Повторение изученного материала. Нумерация от 0 до 1000. (3 класс "Школа России")

Ф.И.О. учитель начальных классов ГБОУ ООШ с.Сриридоновка Трибушко Ольга Михайловна Предмет: математика Класс: 3 Тип урока: Повторение изученного материала. Нумерация от 0 до 1000. Тема Цели Планируемый результат Технологическая карта  Что узнали. Чему научились. Образовательные:   1.Закреплять умения решать задачи изученных видов.  2. Совершать вычислительные навыки.   3.   Определять   цель   работы,   выбирать   рациональные   способы   выполнения   работы;   владение   приемами письменной и устной, монологической и диалогической речи. Воспитательные:  1.Воспитание системного мышления специалиста, включающее целостное понимание не только природы и  общества, но и себя, своего места в мире. 2. Воспитание ответственного отношения к делу, уважения к социальным ценностям и установкам коллектива и  общества в целом. Формировать УУД: ­ Личностные УУД: осознавать необходимость самосовершенствования; содействовать осознанию ценности  изучаемого предмета.  ­  Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;  формировать навыки совместной работы, формировать у детей умения анализировать, сравнивать, обобщать. ­ Коммуникативные УУД: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового  общения.  ­ Познавательные УУД: закрепление приемов сложения и вычитания многозначных чисел, отработка навыков  устного счета и решения задач. Познакомить обучающихся с системой работы банков. Предметные: Знать задачи изученных типов, счет в пределах 1000. Уметь решать задачи изученных типов, выполнять вычисления в пределах 1000. Личностные: ­ формировать целостное восприятие окружающего мира; ­ проявлять мотивацию учебно­ познавательной деятельности и личностного смысла учения; ­ развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Основные понятия Межпредметные связи  Ресурсы: ­ основные ­ дополнительные Организация пространства  Метапредметные: ­ понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке; ­ осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Банк, капитал, прибыль, банкрот. Русский язык­ работа с толковым словарем, объединение слов в группы, склонение числительных, окружающий  мир «Мир профессий», организация и планирование собственной трудовой деятельности, осуществление контроля  за ее ходом и результатом. Рабочая программа; учебник «Математика», ч.2. ноутбуки, интерактивная доска, документ­камера Групповая работа, индивидуальная работа Технология проведения Деятельность учеников Деятельность учителя I. Мотивация к учебной  деятельности (2 мин) Цели: сконцентрировать  внимание обучающихся,  заинтересовать их, показать  необходимость изучения  материала. Слушают учителя,  настраиваются на  работу. Приветствие  учащихся.  Проверка  учителем  готовности класса  к  уроку;  организация  внимания Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов ­ Сегодня у нас необычный урок. На математике мы занимаемся  вычислениями. ­ Скажите, а в жизни где встречается мир  вычислений? (в магазине, в банке) ­Сегодня мы с вами поиграем в банк. II. Формулирование темы  урока, постановка цели (7  мин) Цели: привлечь  обучающихся к определению путей по достижению цели  урока. Слушают учителя,  настраиваются на  работу. Участвуют в диалоге. Ищут необходимую  информацию, работа с  ноутбуками. Организует беседу ­Итак, сегодня мы будем сотрудниками  банка. ­ Кто входит в состав правления банка?  (президент, бухгалтер, экономист,  математик­аналитик, кассир­контролер,  оператор­программист и т.д.) ­ Работой банка управляет его президент.  Он имеет право принимать окончательное  решение в критической ситуации.  Президентом банка буду я. Умение определять  понятия. Познакомить  обучающихся с системой  работы банков. Планируемые результаты  Предметные УУД Умение вести  монологическую и  диалогическую беседу. Личностные:  осознавать  потребность и  готовность к  самообразованию. Регулятивные:  целеполагание; Коммуникативные:  планирование  учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками  Коммуникативные: использовать речь  для регуляции своего  действия,  воспитывать  культуру  диалогового общения Регулятивные: определять цель  деятельности на ­ Весь класс делится на две финансовые  группы. ­ Как вы думаете, от чего зависит успех  банка? (активность вкладчиков,  профессионализм сотрудников и т.д.) ­ Какими качествами должен обладать  сотрудник банка? ­ Мы с вами как сотрудники банк должны  быть на уроке активными, внимательными,  вежливыми грамотными и точными. ­А теперь мы превратимся в сотрудников  банка. Я раздам вам вот такие аксессуары  (шарфики и бейджи), повяжите их. Теперь  всем видно, что мы сотрудники банка. ­ У каждой финансовой группы есть  первоначальный капитал номиналом в 1000 смайлов. За каждое выполненное задание  ваш капитал увеличивается на 10 смайлов  (т.