqeHHKaM KOHTPOJ1bHb1e 3anaHH¶, npHBeAeHHb1e HHXe (2 BapHaHTa).)

BapuaHm 1

l. Read the story and mark the sentences T (true) or F (false).

Mark is keen on cars. He reads about cars in magazines and he watches shows about cars on TV. He asks his parents, "Can you buy me a car?"

"No", says Mark's dad. "You're too young to drive a car. It's dangerous. We can't buy you a car now. '

Mark is very sad. He wants a car. He wants a fast red sports car! He thinks, "Well, I can make one!"

He buys books and reads about the subject. He hangs around at the garage and watches the mechanics fix the cars. It is very interesting for him and he has a lot of fun. Finally, he starts building his own car!

After two months, Mark invites his parents to see his car. His parents are surprised! It is beautiful! It is red! It is a big toy sports car! Mark can sit inside it and drive! Mark's parents are very happy and proud. Mark's dad says, "I was sure you can do it!"

Mark smiles and drives away.

l) Mark likes cars verv much.

2) His parents think that driving a car is interesting.

3) Mark wants a big red bus.

4) Mark has a lot of fun at the garage.

31 . Test 3

5) Mark's car is a small toy. 6) Mark can drive his car.

2. Choose the correct word.

l) Leo is 14 years old. He can/can't ride a bike, but he can/can't drive a car.

2) Can you sail a boat? Yes, I can/can't.

3) Look at the No Entry sign. You can/can't go here.

4) There's a car parking next to my house. You can/can't leave your car there.

3. Fill in: in, on, by, of.

l) Never carry a second person ... your bike.

2) Don't lean out ... the window.

3) When ... the car, wear a seat belt.

4) Some people are afraid of travelling ... plane.

4. Put the words in the correct order to form full sentences.

I ) driver/don 't/the/to/talk

2) clothes/in/bright/daytime/wear

3) stop/tramc lights/is/at/the/light/the/because/red

4) crossing/look/the/ways/street/both/before

5) with/your/the flow/ride/tramc/bike/of

5. Match the questions with the correct answers.

l) Excuse me, how can I get to the post office?

2) Can I turn right here?

3) Excuse me, is there a bank near here? 4) Is this the way to the bus station?

a) No, you can't. Look at the sign!

b) Yes, there's one on the corner.

c) Yes, keep going. It's next to the supermarket.

d) Turn left and go straight on.

BapuaHm 2

1. Read the story and mark the sentences T (true) or F (false).

Mark is keen on cars. He reads about cars in magazines and he watches shows about cars on TV. He asks his parents, "Can you buy me a car?"

"No", says Mark's dad. "You're too young to drive a car. It's dangerous. We can't buy you a car now. "

Mark is very sad. He wants a car. He wants a fast red sports car! He thinks, "Well, I can make one!"

Mark smiles and drives away.

l) Mark's parents don't want to buy him a car.

2) Mark wants a red sports car.

3) He reads books and learns how to build a car.

l ) Anna likes music. She can/can't play the guitar very well, but she can/ can't play the piano.

2) Can you speak Spanish? No, I can/can't.

3) Look at the green light. You can/can't cross the street. 4) You can/can't drive at 70 mph in a town.

3. Fill in: in, on, by, of.

l) Always wear your seat belt when you travel ... car.

2) Use the door on the pavement side to get out ... the car.

3) The British drive ... the left hand side of the road. 4) Can I park ... front of the café?

4. Put the words in the correct order to form full sentences.

I ) from/window/don't/the/wave

2) stop/you/the/walk/before/onto/road

3) Park Hotel/down/towards/the/Bridge Road/go

4) next/can/library/to/you/car/the/your/leave 5) red/shows/always/when/stop/the/light

5. Match the questions with the correct answers.

l) Excuse me, how can I get to the sports centre?

2) Can I turn left here?

3) Excuse me, is there a pet shop near here? 4) Is this the way to the town museum?

a) Yes, there's one on the corner.

b) Yes, keep going. It's next to the school.

c) Turn right and go straight on.

d) No, you can't. Look at the sign!

(Keys: BapuaHm 1

1. IT, 2F, 3F, 4T, 5F, 6T.

2. I — can, can't; 2 — can; 3 — can't; 4 — can.

3. I — on; 2 — of; 3 — in; 4 — by.

4. I — Don't talk to the driver. 2 — Wear bright clothes in daytime. 3 — Stop at the traffic lights because the light is red. 4 — Look both ways before crossing the street. 5 — Ride your bike with the flow of traffic.

5. Id, 2a, 3b, 4c.

BapuaHm 2

1. IT, 2T, 3T, 4F, 5F, 6T.

2. I — can, can't; 2 — can't; 3— can; 4 — can't.

3. I — by; 2 — of; 3 — on; 4— in.

4. I — Don't wave from the window. 2 — Stop before you walk onto the road. 3 — Go down Bridge Road towards the Park Hotel. 4 — You can leave your car next to the library. 5 — Always stop when the red light shows.

5. lc, 2d, 3a, 4b.)

32. Alice's Adverrtures in Wonderland

Ill. noaseneHue WTOTOB ypoxa

Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(YqeHHKH caawr pa60Tb1 Ha np0BepKY.)

Today I'm not going to set you any homework.

Y pox 32. Alice's Adventures in Wonderland

Ileab.• CflOC06CTBOBaTb Pa3BHTHK) HaBb1KOB HTeHHH, ayunpoBaHH¶ H roBopeHHH.

WW1}OCTPa1.-.UIH no TeMe ypoKa•, KOIIHH 'rewra necHH c 3aaaHHeM.

Xo A y poKa

l. OPraHh3a14h0HHb1Ü MOMeHT

— Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) — How are you?

— Let's check to see who is here.

Il. AKTyaJM3a1.4h9

1. Paûyra c necHeü

— Today we're going on to read Alice's Adventures in Wonderland. I'd like to start the lesson with a song. Listen to the song and say what character is singing it.

(YqeHHKM CJIYUfflOT ayaH03anucb neceHKH I'm Late H OTBega}OT Ha Bonpoc: The White Rabbit is singing it.

YqHTeJ1b pa3aaeT KOIIHM ^rreKCTa necHM c 3auaHMeM.)

— Listen to the song again and fill in the missing words.

(YqeHHKH CJIY111aK)T ayAH03a11HCb H np0flY1.ueHHb1e CJIOBa, 3aTeM np0Bepq}0T CBOH OTBeTb1 no TeKCTY necHM B

^t.1TeHH¶ Ha C.- 38.)

I'm late, I'm late, I'm late.

Oh! It really is a crime!

I'm (1)... in a hurry,

But I'm (2)... quite on time!

I'm going to be in trouble.

The Duchess (3)... to wait.

She's going to be so (4)..

Cause I'm late, I'm late, I'm late!

What am I going to do now?

I just (5)... miss this date.

But, oh, my (6)... and whiskers! I'm late, I'm late, I'm late!

People often tell me

(7)... doesn't wait for men.

But I'm just a (8)..

And I'm late, I'm late again!

2. 111)0BepKa A0Mau1Hero 3aaaHH¶

You were to read the passage about the author's life on page 4 and answer the questions. Let's run through your answers quickly.

(YqeHHKM OTBeqa10T Ha B011POCb1 H3 3a,uaHHfl The author, C. 30.

Keys: I — Lewis Carroll wrote Alice's Adventures in Wonderland. 2 — His real name was Charles Lutwidge Dodgson. 3 — He was born on the 27 ^thof January, 1832 in Daresbury, Cheshire, England. 4 — There were eleven children in his family. 5 — He enjoyed doing magic tricks, putting on puppet shows and writing poems. 6 — He went to Rugby School. 7 — His hobby was photography. 8 — She was a girl to whom Charles used to read stories. 9 — They began as stories Charles used to tell to the Liddell girls. 10 — He died on the 14 ^thof January, 1898 in Guildford, Surrey, England.

YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonp0BepKY BblnOJIHe1--1nq 3aAaHHfl

Background Ha c. 30 H ynp. 3 Ha c. 31 (Episode l). OTBeTb1 3anucaHb1

Ha AOCKe.)

Background

I — Charles Dodgson loved children. 2 — Lorina, Edith and Alice were sisters. 3 — Charles and a friend went rowing on the River Thames with the Liddell girls. 4 — Alice wanted a story with "nonsense" in it. 5 — Alice asked Charles to write the story of Alice's adventures for her. 6 — Charles Dodgson published Alice's Adventures in Wonderland in 1865. 7 — The story is one of the most popular in the world.

Ynp. 3 (c. 31, Episode 1). IT, 2T, 3T, 4F, 5F, 6T.

(YqnTeJ1b 3aaaeT Borrpocbl H3 ynp. 3 Ha c. 31 (Episode 2).

Keys: I — She finds a tiny door behind the curtain. 2 — She can't fit / go through the tiny door. 3 — She becomes small. 4 — She grows and grows until her head hits the celling. 5 — She is once again too big to fit through the door.

nocne 3Toro YHeHHKH 06CY)KAa10T Bonpocbl H3 ynp. 4 Ha c. 31 (Episode 2) cHaqa-na B napax, a 3aTeM BCe BMeCTe.

IIpeònonaeaeMbže omeembl.•

I don't think it's a good idea to eat and drink strange things because you don't know what they are or what can happen to you. — I think Alice isn't happy.

— When you are very small, you can't reach things that you want. When you are very tall, you can reach everything.

Yp0K,32. Alice's Adventures in Wonderland

— Another title for this episode could be Alice Becomes Trapped.

— I think Alice will find another way out of the room.)

Ill. Pa60Ta no Tex•e ypoKa

Pa6Œra no KHHre •rre1-M9

Episode 3

Read the title of Episode 3 and look at the pictures on pages 12 and 13. How are they related? (In the pictures we can see a roomfilled with water. This water is Alice's tears because she's crying. )

(YqeHMKM ^LIHTa10T 110A3aF0J10B01 B ynp. 2 (C. 32) H BblCKa3b1BaK)T CBOH npeAfl0J10xeHHfl.

IIpeðnonaeaeMb1ù omeem:

Alice cries because she can't get out of the room. Her tears fill the room. She meets the rabbit again and he helps her become small. They swim in the pool of tears.

3aTeM yyeHHKH HHTarOT -reKCT B coriPOB0>KAeHHH ayaH03anucH H rrp0BepflK)T CBOH OTBeTb1. Ilocne 3Toro yqaruuecq 06cyxaaK)T BOrrpocbl H3 ynp. 4 (C. 32) B napax, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepmoT 0T-

BeTb1.

11peònonaeaeMb1e omeemw.•

— I think Alice is confused because she gets small but can't reach the key. Then she grows too big and can't get out of the room. Alice feels scared and angry because she falls into a pool of her tears.

Alice and the creatures will probably swim to the shore and get out of the room.)

— At home listen and read Episode 3 again, then do Exercise 3.

Episode 4

— Look at the pictures on pages 14 and 15 and answer my questions. (YHHTeJ1b 3aaaeT BOflPOCb1 H3 ynp. I (c. 32).

Keys: I — The animals are running along the shore. 2 — Alice is happy that she is out of the room. 3 — The animals are looking at Alice as if they are upset with her. 4 — She is surprised that the animals are unhappy with her.

3aTeM yqeHHKH ^LIHTa10T 3ar0J10BOK H OTBe ^tfflOT Ha Bonpocbl H3 yrrp. 2 (C. 32).

17peònonaeaeMbte omeemw:

The animals run a race to dry off. The race is strange because it is a strange way to dry off.

YqeHHKH HHTaiOT ^ereKCT B COflPOBOX.aeHHH ayAH03anncn H npoBePHK)T CBOH OTBeTb1.)

— At home listen and read Episode 4 again, then do Exercise 3. Get ready to discuss the questions in Exercise 4.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Reader: Episode З, Ех. З (р. 32); Episode 4, Ех. З, 4 (р. 32).)

lV. Подведение итогов урока

Did уои епјоу the episodes уои have read?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Моте 4. АРТЕЕ

Планируемые результаты

Личностные

3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.

7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.

9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Module 4. after day

Метапредметные

Коммуникативные

2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.

Регулятивные

3. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их дости жения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

4. Оценивать правильность решения учебной задачи.

1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.

2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

З. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.

4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.

6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.

7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

1 Об

Предметные

1. Уметь рассказывать о своем распорядке дня и распорядке дня других людей.

2. Уметь употреблять грамматическое время Present Simple.

3. Уметь употреблять наречия частотности.

4. Уметь называть телевизионные программы и высказывать свое мнение о них.

5. Уметь писать краткий отчет по результатам опроса среди сверстников.

6. Уметь описывать свой выходной день.

7. Овладевать навыками чтения и аудирования.

8. Уметь воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.

9. Овладевать произносительными навыками и навыками чтения вслух.

Урок 33. Day in, Day out

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 4 учебника; способствовать развитию лексических навыков по теме «Распорядок дня», навыков чтения; способствовать формированию умения делать сообщение, связанное с прочитанным текстом.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Good moming, everyone! (Good morning, teacher!)

How аге уои?

— Is апуопе away?

ll. Знакомство с содержанием модуля Работа с иллюстрациями учебника

с. 35.

— What сап уои see in picture 1? (Three smileys or happyfaces.)

— What page is the picture from? (It'sfrom page 38.)

What do the three smileys show in the table? (Пеу show that уои love something.)

Look at other pictures оп the page. What аге we going to read and talk about in this unit? ( We're going ю talk about Wprogrammes.) Let's go back to page 35. What сап уои see in picture 2? (It's а diagram.)

YPOK in,

What page is it from? (It'sfrom page 43.)

— What kind of diagram is it? (It's a bar graph.)

What subject is the page related to? (It's related to maths.) — What are you going to learn about in this section?

(YqeHHKH BblCKa3b1BažOT CBOH npeanonoxeHhH.)

— What can you see in picture 3? (A sleeping boy.)

What page is the picture from? (It'sfrom page 36.)

Look at other pictures on the page. What will you read and talk about in this unit? (We'll probably read and talk about Harry Potter's daily routine.)

Now let's find the page numbers for the things in the list: a quiz, a pie chart, a spidergram.

(YqeHHKM CaMOCTOflTeJ1bHO Hax0A¶T 3ar1MCb1BaroT H0Mepa cTpaHldll, a 3aTer•vf BCe BMeCTe np0BepmoT.

Keys: a quiz (p. 36), a pie chart (p. 38, 43), a spidergram (p. 40).

Y^r-IHTeJ1b 3a11MCb1BaeT Ha A0CKe 3auaHHe.)

— What do the words mean? Choose the correct item.

1. A quiz is...

a) a set of questions which you give to people in order to collect information.

b) a competition or game in which people have to answer questions. Apie chart shows...

a) how big the different parts of a total amount are.

b) how to make a pie.

3. A spidergram is...

a) a spider's net.

b) a kind of diagram.

(Keys: 1b, 2a, 3b.)

Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

(OAHH H3 yqeHHKOB ^I-IHTaeT criMCOK TeM BCJIYX. YHMTeJ1fO crieayeT y6eAHTbcq, ^I-ITO yqarunecq 110HHMažOT 3HaqeHHe CJIOB CJIOBOCOqeTaHMñ. AHa.norHHH0 yqeHHKM C 3aaaqaMH, KOTOPb1e HM npeacT0HT pelMHTb B xone pa60Tb1 Han MOAYJ1eM, C 1*PaMMaTHqeCKUM H (þOHeTHqeCKHM Ma-repnaJ10M. a TaK>Ke C nepe^t-1HeM YMeHHV1 , KOTOPb1MM HM npeacT0HT OBJ1aneTb. 3aTeM YHHTeJ1b 06b¶CHHeT, KaKMe HHCbMeHHb1e H npoeKTHb1e pa60Tb1 yqa111Mecq 6yayr BblflOJIHflTb B naHHOM MOAYJ1e.)

Ill. Pa60Ta no •rew«e ypoKa

Paõ0Ta no yqeÕHHKY

Open your books at page 36. Read the title. What does it mean? (YqeHHKH BblCKa3b1BahOT CBOH npeAfl0J10xeHH¶, 3aTeM C 110M0YMHTeJ1fl (þopMYJIMpyK)T 3HaqeHue BblPaxeHHfl: H4en you do something day in and day out, you do it eve0' day.for a long time.)

What do you do day in and day out? (I have myfavourite cookies for breakfast day in and day out. Iplay Minecraft day in and day out. Etc.)

Ynp. 1 (c. 36).

(YqeHhKM no Tervfe Ill-IH» xopoM

3a YHHTenervf H HHAUBnayaJ1bHO, 3aTeM OTBeqaK)T Ha BOflPOCb1

Te.nq.)

— Which of the activities in the pictures do you do in the morning? (I brush teeth, have breakfast and go to school in the morning.) Which of the activities in the pictures do you do at noon? (I have lessons at school and play sports at noon. )

yqeHHKH OTBeqmOT Ha OCTaJ1bHb1e Bonpocbl.)

Ynp. 2a (c. 36).

(YqeHHKH HHTmOT 3arOJIOBOK H npeAHCJ10BHe K BHKTOPHHe.) Who's Harry Potter? (He's afamous young magician.) — What do you know about Harry Potter?

(YqeHHKH 1•-ra3b1BmOT (þaKTb1 H3 XM3HU repoq, KOTOPb1e OHM noMl-MT no KHUraM H (þHJ1bMaM.)

You're going to do the quiz about Harry Potter's daily routines.

There are some new words in it.

(Ha nocvœ C110Ba (6e3 nepeBoaa).)

dormitory [^Ido:mltril — 061.uaq crraJ1bHH yqaunxcq greenhouse — opaHxepeH common room — KOMHaTa OTAb1Xa, 061uaq KOMHaTa dungeon — TeMHHUa, 110A3eMeJ1be

(YqwreJ1b 06bHCHqeT 3HaqeHhe CJIOB C WIJ1kOCTPaUHV1 K KHhraM O rappn Ilorrepe WIH KaAPOB H3 d)W1bMOB.) Ynp. 2b (c. 36).

(YqeHHKH CaMOCTOHTeJ1bHO OTBe¹-moT Ha Bonpocbl BHKTOPHHb1, 3aTeM cnymaK)T ayAH03ar1Hcb H npoBepmoT CBOH OTBeTb1. Keys: 1b, 2c, 3a, 4b, 5b, 6b, 7a, 8a.) Ynp. 2c (c. 36).

(YHHTeJ1b 06bACHqe^rr 3aaaHHe.)

— Start your talk like this: "Hello, I'm Harry Potter. I'm a young magician. I live and study in Hogwarts. Every day I get up... Use the information from the quiz and your imagination.

(YqeHHKH Bb1110J11--1fflOT 3aaaHHe B napax, 3aTeM HeCKOJ1bKO nap

BblCTyrraTOT nepea KJ1aCCOM.)

— Who's the best Harry Potter in your class? (YqeHHKH BblCKa3b1BmOT CBOH MHeHH¶.) Ynp. 8 (c. 37).

(YqHTeJ1b pa3aaeT yqaL11MMcq KaPTHHKh C M306paxeHHeM BHIIOB AeyreJ1bHOCTH, cnucoK KOTOPb1X AaH B ynpa)KHeHHM. 3aTeM npoH3H0-

in,

сит фразу из списка, а ученик, у которого соответствующая картинка, показывает ее всему классу. Учащиеся повторяют слова хором.)

— Interview your partner about his/her daily routine.

(Ученики читают образец и выполняют задание в парах.) lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания Ореп your workbooks at page 23.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1. Дома ученики пишут предложения в тетрадях для письменных работ.) — Get ready to talk about your daily routines.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

М. Подведение итогов урока

Do уои know what Module 4 is about?

Сап уои talk about your daily routines?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 34. Day in, Day out

Цели: организовать деятельность учащихся по повторению грамматического времени Present Simple; способствовать развитико фонематического слуха и произносительных навыков, навыков диалогической речи, продуктивного письма.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока; копии таблицы Present Simple.

Ход урока

1. Организационный момент

Good aPcernoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How аге уои?

Let's see ifeveryone is here.

ll. Работа по теме урока

1. Презентация грамматического материала

Today we're going to talk about routines and habits and practise Present Simple.

(На доске записаны слова.) а daily routine — ежедневное занятие а habit — привычка а permanent state — постоянное состояние

2. Pa60^rra no yqe6HHKY Ynp. 3a (c. 37).

(YqeHHKH rrpeA.noxeHMfl H OTBeyažOT Ha Bonpocbl. Keys:

She always sleeps early. (a daily routine)

He reads books in his free time. (a habit) He lives in Moscow. (a pennanent state)) Ynp. 3b (c. 37).

(YqeHHKM HHTa10T (þ0PMb1 TJIOOJIOB B -ra6JIHue Present Simple,

KOTopaq naHa B ynpaxHeHHH, WIM y-1wreJ1b pa31taeT KOIIHH ^rra6JIHUb1, ripHBeAeHHoM HHXe.)

Present Simple

Affirmative

Negative

Interrogative

I play.

He plays.

She plays.

It plays.

We play.

You play.

They play.

I don't play.

He doesn't play.

She doesn't play.

It doesn't play.

We don't play.

You don't play.

They don't play.

Do I play?

Does he play?

Does she play?

Does it play?

Do we play?

Do you play?

Do they play?

(YHeHHKH XOPOM 11POH3HOCflT (þpa3b1 H3 ^rra6JIHUb1.)

Let's go back to the quiz about Harry Potter. Find and underline the forms of the Present Simple in the text.

(YqeHHKM Bb1110JIH¶OT 3anaHHe CaMOCTOflTeJ1bHO.)

— Which verb forms express a daily routine (a habit, a permanent state)?

(Keys: Who does Harry Potter live with? Which school dœs Harry go to? (a permanent state); Where does Harry usually have breakfast? Harry studies Herbology at the greenhouse. Where does Harry always sleep? (a daily routine); What does Harry often play in his free time? What do Harry and his friends usually do after dinner? They meet in the common room. They go straight to bed. They do magic tricks. (a habit)) Ynp. 4 (c. 37).

— Let's learn the rules of spelling in the grammar reference on page GR3.

(YqeHHKH quraiOT npamma B cnpaBOHH¼Ke H Bbff10JIHfflOT 3anaHHe

B ^rreTpaaqx H Ha AOCKe.

Keys: I she goes; 2 — he sleeps; 3 she studies; 4 — he plays; 5 — she catches; 6 — he fixes; 7 — she washes; 8 — he cries.) Ynp. 7 (c. 37).

(YqeHHKM 3HaKOMflTCH C rupaBHJ1aMH HTe1--1Hfl OKOHqaHHÜ FJuaroJ10B 3-ro JIHUa ea. q. B (þopMe Present Simple, cnywaK)T ayAH03a11HCb H rlOBTOPfflOT CJIOBa xop0M H MHAHBHAyaJ1bHO. 3aTeM yqaL11Hecfl

т,

приводят собственные примеры и записывают их на доске в виде аналогичной таблицы.) Упр. 5 (с. 37).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: 1 — What time does school start? 2 — Does Напу eat frogs for lunch? 3 — Не teaches History of Magic. 4 — Не goes to school оп foot.) Упр. ба (с. 37).

(Ученики вслух читают предложения и наречия частотности.) Look at the graph and give Russian equivalents for the adverbs. (Учении называют соответствующие слова на русском языке.) Упр. б (с. 37).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: — Напу never walks to school. 2 — Hermione always studies а lot. 3 — Students usually spend their free time in the соттоп тот. 4 — The Dursleys don't опеп treat Напу well. 5 — Hedwig sometimes brings Harry's mail.)

Ш. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. I в рабочей тетради (с. 23). Ответы на доске: — go; 2 — have; 3 — do.

Затем несколько учеников читают свои предложения вслух.)

М. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 9 (с. 37).

Listen about ту typical Monday. wake ир at halfpast six. Then have а shower and brush ту teeth. have breakfast at 7 0'clock... (В ходе повествования учитель делает заметки на доске.)

wake ир — 6:30 have а shower brush teeth have breakfast — 7:00...

(В рассказе учитель использует фразы из упр. 1 (учебник, с. 36), упр. 8 (учебник, с. 37) и упр. I (рабочая тетрадь, с. 23). Затем он объясняет задание упражнения. Учении делают заметки и пишут рассказ в тетрадях для письменных работ. Следует ограничить время выполнения задания и объем. Ученики заканчивают работу дома.)

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания Ореп your workbooks at page 23.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2 и 3.)

бау

Don't forget to 6nish the writing work in your copybooks.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

И. Подведение итоговурока

Сап уои talk about routines and habits?

Do уои know how to write а paragraph about your typical day?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 35. How about ?

Цели: способствовать развитию лексических навыков по теме «Телевизионные программы», навыков чтения; способствовать формированию умений выражать свои вкусы и предпочтения в рамках изучаемой темы, вносить предложения и принимать/ отклонять их.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good moming, boys and girls! (Good morning, teacher!) — How аге уои?

— Who's absent today?

11. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 2 (с. 23).

I — often; 2 — always, sometimes; З — never, usually; 4 — rarely.

Упр. З (с. 23).

I — works; 2 — gets; 3 — goes; 4 — has; 5 — leaves; 6 — catches; 7 — drives; 8 — relaxes; 9 — nnishes; 10 — takes; l l — cooks; 12 — listens; 13 — watches; 14 - turns; 15 — checks; 16 — plays; 17 — loves; 18 — likes; 19 — wakes; 20 — spends.

(Учитель предлагает нескольким ученикам прочитать НаПИсанный дома рассказ о своем дне, затем собирает письменные работы на проверку.)

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1а (с. 38).

We're going to talk about ТУ programmes.

How about ... ?

(Ученики читают названия видов телевизионных программ, представленные на картинке, и отвечают на вопрос задания.)

What sitcoms do уои like watching? (I like ”Wizards of Waverly Насе ”.)

(Аналогично учитель задает вопросы о других программах.) Упр. 1b (с. 38).

(Ученики слушают аудиозапись и выполняют задание. keys: — Sports Show; 2 — News; 3 — Science Fiction.) Упр. 2 (с. 38).

— Read the pie chart. What do Атебсап teenagers like watching оп ТУ?

(Ученики читают образец и отвечают на вопрос.) Упр. З (с. 38).

Let's learn how to talk about ТУ programmes уои like or dislike.

(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают правило словообразования, затем находят примеры с соответствующими суффиксами в таблице (exciting, interesting, etc.). Следует убедиться, что учащиеся понимают значение всех слов, данных в таблице.)

— What do уои like watching оп TV?

(Ученики читают образец и отвечают на вопрос.) Упр. 4 (с. 38).

Let's discuss some other things уои like or dislike.

(Ученики читают образец и выполняют задание в парах, затем учитель задает вопросы.)

Rita, what's Dima's favourite food? (Не loves spaghetti. Не thinks it's delicious.)

Dima, what sports does Rita like? (Ме likes windsurjng. She thinks it's exciting. ) Упр. 5а (с. 38).

— Read the title oftoday's lesson. What kind of question do уои start with the words How about ... ? Give те examples.

(Ученики приводят примеры и формулируют ответ с помощью учителя: How about going Т а How about listening ю tnusic? ИФ use ”how about ” when making а suggestion.)

— There're some other ways to таКе а suggestion. Look at sentences 1—4. Which sentences express suggestions? (Ученики читают фразы 2—4 вслух.) Упр. 5b (с. 38).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы. keys: la, 2d, Зс, 4b.

YqeHHKH CJIY'111aK)T aym,103anncb ell-le pa3 H INOBTOPmOT (þpa3b1. YHHTeJ1b 06pa1uaeT BHHMaHHe yya111Hxcq Ha HHTOHaUHK).) Ynp. (c. 38—39).

(YqeHHKH MH'raK)T nepBb1e (þpa3b1 Aha-nora H 0TBeqah0T Ha Bonpoc 3aaaHHq: Tony wants to go somewhere with David. YHa111Hecq quTakOT BeCb Aha-nor H rrp0BepflK)T CBOM OTBeT.) Ynp. 6b (c. 38-39).

(YqeHHKH HHTakOT (þpa3b1 B 3aaaHHH b, 3aTeM Aha-nor B COHPOBOY,neHHH ayaH03anucu H Bb1110JIHfflOT 3aaaHHe, nocne gero np0BepmoT BCe BMeCTe OTBeTb1.

Keys: I — the cinema; 2 — thrillers, Jim Carrey, pop music; 3 — sitcom; 4 — place; 5 — pizza.

YqeHHKM HHTaK)T Aha-nor B napax, 3aTeM YHHTeJ1b npen-naraeT HeCKOJ1bKMM yqa111HMcq pa-3b1rpaTb ero nepen KJ1aCCOM.) For your homework learn the dialogue by heart.

IV. hHCTPY1(TaX no BblnonHeHM'0 AOMa1.UHerO aaaaHhR

Open your workbooks at page 24. Look at the leaflet with TV programmes. What day is it? (It's Friday, the 22^dof October.)

— Is it about morning or evening programmes? (It's about evening programmes.)

How many channels can you see? ( Three channels.)

(YHHTeJ1b 06bflCHqeT, KaK BblflOJIH¶Tb ynp. l.)

Look at the crossword in Exercise 2 and read the sentences. What kind of words will you write in the crossword? (We'll write the adjectives.)

— If there is anything you don't understand, ask now.

(YHHTeJ1b 3anucb1BaeT A0Ma1.11Hee 3aaaHHe Ha AOCKe, a y-1eHHkM — B AHeBHHKaX:

SB: Ex. 6 (p. 38-39); WB: Ex. 1, 2 (p. 24).)

V. nonseneHhe hTOrOB yp0Ka

Can you talk about TV programmes and entertainment? Can you make suggestions?

(YHHTeJ1b OUeHHBaeT nesneJ1bHOCTb yqa111Hxcq Ha ypoKe.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y poi( 36. How about ?

Ileau: CflOC06CTBOBaTb Pa3BHTHK) HaBb1KOB AHæroruqecKoM peyn, ayaup0BaHHfl C Bb160POHHb1M HOHHMaHHeM TeKCTa, flPOAYKTHBHOro flHCbMa; OPraHH30BaTb neflTeJ1bHOCTb yqa111Hxcq no 110BTopeHH}0 rpaMMaTHqecKoro BPerøeHH Present Simple.

050pyòoeaHue.• WIJIK)CTPaUHH no ^rrep.ae ypoKa.

How about ... ?

Ход урока

1. Организационный момент

Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are уои?

Who isn't here today?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 24).

I — sitcom; 2 — music; 3 — drama; 4 — news; 5 — sports; 6 — talk; 7 — reality;

8 — science 6ction.

Упр. 2 (с. 24).

— interesting; 2 — fantastic; 3 — boring; 4 — great; 5 — dull; 6 — awful; 7 — exciting; 8 — enjoyable; 9 — disgusting.

(Затем несколько учеников разьирьваюг диалом перед классом.)

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 10а (с. 39).

People опеп use exclamations when they talk to each other.

(Учитель предлагает учащимся найти подобные примеры в диалоге, который они учили дома. Затем ученики слушают аудиозапись, повторяют восклицания и отвечают на вопрос задания.

keys: positive — 2, З; negative — 1, 4.) Упр. 10b (с. 39).

(Ученики читают образец и разыгрывают в парах мини-диалоги. Учитель обращает внимание учащихся на интонацию.) Упр. 7(с. 39).

(Учитель объясняет задание. Ученики составляют и разыгрывают диалоги в парах. Учитель помогает по мере необходимости.) — Now I'll invite а pair to act out their scene in front ofthe class.

(Несколько пар учеников разыгрывают диалоги перед классом.) Let's discuss whose play was the most interesting. (Ученики высказывают свои мнения.) Упр. 9 (с. 39).

(Учитель задает вопросы классу.) Do уои like watching 61ms?

What kind offlm do уои like?

How often do уои go to the cinema?

(Учитель объясняет задание и значение незнакомых слов в афише. Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: — School; 2 — Comedy; З — PG; 4 — 8 рт; 5 — 3 for children under 16.)

— Would уои like to see the Тт? Why? / Why not?

(Учитель поощряет учащихся к использованию прилагательных из упр. 3 (учебник, с. 38).) Упр. 8а (с. 39).

— Let's leam how to give short answers to the questions.

(Ученики читают вопросы и краткие ответы, приведенные в таблице. Если необходимо, учащиеся повторяют вопросы и ответы хором за учителем, обращая внимание на интонацию.) Упр. 8b (с. 39).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

кеух 2 - Does•, З - Do•, 4 - Do•, 5 - Does.

Ученики задают вопросы друг другу в парах и дают краткие ответы.)

Упр. 11 (с. 39).

(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Study Skdls.)

Let's таКе questions for the survey about ТУ viewing habits of your classmates.

(Ученики записывают вопросы в тетрадях, например: Do уои Пе music shows ? Do уои watch reality shows every day ?

Учитель проверяет вопросы, затем ученики опрашивают однОЮИССНИкОВ и делают заметки. Следует ограничить время выполнения задания.

После этого учитель объясняет, как написать краткий отчет о результатах опроса, и делает на доске запись.)

10070 = All of ту classmates...

Most of ту classmates / them..

Some of ту classmates / them...

А few of ту classmates / them...

070 = None of ту classmates / them...

(Учащиеся пишут краткий отчет. Учитель предлагает нескольким ученикам прочитать его вслух и сравнить полученные результаты. Учащиеся могут закончить работу дома.) lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания — Ореп your workbooks at page 24.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 3 и 4.) lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Му favourite day

У. Подведение итоговурока

— Сап уои talk about entertainment and ТУ programmes?

Сап уои use exclamations?

Сап уои сапу out а class suwey?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 37. Myfavourite day

Цель: способствовать развитию навыков чтения, монологической речи в рамках изучаемой темы, продуктивного письма. ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

Организационный момент

Good aftemoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How аге уои?

Is everybody here?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. З (с. 24).

— Do, don't; 2 — Does, does; З — Do, don't; 4 — Does, doesn't; 5 — Do, don 't.

Упр. 4 (с. 24).

I — I'm afraid; 2 — don't think so; З — That's а great; 4 — Count те in; 5 — is not really ту thing.

(Ученики читают мини-диалоги в парах, обращая особое внимание на интонацию вопросов и ответов.)

Ш. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 40).

(Учитель задает классу вопросы.) What is your favourite day ofthe week?

What do уои do оп that day?

— What is а perfect day like for уои?

Let's do brainstorming and complete the spidergram.

(Учитель пишет на доске словосочетание perfect day и рисует диаграмму, как в учебнике. Затем ученики отвечают на вопрос и учитель делает заметки (4—5 занятий).)

— Now work in pairs. Draw a spidergram in your copybooks and brainstorm to complete it.

(YqaulHecq BblflOJIH¶OT 3a11aHHe B napax, 3a^rreM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB paccKa3b1Bak0T O CBOeM JlYH111eM AHe.) Ynp. 2a (c. 40).

Read the title. Which is Ann's favourite day? (Herfavourite day is Saturday.)

Read the text and find out why she likes Saturday.

(YHeHHKV1 HHTahOT TeKCT B COITPOBOXaeHHH ayAH03anucn H OTBegal-OT Ha Bonpoc: Ann likes Saturday because she has Scout Club meeting. They go camping on Saturday.) Ynp. 2b (c. 40).

(YqeHHKH HHTaK)T ^ereKCT el-ue pa3 H OTBeqarOT Ha Bonpocbl 3auaHH¶. Keys: I — Saturday. 2 — She has breakfast. She puts on her uniform and sets off with her friend for the Scout Club. She goes camping with the Scout Club. 3 — She plays football or goes climbing. 4 — She cooks dinner with the rest of the group. She goes to her tent. She tells / listens to stories. She goes to sleep.) Ynp. 3a (c. 40).

(YqeHHKM BMeCTe C Y^I-1HTeJ1eM HHTaK)T H 06cy)KAak0T TeKCT B py6PHKe Study Skills. 3aTeM yqau-1Hecq HaXOA¶T M [IOAqePKHBažOT CJIOBa-

CB¶3KH B ^ereKCTe ynp. 2.

Keys: then, later, after that, when, before.) Ynp. 3b (c. 40).

(YqeHHKH CaMOCTO¶TeJ1bHO Bblr10JIHflhOT 3aAaHue, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.

Keys: I — On Saturdays I meet my friends for coffee. After that/ Then we go to the cinema. / On Saturdays I meet my friends for coffee before we go to the cinema. 2 — She has breakfast, then she leaves for school. 3 — On Sundays we have a family dinner before/and we watch a movie. / On Sundays we have a family dinner. After that we watch a movie. 4 — I get up when the alarm clock rings. 5 — She has a bath, then she gets dressed.)

2. Paí0Ta B napax

— Work in pairs and get ready to tell us about your perfect day. Use your notes in the spidergram and the linkers.

(Yqau-lnecq Bb1110JIHS110T 3anar-1Me B napax, 3aTeM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB PaCCKa3b1BahOT O CBOeM MileaJ1bHO 11POBeAeHHOM AHe nepen

KJ1aCCOM.

17peònonaeaeMb1ù omeem:

My perfect day is Sunday. I wake up late, at about 10 0'clock. Before I get up, I stay in bed for a while and watch TV. Then I have breakfast or lunch. I eat pancakes with strawberries. After that I go out with my

Culture Corner: Teenage life in Britain

friends. We walk in the park, ride bicycles or go skateboarding. lt's great! ln the evening have dinner with ту family. Then play computer games and watch DVDs. love Sundays.) З. Работа по учебнику Упр. 5 (с. 40).

(Учитель объясняет, как написать статью для журнала о своем идеально проведенном дне. Учащиеся выполняют задание в тетрадях для письменных работ. По выполнении задания несколько учеников читают свои работы вслух.)

lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Ореп your workbooks at page 25. For your homework want уои to (10 all the exercises оп this page.

(Учитель читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что нужно делать дома.) — Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

М: Ех. 1-4 (р. 25).)

V. Подведение итогов урока

Сап уои talk and write about your perfect day?

— Сап уои use linkers?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 38. Culture Corner:

Teenage life in Britain

Цель: способствовать формированию умения различать типы текстов, развитию навыков чтения, аудирования, монологической и диалогической речи.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher.^P) How аге уои?

Let's check to see who is here.

П. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Ynp. 1 (c. 25).

I — wake; 2 — set; 3 — tie; 4 — build; 5 — go; 6 — tell.

.vnp. 2 (c. 25).

IC, 2B, 3A, 4C, 5A.

Ynp. 3 (c. 25).

I — When; 2 — before; 3 — After that; 4 — then.

.vnp. 4 (c. 25).

IA, 2B, 3A, 4B, 5A.

(YMHTeJ1b Bb160POHHO c06upaeT pa60que ^rreTpaAH Ha np0BepKY.)

Ill. Pa60Ta no Te»ae ypol(a

1. Pa60Ta no yge6HHKY Ynp. 1 (c. 41).

Look at the text. Is it from a website, a magazine or a newspaper? (It'sfrom a magazine.)

What kind of magazine is it? (It's a magazinefor teenagers.)

What is the interview about? (It's about British teenagers' life.)

— Who answered the questions? (James Johnson, a teenagerfrom Hampshire.)

How old is he? (He's 15 years old.)

Who does he live with? (He lives with his parents and two brothers.) Do you think James is an average teenager?

How do you think British teenagers spend their free time?

(YqeHHKH BblCKa3b1BahOT CBOH npeArronoxeHuq, 3aTeM

HHTePBbžO H OTBeTb1. CJ1enyeT y6eAHTbC¶, HTO yqaruuecq 110HHMa10T 3HaqeH1de BblPa>KeHHV1 get along H argue.) Ynp. 2 (c. 41).

(YqeHHKH CaMOCTOATeJ1bHO Bblr10JIHH10T 3aaaHHe, a 3a^rreM BCe BMeCTe np0BepmoT.

Keys: 1B, 2A, 3C, 4C, 5A.) Ynp. 3 (c. 41).

(YHHTeJ1b 3anaeT Bonpocbl.)

How many hours does James spend at school? (He spends at school about 7 hours every day.)

How does he spend his pocket money? (He spends his money on mobile phone, CDs and the cinema.)

What kind of music does James like? (He likes McFly, Avril Lavigne, Beyonce and Mis-teeq.)

What TV programme does he watch? (He watches the soap opera "EastEnders — Does James get along with his brothers? (No, he doesn't. They often argue.)

What does James think about being a teenager? (He thinks it's nice.)

Culture Corner: Teenage life in Britain

leisure activities.

(Ученики выполняют задание с помощью учителя и делают записи на доске.) sur6ng the lnternet playing оп the Playstation listening to music watching ТУ going to the cinema

Use the notes to tell how British teenagers spend their free time. First, practise in pairs.

(Учащиеся выполняют задание в парах, затем несколько учеников выступают перед юлассом.)

2. Ролевая игра

You're going to practise role play. Уои will act out the interview in the talk show about Russian teenagers' life. Get together with your partner and decide who will ask the questions and who will answer.

(Учащиеся могут задавать вопросы из интервью, приведенного в учебнике, а также свои собственные. В ходе подготовки учитель проверяет составленные учениками вопросы и помогает им по мере необходимости. Следует ограничить время для подготовки. После этого ученики разыгрывают интервью перед классом.) Is teenagers' life in our country diferent from British teenagers' life? ln what way is it diferent?

(После ответа на вопросы учащиеся вместе с учителем обсумают, чье интервью было самым интересным.)

lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Ореп your workbooks at page 26. Look at the page from John's diary. What kind ofinformation is missing? (It's the time when he does the activities.)

(Учитель объясняет, как выполнять задания. Дома учащиеся выполняют упр. З в тетрадях для письменных работ.)

— Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневниках:

М: Ех. 1-3 (р. 26).)

V. Подведение итогов урока

Сап уои talk about British and Russian teenagers' leisure activities?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y pox 39. Spotlight on Russia: Hi!

Ite.ab.• CO'3naTb YCJIOBHA COBeP1.neHCTBOBaHHH A3b1KOBb1X H peqeBb1X HOb1KOB B CHTyaUUH peqeBoro 0611.1eHHH no Tepae «110BCeAHeBHaq TIOAPOCTKOB B

050pyòoeaHue: HJIJIK)CTPaUUH no Tervfe ypožca•, KOIIHH Ta6JIHUb1 c 3auaHHeM.

Xo A y p o i(a

l. OpraHh3aUhOHHb1i MOMeHT

— Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are you?

Activities	Marina Smirnova	You
get up at 7:00 am
have breakfast
go to school
have lunch at school
play sports
play the guitar
have a snack after school
do homework
go out with friends
have dinner
help about the house
watch TV

— Is anyone away?

ll. Pa60Ta no •re»ae

Pa60Ta c TeKCTOM B Spotlight on Russia

Today we're going to read and talk about your typical daily routine. Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 6. Look at the girl's photo and read the blue heading. What's her name? (Her name's Marina Smirnova.) How old is she? (She's 12 years old.)

(Y^t1HTeJ1b 06paLuaeT BHHMaHne yqaunxcq Ha pa3HMuy: a 12-yearold student — She's 12 years old.)

Where's she from? (She'sfrom St Petersburg.)

— You're going to read about Marina's daily routine. Read the text and tick the activities she does on weekdays.

(Y^t1hTeJ1b pa3naeT yqeHHKaM KOr1HU Ta6JIHUb1.)

Spotlight on Russia: Hi!

Activities	Marina Smirnova	You
play chess
play computer games
read before going to bed

(YqeHHKM qHTaiOT TeKCT H CaMOCTOmeJ1bHO Bb1110JIHfl}OT 3aaaHue, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepflK)T. Ha AOCKe ^rra6JIHua TaKaq xe, KaK y yqal-unxcq, HO 6e3 TpeTbeM KOJIOHKM H A0110JIHHTeJ1bHb1X nycTb1X CTPOK.)

Activities	Marina Smirnova
get up at 7:00 am
have breakfast
go to school
have lunch at school
play sports
play the guitar
have a snack after school
do homework
go out with friends
have dinner
help about the house
watch TV
play chess
play computer games
read before going to bed

(110CJ1e Bb11JOJIHeHHH 3UtaHHfl yqHTeJ1b 3aaaeT Borrpoc.)

— Do you think Marina's daily routine is typical of most students her age?

(YqeHMKM CBOH MHeHMfl.)

Read the text again and choose the correct item.

(Ha AOCKe 3armcaHb1 npeanoxeHHfl.)

1. Marina has breakfast at school.

a) right b) wrong c) doesn't say

2. Marina doesn't go to school on Saturday.

a) right b) wrong c) doesn't say 3. Her favourite school subjects are History and Maths.

a) right b) wrong c) doesn't say 4. Marina has guitar lessons three times a week.

a) right b) wrong c) doesn't say 5. It usually takes her 2 or 3 hours to do homework.

a) right b) wrong c) doesn 't say 6. Marina likes to have dinner with her family.

a) right b) wrong c) doesn't say 7. Her favourite TV programmes are sports and talk shows.

a) right b) wrong c) doesn't say 8. Marina's father plays chess very well.

a) right b) wrong c) doesn 't say (Keys: 1b, 2c, 3a, 4b, 5a, 6a, 7b, 8c.)

Let's go back to your list of activities. Exchange your copies with your partner. Work in pairs. Ask and answer the questions about your activities on weekdays. Tick the activities your partner does.

(B KaqecTBe 06pa3ua YMHTeJ1b 3a.aaeT HeCKOJ1bKO BOHPOCOB OAHOMY H3 yqeHHKOB.)

Do you get up at 7 am? (Yes, I do.)

Do you have breakfast before school? (No, I don

(YqeHHKH

3aaaHHe B napax.)

How similar is your partner's daily routine to Marina's?

(YMHTeJ1b npewuaraeT yqa1.uMMcq CPaBHHTb CBOM pacnopW10K C OTIHCaHHb1M B yqe6HHKe.)

— Add some more activities you do on weekdays.

(YqeHHKM CBOH 3aHHTHfl Ha CB060AHb1X CTPOKax

Ta6JIHUb1.)

— Get ready to tell your classmates about your daily routine.

(CHaqana yqeHHKH pa60TaK)T B napax: PaCCKa3b1BakOT Apyr apyry O CBOHX 110BCeAHeBHb1X 3aTeM HeCKOJ1bKO yqa111Hxcq BblcwnaK)T nepežl KJ1aCCOM.)

Ill . Arryannaaus•qq 3HaHM"

IIpoBepKa aowumero 3anaHH51

(YMHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonp0BepKY BblflOJIHeHHH ynp. I B pa60qeÿf ^ere-rpaAH (C. 26). OrBeTb1 3anncaHb1 Ha A0CKe.) Ynp. 1 (c. 26).

I - 8:15; 2- 12:45; 3 - 5:00; 4- 1 1:00.

(3aTeM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB 3aqHTb1BmOT CBOVf TeKCT — ynp. 3 Ha C. 26).

flpeònonaeaeMb1ù omgem:

Martha wakes up at 7 0'clock in the morning. She drives to school with her mum. She has lunch at 12 0'clock. Martha leaves school at

English in Use: Making/Cancelling an appointment

3:30 pm. After school she goes to the swimming pool. She usually does her homework at half past six. Then Martha has dinner. She checks her email at 9 0'clock in the evening. She goes to bed at 10 pm.)

Is Martha's daily routine different from Marina's? What things are different/similar?

IV, hHCTPYKTax no B"nonHeHh10 AOMaLUHerO aaaaHb•1B

— Write a letter to the magazine about your daily routine. Use Marina's story as an example. You can draw some pictures or stick photos to illustrate your story.

(AOMa y^rqeHHKM BblnOJIHHK)T 3auaHHe Ha OTAeJ1bHbLX JIHCTa-X B TeTpaaqx 11MCbMeHHb1X pa60T.

YYHTeJ1b 3anucb1BaeT AOMaL11Hee 3aaaHHe Ha AOCKe, a yqeHHKM — B AHeBHHKaX:

SB: Spotlight on Russia (p. 6) (write a letter).

V. nonseaeHhe hTOrOB ypoxa

Can you talk about your everyday activities?

Do you know how to write a letter about your daily routine?

(YHHTeJ1b OUeHHBaeT aeHTeJ1bHOCTb yqaruuxcq Ha ypoKe.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y pox 40. English in Use:

Making/Cancelling an appointment.

Extensive Reading: Drawing numbers

Ileau: CflOC06CTBOBaTb Pa3BHTHK) HaBb1KOB 11Ma.noruqecKoü pe^t-IM B paMKax H3yqaeMoVf TeMb1, ayAnpoBaHHA, d)OHeMaTHqeCKOFO cnyxa

H 11POH3HOCHTeJ1bHb1X HaBb1KOB, HaBb1KOB qTeHHW, C03naTb YCJIOBHfl

COBePUžeHCTBOBaHHfl PeUeflTHBHb1X JleKCHKO-maMMaTWRCKHX YMeHHM qepe3 PeKOHCTPYKUHkO -reKCTa.

Oõopyòoeawe: H.JIJuOCTPaUHH no TeMe yp0Ka; Ta6JIHUa H auarpaMMa, CBH3aHHb1e C H3yqeHHeM aHEIHVdCKOFO H3b1Ka B naHHOM K.nacce.

Xo A y p o K a

l. OPraHh3aUhOHHb1" MOMeHT

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How are you?

Let's see if everyone is here.

(YHHTeJ1b c06upae^rr flHCbMeHHb1e pa60Tb1 yqal.unxcg Ha npoBepKY.) ll. 00HeTnqecxaq pa3M"HKa Ynp. 5 (c. 42).

Open your books at page 42.

(Ygaunecfl CJIY111aK)T ayAH03a11Hcb H Bblr10JTH¶OT 3aaaHHe. Keys:

li:l: heat, seek, leave, feet; [11: hit, sick, live, fit.

YqeHHKH cJIY1.ua10T ayaH03ar1Hcb el-Ile pa3 H novropqm CJÏOBa xo-

POM H HHAHBuayaJ1bHO, 3a^rreM ¹1HTa}OT rrpemnoxeHHH.

YMHTeJ1b 06pa111aeT BHHMaHHe yqeHHKOB Ha TO, wro 6YKBocoqeTal--1He ea npoH3Hocwrcq no-pa3H0MY B pa3Hb1X CJIOBaX, HanpHMep: break [brelkl , head [hed].)

Ill . Pa60Ta no Te»ae ypoa«a

(Ha nocKe 3arrucaHb1 CJIOBOCOqeTaHH¶.)

make an appointment — Ha3HaqHTb BcTpeqy cancel an appointment — OTMeHHTb BcTpeqy

Today we're going to learn how to make an appointment and cancel an appointment.

Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. 1 (c. 42).

(YHeHHKM no ogepeAH HHTa10T 11PeA.JIO)KeHHB BCJIYX, a 3aTeM 0T-

BegmoT Ha Borrpoc 3aAaHHfl. Keys:

Make an appointment: Are you free tomorrow? When would you like to meet? Shall we say 12:30 at the train station? How about Friday night then?

Cancel an appointment: I'm afraid I can't make it to the cinema tonight. We'll do it some other time.) Ynp. 2 (c. 42).

(YqeHHKM ayAH03anncb u OTBeqa10T Ha Bonpoc 3aaaHHH. Keys: Anna, John and Dave make an appointment. Mark cancels an appointment.)

Ynp. 3 (c. 42).

(YqeHHKH CaMOCTOATeJ1bHO Bblr10JIHflK)T 3aAaHHe, a 3aTeM BCe

BMeCTe rrpoBepmoT.

Keys: Definitely — I'd love to; I'm OK — Fine; That's a great idea — Sounds great; I'm sorry — Oh, no; Get better soon — Hope you feel better soon.

Yqaluuecq CJIY1-naroT ayAH03anucb el-Ile pa3, 3aTeM HHTa10T Aha-noru B napax. Ilocne 3Toro y^u-1HTeJ1b rrpeV1araeT HeCKOJ1bKHM yyeHMKaM np0HHTaTb nua:roru nepen KJ1aCCOM.) Ynp. 4 (c. 42).

(YHHTeJ1b 06'b¶CHqe^rr '3a,aaHHe. YqeHHKM COCTaBJIA}OT H pa3brrpb1BarOT AHaJIOru B napax. YHHTeJ1b noMoraeT 110 Mepe He06XOAHMOCTH.) Now I'll invite a pair to act out their scene in front of the class.

(HeCKOJ1bKO nap yqeHHK0B pa.3b1rpb1BaK)T nuanorn ruepeA WIaCCOM.

English in Use: Making/Cancelling an appointment

11peònonaeaeMb1e ðuanoeu: Dialogue 1 A: Hello?

B: Hi, Kate, it's Jane. How are you?

A: Fine, and you?

B: I'm OK. Are you free tomorrow to help me buy a new bag?

A: Definitely. When would you like to meet?

B: How about 10 0'clock in the morning?

A: I have a school meeting until 11:00, so we can meet after that.

B: That's a great idea. Shall we say 12:00 at the shopping centre?

A: Sure. See you there.

B: Thanks. Bye. Dialogue 2 A: Hello?

B: Hi, Dan, it's Leo.

A: Leo, hi. How are you?

B: Not that well, actually. I've got a terrible toothache.

A: I'm sorry.

B: I'm afraid I can 't make the trip to the lake tomorrow.

A: Don't worry about it. We'll do it some other time.

B: How about next weekend?

A: That would be great. Get well soon.

B: Thanks.)

— For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

Ynp. 1 (c. 43).

— What subject is this page related to? (It's related to maths.)

(YqeHHKM 3arOJIOBOK M OTBeqa10T Ha Bonpocbl 3a,aaHHfl. Ilpeònonaeae»tblù omeem:

We can see different ways of drawing numbers. I think the text is about pie charts and graphs.

3aTeM yqeHHKM TeKCT npoBepmoT CBOH OTBeTb1.) Ynp. 2 (c. 43).

(YgeHHKH caMoc^rrowreJ1bH0 BblflOJIHHIOT 3anaHHe, a 3aTeM cnyuraiOT ayaH03anncb CBOH OTBeTb1.

Keys: I — a; 2 — are; 3 — we; 4 — be; 5 — is; 6 — which.) Ynp. 3 (c. 43). (YHHTeJ1b opraHH3yeT 6eceny no BonpocaM 3auaHH¶.) Ynp. 4 (c. 43).

(YqeHHk0f 3a,uaHHe H OTBeqaÆOT Ha Bonpoc, 3aTeM pucyoT Ha nocKe H B TeTpaAqx Kpyr0BYf0 nuarpaMMY, KOTOPUI H306paxaeT cooTHorueHHe, YKa3aHHoe B -ra6JIHue. YHHTeJ1b 3aaaeT Bonpocbl.) — Which is the biggest/smallest section?

Оау бау

(Затем учитель показывает заранее подготовленные таблицу и диаграмму, связанные с изучением английского языка в данном классе. Ученики с помощью учителя обсуждают информацию.)

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Choose ап aspect of your school life that you're interested in. Сапу out а suwey. Then таКе а graph ог а pie chart to show the results. Get ready to present it to the class.

(Учитель обсуждает с учениками возможные темы опроса.

Учащиеся могут выполнять задание в парах шли в мини-группах. ) — Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а учении — в дневниках:

SB•. Ех. 4 (р. 42), Ех. 6 (р. 43).)

V. Подведение итогов урока

— Сап уои таКе от cancel ап appointment?

— Сап уои draw а graph or а chart to present the information about numbers?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 41. Progress Check 4

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 4.

Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

How аге уои?

Who's absent today?

ll. Актуализация знаний

Презентация творческих работ

(Ученики рассказывают об опросах, которые они проводили, и демонстрируют таблицы с результатами. Затем учащиеся вместе с учителем выбирают лучшую работу.)

lll. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 44).

We'll spend today's lesson preparing for а test.

Урок Progress Check 4

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 била.

keys: I — about; 2 — ир; 3 — out; 4 — оп; 5 — от.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL4—WL5).) Упр. 2 (с. 44).

keys: I — boring; 2 — disgusting; З — awful; 4 — hate; 5 — terrible.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL4—WL5) и еще раз выполнить упр. 3 в учебнике (с. 38) и упр. 2 в рабочей тетради (с. 24).)

Упр. З (с. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильныи ответ ученик получает 4 балла.

keys.• — tennis; 2 — great; З reading; 4 — homework; 5 — weekend.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL4—WL5).) Упр. 4 (с. 44).

keys: I — Не often goes to the park оп Sundays. 2 — She is never late. З — How often do уои go to the cinema? 4 — Не always goes to bed late. 5 — We sometimes go camping. / Sometimes we go camping.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4) и выполнить упр. 6 в учебнике (с. 37) и упр. 5 в рабочей тетради (с. 27).) Упр. 5 (с. 44).

keys:

I — Do уои go to school? — Yes, do.

2 — Does your father work in ап отсе? — Yes, he does. / No, he doesn 't.

Day day

3 — Does your mother help уои with your homework? — Yes, she does. / No, she doesn't.

4 — Does your teacher shout in class? Yes, he/she does. / No, he/ she doesn't.

5 — Do your friends watch ТУ after school? — Yes, they do. / М), they don't.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая диалог в парах. За каждый правшљный ответ ученик получает 5 баллов.

keys: I — think so, why? 2 — Would уои like tojoin те? 3 — What about а рор concert, then? 4 — Count те in!)

— Count your points, please. Who's got 100 points?

М. Подведение итогов урока

— Read the statements in the section Now I сап Tick the statements which are true for уои.

Сап уои talk about daily routines?

— Сап уои talk or write about your perfect day? Сап уои talk about leisure activities in Britain? Сап уои таке suggestions?

— Сап уои use exclamations such as Wow! УисК! and so оп?

— Сап уои explain graphs?

Сап уои таке or cancel ап appointment? Сап уои сапу out а survey?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 42. Test4

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 4.

ОборуДование: копии контрольных заданий.

YPOK Test 4

Xo A y po»ca

I . OpraHh3a1.4hOHHb1i MOMeHT

Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are you?

Who isn't here today?

ll. Pa60Ta no TeMe ypoKa

Bb1110JIHeHHe KOHTPOJ1bHOÜ pa60Tb1

KOHTPOJ1bHb1X 3aaaHhVf Spotlight Test Booklet 6. YHHTeJ1b MOXeT rlPeAJIO)KMTb Y^I-reHHKaM KOHTPOJ1bHb1e 3aaaHPtq, npHBeneHHb1e HHXe (2 BapuaHTa).)

BapuaHm 1

1. Put the verbs in brackets into the Present Simple form. Then answer the questions.

Mike's favourite day ( l. be)... Saturday. He usually (2. get up)... at 9 0'clock in the morning. He (3. have)... breakfast and (4. go)... jogging in the park. After that he (5. play)... soccer with his friends. At noon Mike and his family (6. have)... lunch. They usually (7. eat)... meat with vegetables. In the evening Mike (8. watch)... TV. He (9. not/like)... listening to music. He sometimes

(10. visit)... his grandparents in the country. Questions

l) Does Mike get up early on Saturday morning?

2) Do Mike's friends play soccer?

3) Do Mike's grandparents live in the city?

2. Choose the correct word.

l) Do you wake down/up at half past six in the morning?

2) Don't worry with/about the test. It's easy.

3) Let's find out/ofhow many people like reality shows.

4) I put on/offthis coat when it's cold.

5) He spends his money on/in his mobile apps.

3. Use the sentences to complete the dialogue.

Would you like to join me?

Count me in!

I think so, why?

What about a new comedy, then?

A: Are you free on Friday evening?

A: There's a pop concert in the club. (2)... B: Well, pop music is not really my thing.

B: That's a great idea! (4)...

4. Put the words in the correct order and write full sentences.

I ) comics/do/read/how often/you?

2) watch/every/we/the nine o'clock news/night. 3) goes/Katie/to/late/always/bed.

Day day

4) the radio/your/listen/does/friend/to?

5) every/day/buy/He/magazines/doesn 't. 6) at/l/have/never/breakfast/school. BapuaHnt 2

l. Put the verbs in brackets into the Present Simple form. Then answer the questions.

Mike's favourite day ( l . be)... Saturday. He usually (2. get up)... at 9 0'clock in the morning. He (3. have)... breakfast and (4. go)... jogging in the park. After that he (5. play)... soccer with his friends. At noon Mike and his family (6. have)... lunch. They usually (7. eat)... meat with vegetables. In the evening Mike (8. watch)... TV. He (9. not/like)... listening to music. He sometimes (10. visit)... his grandparents in the country. Questions

l) Does Mike go jogging in the park?

2) Do Mike and his family eat pizza for lunch? 3) Does Mike listen to music in the evening?

2. Choose the correct word.

I ) Do you go out/on with your friends in the evenings?

2) They like listening at/to music while walking.

3) Your favourite drama is on/in TV tonight.

4) When does she leavefor/to school?

5) What do you like of/about being a teenager? 3. Use the sentences to complete the dialogue.

I'm afraid I can't go to the cinema tonight.

Hope you feel better soon.

We'll do it some other time.

How are you?

A: Hi, Max, it's Kevin.

B: Kevin, hi. (1)...

A: Not that well, actually. (2)...

B: Don't worry about that. (3)...

A: How about Sunday then?

B: That would be great. (4)... A: Thanks.

4. Put the words in the correct order and write full sentences.

I ) do/like/classmates/what/your/on/watching[TV?

2) for coffee/on/I/my/Saturday/meet/friends.

3) bed/ Dave/go/doesn't/to/early.

4) your/watch/does/talk shows/mum/often?

5) day/Laura/an English lesson/every/has. 6) in/they/the morning/don't/email/check.

(Keys: BapuaHm 1

l. I — is; 2 — gets up; 3 — has; 4 — goes; 5 — plays; 6 — have; 7 — eat;

8 — watches; 9 — doesn't like; 10 — visits.

Questions: I — No, he doesn't. 2 — Yes, they do. 3 — No, they don't.

Module 5. Feasts

2. I — up; 2 — about; 3 — out; 4 — on; 5 — on.

3. I — I think so, why? 2 — Would you like tojoin me? 3 — about a new comedy, then? 4 — Count me in!

4. 1 — How often do you read comics? 2 — We watch the nine o'clock news every night. 3 — Katie always goes to bed late. 4 — Does your friend listen to the radio? 5 — He doesn't buy magazines every day. 5 — I never have breakfast at school.

Bapuanm 2

— is; 2 — gets up; 3 — has; 4 — goes; 5 — plays; 6 — have; 7 — eat; 8 — watches; 9 — doesn't like; 10 — visits.

Questions: I — Yes, he does. 2 — No, they don't. 3 — No, he doesn't.

2. I — out; 2 — to; 3 — on; 4 — for; 5 — about.

3. I — How are you? 2 — I'm afraid I can't go to the cinema tonight. 3 — We'll do it some other time. 4 — Hope you feel better soon.

4. I — What do your classmates like watching on TV? 2 — On Saturday I meet my friends for coffee. 3 — Dave doesn't go to bed early. 4 — Does your mum often watch talk shows? 5 — Laura has an English lesson every day. 6 — They don't check email in the morning.)

Ill. "10ABeaeHne HTOrOB ypoxa

— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(YqeHHKM CllaK)T PÓOTb1 Ha npoBepKY.)

Today I'm not going to set you any homework.

Module 5. FEASTS

IIJ1aHHpyeMb1e Pe3YJ1bTaTb1 JI'HHOCTHHe

l. OOPMhPOBaHHe MOTHBaUHH K H3yqeH¼q aHFJIHMCKoro H3b1Ka; Pa3BHTHe CTPeMJ1eHH¶ K caMOCOBeP1.ueHCTBOBaHHkO B llaHHOM TIPeLIMeTHOÜ 06naCTH.

2. Pa3BHTHe HaBb1KOB KOJIJI"THBHOM YMe6HoV1 negTeJ1bHOCTH, YMeHHA pa60TaTb B nape (rpynne); YCTaHOB.neHHe apyxecwx B3aUMOOTHOU1eHHVf B KOW1eKTHBe, OCHOBaHHb1X Ha B3aHMonoMOUIH H B3aHMHOVd

3. 3HaHHe npaBHJ1 110BeAeHHq•, 0B.na,aeHHe KYJ1bTypoM pe^t-IH.

4. OOPMHPOBaHHe YCTOMHHBOM yqe6HO-r103HaBaTeJ1bHOV1 MOTHBaUHH HaBb1KOB nepeHoca 3HaHHV1 B HOBYIO CHTyaumo•, pa3BHTHe crpewueHh¶ K COBePU1eHCTBOBaHHkO peqeB0Vf KYJ1bTy^rpbl B UeJIOM.

5. OopMHp0BaHMe KOMMYHHKaTHBHOM KOMneTeHTHOCTH B 061-ueHUH H COTPYAHMqecTBe CO CBePCTHHKaMH B npouecce yye6Hoü aeHTeJ1bHOCTH.

6. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личносм; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.

8. Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей к самореализации английского языка.

9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

Коммуникативные

I. Запрашивать и давать необходимую информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.

Регулятивные

. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. 2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

4. Оценивать правильность решения учебной задачи.

6. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Урок

Познавательные

1. Использовать знаково-символичесше средства представления информации для решения учебных задач.

2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.

4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.

6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.

7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Предметные

1. Уметь употреблять глаголы таке и do в различных словосочетаниях.

2. Уметь употреблять грамматическое время Present Continuous.

3. Уметь описывать сюжетную картинку.

4. Уметь писать пригласительную открытку.

5. Уметь описывать подготовку к празднику и само событие.

6. Уметь спрашивать мнение собеседника о праздничных событиях и высказывать свое мнение.

7. Овладевать навыками чтения и аудирования.

9. Овладевать произносительными навыками и навыками чтения вслух.

Урок 43. Festive time

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 5 учебника; способствовать развитию лексическт навыков по теме «Праздничные приготовления», навыков чтения. ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good апетооп, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How аге уои?

— Is everybody here?

Pa60Ta C

c. 45.

— What can you see in picture l? (We can see clowns, musicians and smiling people outdoors. )

What page is the picture from? (It'sfrom page 49.)

Read the title of this lesson. How is the picture related to it? (The picture shows a celebration.)

What other celebrations can you see on page 48?

(YqeHHKH ^I-IHTakOT 11011 Ha3BaHH1 npa3AHHK0B.) Let's go back to page 45. What page is picture 2 from? (It'sfrom page 53.)

Do you recognize the little girl? (Yes, she's Alice.)

Is the picture from the book Alice's Adventures in Wonderland? (No, it isn 't. It'sfrom the book "Through the Looking Glass".) Who has read this book? Is it interesting?

(YqeHMKM, KOTOPb1e KHMry, OTBeqaK)T Ha Bonpocbl.)

— What can you see in picture 3? (A woman is cooking.)

What page is the picture from? (It'sfrom page 46.)

— What do people do when they have a festive time?

(YqeHHKM CBOH npeanonoxeHHfl.)

Now let's find the page numbers for the things in the list: an email, a Halloween costume, an Indian celebration, a short biography.

(YqeHHKM CaMOCTO¶TeJ1bHO HaXOAHT M HOMepa cTpaHHU, a 3aTeM Bce BMeCTe npoBepmoT.

Keys: an email (p. 46), a Halloween costume (p. 48), an Indian celebration (p. 50), a short biography (p. 53). )

Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

(OAHH H3 yqeHMKOB HMTaeT CllMCOK TeM BCJIYX. Y^I-1HTeJIK) cneAyeT y6eAMTbcq, ^LITO yya111Hecq INOHHMaK)T 3HaqeHHe CJIOB H CJ10BocoqeTaHHM. AHa-noruqH0 yqeHHKH 3HaKOMSITCfl C 3anaqaMH, KOTOPb1e MM npe11CTOHT PeL11HTb B xone pa60Tb1 Han MOAYJ1eM, C marvfMaTHqeCKHM H (þOHeTHqeCKHM MaTePuaJIOM, a Ta}OKe C nepe(-1HeM YMeHHM, KOTOPb1MH MM npeACTOHT OBJ1aneTb. 3aTeM YHVdTeJ1b 06bHCHHeT, KaKHe nucbMeHHb1e n npoeKTHb1e pa60Tb1 yqauuecq 6ynyr BblflOJNHflTb B naHHOM

Monyne.)

Ill. Pa60ra no Tetae

l. TIpe3eHTauwq rpaMMa^rruqecKoro MaTepwa.jua

Today we're going to read about making preparations for a party. (Ha AOCKe 3anucaH0 CJIOBOCOqeTaHMe.) make preparations — FOTOBHTbCfl

It can be hard to decide when to use make or do in English. We usually use make when we create or construct something. For example... (YHHTeJ1b 3anucb1BaeT npeA-noxeHøq Ha 110CKe.) I make sandwiches for breakfast. He makes toys for children.

We use do for general activities. For example:

What do you do on Sundays?

She does her work very well.

There are many fixed expressions with make and do. Unfortunately, they don't follow any useful rules, so you have to learn them. For example:

Do this exercise in your copybooks. Can I make a phone call? 2. Pa60Ta no yqeÕHHKY Ynp. la (c. 46).

(YqeHHKM CaMOCTOflTeJ1bHO Bbl ROJIHfflOT 3aaaHHe, a 3aTervf cJIY1-uakOT ayauœanucb H npOBepHK)T CBOH OTBeTb1.

Keys: I — make; 2 — do; 3 — do; 4 — make; 5 — do; 6 — make; 7 — make; 8 — do; 9 — do; 10 — make.

YqeHHKH CJIY111a10T ayAH03anucb ell-le pa3 H 110BTOP¶10T (bpa3b1 xopoM H HHAHBHuyaJ1bHO.) Ynp. 1b (c. 46).

(YqeHHKH HUTaiOT 06pa3eu H OTBeqa}OT Ha Bonpoc no KaPTHHKaM. Keys: The woman in picture 2 is making a special dish. The people in picture 3 are doing the washing-up. The man in picture 4 is doing the shopping. The woman in picture 5 is doing the gardening. The children in picture 6 are making decorations.) Ynp. 2a (c. 46).

(YqeHHKH Ha BOHPOCb1 3aaaHHfl.

Keys: Rosa is writing to Lizzie. I think the email contains season's greetings.)

Ynp. 2b (c. 46).

(YgeHHKH ^I-IHTafOT •reKCT, CaMOCTOHTeJ1bHO 3uaHHe, 3aTeM CJIYWaiOT ayAH03anncb H npoBepmoT CBOH OTBeTb1. Keys: C], B2, A3.) Ynp. 3 (c. 46).

(YqeHHKH ^t-1HTakOT ^rreKCT el-ne pa3 H Ha3b1BakOT JihOneVf, H306pa-

>KeHHb1X Ha KaPTHHKaX.

Keys: I — Aunt Betsie; 2 — Mum; 3 — Clara and Steve; 4 — Dad; 5 — Grandma; 6 — the twins.

A.nq Toro (-1T06b1 HOMOHb yqeHMKaM 06bHCHHTb 3HaqeHHe BbueneHHb1X B ^rreKCTe CJIOB, y^rqu^rreJ1b npemaraeT cJ1eaymuee 3anaHHe.)

— What do the words in bold теап? Choose the correct item.

1. ...а special dish, fried baby eels.

а) fried little children Ь) fried fsh

2. They're delicious!

а) tasty Ь) beautiful

З. Steve's also washing the grapes.

а) green and purple dishes Ь) green and рифе fruit 4. They аге excited.

а) happy, interested Ь) friendly

5. ...which means the old night.

а) has а meaning Ь) makes

6. Council workers are decorating the streets...

а) сельскохозяйственные рабочие Ь) работники городских служб (keys: 1b, 2а, 3b, 4а, 5а, 6b.

Затем ученики находят в тексте поздравительные фразы и читают их вслух.

keys: Season's greetings; Нарру New Year.)

М. Инструктаж по выполнению домашнего задания Ореп your workbooks at page 29.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2.)

— Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока

Do уои know what Module 5 is about? Сап уои talk about рапу preparations?

Do уои know how to use таке от do?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 44. Festive time

Цели: организовать деятельность учащихся по повторению грамматического времени Present Continuous; способствовать развитию навыков монологической речи, аудирования с целью извлечения заданной информации, продуктивного письма. ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Xo A y poKa

la OpraHV13aL4h0HHb1" MOMeHT

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) How are you?

Let's check to see who is here.

ll. AKTyam.13al.4V19 3HaHhi

111)0BepKa A0Maumero 3a,uaHHA

(Y^t-1HTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonp0BepKY Bblr10JIHeHHfl 3aaaHHM B pa60qeM ^ereTpaAH. OTBeTb1 3arrucaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 1 (c. 29).

I — make; 2 — do; 3 — do; 4 — make; 5 — makes; 6 — do; 7 — does; 8 — make.

Ynp. 2 (c. 29).

IA, 2A, 3B, 4C.

Ill. Pa60Ta no Ter.ae ypoxa Paõ0Ta no yqeÕHHKY Ynp. 4a (c. 47).

(YqeHHKM HHTaK)T INPeÅJIO)KeHHfl BCJIYX, a 3aTervf C 110M0111bK) YMH^erenq npaBHJ10 06pa30BaHHH YTBePAHTeJ1bHb1X Present Continuous.)

You can find the rule how to form the Present Continuous affirmative in the grammar reference.

(YqHTeJ1b AeMOHCTPHpyeT COOTBeTCTBYK)UIHM pa3žaeJ1 B rpaMMaTH¹1eCKOM crrpaBo^t1HHKe B KOHUe yqe6HHKa (C. GR4).) Ynp. 4b (c. 47).

(YqeHHKM HHTa10T 3auaHHe H Bblr10J11--1fflOT ero BCe BMeCTe, ^I-IHTaq COOTBeTCTBY}01-UHe (þpa3b1 BCJIYX.

Keys: ...everyone is getting ready to celebrate New Year's Eve. They are buying presents and food. Council workers are decorating streets and making preparations for tonight's celebrations... Dad is doing the last minute shopping. Mum is making a special dish. Aunt Betsie is making tea for everyone and Grandma is doing the gardening. Clara and Steve are doing the washing-up. Steve's also washing the grapes... They are making the decorations.) Ynp. k (c. 47).

(YqeHHKH Bb1110JIHHkOT 3aaaHMe Ha AOCKe H B ^ereTpaAqx, 3a^rreM c (þopMYJIHpyK)T rrpaBHJ1a npaBonucaHHfl.

Keys: 2 — getting; 3 — baking; 4 — washing.)

You can find the spelling rules in the grammar reference.

(YqHTeJ1b AeM0HcTpnpyeT COOTBeTCTBYK)U.1Hü pa3aeJ1 B rpaMMaTnqeCKOM cnpaB0HHHKe B KOHUe yqe6HHKa (C. GR4).) Ynp. 5 (c. 47).

(Y^t1HTeJIK) cJueayeT y6eAHTbCH, HTO yyeHHKH nPaBHJ1bHO npoH3HOC¶T BCe CJIOBa. EcJIH He06XOAHMO, yqal-unecq INOBTOPHK)T (þpa3b1

хором и индивидуально за учителем. Ученит сначала выполняют задание в парах, а затем отвечают на вопросы учителя.) — What is John (Кеп, Laura, etc.) doing?

(keys: Тех is talking оп the mobile. Апп and Кену аге dancing. Кеп is playing the drums. Steve is eating а sandwich. Laura is bringing а саке.)

Упр. 7(с. 47).

What do people usually do оп New Year's Eve?

(Учащиеся высказывают свои предположения.)

— Imagine it is New Year's Eve now. What are уои and your family doing?

(Учащиеся выполняют задание в группах по три-четыре человека. Следует ограничить время для подготовки. Учитель помогает по мере необходимости. По выполнении задания ученики рассказывают, что происходит в данный момент. Учащиеся могут изобразить свои действия.

Предполагаемый ответ:

Sl: Нейо! I'm Sasha. We are busy at the moment. I'm decorating the New Year tree.

S2: Hello! I'm Sasha's тит. I'm making а special dish.

S3: Hello! I'm Sasha's dad. I'm cleaning the carpet.

S4: НР. I'm Sasha's brother. I'm writing ап email to our grandma.

Если позволяет время, учитель организует игру, описанную в рубрике бате.)

Упр. 8 (с. 47).

(Учитель предлагает ученикам прочитать текст пригласительной открытки и предположить, какие слова пропущены. Предполагаемый ответ:

think the 6rst word is рапу. The second word is probably the day ofthe week.

Учащиеся слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы. keys: I — рапу; 2 — Friday; 3 — 7:30; 4 — Market.) Упр. 9 (с. 47).

(Учащиеся еще раз читают текст пригласительной открытки из упр. 8 и вместе с учителем обсуждают ее структуру. Следует убедиться, что ученики понимают значение всех слов и сокращений.

RSVP — это запрос ответа от приглашенного человека или людей; происходит от французской фразы Rdpondez, s'il vous plait, означающей буквально: «Будьте добры ответить» или «Пожалуйста, ответьте».

YgeHHKH Cap.4H BH6HPaKYT, Ha KaKOM rrpa3ÄHHK (Christmas party, birthday party, etc.) H KOMY HarrncaTb npWJ1ameHHe. Yqaunecq Bblnom-IAK)T 3anaHHe B TeTpanqx 11MCbMeHHb1X pa60T H caa}0T uX Ha npoBepKY.)

IV.hHcrpy»crax no Bbl"10JIHeHh'0 A0Mau.JHero 3aaae-wqq

Open your workbooks at page 29. Look at the pictures and say what the people are doing.

( YqeHma\ rro oqepe11H 0TBeqa}0T, KaKoe neVfCTBue H306paxeH0 Ha Ka)K.ž10M KaPTHHKe. 3aTeM y^r-IHTeJ1b 06bHCHqeT, KaK Bblr10JIH¶Tb ynp. 3 H 4.)

— If there is anything you don't understand, ask now.

(YHHTeJ1b 3anucb1BaeT A0Ma111Hee 3aaaHHe Ha AOCKe, a yyeHHKM — B AHeBHHKaX:

WB: Ex. 3, 4 (p. 29).)

V. l"10ABeaeHhe "TOrOB ypoxa

Can you talk about party preparations / New Year's Eve preparations?

Can you write an invitation card?

(YHHTeJ1b OUeHMBaeT aeflTeJ1bHOCTb y^œrarunxcq Ha ypoKe.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y pox 45. Let's celebrate

14211b: CHOC06CTBOBaTb Pa3BHTHK) JleKCHqeCKMX HOb1KOB HO -reMe HOb1KOB YCTHOÜ pe ^t-lid, ^t-1TeHHfl.

Oõopyòoeawe.• WIJ110CTPaUHH no Ter.,qe ypoKa.

Xo A y p 0 K a

I. OpraHh3at4h0HHb1" MOMeHT

Good morning, everyone! (Good morning, teacher?)

— How are you?

— Is anyone away?

ll. A»ayannaaunq 3HaHb1"

Ilp0Be1)Ka A0Ma111Hero 3auaHH¶

(YqHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonp0BepKY Bb1110JIHeHMH 3aaaHHM B pa60qeM TeTpaAH. OTBeTb1 3anncaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 3 (c. 29).

2 — She is working on her computer at the moment. 3 — They are having lunch right now. 4 — He is reading a book at the moment. 5 — They are playing golf now. 6 — She is talking on the phone now.

Ynp. 4 (c. 29).

1B, 2E, 3D, 4C.

(YHHTeJ1b 3aaaeT Bonpocbl KJ1accy.) Do you like celebrations?

What events do you celebrate with your family?

Do you eat traditional food?

Do you exchange gifts?

Do you watch parades / a firework display? Do you wear costumes / smart dresses?

2. Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. la (c. 48).

(YMHTeJ1b 06bHCHqeT 3HaqeHne 1--1e3HaKOMb1X CJIOB C IIOMOUIMO Harnqm-loro MaTepua-na. YqeHHKH IIOBTOPBK)T (þpa3b1 M Ha3BaHVf¶ npa3AHHKOB 3a YHHTeneM xopoM H HHAHBnnyaJ1bHO. Ilocne 3Toro vqau.lHecq CaMOCTOflTeJ1bHO BblflOJIH¶10T 3a,aaHue, a 3aTeM BCe BMecTe npoBepmoT.

Keys: St Patrick's Day — watch parades; Thanksgiving — eat traditional food; Guy Fawkes Night (Day) — watch a firework display; Halloween — wear costumes; May Day — make wreaths; Valentine's Day — exchange gifts, offer flowers and sweets.) Ynp. 1b (c. 48).

(Yqa111Hecq qu^rra10T 06pa3eu H 3anaHHe B napax.) Ynp. 2 (c. 48).

(Yqaruuecq C HOM01L1b}O YHHTeJ1¶ COCTaRMiOT cr[HCOK 11Pa3AHHKOB.) New Year (December 31 ^st— January 2 ^nd)

Christmas Day (January 7^th)

Defender of the Fatherland Day (February 23 ^rd) Maslenitsa (March)

International Women's Day (March 8^th)

May Day (May I ^st)

Victory Day (May 9^th)

Russia Day (June 12 ^th)

National Unity Day (November 4^th)

(YqeHHKH KPaTKO PaCCKa3b1Ba}OT O TOM, OTMeqaK)T JIH OHM 3TH npa3AHHKH M nenaž0T B npa3AHHHHb1e AHH.) Ynp. 3a (c. 48).

(Yqa111Hecq HHTarOT nepBb1e (þpa3b1 Ana-nora M OTBeqakOT Ha BOnpoc B 3auaHHH: Pete and Tess are not in the same place.) Ynp. 3b (c. 48).

What do you think is happening at the party?

(YqeHHKH BblCKa3b1BaK)T CBOH npeAfl0J10xeHHH, 3aTeM

TeKCT Aha-nora B C011POBOXueHHH ayAH03anucu H lipoBepflK)T CBOH

OTBeTb1.

Keys: People are having fun, playing games, eating food.

Toro HT06b1 flOMOHb yqeHHKaM 06b¶CHHTb 3HaqeHHe BblAeneHHb1X B TeKCTe CJIOB, YMHTeJ1b npewuaraeT cnen)noll.lee 3UlaHHe.) What do the words in bold mean? Choose the correct item.

l) it's absolutely brilliant

a) really

b) not sure

2) witch

a) a bad woman or girl

b) a woman who has magic powers especially to do bad things

3) he's terrifying everyone

a) he's making everyone extremely afraid

b) he's making everyone laugh

4) bobbing for apples

a) a game

b) traditional food

5) musical chairs

a) chairs that play music

b) a game

6) they're nearly all gone

a) there are few

b) there are no more

7) come over

a) visit

b) go away

8) clean up

a) cook

b) tidy

(Keys: la, 2b, 3a, 4a, 5b, 6a, 7a, 8b.) Ynp. 4 (c. 49).

(YyeHHKH CaMOCTO¶TeJ1bHO BblHOJIHAK)T 3aaaHHe, a 3a^rreM BCe

BMeCTe 11POBePAK)T.

Keys: le, 2c, 3a, 4d, 5b.

Yqarunecq rrpen,-noxeHHA c aaHHb1MH rnaronaMH.) .vnp. 5 (c. 49).

(YqeHHKH Haxonsn B ^rreKCTe COOTBeTCTBYK)1-UHe CJIOBa H BblflMCb1BažOT uX Ha AOCKY. ECJIH He06XOAHMO, YHHTeJ1b 06bflCHfleT 3HaqeHHe CJIOB C rlOMOUlbK) WI-J110CTPaUHñ ormcaHMA urp, 6JIK)A H KOCTm,fOB. Keys:

games: bobbing for apples, musical chairs, pin the tail on the donkey; food: pumpkin pie, toffee apples; costumes: witch costume, Frankenstein costume.)

IV. no Bbln0JIHeH"10 AOMaLIJHero aaAaHk9

— At home listen and read the dialogue again. Get ready to read it out in pairs.

(Ученики могут распределить роли заранее.) Ореп your workbooks at page 30.

(Учитель читает и объясняет, как выполнять упр. и 4.) lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневниках:

SB: Ех. З (р. 48); М: Ех. 1, 4 (р. 30).

Примечание. К следующему уроку ученики приносят рисунки или фотографии, на которых изображены их семьи или друзья во время празднования.)

V. Подведение итогов урока

Сап уои talk about celebrations in the Uk от in our country?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 46. Let's celebrate

Цели: способствовать развитию навыков диалогической и монологической речи в рамках изучаемой темы; организовать деятельность учащихся по повторению грамматического времени Present Continuous.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How аге уои?

— Let's see ifeveryone is here.

Il. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 30).

1 — Halloween; 2 — Guy Fawkes; З — St Patrick's; 4 — New Year's; 5 Thanksgiving. Упр. 4 (с. 30).

lA, 2B, ЗС, 4Е, 5D.

(Учитель задает вопросы.)

What costume is Jordan (Marta, Andy, Рону, Chris) wearing? (Jordan is wearing the Атейсап Indian сомите. Etc.)

(Затем несколько учеников читают диалог в учебнике (упр. 3,

с. 48) по ролям.)

Ill. Pa60Ta-no re»ae ypoxa Paõ0Ta no yqeÕHHKY Ynp. 6 (c. 49).

Today we're going to practise asking for opinions and expressing opinions.

(YHHTeJ1b 06bflCHqeT 3aaar-1He n npemaraeT yyau-uwcq flPHAYMaTb Bonpocbl, nc110JTb3Yfl d)pa3b1, Aar-åHb1e B paMKe. ECJIH He06XOAHMO, yqeHHKM HOBTOP¶OT (þpa3b1 H3 paMKH 3a YHMTeneM xop0M H HHAHBnayaJ1bHO. 3aTeM yqalunecq BblHOJIHfflOT 3a,aaHHe B napax. YHMTeJ1b noMoraeT no Mepe He06XOAMMOCTH. 110 Bb1110JIHeHHH 3aAaHHH YAHTeJ1b npewuaraeT HeCKOJ1bKMM yqeHHKaM pa3b1rpaTb AHa-norH nepen K-naCCOM.

IIpeònonaeaeMb1ù ðuanoe.•

Sl : Are you enjoying the party?

S2: Yeah, it's absolutely brilliant.

Sl: What do you think of the music?

S2: It's fantastic. How do you like my costume?

Sl: It's really cool. Do you like the food?

S2: Quite good. But I don't really like sandwiches.) Ynp. 7(c. 49).

(YqeHHKH ^t1HTaK)T npeA.noxeHHA Bcnyx, a 3aTeM C 110M01ubK)

-renq (þopMYJIHpyoT npaBHJ10 06pa30BaHHfl B011POCMTeJTbHb1X OTPMUaTeJ1bHb1X Present Continuous.)

You can find the rule how to form the negative and interrogative forms of the Present Continuous in the grammar reference.

(YHHTeJ1b Aerv10HcTpupye^rr COOTBeTCTBYK)111HVf pa3AeJ1 B rpaMMaTHqeCKOM cnpaB0YHHKe B KOHUe yye6HMKa (C. GR4).) Ynp. 8 (c. 49).

(Yqarunecq Bb1110JIHfl10T 3anaHHe B napax.

Keys:

2 — Are Liz and Steve taking pictures? — No, they aren't. They're throwing streamers.

3 — Is Sue dancing? — No, she isn't. She's holding a balloon.

4 — Is Sam throwing streamers? — No, he isn't. He's drinking Coke. 5 — Are the musicians performing tricks? — No, they aren't. They're playing music.

6 — Are the clowns holding balloons? — No, they aren't. They're performing tricks.

7 — Are Tony and Mary drinking Coke? — No, they aren't. They're taking pictures.

3aTeM YHHTeJ1b npeLIJ1araeT HeCKOJ1bKMM y-žeHHK^raM OllHCaTb KapTHHKY.

IlpeònonaeaeMb1ù omeem:

Look at the picture. You can see my friends at the open-air party. The musicians are playing music. The clowns are performing tricks.

Mary and Tony are taking pictures. Sam is drinking Coke. Liz is throwing streamers. Sue is holding a balloon.)

IV. hHCTPYKTaX no A0Mau.1Hero 3aaaHb49

For your homework write a short paragraph about the people in your picture. Give your paragraph a title.

(AOMa yqeHH10d Bb1110JT1-ffl10T 3auaHne B ^rre^rrpaaqx rlHCbMeHHb1X pa60T.)

Open your workbooks at page 30.

(YHHTeJ1b HHTae^rr n 06MICHqeT, KaK Bb1110JIHSITb ynp. 2 H 3.) — If there is anything you don't understand, ask now.

(YWTeJ1b 3a11HCb1BaeT AOMa1.11Hee 3auaHHe Ha A0CKe, a yyeHHKM B AHeBHHKaX:

SB: Ex. 9 (p. 49); WB•. Ex. 2, 3 (p. 30).)

V. nonseneHne "TOrOB

Can you ask for and express opinions?

Can you describe a scene?

Do you know how to write the description?

(YHHTeJ1b oueHHBaeT AeHTeJ1bHOCTb yqau.uxcq Ha ypoKe.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

YpoK 47. Special days

Itetb.• CllOC06CTBOBaTb Pa3BUTHK) HaBb1KOB ayuøpoažåh¶ C Bb160POHHb1M 110HHMaHHeM, HaBb1KOB noHCKOBoro HTeHH¶, MOHOJIOruqeCKOM pe ^t-IH H flPOAYKTHBHoro HHCbMa.

Oõopyòoeague: HJIJ1}OCTPaLIHH no TeMe ypoKa.

Xo A y po l<a

l. OPraHh3a1.4h0HHb1Ü MOMeHT

— Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) How are you?

Who's absent today?

ll. AKTyaJ1b.13a1.4h9 3HaHhi

1. IIpoBepKa A0Ma111Hero 3anaHH¶

(YqeHHKM Clla10T nucbMeHHb1e pa60Tb1 Ha npoBepKY. YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonpoBepKY Bb1110JIHeHHA 3aaaHHM B pa60qeÿ1 Te^rrpaun. OTBeTb1 3anncaHb1 Ha 110CKe.) Ynp. 2 (c. 30).

1 - Is Marge making toffee apples? 2 — Is Ben wearing a superman costume? 3 — The children aren't watching the firework display. 4 — Are your friends eating traditional food? 5 — My parents aren't decorating the garden. 6 — Are the children playing musical chairs?

Special days

Ynp. 3 (c. 30).

2 — Is Gabby decorating the tree? — Yes, she is.

3 — Are they walking in a parade? — No, they aren't. They are carrying a Christmas tree.

4 — Is the boy wearing a costume? — No, he isn't. He is wearing a party hat. 5 — Are they dancing? — Yes, they are.

2. Pa60Ta y AOCKH

Last year you read a lot about special days in different countries. Let's see what you remember. Match the countries to their special days.

(Ha A0CKe 3anncaHb1 Ha3BaHH5f CTpaH H npa3AHHKOB (no B03MOXHOCTH C

l) Russia	a) Thanksgiving
2) Canada	b) the Banana festival
3) Northern India	c) Chuseok
4) the Philippines	d) Maslenitsa
5) Korea	e) Holi

(YqeHHKH BblflOJIHflžOT 3aAaHHe B •reTpaAflx y AOCKH KPaTKO KOMMeHTHPYK)T, yew nocB¶111eH KDK,Ab1Vf npa3AHHK.

Keys: Id, 2a, 3e, 4b, 5c.)

Ill. Pa60Ta no Te»ae ypol(a

Pa60Ta no YHe6HHKY

Today you will learn how to make a speech about a special day. Ynp. la (c. 50).

(YqeHHKM CJIYUHK)T ayAH03a11HCb H OTBeqmOT Ha Bonpoc 3aaaHHq:

It's from India.)

Ynp. 1b (c. 50).

(YHHTeJ1b 06bflCH.qe^rr 3a.aaHHe. CJ1eayeT y6e11HTbcq, ^I-ITO BCe yqeHHKM ITOHMMaK)T 3HaqeHHe CJIOB. Yqau1Hecq CJIY1.11arOT ayÄH03anucb H caMOCTOHTeJ1bHO Bb1110JIHfflOT 3aAaHne, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.

Keys: I — decorate the house; 2 — make special lamps; 3 — visit people; 4 — have a meal; 5 — exchange gifts; 6 — light lamps; 7 — pray; 8 — watch the fireworks.) .vnp. 2 (c. 50).

(YqeHma,f TeKCT H CaMOCTOmeJ1bHO Bblr10JIHfflOT 3aaaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepflK)T.

Keys: I — important; 2 — colourful; 3 — special festive; 4 — festive; 5 — exciting; 6 — great.