е. вы получаете прибыль), за  невыполненное­ уменьшается на 10  смайлов и можно оказаться банкротом. В  конце нашего урока мы определим, какая  из групп получила прибыль, а какая  обанкротилась. Итак, наша цель­ получить как можно  больше прибыли, увеличить свой капитал. Устный счет 1)Оперативное совещание (устный счет). ­ Так как все сотрудники банка должны  хорошо считать, мы сейчас с вами и  проверим­ как работают ваши сотрудники.  (он­лайн­игра «Таблица умножения»).  (Ответы фиксировать в таблице) ­ Открыли кассовые книги на стр.58 № 1  (работа в группах на листочках, проверка  на доске). ­ Продолжаем работать, фиксируя свои  подсчеты. Стр. 58 №3, 4. (работа в  тетрадях, проверка через документ­  камеру). уроке с помощью  учителя и  самостоятельно Личностные:  понимать учебную  задачу урока. Счет в пределах 1000.  Совершать  вычислительные навыки. Коммуникативные: Использовать речь  для регулирования  своего действия Личностные:  проявлять  мотивацию учебно­  познавательной  деятельности Регулятивные:  формировать навыки совместной работы,  самостоятельно  планировать пути  достижения целей. III. Актуализация  необходимых знаний  (10 мин) Цели: актуализировать  знания, навыки и умения  обучающихся; подготовка  учащихся к работе на уроке Выполняют задания,  заносят результаты  выполнения в таблицу  капиталов. Организует устное  выполнение заданий. Использует  интерактивную игру. Работа с учебником,  работа с документ­  камерой, заносят  результаты в таблицу. Организует работу с  учебником. IV. Организация  познавательной  деятельности (15 мин) Цель: использование  полученных знаний при  выполнении различных  заданий Выполняют задания,  анализируют свою  работу. Упражняются в устных вычислениях. Организует работу в  группах, с учебником,  интерактивной доской. Анализируют задачу,  записывают решение. Упражняются в  выполнении деления с  остатком. Фиксируют свои  результаты в таблице. Анализируют свою  работу. Предлагает учащимся  подвести итоги своей  работы. Оценивают свою  активность и качество  своей работы.  Высказывают свое  мнение об уроке. Оценивает работу групп  и индивидуально  обучающихся. V. Подведение итогов (2  мин) Цель: дать анализ и оценку  успешности достижения  цели и наметить перспективу последующей работы. VII. Рефлексия учебной  деятельности на уроке (4  мин) Цели: Мобилизовать  учащихся на рефлексию  своего поведения  (мотивации, способов  деятельности, общения).  1) Финансовый отчет. ­ Каждой группе произвести отчет,  вычисляя (№ 9), самостоятельно по 1  столбику, результаты внести в сетку­ таблица на листочке). Произвести сверку  между группами. (Вывести через документ­ камеру). 2)­ Следующее задание на слайде. Во сколько раз 54 больше, чем 9? На сколько 54 больше, чем 9? Во сколько раз 10 меньше, чем 70? На сколько единиц 10 меньше, чем 70? 3) Физминутка 4) Работа аналитиков. ­ Задание в кассовой книге № 7.  ­ Мы должны показать, как сотрудники  банка умеют правильно и красиво  оформлять документы. Нам необходимо  красиво и правильно оформить задачу)  (работают в группах, проверяем через ДК). 5) Работа экономистов. ­ Стр. 59 № 11 (выполняют поочередно, за  каждый ответ прибыль). 6) Работа бухгалтеров. (Задача с. 59 № 14­ на слайде) ­ Работают кассиры­ контролеры. Вам  нужно посчитать прибыль и свой капитал. Спасибо! Давайте попробуем оценить нашу работу самостоятельно. Я прошу выбрать  смайлик который соответствует вашему  настроению и по очереди выйти и  прикрепить его к магнитной доске. ­Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале нашей игры? ­Сейчас мы узнаем удалось ли нам её  достичь.  (Представитель зачитывает решение) ­ Вам понравился наш урок математики? ­Что понравилось? ­Что не понравилось? Повторить задачи  изученных видов,  выполнять  вычислительные навыки в пределах 1000. Умение сравнивать,  выделять причины и  следствия, строить  логические   рассуждения,  умозаключения и делать  выводы. Совершать  вычислительные навыки. Коммуникативные:  воспитывать культуру диалогового общения, умение работать  индивидуально и в  группе. Личностные:  развивать навыки  сотрудничества со  сверстниками,  приобретать опыт  участия в делах,  приносящих пользу  людям. Регулятивные:  формировать  умения сравнивать,  анализировать,  обобщать.  Коммуникативные:  воспитывать культуру диалогового общения. Личностные: навык  самоанализа.. Регулятивные: навык анализа  Коммуникативные:  умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли, оценивать  свои достижения на Усвоение принципов  саморегуляции и  сотрудничества. ­ А кто скажет, зачем нам математика в  обычной жизни? ­ Что нового вы узнали на уроке? уроке. Личностные: навык  анализа и  самоанализа Регулятивные:  владеть основами  самоконтроля,   самооценки.