YqeHHKM HOBTOPH}OT npHJ1araTeJ1bHb1e 3a YHHTeJ1eM xopoM H HH-

AHBnayaJ1bHO.)

Make your own word combinations with these adjectives.

(YqeHHKH Ha3b1Ba10T CJIOBOCOHeTaHHH, HanpHMep.• an important event, colourful costumes, special dishes, festive preparations, an exciting performance, a great party H T. A.)

Ynp. 3 (c. 50).

(Ha AOCKe 3aflHCb.)

time phrases — CJIOBa-HHAHKaTOPb1 BPeMeHH the order of the events — HOCneAOBaTeJ1bHOCTb COíb1Thü

(YqeHHKH C 110MOUIbžO YHHTeJIH HaXOAHT B TeKCTe COOTBeTCTBYffO111He CJIOBa, H 06bÐCHflK)T uX 31--1aqeHHe. Keys: before, on that day, in the evening, finally.) Ynp. 4 (c. 50).

(YqeHHKM BMeCTe C y-1HTeJueM qHTaž0T H 06cyxnaK)T ^rreKCT B py6pHKe Study Skills.

Y¹1HTeJ1b MOXe^rr HPeAJIOXMTb yqa1-uHMcfl HOAFOTOBHTb paccKa3 O rrpa3ÄH0BaHHH 1106eAb1. Ilpea.naraeMb1M HHXe MaTepHaJ1 B3flT c carna www.timeanddate.com.)

Victory Day in Russia

Victory Day is a national holiday in Russia. Public offices, schools and most businesses are closed for the celebrations. There may be changes in public transport routes due to parades and street performances. Many Russians celebrate Victory Day on May 9. On this day TV networks broadcast World War Il-inspired films, younger generations honour veterans, and the festivities culminate in a military parade at Moscow's Red Square.

Many people attend a local military parade and watch the fireworks at night on Victory Day. The biggest parade is in Moscow's Red Square showcasing Russia's military forces. Most veterans wear their medals as they head to the parade or an event organized by a local veteran organization.

Another tradition is to give flowers, usually red carnations, to veterans in the street and to lay wreaths at the war memorial sites. Neighborhood schools may host a programme prepared by students featuring wartime songs and poetry.

At home, families gather around a festive table to honour surviving witnesses of World War Il and remember those who passed away. They may also watch a favourite Soviet film based on the events of World War Il which is also known as the Great Patriotic War. These films are repeated each year but the audience seems to never grow tired of them.

(Bb1110JIHflfl 3aaaHHe, ygeHHKH AeJ1až0T 30feTKH Ha AOCKe H B Te-rpaAH. YHHTeJ1b 06bHCHHeT, KaK HaqaTb H 3aKOHHHTb CBoe BblcTY11J1eHue, HCflOJ1b3YH (þpa3b1 H3 ynp. 6 B YHe6HHKe (C. 50). 3aTeM yqa111Hecq 3anøcb1Bak0T TeKCT cBoero Bblcqyn.neHHH, onupaqcb Ha 3aMeTKH. IloCJ1e 3Toro HeCKOJ1bKO yqeHHKOB ^ereKCT BCJTYX. Yqaluwecq MOIyr 3aKOHHHTb pa60TY AOMa.)

IV. hHCTPYKTaX no A0Ma1"Hero 3anaHM* Open your workbooks at page 31.

(YHHTeJ1b ^t-1HTaeT 06b¶CHqeT, KaK BblflOJIHHTb YIP. 1—3.) If there is anything you don't understand, ask now.

Урок Culture Corner: The Highland Games

(Учитель записымет домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

М: Ех. 1-3 (р. 31).)

V. Подведение итогов урока

— Сап уои таке notes for а speech?

Сап уои write а speech about а special day in your country?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye:)

Урок 48. Culture Corner: Пе Highland Games

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Время», навыков чтения, монологической речи.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока; геотрафическая карта Великобритании.

Ход урока

1. Организациомнй м=нт

Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are уои?

— Who isn't here today?

ll. Актуализа.уя знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся сдают письменные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 31).

Упр. З (с. 31).

Ш, 2А, ЗС, 4B, 5С, 6B, 7B.

(Затем ученики в парах читают мини-диалоги в упр. 2 (с. 31). Учитель обращает внимание учащихся на интонацию.

keys: — lt is awful! I don't really like; 2— It's nothing; 3 — bad at all; 4 — They're cool; 5 — It's fantastic!)

Ш. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

Look at the тар. Where is Scotland? (It's in the north ofthe Uk.)

— What city is its capital? (It's Edinburgh.)

(Ученики показывают страну и столицу на карте.)

— What things come to your mind when you say "Scotland"? Let's draw a spidergram.

(YqeHHKH Ha3b1BaK)T Beu.lH, KOTOPb1e y HHX accouuupYf0Tcq c LIIOTnaHAueü.)

Look at the map again. This area is called the Scottish Highlands. (YHHTeJ1b 110Ka3b1BaeT Ha KapTe COOTBeTCTB)n0111YIO MeCTHOCTb.) Today we're going to listen and read about this place.

2. Pa60ra no yqe6HhKY Ynp. 1 (c. 51).

(YqeHHKH C 06pa3YK)T Hape ^t1HH H 3aflHCb1Ba10T uX Ha AOCKe H B TeTpaaqx.

Keys: 2 — daily; 3 — weekly; 4 — monthly; 5 — yearly.) — What things happen hourly (daily, weekly, etc.)? (YqeHHKH KPaTKO OTBeqa}OT Ha Bonpocbl.) Ynp. 3 (c. 51).

(YqeHHKU BblCKa3b1BaK)T CBOH npennonoxeHHH OTHOCHTeJ1bHO conepxaHH¶ TeKCTa, 3aTeM MHTaK)T TeKCT B COflPOBOX,aeHHH ayauo3anucH H np0BepmoT CBOH OTBeTb1.) Ynp. 4 (c. 51).

(YqeHHKu ^I-IHTa}OT TeKCT effle pa3 H Bb1110JIHflkOT 3anaHHe CaMOCTOHTeJ1bHO, a 3aTeM npoBepmoT OTBeTb1 BCe BMeCTe.

Keys: IA, 2B, 3B, 4A, 5B.

A.nq Toro HT06b1 FIOMO% yyeHHKaM 06b¶CHHTb 3HaqeHHe BblAe-

JleHHb1X B ^ereKCTe CJIOB, YMHTeJ1b npeAJ1araeT cneAYK)111ee 3a.aaHHe.) What do the words in bold mean? Match the words to their meanings.

l) the thick central woody part of a tree

2) an event at which people meet to do something together

3) hold a rope in hands

4) standing straight up

5) take pan

6) groups of musicians who march as they play musical instruments

(Keys: I — tree trunk; 2 — meeting; 3 — hold onto a rope; 4 — upright; 5 — compete; 6 — marching bands.

Ha AOCKe KaPTHHKM C H306paxeHuepvf COPeBHOBaHHü, O KOTOPb1X uneT pegb B TeKCTe. YHMTeJ1b 3anucb1BaeT 1--[a3BaHuq COPeBHOBaHHM

B nPOH3BOJ1bHOM nop¶AKe H flPOH3HOCHT uX Bcnyx.) hammer throw shot put hill run tug of war tossing the caber

Match the competitions to the pictures.

Урок Spothght оп Russia: White Nights

(Учении выполняют задание все вместе, а затем повторяют слова хором за учителем.) Упр. яс. 51).

(Ученики отвечают на вопрос, затем читают текст еще раз и делают заметки в тетрадях.)

Work in pairs and prepare а one-minute radio commentary for the Highland Games.

(Следует ограничить время подготовки. После этого несколько учеников выступают перед классом.)

Let's discuss whose commentary was the most interesting.

(Учащиеся вместе с учителем обсуждают выступления.)

М. Инструктаж по выполнению домашнего задания

What annual events take place in our school?

(Учащиеся называют школьные события и вместе с учителем обсуждают их. Затем учитель объясняет, как выполнять упр. 6 в учебнике (с. 51). Учащиеся могут выполнять работу в парах рти в мини-группах.)

If there is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока

— Do уои know how to таке а poster to advertise ап annual event in your school?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye.O

Урок 49. Spotlight оп Russia: White Nights

Цель: создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Белые ночи в Санкт-Петербурге».

ОборуДование: иллюстрации по теме урока; географическая карта России.

Ход урока

1. Организационный момент

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherO How are уои?

Is everybody here?

(Y¹1MTeJ1b opraHH3yeT BblCTaBKY pa60T yqaluuxcq. Y'-leHMKH no oqepeAH BblXOAflT K AOCKe H KOMMeHTMPYK)T CBOH pa60Tb1.) Let's discuss whose poster and presentation were the most interesting.

(Yqauutecq BMeCTe e YMHTeneM 06cyxnak0T BblCTY11J1eHHfl.)

Ill. Pa60Ta no Te»ae

l. BB0AHaq 6ecena

Look at the map and say where St Petersburg is. (It's in the northwest of Russia. )

(YqeHHKH C rlOMOU1bK) y^rXIHTeJ1fl rlOKa3b1BažOT ropoa Ha Kame. 3aTeM YHHTeJ1b 3a.aaeT K-naCCY Bonpocbl.) Who has been to St Petersburg?

When did you go there?

Did you like the city?

— What places did you visit?

2. Pa60^rra c TeKCTOM B Spotlight on Russia

Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 7. What can you see in the picture? (We can see the Neva River and St Petersburg at night.)

Now we're going to read the article about St Petersburg. (YHHTeJ1b 3aHHTb1BaeT Bonpoc nepen TeKCTOM BCJIYX.) Read the article quickly and answer the question.

(YqeHhKH HhTaK)T CTaTMO npo ce6q H OTBeqa10T Ha Bonpoc: The summer time in St Petersburg is special because ofthe W7zite Nights.

YHHTeJ1b 3aHHTb1BaeT BCJIYX 3ar0J10BOK, BblAeneHHb1Ü CHHHM UBeTOM, H BblflCHS1eT, HTO yyeHHKM 3Ha}OT O BeHeuHH. ECJIH He06XOAHMO,

YHHTeJ1b aaeT COOTBeTCTBYhOLLIMe ITOHCHeHHfl.)

3. Pa60Ta y AOCKM

(YqeHHKM MhTaK)T TeKCT eule pa3 H BblflOJIHHK)T y AOCKH cJ1enyoruee 3aAaHHe.)

Say True or False.

l) St Petersburg is often called the "Venice of the North" because it is small.

2) People can see the White Nights for three months in the summer.

3) Tourists from all over the world travel to St Petersburg to see the city.

4) The sun is high in the sky during the White Nights.

5) At night crowds of people swim in the Neva River. 6) You can see the bridges open as boats pass by.

(Keys: IF, 2F, 3T, 4F, 5F, 6T.)

Correct the wrong sentences.

(YqaLuuecq BCe BMeCTe HC11PaBJ1fflOT OlUH6KM B npeA-noxeHuqx.)

YPOK 50. English in Use: Ordering flowers

4. Bb1110JIHeHHe 3aaaHH9 B py6pHKe Activities

(YHHTeJ1b pa3AaeT yqeHHKarvf 3apaHee 1101UOTOBneHHb1e d)0TorpaC BHAaMU CaHKT-11eTep6ypra, Ha KOTOPb1X nonnncaHb1 Ha3BaHHH MeCT Ha aHrJIHVfCKOM fl3b1Ke M YKa3aHa ^erpaHcKpunuuq.)

Imagine that you are a tourist and you are in St Petersburg. Get ready to tell us where you are now and what you are doing. Practise in pairs. Use your imagination.

(Bo BpeMS1 nonrOTOBKH YHHTeJ1b 110MoraeT no Mepe He06XOAH-

MOCTH.

11peònonaeaeMb1ü omeem:

Hello. I'm at St Petersburg's Hermitage Museum. It looks fantastic. It's a beautiful palace. I see big white stairs and golden decorations. There are many famous pictures on the walls. I see lots of tourists from different countries.

flocne Bb1110JIHeHHA 3aaaHHñ YHHTeJ1b 3aaaeT BOHPOCb1.)

— What places would you like to visit in St Petersburg? Why?

IV. hHCTPYKTa)K no Bbl"10JIHeHhlO AOMa1.UHero 3aaaHh9

— Open your workbooks at page 32. Look at the picture. What is it?

(It's a Chinese dragon.)

— When can you see Chinese dragons?

(YqeHHKM BblCKa3b1Ba10T CBOH npeAfl0J10xeHHfl.)

For your homework read a magazine article about Chinese New Year.

(YHHTeJ1b 06bHCHS1eT, KaK BblflOJIH¶Tb ynp. I H 2.)

If there is anything you don't understand, ask now.

(YHHTeJ1b 3aflHCb1BaeT A0Mau-1Hee 3aaaHHe Ha AOCKe, a y^rqeHHKH — B AHeBHHKaX:

WB•. Ex. l , 2 (p. 32).)

V. noABeAeHhe hTOrOB yp0Ka

Can you talk about St Petersburg?

— Can you tell about the White Nights?

(YHHTeJ1b OUeHHBaeT nes1TeJ1bHOCTb y^rqau-uxcq Ha ypoKe.) That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y poi( 50. English in Use: Ordering flowers.

Extensive Reading: Through the Looking Glass

Lteulb.• CllOC06CTBOBaTb pa3BHTHK) HaBb1KOB AHaJIOrnqeCKOV1 pequ B paMKax H3yqaeMoVf TeMb1, HaBb1KOB ayaup0BaHHfl u qreHHfl, d)0HeMaTuqecKoro cJ1yxa, 11POM3HOCH^rreJ1bHb1X H JleKCHqeCKHX HaBb1KOB.

Oõopyòoemtue: WUIK)CTPaUHH no TeMe ypoKa.

X o A y pc K a

l. OPraHh3a4hOHHb1ä MOMeHT

— Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) How are you?

Let's check to see who is here.

ll. 3HaHhä

IlpoBepKa 110Ma111Hero 3anaHHfl

(YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonpoBepKY Bb1110JIHeHHfl 3auuaHHV1 B pa60qeV1 TeTpa,11H. OTBeTb1 3aflHCaHb1 Ha AOCKe.)

Ynp. 1 (c. 32).

IA, 21), 3B, 4C.

Ynp. 2 (c. 32).

I spring; 2 — decorate; 3 — hair; 4 — rice; 5 — displays; 6 — dragons;

7 — drums.

Ill. OOHeT"qecxaq pa3M"HKa Ynp. 5 (c. 52).

Open your books at page 52.

(YqeHHKM CJIY1.1.1am ayaH03anncb H CaMOCTOSITeJ1bHO BblflOJIH¶OT 3auaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0Bepffl0T.

Keys: I — brick; 2 — die; 3 — hire; 4 — now; 5 — met; 6 — ride; 7 — soon.

YqeHHKH CJIY111aiOT ayAH03anucb erne pa3 H TIOBTOP¶OT CJIOBa xop0M.)

The words break and brake sound similar but their spelling is different.

(YqHTeJ1b 3anucb1BaeT CJIOBa Ha AOCKe C TpaHcKpunuueü.)

There are many such words in the English language. Be careful when you write or hear them.

(Yqa111Hecq C 110M01Ub10 YMHTeJ11 Ha3b1BažOT 31-•raqeHHe OAMHaKOBO 3Byqaunx CJIOB.

Keys: break — a period of time when you stop working in order to rest, eat, etc.; brake — a device in a vehicle that makes it stop; dear — used when speaking to someone you love; deer— a large wild animal that can run very fast, eats grass and has horns; hear — to know that a sound being made using your ears; here — the place where you are; know — to have information about something; no — a negative reply, the opposite of "yes"; meat — the flesh of animals and birds eaten as food; meet — to see and talk to somebody for the first time; to see somebody at an arranged place; red — the colour of blood; read — the past tense of the verb "read" , sun — the large bright object in the sky that gives us light and heat and around which the Earth moves; son — someone's male child.

50. English in Use: 0rdering fowers

lV. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 52).

(Ученики повторяют названия цветов хором за учителем, затем отвечают на вопросы.)

Сап уои пате other Rowers in English?

(Учитель показывает картинки с наиболее распространенными цветами, например: snowdrops, lilies,forget-me-not, Шас и т. д.)

Rowers do уои like most?

When do people orer Rowers in our country? What Rowers do уои usually orer?

Упр. 2 (с. 52).

(Ученики читают предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Shop assistant: When would уои like us to send them? Would уои like to include а card? That will be [40 including delivery.

Customer: I'd like to send some Howers, please. А dozen red roses.) Упр. З (с. 52).

(Следует убедиться, что все ученики понимают, что нужно писать в каждом пункте бланка заказа. Учащиеся слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, затем читают текст диалога и проверяют свои ответы. keys:

Flower Туре: rose

Quantity: а dozen

Name: Ms Laura Johnson

Full Address: 25 Blackheath Green, London

Price:

Учитель задает вопросы.)

Меп does the customer want to send the qowers? УЛУ? (Не wants to send the flowers оп the 14^hofFebmaty. It's St Valentine's Ту.)

— Does he want to include а card? (Yes, he does. Не has й ready.)

(Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог по ролям. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.) Упр. 4 (с. 52).

(Несколько пар учеников разыгрывают диалоги перед классом.)

— For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

2. beceAa

(YqeHHKH BMeCTe C YHHTeneM H06CYXAaK)T ^preKCT B py6pHKe Study Skills. 3aTeM YMHTeJ1b 3,aaaeT KJ1accy Bonpocbl.) Do you like reading?

How much do you read out of school?

— Do you read any English books or magazines? What are they? Do you feel that reading outside class helps you improve your English?

3. Pa6cra no yqe6HHKY Ynp. la (c. 53). (Yqmunecq no oqepeau Ha Bonpocbl.) Ynp. 1b (c. 53).

(YqeHHKM Tek'CT H npoBepmoT OTBeTb1 Ha Bonpocbl.

Keys: I — She is a girl that goes to a strange place called Wonderland. 2 — Fictional. 3 — Lewis Carroll. 4 — He's an egg with a nose and a mouth.)

Ynp. 2a (c. 53).

(YqwreJ1b 06b¶CHqeT 3HaqeHHe CJIOBa skim.)

To skim through the text means to read it quickly and get the main ideas.

— Skim through the dialogue and say what Alice and Humpty Dumpty are talking about.

(YqeHHKH CaMOCTO¶TeJ1bHO HHTaiOT nua.nor H OTBe^tmOT Ha BOnpoc: They're talking about unbirthday presents.)

What does it mean? ( You get unbirthdaypresents when it isn't your birthday.)

(YHHTeJ1b 3ar1HCb1BaeT Ha AOCKe CJIOBO unbirthday H BblnenqeT rlPHCTaBKY.)

When do we use the prefix un-? ( We use this prefix when weform words with the opposite meaning. ) Ynp. 2b (c. 53).

(YqeHHKH Bblr10JIHHIOT 3aaaHHe Ha AOCKe H B TeTpa,aqx. Keys: unfriendly, unhappy, unlucky, unkind, unreal.

YqeHHKH HOBTOPHK)T CJIOBa xop0M 3a YHHTeneM H HHAHBHAYUlbHO, a 3aTeM COCTaBJ1fflOT C HMMM CJIOBOCOqeTaHH¶, HanpHMep: an unfriendly boy, an unhappy day H T. A.) Ynp. 3 (c. 53).

(YqeHHKH HHTaK)T ^rreKCT B conP0BoxaeHHH ayaH03anncu M 0TBeqaK)T Ha Bonpocbl.

Keys: I — It's a cravat. 2 — No, it isn't. 3 — It's a present from the White King and Queen. 4 — He likes them because he can receive 364 a year instead ofjust one on his birthday.

IlocJ1e 3Toro YHHTeJ1b 3aaaeT B011POCb1.)

51 . Progress Check 5

Do уои fnd this passage interesting? ls it funny?

Would уои like to read the book Thmugh the Looking Glass?

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

When аге your family members' birthdays?

(Ученики по очереди отвечают на вопрос, называя одного или двух членов семьи.

Предполагаемые ответы:

Sl: Му mum's birthday is оп the 4^thof December.

S2: Му brother's birthday is оп the 25^thof Мау.)

— Do уои know what your family members want to get оп their birthdays?

(Ученики высказывают свои предположения. Учитель объясняет, как выполнять упр. 4 на с. 53. Дома ученики выполняют задание в тетрадях для письменных работ.) lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. 4 (р. 52); Ех. 40. 53).)

Ш. Подведение итогов урока

Do уои know how to order Howers?

Сап уои таке а list ofpresents for your family?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 5 1, Progress Check 5

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 5.

карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good moming, everyone! (Good morning, teacher!) How аге уои?

ls апуопе away?

П. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель собирает тетради для письменных работ на проверку. Учащиеся по очереди разыгрывают диалоги перед классом.)

— Let's discuss whose play was the most interesting.

(Ученики высказывают свои мнения.)

lll. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 54).

We'll spend today's lesson preparing for а test.

keys: I — таКе; 2 — do; 3 — do; 4— таКе; 5 — do; 6 — таКе; 7 — do. Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL5) и еще раз выполнить упр. I в учебнике (с. 46) и упр. 1 в рабочей тетради

Упр. 2 (с. 54).

кух lc, 2а, ЗЬ, 4е, 5d, 6g, Т.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL5) и выучить их.)

Упр. З (с. 54).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 6 баллов.

keys: I — fun, ир; 2 — over, in; 3 — round, out.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL5) и еще раз выполнить в учебнике упр. 4 (с. 49).) Упр. 4 (с. 54).

keys: I — А: What is Lizzie doing right now? В: She's making tea.

2 — А: Уои aren't watching the 6reworks! В: I'm taking some pictures as well.

З — А: Аге the twins cutting the bread?

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4) и выполнить в рабочей тетради упр. (с. 33—34). ) Упр. 5 (с. 54).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая мини-диалоги в парах. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

52. Test 5

keys: 1 — don't like them. 2 — Nothing special. 3 — Not bad at all.

4 — lt's awful. 5 — Who аге they for?)

— Count your points, please. Who's got 100 points?

IV. Подведение итогов урока

Read the statements in the section Now I сап ... Tick the statements which аге true for уои.

— Сап уои talk about festivals от celebrations? Сап уои ask for от express your opinion? — Сап уои talk about actions happening now?

— Сап уои write ап invitation card?

— Сап уои write а short description ofa scene?

Сап уои write от таКе а speech about а special day?

— Сап уои таке а webpage to advertise ап annual event in your school?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 52. Test5

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 5.

ОборуДование: копии контрольных заданий.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How are уои?

Let's see ifeveryone is here.

ll. Работа по теме урока

Выполнение контрольной работы

(Учащиеся выполняют контрольную работу № 5 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 6. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)

BapuaHnt 1

l. Choose the correct word.

l ) I'm making/doing a list of presents for my family members.

2) What activities do you make/do during the celebration?

3) Let's make/do the invitation cards.

4) We're making/doing a cake now.

5) In the summer my grandparents make/do the gardening. 6) Linda makes/does all her work before she goes home.

2. Match the words to form the phrases.

l) throw	a) the streets
2) watch	b) lamps
3) wear	c) streamers
4) decorate	d) gifts
5) exchange	e) a costume
6) light	f) the fireworks

3. Put the verbs in brackets in the Present Continuous.

It is Christmas Day. Mrs Foster ( l . watch)... TV at the moment. Mr Foster (2. make)... a phone call. The boys (3. sing)... Christmas carols. Their grandparents (4. sit)... on the sofa. (5. they/listen)... to the boys? Yes, they are. The girl (6. not/listen)... to her brothers, she (7. open)... her gifts. It is very cold outside. It (8. snow)... now. So the Fosters (9. stay)... at home tonight. Bapuamn 2

l . Choose the correct word.

l ) In the morning people make/do some preparations. 2) What do you make/do on that day? — We watch parades.

3) He is making/doing his homework.

4) Make/Do the washing-up, please.

5) I'm making/doing a phone call.

6) Ken often makes/does a lot of mistakes when he writes.

2. Match the words to form the phrases.

I ) celebrate a) the drums

2) make b) flowers and sweets

3) blow c) New Year's Eve

4) play d) tricks

5) offer e) a party horn 6) perform f) tea

3. Put the verbs in brackets in the Present Continuous.

It is Christmas Day. It isn't cold outside. It ( l . snow)... now. We (2. play)... in the park. My sister and I (3. make)... a snowman. She (4. put)... a red hat on the snowman. It's so funny! My friend (5. not/make)... the snowman with us. What (6. he/do)... at the moment? He (7. play)... snowballs with other children. They (8. laugh)... . Look! Our dog (9. catch)... snowballs.

(Keys: BapuaHm 1

1. I — making; 2 — do; 3 — make; 4 — making; 5 — do; 6 — does.

YPOK 53. Alice's Adventures in Wonderland

2. lc, 2f, 3e, 4a, 5d, 6b.

3. I — is watching; 2 — is making; 3 — are singing; 4 — are sitting; 5 — Are they listening; 6 — isn't listening; 7 — is opening; 8 — is snowing; 9 — are staying.

Bapuagm 2

1. I — make; 2 — do; 3 — doing; 4 — Do; 5 — making; 6 — makes.

2. lc, 2f, 3e, 4a, 5b, 6d.

3. I — is snowing; 2 — are playing; 3 — are making; 4 — is putting; 5 — isn't making; 6 — is he doing; 7 — is playing; 8 — are laughing; 9— is catching.)

Ill. nonseneHhe hTOrOB

— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(YqeHHKH caaK)T pa60Tb1 Ha np0BepKY.)

Today I'm not going to set you any homework.

Y p 0 K 53. Alice's Adventures in Wonderland

Lte,lb.• CHOC06CTBOBaTb Pa3BHn•ffO HaBb1KOB HTeHHfl, Pa3BHT1•ffO HaBb1KOB ayaHPOBaHM¶ H roBopeH1,ffl.

H.J1.mOCTPaUHH no TeMe ypoKa•, KOIIHH ^rreKCTa necHH c 3aaaHHeM.

Xo A y p 0 K a

l. OpraHh3aL4h0HHb1i MOMeHT

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

How are you?

Who's absent today?

ll. AKTyam•13a1.4hB 31-aat-lh"

1. Pa60Ta c necHeü

Today we're going on to read Alice's Adventures in Wonderland. I'd like to start the lesson with Alice's song. Listen to the song and say how Alice feels in Wonderland.

(YqeHHKH CJIY111af0T ayauœanucb neceHKH Everything Changes H OTBeqaiOT Ha Bonpoc: Shefeels confused.

YHHTeJ1b pa3naeT TeKCTa neck-IH C 3aaaHueM.)

Listen to the song again and circle the correct words.

(YqeHHKH c,qyu-1af0T ayAH03anucb H BblflOJIHHfOT 3aaaHHe, 3aTeM np0BepHK)T CBOH OTBeTb1 no TeKCTY necr-1H B KHHre HTeHHH

Ha C. 38.)

I don't know what is true/truth here.

Everything is strange/change.

Close your eyes for a second

And everything can strange/change.

Everything changes, I don't know why.

What is the true/truth, And what is a lie? Everything changes,

Just look and see.

Why are these strange/change things Happening to me?

I don't know who I am here.

I'm not the girl I knew.

I strange/change with every second. I don't know what to do.

2. IlpoBepKa noMaumero 3aaaHHfl

(YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHM0flpoBepKY Bblr10JIHeHH¶ 3anaHHM B pa3neJ1e Activities. OTBeTb1 3anucaHb1 Ha A0CKe.) Ynp. 3 (c. 32, Episode 3).

I — Alice sees the White Rabbit. 2 — The White Rabbit drops a fan and a pair of gloves. 3 — Alice picks up the fan and gloves. 4 — Alice becomes small again. 5 — Alice drops the fan on the floor. 6 — Alice tries to open the tiny door. 7 — Alice tries to get the key. 8 — Alice falls into some water. 9 — Alice sees a mouse, a dodo, a duck and a baby eagle. 10 — Alice and the animals swim to the shore.

Ynp. 3 (c. 32, Episode 4).

I — Dinah can catch birds. 2 — The Dodo wants to run a race. 3 — Alice gives the animals sweets. 4 — The Mouse ran away. 5 — Alice misses her cat. 6 — The Dodo says that everyone is the winner.

(floc,^T1e 3Toro yqeHHKH 06cyxnaK)T B011POCb1 H3 ynp. 4 Ha C. 32 (Episode 4) cHaqa-na B napax, a 3aTeM BCe BMeCTe.

TIpeònonaeaeMb1e omeembl.•

The animals and birds go away from Alice because she talks about her cat Dinah. They don 't like Dinah because she can catch birds and mice.

Alice is very sad at the end because she scared away all the animals.

Alice will probablv walk away from the shore and meet other creatures.)

Ill . Pa60Ta no Te»ae ypoKa

Pa60Ta no KHHre q^rreHH¶

Episode 5

Look at the picture on page 16.

(YHHTeJ1b 3uaeT B011POCb1 H3 ynp. I (c. 33).

IlpeðnonaeaeMb1e omeembl.•

— Alice is in front of the little house.

Module 6. Leisure activities

— The sign tells that the White Rabbit lives in the house.

Alice perhaps wants to ask for help.)

— Read the title and look at the picture on page 17. What do you think is going to happen in this episode? (Alice is going to grow big inside the house.)

(YqeHHKH TeKCT B COTIPOBOXAeHHH ayAH03anncu H npoBepmoT CBOH OTBeTb1. 3aTeM yqauxnecq Ha BOHPOCb1 h3 ynp. 4 (c. 33).

11peònonaeaeMb1e omeembl.•

1 - Pat, Bill and Mary Ann work for the White Rabbit. The White Rabbit shouts at them when he speaks to them. 2 — I don't think the White Rabbit is a good boss. He shouts at his helpers and is very bossy. 3 — Alice puts cakes in her pocket so she can grow smaller again if she needs to. 4 — Alice is going to find more people to meet.)

At home listen and read Episode 5 again, then do Exercise 3. Episode 6

(YqeHHKM CaMOCTO¶TeJ1bHO Bblr10JIHfflOT ynp. I (C. 33), 3aTeM HHTažOT TeKCT B COINPOBOXAeHHH ayAH03anucH H CBOH OTBeTb1.

Keys: Alice sees another little house. A man in uniform opens the door. Alice goes into the house. The cat smiles at Alice. The Duchess gives the baby to Alice. Alice takes the baby outside.)

— At home listen and read Episode 6 again, then do Exercise 2. Get ready to discuss the questions in Exercise 3.

(Y^t1HTeJ1b 3aflHCb1BaeT A0Ma111Hee 3aaaHHe Ha AOCKe, a yqeHHKH — B AHeB1--1HKaX:

Reader: Episode 5, Ex. 3 (p. 33); Episode 6, Ex. 2, 3 (p. 33).)

IV. "'IOABeaeHhe hTOrOB ypot«a

Did you enjoy the episodes you have read?

(Y^t1HTeJ1b OLIeHHBaeT neflTeJ1bHOCTb yqaluwxcq Ha ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye?)

Module 6. LEISURE ACTIVITIES

IThaHHpyeMb1e pe3YJ1bTaTb1 JIHYHOCTHHe

l . OOPMHPOBaHHe MOTHBaUHH K rlPOAOJIXeH1,ffO H3y-1eHH¶ aHFJIHMCKOrO fl3b1Ka; pa3BHTHe CTPeMJ1eHH51 K caMOCOBepweHCTBOBaHHkO B AaHHOVf npeAMeTH0Vf 06J1aCTH.

2. Pa3BHTHe HaBb1KOB KOJIJ1eKTHBHOÜ yqe6H0h neHTeJ1bHOCTH, YMeHHA pa60TaTb B nape (rpynne); YCTaHOBJ1eHHe apyxecKHx

взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.

7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.

9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

Коммуникативные

2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.

5. Прояшшть готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке. 6. Развивать коммуникативную компетенцию. Регулятивные

1. Развивать мотивы•и интересы познавательной деятельности.

Module 6. Leisure activities

2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

4. Оценивать правильность решения учебной задачи.

1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.

2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.

4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.

6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.

7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Предметные

1. Уметь выражать свои вкусы и предпочтения относительно занятий в свободное время.

2. Уметь рассказывать о своих занятиях в свободное время.

3. Уметь пользоваться разными способами словообразования существительных.

4. Уметь называть разные виды настольных игр.

5. Уметь рассказывать о правилах настольной игры.

6. Уметь различать и правильно употреблять грамматические времена Present Simple и Present Continuous.

7. Уметь составлять тан и писать тезисы для устного сообщения. 8. Овладевать навыками чтения и аудирования.

9. Уметь воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений.

10. Овладевать произносительными навыками и навыками чтения вслух.

Yp0K 54. Free time

Ile.au: fl03HaKOMHTb yqarunxcq co c^rrpYKTypoV1 H coaepxaHHeM MOAYJI¶ 6 yqe6HHKa; CHOC06CTBOBaTb pa3BHTH10 JleKCHqeCKMX HaBb1-

KOB no TeMe HaBb1KOB qreHHH; C03aaTb YCJIOBHH OCBOeHH$1 CflOC060B BblpaxeHLffl BKYCOB H npeano^tneHHVf B paMKax H3yqaeM0Vf TeMb1.

Oõopyòoeamae: WIJIK)CTPaUHH no TeMe yp0Ka•, MOHOJIHHrBaJ1bHb1e CJIOBaPH.

Xo A y p o K a

l. OPraHh3aU"OHHb1i MOMeHT

Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) — How are you?

— Who isn't here today?

ll. 3HaKOMCTBO C conepxaHMe»a M0AYJIR Paõ0Ta C WWIIOCTPaUH¶MH yqe6HHKa

c. 55.

— What can you see in picture l? (A windsurfer.)

— What page is the picture from? (It'sfrom page 56.)

Read the title of this lesson. How is the picture related to it? ( Windsurfing is an activity people do in theirfree time.)

Look at the other pictures on the page. What can people do in their free time?

(YqeHHKH BHAb1 neflTeJ1bHOCTH.)

What do you usually do in your free time?

(YqeHHKM KPaTKO roBopqT O CBOHX B CB060AHOe BpeM¶.) Let's go back to page 55. What can you see in pictures 2 and 3? ( We can see board games, Scrabble and Monopoly.)

(3necb M aaJ1ee YMHTeJ1b 06pa1uaeT BHHMaHHe YMa111Hxcq Ha npa-

BWIbHOe np0H3HomeHHe Ha3BaHHVf Hrp.)

Can you play these games? Do you like them?

(YqeHHKH BblCKa3b1BmOT CBOH MHeHHfl.)

— What pages are the pictures from? (Picture 2 is from page 58.

Picture 3 isfrom page 61.)

What other board games do you know?

(YqeHHKM urpbl.)

What do you expect this module to be about?

(YqeHHKH BblCKa3b1BaK)T CBOH npear10J10xeHH¶.)

Now let's find the page numbers for the things in the list: a poster, a board game, a book cover.

(YqeHHKM CarvfOCTOHTeJ1bHO HaXOA¶T H 3anHCb1BaK)T HOMepa c^rrpaHHU, a 3aTeM BCe BMeCTe np0Bep¶0T.

Free time

Keys: a poster (p. 57), a board game (p. 58, 60—62), a book cover (p. 60). )

Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

(OAHH H3 yqeHHKOB HHTaeT CllHCOK -reM BCJIYX. YHHTeJ1kO cJueAyeT y6eÅHTbCH, ^LITO yqal-uuecq 110HHMakOT 3HaqeHHe CJIOB H CJIOBOCOqeTaHHü. AHUIOTHHHO yqeHHKH 31-fflKOMflTCfl C 3auaqaMH, KOTOPb1e HM rrpeJ1cT0HT PeUIHTb B xoÅe pa60Tb1 Haa MOAYJ1eM, C rpaMMaTHqeCKMM H (þOHeTHyeCKMM MaTePnaJIOM, a C nepeHHeM YMeHHü, KOTOPb1MH HM npencT0HT OBJuaAeTb. 3aTeM 06bflCHqeT, KaKMe 11HCbMel-IHbJe H npoeKTHb1e pa60Tb1 yqal-unecq 6ynyr Bb1110JIHHTb B naHHOM MOAYJ1e.)

Ill. Pa60ra no rep.ae ypoxa Pa60Ta no yqeÕHHKY Ynp. 1 (c. 56). (YHHTeJ1b 3aAaeT Bonpocbl 1—4. YqeHHKM no oqepeAH OTBeqakOT B 6b!CTPOM ^rreMne.

flpeònonaeae»tble omeembž: S l: I meet my friends every day.

S2: I go swimming to the swimming pool every week.

S3: I go fishing with my dad every weekend.

S4: I don't read books when I'm on holiday. Etc.

ECJIH He06XOAHMO, YHHTeJ1b npeAJ1araeT yqeHHKaM BC110MHMTb nuarOJ1b1 B d)oppvfe Past Simple: read, met, went, painted, played. YqeHHKM HOBTOPfflOT r,narOJ1b1 xop0M, 3a^rreM OTBeqakOT Ha Bonpoc.)

What did you do last holiday? (I played computer games and met myfriends.)

Ynp. 2 (c. 56).

Let's learn how to express likes and dislikes.

(YqeHHKH ^I-IHTafOT (þpa3b1, naHHb1e B Ta6JIHue, BCJIYX. YHHTeJ1b 06pa111aeT BHHMaHHe yqaunxcq Ha CHHOHHMW-1Hb1e BblPaXeHH¶. 3aTeM yqeHHKM YHTa10T oõptoeu H Bb1110JIHHIOT 3auaHHe B napax. Ilocjre

3Toro YHHTeJ1b 3anaeT Bonpocbl.)

Vera, does Dima like cycling?

— Nikita, does Masha enjoy reading books? Ynp. 3a (c. 56).

(YqeHMKVf BMeCTe C YHHTeJ1er•vf HVITafOT H 06cyxAaž0T TeKCT B py6pHKe Study Skills.)

Look at the text on page 57. What kind of text is it? (It's a leaflet.)

What is it about? (It's about clubs at Bolton Middle School.)

Why was it written? (To give the information about the clubs.) How many clubs are there? (Seven clubs.) Where could you see the leaflet?

(Ученики высказывают свои предположения.) Упр. ЗЬ (с. 56).

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys: I — The тата, Sports and Music Clubs; 2 — The Art and Photography Clubs; 3 — The ВооК Club; 4 — The Computer Club.

Учитель задает вопросы классу.) — What clubs аге there in our school?

— Which do уои attend?

Упр. Зс (с. 56).

(Учитель объясняет задание. Ученики повторяют выделенные в тексте слова хором за учителем, затем объясняют их значение, используя языковую догадку или монолингвальный словарь соответствующего языкового уровня.)

Choose апу 6ve words and таКе sentences.

(Учащиеся составляют и записывают в тетрадях предложения с выделенными словами. Несколько учеников читают свои предложения вслух.)

1V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Ореп your workbooks at page 35. Match the pictures to the pieces ofequipment.

(Учитель читает список слов в упр. la. Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys: lc, 2d, 3b, 4е, 5а.

После этого учитель объясняет, как выполнять упр. lb и 2.) lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока

Do уои know what Module 6 is about?

Сап уои talk about hobbies and interests?

Сап уои express your likes and dislikes?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 55. Free time

Цели: способствовать освоению способов словообразования существительных, развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, навыков продуктивного письма; организовать деятельность учащихся по проведению опроса с целью исследования проблемы.

Free time

Oõopyò06Œtue.• HJIJ1kOCTPaUHH no •reMe ypoKa•, (þ0PMb1 3a110J11--1eHHH.

Xo A y p 0 K a

l. OpraHh3auV10HHbli MOMeHT

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How are you?

Is everybody here?

Il. AKTyanH3a14MR

IIpoBepKa 110Maumero 3aJIaHHq

(YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonp0BepKY Bb1110JIHeHHfl 3aaaHHM B pa60qeñ ^rreTpaAH. OTBeTb1 3anucaHb1 Ha AOCKe.)

Ynp. 1b (c. 35).

2b, 3d, 4e, 5c.

Ynp. 2 (c. 35).

I — good; 2 —join; 3 — fun; 4 — play; 5 — costumes; 6 — meetings.

(Y^LIHTeJ1b 3aaaeT Bonpocbl no TeKcTY ynp. 2.) What can you do at the Norton Drama Club?

How often does the club meet?

Would you like to join the Drama Club?

Ill. Pa60Ta no Teeae 1. Pa6Œra no yye6HHKY

Ynp. 4 (c. 57).

Let's learn how to make new English words.

(YqMTeJ1b INH111eT Ha AOCKe CJIOBO skateboard H pa3aeJIHeT ero BepTHKaJ1bHOVf JIHHHeVf Ha ABe qacTH.)

— Look! There are two short words, skate and board, in the word skateboard. It's a compound noun.

(YqeHHKM qwra}OT n npaBHJ10, 3aTeM BblflOJIHHžOT 3anaHHe BCe BMec•re.

Keys: windsurfing, football, basketball, baseball, homework, armchair, volleyball, newspaper.)

What other compound nouns do you know?

(YqeHHKH 1--1a3b1Ba}OT H3BeCTHb1e HM CJIOBa. Y^t-1HTeJ1b TIMI-11eT Ha AOCKe CJIOBO teacher.)

You know this word very well. What do teachers do? (They teach students.)

(YHHTeJ1b pa3neJ1qeT CJIOBO BePTHKaJ1bHOV1 JIHHHeÈÍ teachler.) How was the word made? We added -erto the word teach.

(AHanoruqH0 yqvnejlb 06b¶CHqeT CJ10B006pa30BaHne CJIOB collector H tourist.)

Ynp. 5 (c. 57).

(YqeHHKH BbfflOJIHflkOT 3auaHhe B TeTpaaqx H Ha 110CKe.

Keys: 2 — director; 3 — artist; 4 — footballer; 5 — player; 6 — writer;

7 — painter; 8 — cyclist; 9 — presenter.)

Can you think of more examples?

(YqeHHKH Ha3b1Ba10T CJ\OBa.)

— Let's learn how to make linking sentences.

(Ha AOCKe ABa npeznoxeHHfl.)

I want to join the Norton Drama Club. It's fun.

(YHHTeJ1b qHTaeT npeAJ10xeHH¶.)

Let's put these two sentences together. What word do we need? (Because.)

(YHHTeJ1b BHHCb1BaeT CJIOBO because B np0MexyroK Mex.ay npen-

JlO)KeHHflMH.)

Now it's a linking sentence.

(YqeHHKU HHTafOT rrpen,.noxeHHe BCJIYX.) Ynp. 6 (c. 57).

(Cne11yeT y6eAHTbcq, ^LITO BCe CJIOBa 3HaKOMb1 yqeHHKaM.) — Which words have positive/negative meaning?

(Ygall-Ihecq HHTa10T CJIOBa BCJIYX, 3aTetvf 06pa3eu H BblflOJIHflkOT

3aaaHue B napax. 110 BblTIOJIHel--1HH 3aaar-1H¶ YYHTeJ1b 3aaaeT Bonpocbl HeCKOJ1bKHM yqeHHKaM.)

Nina, what club does Polina want to join? (She wants tojoin the

Photography Club because it's interesting.)

2. IIp0BeAeHHe onpoca

— Let's carry out a survey and find out the most popular free-time activities in your class.

(Y^tmuuecq BMeCTe C YMHTenetvf 06CYX,aarOT auarpaMMY B ynp. 7 (c. 57). YHHTeJ1b pa3aae•r 3apaHee fl011FOTOBJ1eHHb1e (þ0PMb1 3arlOJIHeHMfl.)

Student	Cycling	Reading	Roller skating
Anna S.	— tiring
Sasha M.	+ fun

Sveta F.	— boring

(Y Kaxaoro yqeH1dKa B onpocHHKe YKa3aHb1 pa3Hb1e 3aHflTH¶, HanpHMep: playing music, painting, swimming, watching TV, cooking, playing sports, etc. YqeHHKH M01YT CaMH BilHCaTb HMeHa OAHOK.naCCHHKOB. Yqauurecq CB060AHO ABHrakOTCH no K-naccy H 3auaž0T Bonpocbl. HanpHMep•. Do you like/enjoy cycling (reading, roller skating) ? Why?

on!

flo Bblr10JIHeHHH 3aAaHH¶ yyaluuecfl C0061uaK)T o pe3YJ1bTaTax onpoca.)

Make a graph to show the results of your survey and write a paragraph.

(YHHTeJ1b 06bflCHqeT, KaK Han ucaTb KPaTKHü OTHeT, ucr10J1b3yq

d)pa3b1 H3 ynp. 8 (c. 53). Yqauuecq Moryr 3aKOHHHTb pa60TY AOMa.)

IV. hHCTPYKTa)K no BblnOJIHeHhiO AOMa1.uHero 3aaaHh9 Open your workbooks at page 35.

(YHHTeJ1b 06bflCHqeT, KaK Bblr10JIH¶Tb ynp. 3 H 4.)

— If there is anything you don't understand, ask now.

(YHHTeJ1b 3anHCb1BaeT AOMaUIHee 3aaaHHe Ha nocKe, a yqeHHKH — B AHeBHHKaX'.

WB: Ex. 3, 4 (p. 35).)

V. nonaeael•wqe hTOrOB ypoxa

Can you form and use compound nouns? Can you talk about school clubs?

— Can you justify your choices?

Can you make linking sentences?

— Can you carry out a survey?

(YHHTeJ1b OUeHHBaeT aeSITeJ1bHOCTb yqauuxcq Ha ypoKe.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

YpoK 56. Game on!

I.le."b.• CHOC06CTBOBaTb Pa3BHT1,flO .neKCH^tRCKHX HaBb1KOB no TeMe HaBb1KOB ^LITeHH¶, H3b1KOBOVf noraAKM.

050pyòoeawe.• HJIJIK)CTPaUHH no TeMe ypoKa.

Xo A y p 0 K a

l. OpraHM3a14h0HHb1i MOMeHT

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) How are you?

Let's check to see who is here.

ll. AKTyaJ1h3a14hB 3HaHh"

IlpoBepKa 3aaaHHfl

(YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHM011POBepKY BblflOJIHeHHfl 3anaHHü B pa60qeVf Terpauu. OTBeTb1 3anucaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 3 (c. 35).

I — I'm keen; 2 — I'm fond; 3 — I really enjoy them; 4 — I'm really bad; 5 — I'm mad.

Ynp. 4 (c. 35).

2 — notebook; 3 — campsite ; 4 —penknife; 5 — keyboard; 6 — armchair.

(YqeHHKH BCJIYX MHHH-AHEIOI'M H3 ynp. 3. YqHTeJ1b 06pan.1aeT oc060e BHMMaHHe Ha HHTOHaUfflO yqal.uuxcq.)

Ill. Pa60Ta no Te»ae ypoxa

l. BB0Anaq

(YHHTeJ1b opraHH3yeT 6eceny.) Do you like playing games?

What games do you play?

— What's your favourite game? How often do you play it?

2. Paí0Ta no yqe6HHKY

Read the unit title. When do people say "Game on!" ? ( When they start a game.) Ynp. 1 (c. 58).

( YqeHHKad IIOBTOPHK)T Ha3BaHHfl Hrp 3a YHHTeneM xopoM H HHAMBHAyaJ1bHO, a 3aTeM OTBeqažOT Ha Bonpocbl. Keys:

board games: backgammon, Scrabble, chess, jigsaw puzzle; gamesfor two players: backgammon, billiards, chess; team games: dominoes, marbles, Scrabble, darts, billiards, jigsaw puzzle.

Ynp. 2 (c. 58).

— Skim through the text and say what Tom and Jim are doing at the moment.

(YMHTeJ1b orpaHHHHBaeT BpeMfl Bb1110J11--1eHH¶ 3aAaHHH. Yqa111Hecq OTBeqarOT Ha Bonpoc: Tom and Jim are discussing what game they can play together.

YqeHHKH ^t-1MTaK)T -reKCT B conp0B0)KAeHHH ayAH03anucH M npoCBOM OTBeT.) Ynp. 3a (c. 58).

(YqeHHKH qrraK)T nua.nor eue pa3 H OTBe¹-mOT Ha Bonpocbl 3aAaHH¶.

Keys: 5 games: baseball (sport), Monopoly, backgammon, Scrabble, darts. Jim and Tom decide to play darts in the end.) Ynp. 3b (c. 58).

(Anq Toro HT06b1 110MOHb yqeHHKaM 06bACHHTb 3HaqeHHe BblaeneHHb1X B TeKCTe CJIOB, YHHTeJ1b npen.naraeT cnenyK)1uee 3aAaHHe.) — What do the words in bold mean? Choose the correct item.

l) waiting for the rain to stop

a) trying to stop the rain

b) staying and doing nothing until the rain stops

2) for a change

a) pleasant new situation

b) money

on!

3) boring

a) difficult

b) not interesting

4) lose

a) stop having something

b) not win

5) suggest

a) to tell someone your ideas about what they should do

b) to make someone think that a particular thing is true

6) fair

a) attractive

b) good and honest for everyone (Keys: 1b, 2a, 3b, 4b, 5a, 6b.) Ynp. 3c (c. 58).

(Yqalunecq CaMOCTOmeJ1bHO BblflOJIHfflOT 3auaHHe, a 3aTeM BCe

BMeCTe npoBepmo^rr qn^rra10T (þpa3b1 BCJTYX. YqwreJ1b 06pauaeT BHU-

Mar-Ine yqeHHKOB Ha HHTOHaUHK) Keys:

Such as? — Like what?

I don't mind. — I don't care about...

That's not right. — That's not fair.

What about ... ? — How about

Yqaruuecq cnyma10T aynuœanncb eule pa3 H HMTaK)T Aha-nor 110 POMM. HeCKOJ1bKO yqeHHKOB HHTmOT Aha-nor nepen KJ1accoM.) Ynp. 4a (c. 59).

( YqeHHOf BMeCTe C Y^LIHTeneM TeKCT B py6PHKe Study Skills. Y^I-1HTeJ1b 3anaeT Bonpocbl no conepxaHHK) Aha-nora H3 ynp. 3.)

Where are Tom and Jim? (They are at home.) — How do the boys feel?

(YqeHHKH BblCKa3b1BaK)T CBOH npennonoxeHHfl.) Ynp. 4b (c. 59).

(YHHTeJ1b 06b¶CHqeT 3auaHHe. YqeHHKH COCTaBJ1fflOT H pa3b1rPb1Ba10T nuanorn B napax. YHHTeJ1b HOMOraeT no Mepe He06XOAMMOCTH.)

Now I'll invite a pair to act out their scene in front of the class.

(HeCKOJTbKO nap yqeHHKOB Pa3b11Vb1Ba}OT nuanoru nepen wraccoM.) For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

IV. no Bbl"10JIHeHb110 AOMauiHero 3anaHh9 Open your workbooks at page 36.

(YHHTeJ1b 06bflCHHeT, KaK BblnOJIHflTb YIP. I H 2.)

— If there is anything you don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока

Сап уои talk about games?

Сап уои discuss with your partner what game уои want to play?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 57. бате оп!

Цели: способствовать развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, навыков аудирования и продуктивного письма; организовать деятельность учащихся по повторению грамматических времен Present Continuous и Present Simple. ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are уои?

ls апуопе away?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 36). le, 2d, за, 4b, 5с.

Упр. 2 (с. 36).

I — board; 2 — win; 3 — boring; 4 — Scrabble; 5 — puzzles. (Учащиеся по очереди разыгрывают диалоги перед классом.) Let's discuss whose play was the most interesting.

(Ученики высказывают свои мнения.)

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 5 (с. 59).

Today you're going to practise the Present Simple and Present Continuous.

(Ученики находят в тексте соответствующие предложения, читают их вслух и определяют грамматическое время. keys:

Уои always lose. (а pennanent state — Present Sitnple)

Урок оп!

play baseball every Tuesday. (daily routine — Present Simple)

Jim, аге уои doing anything? ат listening to music and waiting for the rain to stop. (actions happening now — Present Continuous)

I'm playing baseball at 5:00. (ajxed arrangement in the nearfumre Present Continuous)

You're always playing with your friends. (аппоуапсе — Present Continuous)

Учитель предлагает учащимся привести свои примеры употребления Present Simple и Present Continuous в данных значениях.)

Упр. (с. 59).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: — isn't coming; 2 — do уои do; 3 — usually meet; 4 — is leaming; 5— Does Магу speak; 6 — don't often go; 7 — is raining; 8 — аге always losing; 9 — plays; 10 — ат having.) Упр. 7(с. 59).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: 1 — doesn't; 2 — Ате; 3 — eat; 4 — Ате; 5 — play; 6 — don't.

Ученики читают предложения вслух. Учитель обращает внимание учащихся на особенности интонации в вопросительных и отрицательных предложениях.) Упр. 8 (с. 59).

(Перед выполнением задания учащиеся изучают раздел State Verbs в грамматическом справочнике на с. GR4. После этого ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: I — live; 2 — like; 3 — loves; 4 — are playing; 5 — don't always agree; 6 — argue; 7 — епјоу; 8 — prefers; 9 — isn't; 10 — ат winning.) Упр. 9 (с. 59).

(Учащиеся слушают аудиозапись и выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys.• lF, 2Е, ЗС, 46, 5B.

После выполнения задания учитель задает классу вопрос.) Which activities do уои like?

lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 10 в учебнике (с. 59). Учащиеся выполняют задание в парах или в мини-группах.) Ореп your workbooks at page 36.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. З.)

— lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. Ш (р. 59); М: Ех. З (р. 36).)

V, Подведение итогов урока

Сап уои use the Present Simple and Present Continuous?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 58. Pastimes

Цель: организовать деятельность учащихся по активизации ранее изученной тематической лексики; развитию навыков чтения.

иллюстрации по теме урока; игральные кубики.

Ход урока

1. Организационный момент

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How are уои?

Let's see ifeveryone is here.

(Перед началом урока учитель организует выставку работ учащихся.)

ll. Актуализация

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. З (с. 36).

1 — do уои think; don't like, prefer; 2 — don't believe; is always cheating; З — аге Paul and Peter doing; аге playing; 4 — аге going; Do уои want; аге having; 5 — is nying; Do уои know; usually stays.

Ш. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 60).

(Ученики отвечают на вопросы.)

Look at the book cover. Who's this тап? (Robinson Crusoe.) Where is the тап in the picture? (He's оп ап island.) What do уои think he does there?

(Учащиеся высказывают свои предположения, затем выполняют задание все вместе.

keys: is; 2 — wakes; 4 — washes; 8 — doesn't have; l l — goes; 15 — doesn't have; 17 — eats; 20 — thinks; 25 — explores; 28 — grows; 31 — sits; 33 — feels; 34 — doesn't feel; 35 — plays; 42 — cooks; 45 — hears; 47 — misses; 48 — teaches.)

Урок Pastimes

Let's read how to play Snakes and Ladders.

(Ученики читают текст инструкции в сопровождении аудиозаписи. Учитель задает вопросы.)

— ls Snakes and Udders а modem game? How тапу people сап play this game?

— What do уои need to play the game? What are the rules?

2. Проведение игры Snakes and Ladders

Do уои feel like а game now? Play in groups offour.

(Учащиеся начинают на клетке START. Они по очереди бросают кубик, и ученик, у которого выпало больше всего очков, ходит первым. Затем игроки по очереди кидают кубик и продвигаются вперед на число клеток, соответствующее выпавшему на кубике. Попав на клетку «вопрос», ученик должен правильно дополнить предложение, прежде чем куда-либо продвинуться (например, вверх по лестнице). Подойдя к низу лестницы, игрок может подняться по ней вверх до указанной клетки, если сумеет правильно прочитать предложение, начало и конец которого даны в клетках на концах лестницы. Попав на голову змеи, ученик спускается к ее хвосту, если не может дополнить предложение правильно. Игрок, первым попавший на клетку FINlSH, побеждает в игре.

Учитель контролирует процесс игры в группах и помогает по мере необходимости. Следует ограничить время проведения игры.)

З. Выполнение заданий в рабочей тетради

Ореп your workbooks at page 37. Let's see how to play other games.

Упр. 1 (с. 37).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: 1 — roll; 2 — move; 3 — throw; 4 — form; 5 — pick.

Ученики повторяют устойчивые словосочетания хором за учителем: roll the dice, move the pieces, throw darts,forrn words, pick ир cards.)

Упр. З (с. 37).

(Учитель задает вопросы классу.) Do уои like playing Scrabble?

Why do уои think it's а really useful game?

(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст и проверяют ответы. После этого учащиеся читают текст еще раз и выполняют задание упражнения. keys.• lF, 2F, ЗТ, Л, 5Т, 6F.)

М. Инструктаж по выполнению домашнего задания Уои will do Exercise 2 at home.

(Учитель объясняет, как выполнять задание.) Name as тапу free-time activities as уои сап.

(Учащиеся по очереди называют занятия. Затем учитель читает задание упр. 3 в учебнике (с. 60) и демонстрирует различные варианты оформления игры Snakes and Ladders. Ученики выполняют проектную работу в группах по 3—4 человека.)

Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. З (р. 60); м: Ех. 2 (р. 37).) V. Подведение итогов урока

— Сап уои talk about board games?

— Do уои know how to таке а board game?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 59. Culture Corner: Board Games

Цель: способствовать развитию навыков чтения, монологической речи, продуктивного письма.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher.^f)

How аге уои?

— Who's absent today? П. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся сдают проектные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 2 (с. 37).

lC, 2B, ЗА, 4С.

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 61).

(Ученики хором повторяют названия игр за учителем. Учитель читает вопросы задания. На доске записаны слова.)

YPOK Culture Corner: Board Games

solve a crime — pacKPb1Tb npecrymeHHe property — hMYž.neCTBO

(YqeHHKH ^I-IHTawr TeKCTb1 B COflPOBOXneHHH H 0TBeqaroT Ha Bonpocbl.

Keys: Cluedo is about solving a crime. Monopoly is about buying and selling property. Scrabble uses letters to make words.) Ynp. 2a (c. 61).

(Yqaunecq ^I-IHTa10T TeKCTb1 eule pa3 H CaMOCTOmeJ1bHO BblflOJ1-

HqroT 3aAaHHe, a 3a^rreM BCe BMec^rre np0Bepmo^rr. Keys: IY, 2N, 3N, 4Y.

Yqa111Hecq 06bHCHfflOT 3HaqeHHe BblneJ1eHHb1X CJIOB, HCflOJ1b3yq KOHTeKCT, fl3b1KOBYK) aoraAKY WIH MOHOJIHHrBaJ1bHb1M CJIOBaPb.) Ynp. 2b (c. 61).

(YqeHHKM 06bflCH¶OT, 03Haqaž0T HHCJ1a B 3a.aaHHH.

Keys: Anthony Pratt invents Cluedo in 1943. Waddington Games releases Cluedo in 1949. Alfred Butts comes up with the idea of Scrabble in 1933. Charles Darrow invents Monopoly in 1934. Charles Darrow makes the first 5,000 sets of the game himself. Monopoly has sales of over 200 million sets in different countries.) Ynp. 3 (c. 61).

(YqeHMKM Ha3b1BažOT HaCTOJ1bHb1e urpbl, nonynqpHb1e B Ha111eM cTpaHe. Yqu^rreJ1b npor0BapHBaeT H 3anucb1BaeT uX Ha3BaHHfl Ha aHTJIHÜCKOM fl3b1Ke, HanpHMep: draughts (= checkers AmE), lotto/bingo, dominoes, poker.

3aTeM YHHTeJ1b 3a,aaHHe. YqeHHKM C IIOMOUIMO YHHTeaeJfflOT 3aMeTKM Ha AOCKe M B TeTpauqx.) Name: draughts.

Aim: to remove all the opponent's pieces or block the opponent's moving.

Number ofplayers: two opponents play on the opposite sides of the game board.

How to play it: players take turns. Pieces move diagonally to an adjacent square. Players only use dark squares of the board.

(YHMTeJ1b npeanaraeT HeCKOJ1bKMM y-1eHHKaM paccKa3aTb 06 urpe

B mar-IIKH, onupaqcb Ha 3aMeTKM. IlpeðnonaeaeMb1ù omeem:

Draughts is a very popular in our country. Two opponents play on the opposite sides ofthe game board. One player has 12 dark pieces, the other player has 12 light pieces. The aim is to remove all the opponent's pieces or block the opponent's moving. Players take turns. Pieces move diagonally to an adjacent unoccupied square. If the square has an opponent's piece, the piece may be captured (and removed from the game) by jumping over it. Players only use dark squares of the board. The player without pieces (or whose pieces are blocked) loses the game.)

(Ученики описывают игру в шашки (или другую популярную настольную игру) в тетрадях для ПИСЬМеННЫХ работ. Учитель помогает по мере необходимости.)

М. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Ореп your workbooks at page 38. For your homework 1 want уои to do all the exercises оп this page.

(Учитель читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что им нужно делать дома.) — Write the text ofyour email in your copybooks.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 1-4 (р. 38).)

V. Подведение итогов урока

— Сап уои talk about board games?

Сап уои describe а board game?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 60. Spotlight оп Russia: Free time

Цель: создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Свободное время».

Оборудование: иллюстрации по теме урока; копии с текстом и заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are уои?

Who isn't here today?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

How did уои get оп with your homework?

Ш. Работа по теме урока

1. Актиизация лексики по теме Free time (На доске записаны словосочетания.) free time spare time leisure time

YPOK 60. Spotlight on Russia: Free time

Read the words on the board. What do they mean? (It's the time when you are not working or studying and can relax and do things you enjoy.)

You're right. The words have the similar meaning.

(YqeHHKM INOBTOPHK)T CJ10Ba xop0M 3a y^t1HTeJ1eM.)

I'd like to tell you about my free-time activities. I like reading books and magazines in my spare time. In the winter I usually go skiing in my free time. My favourite leisure activity is watching films. Now work in pairs and complete the statements about yourself. (Ha nocKe 3anucaHb1 d)pa3b1.) I like ... in my spare time.

..1 usually ... in my free time.

My favourite leisure activity is...

(Yqau.uecq PaCCKa3b1BaK)T apyr npyry O CBOHX 3aHHTHHX B CBO60AHoe BPeMH. 3a-reM HeCKOJ1bKO ygeHHKOB roBOP¶T o ce6e nepen K-naCCOM.)

2. Pa60^rra c TewroM B xypHane Spotlight on Russia

Today we're going to read and talk about popular leisure activities in our country.

— Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 8. What activities can you see in the pictures? (Doing omnastics, boating/canoeing, playing hockey and chess.) — Do you do any of these activities in your spare time?

(HeCKOJ1bKO yqeHMKOB OTBeqa10T Ha Bonpoc. 3a^rreM YHHTeJ1b HHTaeT Bonpoc nepen •reKCTOM, M yqau.luecq BblCKa3b1Ba10T CBOH npenrlOJIOXeHH¶.)

Read the text and check your answers.

(YqeHHKM ¼MTa10T TeKCT CaMOCTOHTeJ1bHO H HPOBePHK)T CBOH npenr10J10xeHH¶.)

Let's read the article again and make a list of the popular leisure activities.

(YqeHHKM qHTmo^rr 'reKCT Bcnyx 110 a63auaM H C HOMOU1bK)

COCTaBJ1¶OT cnucoK Ha AOCKe.) reading going to the cinema and the theatre skiing ice-skating playing ice hockey hiking mountain climbing backpacking canoeing playing football doing gymnastics playing volleyball and basketball

stamp collecting reindeer-sled racing archery

(Учитель объясняет значение незнакомых слов с помощью иллюстраций. Затем учитель организует беседу по вопросам в разделе Activities. )

З. Проведение игры Snakes and Ladders

Let's have some fun now. You're going to play your own board games about free-time activities.

(Учитель делит учащихся на группы по четыре человека. Каждая группа получает игру Snakes and Ladders, которую сделали сами учащиеся (из других групп). Ученики, перед тем как начать играть, вспоминают и озвучивают правила игры. Учитель контролирует процесс игры в группах и помогает по мере необходимости. Следует ограничить время проведения игры. После проведения игры учитель задает вопросы.)

Do уои like the game?

Were the questions dimcult?

— Who's the winner in your group?

4. Подготовка к выполнению письменно\Ю задания (Учитель раздает копии с текстом и заданием.) Read the letter and choose the correct words.

Hi! l'm kevin. like running, cycling and termis, but can't (l)do/make these activities outside in bad weather. like swimming too, but don't (2) living/live near the sea. So 1 (3)go/atn going to the 6tness club three times а week. lt's great! There аге а lot of machines and equipment. сап (4)use/using the swimming pool and 1 сап (5)to learn / learn new things in the classes. 1 сап relax and meet friends in the club's caf6, too.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: — do; 2 — live; 3 — go; 4 — use; 5 — learn.

Учитель объясняет задание после текста на с. 8 в журнале Spotlight оп Russia. В качестве образца для написания письма учащиеся могут использовать текст письменного задания.) lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Spotlight оп Russia (р. 8) (write а letter).)

lV, Подведение итогов урока

Сап уои talk about free-time activities?

— Do уои know how to write а letter about your leisure time?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

61 . English in Use: Buying а present

Урок 6 1. English in Use: Buying а present,

Extensive Reading: Puppet show

Цель: способствовать развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, фонематического слуха, произносительных и лексических навыков, навыков чтения.

ОборуДозание: иллюстрации по теме урока; материалы для изготовления куклы (см. инструкцию на с. 63 в учебнике).

Ход урока

1. Организационный момент

— Good aftemoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher.) How аге уои?

— Is everybody here?

(Учащиеся сдают письменные работы на проверку.) П. Фонетическая разминка Упр. 5 (с. 62).

— Ореп your books at page 62.

(Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

[э:]: form, short, talk, walk, war; бгт, shirt, Turk, work, were.

Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором. После этого учащиеся с помощью учителя формулируют правила чтения, затем выполняют задание на доске.)

— Add 3 ог 4 words with the same reading rule to each line.

1) north, forty, sport...

2) mall, bald, talk...

3) skirt, bird, шт...

(Ученики называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.) Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. (с. 62). (Учитель организует беседу по вопросам упражнения.) Упр. 2 (с. 62).

( Ученики читают предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

— What аге the shop assistant and customer talking about?

(YqeHHKM BblCKa3b1BarOT rupeanonoxeHM9, 3aTeM ^t-1HTahOT TeKCT B conPOBoxneHHH ayaM03a11HcH H np0BepmoT CBOM OTBeTb1. 110CJ1e 3Toro y^rqau.lhecq HOBTOPmOT (þpa3b1 3a y^rLIHTeJTeM XOPOM H HHAHBHAY-

a.T1bHO, 06pa11-W1 oc060e BHHMaHHe Ha HHTOHaLIHK).) Ynp. 3 (c. 62).

(YqeHHKM ^I-IHTa}OT el-ue pa3 n OTBeqa}OT Ha Bonpoc: Greg buys a birthday presentfor Judy.)

— What does Judy like doing in her free time? (She likes playing board games and meeting friends. She also loves drawing and painting things. )

What present did Greg buy? (A puppet making set.)

— How much is it? (It's only 13 euros.)

(Yqa111Hecq cnyma10T ayauœarmcb ell(e pa3 H HidTa10T Aha-nor no POJI¶M. HeCKOJ1bKO yqeHHK0B AHæuor nepežl KJ1aCCOM.) Ynp. 4 (c. 62).

Look at the pictures and say what other things you can buy as birthday presents. How much are they?

(YqeHHKH Ha3b1Ba10T npeAMeTb1 H CTOHMOCTb. 110CJ1e 3Toro y^t1HTeJ1b 06b¶CHqeT 3auaHue. YqeHHKH COCTaBJHkOT H pa3b1rpb1BaK)T AHa.norn B napax. Yqu^rreJ1b r10MoraeT no Mepe He06XOAHMOCTM.)

— Now I'll invite a pair to act out their scene in front of the class.

(HeCKOJ1bKO nap y-1eHMKOB pa3b1rpb1Ba10T Aha-noru nepeA KJ1aCCOM.) For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

Ynp. 1 (c. 63).

Greg bought a puppet making set for Judy. Let's learn more about puppets. Look at the title on page 63. What subject is this section related to? (It's related to design and technoloo.)

— Look at the pictures. Which picture shows a glove puppet (a marionette, a finger puppet)? (A glove puppet — picture 2, a marionette — picture l, a fingerpuppet — picture 3.) What materials are these puppets made of?

(Yqa111Hecfl cnHCOK MaTePnaJIOB. YHHTeJ1b 06'bflCHqeT 3HaqeHue He3HaKOMb1X CJIOB, YKa3b1Bafl Ha flPeAMeTb1, CAeJ1aHHb1e H3 3THX MaTepuaJ10B. YqeHHKM CBOH npennonoxeHHA, 3a^rreM HHTa}OT TeKCT B COHPOBOXneHUH ayAH03anncH H npoBepmoT OTBeTb1.) Ynp. 3 (c. 63).

(Yqal-uuecfl MHTaK)T TeKCT euxe pa3, CaMOCTOqTeJ1bHO Bblr10JIH¶OT 3auaHHe, a 3aTervf BCe BMeCTe np0BepmoT. Keys: head, hand, fingers, arms, legs, body.) Ynp. 4 (c. 63).

(OAUH H3 y^rqeHHKOB HHTaeT CHHCOK He06XOAHMb1X MaTepuaJ10B H ITOKa3b1BaeT uX. 3aTeM y^rqaluuecq no oqepeau HHTarOT HHCTPYKUHK)

62. Progress Check 6

вслух. Несколько учеников выполняют задания в инструкции перед классом с помощью учителя.) lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель показывает короткое видео с кукольным шоу, например эпизод из Fely's Sock Puppet Friends.)

— For your homework think ofa Гиппу scene for your puppets. Get ready to act out the scene.

(Менее подготоњленным ученикам учитель может раздать тексты готовых шуточных диалогов.)

— Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. 4 (р. 62), Ех. 4 (р. 63).) V. Подведение итогов урока

— Сап уои shop for а present?

— Сап уои таКе а puppet?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 62, Progress Check6

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 6.

Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

Организационный момент

Good moming, boys and girls! (Good morning, teacher.O How are уои?

— Is апуопе away?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся по очереди разыгрывают диалоги и юмористические сценки Puppet Show перед классом.)

Let's discuss whose play was the most interesting.

(Ученики высказывают свои мнения.)

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 64).

We'll spend today's lesson preparing for а test.

keys: ld, 2с, Зе, 4b, 5а.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, найти соответствующие слова в словаре, выписать их и еще раз выполнить упр. 4 в учебнике (с. 57) и упр. 4 в рабочей тетради (с. 35).) Упр. 2 (с. 64).

keys: I — mad; 2 — interested; З — good; 4 — fond; 5— Кееп.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL6) и еще раз выполнить упр. 2 в учебнике (с. 56) и упр. 3 в рабочей тетради (с. 35). )

Упр. З (с. 64).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов.

keys: I — fun; 2 — painting; 3 — bad; 4 — quick.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL6).) Упр. 4 (с. 64).

keys: 2 — eat vegetables every day but today l'm eating meat. 3 — I play volleyball every day but today l'm playing basketball. 4 — I go windsur6ng every year but this year I'm going skiing. 5 — play darts every day but today l'm playing chess. 6 — read а book every day but today l'm meeting friends.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4) и выполнить упр. 2 в рабочей тетради (с. 39).)

Упр. 5 (с. 64).

keys: — ат studying; 2 — don't want, ат having; З — doesn't watch, prefers.

63. Test 6

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4) и выполнить упр. 1, 3—6 в рабочей тетради (с. 39—40).) Упр. 6 (с. 64).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая диалог в парах. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов.

keys: — That's not right! 2 — don't mind. 3 — Like what?

4 — How about а board game?)

Count your points, please. Who's got 100 points?

М. Подведение итогов урока

Read the statements in the section Now I сап Tick the statements which аге true for уои.

Сап уои talk about what уои like to do in your free time?

— Сап уои recognize diferent board games?

— Сап уои таке your own board game?

— Сап уои use the Present Simple and Present Continuous? Сап уои form and use compound поит?

— Сап уои shop for а present?

— Сап уои таке а puppet?

— Сап уои сапу out а survey?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 63, Темб

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 6.

ОборуДование: копии контрольных заданий.

Ход урока

1. Организационный момент

Good morning, everyone! (Good rnorning, teacher!) How аге уои?

— Is anyone away?

ll. Pa60Ta no Te»ae

Bb1110JIHeHHe-KOHTPOJ1bHOìi pa60Tb1

(Yqaluuecq BblnOJIH¶kOT KOHTPOJ1bHYIO pa60TY NQ 6 H3 C60PHHKa KOHTPOJ1bHb1X 3aaaHHVf Spotlight Test Booklet 6. YHHTeJ1b MOXeT

11PeAJIOXMTb YHeHHKarvf KOHTPOJ1bHb1e 3aaaH1,ffl, npHBeneHHb1e HMXe

(2 BapuaHTa).)

Bapua'tm 1

l. Form compound nouns.

l ) news a) board 2) foot b) room

3) skate c) paper

4) bath d) flower

5) sun e) ball

2. Fill in the sentences with the words: about, at, in, of, on.

l) Are you keen ... playing chess?

2) Ben is mad ... rock music.

3) My dad is interested ... water sports.

4) They are fond ... drama.

5) Diana is really good ... playing Scrabble.

3. Choose the correct item.

l . She ... fruit every day.

a) is eating b) eat 2. Be quiet! The baby ... .	c) eats
a) is sleeping b) sleeps 3. ... you go to bed every night at 10 0'clock? a) Are b) Does 4. Is Grandpa ... TV now?	c) sleep
a) watching b) watches 5. They always ... the floor.	c) watch
a) are cleaning b) clean 6. Max ... reading comics at the moment.	c) cleans
a) isn't b) doesn't	c) don't

4. Complete the sentences with the correct form of the verb in brackets.

Fiona ( l . be)... very busy on Saturdays. She usually (2. get up)... at eight o'clock, (3. have)... breakfast and (4. go)... swimming. This Saturday is a special day for Fiona. It (5. be)... her birthday. I-DOI( at Fiona! She (6. not/swim)... at the moment. She (7. help). .. her mother. They (8. make). .. Fiona's birthday cake. Fiona (9. love)... chocolate cakes.

Bapuawn 2

1. Form compound nouns.

l) birth	a) surfing
2) wind	b) man
3) fire	c) day
4) business	d) place
5) bed	e) room

YPOK 55. Free time

2. Fill in the sentences with the words: about, at, in, of, on.

l) Are they good ... playing backgammon?

2) My classmates are keen ... playing this new computer game.

3) I think you are mad ... diving.

4) Mrs Finns is fond ... cooking.

5) I'm really interested ... history.

3. Choose the correct item. l. Tony ... very quickly. Look!
a) is running b) runs 2. I ... play sports every day.	c) run
a) am not b) don't 3 she drink coffee in the morning?	c) doesn't
b) Do 4. Are you ... at the moment?	c) Does
a) driving b) drive	c) drives

5. Mum usually ... a special dish for my birthday.

a) is cooking b) cook c) cooks 6. We ... to our teacher now.

a) are talking b) talk c) talks

4. Complete the sentences with the correct form of the verb in brackets.

It (l . be)... Saturday evening and my friends and I (2. be)... at the disco now. Look! Helen and Kate (3. dance)... on the dance floor. Paul (4. sit)... and (5. drink)..- cola. My friends (6. talk)... and (7. laugh)... together at the moment. We (8. go)... to the disco every week. We (9. not/like)... staying in on Saturday evenings.

(Keys: BapuaHm 1

1. lc, 2e, 3a, 4b, 5d.

2. I — on; 2 — about; 3 — in; 4— of; 5 — at.

3. lc, 2a, 3c, 4a, 5b, 6a.

is; 2 — gets up; 3 — has; 4 — goes; 5 — is; 6 — isn't swimming: 7 is helping; 8 — are making; 9 — loves.

Bapuaunt 2

1. lc, 2a, 3d, 4b, 5e.

2. I — at; 2 — on; 3 — about; 4 — of; 5 — in.

3. la, 2b, 3c, 4a, 5c, 6a.

— is; 2 — are; 3 — are dancing; 4 — is sitting; 5 — drinking; 6 — are talking; 7 — laughing; 8 — go; 9 — don't like.)

Ill . noaaeaeHhe "TOrOB ypoKa

Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(YqeHHKM caaž0T pa60Tb1 Ha npoBepKY.)

Today I'm not going to set you any homework.

Планируемые результаты

Личностные

1 . Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.

7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.

9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

Коммуникативные

2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.

Module 7. Now & then

Регулятивные

4. Оценивать правильность решения учебной задачи.

1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.

2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.

4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.

6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.

7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии .

Предметные

. Уметь описывать местность, используя прилагательные.

2. Уметь употреблять грамматическое время Past Simple.

3. Уметь запрашивать и предоставлять информацию в форме интервью.

4. Уметь описывать эмоциональное состояние, используя прилагательные.

5. Уметь писать короткий рассказ о прошедших событиях с опорой на план.

6. Уметь рассказывать о ВЬЩтоЩИХСЯ личностях.

7. Уметь составлять вопросы для викторины об известном человеке.

8. Овладевать навыками чтения и аудирования.

10. Овладевать произносительными навыками и навыками чтения вслух.

Урок 64. ln the past

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 7 учебника; способствовать развитию фонематического слуха, произносительных и лексических навыков, навыков монологической речи и чтения.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) How аге уои?

Let's see if everyone is here.

11. Знакомство с содержанием модуля Работа с иллюстрациями учебника

с. 65.

Who сап уои see in picture 1? (ИФ сап see Walt Disney and Mickey Моше.)

What page is the picture from? (It'sfrmn page 70.)

Read the title ofthis lesson. How is the picture related to it? ( Walt Disney and his Mickey Моше arefatnous all over the world.) What other Disney's cartoon characters do уои know?

(Ученики называют героев мультфильмов.)

Let's go back to page 65. What is in picture 2? (It's а street ofan old town.)

What buildings сап уои see?

(Ученики называют изображенные здания.)

What page is the picture from? page 66.)

Where do уои think this town is? What аге уои going to leam in this unit?

(Ученики высказывают свои предположения.)

— What page is picture 3 from? (It'sfrom page 73.)

YPOK In the past

What toys can you see in the pictures? Are they modern or old? (YqeHHKH Ha3b1BarOT HrpY111KH H OTBeqafOT Ha Bonpoc.)

Now let's find the page numbers for the things in the list: a ghost town, a ghost story, a quiz. (Ha AOCKe 3anncaH0 CJIOBO.) ghost [goost] — nph3paK.

(YqeHHKM CaMOCTOflTeJ1bHO HaXOAflT H 3a11HCb1BakOT HOMepa cTpaHHU, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.

Keys: a ghost town (p. 66—67), a ghost story (p. 68). )

Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

(OAMH H3 yqeHHKOB MHTaeT CHHCOK TeM BCJIYX. YHHTeJ1žO cJ1enyeT y6eAHTbCfl, HTO yqal.uuecq 110HUMarOT 3HaqeHHe CJIOB CJIOBOCOqe^rraHHM. AHa.norHHH0 yqeHHKH 3HaKOM¶TCH C 3anaqaMH, KOTOPb1e HM npeAcT0HT pelliHTb B xoae pa60Tb1 Han MOAYJ1eM, C rpaMMaTHqecKHM H d)OHeTHqeCKMM MaTepuanoM, a TaKXe C nepeqr-reM YMeHMM, KOTOPb1MH HM flPeACTOHT OBJ1aaeTb. 3aTeM y^u-1HTeJ1b 06bflCHqeT, KaKMe flHCbMeHHb1e M flPœKTHb1e pa60Tb1 yqau-lhecq 6yayr BblflOJIHHTb B naHHOM M011VJ1e.)

Ill . pa3MhHKa Ynp. 9 (c. 67).

Open your books at page 67.

(Yqalunecq CJIY111až0T ayAH03anucb H TIOBTOPfflOT CJIOBa xopoM H HHAHBHAyanbHO. 110CJ1e 3Toro yqeHHKH Ha3b1BafOT CJIOBa, urøerouaue noxoxee 3ByqaHHe, HanpHMep: there [ðeo], her [h3:] H T. A.)

IV. Pa60Ta no Te»ae ypoxa Ynp. 1 (c. 66).

— Let's learn how to describe places.

(YqeHHKH CJIOBa xopoM 3a YHHTeJ1eM, CaMOCTO¶TeJ1bHO BblflOJIHfl}OT 3aaaHue, a 3aTeM BCe BMeCTe TIPOBePflK)T.

Keys: clean — polluted, beautiful — ugly, busy — quiet, crowded deserted.)

Ask and answer the questions about the picture.

(YqeHHKH HHTažOT 06pa3eu H BblnOJIHflkOT 3aaaHHe B napax.) Try to describe the town in the picture.

(YqeHHKH Bb1110JIHfflOT 3aaaHHe B napax, 3aTeM HeCKOJ1bKO yqaUIHXCB BblCTynaK)T nepen KJ1aCCOM.

[IpeðnonaeaeMb1ù omeem:

In 1871 , there were a lot of buildings in the town. There was a hotel, a newsagent's, a school, a post office, a saloon and a doctor's surgery. There was a restaurant and a railway station. There weren't any cars or buses. The town wasn't very nice because there weren't any parks.)

Ynp. 3a (c. 66).

(Ha AOCKe 3anucaH0 CJIOBOCOgeTaHHe.) ghost [gaostl town

(YqeHM10d ^tiHTa}OT TeKCT B C011POBOXAeHHH ayaH03ar1HcH H OTBeqak0T Ha Bonpoc B 3auaHHH•. A ghost town is a town in which people lived but now there aren't any.) Ynp. 3b (c. 66).

(Yqalunecq ^t-1MTaK)T TeKCT ellle pa3 H BblflOJIHfflOT 3aAaHHe. flpeðnonaeae»tblù omgem: Paragraph I — Ghost Town

Paragraph 2 — Mineral Park in the Past

Paragraph 3 — Life in Mineral Park

Paragraph 4 — The End of Mineral Park

Toro HT06b1 r10MOHb yqeHHKaM 06b¶CHHTb 3HaqeHHe BblneJleHHb1X B TeKCTe CJIOB, YlHTeJ1b rrpeJJ1araeT cJ1eAY}01uee 3anaHHe.) — What do the words in bold mean? Choose the correct item.

I ) a weekly newspaper

a) a newspaper published once a week

b) a newspaper published every week day

2) worked in the mines

a) bombs

b) deep holes in the ground that people dig so that they can remove coal, gold, etc.

3) wealthy

a) rich

b) beautiful

4) a few ruined building

a) old

b) destroyed

5) to get an idea

a) to understand

b) to study

(Keys: la, 2b, 3a, 4b, 5a.)

V. hHCTPYKTaX no Bbl'10JIHeHh10 AOMa1JHero 3aaaHh9

Open your workbooks at page 41. What can you see in the pictures?

(YqeHHKM Ha3b1Ba}OT^tnpeAMeTb1 u moneÈí.

Keys: I some food on the table; 2 a ticket; 3 — a stool;

4 — schoolchildren; 5 — an envelope; 6 — a newspaper.

3aTeM VHHTeJ1b 06bHCHqeT, KaK Bb1110JIH¶Tb ynp. I H 2.) If there is anything you don't understand, ask now.

(YHHTeÄb 3aflHCb1BaeT AOMafflHee 3anaHHe Ha AOCKe, a yqeHHKM — B AHeBHHKaX:

WB: Ex. l , 2 (p. 41).)

Урок ln the past

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye.O

Урок 65. ln the past

Цели: организовать деятельность учащихся по освоению способов использования и образования форм грамматического времени Past Simple; способствовать развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Good moming, everyone! (Good morning, teacherO — How are уои?

Who's absent today?

П. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. (с. 41). ld, Т, Зс, 4а, 5b, бе. Упр. 2 (с. 41).

lC, 2B, ЗС, 4А, 5B.

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 4 (с. 67).

(Учащиеся читают примеры в таблице и объясняют с помощью учителя, как образуется форма Past Simple правильных глаголов и глагола to be. Учитель предлагает ученикам сверить свои ответы с правилами в грамматическом справочнике на с. GR4— GR5 и при необходимости комментирует их.

Учащиеся выполняют задание 4а самостоятельно, а затем все вместе проверяют.

keys: was, lived, travelled, worked, liked, stopped, started, moved, closed, tried.

После этого ученики с помощью учителя выполняют задание 4b — формулируют правила.)

Verbs ending in -е take only -d (live — lived, like — liked, торе — moved, close — closed).

Verbs ending in consonant +y drop the -y and add -ied (try — tried).

Verbs ending in one stressed vowel between two consonants double the last consonant and take -ed (stop — stopped).

Verbs ending in one -l double the -l and take -ed (travel — travelled).

Ynp. 6 (c. 67).

(YqeHHKH CaMOCTOflTeJ1bHO Bb1110JIHAK)T 3aAaHHe, a 3aTeM cnymaIOT ayaH03anucb H 11POBePffl0T CBOH OTBeTb1. Keys:

[Idl	wanted, visited
	washed, worked, cóoked, watched
	opened, carried, cleaned, played, travelled, listened

YqeHHKH c-qy^rwaK)T ayAH03anucb ell-le pa3 H CJ10Ba XOPOM H HHAMBHnyaJ1bHO.) Ynp. 5 (c. 67).

(YqeHUKH CaMOCTOflTeJ1bHO Bb1110JIHH}OT 3uaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepmoT, qHTaq BCJIYX.

Keys: I — Sharon moved to San Francisco last month. 2 — The town was busy 50 years ago. 3 — His father worked in a mine in 1995. 4 — She visited her grandma yesterday.) Ynp. 7(c. 67).

(YqeHMKH BblflOJIHHIOT 3aAaHHe B napax, 3aTeM HeCKOJ1bKO yqaLUHXC¶ 03BYMHBaiOT CBOH OTBeTb1 rrepen K-fflCCOM.

Keys: There were many people. There was a school. There were lots of shops. There was a post office. There were saloons. There was a doctor's. There was a hotel and a restaurant. There was a weekly newspaper. There was a train. There were horses. There were mines. There weren't any cars.) Ynp. 8 (c. 67).

Make questions you will ask a person who lived in Mineral Park. Use the prompts.

(YqeHHKM ^LIUTa}OT 06pa3eu H Bb1110JIHflžOT 3anaHHe B napax. HeCKOJ1bKO yqaluuxcq BblCTyna}OT nepea KJ1aCCOM.

17peònonaeaeMb1ù òuanoe.•

When did you live in Mineral Park?

I lived in Mineral Park 10 years ago.

— Did people work in the mines?

Yes, thev did.

Did people travel by cars?

No, thev didn't. They travelled by train and on horses.

Did people move to other towns?

Yes, they did. There was a railwav station.

Did people live in blocks of flats?

No, they didn't. There weren't blocks of flats.)

Урок

М. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Уч итель задает вопросы о прошлом населенного пункта, в котором живут учащиеся.)

Do уои know the history ofour city/town?

Did people travel by cars?

Did people move to other towns?

Did people live in blocks 0fHats?

(После этого учитель объясняет задание упр. 10 в учебнике (с. 67). дома учащиеся выполняют задание в тетрадях для письменных работ.)

Ореп your workbooks at page 41.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 3 и 4.) lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. (р. 67); WB: Ех. З, 4 (р. 40.) V. Подведение итогов урока

Сап уои describe places in the past?

— Сап уои talk about а ghost time?

— Do уои know how to write а paragraph about your city/town 100 years ago?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 66. Halloween Spirit

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Эмоции», навыков чтения и монологической речи. ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

Организационный момент

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How аге уои?

Who isn 't here todav?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся сдают тетради для письменных работ на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы к упр. 3 записаны на доске.) Упр. З (с. 41).

2 — Did Веску wash her dad's саг? — Yes, she did.

3 — Did Becky clean the house? — Yes, she did.

4 — Did Becky work on the computer? — No, she didn't.

5 — Did Becky finish her homework? — No, she didn't.

6 — Did Becky visit her grandparents? — No, she didn't.

Ill. Pa60Ta no Te»ae yp0Ka

1. I'lp0BeAeHHe

Today we're going to talk about feelings.

(Ha aocKe pa3BemaHb1 KaPTHHKM c H306paxeHMeM JlkOAeVf, Ha-

XOAflUIHXCfl B Pa3JIHHHOM 3MOUHOHaJ1bHOM COCTOAHHH, H 3anucaHb1 CJIOBa: worried, scared, excited, miserable, bored, puzzled, tired, stressed.

YqeHHKM CJIOBa 3a yqwreneM xopoM H HHAHBHAyanbHO.) Let's play a miming game. One of you shows us a feeling. The rest of you try and guess what feeling it is.

(YqeHHKM no oqepeAH H306PDKaK)T pa3JIHHHbže 3MOUHH, OCTU1bHble yraAb1BaK)T, HanpHMep: I think you're scared.)

2. Pa6cra no yye6HHKY Ynp. 1 (c. 68).

(Yqa111Hecq 3aaaHHe B napax, a 3aTeM 3aHHTb1BakOT

CBOH OTBeTb1 nepea KJ1aCCOM.

IIpeðnonaeaeMbte omeembl.•

I feel tired when I work for a long time.

I feel excited when I'm on holiday.

I feel bored when I have nothing to do.

— I feel scared when I'm alone in the dark.

I feel puzzled when I don't understand something. I feel miserable when I upset my mum and dad. — I feel stressed when I do something wrong.) Ynp. 2a (c. 68).

(Yqau.1Hecq cJIY111a}0T ayaH03anucb n OTBeqaK)T Ha Bonpoc ynpaxHeHHH, HanpHMep: I think the story is about the children at Halloween.) Ynp. 2b (c. 68).

(Yuaruuecq 3MOUHH JlK)aeM, H306PaXeHHb1X Ha KaXKaPTHHKe, 3aTeM TeKCT B cor1POBoxneHHH ayaH03anucH 11POBePflK)T CBon npeA110J10xeHHfl.

Keys: In the first picture the children look tired and puzzled. In the second picture the children look scared. In the third picture the woman looks excited. In the fourth picture the woman looks worried.) Ynp. 3 (c. 68).

(YqeHHKH HHTa10T TeKCT eue pa3 n CaMOCTOq^rreJ1bHO Bblr10JIHfl}OT 3anaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepflK)T. Keys: IDS, 2T, 3T, 4F.

TOPO HT06b1 HOMOHb yqeHMKaM 06bflCHHTb 3HaqeHHe BblneneHHb1X B TeKCTe CJIOB, YHHTeJ1b npeanaraeT cneaymuee 3anaHHe.) Match the words in bold to their Russian equivalents.

YPOK

l) 030PHb1e MUIeHbKHe AyxH

2) 6b1CTPO noaou.ma H npeACTaBHJ1acb 3) Mbl nocTyqaJIH

4) Aa '-ITO 3T0 TaKoe Bbl FOBOPHTe?

5) orp0MHoe cyluecTB0

6) BblFJ1flAena 03a.aaqeHHoV1

(Keys: I — naughty little ghosts; 2 — rushed over and introduced herself; 3 — we knocked; 4 — What on earth are you talking about? 5 — a huge creature; 6 — looked puzzled.) Ynp. 7(c. 69).

(YqeHHK1d C 110MOU1b10 yqwrenq COCTaBJ1¶fOT cnucoK C06b1THM,

OflHCaHHb1X B paccKoe.)

— The children went trick-or-treating.

— They got to the last house.

— They knocked the door.

— The door opened.

— They decided to go in and have a look.

— They heard a loud noise.

— A huge creature jumped out.

— The children heard a voice.

— They saw an old lady.

She introduced herself.

The children got home.

— Their mum was worried.

They told Mum what happened. — Mum was puzzled.

(Y^t1HTeJ1b HanOMHHaeT yqeHHKaM O He06XOAMMOCTH UCHOJ1b30BaHHH CJIOB-CBfl30K — linkers (CM. C. 40 B yqe6HHKe) rupH nepecKa3e TeKCTa. Ygaulhecq nepeCKa3b1BaK)T HCTOPHfO C onopoñ Ha 11J1aH B napax. 3aTeM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB nepecKa3b1BaK)T ee nepeA KJ1aCCOM.)

IV. hHCTPYKTa)K no Bbl"10J11-aeHh10 A0Mau.JHero aaaaHb•19 For your homework practise retelling the story. Open your workbooks at page 42.

(YqwreJ1b 06b¶CHqeT, KaK BblflOJIH¶Tb yrrp. l .)

— If there is anything you don't understand, ask now.

(Y^t-1HTeJ1b 3anucb1BaeT A0Ma111Hee 3aaaHHe Ha AOCKe, a yqeHHKM B 11HeBHHKaX:

SB: Ex. 7 (p. 69); WB•. Ex. 1 (p. 42).)

V. noABeaeHne "TOrOB ypol(a

Can you retell a ghost story?

— Can you use the Past Simple?

(YqHTeJ1b OUeHHBaeT aesneJ1bHOCTb yqal.uuxcq Ha ypoKe.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 67. Halloween Spirit

Цели: организовать деятельность учащихся по освоению способов использования и образования форм грамматического времени Past Simple; способствовать развитию навыков аудирования с выборочным пониманием, монологической речи и продуктивного письма.

Оборудование: иллюстрации по теме урока; карточки с глаголами/словосочетаниями для проведения игры,

Ход урока

1. Организационный момент

Good moming, boys and girls! (Good morning, teacher.O How аге уои?

— Let's check to see who is here.

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 42).

Down: 1 — puzzled; 2 — stressed; 3 — bored.

Across: 4 — scared; 5 — miserable; 6 — worried; 7 — tired.

(Несколько учеников пересказывают текст Halloween Spirit перед классом.)

Ш. Работа по теме урока

1. Презентащ«я грамматического материала (На доске записаны предложения.) The house looked empty. We heard а loud noise.

Read the sentences taken from the story. Аге they both about past events?

(Ученики с помощью учителя объясняют, почему глаголы по-разному образуют форму Past Simple. Учитель предлагает учащимся сверить ответы с правилами в грамматическом справочнике на с. GR4—GR5 и при необходимости комментирует их. Учитель также обращает внимание учеников на таблицу Irregular

Verbs в конце грамматического справочника в учебнике.)

2. Работа по учебнику Упр. 4а (с. 69).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: — was; 2 — decided; З — had; 4 — got; 5 — knocked; 6 — answered; 7 — opened; 8 — heard; 9 — jumped; 10 — turned; l l — saw; 12 — rushed; 13 — introduced; 14 — shouted; 15 — walked; 16 — gave; 17 — died; 18 — said.

Regularverbs•. 2, 5, 6, 7, 9, Ю, П, 13, 14, 15, 17. lrregular verbs: 1, 3, 4, 8, 11, 16, 18.

Ученики проговаривают глаголы хором.) Упр. 4b (с. 69).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: — heard; 2 — saw; 3 — got; 4 — said; 5 — had.) Упр. 5а (с. 69).

(Ученики находят глаголы из списка в таблице Irregular Verbs и называют их, затем повторяют глаголы хором за учителем.

keys: meet — met; read — read; drink — drank; таКе — made; fnd — found; spend — spent; leave — len; Кеер — kept; соте — сате; eat — ate; go — went.)

Упр. 5b (с. 69).

(Учитель объясняет задание и задает вопросы нескольким ученикам.)

— Sveta, did уои read апу English books last year? (Yes, Idid. Iread somefairy tales.)

Roma, did уои go swimming last Saturday? (М), Ididn't. I went swimming last Sunday.)

(Ученики выполняют задание в парах.) Упр. 6 (с. 69).

(Ученики слушают аудиозапись, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys: ld, 2b, зс, 4е, 5а.)

З. Проведение игры, описанной в рубрике Game

(Учащиеся могут играть все вместе или разделиться на две команды. Учитель раздает иллюстрации с изображением событий рассказа или карточки с глаголами/словосочетаниями, используя которые ученики сами придумывают историю.)

4. Работа по учебнику Упр. 8(с. 69).

(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Smdy Skills. Учитель предлагает учащимся написать план будущего рассказа, используя серию сюжетных картинок по теме А Day ю Retnetnber. Ученики записывают план на доске и в тетрадях, затем с опорой на него рассказывают историю.

Материалы для выполнения задания можно найти в сборнике

Storyfunfor Flyers, Cambridge University Press.)

М. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— For your homework write а story using our plan.

(Учащиеся выполняют задание в тетрадях для письменных работ.)

Ореп your workbooks at page 42.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2.)

— Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики в дневниках:

SB.• Ех. 8 (р. 69); м: Ех. 2 (р. 42).) М. Подведение итогов урока

Сап уои narrate events in the past?

Сап уои use irregular verbs in the Past Simple?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 68. Famous frsts

Цель: способствовать развитию навыков диалогической и монологической речи в рамках изучаемой темы, навыков чтения и продуктивного письма.

ОЬруйвание: иллюстрации по теме урока; видеозапись мультфильма Уолта Диснея.

Ход урока

Организационный момент

— Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are уои?

Is апуопе away?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся сдают письменные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 2 (с. 42).

а) I — was; 2 — went; З — рис, 4 — set; 5 — took; 6 — had; 7 — bought; 8 — didn't have; 9 — тап; 10 — were;

Ь) — spent; 2 — left; З — wrote; 4 — read; 5 — saw; 6 — made; 7 — ate; 8 — found; 9 — gave; l0 — said.

Ш. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

(Учитель демонстрирует один из коротких мультфильмов Уолта Диснея или эпизод из него, а затем задает вопросы.)

Famous firsts

Is it а modern cartoon? How do уои know?

— Do уои know who made this cartoon?

Where/№en did Disney live?

— Today we're going to read and talk about this person.

2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 70).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы. keys: lA, 2B, ЗВ, 4С.) Упр. 2 (с. 70).

(Ученики читают текст еще раз и выполняют задание в парах, а затем все вместе проверяют.

keys: I — пате / famous for; 2 — early years; 3 later years; 4 — date ofdeath.) Упр. З (с. 70).

(Учащиеся подчеркивают в тексте предложения, затем проговаривают глаголы вслух. Учитель может предложить назвать обе формы: настоящее и прошедшее время.

keys: like — liked; sell — sold; be — was; leave — left; have — had; live — lived; start — started; create — created; appear — appeared; win — won; таКе — made; die — died.

Ученики составляют и записывают вопросы в тетрадях и на доске, затем учитель задает их классу.)

What did Walt Disney like йот ап early age?

— What did Walt Disney sell to his neighbours? — How old was he then?

When did Walt Disney leave for Hollywood?

— How much топеу did he have with him? Where did Walt Disney's brother live?

— What did they start together?

What did Walt Disney create?

Where did Mickey Mouse frst appear?

How тапу Academy awards did Walt Disney win?

W1ich popular 61ms did he таКе? When did Walt Disney die? Упр. 4 (с. 70).

(Учащиеся выполняют задание в парах, используя вопросы из упр. 3. Следует ограничить время выполнения задания. Несколько учеников разыгрывают интервью перед классом.) Упр. яс. 70).

(Учитель может использовать видеоматериалы об известных людях из серии Biographies of Famous Peoplefor Children на канале Free School сайта www.youtube.com.

17peðnonaeaeMb1ù omeem:

Name: Alexander Graham Bell.

Date of birth: 3 ^rdMarch, 1847.

Place of birth: Edinburgh, Scotland.

Early years: As a child, he was fond of nature science and experiments. He played the piano very well. As a teenager, he wanted to learn more about sounds. He moved to London, then to Canada with his family.

Later years: He invented many other things, for example, a metal detector.

Famous for: invention of the telephone.

Date of death: 2^ndAugust, 1922.

HeCKOJ1bKO yqeHHKOB pacexa3blBaEOT 6norpad)Hf0 A. benna c onopoiá Ha TlaqaH.)

Ynp. 6 (c. 70).

(Yqaumecq 3aHHCb1BažOT 6uorpad)hžo A. beJIJ1a (HJIH npyroro H3BeCTHOFO qeJ10BeKa) B TeTpaaqx 11UCbMeHHb1X pa60T. Y^t-1HTeJ1b

MOXeT npeM0)KHTb yqeHHKaM 3aKOHHMTb pa60TY AOMa.)

IV.hHCTPYKTaX no BblnonHeHMto Ao»aauJHero aaaaHvsg

Open your workbooks at page 43. For your homework I want you to do all the exercises on this page.

(YHHTeJ1b HHTaeT u KO ^MMeHTHPyeT 3anaž-me Kaxnoro ynpa)KHeHH¶, HT06b1 BCe yqeHHK1d HOHWIH, HTO HM HYXHO nenaTb AOMa.) If there is anything you don't understand, ask now.

(Yqumejlb 3anucb1BaeT A0Ma111Hee •3œIaHHe Ha A0CKe, a yqeHHKH — B Al-leBHHKaX:

WB: Ex. 1-4 (p. 43).)

V. "IOABeAeHne nTOrOB ypol(a

— Can you ask for and give biographical information?

Do you know how to write a biography?

(YHHTeJ1b oueHHBaeT neHTeJ1bHOCTb yqa111Hxcq Ha ypoKe.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

YpoK 69. Culture Corner:

The Man of Steel

L.(e.Æb.• CllOC06CTBOBaTb Pa3BHTH}O neKCHqeCKHX HaBb1KOB, HaBb1KOB HTer-1HH H MOHOAOrnqeCKOVf pequ.

050pyðoeaHue: WL^T1iOCTPaUHH no TeMe ypoKa•, KaPTOHKM c 011HcaHHeM cyneprepoq 11POBeaeHHfl BHKTOPHHb1•, Ha}€ueÜKH C H306paXeHHeM cyneprepoq.

Culture Corner: The Мап of Steel

Ход урока

1. Организационный момент

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How аге уои?

Let's see ifeveryone is here. ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся сдают письменные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске. ) Упр. 1 (с. 43).

I — character; 2 — early; З — awards; 4 — total.

Упр. 2 (с. 43).

I — Profession; 2 — Date•, З — Birth; 4 — famous.

Упр. З (с. 43).

В, 2С, ЗА, 4А. Упр. 4 (с. 43).

lA, 2B, ЗС, 4C, 5А, 6B.

Ш. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 71).

(На доске плакаты с изображением супергероев из фильмов и комиксов: Spider-Man, Zorro, Superman, Iron Мап, Hulk, Captain America, Thor, Black Widow and Batman.

Учитель задает вопросы, данные в упражнении.) Упр. 2 (с. 71).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, затем проверяют все вместе.

keys: le, 2b, за, 4f, 5с, 6d.

Ученики читают образец и строят свои предложения о героях, например:

Ваттап and Superrnan сап Лу in the sky and do wonders. Supennan сап see through walls and lift buildings. — АИ the superheroes сап movefast.) Упр. За (с. 71).

(Ученики отвечают на вопрос задания, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свой ответ. Кеу: The text is about Superman.) Упр. м (с. 71).

(Учащиеся читают текст еще раз, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: I — are Jerry Siegel and Joe Shuster from Cleveland; 2 — is Krypton; 3 — sent him to Earth in a rocket; 4 — fly, fire heat vision from his eyes and see through walls.

Yqa111Hecq 06bflCHfflOT 31--1aqeHHe BblneneHHb1X CJIOB, HCflOJ1b3Yfl AoraAKY, KOHTeKCT MOHOJIHHrBaJ1bHb1e CJIOBaPH.)

Ynp. 4(c. 71).

(Yqaluuecq C HOMOLUbfO Y^I-1HTeJIH HaXOAHT B TeKCTe H BblaeJ1fflOT Han60nee Ba)KHYK) HHd)OPMaUHK). YHHTeJ1b 06bHCHqeT 3HaqeHHe BblpaxeHH¶ give a summary (nepenaTb OCHOBHOe conepxaHHe TeKCTa). Yqa111Hecfl BblflOJIHHkOT 3a,aaHHe B napax, 3aTeM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB

BblCTynakOT nepen KJ1aCCOM.

11peònonaeaeMb1ù omeem:

In 1933, Jerry Siegel and Joe Shuster created Superman, a superhero in a blue uniform and red cape. Superman came from planet Krypton. A couple of farmers found him and named him Clark. He gains power from the Sun, he can fly, see through walls and fire heat vision from his eyes. Superman fights criminals and rescues the helpless. He's a symbol of the American dream.)

2. npoBeneHHe BHKTOPHHb1

(YqeHHKH [10J1yqaK)T KaPTOHKH C onucaHMeM cyneprepoq, KOToporo OHM AOJDKHb1 yraaaTb. Yqau.uecq no ogepeAH ^t-1HTaK)T onucaž-1He BCJIYX. ECJIH yyeHHK He MOXeT yraaaTb HMA, TO ero Ha3b1BafOT Apyrue yyaumecq. 3a KaXAb1M npaBHJ1bHb1h OTBeT yqeHHKH nonyqaror HawleMKY c H306PaXeHHeM cyneprepoq.) Quiz

1. His real name is Peter Parker. Bitten by a radioactive spider, high school student Peter Parker gained the speed, strength and powers of a spider.

2. His real name is Bruce Banner. Caught in a gamma bomb explosion while trying to save the life of a teenager, Dr. Bruce Banner was transformed into the incredibly powerful creature called

3. As the Norse God of thunder and lightning, he has got one of the greatest weapons ever made, the enchanted hammer Mjolnir. He is trained in the arts of war, being a superbly skilled warrior, highly proficient in hand-to-hand combat, swordsmanship and hammer throwing.

4. His real name is Tony Stark. Tony has a genius level intellect that allows him to invent a wide range of sophisticated devices, specializing in advanced weapons and armour. He has got a keen business mind.

5. Natasha Romanova is an expert spy, athlete, and assassin. Trained at a young age by the KGB's infamous Red Room Academy, she was formerly an enemy to the Avengers. She later became their ally after breaking out of the U.S.S.R.'s grasp, and also serves as a top S.H.I.E.L.D. agent.

6. His real name is Steve Rogers. He had mastered the martial arts of American-style boxing and judo and had combined these disciplines with his own unique hand-to-hand style of combat. He had also shown skill and knowledge of a number of other martial arts.

YPOK 70. Spotlight on Russia: National pride

7. His real name is James Howlett. Born with superhuman senses and the power to heal from almost any wound, he was captured by a secret Canadian organization and given an unbreakable skeleton and claws.

(Keys: I Spider-Marr, 2 — Hulk; 3 — Thor; 4 — Iron Man;

5 — Black Widow; 6 — Captain America; 7 — Wolverine.)

IV.hHCTPYKTax no BblnOJIHeH"'O A0MaWHero 3aAaHV19

— For your homework write a short article about your favourite superhero. Use the plan in Exercise 5, page 71.

(Y¹1HTeJ1b YHTaeT H KOMMeHTHPyeT 3a,aaHMe, qT06b1 BCe yqeHHKH HOHWIH, ^I-ITO HM HYXHO aeJ1aTb A0Ma. MOXHO HPeAJIOXMTb yqaÐMMcq pa60TY B BHAe nnaKaTa.)

— If there is anything you don't understand, ask now.

(YMHTeJ1b 3aflHCb1BaeT 110Ma111Hee 3auaHHe Ha AOCKe, a yqeHHKH — B 11HeBHHKaX:

SB: Ex. 5 (p. 71).)

V. nonseneHb•qe "TOrOB yp0Ka

— Can you talk about superheroes?

Do you know how to write a short article about a superhero?

(YqHTeJ1b OUeHHBaeT neflTeJ1bHOCTb yqa111Hxcq Ha ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y pox 70. Spotlight on Russia: National pride

Ile.ab.• C03AaTb YCJIOBH¶ COBeP1ueHCTBOBaHnq S13b1KOBb1X M pegeBb1X HaBb1KOB B curyauuu peqeBoro 06uaeHHfl no ^ereMe

Ha-JlbHaq ropAOCTb».

060pymeaHue: WIJIK)CTPaUHH no TeMe yp0Ka; ayAH03anucH CTHXOTBOPeHHVf nymKMHa, I-IAeKcnupa, reTe Ha OPHTHHaJ1bHb1X S13b1KaX.

Xo A y p o K a

l. MOMeHT

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

— How are you?

— Who's absent today?

ll. AKTyam•13aL4h9 .3HaHhÕ1

IlpoBepKa A0Ma111Hero 3uaHH9

(YqvneJ1b opraHH3yeT BblCTaBKY pa60T y^t-1?tLUUXCB. Y¹-1eHHK1d no (Nepenn paccKa3b1Baf0T o Jlk06HMb1X cyneprepoqx.)

Ill. Pa60Ta no Tex.qe ypoKa

l. BB0AHag 6eceAa

Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 9. Who can you see in the picture? (Alexander Pushkin.)

(Ha AOCKe 3anncaH0 CJ10BocoqeTaHHe.) national pride — Hal-IHOHaJ1bHaq ropAOCTb

Read the unit title. How is it related to the poet? (All people in our country are proud of this poet. )

( YHHTeJ1b HHTaeT npeaucJ10BHe K CTaTbe H 06bHCHHeT, HTO BCe nepequcneHHb1e H03Tb1 HBJHIOTCH Hal.lHOHaJ1bHOM TOPAOCTb}O CBOHX cTpaH.)

— Let's listen to some of their poems. I'd like you to get an idea how beautiful the poems are.

(Yqaunecq cnymai0T ayaH03a11HcH CTHXOTBOPeHHV1 YKa3aHHb1X

1103TOB Ha aHrJIMñCKOM, HerqeUKOM H pyccKOM B3b1KaX B HCflOJIHeHH1d

HPOd)eCCHOHaJ1bHb1X aKTepoB. 3aTeM yqeHH}01 Ha3b1BaK)T np0M3Bene-

HUH 3THX aBTOPOB, KOTOPb1e OHM HMTWIH.)

Today we're going to read and talk about Alexander Pushkin.

2. Pa60Ta c TeKCTOM B xypHa.me Spotlight on Russia Read the article and answer the questions.

(Ha AOCKe 3anucaHb1 BOHPOCb1.)

Where was Alexander Pushkin born?

— Who taught him about Russian folktales?

Was Pushkin a good student?

What did he like doing as a child?

— Why did he get into trouble with the Tsar and the government?

— Who was Alexander Pushkin's wife?

How old was Pushkin when he died?

3. BblnOJIHeHHe 3aaaHHü B py6pHKe Activities

(Yqa111Hecq COCTaBJ1fflOT xp0H0J10FHqecKY0 Ta6JIHUY C 110MOU1b}O YHHTeJ1fl 3aflOJIHHIOT factfile.) Date of birth: 6^thJune 1799.

Wrote his first poem: at the age of 8.

Published his first poem: at the age of 15.

Wife's name: Natalya Goncharova.

The most famous writings: play Boris Godunov, novel Eugene Onegin, poem

The Bronze Horseman, drama The Stone Guest. Date of death: 1837.

(Yqa111Hecq nepeCKa3b1BaK)T CTaTb}O B napax, 3aTeM 1--1eCKOJ1bKO yyeHHKOB BblCTyna10T nepeA KJ1aCCOM.)

IV. hHCTPYKTaX no Bblnon1-aeHh'0 A0Ma1.uHero aaaaHh9

— Open your workbooks at page 44. For your homework I want you to do all the exercises on this page.

(YqHTeJ1b ¹-1MTaeT H KOMMeHTHPyeT 3aaaHHe Kaxnoro ynpa)KHeHH¶, wr06b1 BCe yqeHHKM HOHWIH, ^I-ITO HYXHO AenaTb AOMa.)

YPOK 71 . English in Use: Reporting lost property

— If there is anything you don't understand, ask now.

(YHHTeJ1b 3anucb1BaeT norvtau-1Hee 3aAa1--1Me Ha AocKe, a y^rqeHHKM

B AHeBHHKaX.•

WB: Ex. 1—3 (p. 44).)

V. noaseaeHne hTOrOB ypol(a

Can you talk about a famous writer?

Can you tell about Alexander Pushkin?

(YHHTeJ1b OUeHHBaeT AeflTeJ1bHOCTb yqauuxcq Ha ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y pox 7 1 . English in Use: Reporting lost property.

Extensive Reading: Toying with the past

Ilenb.• CHOC06CTBOBaTb Pa3BHTHžO HaBb1KOB Aha-nornqecK0M pequ B paMKax H3yyaeM0M TeMb1, (þ0HeMaTnqeCKoro cnyxa, 11POH3HOCHTeJ1bHb1X HaBb1KOB, HaBb1KOB HTeHH¶, HaBb1KOB MOHOJIOrweCKOVf peyu H np0AYKTHBHoro flHCbMa.

Oõopyòoeawe: HJIJ110CTPaUHH no TeMe ypoKa.

Xo A y poKa

l. OPraHW3aU"OHHb1i MOMeHT

Good morning, everyone! (Good morning, teacher?) How are you?

Who isn 't here today? ll. pa3MMHKa Ynp. 5(c. 72).

Open your books at page 72.

(YyeHHKH cnymaf0T ayAH03anncb M CaMOCTOflTeJ1bHO Bb1110JIHfflOT 3anaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.

Keys:

[i:l: cheese, he, knee;

[101: cheers, dear, hear, near, deer.

YqeHHKH cJuyma10T ayAH03ar1Hcb eule pa3 M 110BTopmoT CTIOBa xopoM, 3aTeM C HOMOU1b10 y-1HTeJ1¶ (þopMYJIHpyroT npaBHAa ^LITeHH¶ M Bb1110JIHfflOT 3auaHHe Ha AOCKe.)

— Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.

l) she, street, team... 2) clear, cheer...

(YqeHHKH Ha3b1BaK)T CJIOBa H 3aruucb1Ba}0T HX Ha aocKe, 3aTeM HHTafOT XOPOM H MHAHBqnyaJ1bHO.)

Ш. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

(На доске сюжетные картинки с изображением вывески Lost property на вокзале, в торговом центре и т. д. Учитель организует беседу по вопросам в упр. I в учебнике (с. 72). )

How do we сап it in Russian? (Бюро нахоДок.)

2. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 72).

keys: What сап I do for уои? Where did уои leave it? What does it look like? What was in it? Let's have а look inside to check. Уои аге welcome.

Учащиеся повторяют фразы за учителем хором и индивидуально, обращая особое внимание на интонацию.) Упр. З (с. 72).

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопрос задания: The second bag is ЛО Sanders's. There's а софе of T-shirts and а сатет inside his bag.

Ученики читают диалог еще раз и отвечают на вопросы учителя.)

— Where did Мг Sanders leave his suitcase? (Не left it оп the 9 0'clock trainfrotn Leeds.)

— What things аге in his suitcase? (Яте clothes and his сатет.)

(Ученики слушают аудиозапись еще раз и читают диалог по ролям. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.)

Упр. а (с. 72).

What things сап уои see in the pictures?

(Ученики называют предметы. После этого учитель объясняет задание. Учащиеся составляют и разыгрывают диалоги в парах.

Учитель помогает по мере необходимости.)

Now I'll invite а pair to act out their scene in front ofthe class.

(Несколько пар учеников разыгрывают диалоги перед классом.) For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

Упр. 1 (с. 73).

Look at the pictures and the title. What do уои think the text will be about?

(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.

Ypot< 71 . English in Use: Reporting lost property

Keys: The text is about toys in the past.

YqHTeJ1b 3a,aaeT Bonpocbl Knaccy.)

Do you like the toys in the pictures? Why / why not?

— Do you think your little sisters or brothers would like to play with these toys?

Ynp. 2 (c. 73).

(Yqal.unecq HUTakOT TeKCT erue po CaMOCTOHTeJ1bHO Bb1110JIHfflOT 3aaaHHe, 3aTeM npoBepmoT OTBeTb1 BCe BMeCTe. Keys: IDS, 2R, 3W, 4DS, 5W.) Ynp. 3 (c. 73).

(YqeHUKH HaXOAHT B TeKCTe H nonqepKHBaK)T CJ10Ba: wood, clay, wax, mud, tin.)

What toys do you think people made of these materials?

(Yqar-uuecq Ha3b1BarOT urpY111KM, nepequcneHHb1e B TeKCTe, a TaKxe BblCKa3b1BM)T CBOH 11PeAflOJIOXeHHH.) Ynp. 4 (c. 73).

(Yqa111Hecq Bb1110J11--fflkOT 3aAaHMe B napax, 3a^rreM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB nepen K-naCCOM. YqHTeJ1b MOXeT HHaqe

JIHPOBaTb 3aaaHMe.)

Imagine that you're a child from the past. Get ready to tell us about your favourite toys. Practise in pairs.

(llpeðnonaeae»tblù omgem:

My favourite toy is a doll's house. I got it for my birthday. It is made of wood. It is big and beautiful. There are small beds, chairs and cupboards in the house. They're made of wood, too. There are tiny cups and dishes on the doll's table. They're made of clay.)

IV. hHCTPYKTaX no Bbl'10JIHeHh10 AOMaWHero 3aaaHh9

For your homework ask your grandparents about popular toys of the past. Make a poster about old toys in our country.

(YHHTeJ1b 06bÐCHHeT, KaK Bb1110JIH¶Tb ynp. 5 B yqe6HHKe (C. 73).

llpwueqaržue. AaHHoe 3aAaHHe qBJ1qeTCÐ TBOPqeCKMM, yyeHMKM BblflOJIHSIK)T ero no XenaHHK).)

— If there is anything you don't understand, ask now.

(YHHTeJ1b 3anucb1BaeT AOMaL11Hee 3a,aaHHe Ha nocKe, a YHe1--1HKM — B AHeBHHKaX:

SB: Ex. 4 (p. 72), Ex. 5 (p. 73).)

V. noABeaeHb•1e hTOrOB ypoxa

— Can you report lost property?

Can you make a poster about popular toys in the past? (Y^l-1HTeJ1b OUeHHBaeT newreJ1bHOCTb yyauwxcq Ha ypoKe.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 72, Progress Check 7

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 7.

Њр—ание.• карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How аге уои?

ls everybody here?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 44).

Ь) lC, 2AD, ЗВ.

Упр. 2 (с. 44).

- Luckily; 2 - З - Finally•, 4- After•, 5 - When.

(Затем ученики разыгрывают диалоги перед классом по упр. 4 в учебнике (с. 72). )

Let's discuss whose play was the most interesting.

(Ученики высказывают свои мнения.)

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 74).

We'll spend today's lesson preparing for а test.

keys: I — beautiful; 2 — quiet; З — deserted; 4 — clean.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответстюиющие слова из раздела Word List (с. WL7) и еще раз выполнить в учебнике упр. (с. 66). ) Упр. 2 (с. 74).

keys: lb, 2d, за, 4е, 5с.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL7) и еще раз выполнить в учебнике упр. 3 (с. 66). )

Урок 72. Progress Check 7

Упр. з (с. 74).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание. а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

keys: 1 — puzzled; 2 — miserable; 3 — excited; 4 — worried; 5 — tired. Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание:

Spell the word . . . . )

Упр. 4(с. 74).

(Учашиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

keys: I — We went to the cinema last Sunday. 2 — She had а cold а week ago. 3 — lt was а beautiful day yesterday. 4 — saw Carol оп the bus last Tuesday. 5 — Thev travelled to London а month ago.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4—G R5) и выполнить в рабочей тетради упр. l—6 (с. 45—46). ) Упр. 5 (с. 74).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, затем учитель организует взаимопроверку. Несколько человек читают свои предложения вслух. За каждое верно составленное предложение ученик получает 2 балла.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. G R4— СЈ R5) и выполнить в рабочей тетради упр. 7 (с. 46). ) Упр. 6 (с. 74).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и ответы вслух. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов. keys: lc, 2b, 3d, 4а.)

Count уоиг points, please. Who's got 100 points?

М. Подведение итогов урока

Read the statements in the section Now сап Tick the statements which аге true for уои.

— Can you talk about places in the past?

— Can you narrate events in the past?

Can you write a short story?

— Can you talk about feelings?

Can you write a biography?

Can you ask for or give biographical information?

Can you describe a superhero? Can you report lost property?

Can you talk about toys of the past?

(YHHTeJ1b oueHHBaeT AeHTeJ1bHOCTb yⁿ-1a111Mxcq Ha yp0Ke.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Yp0K 73. Test 7

Lle.Œb.• np0BepMTb, KaK yqal-uuecq YCBOHJIH fl3b1KOBOVf MaTepuaJ1 MOAYJ1fl 7.

060pyÒoeaHue: K011HH KOHTPOJ1bHb1X 3aAaHHÜ.

Xo A y poKa

l. OPraHh3aUhOHHblÜ MOMeHT

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) How are you?

Let's check to see who is here.

ll. Pa60ra no TeMe ypoxa

Bb1110JIHeHHe KOHTPOJ1bHOÜ pa60Tb1

(Yqaruuecq Bb1110JIHHK)T KOHTPOJ1bH^S,nO pa60TY NQ 7 H3 c60PHHKa KOHTPOJ1bHb1X 3aaaHMVf Spotlight Test Booklet 6. YHHTeJ1b TaKxe MO)iCT rlPeAJIOXHTb yqer-1HKaM KOHTPOJ1bHb1e 3aaaHHfl, npHBeaeHHbže HHXe (2 BapnaHTa).)

BapuaHm 1

1. Choose the correct word.

l) My sister feels stressed/bored when she takes an exam. 2) When we heard that strange noise, we got so tired/scared.

3) You look so miserable/puzzled. Did you get the bad news?

4) This was my worst birthday ever. I was bored/excited.

5) Cathy worked so hard yesterday that she feels very worried/tired now.

2. Fill in the gaps with was, wasn 't, were, weren't.

l) There ... two lemons in the fridge yesterday.

2) The boys ... at school last Wednesday. They stayed at home.

3) ... James at your party last night?

4) I ... in London last year. I travelled to Spain.

3. Complete the questions with the verbs in brackets. Then answer the questions.

l) Wnat time ... Leo ... yesterday? (get up) — He ... at 7:15 am.

YPOK 73. Test 7

2) What ... he ... for breakfast? (have) — He ... a sandwich for breakfast.

3) What time ... he ... to school? (go) — He ... to school at 8 0'clock.

4) What ... Leo ... for lunch? (eat) — He ... meat and vegetables.

5) ... he ... coffee? (drink) — No

6) When ... he ... home? (get) — He ... home at 3 pm.

7) ... he ... his homework in the afternoon? (do) — Yes, . . . .

4. Read the text and mark the sentences T (true) or F (false).

Leonardo da Vinci

Leonardo da Vinci was born on the 15 ^thApril, 1452. He lived in a small town in Italy with his grandparents. He studied at home and enjoyed music, singing and mathematics. At the age of 16 he wanted to study an, so he moved to the city of Florence for art classes. Leonardo finished his studies after four years. He then worked in Milan as an engineer and he started his life as an inventor. In 1500 he went back to Florence and in 1516 he travelled to France where he stayed for the rest of his life.

Leonardo da Vinci lived and worked before people used electricity and petrol for power, but he had the first ideas for many machines that we use today. For example, he designed the first helicopter but he never made it. He made the first diving suit of leather with long pipes to carry the air to the diver. These are just some of Leonardo's hundreds of inventions. He also invented a parachute and even high heels!

inventor — H306PeTaTeJ1b petrol — 6eH3MH helicopter — BePTOJ1eT heels — Ka6JIYKH Questions

l) Leonardo da Vinci was born in Italy. 2) He studied mathematics in Florence.

3) He worked as an engineer in Milan.

4) He made the first electric machine. 5) He invented the diving suit. BapuaHm 2

l. Choose the correct word.

l ) He felt puzzled/tired when he didn't see Lucy at the party.

2) She was crying and looked bored/miserable.

3) I'm leaving for New York tomorrow. I'm so excited/puzzled!

4) After working all day in the office my father felt very scared/tired. 5) Mum is always worried/excited when Tom comes home late.

2. Fill in the gaps with was, wasn't, were, weren't.

l ) Where ... your brother? I didn't see him yesterday.

2) ... you late for school? Your teacher called me.

3) There ... many people in the park last weekend. It was too cold. 4) Tina didn't buy food because she ... at the supermarket.

3. Complete the questions with the verbs in brackets. Then answer the questions.

l ) What time ... Laura ... yesterday? (get up) — She ... at 7:00 am.

2) What ... she ... for breakfast? (have) — She ... porridge for breakfast.

3) What time ... Laura ... to school? (go) — She ... to school at 8 0'clock.

4) What ... she ... for lunch? (eat) — She ... tomato soup.

. she . tea? (drink) — No,

6) When ... she ... home? (get) — She ... home at 2:30 pm. 7) . . she ... her homework in the afternoon? (do) — Yes, .

4. Read the text and mark the sentences T (true) or F (false).

Leonardo da Vinci

Leonardo da Vinci was born on the 15 ^thApril, 1452. He lived in a small town in Italy with his grandparents. He studied at home and enjoyed music, singing and mathematics. At the age of 16 he wanted to study art, so he moved to the city of Florence for art classes. Leonardo finished his studies after four years. He then worked in Milan as an engineer and he started his life as an inventor. In 1500 he went back to Florence and in 1516 he travelled to France where he stayed for the rest of his life.

inventor — M306peTaTeJ1b petrol — 6eH3HH helicopter — BePTOJ1eT heels — Ka6JIYKH Questions

l ) Leonardo da Vinci liked music and singing.

2) He lived in Florence and studied art for 16 years.

3) He died in France.

4) People didn't use electricity in the past when Leonardo lived and worked. 5) He made the first helicopter.

(Keys: BapuaHm 1

1. I — stressed; 2 — scared; 3 — miserable; 4 — bored; 5 — tired.

2. I — were; 2 — weren't; 3 — was; 4 — wasn't.

3. I — What time did Leo get up yesterday? — He got up at 7: 15 am.

2 — What did he have for breakfast? — He had a sandwich for breakfast.

3 — What time did he go to school? — He went to school at 8 0'clock.

4 — What did Leo eat for lunch? — He ate meat and vegetables.

5 Did he drink coffee? — No, he didn't.

6 — When did he get home? — He got home at 3 pm.

7 — Did he do his homework in the afternoon? — Yes, he did.

4. IT, 2F, 3T, 4F, 5T.

BapuaHm 2

1. I — puzzled; 2 — miserable; 3 — excited; 4 — tired; 5 — worried.

2. I — was; 2 — were; 3 — weren't; 4— wasn't.

3. I — What time did Laura get up yesterday? — She got up at 7:00 am.

2 — What did she have for breakfast? — She had porridge for breakfast.

YPOK 74 Alice's Adventures in Wonderland

3 — What time did Laura go to school? — She went to school at 8 0'clock.

4 — What did she eat for lunch? — She ate tomato soup.

5 — Did she drink tea? — No, she didn't.

6 — did she get home? — She got home at 2:30 pm.

7 — Did she do her homework in the afternoon? — Yes, she did.

4. IT, 2F, 3T, 4T, 5F.) Ill. noABeaeHhe WTOrOB ypoxa

Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(YqeHHKM CAa\OT pa60Tb1 Ha np0BepKY.)

Today I'm not going to set you any homework.

Y p 0K 74. Alice's Adventures in Wonderland

lie.,tb.• CflOC06CTBOBaTb pa3BHTHK) HaBb1KOB HTe1--1M¶ H roBopeHnq. 060pyðoeaue.• WIJIK)CTPaUHH no ^rreMe ypoKa. Xo A y p o K a

I. OpraHh3aL4h0HHb1i MOMeHT

Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) — How are you?

— Is anyone away?

ll. AKTyaJ1h3a1.4h9 3HaHhÜ

A0Manmero 3anaHH¶

Today we're going on to read Alice's Adventures in Wonderland. Perhaps, we could begin by going over your homework.

(YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonpoBepKY BblflOJIHeHHfl 3anaHHM B pa3nene Activities. OTBeTb1 3aflHCaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 3 (c. 33, Episode 5).

I — gloves; 2 — maid; 3 — bedroom; 4 — big; 5 — window; 6 — chimney; 7 — stones; 8 — wood.

Ynp. 2 (c. 33, Episode 6). IF, 2T, 3F, 4T, 5F, 6T.

(3aTeM yqeHHKM 06cyxna10T Bonpocbl H3 ynp. 3 (c. 33, Episode 6) cHaqa.na B napax, a 3aTeM BCe BMeCTe.

17peðnonaeaeMb1e omeembl.•

I think Alice feels confused and scared because the Duchess is shouting at her baby and telling the cook to cut her head off.

— The Duchess is scary because she yells at her baby and Alice.

— I don't think the Duchess is a good mother because she gives her baby to Alice. A good mother wouldn't give her baby to a stranger.

the Duchess was calling it that.

— I think Alice is going to wander around the wood to find a friend.)

Ill. Pa60ra no •re»ae yp0Ka

Paí0Ta no KHHTe q^rreHH¶

Episode 7

Look at the pictures on pages 20 and 21. Can you find the March Hare (the Dormouse, the Hatter, the Cheshire Cat)?

(YqeHHKH H Ha3b1Ba10T COOTBeTCTBY10U.lHX nepcoHaxeh, 3aTeM OTBeqa10T Ha B011POCb1 H3 ynp. I (C. 34).

IIpeònonaeaeMb1ù omeem:

The March Hare seems to be very silly. The Dormouse seems to be bored and tired. The Hatter seems to be friendly. He is listening to the March Hare. The Cheshire Cat also seems friendly and wants to help Alice.

YqeHHKH ^t1HTa10T TeKCT B conp0BoxneHHH ayAH03ar1HcH npoBepmoT CBOH OTBeTb1. 3aTeM YHHTeJ1b 3aaaeT Bonpocbl H3 ynp. 3 (C. 34). Ilpeònwzaeae»tbže omeembl.•

I — I think the March Hare and the Hatter are rude. They say things that don't make sense and yell at Alice when she doesn't understand.

2 — I feel bad when people are rude to me. It makes me feel upset and I don't want to be with them.

3 — I think it is important to be polite because people are nicer to you when you are polite.

4 — I would not like to have tea with the March Hare and the Hatter because they don't make any sense and you don't know what's going to happen next.

5 — Alice is going to leave these mad creatures and wander around the wood to find someone who might help her.)

At home listen and read Episode 7 again and get ready to answer the questions in Exercise 2.

Episode 8

Read the title and look at the pictures on pages 22 and 23. What do you think is happening in each picture? (In the picture on page 22 Alice is meeting the King and Queen of Hearts and their servants. In the picture on page 23 Alice is playing croquet with the Queen of Hearts.)

(YqeHHKH HHTakOT TIOA3ar0J10BKM B ynp. 2 (C. 34) BCJIYX BblCKa3b1BakOT CBOM npennonoxeHHH, HanpHMep: Alice will probablyfind a door in a tree, become small again andgo through the door. She will enter the beautiful garden she saw at the beginning ofthe story. She will then meet the King and Queen of Hearts and play croquet with them.

Module 8. Rules & Regulations

Затем ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.)

— Alice plays а very strange game of croquet. Work in pairs and think of а strange way to play your favourite sport от game.

(Ученики обсуждают задание в парах, а затем рассказывают свои идеи классу.)

— At home listen and read Episode 8 again, then do Exercise 3. Get ready to discuss the questions in Exercise 4.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Reader: Episode 7, Ех. 2 (р. 34); Episode 8, Ех. 3, 4 (р. 34). )

М. Подведение итогов урока

— Did уои епјоу the episodes уои have read?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye.0

Module 8. RULES а REGUUTlONS

Планируемые результаты

Личностные

2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на ВЗаИМОПОмощи и взаимной поддержке.

3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.

4. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотиВШИИ учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.

9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

l0. Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапрещметные

Коммуникативные

1 . Запрашивать и давать необходимую информацию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммичикативных задач.

2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.

5. Проявлять готовность и способность к осущестњлению межкультурного общения на английском языке. 6. Развивать коммуникативную компетенцию.

Регулятивные

4. Оценивать правильность решения учебной задачи.

l . Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.

2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.

4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Урок

5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.

6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.

7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Предметные

I . Уметь называть разные виды жилищ.

2. Уметь рассказывать о правилах поведения в разных местах, употребляя модальные глаголы must, mustn 't, сап'т, have Т, don't have ю, needn 't.

З. Уметь называть разные места в городе.

4. Уметь писать короткие тексты для вывесок в разных обшественных местах.

5. Уметь употреблять степени сравнения прилагательных.

6. Уметь описывать знаменитые здания и места в городе.

7. Овладевать навыками чтения и аудирования.

9. Окладевать произносительными навыками и навыками чтения вслух.

Урок 75. That'sthe rule

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием ^модуля 8 учебника; способствовать развитию лексических навыков по теме «Виды жилища», навыков чтения.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1 . Организационный момент

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher.0 How аге уои?

Let's see ifeveryone is here.

ll. Знакомство с содержанием модуля Работа с иллюстрациями учебника

с. 75.

Ореп your books at page 75, please. What is in picture 1 '? (It's ап old building.)

What kind ofbuilding is it') W'hcre do vou think it is'?

(Ученики высказываю] свои предположения.)

What page is the picture from? (It'sfrom page 76.) (Ha AOCKe 3ar1HcaH0 CJIOBO.) dwelling [^Idwelll)] — )KWIH1.ue

You can see different types of dwellings in the pictures. What are they?

(YqeHHKM BHAb1 AOMOB.)

— Read the unit title. How are the pictures related to it?

(YqeHHKM BblCKa3b1Ba}OT CBOH npeAfl0J10xeHH¶.)

Let's go back to page 75. Look at picture 2. Where do you think the man and woman are? ( They're probably in a café.) What page is the picture from? (It'sfrom page 78.)

— What other places in town can you see in the pictures?

(YqeHHKM Ha3b1BaK)T ropoacKMe 06beKTb1 Ha KaPTHHKaX.) What do you expect this unit to be about?

(YqeHHKM CBOH rrpeAnoyroxeHHq.)

— What do the traffic signs in picture 3 mean? (The first sign means that you can't ride a bike here. The second sign means that pedestrians can't walk here.)

What page are they from? ( They're from page 83.)

What subject is the page related to? (It's related to social sciences.) — Now let's find the page numbers for the things in the list: a cottage, a gym, signs, a questionnaire.

(YqeHHKM CaMOCTOHTeJ1bHO Hax0A¶T H HOMepa cTpaHHU, a 3aTeM BCe BMeCTe np0BepflK)T.

Keys: a cottage (p. 76), a gym (p. 78), signs (p. 79, 83), a questionnaire (p. 83).)

Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

(OAHH H3 yqeHHKOB ^I-IHTaeT cr1HCOK Tervf BCJIYX. YMHTeJIK) cneayeT y6eAHTbcq, ^LITO yqal.uuecq HOHHMa}OT 3HaqeHHe CJIOB H CJIOBOCOqeTaHHVf. AHa.norHHH0 y^rqeHHKH 3HaKOMHTCH C 3aaaqaMH, KOTOPb1e HM npencT0HT pen.1HTb B xoae pa60Tb1 Hau MOAyneM, C rpaMMaTHqecKMM H d)OHeTHHeCKHM MaTePHaJIOM, a ^rraKxe C nepe¼HeM YMeHMü, KOTOPb1MH HM npeAcT0HT OBJmeTb. 3aTeM YMHTeJ1b 06bflCHqeT, KaKMe nucbMeHHb1e H npoeKTHbže pa60Tb1 y^rqalunecq 6ynyT BblnOJM¶Tb B naHHOM MOAYJ1e.)

Ill . Pa60Ta no Te»ae ypoxa Pa6Œra no yqe6HHKY Ynp. 1 (c. 76).

(YqeHM10d HOBTOPAK)T 1--10BaHH¶ 3a yqwreJ1eM xopoM H HH-

AHBHayaJTbHO.)

— Describe the dwellings using the words on the board.

YPOK

large	old	tall
small	new	comfortable
warm	modern	uncomfortable
beautiful	quiet
ugly	empty	amazing

»,^aqlich of the types of dwellings do you like? Why?

(YqeHHKM CBOH MHeHHfl.)

Which dwellings can you see in our city/town? (YqeHHKM 1--1a3b1Ba1-OT COOTBeTCTBYK)UIHe AOMa.) Ynp. 2 (c. 76).

(Ha AOCKe 3anucaHb1 CJIOBa.) regulation [reqju^tlelfnl premise [^Iprerms] — rlOMeLL1eHHe

Look at the leaflet. Read the headings and subheadings. is it for?

(YqeHHKU BblCKa3b1BafOT CBOH npeAnonoxeHMH, 3aTeM ^I-IVfTa}OT TeKCT B COHPOBOXraeHHH ayaH03anncn H npoBepmoT CBOH OTBeTb1. Key: It's for international summer school students.) Ynp. .3a (c. 76).

(CneayeT y6eAHTbCfl, ^I-ITO BCe YTBepxneHHq 110HflTHb1 yqa111HMcq. YqeHHKH HHTa}OT TeKCT eu-le pa3, CaMOCTOSITeJ1bHO Bblr10JIHfl}OT 3aaaHue, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.

Keys: IF, 2F, 3T, 4T, 5F, 6T, 7F, 8F.

I — Students can't have parties in their rooms. 2 — Students can't keep pets in the rooms. 5 — Students mustn't go in the dining room barefoot. 7 — Students mustn't feed the squirrels or the birds. 8 — Guests can't stay for a period longer than four nights.

Yqa111Hecq 06bHCHflK)T 31--1aqeHHe BbrneJueHHb1X CJIOB, MCHOJ1b3Yfl KOHTeKCT, fl3b1KOB)nO noraž1KY H MOHOJIHHrBaJ1bHb1e CJIOBaPH.) Ynp. 3b (c. 76).

— Think of an extra rule for each heading.

(YqeHHKM Bblf10JIHAfOT 3a,naHHe B napax, 3aTeM 3aqHTb1Ba}OT CBOH npaBMJ1a nepen K.naCCOM.

IlpeðnonaeaeMb1e omeembl.•

You mustn't smoke in your bedrooms.

You must keep the kitchen and the common room clean.

You must be quiet in the dining hall.

You must drop litter into the bins.

Your visitors mustn't be drunk.)

IV. hHCTPYKTax no Bbln0JIHeHh10 A0Ma1.uHero 3anaHh9 Open your workbooks at page 47.

(Y^t1HTev1b 06bHCH¶eT, KaK Bb1110JIH¶Tb ynp. I H 2.)

Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

М. Подведение итогов урока

— Do уои know what Module 8 is about?

— Сап уои talk about types ofdwellings?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 76. That's the rule

Цель: способствовать освоению способов выражения долженствования, запрета, отказа, развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, навыков продуктивного письма. Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Good moming, boys and girls! (Good tnorning, teacherO — How аге уои?

— Who's absent today?

ll. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 47).

ld, 2с, За, 4b, Я, бе.

Упр. 2а (с. 47).

— hotel; 2 — mountain cabin; 3 — house; 4 — tent; 5 — Пац 6 — cottage.

2. Проведение игры

Let's play а game. say who уои аге. Уои say where уои live. Let's start. Sasha, уои'ге а king. Where do уои live? (I live in the palace.)

Vika, you're а farmer. Where do уои live? (1 live in the cottage.)

(Учащиеся могут продолжить игру без участия учителя.)

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 4 (с. 77).

Today you're going to leam how to formulate rules and regulations. (Учащиеся с помощью учителя читают и обсуждают примеры использования модальных глаголов, данных в рамочке. Учитель

Урок

предлагает ученикам сверить свои ответы с правилами в грамматическом справочнике на с. GR5 и при необходимости комментирует их. Учащиеся выполняют задание все вместе.) Упр. 5 (с. 77).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: I — mustn't; 2 — must; 3 — can't; 4 — must; 5 — mustn't.) Упр. 6(с. 77).

(Учащиеся читают образец и выполняют задание в парах. Несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.

Предполагаемые Диалоги:

Sl: Сап I invite ту friend?

S2: Yes, уои сап. But уои must register your ovemight guests at the Accommodation ОТсе.

S1: Сап I have а cat in the room?

S2: I'm afraid уои can't. Уои can't Кеер pets in the room.

S1: Сап have а party tomorrow night?

S2: I'm afraid уои can't. You're not allowed to have parties in the тот.)

Упр. 7(с. 77).

(Учитель задает вопросы.)

Have уои got your own room?

— Ате there апу rules for people who are in your room?

(Учитель объясняет задание. Учащиеся обсуждают правила вместе с учителем, затем записывают их в тетради. Несколько учеников зачитывают правила перед классом.)

Му room rules

1. Уои must КпосК before уои соте in.

2. Уои can't use ту computer.

З. Уои mustn't take ту things without permission.

4. Уои can't stay in ту room when I'm out.

lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

For your homework таКе а poster about your room rules.

(Если у учеников нет своей собственной комнаты, они могут написать правила поведения в квартире в целом или в гостиной.)

Ореп your workbooks at page 47.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 3 и 4.)

— lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. 7 (р. 77); М: Ех. З, 4 (р. 47).)

V. noABeaeHhe hTOrOB ypoxa

Can you talk about rules and regulations?

Do you know how to make a poster about your room rules?

(YMHTeJ1b oueHMBaeT JaeHTeJ1bHOCTb y^t1a111Hxcq Ha ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

YpoK 77. Shallwe?

Ite,lb.• CHOC06CTBOBaTb pa3BHTHK) JleKCHqeCKMX HaBb1KOB no 'Tep„qe HOMTH B ropone», HaBb1KOB ^I-ITeHUfl.

OõopyðoeaHue: WW1}OCTPaUHH no Tepae ypoKa.

Xo A y po l<a

l . OpraHh3aUhOHHb1i MOMeHT

Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are you?

Who isn't here today?

ll. AKTyaJ1h3aunq 3HaHb1"

IIp0BepKa A0Maumero 3anaHuq

(Yyauunecq CAa}OT rmaKaTb1 My Room Rules Ha np0BepKY. YMHTeJ1b opraHH3yeT B3aHM011POBepKY Bb1110JIHeHHfl ynp. 3 B pa60yeh ^rreTpaAh (C. 47). OTBeTb1 3anucaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 3 (c. 47).

I — mustn't; 2 — mustn't; 3 — must; 4 — must; 5 — mustn't; 6 — mustn't; 7 — must; 8 — must.

— Who can tell us what you must or mustn't do when you are in the library?

neHH¶ B 6H6JIUOTeKe B COOTBeTCTBMH C H306PaXeHHb1MH B ynp. 4a (C. 47) BblBeCKaMH.)

Ill. Pa60Ta no Tex.qe Paõ0Ta no yqeíHHKY Ynp. la (c. 78).

(YqeHMKH CJIOBa 3a Y(-1HTeJueM xop0M H HHAHBunyaJ1b-

HO, 3a^rreM Ha3b1BaK)T MecTa, H306paxeHHb1e Ha KaPTHHKaX.

Keys: A — park; B — gym; C — theatre; D — stadium; E — fast food restaurant; F — library.

Yqauurecq no ogepeah 011Hcb1Ba}0T KaPTHHKM, yqh•reJ1b 110MoraeT ITO Mepe He06XOAHMOCTM.

11peðnonaeaeMbte omeemt,l.•

In picture A there's a park. It's summer. The trees and grass are green. A girl and a boy are sitting by the lake. I, think they are enjoying the view and fresh air.

YPOK Shall we?

He is wearing a sports suit.

— In picture C a group of people are watching a play at the theatre. I think the play is interesting because there are no empty seats.

We can see the actors on the stage.

In picture D I can see a stadium. It's empty.

— In picture E we can see a couple at a fast food restaurant. They're ordering food. I think they like the restaurant because they're smiling.

In picture F a girl is looking for books in the library. There are a lot of books on the shelves in front of the girl.) Ynp. 1b (c. 78).

(Yqaluuecq OTBeqa10T Ha Bonpocbl llpeònonaeae»tbže omeembt:

You can exercise in a swimming pool / in a stadium.

— You can meet friends at a restaurant / in a park.

— You can see animals at an aquarium / in a park / at a zoo.

— You can buy things you need in a department store. You can have a picnic in a park / at a zoo.

— You can read in a library / in a park.

— You can eat a snack at a fast food restaurant.

You can see works of art in a gallery. You can watch a film at a cinema.) Ynp. 2a (c. 78).

(YqeHHKM '-IHTa10T nepBb1e perv1HKM H BblCKa3b1Ba10T CBoe MHeHHe OTHOCHTeJ1bHO coAepxaHHH Aha-nora, 3aTeM HHTaK)T TeKCT B conp0B0)KneHHM ayAH03ar1HcH H np0BepmoT CBOH OTBeTb1.

Key: I think Bob and David are making plans for the evening.) Ynp. 2b (c. 78).

(YqeHHKH ^I-IHTa}OT Aha-nor ell.le pa3 H Ha BOHPOCb1 3aaaHH¶.

Keys: They decide to go to the restaurant called "Antonio's". They go that night.

Yqaluuecq 06bflCHfflOT 3HaqeHHe BblAeJ1eHHb1X CJIOB C 110M0111b10 KOHTeKCTa, 3aTeM HOBTOPHK)T 4)pa3b1 xop0M 3a YHHTeneM. Ilocne yroro yqauuecq CJ1ymaž0T ayAH03anncb eule pa3 H qu^rraiOT aua.nor no POMM. HeCKOJ1bKO y^rqeHHK0B pa3b1rPb1BaK)T Aha-nor nepežl KJ1aCCOM.) Ynp. 5 (c. 79).

(YqeHHKH BMeCTe C Y"-1HTeneM ^I-IHTaK)T H TeKCT B py6pnKe Study Skills. YHHTeJ1b 06'b¶Ck-weT 3HaqeHHe BblPaXeHHfl background knowledge ((þOHOBb1e 3HaHHH, He OTHOC¶LUHeCS1 K npe11MeTY).

Yqauuecq PaCCMaTPHBaK)T H306paxeHHb1e BblBeCKH, qu^rra}OT Hannncn, 06bHCHfflOT uX 3HaqeHHe H PaCCKa3b1BaK)T, rae noa06Hb1e BblBeCKM MOXHO YBHAeTb.

Ru4es-&

Keys: 2— all the places (You're not allowed to smoke.); 3 — gallery (You're not allowed to touch things.); 4 — theatre, department store, library, gallery (You're not allowed to eat or drink.); 5 — zoo (You're not allowed to feed the animals.).)

IV. hHcrpytcrax no BblnonHeHM'0 A0Mat.uHero aaaaHb•19

— For your homework choose two or three places in Exercise I and prepare signs for them.

(YHHTeJ1b 06bqcHqeT, KaK BblflOJIHflTb ynp. 8 B yye6HHKe. YqaILIHecq Moryr CaenaTb BblBeCKM B HaTypa.J1bHYK) BWIWIHHY.) Open your workbooks at page 48.

(YHHTeJ1b 06bflCHHeT, KaK BblnOJIHflTb ynp. l.)

— If there is anything you don't understand, ask now.

(YHUTeJ1b 3ar1HCb1BaeT AOMa111Hee 3anaHHe Ha 110CKe, a Y^IRHHKM — B AHeBHHKaX:

SB: Ex. 8 (p. 79); WB.• Ex. I (p. 48).)

V. noABeaeHne "TOrOB yp0Ka

— Can you talk about places in town?

Can you talk about signs and what they mean?

Do you know how to make warning signs for places in a city/town?

(Y^t-1HTeJ1b oueHHBaeT AeflTeJ1bHOCTb yqau.1Hxcq Ha ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

YPOK 78. Shallwe?

Lle.ab.• CHOC06CTBOBaTb OCBOeHUK) CHOC060B 06pa30BaHHfl cTene-

HeV1 CPaBHeHHfl 11PmaraTeJ1bHb1X, Pa3BHT1,ffO HaBb1KOB ayaup0BaHHfl C UeJ1bkO H3œueqeHHq 3anaHHoÿ1 HaBb1KOB LIHa.noruqeCKOÜ pew B paMKax H3yqaeMoñ TeMb1.

050pyòogaHue: HJIJ1kOCTPaUHH no Ter^sae ypoKa.

Xo A y p o K a

l. OpraHW3aUWOHHb1ä MOMeHT

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

How are you?

Is everybody here?

ll. AKTyanwaagng 3HaHhi

Ib0BepKa noMa1ÐHero 3aaaHug

(Y^LIHTeð1b opraHH3yeT B3aHMonpoBepKY Bblf10JIHeHHA 3aaaHHV1 B pa60qeV1 ^rreTpaAH. OTBeTb1 3anncaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 1 (c. 48).

I — fasten your seat belt; 2 — railroad crossing; 3 — do not disturb; 4 — feed; 5 — litter, bin.

Урок Shall we?

(Учащиеся читают мини-диалоги.по ролям. После этого ученики показывают свои работы и объясняют значение той или иной вывески.)

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 6 (с. 79).

Read the words in the table. What do уои think people naust от mustn't do at the zoo?

(Ученики высказывают свои мнения, затем слушают аудиозапись, самостоятельно выполняют задание и проверяют все вместе.) keys:

	must	mustn't
рау for ап entrance ticket
eat in there
take pictures
feed animals
Кеер the grounds clean
speak quietly

Упр. З (с. 79).

(Ученики читают примеры в таблице хором и индивидуально, затем с помощью учителя формулируют правила образования степеней сравнения прилагательных. Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике на с. GR5-GR6.)

— Find the examples ofcomparisons in the dialogue.

(Учащиеся находят и читают вслух соответствующие слова.

keys: the most expensive restaurant in town, more expensive then, тоге relaxing, cheaper, quieter, the tastiest thing in the world.) Упр. 4 (с. 79).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: I — youngest; 2 — friendlier; 3 — heaviest; 4 — most beautiful.) Упр. 7(с. 79).

(Учащиеся читают фразы, приведенные в таблице, и составляют свои предложения. Учитель обращает внимание учеников на интонацию. Затем учащиеся составляют и разыгрывают в парах диалоги. Несколько учеников разыгрывают диалоги классом. Предполагаемый Диалог:

Why don't we go to the theatre?

— Sorry, don't really like plays.

— For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания — Ореп your workbooks at page 48.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2—4.)

Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

М: Ех. 2-4 (р. 48).)

V. Подведение итогов урока

Сап уои compare people or things?

Сап уои таКе suggestions?

Сап уои accept or refuse suggestions?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 79. House rules

Цель: способствовать развитию навыков чтения, диалогической речи в рамках изучаемой темы, освоению способов выражения долженствования и отсутствия необходимости. Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) — How аге уои?

— Let's check to see who is here.

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. З (с. 48).

Упр. 4(с. 48).

1 — Shall we, I'm sorry; 2 — How about, That's а brilliant idea; 3 — Sure; 4 — I don't really like.

YPOK House rules

(flocJ1e 3Toro YHa1-uuecq BCe BMec^rre npoBepmoT Bb1110JIHeHHe ynp. 2 B YCTHOVf d)opMe.)

Ill. Pa60Ta no TeMe ypoxa

1. Pa60^rra no YHe6HHKY Ynp. 1 (c. 80).

(Ha AOCKe 3anncaHb1 CJIOBa.)

own — BJ1aneTb rent — apeHA0BaTb

(YHMTeJ1b 3anaeT Bonpocbl.)

Does your family own the flat where you live? When do people rent a room?

(Yqa111Hecq CBOM npeanonoxeHHA, 3aTeM HHTažOT nepBb1e PerlJIHKM B nua-nore H OTBeqaK)T Ha Bonpocbl 3a,naHHq la. Keys: Mr Cox owns the room. Daniel wants to rent it.) Can you guess the questions Daniel will ask? (]1peðnonaeaeMbže eonpocu.• How much is the rent?

— Can I invite my friends?

What's your address?

What's your phone number?

3aTeM yqeHHKM HMTaK)T TeKCT B C011POBOXaeHHH ayAH03anncn H np0BepflK)T CBOH OTBeTb1.) Ynp. 2 (c. 80).

(YqeHHKM HHTarOT TeKCT eue pa3 H OTBeqaFOT Ha Bonpoc.

Keys: Daniel has to keep the room tidy. He mustn't make a noise. He can only invite other students from that school. Daniel mustn 't bring food from the dining room into his room. He can only have snacks and soft drinks in the room.) Ynp. 3 (c. 80).

(YqeHHKH BMeCTe C YHHTeneM HHTa10T H 06CY)KAahOT -reKCT B py6PHK^re Study Skills, 3aTeM CJIYLL1afOT aynuœanucb elue pa3 H OTBeqaK)T Ha Borrpoc.

Keys: surprise — Ah, Oh; hesitation — Erm introducing a remark — Well.

Yqa111HecH HOBTOPfflOT (þpa3b1 C BblAeJ1eHHb1MH CJIOBaMH xop0M HHAUBHayanbHO.)

2. npe3eHTa11H9 rpaMMaTHqecK01'0 MaTepHa.na ( Ha nocKe 3a11HCaHb1 CJIOBa.) obligation — 06fl3aTeJ1bCTBO necessary — He06XOÄHMb1M

— Let's learn how to express obligation. I have to clean teeth twice a day. It's necessary. I don't have to work on Saturday. It's not necessary.

(Учитель записывает на доске предложения.) have т clean teeth twice а day.

don 't have ю / needn 't work оп Saturday.

(Учитель предлагает ученикам прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике на с. GR5.) З. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 80).

(Учащиеся читают предложения и отвечают на вопрос:

Уои have ю рау the rent оп titne. It's necessary.

Уои don 't have Т / needn't bring your own bedsheets. It's not necessary.)

Упр. 5 (с. 80).

(Учащиеся читают образец и составляют свои предложения.

keys: Уои don't have to / needn't wear а uniform. Уои have to wake ир early. Уои have to Кеер the campsite clean. Уои don't have to / needn't таКе your beds. Уои don't have to / needn't wash your clothes.)

Упр. ба (с. 80).

(Ученики составляют и разыгрывают в парах диалог. Учитель напоминает учащимся, что для более естественного звучания диалога следует использовать междометия. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.

Предполагаемый Диалог:

Well, Мах. This is your tent. Now, remember, there аге some rules. Уои have to Кеер your tent tidy. Уои have to Кеер the campsite clean.

М, see. Do 1 have to wear the uniform? No, уои needn't wear а uniform.

— Do have to сооК?

Уои don't have to do апу cooking. Уои needn't таке your bed.

— 0h, that's great!

— And уои don't have to / needn't wash your clothes. When do we get ИР?

— Уои have to wake ир early, at 6 ат.

Erm... ОК. Thank уои.)

М. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— At home write а list ofcampsite rules.

(Учащиеся выполняют задание в тетрадях для письменных работ.)

Ореп your workbooks at page 49.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. I и 2.)

Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

Урок 80. Culture Corner: Building Big

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока

Сап уои show absence of necessity?

Сап уои talk about campsite rules? Сап уои write them?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 80. Culture Corner: Building Big

Цель: способствовать развитию навыков чтения, монологической речи и продуктивного письма.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход уро ка

1. Организационный момент

— Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How аге уои?

ls апуопе away?

П . Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся сдают тетради для письменных работ на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 49). lF, 2F, ЗТ, 4F, 5F, 6T.

Упр. 2 (с. 49).

2 — doesn't have to; З — have to; 4 needn't; 5 — have to; 6 — have to; 7 — has to; 8 — have to.

Ш. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

(Учитель организует беседу.)

What is the most beautiful (important, famous) building in our city/town?

What аге the most beautiful (important, famous) buildings in our country?

What buildings аге the symbols ofthe cities/countries?

2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 81).

(Ученики повторяют названия стран и зданий за учителем.

Keys: France — 3; Malaysia — 2; USA — l .)

What is so special about these buildings? (They are all velY tall buildings.)

The Eiffel Tower is an iconic structure found in Paris, France. It stands at 324 metres tall and is visited by huge numbers of tourists every year. This photo shows the Eiffel Tower set against a blue sky on a beautiful day in Paris.

This photo is taken from the ground looking up at the impressive Petronas Towers in Kuala Lumpur, Malaysia. The twin buildings were once the tallest in the world but still remain among the tallest. They reach an incredible 452 metres in height and feature 88 floors. Ynp. 2a (c. 81).

(Yqau-luecq ^I-IHTa}OT 3arOJIOBOK H BblCKa3b1BarOT CBOH rupeano,10>KeHHH OTHOCHTeJ1bHO conepxaHuq ^rreKCTa, 3aTeM ^I-IHTa}OT TeKCT B COHPOBOYU1eHHH ayÄH03anucu H npoBepmoT CBOH OTBeTb1. Key: The text is about the Empire State Building.) Ynp. 2b (c. 81).

(Yqaruuecq HHTaK)T TeKCT el-ue pa-3 H CaMOCTOflTeJ1bHO BblflOJIH¶OT '3aAaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe rrpoBepmoT. Keys: IDS, 2R. 3W, 4W.

YqeHMKH cnymaK)T ayaH03anncb erue pa3, a 3aTeM HHTakOT BCJIYX npea-noxeHHH, B KOTOPb1X eCTb qHCJ1a.) Ynp. 3 (c. 81).

(Ha AOCKe 3anncaHb1 npwuaraTeJ1bHb{e.) old beautiful older more beautiful the oldest the most beautiful

Which adjectives are in the superlative? (The oldest, the most beautiful. )

(Yqa111Hecq HHTa10T TeKCT [IPHJ1araTeJ1bHb1e B apeBOCXOAHOM creneHH.

Keys: the tallest, the largest (Empire State Building), the fastest (lift), the best (view), the most historic (Empire State Building).

YqeHHKH ^I-IHTalOT npeAJ10xeHH'A C 3THMH [IPHJuaraTeÄbHb1MH

BCJIYX.)

Ynp. 4 (c. 81).

(Yqal-unecq (þaKTb1, KOTOPb1e OHM 3aflOMHHJIH. ^I-ITO-

6b1 110MOHb yqeHHKaM, yqHTeJ1b MOXeT 3anucaTb Ha AOCKe VUI}OqeBb1e CJIOBa.) where how tall when was it built what is inside lifts

81 . Spotlight on Russia: Moscow Zoo

H3BeCTHb1X 3JuaHHVf HaweVd CTPaHb1 (the Kremlin, St Basil's Cathedral,

Winter Palace, Peter and Paul Fortress, Cathedral of St Sophia, Moscow International Business Centre, etc.) H Ha npHMepe OHHCa1---1HH 3naHHfl

MOCKOBCKOTO YHHBepcwrera 06b¶CHqeT, KaK Bblr10JTHflTb 3aAaHMe.) Name: Moscow State University

City: Moscow

Height: 240 m

Number offloors: 36 built: 1953

Type: University Building

What a visitor can do/see there: enjoy a spectacular view of the city

The Moscow State University is one ofthe tallest buildings in Moscow. It is 240 metres high, it has got 36 floors and it was built in 1953. The building is a teaching block with four big wings ofstudent accommodation. Visitors in Moscow shouldn't miss the opportunity to enjoy a splendid view of the city from the top of the Moscow State University Building.

IV. VlHCTPYKTaX no BblnOJIHeHMiO AOMa1.uHero 3aAaHb19

— For your homework choose a famous building in our country. Make a factfile, then write a short text about the building.

Open your workbooks at page 50. Look at the text and pictures.

Is it an invitation, a brochure, or a postcard? (It's a brochure.)

(YHHTeJ1b 06bflCHqeT, KaK BblflOJIHflTb ynp. l .)

If there is anything you don't understand, ask now.

(YMHTeJ1b 3a11HCb1BaeT A0Ma111Hee 3a,aaHHe Ha AOCKe, a yqeHHKU — B JIHeBHHKaX:

SB: Ex. 5 (p. 81); WB•. Ex. I (p. 50).

HHAHBHayaJ1bHOe 3anaHHe: HeCKOJTbKO yqeHHKOB flOA6HPaK)T (þ0Torpa(þHH XHBOTHb1X MOCKOBCKOFO 30011apKa H rOTOBHT KPaTKYIO cnpaBKY o HHX.)

V. "'10ABeaeHV1e "TOEOB ypoKa

— Can you talk about the Empire State Building?

Do you know how to write a short text about a famous building?

(YHMTeJ1b OUeHHBaeT ae¶TeJ1bHOCTb yqauuxcq Ha ypoKe.) That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y p 0K 8 1. Spotlight on Russia: Moscow Zoo

Ue,lb.• C03AaTb YCJIOBHH COBePmeHCTBOBaHMfl H3b1KOBb1X H peqeBb1X HaBb1KOB B cHTyauHH peyeBoro 0611.1eHHH no TeMe «MOCKOBcKHi,i

Oõopyðoeamae: WIJIK)CTPa1..1HM no ^rreMe ypoKa.

Xo A y p o t(a

l. OpraHM3a4MOHHb1" MOMeHT

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How are you?

Let's see if everyone is here.

(Yqalunecq 11HCbMeHHb1e pa60Tb1 Ha np0BepKY.) ll. Pa60Ta no TeMe ypoxa

l. BB0AHaq

(YHHTeJ1b opraHH3yeT õeceny.) — Do you like going to the zoo?

— Where do you visit a zoo?

What animals can you see there?

2. Pa6Œra c TeKCTOM B xypHa.me Spotlight on Rusia

Today we're going to read and talk about the Moscow Zoo. Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 10. What animals can you see in the pictures? (Brown bears, an emu, elephants, a dolphin, a tiger and a leopard.) What do you know about the Moscow Zoo?

Did you visit the Moscow Zoo?

What animals did you see there?

(YqeHHKH PaCCKa3b1BaK)T O CBOeM Ollb1Te noce1neHHfl MOCKOB-

CKoro 300napKa.)

Read the text and say what sections you can find in the Zoo.

(Yqalllnecq CaMOCTOBTeJ1bHO qvrraK)T TeKCT H Ha BOnpoc: The Moscow Zoo has got the Animal Island, the Aquarium, the Night World and the Children's zoo.)

What can you see in each section?

(Yqmunecq HHTak0T -reKCT eu-le pa3 n OTBeqaoT Ha Bonpoc. llpeònonaeaeMb1ù omeem:

In the Animal Island you can see the Amur tigers, the white snow leopard, the Himalayan bears, the Asian lions and even an Australian emu.

— In the Aquarium you can see colourful fish.

— In the Night World you can see the night animals.

In the Children's Zoo you can see the heroes of their favourite tales: the three piglets, the wolf and seven goats and many others.)

Imagine we're at the Zoo now. Do you remember the rules and regulations for visitors? (Yqa111Hecq npaBu.na. llpeðnonaeae»tblü omeem:

— You must pay for entrance ticket.

81 . Spotlight on Russia: Moscow Zoo

— You mustn't feed the animals.

— You mustn't touch the animals.

— You must be careful when you take photos.

— You must keep the ground clean.

You mustn't be too noisy.)

3. yqeHHKOB

Now our guides will tell us some interesting facts about the amazing animals in the Moscow Zoo.

(HeCKOJ1bKO yqeHHKOB neMOHCTPHPyOT 3apaHee TIOnrOTOB-neHHb1e (þ0Torpa(þHH H PaCCKa3b1BaK)T O HeKOTOPb1X }ØdBOTHb1X MOCKOBCKOrO

300napKa. CrihCOK XMBOTHb1X MO)KeT 6b1Tb AOflOJIHeH.)

Chinchilla

Do you know a tiny animal — chinchilla? In the 20^thcentury these animals were faced with extinction because of their chinchilla fur. Fortunately, now the situation is better. The chinchilla fur is popular due to its soft feel because about 60 hairs from each hair follicle this animal has. You can see chinchillas in the Moscow Zoo.

Morpho peleides

In the Zoo there are beautiful butterflies Morpho peleides. The wings of these butterflies have no colour, but they refract the light. The South American Indians name these butterflies "part of the sky fallen from heaven". Far Eastern leopard

An interesting fact: the Far Eastern leopard is the rarest surviving subspecies of leopard. Unfortunately, at present in the world there are not more than 25 animals in wild nature. In the Moscow Zoo you can see these beautiful animals.

They are taken good care of in the Zoo.

Zebra

It's interesting to know that zebras with their black and white stripes in the African savanna are completely invisible. This "zebra crossing" is zebras camouflage from predators.

White tiger

It is interesting that any female tiger with the normal colouration can give birth to a white tiger! But such beautiful babies are very visible in wild nature and these tigers cannot hunt. White tigers are in captivity at the Moscow Zoo.

White bear

The largest predator on earth is the white bear, or polar bear. A bear (adult male) can weigh 800 kg. It is a famous hunter for seals. The polar bear fur consists of white guard hairs that is why the polar bear has another name "white bear". The skin colour of the polar bear is very dark, almost black, to keep warm. But the skin under guard hairs is not visible. The Moscow Zoo is a home for some polar bears too.

Brown bear

As for brown bears, these bears are mostly solitary. They need to have their own vast territory. But in winter bears are sleeping in their dens to survive, as there is no food for them in this season. And dens of bears may be very close from each other.

— Let's say thank уои to our guides. Was the information about animals interesting/useful?

What 's your favourite animal?

(Учащиеся кратко рассказывают о своих любимых животных. )

Ш. Инструктаж по выполнению домашнего задания

For your homework таке а poster about your favourite animal. Write а short description.

(Учитель объясняет, как выполнять данное задание.) Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Spotlight оп Russia (р. 10) (таке а poster).) lV. Подведение итогов урока

Сап уои talk about the Moscow Zoo?

Сап уои talk and write about your favourite animal?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 82. English in Use:

Booking theatre tickets, Extensive Reading: ls your neighbourhood neat tidy?

Цель: создать условия для развития навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, фонематического слуха, произНОСИТеЛЬНЫХ навыков, навыков чтения и монологической речи. Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

Организационный момент

— Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) How are уои?

Who's absent today?

(Учащиеся сдают работы по теме Му Favourite Animal на проверку.) ll. Фонетическая разминка Упр. 4 (с. 82).

Ореп your books at page 82.

(Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys:

[эо]: know, coach, tone;

82 English in Use: Booking theatre tickets

[aol: now, couch, town.

YqeHHKH cnyu1moT ayJlH03anucb ell-le pa3 H 110BT0Pffl0T CJIOBa XOPOM, 3aTeM npeA-noxeHHfl. 110CJ1e 3Toro yqamuecq C HOMOIN-IMO yqHTeJ1¶ (þopMYJIHpyK)T npaBma ¹1TeHMA H Bb1110JIHfflOT 3aaaHHe

Ha A0CKe.)

— Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.

l) phone, soap, slow.. 2) mouse, brown...

(YqeHHKM CJIOBa H uX Ha AOCKe, 3aTeM

HHTa}OT XOPOM H HHAHBHAYU1bHO.)

Ill. Pa60Ta no Te»ae

l. BBOAHag 6ecena

(YHHTeJ1b opraHH3yeT 6eceny. )

— Do you like going to the theatre?

— When was the last time you went to the theatre?

Did you go there with your parents or with your friends?

What play did you see?

Can you book theatre tickets?

2. Pa60Ta no yye6HHKY

Ynp. la (c. 82).

Today you will learn how to book theatre tickets.

(YqeHHKM c-^rrY1-uaf0T aynnœanucb H ^LIHTaK)'T IUPen.JÏOXeHMH BCJIYX. Y^LIHTeJ1b 06bflCHqeT 3HaqeHHe He3HaKOMb1X BblPaXeHHM. Yqmuuecq caMOCTOHTeJ1bHO BblHOJIHH}OT 3aaaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.

Keys:

Receptionist: How can I help you? Which play would you like to see? How many seats would you like? How would you like to pay?

Customer: I'd like to book some theatre tickets, please. Can I pay by credit card? The ones near the centre, I think.) Ynp. 1b (c. 82).

(Yqaunecq BblflOJIHfi}OT 3anaHne B napax.) .vnp. 2 (c. 82).

(YqeHHKM ^tiHTa10T Ana-nor eule pa3 H OTBeqa10T Ha BOHPOCb1 3aaaHHH.

Keys: Mr Darcy's tickets are £50. He pays by credit card.

3aTeM YHHTeJ1b 3auaeT AOflOYIHMTe11bHb1e Bonpocbl.)

— What play is Mr Darcy going to see? ( "Hamlet".)

— Where are his seats? (His seats are near the centre, in row I I.)

— When can Mr Darcy collect his tickets? (On Wednesday at 7pm.) (Yqamuecq CJIY1.1ffl0T ayAH03anucb eue pa3 H HHTmOT Aha-nor no POJI¶M. HeCKOJTbKO yqeHHKOB pa3b1rpb1BaKYr nuanor nepen KnaCCOM.) Look at the poster. What play is it? ( ”Romeo and Juliet”.) (Учитель задает вопросы по содержанию афиши.) — Where сап уои see the play?

When сап уои see it?

How much are the tickets?

Do they have апу discount?

(Затем учитель объясняет задание. Ученики составляют и разыгрывают в парах диалоги. Учитель помогает по мере необхоДИМОСТИ.)

— Now I'll invite а pair to act out their scene in front ofthe class.

(Несколько пар учеников разыгрывают шалом перед массом.) — For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

Упр. 1 (с. 83).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys: lb, 2а, Зс, 4d.

Учащиеся читают образец и отвечают на вопросы о своем районе проживания.) Упр. 2 (с. 83).

(На доске записаны слова.) neat chewing gum swings rubbish bins out of order

(Учитель объясняет значение слов с помощью иллюстраций.

Ученики повторяют слова за учителем хором и индивидуально.) ls your neighbourhood neat and tidy?

(Ученики высказывают свои мнения, затем читают вопросы в анкете и самостоятельно отвечают на них.) — What is your score?

(Учащиеся сообщают свои результаты и рассказывают, на какие вопросы они ответили отрицательно.)

What сап уои and your neighbours do to improve the situation? (Учащиеся высказывают свои мнения.)

When did уои last participate in cleaning ир your heighbourhood? What did уои do?

(Учащиеся кратко отвечают на вопросы.) Упр. За (с. 83).

(Учитель предлагает ученикам, набравшим наибольшее количество баллов, рассказать о своем районе.)

Урок 83. Progress Check 8

lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания l'd like уои to таКе а leafet for уоиг neighbourhood. Tell the people what they must or mustn't do to Кеер it neat and tidy.

(Учащиеся устно называют правила, которые они напишут в листовке.)

— Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. З (р. 82), Ех. 4 (р. 83).)

М. Подведение итогов урока

— Сап уои book theatre tickets?

— Сап уои таКе а leaRet for your neighbourhood?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 83. Progress Check8

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 8.

ОборуДование: карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

Good morning, everyone! (Good rnorning, teacher!) — How are уои?

— Who isn't here today?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель собирает письменные работы на проверку. Ученики разыгрывают диалоги перед классом.)

Let's discuss whose play was the most interesting.

(Ученики высказывают свои мнения.)

Ш, Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 84).

We'll spend today's lesson preparing for а test.

: residence; 2 — tent; 3 — Пав; 4 — castle.

Учении, допустившие ошибки в словах, выполняют задание:

Spell the word ... Э

Упр. 2 (с. 84).

keys: lb, Т, зе, 4d, 5а, 6с.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL8) и еще раз выполнить в учебнике упр. 3 (с. 76), упр. I (с. 78) и в рабочей тетради упр. (с. 47). ) Упр. З (с. 84).

keys: — dirty; 2 — old; 3 — messy; 4 — noisy; 5 — dangerous.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL8).) Упр. 4 (с. 84).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 била.

keys: I — smaller, smallest; 2 — friendliest; 3 — тоге dil¶cult; 4 — easier.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR5—GR6) и выполнить упр. 7—9 в рабочей тетради (с. 52). ) Упр. 5 (с. 84).

keys: I — mustn't; 2 — don't have to; 3 — can't; 4 — must; 5 — can't; 6 — rented; 7 — do; 8 — went; 9 — can't; 10 — dancing.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR5) и выполнить упр. 1—6 в рабочей тетради (с. 51).)

Упр. 6 (с. 84).

keys: — about, sorry; 2 — Why, idea; З — rather.)

Урок 84. Test 8

— Count your points, please. Who's got 100 points?

lV. Подведение итогов урока

Read the statements in the section Now I сап Tick the statements which are true for уои.

Сап уои talk or write about rules and regulations? Сап уои interpret signs?

— Сап уои book theatre tickets?

— Сап уои use rnust, rnustn't or can't?

Сап уои таКе, accept or reject suggestions?

Сап уои compare things, buildings or people?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 84. Test8

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 8.

Оборудование: копии контрольных заданий.

Ход урока

1. Организационный момент

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How аге уои?

ls everybody here?

ll. Работа по теме урока

Выполнение контрольной работы

(Учащиеся выполняют контрольную работу № 8 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 6. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта). )

Вариант 1

1. Fill in the gaps with the words: fastfood restaurant, hotel, flat, gallery, house.

1) Mike works in the city септе. Не rents а ... next to his отсе. 2) We usually stay at а ... when we travel. 1t's comfortable.

3) My gandma lives in a ... because she loves the quiet country life. 4) You can see works of art in the 5) I often eat a snack at a .

2. Complete the sentences with the correct form of the word in brackets.

l) My car is ... than yours. (fast)

2) It is the ... book of the three. (interesting)

3) Maths is ... than History. (difficult)

4) Paula is the ... girl in her class. (pretty)

5) Thursday is the ... day of the week. We have seven lessons! (bad) 3. Choose the correct item.

l) Visitors can't / have to / don't have to clean their rooms at a hotel. The cleaners do it.

2) You can 't / must / mustn 't get permission to invite friends in your room. 3) The students needn't / mustn't / have to drive on campus. It's forbidden.

4) I'm afraid you can / can't / needn't go out now. It's too late. 5) He has to / can't / mustn't do homework every day.

4. Complete the exchanges with phrases and sentences from the list.

Shall we How about

That's a brilliant idea I'm sorry

Sure I don 't really like : ... going to the cinema this week?

! I want to see that new film.

. go to the park today?

I can't. I'm visiting my grandma.

3) A: Let's go to the disco tonight.

B: .. . . Why not? It sounds like fun.

4) A: How about playing Monopoly this weekend? B: ... Monopoly. I prefer Scrabble.

BapuaHm 2

1. Fill in the gaps with the words: palace, department store, gym, tent, cottage.

l) My friends are campers. They sleep in a ... when they are on holiday.

2) Our family is big. We live in a ... because we need lots of room.

3) — Where did the princess live? — In a beautiful ..

4) I'm keen on sport. I go to the ... three times a week.

5) There's a new ... next to our block of flats. We can buy food and clothes there.

2. Complete the sentences with the correct form of the word in brackets.

l) Jenny is ... than her sister. (tall)

2) The red coat is ... than the blue one. (expensive)

3) Tom is the ... boy today. He got a new computer! (happy)

4) I think Moscow is the ... city in the world. (good) 5) It is the ... story I've ever read. (exciting)

3. Choose the correct item.

I ) Doctors have to / can't / needn 't wear a uniform at work.

2) You can / must / don't have to stop at the red light. 3) Can / Need / Must I go outside, please?

Module 9. Refreshments

4) You mustn't / must / can't enier the school 7 am. The entrance is closed.

5) We don't have to / must / mustn't be late. It's an important meeting.

4. Complete the exchanges with phrases and sentences from the list.

Shall we How about

That's a brilliant idea I'm sorry

Sure I don 't really like : ... going to the theatre on Friday? ! I want to see that new play.

: ... go to the gallery today?

B: I can't. I'm busy with my project.

: Let's go to the cinema tonight.

Why not? It sounds like fun.

: How about having a picnic this weekend? B: . . picnics. I prefer to stay at home.

(Keys: Bapuwtm 1

1. I — flat; 2 — hotel; 3 — house; 4 — gallery; 5 — fast food restaurant.

faster; 2 — most interesting; 3 — more difficult; 4 — prettiest;

5 — worst.

3. I — don't have to; 2 — must; 3 — mustn't; 4 — can't; 5 — has to.

4. IA — How about, 1B — That's a brilliant idea; 2A — Shall we, 2B — I'm sorry; 3B — Sure; 4B — I don't really like.

BapuaHm 2

1. 1 tent; 2 — cottage; 3 — palace; 4 — gym; 5 — department store.

2. I — taller; 2 — more expensive; 3 — happiest; 4 — best; 5 — most exciting. 3. I — have to; 2 — must; 3 — Can; 4 — can't; 5 — mustn't.

4. IA — How about, 1B — That's a brilliant idea; 2A — Shall we, 2B — I'm sorry; 3B — Sure; 4B — I don't really like.)

Ill. nongeneHBe hTOrOB ypoKa

— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(YqeHHKH camoT púTb1 Ha npoBepKY.)

Today I'm not going to set you any homework.

Module 9. FOOD & REFRESHMENTS

fl.maHHpyeMNe pe.3YJbTaTb1 JIHMH0CTHb1e

l. (DOPMhPOBaHHe MOTHBaUHH K flPOAOJ1xeHhK) H3yyeHHH al-1FJIHVfCKOTO H3b1Ka; Pa3BHTHe CTPeMJ1eHHfl K caM0C0BepmeHCTBOBaHHåO B aaHHOM npeAMerH0M 06.J1acTH.

2. Pa3BHTne HOHKOB KOJ[J1eKTHBHOM yqe6HoVf aegTeJ1bHOCTH, YMeHuq pa60^rraTb B nape (rpynne); YCTaHOBJ1eHHe apyxecKHx

взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.

4. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотиВаЦИИ учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.

9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

Коммуникативные

2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

3. Читать теКст с целью поиска конкретной информации.

Регулятивные

1. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Module 9. Refreshments

4. Оценивать правильность решения учебной задачи.

I . Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.

2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.

4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.

6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.

7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Предметные

I. Уметь называть продукты и тару, в которой они находятся.

2. Уметь употреблять неопределенные местоимения тис“? , тапу, а lot of, some, апу, а little, afew.

3. Уметь спрашивать о цене продуктов и называть ее.

4. Уметь описывать вкусовые ощущения, используя прилагательные.

5. Уметь писать рецепт любимого блюда.

6. Уметь распознавать интернациональные слова и определять их значение.

7. Уметь описывать популярные кафе/рестораны.

8. Овладевать навыками чтения и аудирования.

10. Овладевать произносительными навыками и навыками чтения вслух.

Yp0K 85. Food & Drink

I(eau.• H03HaKOMHTb Ylaruuxcq co cTpyKTypoM H conepxaHøeM MOAYJI¶ 9 yqe6HHKa•, CHOC06CTBOBaTb Pa3BHT1,ffO JleKCnqeCKHX HaBb1KOB no Terqe <d1p0AYKTb1»; 06061UHTb npaBHJ1a HCflOJ1b30BaHH¶ HC^t-1HCJ1qeMb1X H HeHCHHCJrqeMb1X CYU1eCTBHTeJ1bHb1X H C0311aTb YCJIOBUH TPeHMPOBKH uX Y110Tpe6J1eHH51 B pequ.

Oõopyðoeawe.• WIJ1hOCTPaUHH no TeMe yp0Ka•, BOLŽa B Tape; MYJIH)KH (þpyKTOB.

Xo A y poKa

l . OPraHh3aUhOHHb1Ü MOMeHT

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) How are you?

Let's check to see who is here.

Il. 3HaKOMCTBO C coaepxaHueM MOAynq Paõ0Ta C WWIIOCTPaUH9MH yqe6HHKa

c. 85.

Open your books at page 85, please. Look at picture l . What is in the bowl? (It looks like crisps.) Do you like crisps?

How often do you eat them?

(YqeHHKM KPaTKO OTBeqahOT Ha BOHPOCb1.)

What page is the picture from? (It'sfrom page 88.)

Look at other pictures and read the unit title. What are you going to listen, read and talk about in this unit?

(YqeHHKM BblCKa3b1Ba}OT CBOH npennonoxeHHfl.)

Let's go back to page 85. What is in picture 2? (A muffin and two apples.)

— What page is the picture from? (It'sfrom page 90.)

Read the unit title. Wiat do you expect the unit to be about?

(YqeHHKH BblCKa3b1BaK)T CBOH MHeHHH.)

What foodstuffs can you see in the shopping basket in picture 3?

(YqeHUKM 11POAYKTb1.)

What page is it from? (It'sfrom page 87.)

— What are you going to listen, read and talk about in Unit 9a?

(YqeHHKH BblCKa3b1BafOT CBOH MHeHHfl.)

Now let's find the page numbers for the things in the list: a receipt, a menu, a recipe, the food pyramid.

(YqeHHKM CaMOCTOHTeJ1bHO HaXOAHT 3a11HCb1BahOT H0Mepa cTpaHHLI, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepflf0T.

Keys: a receipt (p. 87), a menu (p. 88), a recipe (p. 90), the food pyramid (p. 93). )

85. Drink

this module.

(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)

Ш. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

(Учитель организует беседу.)

What food do уои eat every day?

What food was in your fridge yesterday?

What special dish does your тит сооК for your family celebrations? What сап уои сооК?

Do уои ойеп eat out? Where do уои usually go?

2. Работа по учебнику Упр. 1а (с. 86).

(Ученики по очереди выходят к доске и записывают слова, затем слушают аудиозапись и повторяют слова хором и индивидуально. После этого учащиеся, опираясь на картинку в учебнике, называют продукты, относящиеся к разным видам.

keys: fruit: apples, bananas; meat; chicken; vegetables: carrots, potatoes, onions, tomatoes; drinks: water, juice, milk; dairy products: milk, cheese, yoghurt, ice cream.)

Which ofthe words аге similar in your language? (Fmit, bananas, tomatoes, milk, yoghwt.) Упр. 1b (с. 86).

(Ученики читают образец и выполняют задание в парах.)

З. Презентация грамматического материала

(Учитель демонстрирует муляжи и записывает слова на доске.) Look at the apples. We сап count them: опе apple, two apples, three apples. The поип ”apple” is countable. Look at the water. We can't count the water. We can't say the word ”water” in the plural. The поип ”water” is uncountable. Уои сап 6nd тоге information about uncountable nouns in the grammar reference.

(Учитель показывает соответствующий раздел в грамматическом справочнике учебника на с. GR6.)

4. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 86).

Look at the picture in your books and say which ofthe words are countable/uncountable?

(Учащиеся называют продукты разных видов, записывают их названия на доске и делают соответствующее обозначение рядом с каждым словом. Учитель обращает внимание учеников на слова, которые могут относиться к обеим категориям в разных своих значениях: ice cream (U) — мороженое (продукт), ice creams (С) — порции мороженого. keys:

countable: apples, bananas, сапов, eggs, biscuits, potatoes, onions, tomatoes, cakes, yoghurt(s), ice cream(s); uncountable: milk, water, juice, 6sh, cheese, саке, meat, yoghurt, ice cream, сотее, sugar, bread, olive oil, salt, реррег, rice.)

5. Презентация грамматического материала

(Учитель показывает предметы на своем столе.)

've got юте books and copybooks оп ту table. Аге there апу toys? No, there aren't апу toys оп the table. There are а lot ofpens and pencils in the Ьох.

Уои see that I use the words some, апу, а Iot ofto say about the quantity ofthings.

6. Работа по учебнику Упр. За (с. 86).

Let's read some more examples in your books.

(Учащиеся читают предложения и правила в рамочке вслух.) Уои сап study the rules in the grammar reference.

(Учитель показывает соответствующий раздел в грамматическом справочнике на с. GR6.) Упр. ЗЬ (с. 86).

(Ученики читают образец и выполняют задание в парах.) lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания Ореп your workbooks at page 53.

(Учитель объясняет. как выполнять упр. I и 2.) lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

^янВ: Ех. 1, 2 (р. 53).)

V. Подведение итогов урока

— Do уои know what Module 9 is about?

— Сап уои talk about types of food and drink?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

86. Drink

Урок 86. Food&Drink

Цель: способствовать развитию навыков аудирования с выборочным пониманием, навыков чтения и диалогической речи. ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

Организационный момент

— Good moming, everyone! (Good tnorning, teacher!) How аге уои?

— Is апуопе away?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 53).

а) — eggs; 2 — potatoes; 4 — fsh; 6 — meat; 7 — apples. Ь) Milk and eggs are in the dairy section.

Bread is in the bakery section.

Meat and chicken аге in the meat & poultry section.

Fish is in the seafood section.

Carrots, potatoes and apples аге in the fruit & vegetable section.

Упр. 2 (с. 53).

I — some; 2 — а; 3 — much; 4 — ап; 5 — а; 6 — а few; 7 — а; 8 — much.

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 4 (с. 87).

(Учащиеся называют продукты, изображенные на картинке.) — What containers сап уои see in the picture? (А carton, а Ьох, а packet, а bottle, ajar, а bag.)

(Учитель выписывает слова на доску. Ученики повторяют их за учителем хором и индивидуально.)

— What food сап уои buy in these containers?

(Ученики читают образец и составляют свои предложения. Аналогично учащиеся тренируются в употреблении слов, обозначающих количество.) Упр. 5 (с. 87).

(На доске записано слово.) receipt [rfsi:tl

Look at the receipt. What did people buy at the shop?

(Ученики перечисляют продукты, указанные в чеке, затем слушают аудиозапись, самостоятельно выполняют задание и проверяют все вместе.

keys: I — onions; 2 — olive oil; 3 — 1.20; 4 — rice; 5 — yoghurt; 6 - 20.30.)

Упр. 6 (с. 87).

(Ученики читают слова, данные в рамке, хором за учителем. Затем учащиеся читают образец и разыгрывают аналогичные диалоги в парах. Несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.)

Упр. 7а (с. 87).

(Учащиеся читают предложения вслух и обсуждают их в парах. Несколько учеников высказывают свои мнения перед классом. Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы. кух lF, 2T, ЗТ.) Упр. % (с. 87).

(Учащиеся читают текст еще раз и выполняют задание. keys: — British meals; 2 — А traditional meal; З — Tasty treats.

Затем ученики называют продукты, которые упоминаются в тексте и изображены на картинке на с. 86.

Учащиеся объясняют значение выделенных слов, используя контекст, языковую догадку и монолингвальные словари. После этого учитель задает вопросы по тексту.)

What is traditional English breakfast?

Do the modem British people eat it every moming now?

— What do they eat for breakfast?

Is it diferent from what уои eat for breakfast?

What do people usually have for lunch?

When do the family members eat together?

Do the British like food from other countries? — What dishes do they have for dessert?

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— What is your favourite dish? What do уои need to таке it?

(Несколько учеников отвечают на вопросы, затем учитель объясняет, как выполнять упр. 9 в учебнике (с. 87).) — Ореп your workbooks at page 53.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 3.)

— Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. 9 (р. 87); М: Ех. З (р. 53).) У. Подведение итогов урока

Сап уои talk about containers and quantities?

— Сап уои таКе а for your favourite dish?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

87..Оп the тепи

Урок 87, Оп themenu

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Продукты», фонематического слуха, произносительных навыков и навыков чтения.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока; различные продукты или их муляжи для введения новой лексики.

Ход урока

1. Организационный момент

Good aftemoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) Let's see if everyone is here. ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся сдают тетради для письменных работ на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. З (с. 53).

а) а carton of milk, а bottle ofoil, а piece ofcheese, а kilo oforanges, а Ьох ofchocolates, а loaf ofbread.

Ь) — loaf; 2 — carton; 3 — piece; 4 — bottle; 5 — Ьох; 6 — kilo.

(Ученики читают мини-диалоги вслух.) Ш. Фонетическая разминка Упр. 9 (с. 89).

Ореп your books at page 89.

(Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys:

[nl: melon, want, never, inviting; [М: thanks, inviting, king.

Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором и индивидуально, затем с помощью учителя формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)

Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.

1) lemon, can't, пив... 2) топКеу, sing...

(Ученики называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.) lV. Работа по теме урока

1. Введение новой лексики

(Учитель показывает различные продукты, говорит, каковы они на вкус (также изображая это с помощью мимики), и записывает слова на доске.)

lollipop — sweet chili pepper — hot and spicy lemon — sour crisps — salty onion — bitter

(Ученики повторяют указанные прилагательные за учителем хором и индивидуально.)

2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 88).

(Учащиеся читают образец и составляют свои предложения. keys: I — sweet; 2 — salty; 3 — hot and spicy; 4 — bitter; 5 — sour.

Crisps аге salty. Pepper is hot and spicy. Celery is bitter. Lemons аге sour.)

Упр. 2 (с. 88).

(Учащиеся называют продукты, изображенные на картинках на с. 86—88, относящиеся к данным категориям.)

Which items are vegetables? (Celery, carrots, tomatoes, onions, potatoes.)

Which аге snacks? (Crisps, biscuits.) Which are spices? (Pepper.)

Which аге fmit? (Melons, lemons, apples, bananas.)

(Учитель обращает внимание учащихся на то, что Гий — неисчисляемое существительное, имеющее собирательное значение «фрукты»; исчисляемое существительное afmit имеет значение

Упр. За (с. 88).

(Учащиеся отвечают на вопросы задания: It's а тели. Уои сап see й in restaurants and cafes.) Упр. ЗЬ (с. 88).

(Учащиеся читают заголовки и выполняют задание в парах, затем проверяют все вместе.

keys: I — Starters; 2 — Main Courses; 3 — Desserts; 4 — Drinks.

Ученики также называют свои блюда, соответствующие каждой категории.)

Упр. 4а (с. 88).

(Учащиеся читают первые реплики в диалоге и отвечают на вопрос: They're at а restaurant.) Упр. 4b (с. 88).

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопросы задания.

keys: Sheila ordered the chef's salad and а cola. She paid [8.95. George ordered the roast beef and а glass of mineral water. Не paid Е 13.40.

Оп the тепи

Учитель объясняет значение незнакомых слов с помощью иллюстраций.)

sirloin steak — антрекот creamed mushrooms — грибы в сливочном соусе

— Which ofthe words аге similar in your language? (Lunch, тени, mast beef, steak, chef, salad, mineral, сои.)

(Учащиеся слушают аудиозапись еще раз, затем читают диалог по ролям. Несколько учеников читают диалог перед классом.)

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания Ореп your workbooks at page 54.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. и 2.) lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Ш. Подведение итогов урока

— Сап уои talk about tastes and dishes?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 88. Оп the тепи

Цель: способствовать развитию грамматических навыков, навыков диалогической речи, аудирования с выборочным пониманием и продуктивного письма.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher.) How are уои?

— Who's absent today?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 54).

а) 2 — Pep6er is а spice. З — Peanuts аге а snack. 4 — А саке is а snack. 5 — Crisps аге а snack. 6 — Wames аге а snack. 7 — Lemons аге fruit. 8 — Apples аге fruit.

b) 2 — Peppers are hot and spicy. 3 — Peanuts are salty. 4 — A cake is sweet. 5 — Crisps are salty. 6 — Waffles are sweet. 7 — Lemons are sour. 8 — Apples are sweet and sour.

Ynp. 2 (c. 54).

Grilled chicken, roast beef, mineral water, soft drink, milk shake, fruit salad.

Ill . Pa60Ta no Te»ae ypoxa Paí0Ta no yye6HHKY Ynp. 10(c. 89).

Look at the advert for a new restaurant. What kind of restaurant is it? (It's an Italian restaurant.)

— What dishes do you expect to have at the restaurant? (Pizza, pasta, spaghetti.)

(Ygal-unecq npeanonoxeHHH, KaKOFO poAa HH(þOPMaUHH npor1Y111eHa. nocJ1e 3Toro yqeHHKH CJIY11moT ayAH03arlHCb, CaMOCTOHTeJ1bHO Bb1110JIHHK)T 3aaaHHe H np0BepHK)T OTBeTb1 BCe BMeCTe.

Keys: 1 - 65; 2 - vegetarian; 3 - £45; 4 - 678 4085.) Ynp. 5 (c. 89).

— Let's karn how to order food and drinks at a restaurant.

(Yqaruuecq HHTarOT Haqa-no (þpa3 B Ta6JIHUe, 3aTeM COCTaBJ1fflOT CBOH C 3THMH CJIOBaMH, HanpHMep:

— Can I have a glass of water, please?

Would you like some cheese ?

Yqa111Hecq aeJIHTC¶ Ha rpynrlbl no TPH qeJ10BeKa H COCTaBJ1fflOT AHa.noru no 06pa3LIY. YHHTeJ1b [10MoraeT no Mepe He06XOAHMOCTH. HeCKOJ1bKO rpyrlll pa3b1rpb1BaK)T CBOM ana.noru nepea Ilpeðnonaeaeublù omeem:

Are you ready to order, sir?

Yes, I'd like the white bean and lamb soup, please.

And you?

Could I have the spicy grilled chicken?

Certainly. Would you like something to drink?

Can I have a glass of mineral water, please?

And could I have an apple juice, please?

A glass of mineral water and an apple juice... Thank you, sir.) For your homework act out similar dialogues and record yourselves.

Ynp. 7(c. 89).

(ECJIM He06XOAHMO, nepen Bb1110JIHe1--1HeM 3aaaHH¶ yqaLuuecq HOBTOPfflOT, KaK 06pa3YK)Tcq d)OPMb1 Present Simple H Present Continuous. YqeHHKH CaMOCTO¶TeJ1bHO Bb1110JIHfflOT 3anaHHe, 3aTeM npoBepmoT Bce BMeCTe.

Let's сооК!

keys: 1 — love, are having; 2 — аге уои doing, ат reading, ат waiting; З — do уои eat, meet, go; 4 — аге уои going, don't have, Do уои want.) Упр. 8 (с. 89).

(Учащиеся отвечают на вопросы упражнения.)

lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания Ореп your workbooks at page 54.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. З и 4.) lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. 5 (р. 89); М: Ех. З, 4 (р. 54).) V. Подведение итогов урока

— Сап уои order food and drinks at а restaurant?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 89. Let's сооК!

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Приготовление пищи», умения пользоваться словарем, навыков чтения и монологической речи.

Оборудование: иллюстрации по теме урока; словари издательства 0xford University Press.

Ход урока

1. Организационный момент

Good morning, everyone! (Good rnorning, teacher!) How аге уои?

— Who isn't here today?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. З (с. 54).

1 Е, 2А, 30, 4С, 5D, 6B.

Упр. 4 (с. 54).

— go; 2 — l'm cooking; 3 — buy; 4 — has; 5 — is making.

(Ученики разыгрывают диалоги перед классом по упр. 5 в учебнике (с. 89).)

Let's discuss whose play was the most interesting.

(Ученики высказывают свои мнения.)

lll. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 90).

(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Study Skills. Учитель объясняет, как пользоваться словарем, на примере словарей издательства 0xford University Press.) What рай ofspeech аге the words? ( Пеу are all verbs.)

How do уои pronounce them?

(keys: boil [b31ll, fry [fraIl, stir [sB:l, dice [darsl, mix [mrks], bake [berkl, add [&d], melt [melt], рее) [pi:ll, pour [po:l.

Ученики повторяют слова за учителем хором и индивидуально.)

— What actions сап уои see in the pictures?

(Учащиеся называют действия, изображенные на картинках. keys: I — peel; 2 — bake; З — add; 4 — mix; 5 — melt; 6 — pour.)

— What is the past tense ofthese verbs? (Boiled,fried, stirred, diced, Tixed, baked, added, rnelted, peeled, poured.)

(Ученики повторяют формы прошедшего времени хором за учителем.)

2. Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 1 (с. 55).

Ореп your workbooks at page 55.

(Учащиеся выполняют задание все вместе, проговаривая вслух получившиеся словосочетания.) З. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 90).

(Учитель зачитывает типы текстов.)

What type oftext is it? (It's а recipe.) Упр. За (с. 90).

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи, затем выполняют задание в парах.

keys: I - 35-40 min•, 2 — 16; 3 — in the oven; 4 — Лоиг, sugar, baking powder, baking soda, salt, egg, yoghurt, milk, oil, orange juice, apple, raisins; 5 — preheat, stir together, mix, add, pour, bake.) — What do уои think this snack tastes like?

(Учащиеся высказывают свои мнения, например: I think it's sweet. It's delicious!

Учитель объясняет значение сокращений и незнакомых слов, встречающихся в тексте.) tsp — teaspoon tbsp — tablespoon baking powder — разрыхлитель для выпечки preparation — подготовка

Let's cook!

4. AKTHBH3aUHS1 HOBOÜ .neKCHKH

Do you watch TV cooking shows?

— Which cooking shows do you like?

(Yqal-unecq BblCKa3b1Ba10T CBOH MHeHHfl.)

Imagine you're taking part in a cooking show. Tell the TV viewers what you have to do to make apple muffins.

(YHHTeJ1b 06MICHqeT, KaK MC110J1b30BaTb linkers:first, second, then, after that, finally.)

Practise in pairs. Don 't forget to use gestures to show what you're doing.

(Yqau.uecfl 3anaHøe B napax, YMHTeJ1b noMoraeT no Mepe He06XOAHMOCTH. 110 Bblr10JIHeHHH HeCKOJ1bKO yyeHHKOB

BblcTynaK)T nepen KJ1aCCOM.

IIpeðnonaeaeMb1ù omeem:

First, stir together the flour, sugar, baking powder, baking soda and salt. After that, mix the egg, yoghurt, milk, oil and orange juice. Then, add the mixture to the bowl with the apple and raisins and stir. Finally, pour the mixture into muffin cups and bake for 20 or 25 minutes. Enjoy your meal!)

Let's discuss whose show was the best.

(Yqalllhecq BblCKa3b1Ba}OT CBOH MHeHH¶.)

— Now imagine that you made muffins last Sunday. Tell us about your experience.

(HeCKOJ1bKO yqeHHKOB BblCTyna¥0T nepen KJ1aCCOM.

IlpeðnonaeaeMb1ù omeem:

First, I stirred together the flour, sugar, baking powder, baking soda and salt. After that, I mixed the egg, yoghurt, milk, oil and orange juice. Then, I added the mixture to the bowl with the apple and raisins and stirred well. Finally, I poured the mixture into muffin cups and baked for 20 minutes. They were delicious!)

IV. hHCTPYKTax no Bbln0JIHeHh10 AOMa1.UHero aaaaHh9 — Open your workbooks at page 55.

(YMHTeJ1b 06bflCHS1eT, KaK Bblr10JIHflTb ynp. 2—4.)

— If there is anything you don't understand, ask now.

(YHHTeJ1b 3arrncb1BaeT A0Ma111Hee 3a,aaHHe Ha AOCKe, a y^t-reHma-1 — B AHeBHHKaX:

WB: Ex. 2-4 (p. 55).)

V. noABeaeHMe MTOrOB ypol(a

Can you tell your friends how to cook a dish?

(YqHTeJ1b OlleHHBaeT AesneJ1bHOCTb yqal.uuxcq Ha ypoKe.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 90. Culture Corner:

Places to eat in the ИК

Цель: способствовать развитию навыков чтения, диалогической речи и продуктивного письма, лексических навыков. Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How аге уои?

ls everybody here?

“ . Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 2 (с. 55).

1С, 2B, ЗА, 4B, 5С, 6С.

Упр. З (с. 55).

— Would уои like some dessert; 2 — Мау take your order, sir; 3 like а cola, please; 4 — Yes, 1'd love that; 5 — 1'm оп а diet; 6 — Would уои like а starter.

Упр. 4 (с. 55).

10 2 — red; 3 — eggs; 4 — fry; 5 — sprinkle.

lll. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 91).

(Учащиеся читают заголовок и подзаголовки в тексте и высказывают свои предположения относительно содержания. Затем ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.

Ку: The brochure is about food and restaurants in the Uk.) Упр. 2 (с. 91).

(Учащиеся читают текст еще раз, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys.• lC, 2B, ЗА, 4B, 5С.) Упр. з (с. 91).

(Учащиеся выполняют задание в парах, а затем все вместе проверяют. keys:

desserts: pastries, cakes; drinks: soft drinks, juice, сотее;

90. Culture Corner: Places to eat in the UK

meat: meat pies; dairy products: butter; vegetables: peas.) Ynp. 4(c. 91).

( nepen Bb1110JIHeHHeM 3auaHHH YHHTeJ1b 3anaeT Bonpocbl no conepxaH1uo -reKCTa.)

Why are sandwich bars so popular?

— What can you buy there?

— When do the British go to restaurants?

What sorts of restaurants can you visit in the UK⁹ What is traditional takeaway food in England?

Where can you buy it?

What spices do people add to fish and chips?

What is another traditional dish in Britain?

Are pie and mash shops cheap or expensive places to eat?

(Yqa111Hecq BblflOJIHHIOT 3auaHHe B rpynnax no •rpu-qeTb1pe genoBeKa. 3a-reM llPeACTaBHTeJ1b 0T KaXAOVl rpyrlllbl paccKa3b1BaeT, Kyaa OHM noVIAYT H noqeMY.

llpeðnonaeaeMb1ù omeem:

We decided to go and eat to a fish and chips shop. All students in our group like fish and potato, We want to try England's traditional food. I think it's cheap and delicious.) Ynp. 5 (c. 91).

What are popular eating places in our country?

(Yqaunecq C flOMOUIbkO YHHTeJIH COOTBeTCTBYkOLUHe 3aBeAeHHfl. YHHTeJ1b MOXeT MCI]OJ1b30BaTb 11PeACTaBneHHb1V1 HHXe ^rreKCT, HT06b1 HOAFOTOBHTb yqeHHKOB K 1--ra11HCaHHkO CTaTbH.)

You can find lots of different places to eat out, Russian-style, depending on your mood and budget. Restaurants are fine-dining establishments. There are many different kinds of café, such as:

— blinnaya (café that serves pancakes);

— cheburechnaya (café that serves meat pies); kafe-morozhenoye (café that serves ice cream);

— pelmennaya (café that serves ravioli); stolovaya (dining-room); zakusochnaya (snack bar).

Keep your eyes open. Cafes have interesting names that are often unrelated to food. If you pass one of them in the street, you may not even recognize it as a place to eat!

IV. hHCTPYKTaX no AOMauJHero 3anaHM9

Open your workbooks at page 56. For your homework I want you to do all the exercises on this page.

(Учитель читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что им нужно делать дома. Учащиеся выполняют упр. 2 в тетрадях для письменных работ.) lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

V. Подведение итогов урока

— Сап уои talk about British food and places to eat?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) — That's all for today. Goodbye! (GoodbyeO

Урок 9 1. Spotlight оп Russia: Mushrooms

Цель: создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Блюда из грибов».

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Good moming, boys and girls! (Good morning, teacher!) How аге уои?

— Let's check to see who is here.

11. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся сдают тетради для письменных работ на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 1 в рабочей тетради (с. 56). Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 56).

а) lD, 2B, ЗС, 4А. Ь) 34 Марк Street.

Starters: vegetable soup, mixed green salad

Specialities: grilled chicken

Desserts: Pierre's apple pie

Low prices

Ш. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

(Учитель организует беседу.)

What are traditional Russian dishes?

WTich is your favourite опе?

— Who сап сооК these dishes in your family?

91 . Spotlight on Russia: Mushrooms

2. Pa6Œra c TeKCTOM B xypHa.me Spotlight on Russia

— Today we're going to read and talk about mushrooms. Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page I l . What mushrooms can you see in the pictures?

(ECJIH yqauuecq 31--fflOT H306Pa)KeHHb1e rpH6b1, uX

Ha PYCCKOM H3b1Ke, eCJIH He YMHTeJ1b npeA.naraeT yqeHHKaM BblHCHHTb Ha3BaHHfl rpH60B B cnpaBOYHHKe.)

— Let's read the text and find out why mushrooms are so popular in Russia.

(Yqarunecq CaMOCTO¶TeJ1bHO •reKCT H OTBeqaK)T Ha BOnpoc.)

Does your family go hunting for mushrooms?

Do you buy mushrooms at the shop or in the market?

What are the ways of cooking mushrooms?

(Yqaluøecq HHTaK)T TeKCT el-ue pa3 H Ha3b1BmOT cnoc06b1 npnroTOBJ1eHH¶.

17peðnonaeaeMb1e omgembl.•

— You can bake mushrooms with sour cream in the oven.

You can fry mushrooms in butter.

You can boil mushrooms in soup.

You can mix mushrooms with cheese, yoghurt, beef or chicken.) Do you know other ways of cooking mushrooms?

(Yqau1Hecq H3BeCTHb1e HM cnoc06b1 npør0TOBJ1eHHH.)

3. Bb1110JIHeHHe 3aAaHHfl B py6pHKe Activities Read the article and find:

• four verbs related to cooking (bake, boil, fry, mix);

• three dairy products (sour cream, yoghurt, butter);

• poultry (chicken);

• a type of meat (beef).

4. AKTHBH3aUH¶ JleKCHKH

(Ha AOCKe 3armcaHb1 CJIOBa (6e3 nepeB0Aa).) grated cheese — -repTb1Èi Cb1P parsley — neTpYLLIKa stems — HO)KKM rpu60B

(Y¼HTeJ1b 06bflCHfleT 3HaqeHHe CJIOB C INOM0111bK) HJIJ1}0CTpaLIHìä. Yqa111Hecq flOBTOPfl10T CJIOBa XOPOM 3a YHHTeneM, 3aTeM '--1HTarOT peuenT flPHFOTOBJueHHH rpH60B BCJIYX.)

Imagine that you attend cooking classes. I'm your chef. I tell you what to do. You say that you're doing it. For example: clean the mushrooms properly. (I'm cleaning the mushrooms.) Remove stems. (I'm removing stems) Etc.

(Учащиеся по очереди говорят, что они делают, изображая свои действия жестами. После выполнения задания учитель предлагает ученикам рассказать, как они «готовили» грибы. Предполагаемые ответы:

First, cleaned the mushrooms properly.

— Then, removed stems. Etc.)

М. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Ученики читают задание внизу страницы. Учитель объясняет, как написать рецепт блюда. В качестве образца учащиеся могут использовать рецепт, приведенный на с. журнала Spotlight оп Russia.) lf there is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Spotlight оп Russia (р. 1 1) (write а recipe).)

V. Подведение итогов урока

Сап уои talk about mushrooms?

Do уои know how to write а recipe?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 92. English in Use:

Booking а table at а restaurant. Extensive Reading: Eat well, feel great, Iook great!

Цель: развитию навыков диалогической речи, фонематического слуха, произносительных навыков, навыков чтения и продуктивного письма.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Good morning, everyone! (Good morning, teacherO How аге уои?

— К апуопе away?

ll. Фонетическая разминка Упр. 4 (с. 92).

Ореп your books at page 92.

(Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

English in Use: Booking a table at a restaurant

Keys:

[eel: as, bag, cat, mad; [Al: us, bug, cut, mud.

YqeHHKH CJIYU-raK)T ayAH03ar1Hcb el-ue pa3 H 110BTopmoT CJIOBa

XOPOM, 3aTeM C 110MOU.1bK) Y^LIHTeJ1fl (ÞOPMYJIHPYK)T npaBH-na ^LITeHHfl

H Bb1110JIHAkOT 3aaaHHe Ha AOCKe.)

— Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.

l) fun, but... 2) fan, bat...

(YqeHHKM CJIOBa H 3ar1Hcb1BmoT Ha AocKe, 3aTeM xop0M HHAHBHnyanbHO.)

Ill . Pa60Ta no Te»ae ypol(a

1. BBOAHag 6eceaa

(YHHTeJ1b opraHH3yeT 6eceay.)

Do you like eating at a restaurant?

— How often do you go to restaurants?

Do you go there with your parents or with your friends?

— What is your favourite restaurant?

— Can you book a table at a restaurant?

2. Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. 1 (c. 92).

Today you will learn how to book a table at a restaurant.

(Yqaruuecq CaMOCTOflTeJ1bHO BblflOJIHfflOT 3aaaHHe, a 3aTeM BCe

BMeCTe

Keys:

Host: When would you like it for? For how many people? Could I also have a contact number? What name should I book it under? You're welcome.

Customer: I'd like to book a table, please. There'll be four of us. For tomorrow evening, at 9:00 pm.

YqeHHKM cnyu.raK)T ayAM03anucb H npennoxeHHfl Bcnyx.) — What does the customer want?

(Yqmunecq BblCKa3b1BaK)T CBOH npeanonoxeHHfl, 3aTeM 'AHTa10T -reKCT B C011POBOXneHHH ayaM03anucH npoBepmoT CBOH OTBeTb1.) Ynp. 2 (c. 92).

(YqeHMKM HHTafOT Aha-nor eue pa3 H CaMOCTO¶TeJ1bHO BblflOJIH¶OT 3aaaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe np0Bepfl10T.

Keys: I — Stephens; 2 — 5698477; 3 — 4; 4 — Thursday; 5 — 7:00 pm. (Yqau.1Hecq cnyruaž0T ayAH03anucb el-ue pa3 H AHayror no POJHM. HeCKOJ1bKO yqeHMKOB pa.3b1rpb1Bak0T Aha-nor nepeA KJ1aCCOM.) Ynp. 3 (c. 92).

What is your father's (mother's) favourite food?

(HeCKOJ1bKO yqeHHKOB KPaTKO 0TBeqaž0T Ha Bonpoc. 3aTeM YAHTCJ1b OfrbflCHqeT 3a,aaHHe. YqeHHKH COCTaBJ1flfOT H pa-3b1rpb1Bai0T B napax Aida.JIOTH. YHHTeJ1b noMoraeT no Mepe He06XOAHMOCTH.)

— Now I'll invite a pair to act out their scene in front of the class.

(HeCKOJ1bKO nap yqeHHKOB pa3b1rpb1BaK)T ana.norn nepeA KnacCOM.)

— For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

Ynp. 1 (c. 93).

(Yqa11ÅHecq BMeCTe C YIMTeneM ^LIHTa}OT H 06CYXaakOT TeKCT B py6pHKe Study Skills. 3aTeM yqeHHKM Ha np0AYKT0BoM nupaM1,ue 1-1a3BaHH¶ Ha60poB np011YKT0B H OTBeqaK)T Ha Bonpocbl.) Ynp. 2a (c. 93).

(YqeHHKH qwrah0T 3arOJIOBOK TeKCTa H BblCKa3b1BaK)T CBoe MHeHHe O ero conepxaHMM, 3aTeM HHTa}OT TeKCT B C011POBOXneHHH ayAH03anucH H npoBepmoT CBOH OTBeTb1.) Ynp. 2b (c. 93).

(Yqa111Hecq H0BTopqwr xopoM 3a yqHTeneM yxa3aHHb1e B 3auaI-MH CJIOBa H 06bHCHfflOT Hax 3HaqeHMe, ucr10J1b3Yfl H3b1KOByO AoraAKY, KOHTeKCT CJ10Bapu. 3aTeM ^treKCT erue pa3 H Bblr10JIHfflOT

3a,aaHHe BCe BMec^rre. Keys:

fibre: bread and grains; iron: bread and grains, meat, fish and beans; vitamins: bread and grains, fruit and vegetables, dairy products; potassium: fruit and vegetables; calcium: dairy products; protein: meat, fish and beans.) Ynp. 4 (c. 93).

(Ha 110CKe cnHCOK.)

Bæakfast: a cup of coffee, a sandwich

Lunch: a salad with fresh vegetables, chicken with rice, a cup of tea, some chocolate

Tea time: a cup of tea, some biscuits, an apple

Dinner: vegetable soup, a piece of cake, a cup of coffee

Between meals: a banana, a yoghurt, a box ofjuice

Look at the list of things I ate yesterday. Was it all healthy?

(Yqal-uuecq BblCKa3b1BmOT CBOM MHeHnq.)

Make a list of what you ate yesterday. Then compare it with your partner.

(Yqal.unecq COCTaBJIS1fOT cnucKH FIPOAYKTOB, a 3aTeM 06cyxAaK)T

B napax. HeCKOJ1bKO y-1eHHKOB pacCKa3b1Baf0T O CBOeM pauH0He nepežl KnaCCOM.)

Урок Progress Check 9

lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

For your homework таКе а list ofwhat your parents and other family members ate yesterday.

(Учащиеся выполняют задание в тетрадях для письменных работ.) lfthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. З (р. 92), Ех. 4 (р. 93).) М. Подведение итогов урока

Сап уои book а table at а restaurant?

— Сап уои talk about the food уои eat?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 93. Progress Check 9

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 9.

ОборуДование: карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

Организационный момент

—. Good aftemoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How are уои?

Let's see if everyone is here.

П. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 94).

We'll spend today's lesson preparing for а test.

keys: I — water; 2 — biscuit; 3 — bread; 4 — cheese; 5 — carrots; 6 — pepper; 7 — sugar; 8 — rice.

Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание:

Spell the word ... Э

Упр. 2 (с. 94).

keys: I — dessert; 2 — lemon; 3 — order; 4 — drink; 5 — bread.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL9—WL10) и еще раз выполнить в учебнике упр. I (с. 86), упр. I (с. 90) и в рабочей тетради упр. I (с. 53), упр. (с. 54), упр. I (с. 55). ) Упр. З (с. 94).

keys: I — bottle; 2 — Ьох; З — packet; 4 — bag; 5 — jar; 6 — loaf; 7 — bar.

Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание:

Spell the word ... Э

Упр. 4 (с. 94).

keys: I — some; 2 — апу; 3 — а lot of; 4 — апу; 5 — much; 6 — тапу; 7 — а little; 8 — а few.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR6) и выполнить упр. 1—6 в рабочей тетради (с. 57).)

Упр. 5 (с. 94).

keys: I — Did уои bake; 2 — eats; З — had; 4 — is baking; 5 — аге уои going; 6 — doesn't like.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4—GR5) и выполнить упр. 7 в рабочей тетради (с. 58).)

Упр. 6 (с. 94).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и ответы вслух. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла. keys: lb, 2с, 3d, 4а.)

Count your points, please. Who's got l00 points?

Test 9

— Read the statements in the section Now [ can Tick the statements which are true for you.

(YqeHMKH OTMeqakOT COOTBeTCTBYkOLUHe YTBepxneHHfl, a 3a^rreM

OTBeqaK)T Ha B011POCb1 yywrenq (110AHHMaK)T pyKM YTBepAHTeAbHOM OTBeTe).)

Can you talk or write about food, drinks, healthy eating and so on?

Can you book a table?

Can you order food or drinks?

Can you write a recipe, a restaurant ad or a shopping list?

— Can you write an article about places to eat in your country?

(YHMTeJ1b OUeHHBaeT nelTeJ1bHOCTb yyaLUHXCH Ha yp0Ke.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

YPOK 94. Test9

Lteutb.• flPOBepHTb, KaK yqauprecq YCBOMJIH fl3b1KOBOìá MaTepnaJ1 MOAYJIH 9.

Oõopyðoeawe.• KOFIHH KOHTPOJ1bHb1X 3aaaHHü.

Xo A y poi(a

l. OPraHM3aUhOHHb1Ü MOMeHT

— Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) — How are you?

— Who's absent today?

ll. Pa60Ta no Te»ae ypoxa

Bb1110JIHeHHe KOHTPOJ1bHOÜ Pa60Tb1

(Yqa111Hecq Bb1110JIHS1žOT KOHTPOJ1bHY}O pa60TY Ng 9 H3 C60PHHKa KOHTPOJ1bHb1X 3auaHHM Spotlight Test Booklet 6. YqwreJ1b TaKXe MOXe^rr

11PeAJIOXMTb yqeHHKaM KOHTPOJ1bHb1e 3aaaHHH, FIPHBeAeHHb1e 1--1HXe

(2 BapnaHTa).)

Bapua»tm 1

1. Choose the odd one out.

l) a cup /jar/ slice of coffee 2) a glass / kilo / bottle of cola

3) a bag / carton / kilo of sugar

4) a bottle / glass / loafof water

5) a slice / packet / loafof bread 2. Choose the correct word.

l) Are there any/some oranges left?

2. wasn't many/any cheese in the fridge.

3. There are much/many dairy products to choose them.

4. We've got a little / afew cafés here.

5. There is some/any salad in the bowl.

3. Fill in the gaps with the words: vegetable, reasonable, open, street, desserts.

ANTONIO'S

Italian restaurant 24 Bridge (1)...

Delicious meals!

Great desserts! Starters: mushroom soup fresh (2)... salad

Main courses: fantastic pizza perfect home-made pasta

Specialities: spaghetti bolognese lasagna special

(3) chocolate cake with nuts vanilla ice cream

I I am — I l pm every day

polite waiters — live Italian music — (5)... prices

4. Put the verbs in brackets in the Present Simple, Present Continuous or Past Simple.

l ) . (be) you at the cinema last night?

2) Her parents ... (work) at a bank.

(hear) a noise, I went to see what it was.

4) Look! The birds ... (fly) away.

5) How often ... (you/go) to the cinema? 6) Ahmed ... (not/like) potatoes.

7) She ... (clean) vegetables an hour ago.

BapuaHnt 2

1. Choose the odd one out.

l) a slice / glass / loaf of bread 2) a piece / kilo / box of meat

3) a glass / box / piece ofjuice

4) apiece / bar / kilo of cheese

5) ajar / can / packet of honey 2. Choose the correct word.

l) There is some/any cola in the bottle.

2) There are a lot of/ much biscuits in the box.

3) Is there much/many sugar left?

4) I want a few / a little salt in my soup.

5) There wasn't many/any butter on the shelf.

3. Fill in the gaps with the words: courses, every day, restaurant, prices, chocolate.

Test 9

ANTONIO'S

Italian

24 Bridge Street

Delicious meals!

Great desserts! Starters: mushroom soup fresh vegetable salad

Main (2) fantastic pizza perfect home-made pasta

Specialities:

spaghetti bolognese lasagna special

Desserts:

(3)... cake with nuts vanilla ice cream

Open: I l am — I l pm (4)...

polite waiters — live Italian music — reasonable (5).

4. Put the verbs in brackets in the Present Simple, Present Continuous or Past Simple.

l) Look! The cat ... (play) with a sock.

2) They ... (not/eat) carrots.

(be) your brother at school yesterday?

4) What ... (you/do) now?

5) Mum ... (cook) French meat for my last birthday.

6) Kate always ... (have) a cup of coffee for breakfast. 7) We ... (go) to the theatre yesterday.

(Keys: BapuaHm 1

1. I — slice; 2 — kilo; 3 — carton; 4 — loaf; 5 — packet.

2. I — any; 2 — any; 3 — many; 4— a few; 5 — some.

3. I street; 2 — vegetable; 3 — desserts; 4 — open; 5 — reasonable.

4. I — Were; 2 — work; 3 — heard; 4 — are flying; 5 — do you go; 6 — doesn't like; 7 — cleaned.

Bapua'tm 2

1. I — glass; 2 — box; 3 — piece; 4 — bar; 5 — packet.

2. I — some; 2 — a lot of; 3 — much; 4 — a little; 5 — any.

3. I restaurant: 2 — courses; 3 — chocolate; 4 — every day: 5 prices.

is playing; 2 — don't eat; 3 — Was; 4 — are you doing; 5 — cooked,

6 — has; 7 — went.)

Ill. nonaeaeHhe MTOrOB yp0Ka

Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(YqeHHKH CAaK)T pa60Tb1 Ha np0BepKY.)

Today I'm not going to set you any homework.

Y p 0 K 9 5. Alice's Adventures in Wonderland

L.Ie.Æb.• CllOC06CTBOBaTb Pa3BHTHK) HaBb1KOB HTeHH¶ roBopeHH¶. 060pyòoemtue: WINOCTPaUUH no TeMe ypoKa.

Xo A y p o K a

l. OpraHh3aL4MOHHb1ü MOMeHT

Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) How are you?

Who isn't here today? ll. 3HaHhÜ

IIpoBepKa A0Mau1Hero 3anaHHq

Today we're going on to read Alice's Adventures in Wonderland. You were to read Episodes 7 and 8 and do the exercises.

(Y^l-1HTeJ1b 3aaaeT BOHPOCb1 H3 ynp. 2 (c. 34, Episode 7).

Keys: I — The Cheshire Cat tells Alice to visit the March Hare and the Mad Hatter. He says they are both mad.

2 — Alice decides to visit the March Hare first.

3 — The March Hare's house has fur on the roof and chimneys shaped like ears.

4 — The March Hare is in his garden sitting at the table with the Hatter.

5 — Alice thinks the March Hare is rude because he offers her lemonade but there is only tea.

6 — Alice leaves the table because she is very angry. The March Hare and the Hatter are being very rude to her.

3a^rreM YMHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonp0BepKY BblflOJIHeHHfl ynp. 3 (C. 34, Episode 8). OTBeTb1 3anucaHb1 Ha AOCKe.)

I — Alice; 2 — The gardeners; 3 — The King; 4 — The soldiers; 5 — The Queen; 6 — Alice.

(YqeHHKH 06CYX.aažOT BOHPOCb1 H3 ynp. 4 (C. 34, Episode 8) CHaqaJ1a B napax, a 3a^rreM BCe BMeCTe.

IIpeònonaeaeMbte omeembl.•

People are scared of the Queen because she threatens to cut off their heads.

The Queen seems bad because she yells a lot, but she may not mean what she says.

Perhaps the Queen shouts a lot because she is crazy.)

Ill. Pa60Ta no re»ae ypol(a

l. Pa6ura no KHHre qTe1-1uq Episode 9

Read the title and look at the pictures on pages 24 and 25. Who is the

Mock Turtle? ( The Mock Turtle is a ven sad creature on page 24.)

Alice's Adventures in Wonderland

— Who are the other characters in the pictures? (They are a bird-like creature with lion's feet, Alice, the Cheshire Cat, the Duchess, the Queen and the one of the soldiers.)

(YqeHHKH Bb1110JIH¶OT YIP. 2 (C. 35), 3aTeM qu ^rra}0T TeKCT B CO11POBOXAeHHH ayAh03anucu H npoBepmoT CBOH OTBeTb1.

Keys: Alice meets the Cheshire Cat again. The Duchess is angry with Alice. Alice meets a Gryphon and a Mock Turtle. The Mock Turtle tells Alice a story. Alice is scared of the Gryphon. Alice dances with the Gryphon.

YqeHHKH HHTa}OT ^rreKCT eu_le pa3 H CaMOCTOHTeJ1bHO BblflOJIHH}OT ynp. 3 (c. 35), a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmo^rr.

Keys: I — The Duchess is happy to see Alice. 2 — The Duchess is very ugly. 3 — The Queen wants Alice to meet the Mock Turtle. 4 — The Mock Turtle is very sad. 5 — The Mock Turtle tells Alice a story.

3aTeM YMHTeJ1b 3anaeT BOHPOCbJ H3 ynp. 4 (C. 35).

IIpeðnonaeaeMbže omeembl:

I don't think the Mock Turtle likes being sad but perhaps he misses his old school under the sea. 2 — Alice listens to the Mock Turtle's story because she wants to be polite. 3 — The Queen of Hearts will shout: "Off with his head!" at the trial. 4 — People have trials to find out who is guilty of a crime.)

Episode 10

Read the title and look at the pictures on pages 26 and 27. What do you think the trial is about? (The trial is probably about some stolen tarts. The King ofHearts will be thejudge and the Hatter will be a witness.)

What do you think is going to happen in this episode? (Alice will wake up by the side of the river.)

(YqeHHKH HH ^rrahOT ^rreKCT B conp0BoxneHHH ayAH03anucH H npo-

BepmoT CBOU OTBeTb1, 3aTeM qHTaK)T TeKCT ellie pa3 u BblflOJIHfflOT ynp. 3 (c. 35).

Keys: I — Alice and the Gryphon go into the courtroom. 2 — Alice sees a plate of tarts. 3 — The White Rabbit calls the first witness. 4 — The King tells the Hatter to go away. 5 — Alice starts to grow again. 6 — The White Rabbit calls Alice. 7 — The King tells Alice that she is too tall. 8 — The playing cards fly into the air. 9 — Alice wakes up. 10 — Alice tells Edith about her strange dream.

110CJ1e 3Toro y^rqau-1Hecq 06cyxna10T Bonpocbl H3 ynp. 4 (c. 35)

cHaqa.na B napax, a 3aTeM BCe BMeCTe.

Ilpeðnonaeaeuwe omeemw.•

Alice is happy that she is not in Wonderland anymore because she was at a trial and she might have been found guilty of a crime. I don't think Alice wants to go back to Wonderland because it is very strange and full of nonsense.

Alice is very brave because she wasn't afraid to say how she felt to the characters in her dream.)

2. Заключительная беседа о книге

(Учитель организует беседу о прочитанном произведении.) Did уои епјоу the book?

— What was it like to read? Was it easy (dimcult, boring, interesting)? How would уои describe the book? Is it funny (exciting, thrilling, unusual)?

What did уои especially like about it?

What рай ofthe book did уои like best? Why?

— Do уои know апу other stories that аге like this?

— Ifyou had the author here what would уои like to askabout the book? Do уои want to read another book by Lewis Carroll?

М. Подведение итогов урока

(Учитель объясняет ученикам задания на с. 36, которые они будут выполнять дома. Проверка домашнего задания осуществляется во время внеклассного мероприятия, посвященного книге Alice's Adventures in Wonderland, или на другом уроке (на усмотрение учителя).

Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

ModuIe 10. НОИОАУ ТКЕ

Планируемые результаты

Личностные

1. Формирование мотивации к продолжению изучения англиЙского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на ВиИМОПОмощи и взаимной поддержке.

3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.

Module 10. Holiday time

6, Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.

9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные

Коммуникативные

2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

З. Читать текст с целью поиска конкретной информации.

Регулятивные

4. Оценивать правильность решения учебной задачи.

Познавательные

1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.

2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

З. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию.

4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.

6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией.

7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Предметные

1. Уметь рассказывать о занятиях во время каникул.

2. Уметь описывать погоду.

3. Уметь называть предметы одежды.

4. Уметь высказывать просьбу, согласие, разрешение, запрет, используя речевые клише.

5. Уметь употреблять разные грамматические формы выражения будущего времени.

6. Уметь рассказывать о танах на выходные.

7. Уметь рассказывать о популярных местах отдыха и туристических достопримечательностях.

8. Овладевать навыками чтения и аудирования.

10. Овладевать произносительными навыками и навыками чтения вслух.

Урок 96. Holiday plans

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 10 учебника; способствовать развитию фонематического слуха, произносительных навыков, лексических навыков по теме «Планы на каникулы», навыков чтения.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherO

Урок 96. Holiday p|ans

ll, Знакомство с содержанием модуля Работа с иллюстрациями учебника

с. 95.

— Ореп your books at page 95, please. Look at the тап in picture 1. What's he doing? Where do уои think he's from?

(Ученики высказывают свои мнения.)

What page is the picture from? (It'sfrorn page 101.) What city are уои going to read about?

(Ученики высказывают свои предположения.)

Let's go back to page 95. Do уои know the building in picture 2? Where is it? (It's St Basil's Church in Moscow.)

(Учитель предлагает ученикам кратко рассказать, что им известно об этом соборе.)

What page is the picture from? ([t'sfrom page 96.)

Read the unit title. What do уои expect the unit to be about?

(Ученики высказывают свои мнения.)

— Where are the реор1е in picture З? (1 think they are at а hotel.)

— What page is it from? (It'sfrom page 102.)

What аге уои going to learn in this section?

(Ученики высказывают свои мнения.)

Now let's 6nd the page numbers for the things in the list: а letter, weather symbols, ап email, а brochure.

(Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе проверяют.

keys: а letter (р. 96, 100), weather symbols (р. 98), ап email (р. 100), а brochure (р. 103).)

Read the list ofthe topics уои will listen, read and talk about in this module.

(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит оњладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учашиеся будут выполнять в данном модуле.) Ш. Фонетическая разминка Упр. 9 (с. 97).

Ореп your books at page 97.

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова хором, затем с помощью учителя формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)

— Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.

1) fun, but...

2) month, onion... З) double...

(Ученики называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.) М. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 96).

Look at the pictures and say what уои сап do when уои are оп holiday.

(Учащиеся читают вслух подписи к картинкам, а затем — вопросы упражнения. Следует убедиться, что все ученики понимают вопросы. После этого учащиеся читают образец и обсуждают вопросы в парах. Несколько учеников отвечают на вопросы перед классом.

Предполагаемый ответ:

Last summer was in Капп. We went sightseeing, visited the water park. This summer would like to go оп holiday to the Black Sea. want to taste local food and swim in the sea.) Упр. 2а (с. 96).

(Ученики отвечают на вопросы.

keys: The letter is about Lucy's holiday. Lucy and her family аге in Russia.)

Упр. 2b (с. 96).

(Учащиеся читают текст и выполняют задание, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Упр. З (с. 96).

(Учащиеся читают текст еще раз, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: — оп holiday in MOSCOW; 2 — the kremlin, Red Square,

St Basil's Church, Lenin's ТотЬ, the Pushkin Museum of Fine Arts and the State History Museum; 3 — too tiring; 4 — visit the GUM department store.) Упр. 4 (с. 97).

(Учащиеся читают текст еще раз, находят предложения, в которых Люси выражает свои чувства и эмоции, и читают их вслух. keys: We're already excited! The city is terrifc. Isn't it wonderful?) V. Инструктаж по выполнению домашнего задания — Ореп your workbooks at page 59.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2.)

Урок 97. Holiday plans

— Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

Ш. Подведение итогов урока

— Do уои know what Module 10 is about?

— Сап уои talk about holiday activities?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 97. Holiday plans

Цели: создать условия для отработки грамматической конструкции ю be going Т (планы на будущее); способствовать развитию навыков аудирования с выборочным пониманием услышанного, навыков продуктивного письма.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

Организационный момент

Good moming, boys and girls! (Good morning, teacher!) How аге уои?

Let's check to see who is here.

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 59).

АЗ, В4, С2, Dl. Упр. 2 (с. 59).

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 5а (с. 97).

Today we're going to talk about plans and intentions. (На доске записаны слова.) plans for the future — планы на будущее intentions/ambitions for the future — намерения

(Ученики читают вслух предложения в упражнении и отвечают на вопрос.

keys: — intentions/ambitions; 2 — plans.

Учащиеся с помощью учителя формулируют правила употребления грамматической конструкции ю be going ю для обозначения планов на будущее. Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике на с. GR6.) Упр. 5b (с. 97).

(Ученики делятся на группы по три-четыре человека, каждая группа составляет список мест для посещения. Затем представитель от каждой группы рассказывает о планах семьи Люси.

keys: They're going to visit the kremlin, Red Square, St Basil's Church, Lenin's ТотЬ, the Pushkin Museum of Fine Arts and the State History Museum. They're going to visit the Bolshoi Ballet Theatre and the GUM department store.) Упр. 6, 7(с. 97).

(Учащиеся выполняют задания в парах. После выполнения каждого упражнения несколько пар учеников разыгрывают минидиалоги перед классом.) Упр. 8 (с. 97).

(Следует убедиться, что все ученики понимают вопросы и то, что изображено на картинках. Учащиеся слушают аудиозапись, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys.• lB, 2B, ЗС.) Упр. 10 (с. 97).

(На доске развешаны иллюстрации с изображением СанктПетербурга (или другого туристического города) и записаны словосочетания.) go sightseeing visit the Hermitage Museum епјоу the White Nights listen to music and dance by the Neva river visit Peterhof

— Imagine you're оп holiday in St Petersburg. What are уои going to do there?

(Учащиеся рассказывают о своих планах. Затем учитель объясняет задание. Ученики пишут письмо в тетрадях для письменных работ (могут закончить дома). ) М.

— your 59.

3 4.) —

YPOK 98, What's the weather like?

V. noageaewqe "TOrOB ypoxa

Can you talk about your plans and intentions?

Can you write a letter to a friend about holiday plans?

(YqHTeJ1b oueHHBaeT ae¶TeJ1bHOCTb yqaunxcq Ha ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

YpoK 98. What's the weather like?

Ite.ab.• CHOC06CTBOBaTb pa3BHTHk0 JleKcnqeCK1,rx HOb1KOB no TervraM «llorona», «Onexaa», HaBb1KOB AHanorHHecK0ü pequ H ¹1TeHHfl. Oõopyðoeague: WIJ1kOCTPaUUH no TeMe yp0Ka.

Xo A y p o l<a

l. OpraHh3a14MOHHb1i MOMeHT

Good morning, everyone! (Good morning, teacher!) — How are you?

— Is anyone away? ll. 3HaHb•1i

IlpoBepKa A0Maumero 3aaaHH9

( YHMTeJ1b opraHH3yeT B3aHM0flPOBepKY Bblr10JIHeHHS1 ynp. 3 B pa60Heü TeTpa,11H (C. 59). OTBeTb1 3anucaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 3 (c. 59).

2 — She is going to learn local dances. 3 — They are going to sleep in a tent. 4 — We are going to visit a museum.

(3aTeM yqaruuecq BCe BMeCTe YCTHO np0Bepmo^rr Bblr10JIHeHHe ynp. 4 B pa60qeiÍ TeTpaan (c. 59). ) Ill. Pa60Ta no -re»ae yp0Ka Pa6Œra no yqe6HHKY Ynp. la (c. 98).

When we're on holiday, we want the weather to be fine every day. Today we're going to talk about the weather and clothes you need on your holiday.

(Yqa111Hecn 06pa3YK)T HPH-nara^rreJ1bHb1e no 06pa31V M 3a1MCb1BažOT uX Ha AOCKe n B ^rreTpauqx.

Keys: 2 — cloudy; 3 — windy; 4 — foggy; 5 — snowy; 6 — sunny; 7 — chilly; 8 — stormy.

3aTeM yqeHHKH IIOBTOP¶OT CJIOBa 3a YMHTeJ1eM xopoM H HHAU-

BHAyaJ1bHO.)

Ynp. 1b (c. 98).

( YHeHHKM CaMOCTOflTeJ1bHO 3aAaHHe, a 3aTeM BCe BMeCTe npoBepmoT.

Keys: I — rainy; 2 — windy; 3 — sunny; 4 — snowy; 5 — foggy.

После этого учитель задает вопросы о What's the weather like today?

— What's the weather like in summer/autumn/winter/spring? Упр. 20 (с. 98).

(Учении читают образец и выполняют задание в парах. keys:

Copenhagen — It's cold and snowy with а temperature of —5 ^ос.

Moscow — It's cloudy and windy with а temperature of 5 ^ос.

Paris — It's chilly and foggy with а temperature 0f8 ^ос. Cairo — It's sunny and hot with а temperature of 30 ^ос.) Упр. (с. 98).

(Учащиеся все вместе обсуждают вопросы задания.) Упр. З (с. 98).

(Ученики повторяют слова, данные в упражнении, хором за учителем . )

What аге уои wearing today?

What do уои wear when it's hot/cold/wet/windy?

(Ученики кратко отвечают на вопросы, затем читают образец и выполняют задание в парах.) Упр. 4 (с. 98).

(Ученики читают первые реплики в диалоге и высказывают свои предположения относительно его содержания. Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.

Ку: The dialogue is about choosing the right clothes and accessories for rainy weather.) Упр. 5 (с. 98).

(Ученики читают текст еще раз и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

keys: — Helen; 2 — а thin dress and sandals; 3 — cloudy; 4 — а coat; 5 — shopping.

Учащиеся объясняют значение выделенных слов, используя контекст, языковую догадку или монолингвальные словари, после чего слушают аудиозапись еще раз и читают диалог по ролям. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.) М.

— your 60.

2.)

YPOK 99. What's the weather like?

Can you talk about weather and clothes?

(YHHTeJ1b OUeHHBaeT AemeJ1bHOCTb yqal-unxcq Ha ypoKe.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y poK 99. What's the weather like?

Iterlb.• CllOC06CTBOBaTb Pa3BHTHIO HaBb1KOB Awa-noruqecKoM pegu, rpaMMaTnqecKHx HaBb1KOB.

Oõopyðoea»tue: WIJIK)CTPaUHH no TeMe ypoKa.

Xo A y p o K a

l. OPraH"3a1.4BOHHb1Ü MOMeHT

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How are you?

Let's see if everyone is here.

ll. AKTyam•13a1.4b19 3HaHV1i npoBepKa 210Ma111Hero 3aaaHHq — What's the weather like today?

(YqeHHKM PaCCKa3b1BaK)T o rrporH03e noronbl. YHHTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonpoBepKY ynp. I B pa60qeV1 Te^rrpaAH (c. 60). OTBeTb1 3anucaHb1 Ha AOCKe.) Ynp. 1 (c. 60).

I — dress; 2 — anorak; 3 —jacket; 4 — raincoat; 5 — shirt; 6 — skirt.

(3aTeM yqeHHKH 11POBePflK)T BblflOJIHeHHe ynp. 2 B pa60qeM TeIva.aH (C. 60) BCe BMeCTe B YCTHOÜ (þopMe.)

Ill. Pa60Ta no Te»ae ypol(a

1. Pa60Ta no yye6HMKY Ynp. 6a (c. 99).

Let's learn how to ask for permission, how to give permission and how to refuse it.

(Yqarunecq ^LIHTmOT d)pa3b1, npHBeneHHb1e B •ra6nuue, BCJIYX.)

— Which phrases would you use when talking to your teacher? (Could I ... ? May I ... ? Yes, sure/ofcourse. I'm afraid you can't because ... . I'm sorry you may not.)

Which phrases would you use when talking to your best friend? (Can I ... ? OK. No problem. Yes, that'sfine. No way.O Ynp. 6b (c. 99).

(Yqaunecq HHTawr 06pa3eu BblnOJIHflK)T 3a11aHHe B napax.

HeCKOJ1bKO yyeHHKOB pa3b1rpb1Ba10T MMHH-AHUIOFH nepen KJ1aCCOM.)

2. Презентация грамматическшо материала

(Учитель показывает картинку с изображением ненастной погоды.)

— Look at the grey clouds. It isgoing Т rain!

(Учитель записывает предложение на доске.) ls this а plan for the future? (М, й isn't.)

— Is it а prediction? (Yes, it is.)

How сап we predict that it is going to rain? (Весаше ре сап see dark clouds.)

(Учитель объясняет, что конструкция Т be going т используется для предсказаний, когда у нас есть видимое свидетельство.) I'T tneeting ту friend tonight.

(Учитель записывает предложение на доске.)

— ls this ап action happening now от in the near future? (In Те near fumre.)

(Учитель объясняет, что для описания действий, которые мы планируем совершить в ближайшем будущем, употребляется Present Continuous.

The phone is ringing. l'll answer it.

(Учитель записывает предложение на доске.)

Is this а plan ог ап on-the-spot decision? (0n-the-spot decision.)

(Учитель объясняет, что для описания решений, принятых в данную минуту, употребляется Future Simple (will do).

Учащиеся читают правила в рамке в упр. 7 (учебник, с. 99) и комментируют их с помощью учителя.) З. Работа по учебнику Упр. 8 (с. 99).

(Учащиеся читают образец и выполняют задание в парах. Несколько №'чеников разыгрывают мини-диалоги перед массом.)

Упр. 9 (с. 99).

(Учащиеся отвечают на вопрос, используя указанные глаголы. keys: I — She's going to buy а blouse. 2 — They're going to Пу to Rome. 3 — They're going to eat at а restaurant. 4 — He's going to post

а letter.)

lV.

уоиг 60.

З 4.)

—

Урок Weekend fun

— Сап уои таКе predictions based оп what we see ог know?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 1 00. Weekend fun

Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Занятия в выходные дни», грамматических навыков, навыков чтения и продуктивного письма.

ОборуДование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Good moming, boys and girls! (Good rnorning, teacher!) How аге уои?

— Who's absent today?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. З (с. 60).

1 — will; 2 — is Пущ; З — is going to; 4 — аге having; 5 — is going to see; 6 — will; 7 — will; 8 — will уои buy. Упр. 4 (с. 60). lB, 2С, ЗС.

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1а (с. 100).

Look at the pictures and say what уои сап do at weekends. (Учащиеся читают подписи к картинкам вслух.) What аге уои going to do this weekend?

(Учащиеся читают образец и обсуждают вопрос в парах. Затем несколько учеников отвечают на вопросы перед классом.) Упр. 1b (с. 100).

(Аналогично учащиеся отвечают на вопрос задания.) Упр. 2 (с. 100).

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопросы.)

How many of the activities in the pictures are mentioned? ( Three. Visiting the art gallery, going shopping and having a picnic.) What is Jane going to do on Saturday afternoon? (She's going to visit the art gallery and relax at a coffee shop.)

What is she going to do on Saturday evening? (She is going to go to the local theatre.)

— What is Jane going to do on Sunday morning? (She's going to go shopping and then she's going to have a picnic.)

— What is she going to do in the afternoon? (She'sgoing to head back home.)

Ynp. 3 (c. 100).

— Let's learn how to use linkers.

(YqeHMKU ^t1HTaK)T 06pa3eu u KOMMeHTHPYhOT ero C HOMOLUbhO YHHTenq.)

We use because to give the reason for an action or event. We use so to show the result of something.

(YqaLunecq BblflOJIH¶OT 3auaHHe BCe BMeCTe B TeTpaaqx H Ha AOCKe. Keys:

2 — I'm going to see you later because I have some errands to run.

I have some errands to run, so I'm going to see you later.

3 — She is not going to come to the party because she is ill.

She is ill, so she is not going to come to the party.

4 — He is not going to play basketball because he's got a broken leg. He's got a broken leg, so he's not going to play basketball.) Ynp. 4 (c. 100).

(YqeHHKH BMeCTe C y-1HTeJ1eM ^I-IHTahOT H 06CYXnahOT TeKCT B py6pHKe Study Skills. Y^t1HTeJ1b pucyeT Ha AOCKe spidergram, KaK B yqe6HHKe. YqaLuuecq BblCKa3b1BahOT CBOH HileM H C HOMOLUbK) YHHTeJ1fl

3afl0JIHqroT cxew.)

Ynp. 5a (c. 100).

(YqeHHKH HHTaK)T lipeW10xeHHfl BCJIYX H roBOPflT, K KaKOü KaTeropHH OHM OTHOCHTCH.

Keys: IC, 2C, 3C, 40, 50, 60, 7C, 8C.) Ynp. 5b (c. 100).

(Y^I-1HTeJ1b 06bflCHHeT 3auaHHe u npeA-narae^rr HeCKOJ1bKMM yqeHHKaM npor0BOPHTb BCJIYX TO, '-ITO OHM Hanumyr B rlHCbMe, Bwuroqaq opening/closing remarks.)

IlpwuePHoe nUCb.MO.•

Dear Rita,

Thanks for your email. I haven't heard from you for ages. Have you got any plans for the weekend? I'm really looking f0Nard to mine. On Saturday morning I'm going to go shopping. In the afternoon I'm meeting some friends and in the evening we are going to see a play. On Sunday morning I'm going to do my homework and then I'm going to go to the park with my family.

Урок Culture Corner: The Edinburgh Experience

Well, think that's about it. How аге уои going to spend your weekend? must go now.

Write soon.

Love,

Marina lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Ореп your workbooks at page 61. For your homework want уои to do all the exercises оп this page.

(Учитель читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что им нужно делать дома.) — Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB.• Ех. 1-3 (р. 61).)

М. Подведение итогов урока

Сап уои talk about weekend activities?

— Сап уои write ап email about weekend plans?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (GoodbyeO

Урок 1 01. Culture Corner:

The Edinburgh Experience

Цель: способствовать развитию навыков чтения и продуктивного письма.

ОборуДозание: иллюстрации по теме урока; географическая карта Шотландии.

Ход урока

l. Организационный момент

— Good morning, everyone! (Good rnorning, teacher!) How ате уои?

— Who isn't here today? П. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.) Упр. 1 (с. 61).

— have; 2 — play; З — go; 4 — do. Упр, 2 (с. 61). а4, Ю, cl , d3. Упр. З (с. 61).

lF, 2F, ЗТ, 4Т, 5F, 6F.

Ill . Pa60ra no Tepae yp0Ka Pa60Ta no yye6HHKY Ynp. 1 (c. 101).

(Ha AOCKe KapTa IMOTJ1aHAHH, HJIJUOCTPaUHH C BHAaMH H CHMBOJIMKOVI CTPaHbl. Yqaunecq cnywa10T ayLLH03ar1Hcb H OTBeqaroT Ha BOnpocbl.)

What country does the music remind you OP Do you like this kind of music?

Is it similar to the music of your country? Ynp. 2 (c. 101).

(YqeHHKH BblCKa3b1Ba10T CBOH npennonoxeHH¶ OTHOCHTeJ1bHO conepxaHHfi TeKCTa, 3aTeM ^tiHTa}OT TeKCT B C011POBoxneHHH aynno3a11HCM H npoBepmoT CBOM OTBeTb1.

Keys: You can go on a tour of Edinburgh Castle to see the Crown Jewels. You can see a music and dance show and listen to pipers playing their bagpipes at the Military Tattoo Experience, etc.) Ynp. 3 (c. 101).

(YqeHMKH HHTažOT TeKCT eu.le pa3 H OTBeqa10T Ha BOHPOCb1.)

Where could you see the Crown Jewels? (At Edinburgh Castle.)

Where could you see toys? (At the Museum of Childhood.)

Where could someone see fish? (At Deep Sea World.)

Where could you see dancers and musicians? (At the Military Tattoo Experience.)

How could you see Edinburgh from the air? (By taking the ballooning tour. )

Ynp. 4 (c. 101).

(YqeHMKH YMTažOT 06pa3eu H COCTaBJ1¶10T aHaJ10rHHHb1e npen-

Keys: Catherine is going to attend the Military Tattoo Experience because she is keen on folk music. Jeremy is going to visit Edinburgh Castle because he is fond of architecture. Sharon is going to go to Deep Sea World because she is interested in sea life. Tamara is going to visit the Museum of Childhood because she collects dolls.)

Imagine you're in Scotland now. What are you going to do? Wy? (Yqaluuecq OTBeqa10T Ha Bonpoc 110 06pa3uy.) .vnp. 5 (c. 101).

(Yqaunecq BMeCTe C yquTeneM YHTa10T M 06cyx.aak0T TeKCT B py6puKe Study Skills. Ha-nu ^tlHH HHTePHeTa y^t1HTeJ1b fl0Ka3b1Bae^rr yqeHHKaM, KaK UCKaTb He06XOAHMYIO HH(þOPMaUUIO, 110Ka3b1BaeT

FOTOBb1iÍ MaTePuaJ1.)

Moscow

Places to visit

Visit the Kremlin, with its many churches and government buildings.

Nearby is famous Red Square with St Basil's Cathedral and Lenin's Tomb.

YPOK Spotlight on Russia: Sochi

If you love art, you can visit the Pushkin Museum of Fine Arts and the

Tretyakov Gallery.

Things to do

Go shopping at the GUM department store for souvenirs and designer labels. Go on a boat trip along the Moskva River, visit the Moscow Zoo and the Kremlin. Take a walk in Arbat, Moscow's pedestrian area with shops and little cafés.

IV. hHCTPYKTax no Bbln0JIHeHH10 AOMau.1Hero 3aaaHb19

— Open your workbooks at page 62. For your homework I want you to do all the exercises on this page.

(YHHTeJ1b ^LIHTae^rr H KOMMeHTHPyeT 3aAaHHe Kaxaoro ynpaxHeHH¶, HT06b1 BCe yqeHHKM r10H¶JIH, ^LITO HM HY)KHO AenaTb AOMa. Yqauxuecq Bb1110JIH¶fOT ynp. 3 B Teq•paaqx 11HCbMeHHbLX pa60T.) — If there is anything you don't understand, ask now.

YHHTeJ1b 3anucb1BaeT A0Ma111Hee 3anaHne Ha AOCKe, a yqeHHKH —

B 11HeBHHKaX:

WB: Ex. 1-3 (p. 62).

HrUumuyaJ1bHOe 3aAaHHe: y^rqal.uuecq, KOTOPb1e 6b1JIH B CO^LM, rOTOBHT H paccKa3 0 CBOHX B11eqaTneHH¶X 0T noe3AKM.) V. nonseneHne "Toros ypoxa

— Can you talk about places to visit or things to do in Edinburgh? Can you write a tourist brochure about the capital city in our country?

(YHHTeJ1b oueHHBaeT AeHTeJ1bHOCTb yqa111HxcH Ha ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Y pox 1 02. Spotlight on Russia: Sochi

Ileab.• C03naTb YCJIOBHH COBePweHCTBOBaHHH q3b1KOBb1X H peqeBb1X HaBb1KOB B cmyaunu peqeBoro 06111eHHfl no ^preMe

Oõopyòoeawe.• HJIJÐOCTPaUHH no Tepvfe ypoKa.

Xo A y poKa

l. OPraHh3aUMOHHb1Ü MOMeHT

Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

— How are you?

— Is everybody here?

ll. AKTyaJ1"3a14H9 3HaH"i

IIp0Be1)Ka noMaumero 3a,aaHNR

(Y¹1HTeJ1b opraHH3yeT B3aHMonp0BepKY Bb1110JIHeHHH 3a11aHHV1 B pa60qeM Te^rrpaÃH. OTBeTb1 3anøcaHb1 Ha AocKe.) Ynp. 1 (c. 62).

a) a — I'm going to; b — warm and sunny.

b) I — Belgium; 2 — sunny; 3 — a few days; 4 — fruit festival: 5 costumes;

6 — take.

Ynp. 2 (c. 62).

b — a beach festival.

(3aTeM YMHTeJ1b npewuaraeT HeCKOJ1bKHM yqeHHKaM 11POHHTaTb

TeKCT CBOHX OTKPb1TOK Bcnyx.) Ill. Pa60Ta no Tewqe ypoxa

l. BBOJIHaq íecena

(Y^t1HTeJ1b opraHH3yeT 6eceny.)

Do you like to spend holiday at the sea?

— What do you usually do there?

— When was the last time you went to the sea? Where was it?

— Did you like the place?

— What did you do there?

2. Paíora c TeKCTOM B Spotlight on Russia

— Today we're going to read and talk about Sochi. Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 12. What can you see in the picture? (It's a beach.) Describe the picture, please.

(TIpeònonaeaeMb1ü omeem:

It's a hot sunny day. The sea is blue and calm. There are lots of people on the sandy beach. Some of them are swimming. Other people are sunbathing. The children are making sandcastles.

3aTeM yqer-1HKH ^tiHTaK)T 3arOJIOBOK, BbueneHHb1Vf CHHHM UBeTOM.)

— What is a resort? (It's a place where a lot ofpeople go for holiday.) Read the article and say why Sochi is called the resort capital of Russia.

(Yqal.uuecq CaMOCTOwreJ1bHO qwrawr -reKc^ær H 0TBeqmo^rr Ha Bonpoc.) Read the text again and complete the sentences. (Ha 110CKe 3armcaHb1 HenoJIHb1e npeAJ10xeHHfl.)

l) Sochi is famous for .

2) People travel to Sochi by

3) Sochi's port has direct sea link with

4) The winter season attracts ... to 5) Visitors can enjoy hunting

6) There are lots of ... every year.

Imagine you're a tourist manager. What can you tell your clients about Sochi? Practise in pairs.

(Yqaruuecq BblflOJIHfflOT 3anaHue B napax, 3aTeM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB BblCTynaroT nepea KJ1aCCOM.

IlpeònonaeaeMb1ù omeem:

Sochi is famous for its warm weather, beautiful landscapes, golden beaches and health spa. You can travel to Sochi by both air and sea.

YPOK English in Use: Booking a hotel room

In the winter season you can enjoy skiing, hunting and mountain climbing. There are lots of festivals in Sochi every year. You can visit the international film festival in June.)

— Imagine you're in Sochi now. Your friend is calling you and asking about your plans. Tell your friend about your plans for a week. Practise in pairs.

(Yqau.uecq Bblr10JIHfflOT 3auaHMe B napax, 3aTeM HeCKOJ1bKO yqeHHKOB nepen UlaccoM.)

3. Bb1110.rmeHHe 3uaHHA B py6pHKe Activities

(3apaHee HOATOTOB.neHHb1e yqaunecq pacCKa3b1Ba10T O CBOHX BileqaTJ1eHHflX 0T noe3AKH B Cow H C011POBoxaaK)T paccKa3 HOKa30M (þ0Torpad)HM.)

IV. hHCTPYKTax no Bbl"0JIHeHb00 A0Mau.1Hero aaaaHhR — Do you know any other resorts in our country?

(YqeHHKÞ1 Ha3b1Ba10T H3BeCTHb1e HM KYPOPTb1.)

For your homework collect information on another holiday resort in our country and write an article about it.

(YHHTeJ1b 06bHCHfleT, KaK HarlHCaTb KOP0TKYžo CTaTb10 no maHY, npHBeneHH0MY Ha c. 12 xypHa.na Spotlight on Russia.)

— If there is anything you don't understand, ask now.

(Y^LIHTeJ1b 3anucb1BaeT A0Ma111Hee 3anaHHe Ha AOCKe, a yqeHHKM — B AHeBHHKaX:

SB: Spotlight on Russia (p. 12) (write an article).) V. nonseaew•e "TOrOB ypoxa

— Can you talk about holiday in Sochi?

(YHMTeJ1b oueHHBaeT nemeJ1bHOCTb yqau.uxcq Ha ypoKe.) — That's all for today. Goodbye! (Goodbye:)

Y poi( 1 03. English in Use: Booking a hotel room. Extensive Reading: Coast to Coast

Ileab.• CITOC06CTBOBaTb Pa3BHTHK) HOb1KOB nua.norwecK0M pequ, (þ0HeMaTnqecKoro cJ1yxa, nPOH3HOCHTeJ1bHb1X HaBb1KOB, HaBb1KOB HTeHHfl, MOHOJIOruqeCKOM peHH H HPOAYKTHBHOTO 11HCbMa. 060pyðoeauue: HJWIK)CTPaUHH no ^rreMe ypoKa.

Xo A y po»ca

l. MOMeHT

— Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!) — How are you?

Let's check to see who is here.

П. Фонетическая разминка Упр. 5 (с. 102).

Ореп your books at page 102.

(Учении слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys.•

[o:l: bom, sort, war, course; [01: dog, of, from, оп.

Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором, затем с помощью учителя формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)

— Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.

1) hot, long...

2) сот, warm, pause, тоге...

(Ученики называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.)

Ш. Работа по теме урока

1. Вводная беседа

(Учитель организует беседу.) Do уои ever stay in а hotel?

When was the last time уои stayed in а hotel?

Did уои stay there with your parents от with your friends? Where was the hotel?

— Сап уои book а hotel room?

2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 102).

Today уои will learn how to book а hotel room. (Ученики отвечают на вопросы задания.

keys: The people аге at the hotel reception desk. They're booking а room.)

Упр. 2 (с. 102).

(Ученики читают предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys:

Hotel receptionist: How сап help уои? Would уои like а single room от а double? Could have your пате, please? Уои сап check in апу time aner 12 пооп.

Customer: I'd like to book а room, please. How much is it per night?

Учащиеся повторяют фразы за учителем хором и индивидуально, обращая особое внимание на интонацию.)

Урок English in Use: Booking а hotel room

Упр. З (с. 102).

(Следует убедиться, что все учении понимают вопросы. Учащиеся читают диалог и отвечают на них.

keys: — The reservation is for four days. 2 — She wants а double room. З — The room costs [70.4 — The price includes breakfast.

Затем учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог по ролям. Несколько ученржов разыгрывают диалог перед классом.) Упр. 4 (с. 102).

(Учитель объясняет задание. Ученики составляют и разыгрывают в парах диалоги. Учитель помогает по мере необходимости.) — Now I'll invite а pair to act out their scene in front ofthe class.

(Несколько пар учеников разыгрывают диалоги перед классом . )

— For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

Упр. 1 (с. 103).

(Учении повторяют названия пляжей хором за учителем, затем отвечают на вопросы.

keys: а — Paradise Island Beach; Ь — East Саре Beach; с — Punaluu Beach; d — Agate Beach; е — Pukaskwa Beach; f— Namibia Beach.) — Which beach do уои like most?

(Ученики высказывают свои мнения.) Упр. (с. 103).

What forms а beach?

(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы. Кеу: Sea and wind form а beach.) Упр. 2b (с. 103).

(Учащиеся самостоятельно читают текст, выполняют задание, а затем все вместе проверяют. keys: lF, 2T, 3F, 4Т, 5F.) Упр. З (с. 103).

(Учащиеся находят в тексте соответствующие прилагательные. keys: а perfect holiday; rocky shores; rocky/shelly beaches; black/ green/beautiful sand.)

— МаКе your own sentences with these words. (Учащиеся составляют свои предложения устно.) Упр. 4 (с. 103).

(Учащиеся обсуждают и выполняют задание в парах. Несколько учеников кратко пересказывают текст с опорой на план.

Предполагаемый ответ:

I — Place for perfect holiday

2 — What makes а beach

З — Types ofbeaches

Sea and wind form beaches. There are тапу types ofbeaches: sandy beaches, rocky beaches, shelly beaches, pebbly beaches and beaches with sand hills.)

lV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель читает и объясняет задание упр. 5 в учебнике (с. ЮЗ).

Учащиеся могут выполнить задание в парах или в мини-группах.) — Ifthere is anything уои don't understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ех. 4 (р. 102), Ех. 5 (р. 103).) V. Подведение итогов урока

— Сап уои book а hotel room?

— Сап уои talk about types ofbeaches?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's аи for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 1 04. Progress Check 10

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 10.

карточют с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

Good moming, everyone! (Good morning, teacher!) How аге уои?

— Is апуопе away?

ll. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учащиеся сдают письменные творческие работы на проверку. Несколько учеников разыгрывают перед классом диалоги по упр. 4 (учебник, с. 102).)

— Let's discuss whose play was the most interesting.

(Учащиеся высказывают свои мнения.)

Ш. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 104).

We'll spend today's lesson preparing for а test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правшљный ответ ученик получает 2 балла.

Урок Progress Check 10

keys: — gloves; 2 — coat; З — skirt; 4 — shirt; 5 — sweater; 6 — scarf; 7 — trousers; 8 — raincoat.

Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание:

Spell the word ... Э

Упр. 2 (с. 104).

keys: 1 — sunny; 2 — rainy; 3 — foggy; 4 — chilly.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL10) и еще раз выполнить упр. в учебнике (с. 98) и упр. 2 в рабочей тетради

Упр. З (с. 104).

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WLl 0) и еще раз выполнить упр. в учебнике (с. 96) и упр. 1, 2 в рабочей тетради (с. 60).)

Упр. 4 (с. 104).

keys: — shorts; 2 — shabby; З — camping.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL10).) Упр. 5 (с. 104).

: is going to; 2 — will; З — is travelling; 4 — ат seeing.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR6) и выполнить упр. 1—7 в рабочей тетради (с. 63—64). ) Упр. 6 (с. 104).

(Учащиеся ёамостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

I — Pete isn't going to have а picnic.

2 — Pete is going to go shopping.

3 — Pete isn't going to go camping.

4 — Pete is going to take pictures.

5 — Pete is going to eat out.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и ответы вслух. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

keys: I — sure; 2 — afraid уои can't; 3 — fne; 4 — I'm sorry, уои тау not.)

Count your points, please. Who's got 100 points?

М. Подведение итогов урока

— Read the statements in the section Now I сап Tick the statements which are true for уои.

— Сап уои talk от write about your holiday activities?

— Сап уои describe the weather and your clothes?

— Сап уои talk about your plans?

Сап уои таке predictions?

Сап уои ask for, give от refuse permission?

— Сап уои write ап email about your weekend activities?

— Сап уои book а hotel room?

— Сап уои write а tourist brochure?

— Сап уои talk about types ofbeaches?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 1 05. Test10

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля Ш.

ОборуДование: копии контрольных заданий.

YPOK Test 10

Xo A y poKa

l . OpraHH3a1.4WOHHb1i MOMeHT

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) — How are you?

Let's see if everyone is here.

Il. Pa60ra no Tewqe ypoxa

Bb1110JIHeHHe KOHTPOJ1bHOìÍ pa60Tb1

(Yqal-unecq KOHTPOJ1bHYK) pa60TY NQ 10 H3 C60PHHKa KOHTPOJ1bHb1X 3aaaHHM Spotlight Test Booklet 6. YHHTeJ1b TaK)Ke MOXe^rr rlPeAJIOXHTb yqeHHKaM KOHTPOJ1bHb1e 3aaaHHfl, npHBeaeHHb1e HHXe (2 BapnaHTa).)

BapuaHm 1

1. Fill in the gaps with the words: raining, windy, coats, sunny, raincoats, sun hats.

It's seven o'clock in the morning. Here is the weather news. It's very cold outside. Wear warm (1)... and hats. Have a nice morning!

— Here is the weather at nine o'clock. It's (2)... now. Don't forget your umbrellas and your (3).., . Don't get wet!

— It's two o'clock in the afternoon. The weather is (4)... and hot. Don't forget your (5)... and sunglasses. Have a nice afternoon in the sun!

— It's seven o'clock and here is the weather. It's very (6)... outside now. It's a good time to fly a kite. But don't let your hats fly away!

2. Choose the correct item.

l) It's too cold. I will / am going to put on gloves.

2) He is flying / will fly to Rome on Wednesday.

3) Kate is at the supermarket. She will / is going to buy some food for dinner. 4) Tonight my parents will have / are having dinner with their friends.

3. Put the verbs in brackets into the correct form of the Present Simple, Present Continuous or Past Simple.

A: Last summer we ( l . go)... to Paris.

B: (2. you/have)... a good time?

A: It (3. be)... fantastic! We (4. not/want)... to leave.

B: What (5. you/do)... there?

A: We (6. stay)... in a luxurious hotel and we (7. see)... the Eiffel Tower.

B: (8. you/plan)... anything for this summer?

A: Well, I (9. not/think)... so. We (10. be)... too busy this year.

4. Complete the exchanges.

l) Can I take this seat? — Yes 2) May I use your bike? — No, I'm

3) Can I borrow your book? — Yes, that's ... 4) Can I go home earlier? — OK. No .

BapuaHnt 2

1. Fill in the gaps with the words: sunglasses, hot, windy, umbrellas, cold, wet.

— It's seven o'clock in the morning. Here is the weather news. It's very (1).. outside. Wear warm coats and hats. Have a nice morning!

— Here is the weather at nine o'clock. It's raining now. Don't forget your (2)... and your raincoats. Don't get (3)...!

— It's two o'clock in the afternoon. The weather is sunny and (4)... . Don't forget your sun hats and (5)... . Have a nice afternoon in the sun!

— It's seven o'clock and here is the weather. It's very (6)... outside now. It's a good time to fly a kite. But don't let your hats fly away!

2. Choose the correct item.

l) My aunt is visiting New York. She will / is going to see the Empire State Building.

2) It's hot outside. I am going to / will wear a T-shirt.

3) Look! He's running really fast. He will / is going to win!

4) We haven't got any bread. Will you buy / Are you buying some?

3. Put the verbs in brackets into the correct form of the Present Simple, Present Continuous or Past Simple.

A: Last weekend we ( l . go)... to Moscow.

B: (2. you/have)... a good time?

A: It (3. be)... fantastic! We (4. not/want)... to leave.

B: What (5. you/do)... there?

A: We (6. visit)... the Moscow Zoo and we (7. see)... the Kremlin.

B: (8. you/plan)... anything for this weekend?

A: Well, I (9. not/think)... so. We (10. be)... too busy this week.

4. Complete the exchanges.

l) Can I play with your dog? — Yes, . 2) May I use your phone? — No, I'm .

3) Can I borrow your pencil? — Yes, that's . 4) Can I do it tomorrow? — OK. No .

(Keys: BapuaHm 1

1. I — coats; 2 — raining; 3 — raincoats; 4 — sunny; 5 — sun hats; 6 — windy. 2. I —will; 2 — is flying; 3 — is going to; 4 — are having.

3. I — went; 2 — Did you have; 3 — was; 4 — didn't want; 5 — did you do; 6 — stayed; 7 — saw; 8 — Are you planning; 9 — don't think; 10 — are

4. I — sure; 2 — afraid you can't; 3 — fine; 4 — problem.

Bapuawn 2

1. I — cold; 2 — umbrellas; 3 — wet; 4 — hot; 5 — sunglasses; 6 — windy. is going to; 2 — will; 3 — is going to; 4 — Will you buy.

3. I — went; 2 — Did you have; 3 — was; 4 — didn't want; 5 — did you do;

6 — visited; 7 — saw; 8 — Are you planning; 9 — don't think; 10 — are

— sure; 2 — afraid you can't; 3 — fine; 4 — problem.)

Ill . nongeneHne WTOrOB ypoxa

Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.

(YqeHHKH CAaw^rr pa60Tb1 Ha np0BepKY.)

Today I'm not going to set you any homework.

ConepxaHhe

Or aBTopa

Module 1. Who's who?

YpoK	l . Family members
YpoK	2. Family members	. 13
YpoK	3. Who are you? . .	16
Y p c) K	4. Who are you? . .	. 19
YpoK	5. My country	. 22
YpoK	6. Culture Corner: The United Kingdom	. 26
Y poK	7. Spotlight on Russia: Families	. 29
Y p 0K	8. English in Use: Introducing & greeting people.

Extensive Reading: The Earth. 32

YpoK 9. Progress Check I. 34

YpoK 1 0. Test I. 36 YpoK I l. Alice's Adventures in Wonderland. 39

Module 2. Here we are!

Y p 0K Happy times

YpoK	1 7. Culture Corner: Famous Streets	. 59
YpoK	1 8. Spotlight on Russia: Dachas	62
YpoK	English in Use: Requesting services.

YpoK Happy times48 YpoK My place. 50 Y p c) K My place54

YpoK My neighbourhood .57

Extensive Reading: Draw a Map to Scale .64

YpoK 20. Progress Check 267

YpoK 2 1. Test 2 . .69

Module 3. Getting around

Y p 0K Road safety. 73 YpoK 2 3. Road safety. 76

Y p c) K 24. On the move .. 78 Y p 0K 2 5. On the move .. 8 1

Y POK 26. Hot wheels. 84

YpoK 27. Culture Comer: Getting around in London. 87 YpoK 28. Spotlight on Russia: Metro. 90 YpoK 29. English in Use: Asking for/giving directions.

Extensive Reading: What does red mean?92 YpoK 30. Progress Check 3. 95 ConepxaHue

Y p 0K 3 2. Alice's Adventures in Wonderland

Module 4. Day after day

Y p 0K 3 3. Day in, Day out 106 YpoK 34. Day in, Day out 109

YpoK HOW about ? 1 12

YpoK HOW about ? . 1 14

YpoK YpoK

Y poK YpoK

3 7. My favourite day . . 1 17

38. Culture Corner: Teenage life in Britain . . . 1 19

3 9. Spotlight on Russia: Hi ^t122

4 0. English in Use: Making/Cancelling an appointment.

Extensive Reading: Drawing numbers 125

YpoK 4 1. Progress Check 4 . 128 YpoK 4 2. Test 4 130

Module 5. Feasts

Y poK	4 3.	Festive time . 135
Y poK	44.	Festive time 138
YpoK	4 5.	Let's celebrate. . 141
YpoK		Let's celebrate . 144
YpoK	4 7.	Special days 146
Y poK	4 8.	Culture Corner: The Highland Games . 149
YpoK	49.	Spotlight on Russia: White Nights . . 151
YpoK	50.	English in Use: Ordering flowers.

Extensive Reading: Through the Looking Glass . . . . . . . . . . . 153

Y p 0K 5 1. Progress Check 5 157

Y poK 52. Test 5 . 159

Y p 0K 5 3. Alice's Adventures in Wonderland 161

Module 6. IÆisure activities

Y poK 54. Free time 166 YpoK 55. Free time . 168 Y poK 56. Game on! 171 YpoK 57. Game on! 174 YpoK 58. Pastimes 176

Y p 0K 59. Culture Corner: Board Games 178 YpoK 6 0. Spotlight on Russia: Free time . 180 Y p 0K 6 1. English in Use: Buying a present.

Extensive Reading: Puppet show 183

Y p 0K 6 2. Progress Check 6 185 Yp0K 63. Test 6. 187

Module 7. Now & then

YpoK	6 4.	In the past 192
YpoK	6 5.	In the past 195
YpoK	6 6.	Halloween Spirit. . 197
Y poK	6 7.	Halloween Spirit . . 200
Y poK	6 8.	Famous firsts. . . 202
YpoK	6 9.	Culture Corner: The Man of Steel . . 204

ConepxaHne 301

Y p 0K 7 0. Spotlight on Russia: National pride207 Y poK 7 1. English in Use: Reporting lost property.

Extensive Reading: Toying with the past .209

YpoK 7 2. Progress Check 7. 212

Yp0K 7 3. Test 7214

Y p 0K 7 4. Alice's Adventures in Wonderland217

Module 8. Rules & Regulations

YpoK	7 5. That's the rule . .	221
YpoK	7 6. That's the rule .	224
Y p 0K	77. Shall we?	. 226
YpoK	78. Shall	228
YpoK	7 9. House rules	230
Y poK	8 0. Culture Corner: Building Big. .	233
YpoK	8 1. Spotlight on Russia: Moscow Zoo .	. 235
YpoK	8 2. English in Use: Booking theatre tickets.

Extensive Reading: Is your neighbourhood neat & tidy?. 238

Y p 0K 8 3. Progress Check 8241 YpoK 8 4. Test 8. 243

Module 9. Food & Refreshments

YpoK	8 5. Food & Drink .	248
YpoK	8 6. Food & Drink . .	. 251
Y p 0K	8 7. On the menu	. 253
Y p 0K	8 8. On the menu .	255
YpoK	89. Let 's cook!	. 257
YpoK	90. Culture Corner: Places to eat in the UK	260
YpoK	9 1. Spotlight on Russia: Mushrooms. .	262
Y poK	9 2. English in Use: Booking a table at a restaurant.

Extensive Reading: Eat well, feel great, look great!. 264

YpoK 9 3. Progress Check 9267

Y poK 9 4. Test9269

YpoK	9 6. Holiday plans	276
YpoK	9 7. Holiday plans .	. 279
Y poK	9 8. Vthat's the weather like?	. 281
YpoK	9 9. What's the weather like?	283
Y p 0K	1 0 0. Weekend fun	285
YpoK	1 0 1. Culture Corner: The Edinburgh Experience	. 287
YpoK	1 0 2. Spotlight on Russia: Sochi	. 289

Y p 0K 9 5. Alice's Adventures in Wonderland272 Module 10. Holiday time

YpoK 1 0 3. English in Use: Booking a hotel room.

Extensive Reading: Coast to Coast291 YpoK 1 04. Progress Check 10294

YpoK 1 0 5. Test 10. 296

Учебно-метоДическое изДание

В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ

Натвицына Ольга Вениаминовна

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

к УМК Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др. («Spotlight»)

6 класс

Выпускающий редактор Наталья Муравьёва

Дизайн обложки Юлии Морозовой

Верстка Дмитрия Сахарова

По вопросам приобретения книг издательства «ВАКО» обращаться в ООО «Образовательный проект» по телефонам: 8 (495) 778-58-27, 967-19-26.

Сайт: www.obrazpro.ru

Приглашаем к сотрудничеству авторов.

Телефон: 8 (495) 507-33-42. Сайт: www.vaco.ru

Налоговая льгота —

Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93-953000.

Издательство «ВАКС)»

Подписано в печать 31. lO.2016.

Формат 84х 108/32. Печать офсетная. Гарнитура Newton. Усл печ. листов 15,96. Тираж 5000 экз. Заказ № 1099.

Отпечатано в полном соответствии с предостаменными материалами в типографии ООО «Чеховский печатник».

142300, Московская область, г. Чехов, ул. Полиграфистов, д. 1. тел.: +7-915-222-15-42, +7-926-063-81-80.

МОЛЬНОМУ О.В. НАГОВИЦЫНА

ФГОС в помощышкольноњумчиплю

МОСКВА • «ВАКО» • 2017 удк 372

Мы надеемся, что данная книга поможет учителю сделать уроки насыщенными и интересными, а также станет основой для собственных методических разработок и находок

I l Alice's Adventures in

Tex,qaThqecKoe nnaHnp0BaHhe yye6Horo

Test 4 43, 44

Famous firsts 69

Culture Corner: Places to eat in the

Знание правил поведения; овладение культурой речи

Метапредметные Коммуникативные 1

Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения

Урок 1, Family members Цели: познакомить со структурой и содержанием модуля 1 учебника; организовать деятельность учащихся по повторению ранее изученной лексики по теме «Семья»; способствовать…

Look at the pictures and say how the children spent their holidays

Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе проверяют

Work in pairs, please. Talk about

Has Bill got two brothers? (No, he hasn't

Do you know what Module I is about? —

Pa60Ta no yqe6HHKY Ynp. 5(c. 7)

Find the examples ofthe possessive case in

Учитель предлагает нескольким ученикам проговорить вслух то, что они напишут в своем письме

Учитель собирает письменные работы учащихся, которые они выполняли дома

Have you got a membership card?

Let's listen and read the dialogue again

Цели: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с абсолютной формой

YHHTeJ1b yxa3b1BaeT Ha Pa3JIHHHb1e npe11MeTb1 •H

Ученики слушают аудиозапись и поугоряют вопросы хором

Ореп your workbooks at page 6.

Y pox 5. My country Ileau: opraHH30BaTb neflTeJ1bHOCTb yqaunxcq no 110BTOPeHHkO paHee

Peter is a student. I think he likes doing sports

Keys: Britain — British, Germany —

Santiago Puerto Montt [ I pwy

Ynp. 5 (c. 10), (Y t 1HTeJ1b

V. Подведение итогов урока —

United kingdom of Great Britain and

ITOCMOTPeTb no CCb1JIKe https://www

Ученики читают предложения вслух и проверяют свои ответы

Урок 7. Spotlight оп Russia: Families

Организационный момент — Good aftemoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

YqeHHKH BblCKa3b1Ba}OT CBOH rypennonoxeHHfl,

One ofmy brothers is a student and he lives in another city

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Look at the names. We pronounce [ее] in

YqeHHKH CJIYLUafOT eme pa3

Урок 9. Progress Check 1 Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 1

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела

Упр. 6 (с. 14). (Учащиеся сашњгоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и ответы в парах

Ход урока Организационный момент —

Her grandmother's hair ... straight and grey

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

02.11.2020

Поурочные разработки Spotlight 6 класс

тс з МОЛЬНОМУ

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ

удк 372.881.l l l.l

От автора

6 Terqauaqecwe nnaHqpoaaHL.1e yye6Horo MaTepl,1ana

Урок 1, Family members

Ill . 3HaKOMCTBO C conepxaHhe»a MOAyng

Y pox 2. Family members

Xo A y p 0K a

ll. Pa60ra no •rewqe ypoxa

Y pox 5. My country

Xo A y poKa

Ill. Pa60ra no Te»ae yp0Ka

Урок 7, Spotlight оп Russia: Families

Ill . Pa60Ta no Tepae ypoxa

IV. nonroTOBKa K HanncaHh10

реор|е. Extensive Reading: The Earth

Урок 9. Progress Check 1

Урок 1 0. Тем 1

Ill. noABeaewe VITOrOB ypol(a

Y poi( 1 1. Alice's Adventures in Wonderland

Xo A y poKa

ll. Pa60ra no TeMe ypoKa

Урок 1 2. Happytimes

Ill . Pa60Ta no •re»ae yp0Ka

Y poi( 1 3. Happy times

Урок 1 4, Му place

IV. Pa60Ta no TeMe ypoe«a

Y poi( 1 6. My neighbourhood

Xo A y poi(a

Ill. Pa60Ta no Te»ae

Урок 1 7. Culture Corner: Famous Streets

Ill. Pa60Ta no Te»ae ypoKa

Урок 1 8. Spotlight оп Russia: Dachas

Extensive Reading: Draw a Map to Scale

Xo A y p 0K a

Ill. Pa60Ta no •repae ypot«a

Урок 20. Progress Check2

2 1 . Testa

XOA y poKa

Il, Pa60ra no

Module З. GETTlNG AROUND

Урок 22. Road safety

V. noa•eneHHe "Toroa ypon

Y pox 23. Road safety

X OA y po x a

Ilpoøepxa 3uaqqn

Урок 24. Оп the томе

Урок 25. Оп the томе

Урок Оп move вз

V. hHCT"KTOX no A0Mau1Hero aaaaHb1ß

Y pox 26. Hot wheels

Born: January, 1969,

Getting around in London

Xo A y poKa

Ill. Pa60Ta no Te»ae yp0Ka

V. noaaeaewte VITOrOB ypoxa

Y pox 28. Spotlight on Russia: Metro

Xo A y p o K a

[a:l: sharp, shark, mark; In]: shop, shock, mock,

Ill. Pa60ra no ypoxa

Y poi( 30. Progress Check 3

Xo A y p 0K a

IV. noneeaeHhe "TOrOB ypoxa

YPOK 3 1. Test3

Xo A y p 0 K a

Il. Pa60Ta no Te»ae ypoxa

Ill. noaseneHue WTOTOB ypoxa

Y pox 32. Alice's Adventures in Wonderland

Xo A y poKa

Ill. Pa60Ta no Tex•e ypoKa

Моте 4. АРТЕЕ

Ill. Pa60Ta no •rew«e ypoKa

Урок 34. Day in, Day out

т,

V. nonseneHhe hTOrOB yp0Ka

Урок 37. Myfavourite day

Ill. Pa60Ta no Te»ae ypol(a

Xo A y p o i(a